二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计

二年级数学上册第三单元用三角尺拼角教案

用三角尺拼角【学习内容】人教版小学数学二年级上册第三单元42页例6。

【课程标准描述】结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。

【学习目标】1.通过动手操作，学会用一副三角板拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

2.经历活动过程，熟练辨认直角、锐角、钝角，感受数学美，建立空间观念。

【学习重点】用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

【学习难点】灵活运用角的知识拼角。

【评价活动方案】1.通过拼角活动，学会用一副三角板拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角，以评价目标1。

2.通过小组合作经历拼角的过程，熟练辨认直角、锐角、钝角，感受数学美，建立空间观念，以评价目标2。

【学习过程】一、复习旧知，激趣引入（评价目标2）1.教师：谁能说说通过前几节课的学习，什么是锐角？什么是钝角？锐角、直角、钝角大小关系是什么？（锐角<直角<钝角）2．教师：每个同学都有副三角尺，一副三角尺有几个尺子？你知道2个三角尺上每个角都是什么角吗？（学生拿着三角尺边指边说）3.教师：那你能用一副三角尺拼出多少种不同的钝角？今天我们就一起进行拼角大比拼。

（板书课题：拼角）二、活动中合作交流（评价目标1）1.小组合作，要求：（1）用一副三角板拼一个钝角，想用两个什么角拼成了一个钝角。

（2）把你拼成的角画下来并写上它的名字。

2.汇报展示，师生交流。

（1）小组汇报：你是用什么角拼的，拼成的角是什么角？还有不同的拼法吗？你是怎样知道它是一个钝角的？预设1：用直角和锐角拼在一起，一定比直角大，所以是钝角或直接目测。

预设2：用两个锐角拼在一起，可以用直角进行比一比。

（2）挑选不同的拼法展示在黑板上。

（课件同时展示在屏幕上各种拼法）三、作品分类，讨论质疑（评价目标1）1.教师：你能根据拼法，把我们拼成的这些角分分类吗？你发现了什么？（钝角和锐角拼在一起，锐角和锐角拼在一起）（1）用直角和锐角拼出的角一定是钝角。

二年级上数学教案用三角板拼角_人教新课标

二年级上数学教案用三角板拼角_人教新课标教学目标：1．探究用一副三角尺拼出不同的钝角，明白用直角和锐角拼出的一定是钝角。

2．进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，进展初步的空间观念。

3．经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。

4．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。

目标解析：用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，又是安排在第三单元最后的一节综合实践活动课。

它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，积存学生活动和解决问题的体会，还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。

教学重点：用一副三角尺拼出不同的钝角，明白用直角和锐角拼出的一定是钝角。

教学难点：灵活运用角的知识拼角。

教学预备：课件、三角尺教学过程：一、活动前──充分预备（一）明白得“一副三角尺”的含义1．观看一副三角尺中两个三角尺中的角分别是什么角？2．给一副三角尺上的每个角编号。

如：把等腰直角三角形的三角尺编为A尺，其中的直角为A尺直角，另两个锐角分别为A尺①号锐角和A尺②号锐角；另一块三角尺编为B尺，它的直角为B尺直角，另两个锐角分别为B尺①号锐角和B尺②号锐角。

（二）复习旧知，激趣引入1．锐角、直角、钝角有什么关系？（锐角<直角<钝角）2．三角尺上直角、锐角都有，确实是没有钝角，你能用它们拼出一个钝角吗？（板书课题）【设计意图：用一副三角尺拼角活动前学生第一要了解的确实是“一副三角尺”中“一副”的含义，明白一副三角尺中的两块三角尺各有哪些角，有什么特点。

