化学反应的速率和限度教案
《化学反应的速率和限度》教案.doc
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第三节化学反应的速率和限度第2课时[教学目标]1、认识可逆反应、化学反应限度的涵义,初步学会根据反应速率判断化学反应所能达到的限度,初步了解影响化学反应限度的因素。
2、通过对〃提高煤的燃烧效率〃的讨论,认识控制外界反应条件对化学反应的重要作用。
[重点难点]化学反应限度的涵义和影响因素。
反应条件对化学反应限度的影响。
[教学过程][创设问题情境]通过前而的学习,我们知道化学反应中,反应物Z间是按照方程式中的系数比进行反应的,那么,在实际反应中,反应物能否按相应的计量关系完全转化为生成物呢?在化学的发展史上,曾有一件与反应转化有关的事引起了化学家们极大的兴趣。
下面,请大家阅读课本50页得科学史话一一炼铁高炉尾气之谜,并思考为什么好多化学反应不能按化学方程式的计量关系完全进行?[交流讨论]小组代表发言[教师归纳]因为这些反应在进行时都具有可逆性,即正向反应(反应物一一生成物)和逆向反应(生成物一一反应物)都在同时进行,即这些反应都是可逆反应。
[思考讨论]什么是可逆反应?[板书]1.可逆反应:在同一条件下,既向正反应方向进行,同时又向逆反应方向进行的反应。
[交流讨论]请大家冋忆你们以前学过的反应哪些是可逆反应呢?[思考讨论]下面请大家讨论课本51页的思考与交流,判断下列反应是否为可逆反应?[教师分析]不是,因为他们都不是在同一条件下同时进行的。
[投影]可逆反应的条件:同一条件下(温度,压强);正逆反应同时进行。
[质疑]下面我们来具体分析这个可逆反应:[板书]N2 + 3H2 丁 a 2 NH3刚开始的时候,往容器中加入一定量的氮气和氢气,而此时氨气的量为零,随着反应的不断进行,氮气和氢气不断的转化为氨气,而此时氨气也会发生逆反应,不断地生成氮气和氢气,这样一直循环反应,那么这个反应什么时候终止,还是会一直反应下去?[叫学生回答][教师分析]随着反应的不断进行,反应物的浓度不断的减小,而生成物的浓度不断地增加,致使反应物转化成生成物的速率不断的减小,而生成物转化为反应物的速率不断的增加,最终会在某一时刻,使反应物转化成生成物的速率和生成物转化成反应物的速率达到相等,我们就将此时反应物和生成物所形成的状态称为化学平衡状态。
化学反应的速率和限度教案
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化学反应的速率和限度教案1. 目标学生:高中化学学生2. 目标知识点:化学反应速率和化学反应限度的概念、影响因素和计算方法。
3. 学习目标:- 理解化学反应速率的定义和测量方法。
- 掌握影响化学反应速率的因素。
- 了解化学反应速率的计算方法。
- 理解化学反应的限度以及掌握计算和衡量化学反应限度的方法。
4. 学习资源:- 教科书- 白板、马克笔- 实验室设备和化学试剂(如果有实验安排)5. 教学过程:a. 引入:- 向学生询问什么是化学反应速率以及为什么重要。
- 引出化学反应速率的定义:反应物消失速率或生成物出现速率。
b. 教学主体:- 解释影响化学反应速率的因素:1) 浓度变化:浓度越高,反应速率越快。
2) 温度变化:温度越高,反应速率越快。
3) 催化剂:添加合适的催化剂可以加速反应速率。
4) 表面积变化:反应物的表面积越大,反应速率越快。
- 提供相关实例和图表以加强学生对影响因素的理解。
- 进行讨论和互动,帮助学生理解和应用这些因素。
c. 实验(如果适用):- 进行一个简单的化学反应实验,如HCl与Na2S2O3反应生成产物的颜色变化等。
观察反应速率与催化剂和温度的关系。
- 学生记录实验数据并进行数据分析和讨论。
d. 化学反应速率的计算方法:- 介绍速率的定义和计算公式:速率= 反应物消失量/时间。
- 提供一些计算速率的实例,以加强学生的计算能力。
e. 引入化学反应的限度:- 解释化学反应的限度是指反应物完全转化为产物的程度。
- 引出化学平衡的概念,即反应物与产物浓度达到一定比例并保持不变。
f. 计算和衡量化学反应限度的方法:- 介绍平衡常数的概念和计算方法。
- 提供一个具体的化学反应方程式以及平衡常数的计算过程。
g. 总结和复习:- 快速复习化学反应速率和限度的重点知识点。
- 鼓励学生提问和澄清疑惑。
6. 作业:- 完成课堂上的练习题。
- 阅读相关教科书内容,预习下一课的知识点。
- 实验报告撰写(如果有实验)。
《化学反应速率和限度》说课稿(精选6篇)
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《化学反应速率和限度》说课稿《化学反应速率和限度》说课稿(精选6篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们应该怎么写说课稿呢?以下是小编为大家整理的《化学反应速率和限度》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《化学反应速率和限度》说课稿篇1一、教材分析化学反应速率和限度是高中化学理论的重要组成部分,是整个中学化学教材的重点内容之一。
学生通过对初中化学的学习,了解了化学反应的本质是旧键的断裂和新键的形成,而在前一专题中又学习了化学键的相关知识:一般来说,化学键的键能越大,键就越牢固,物质的化学活性就越小。
在此既基础上,就比较容易理解化学反应速率的快慢首先取决于反应物分子的内部结构即内因,外界条件如温度是影响化学反应速率的外因。
在必修1中学生已经知道了可逆反应的概念,此时,通过实验帮助学生认识化学反应的可逆性,了解化学反应的限度,知道什么事可逆反应的平衡状态。
因此,教材编排符合学生的认识规律,即从易到难,层层推进,保持了学习的连贯性。
二、学习目标的确立依据新课程理念,本着对教材结构和内容的深刻理解,结合学生的学习基础和认知特点,确定学习目标如下:知识与技能1、理解基本的化学反应速率的概念,认识影响化学反应速率的外界条件,并能用于说明有关问题。
2、认识可逆反应有一定的限度,知道可逆反应在一定条件下能达到化学平衡状态。
过程与方法1、重视培养学生科学探究的基本方法,提高科学探究能力。
2、通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。
情感、态度、价值观有参与化学科技活动的热情,将化学知识应用于生产、生活实践的意识,能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。
三、学习重、难点分析基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力,将教学重点确定为:化学反应速率的概念;了解影响化学反应速率的因素。
难点:影响化学反应速率的因素在实际生活生产中,很多方面都涉及到化学反应速率问题,所以把化学反应速率的概念;了解影响化学反应速率的因素定为本节重点。
化学反应的速率和限度教学设计完美版
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第二章化学反应与能量第三节化学反应的速率和限度教学设计一、学习目标分析(一)学习目标确定的依(二)学习目标1.知识与技能目标(1)通过实验探究认识不同的化学反应其速率不同。
知道化学反应速率的概念及其表达方式。
(2)认识影响化学反应速率的因素,并能解释有关现彖。
认识控制化学反应的条件的意义(3)通过实验认识化学反应的可逆性、化学反应进行有一定的限度。
了解化学反应限度的概念和产生原因。
(4)知道达到化学反应限度的特征。
了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用。
(5)培养实验观察能力、发现问题的能力及分析探究能力,培养自主学习的能力。
2.过程与方法目标(1)通过实例和实验初步认识化学反应的速率及其影响因素,了解化学反应限度的概念,并在此基础上认识控制反应条件对生产、生活及科学研究的意义,通过实验探究体验科学研究的一般过程,了解科学研究的基本方法。
(2)从化学反应速率的角度初步理解化学平衡。
知道在一定条件卞的可逆反应,其反应物和生成物可以在反应体系中共存,理解化学反应进行有一定的限度,并能解释一些简单的问题。
(3 )通过实验发展学习化学的兴趣,进一步形成交流、合作、反思、评价的学习习惯。
(4)逐步学会识图、读表、比较、归纳等学习方法。
3.情感态度与价值观目标(1)通过科学史实等事例,让学生认识化学反应限度问题,经过化学反应的可逆性、T可逆反应T化学平衡状态的分析推进,带领学生逐步形成化学反应的限度问题。
培养学生严谨细致的科学态度和质疑的精神。
(2)通过同组合作实验和全班共同交流培养合作精神和与人沟通交流分享的精神。
二、教学重难点分析(-)教学重点的分析与确定本节内容是对前两节内容的拓展和延伸。
通过学习使学生对化学反应的特征的认识更加深入、更全面,在头脑中建立起一个有关化学反应与能量的完整而又合理的知识体系。