同时调动锐角、直角、钝角之间大小关系的知识，为“拼角”作好预备。

】二、活动中──合作交流出示例6：用一副三角尺拼一个钝角。

（一）小组讨论，自由拼角1．摸索如何用一副三角尺拼一个钝角。

2．学生动手拼角并画下来，教师巡视指导。

（二）汇报展现，师生交流1．组长汇报。

2．选择不同的拼法展现在黑板上。

《用三角尺拼角》(教案)-二年级上册数学人教版

《用三角尺拼角》一、教学目标1. 让学生理解三角板上的角度，并学会用三角板拼出不同的角度。

2. 培养学生的动手操作能力和观察能力。

3. 培养学生合作交流的意识，体验数学学习的乐趣。

二、教学重点、难点重点：用三角板拼出不同的角度。

难点：理解三角板上的角度，并能灵活运用。

三、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾三角板上的角度，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习（1）介绍三角板上的角度a. 让学生观察三角板，说出三角板上的角度。

b. 教师总结：三角板上有30°、45°、60°、90°四种角度。

（2）学习用三角板拼出不同的角度a. 教师示范如何用三角板拼出不同的角度。

b. 学生分组讨论，尝试用三角板拼出不同的角度。

c. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3. 实践操作（1）学生用三角板拼出指定的角度。

（2）学生用三角板拼出自己喜欢的角度。

4. 课堂小结通过本节课的学习，学生能够用三角板拼出不同的角度，培养学生的动手操作能力和观察能力。

5. 课后作业（1）用三角板拼出30°、45°、60°、90°四种角度。

（2）用三角板拼出自己喜欢的角度。

四、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论、实践，使学生掌握了用三角板拼出不同角度的方法。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能参与到课堂活动中来。

同时，要鼓励学生大胆尝试，培养他们的创新意识。

在课后作业的布置上，要注重作业的趣味性和实践性，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固所学知识，提高自己的动手操作能力。

总之，本节课的教学内容与生活实际紧密结合，注重培养学生的动手操作能力和观察能力，体现了数学课程标准的要求。

在今后的教学中，我们要继续关注学生的个体差异，因材施教，让每一个学生都能在数学学习中得到充分的发展。

重点关注的细节是“学习用三角板拼出不同的角度”。

详细补充和说明：在《用三角尺拼角》的教学过程中，学习用三角板拼出不同的角度是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键技能。

二年级上册数学教案-3.4用三角尺拼角｜人教新课标

二年级上册数学教案3.4 用三角尺拼角｜人教新课标今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案，第3.4节的内容——用三角尺拼角。

一、教学内容我们使用的教材是人教新课标，这一节课主要讲述了用三角尺拼出不同角度的角。

我让学生们通过实践操作，了解和掌握角的度量，以及如何用三角尺拼出各种不同的角。

二、教学目标三、教学难点与重点这一节课的重点是让学生们学会用三角尺拼出不同角度的角，难点则是理解角的度量以及如何用三角尺进行拼接。

四、教具与学具准备五、教学过程我将以实践情景引入，让学生们通过自己动手操作，更好地理解和掌握知识点。

1. 实践情景引入：我会让学生们拿出一把三角尺，观察并描述一下三角尺的结构和作用。

2. 讲解角的度量：我会用量角器演示如何度量一个角，并让学生们试着用量角器度量一下自己手中的三角尺上的角。

3. 拼出不同角度的角：我会让学生们尝试用三角尺拼出不同角度的角，并用卡纸和彩笔记录下自己拼出的角。

4. 分享和讨论：我会让学生们展示自己拼出的角，并用自己的语言描述一下这些角的特征。

六、板书设计我会根据讲解的内容，适时地在黑板上画出不同角度的角，并标注出角的度数。

七、作业设计1. 用三角尺拼出三种不同角度的角，并用卡纸和彩笔记录下来。

2. 描述一下自己拼出的角的特征，并用语言表达出来。

八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，我发现学生们对角的度量和用三角尺拼角有了更深入的理解。

在实践中，他们能够积极思考，主动探索，很好地完成了作业。

在今后的教学中，我将继续采用这种实践教学的方式，让学生们在动手操作中学习数学，感受数学的乐趣。

对于拓展延伸，我鼓励学生们在日常生活中，注意观察和发现不同角度的角，并用三角尺进行拼接，从而更好地理解和掌握这一知识点。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。

实践情景引入的环节是我认为非常关键的一步。

通过让学生们亲自观察三角尺并描述其结构和作用，我可以确保他们对我即将讲授的知识点有一个直观且初步的理解。

人教版数学二年级上册《第三单元_第04课时_用三角尺拼角》教学设计

人教版数学二年级上册《第三单元_第04课时_用三角尺拼角》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级上册第三单元《用三角尺拼角》的内容，主要让学生通过实践活动，认识和理解三角形、四边形、五边形等简单多边形，学会用三角尺拼出不同的角，培养学生的动手操作能力和空间观念。

本课时内容是在学生已经掌握了角的特征和分类的基础上进行教学的，旨在让学生进一步理解角的概念，提高解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和空间观念，他们对于角的特征和分类已经有了一定的了解。

但学生在用三角尺拼角的过程中，可能对一些特殊的角度组合还不够熟悉，需要通过实践活动来加强理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过实践活动，认识和理解三角形、四边形、五边形等简单多边形。

2.学会用三角尺拼出不同的角，培养学生的动手操作能力和空间观念。

3.提高学生解决问题的能力，培养学生的观察能力和创新能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，认识和理解三角形、四边形、五边形等简单多边形，学会用三角尺拼出不同的角。

2.难点：让学生在实践活动过程中，进一步理解角的概念，提高解决问题的能力。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和动手操作，理解多边形的特征和角的组合。

2.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高解决问题的能力。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备三角尺、多边形模型、角模型等教具。

2.准备多媒体教学资源，包括课件、教学视频等。

3.准备练习题和作业，以便于学生在课堂上进行实践操作和巩固知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件或实物展示，引导学生回顾已学的角的特征和分类知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示用三角尺拼出的不同角度的图形，引导学生观察和思考，让学生初步了解用三角尺拼角的方法。

3.操练（10分钟）教师发放多边形模型和角模型，让学生分组进行实践活动，尝试用三角尺拼出不同的角。

3.4 用三角尺拼角(教案)人教版数学二年级上册

3.4 用三角尺拼角（教案）人教版数学二年级上册教学目标：1. 让学生理解三角尺的用途和特点，能够正确使用三角尺进行角度的测量和拼接。

2. 培养学生观察、比较、分析和综合的能力，以及逻辑思维和创造力的培养。

3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队意识和沟通能力。

教学重点：1. 三角尺的用途和特点。

2. 角度的测量和拼接方法。

教学难点：1. 正确使用三角尺进行角度的测量和拼接。

2. 观察和比较不同角度的大小和特点。

教学准备：1. 三角尺、直尺、量角器等测量工具。

2. 图片、模型等教具。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上一节课学过的内容，提问：“我们学习了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“上一节课我们学习了角度的概念和分类，今天我们要学习如何用三角尺拼角。

”二、新课讲解1. 讲解三角尺的用途和特点，展示三角尺的实物和图片，引导学生观察和比较。

2. 讲解角度的测量方法，示范如何使用三角尺进行角度的测量，引导学生跟随操作。

3. 讲解角度的拼接方法，示范如何使用三角尺进行角度的拼接，引导学生跟随操作。

三、实践操作1. 分组进行实践操作，每组学生使用三角尺进行角度的测量和拼接。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生正确使用三角尺进行操作。

四、总结和拓展1. 教师引导学生总结本节课学到的知识和技能，提问：“我们今天学习了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了如何用三角尺拼角，希望大家能够熟练掌握这个技能。

”3. 进行拓展活动，让学生使用三角尺进行创造性的拼图活动，提高学生的创造力和想象力。

教学反思：本节课通过讲解、示范和实践操作，让学生掌握了用三角尺拼角的技能。

在教学过程中，要注意引导学生观察、比较和思考，培养学生的逻辑思维和创造力。

同时，要注重培养学生的合作学习能力和团队意识，提高学生的沟通能力。

在实践操作中，要注意巡回指导，解答学生的疑问，确保学生能够正确使用三角尺进行操作。

数学人教二年级上册第三单元《第04课时_用三角尺拼角》教学设计

数学人教二年级上册第三单元《第04课时_用三角尺拼角》教学设计一. 教材分析《人教版二年级数学上册》第三单元主要介绍角的初步认识。

本课时《用三角尺拼角》是这一单元的第4课时，旨在让学生通过用三角尺拼组角的活动，进一步认识角的大小和特点，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经初步认识了角，对角的特征有一定的了解。