从本节的两部分内容里来看,第一部分,从口常生活中学生熟悉的大量化学现彖和化学实验入手, 引出反应速率的概念。
化学反应速率和限度教学设计
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化学反应速率和限度教学设计引言:化学反应速率是化学领域中的一个重要概念,它描述了反应物转化为产物的速度。
了解化学反应速率对于理解化学反应动力学和探究反应机理至关重要。
本文将以化学反应速率和限度为主题,设计一节针对中学化学教学的课堂教学内容,旨在帮助学生理解和应用化学反应速率和限度的概念。
一、课堂引入1.1 引发学生思考在课堂开始前,教师可以给学生一个问题:“为什么有些反应迅猛进行,而另一些则缓慢进行?”鼓励学生思考并提出自己的想法。
1.2 概念解释教师简要解释化学反应速率的概念,即反应物转化为产物的速度。
并引入化学反应速率的计算方法,即单位时间内反应物浓度变化的比值。
二、实验探究2.1 设计实验教师设计一个简单的实验,例如铁与酸的反应,观察反应进行的速率。
学生们分成小组,每组使用不同浓度的酸进行反应。
学生们按照教师的指导进行实验操作,记录下反应开始时和结束时的时间,并观察反应的变化。
2.3 数据处理学生们根据实验结果计算不同条件下的化学反应速率,并进行数据分析和讨论。
教师可以引导学生认识到浓度对于反应速率的影响。
三、速率方程式3.1 引入速率方程式教师介绍速率方程式的概念,并以一个简单的反应为例进行解释。
学生们通过观察实验结果,尝试推导出反应速率与反应物浓度之间的关系。
3.2 探究速率方程式学生们分组进行实验,改变反应物浓度,记录下反应速率,并绘制速率与浓度的关系图。
学生们通过实验数据,尝试推导出速率方程式。
四、反应速率与温度关系4.1 引入反应速率与温度关系教师介绍反应速率与温度的关系,说明温度对于反应速率的影响。
引导学生思考,为什么提高温度可以加快反应速率。
学生们进行一个简单的实验,例如观察冰醋酸与小苏打反应,分别在室温和加热条件下进行观察。
学生们记录下反应开始时和结束时的时间,并观察反应的变化。
4.3 数据分析学生们根据实验结果计算不同温度下的反应速率,并进行数据分析和讨论。
教师可以引导学生认识到温度对于反应速率的影响,并与速率方程式进行关联。
化学反应速率优秀教案
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化学反应速率优秀教案化学反应速率优秀教案一、教材分析:化学反应速率属于化学动力学的范畴。
为了让学生在研究化学应进行的快慢及如何定量表述上有感性知识,教科书安排了简单易行的实验2—1.在实验过程中使学生体会到,要想准确表达化学反应进行的快慢,就必须建立起一套行之有效确定起点,确定时间单位,找出易于测量的某种量或性质的变化。
二、教学目标:1知识目标:1了解化学反应速率的涵义2、理解化学反应速率的表达式及其简单计算 2能力目标:1、通过有关化学反应速率概念的计算,掌握计算化学反应速率的方法,提高有关化学概念的计算能力2、提高根据化学方程式的判断、比较和计算化学反应速率的能力,掌握比较化学反应快慢的方法。
3情感态度价值观:通过学习过程、实例学生初步学会运用化学视角,去观察生活、生产和社会中有关化学反应速率的问题三、教学重难点教学重点:化学反应速率的表示方法、计算。
教学难点:通过实验测定某些化学反应速率四、学情分析、教学方法分析:在学生已有的物体运动速度的基础上,引入化学反应速率的概念不会给学生带来太大的困难,但化学反应速率的表示方法却将是一个难点。
用实验2—1来引导学生,使他们得出只根据看到的气泡产生的快、慢来表示反应的速率是模糊的、不准确的判断。
通过教科书图2—1的提示,学生很容易想到可以从测量H2的体积来比较反应的快慢。
这种测量可以是在相同的时间内看H2体积的多少,也可以看产生相同体积的H2所耗时间的多少。
如果相同时间内测量溶液中H+浓度的变化,测量锌粒质量的变化,也都可以定量比较这个反应进行的快慢。
学生通过交流,可以发现表示反应速率的方法有多种,因此,可以通过多种实验测定某些反应的速率。
在交流中得出:反应速率表示方法的共同之处,都是用单位时间内反应前后的反应物或生成物的量的变化来表示。
显然该反应以测量H2的体积最为简便易行。
然后,引导学生得出:化学反应速率通常总是用单位时间内反应前后的反应物或生成物的浓度(物质的量浓度)的变化来表示。
化学反应的速率和限度教案