但是，对于用三角尺拼组角的活动，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，进一步理解和掌握角的特点和拼组方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够用三角尺拼出不同的角，并进一步认识角的特点。

2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、主动探索的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够用三角尺拼出不同的角，并认识角的特点。

2.难点：让学生能够通过实际操作，理解角的大小和拼组方法。

五. 教学方法本课时采用“引导发现法”、“情境教学法”和“小组合作学习法”进行教学。

教师引导学生通过实际操作，发现角的特点和拼组方法，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.准备三角尺、直尺、角标贴等教具。

2.准备拼组角的操作活动，让学生能够动手实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的主题——用三角尺拼角。

2.呈现（10分钟）教师向学生展示用三角尺拼出的不同角，让学生初步感知角的特点。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行用三角尺拼角的操作活动。

在活动中，教师要关注学生的操作过程，及时给予指导和帮助。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自在操作活动中发现的角的特点和拼组方法。

教师引导学生归纳总结，进一步巩固学生对角的认识。

5.拓展（5分钟）教师提出一些有关角的拓展问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的思维能力。

二年级数学上册《用三角尺拼角》教案

二年级数学上册《用三角尺拼角》教案【教学内容】课本P42，练习八【教学目标】、通过看、说、摆、分、画、互问及互答等形式的活动突出拼角活动的内涵。

2、加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。

3、在培养学生的动手能力同时，积累数学活动经验和解决问题的经验。

【学情分析】学生已经认识了锐角、直角和钝角，并且学会了用三角板上的直角判断一个角是直角、锐角还是钝角。

本节课重在进一步让学生在用三角板拼角的过程中，强化直角、锐角和钝角的认识。

【教学重点】根据不同的要求，用三角尺拼出各种角。

【教学难点】加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。

【教学准备】一副三角尺，钉子板、等。

【教学过程】一、复习导入、先观察，说说每个角是什么角。

学生汇报时，问：你是怎样验证的？2、这两个钟面上的时针和分钟形成的角，同样大吗？3、出示一副三角尺。

同学们，上节课我们已经学习了直角、锐角和钝角，寻找锐角和钝角时，我们是用三角尺上的直角去寻找的。

出示一副三角尺，看来三角尺的用处还真大，那么，三角尺上还藏着哪些知识呢？这节课我们一起来研究一下。

（板书课题）二、探究新知、用一副三角尺拼一拼（1）比较两个三角尺。

观察两个三角尺有什么相同的地方和不同的地方？根据学生汇报，教师小结：相同：两个三角尺都有一个直角和两个锐角。

不同：一个三角尺两个锐角是一样的，另一个三角尺上的两个锐角是不一样的。

（2）你能用三角尺拼出一个钝角吗？交流：钝角比直角大，我们在拼的时候可以怎么想？（利用直角，在直角上加一个锐角）展示不同的拼法，指名交流，拼出的是直角吗？怎样验证？小结：用直角和锐角拼出的角一定是钝角。

三、拓展练习、教材第42页做一做。

从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。

2、练习八第12、13、14题。

四、课堂小结这节课，在拼一拼中你学会了哪些知识？。

二年级数学上册《用三角尺拼角》教案

二年级数学上册《用三角尺拼角》教案【教学内容】本P42，练习八【教学目标】、通过看、说、摆、分、画、互问及互答等形式的活动突出拼角活动的内涵。

2、加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。

3、在培养学生的动手能力同时，积累数学活动经验和解决问题的经验。

【学情分析】学生已经认识了锐角、直角和钝角，并且学会了用三角板上的直角判断一个角是直角、锐角还是钝角。

本节重在进一步让学生在用三角板拼角的过程中，强化直角、锐角和钝角的认识。

【教学重点】根据不同的要求，用三角尺拼出各种角。

【教学难点】加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。

【教学准备】一副三角尺，钉子板、等。

【教学过程】一、复习导入、先观察，说说每个角是什么角。

学生汇报时，问：你是怎样验证的？2、这两个钟面上的时针和分钟形成的角，同样大吗？3、出示一副三角尺。

同学们，上节我们已经学习了直角、锐角和钝角，寻找锐角和钝角时，我们是用三角尺上的直角去寻找的。

出示一副三角尺，看来三角尺的用处还真大，那么，三角尺上还藏着哪些知识呢？这节我们一起来研究一下。

（板书题）二、探究新知、用一副三角尺拼一拼（1）比较两个三角尺。

观察两个三角尺有什么相同的地方和不同的地方？根据学生汇报，教师小结：相同：两个三角尺都有一个直角和两个锐角。

不同：一个三角尺两个锐角是一样的，另一个三角尺上的两个锐角是不一样的。

（2）你能用三角尺拼出一个钝角吗？交流：钝角比直角大，我们在拼的时候可以怎么想？（利用直角，在直角上加一个锐角）展示不同的拼法，指名交流，拼出的是直角吗？怎样验证？小结：用直角和锐角拼出的角一定是钝角。

三、拓展练习、教材第42页做一做。

从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。

2、练习八第12、13、14题。

四、堂小结这节，在拼一拼中你学会了哪些知识？。

第三单元第04课时用三角尺拼角(教学设计)二年级数学上册人教版

第三单元第4课时用三角尺拼角教学设计教学流程创设情境,认识三角尺【设计意图】：通过教师的教具三角尺和学生的学具三角尺进行比较，让孩子们更加深入地了解角的大小与角的两边的长短无关。

再通过比较三角尺的相同点和不同点，以及各个角从小到大的排序，让学生深入了解三角尺。

一、谜语导入，铺垫活动经验同学们，我们来猜个谜语：一对亲兄弟，都有一直角，三足而鼎力，学生离不了。

这个学习工具是什么呢?二、认识三角尺上的角1.师：同学们，老师手上有一副三角尺。

请学生拿出自己手上的一副三角尺。

2.思考：我们的三角尺一样吗？3.小结：三角尺的角的大小都是一样的，不同的是边的长短。

角的大小与两条边张开的程度有关，与边的长短无关。

4.引入课题（1）观察两把三角尺，都有哪些角？（2）这两个三角尺上的角有什么相同点和不同点？（3）请同学们把两把三角尺的角按从小到大的顺序排一排，并标上序号。

接下来我们要请它们帮忙解决一些新的问题！这节课我们一起来“用三角尺拼角”(板书课题)。

学习任务一：用一副三角尺拼钝角【设计意图】：让学生知道如何用三角尺正确拼一个角，并规范了交流的语言，目的是为后面学生进行“拼角活动”扫清障碍。

通过拼角活动，在自由拼角和合作交流中思考，在分类讨论中质疑，在验证中升华。

理解根据直角和钝角的关系，以直角为基础和锐角去拼的优势。

让学生体会数学学习过程中的有序思考，积累数学操作活动经验。

一、掌握正确拼角的方法1.小组讨论，理解题意（1）知道了什么？预设1:一副三角尺中包含两个三角尺。

预设2：要拼出一个钝角。

预设3：钝角比直角和锐角大（2）什么是拼角？（3）演示拼角的方法：把不同三角尺上的一个角拼在一起，两个角的顶点重合，两个角的一条边互相重合。

可以说：我用2号锐角和3号锐角拼成的，记作：2+3（4）请同学们像老师刚才那样拼一拼。

二、动手实践，拼角并记录1.交流：用一副三角尺可以怎么拼角？2.小组合作，探究拼钝角的方法并完成学习单。

小学二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计

小学二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计教学目标：1．探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

2．进一步巩固对直角、锐角、钝角的理解，发展初步的空间观点。

3．经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提升解决问题的水平。

4．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。

目标解析：用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，又是安排在第三单元最后的一节综合实践活动课。