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化学反应的速率和限度教案一、教学目标:1.理解化学反应速率的定义和计量方法。
2.掌握影响化学反应速率的因素。
3.理解化学反应的速率与限度之间的关系。
4.通过实验观察和分析,学习如何调节化学反应速率。
二、教学重点与难点:1.区分化学反应速率的定义和计量方法。
2.分析影响化学反应速率的因素及其原因。
3.思考化学反应速率与限度之间的关系。
三、教学准备:1.实验器材:反应瓶、气球、洋葱汁、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液等。
2.实验药品:洋葱、氢氧化钠、硫酸铜等。
3.教学资源:相关教学课件。
四、教学过程:第一步:引入化学反应速率的概念1.让学生观察一些常见的化学反应,如铁与硫的反应、洋葱与硫酸铜的反应等,并记录下变化现象。
2.引导学生讨论:为什么不同的化学反应会有不同的速率?速率是如何定义的?3.通过讨论,引出化学反应速率的概念:化学反应速率是指单位时间内反应物消失量或产物生成量的变化。
第二步:化学反应速率的计量方法1.介绍化学反应速率的计量方法。
2.引导学生学习使用质量法、体积法和光度法等方法来计算化学反应速率。
第三步:影响化学反应速率的因素1.引导学生思考和观察一些实验现象:加热后反应速率加快,催化剂的存在加快反应速率等。
2.让学生根据实验现象归纳出影响化学反应速率的因素:温度、浓度、表面积、催化剂等。
3.介绍这些因素对反应速率的影响原理,如温度升高能够增加反应物分子的平均动能,从而增加碰撞频率和反应速率。
第四步:化学反应的速率与限度1.引导学生思考:化学反应是否有速率的上限?什么是反应的限度?2.通过实验,让学生观察并记录不同浓度溶液对反应速率的影响,分析限度与反应速率的关系。
3.结合实验现象,引导学生理解:反应的限度是指反应物浓度或其他因素达到一定程度后,反应速率不再增加或变得非常缓慢。
第五步:调节化学反应速率的方法1.让学生观察并分析一些实验现象:如酶催化反应、催化剂的作用等。
2.结合实验现象,讨论如何通过调节温度、浓度、表面积和催化剂等因素来调节化学反应速率。
化学反应速率与限度教案
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一:化学反应速率1.概念:化学反应速率是用来衡量化学反应进行快慢程度的物理量。
2.意义:不同的化学反应进行的快慢程度不一样,通过改变反应条件可以加快或变慢,使反应向有利的方向进行。
3.化学反应速率的表示方法:化学反应速率通常用单位时间内反应物浓度的减少或生成物浓度的增加来表示,符号为V,其常用单位为mol/(L*s)或mol/(L*min),化学反应速率的数学表达式:某一物质A的化学反应速率的表达式为 v(A)=△c(A)/△t(A),式中△c(A)----某物质A的浓度变化,常用单位为mol/L,若A为反应物则△c(A)=c (A)始- c(A)后;若A为生成物则△c(A)=c(A)后- c(A)始;△t—时间,常用单位是s,min;△c(A)---物质A的反应速率,其常用单位为mol/(L*s)或mol/(L*min)。
4.表示有关化学反应速率的注意事项A.化学反应速率实际上指的是某物质在某一时间段内的化学反应速率,而不是瞬时速率。
B.对于有纯液体或固体参与的反应一般不用纯液体或固体来表示化学反应速率,他们不存在浓度的改变。
C.对与同一化学反应,在相同反应时间内,用不同的物质来表示其反应速率,其数值可能不同,但这些不同的数值表示的同一个化学反应的速率,具有相同的意义。
因此,表示化学反应的速率时必须指明是用反应体系中的哪种物质来表示该反应的化学反应速率。
二:影响化学反应速率的因素1.内因(主要因素):参加反应的物质的性质是决定化学反应速率的主要原因,反应的类型不同,物质的结构不同,都会导致化学反应速率的不同。
2.外因(外界条件):对与同一化学反应,外界条件不同,反应速率也不同。
反应温度、压强、反应物浓度、催化剂、反应物接触面积、固体反应物颗粒大小等因素均影响反应速率。
A.浓度对化学反应速率的影响:当其他条件不变时,增大反应物的浓度,可以增大化学反应速率;减少反应物的浓度,可以减少化学反应速率;(1.对与纯液体或固体物质,可以认为其浓度为常数,它们的量改变不会影响化学反应速率。
《化学反应的速率与限度》教学设计.doc