它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的理解，又能培养学生的动手水平，积累学生活动和解决问题的经验，还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。

教学重点：用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

教学难点：灵活使用角的知识拼角。

教学准备：课件、三角尺教学过程：一、活动前──充分准备（一）理解“一副三角尺”的含义1．观察一副三角尺中两个三角尺中的角分别是什么角？2．给一副三角尺上的每个角编号。

如：把等腰直角三角形的三角尺编为A尺，其中的直角为A尺直角，另两个锐角分别为A尺①号锐角和A尺②号锐角；另一块三角尺编为B尺，它的直角为B尺直角，另两个锐角分别为B尺①号锐角和B 尺②号锐角。

（二）复习旧知，激趣引入1．锐角、直角、钝角有什么关系？（锐角<直角<钝角）2．三角尺上直角、锐角都有，就是没有钝角，你能用它们拼出一个钝角吗？（板书课题）【设计意图：用一副三角尺拼角活动前学生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含义，知道一副三角尺中的两块三角尺各有哪些角，有什么特点。

同时调动锐角、直角、钝角之间大小关系的知识，为“拼角”作好准备。

】二、活动中──合作交流出示例6：用一副三角尺拼一个钝角。

（一）小组讨论，自由拼角1．思考如何用一副三角尺拼一个钝角。

2．学生动手拼角并画下来，教师巡视指导。

（二）汇报展示，师生交流1．组长汇报。

2．挑选不同的拼法展示在黑板上。

3．在拼钝角的过程中，你有什么发现？（三）作品分类，讨论质疑1．黑板上的拼法各有不同，你能将它们按一定的规律分类吗？2．讨论交流：一类是锐角与锐角拼成的，另一类是直角与锐角拼成的。

小学数学二年级《用三角尺拼角》优秀教学设计

《用三角尺拼角》教学设计课题：活动课—用三角尺拼角教学内容：人教版二年级上册教材第42页的例6、“做一做”和练习八的第13题。

教学目标：知识与技能通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。

过程与方法通过拼一副三角尺，两副三角尺，使学生更进一步辩认直角、锐角、钝角。

情感态度与价值观通过教学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重、难点：重点；会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。

难点：培养学生空间想象能力。

教法与学法:教法：尝试指导法。

学法：操作比较法。

教学准备：三角尺多媒体课件等。

学生每人一套三角尺、纸若干张。

教学过程：一、探索活动（1）你们已经掌握了什么是钝角、什么是锐角，但你们会画钝角吗？会画锐角吗、画钝角的方法是什么？画锐角的方法是什么？（分组操作、探究方法）你们都画了什么角？（用展示平台展示学生所画的各种角）（2）让学生自己展示所画的角和画角的方法。

（指每组代表到前面边演示边说明，集体讨论订正）二、发展活动出示教材42页例6的情景图。

（用两个三角尺拼一拼）（1）用两个三角尺可以拼成什么角？（学生可能会说：可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角）那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角？分组操作，指名到前面边讲解边演示。

（2）你们还可以拼出其他的角吗？希望你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多。

分组操作三、巩固练习，提升能力（1）完成教材42页的“做一做”，用两副三角形拼出锐角、直角、钝角。

学生小组操作，汇报展示。

（2）讨论：一副三角尺和两副三角尺拼出的角有哪些是相同的，哪些是不同的？小组讨论、汇报。

（3）完成教材练习八的第13题。

①说一说七巧板中的每块板是什么形状，上面各有哪些角？②比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么发现？③用两块三角尺拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？学生小组交流、操作、订正。

一、全课总结今天我们这节课复习了哪些知识？通过复习你又学会了什么知识？你们会用三角尺拼各种角了吗？板书设计活动课——用三角尺拼角学生拼角展示两副三角尺拼出锐角课后反思因为每个学生的口语表达能力不一样，对于说得不好的学生教师应该多鼓励、引导，让他们练习反复去说。

二年级上册数学教案-3.4用三角尺拼角-人教版

二年级上册数学教案3.4 用三角尺拼角人教版教案：二年级上册数学教案3.4 用三角尺拼角人教版一、教学内容今天我们要学习的是用三角尺拼角。

我们将使用教材中的第36页，这一页展示了如何使用三角尺来拼出不同的角度。

学生们将会学习到如何识别直角、锐角、钝角，并且能够用三角尺来拼出这些角。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解直角、锐角、钝角的定义。

2. 学会使用三角尺来拼出不同的角度。

3. 能够独立完成角度拼图活动。

三、教学难点与重点重点：学生们需要掌握如何使用三角尺来拼出直角、锐角、钝角。

难点：学生们需要理解直角、锐角、钝角的定义，并能够将它们应用到实际操作中。

四、教具与学具准备教具：我准备了一些三角尺和角度拼图模板，以便学生们能够直观地看到不同角度的拼接。

学具：学生们需要准备自己的三角尺和练习本。

五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一个角，并让学生们猜测它是什么类型的角。

然后我会用三角尺来拼出不同类型的角，并解释它们的定义。

2. 讲解：我会向学生们展示如何使用三角尺来拼出直角、锐角、钝角。

我会用实际的三角尺和角度拼图模板来展示给学生们看。

3. 练习：学生们将会分成小组，每组都会得到一些角度拼图模板。

他们需要尝试用三角尺来拼出不同的角度，并记录下来。

4. 解答：学生们将会把他们的答案提交给我，我会进行批改，并提供反馈。

六、板书设计我在黑板上会画出直角、锐角、钝角的示意图，并写下它们的定义。

这样学生们就可以直观地看到不同类型的角的拼接。

七、作业设计作业题目：请用你的三角尺，尝试拼出不同的角度，并记录下来。

答案：学生们需要提交他们的作业，我会进行批改，并提供反馈。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对使用三角尺拼角非常感兴趣。

他们通过实际操作，更好地理解了直角、锐角、钝角的定义。

在课后，我可以让学生们进一步探索更多不同类型的角，并尝试用三角尺来拼出它们。

这样可以帮助他们更好地掌握这个概念，并提高他们的实践能力。

《用三角尺拼角》教学设计

可持续发展教育理念下的数学课堂教学探究《用三角尺拼角》教学设计一、教学背景分析二、教学过程１. 课前指导预习探究：３.课后指导应用探究《用三角尺拼角》学习探究作业学习内容：P42例6、做一做、学习目标：知识目标：通过操作活动，使学生学会用三角尺上的拼角，加深对直角、锐角、钝角之间的关系理解。

能力目标：通过操作活动，使学生会用三角尺拼角的解决简单的实际问题。

情感态度价值观目标：1、通过教学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

2、培养学生积累数学活动经验和解决问题经验的学习习惯。

一、课前预习探究【预习知识】1、你知道了三角尺有哪些角?这些角有什么关系？我知道三角尺上有一个（）角和两个（）角。

2、用一副三角尺能拼出钝角吗？你是怎样拼的？发现什么？【探究问题】1、用一副三角尺能拼出钝角吗？你是怎样拼的？拼出的角与直角比较，你发现什么?2、用两副三角尺能拼出锐角、直角吗？你是怎样拼的？发现什么？二、课中自主——合作探究【预习探究学习报告】1、例6:出示一副三角尺(1) 、你知道了三角尺有哪些角?(2)、能用一副三角尺拼出一个钝角吗？应该怎样做？可以拼出几种？（3）、你利用三角尺的角拼出的角是钝角吗？拼出的角与直角比较，你发现什么我发现：（）角+（）角=（）角（4）、能用两副三角尺的角拼出锐角、直角、钝角吗？你是怎样拼的？发现什么？我发现：（）角+（）角=（）角【课堂讨论与评价】（1）上面的第三个问题。

（你用三角尺拼出的角与直角比较，你发现什么?）我发现：（直）角 + （锐）角=（钝）角（2）能用两副三角尺拼出锐角、直角、钝角吗？【五分钟当堂检测】拼法画出图形锐角（）角+（）角直角（）角+（）角钝角（）角+（）角三、课后应用探究【应用探究作业】 1、用一副三角尺拼一副三角尺有两个，每个三角尺上有一个直角和两个锐角。

自己用三角尺拼角，边拼图边判断下面的说法哪些是对的，哪些是错的。

【教育资料】二年级上数学教案用三角板拼角_人教新课标学习精品

《用三角板拼角》教学设计教学目标：1．探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

2．进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。

3．经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。

4．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。

目标解析：用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，又是安排在第三单元最后的一节综合实践活动课。

它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，积累学生活动和解决问题的经验，还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。

教学重点：用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

教学难点：灵活运用角的知识拼角。

教学准备：课件、三角尺教学过程：一、活动前──充分准备（一）理解“一副三角尺”的含义1．观察一副三角尺中两个三角尺中的角分别是什么角？2．给一副三角尺上的每个角编号。

如：把等腰直角三角形的三角尺编为A尺，其中的直角为A尺直角，另两个锐角分别为A尺①号锐角和A尺②号锐角；另一块三角尺编为B尺，它的直角为B尺直角，另两个锐角分别为B尺①号锐角和B尺②号锐角。

（二）复习旧知，激趣引入1．锐角、直角、钝角有什么关系？（锐角<直角<钝角）2．三角尺上直角、锐角都有，就是没有钝角，你能用它们拼出一个钝角吗？（板书课题）【设计意图：用一副三角尺拼角活动前学生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含义，知道一副三角尺中的两块三角尺各有哪些角，有什么特点。

同时调动锐角、直角、钝角之间大小关系的知识，为“拼角”作好准备。

】二、活动中──合作交流出示例6：用一副三角尺拼一个钝角。

（一）小组讨论，自由拼角1．思考如何用一副三角尺拼一个钝角。

2．学生动手拼角并画下来，教师巡视指导。

（二）汇报展示，师生交流1．组长汇报。

2．挑选不同的拼法展示在黑板上。

3．在拼钝角的过程中，你有什么发现？（三）作品分类，讨论质疑1．黑板上的拼法各有不同，你能将它们按一定的规律分类吗？2．讨论交流：一类是锐角与锐角拼成的，另一类是直角与锐角拼成的。

人教版二年级上数学第三单元第4课时《用三角尺拼角》优质课教案

人教版二年级上数学第三单元第4课时《用三角尺拼角》优质课教案一. 教材分析《用三角尺拼角》是人教版二年级上数学第三单元第4课时的一节课。

本节课主要让学生通过用三角尺拼角的活动，认识并掌握锐角、直角、钝角的特点，学会用三角尺拼出不同的角。

教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了角的初步知识，对锐角、直角、钝角有了基本的了解。

学生在生活中也积累了一定的关于角的经验。

但学生对用三角尺拼角的活动还比较陌生，需要通过本节课的学习，让学生在实际操作中进一步理解角的特点，提高学生的动手操作能力和合作意识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过用三角尺拼角的活动，认识并掌握锐角、直角、钝角的特点。

2.过程与方法：培养学生用三角尺拼角的操作能力，提高学生的合作意识。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过用三角尺拼角的活动，认识并掌握锐角、直角、钝角的特点。

2.教学难点：学会用三角尺拼出不同的角。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中感受角的特点。

2.合作学习法：引导学生分组进行合作，共同完成拼角活动。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的探究欲望。

六. 教学准备1.教具：三角尺、课件2.学具：三角尺、练习纸七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示不同的角，引导学生回顾角的特点。

然后提问：“你们想不想自己动手拼出这些角呢？”引出本节课的主题。

2.呈现（5分钟）教师出示三角尺，引导学生观察三角尺上的角，并提出问题：“你们能用三角尺拼出不同的角吗？”让学生分组进行尝试，引导学生发现拼角的方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行拼角活动，教师巡回指导。

在此过程中，教师引导学生发现锐角、直角、钝角的特点，并让学生用自己的语言进行描述。