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《化学反应的速率与限度》教学设计.doc【教学目的】1. 认识化学反应速率与限度的概念,了解影响化学反应速率的因素;2. 掌握指数型速率方程的推导方法;3. 理解化学反应机理的概念,能够分析化学反应的机理和速率常数;4. 了解催化剂的作用机理和应用;5. 能够运用所学知识解决有关速率与限度的问题。
【教学内容和教法】一、化学反应速率和反应限度1. 化学反应速率的概念和单位。
通过化学反应的公式,引入反应速率的概念,以物质的消失或出现的速率表示。
引导学生自己推导速率单位,并注意单位之间的转换。
教法:通过演示,自主思考,探究实验方法引入反应速率的概念,并着重强调概念的单位,在推导学生兴趣与创造性的同时,区分单位转换的特殊性。
2. 影响化学反应速率的因素。
引导学生了解化学反应速率受反应物质质量、浓度、温度、催化剂、表面积五个方面因素的影响。
讨论各因素的作用机制及其与反应速率的关系。
教法:引导学生自我探究:化学反应的实验方法,重点关注反应物浓度对化学反应速率的影响并且实验中考虑到其他可控制因素对实验的影响,与实际情况相对照。
探讨各因素对化学反应速率的影响机制及大小,并进行定量分析。
3. 化学反应的反应限度。
引导学生了解化学反应反应物浓度变化与反应速率的关系,引入化学反应的反应限度的概念。
强调反应限度对反应速率的影响,并讨论反应限度的计算方法。
教法:利用演示实验,引导学生直观体验化学反应反应限度对化学反应速率的限制作用。
在探究实验的基础上理解和解释化学反应反应限度,进行反应限度的定量分析。
二、速率方程1. 指数型速率方程。
引导学生探究化学反应速率与反应物浓度的关系,引入指数型速率方程的概念。
结合实例讲解指数型速率方程的求解步骤,以及如何根据实验数据定出方程中的指数。
教法:利用实例化学反应实验,让学生直观理解化学反应速率与反应物浓度的关系,引入指数型速率方程的概念,并结合实验求解方程中的指数,培养学生的思维能力、观察能力与实验能力。
第三节化学反应速率与限度教案
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第三节化学反应速率与限度教案一、教材分析《化学反应速率与限度》是人教版高中化学必修二第二章《化学反应与能量》第3节《化学反应速率与限度》第1节课的教学内容,主要学习化学反应速率的概念、影响化学反应速率的因素,了解控制反应条件在生产生活和科学研究中的作用。
本节内容是对前两节内容的拓展和延伸。
通过学习使学生对化学反应特征的认识更深入、更全面,在头脑中建立起一个有关化学反应与能量的完整而又合理的知识体系。
本节内容是后面学习化学反应限度概念的基础。
二、教学目标1.知识目标:(1)理解化学反应速率的概念。
(2)了解影响化学反应速率的因素。
(3)了解控制反应条件在生产生活和科学研究中的作用。
2.能力目标:(1) 通过在化学实验和日常生活中的现象,理解反应速率的概念及其表示方法,培养实验观察能力及分析探究能力;(2)通过体验科学探究的过程和化学研究的基本方法,培养自主学习的能力。
3.情感、态度和价值观目标:(1)通过对实验现象的观察和原因探究,培养学生严谨细致的科学态度和质疑精神。
(2)通过同组合作实验和全班共同交流培养合作精神和与人沟通交流分享的精神。
(3)在影响化学反应速率的因素的学习中渗透辩证法。
三、教学重点难点重点:化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素。
难点:化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素。
四、教学方法1.实验法:课堂探究实验:实验2-5和实验2-62.学案导学:见后面的学案。
五、教学过程(一)预习检查学案、总结疑惑(二)情景导入、展示目标。
(看图片)教师首先提问:这些反应的发生所经历的时间一样吗?炸药爆炸(图1)、金属锈蚀(图2)、溶洞形成(图3)、溶液中的离子反应(图4、图6、图7)、镁条燃烧(图5)、溶液中新制的氢氧化亚铁转化为氢氧化铁(8)、食物腐败、塑料老化你能通过观察什么现象来判断反应进行的快慢?物理学中用什么定量描述物体的运动快慢?化学中用化学反应速率来表示化学反应的快慢。
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化学反应的速率和限度一、化学反应速率的概念与计算1、化学反应速率的概念概念化学反应速率就是化学反应进行的快慢程度(平均反应速度),用单位时间内反应物或生成物的物质的量来表示。
在容积不变的反应容器中,通常用单位时间内反应物浓度的减少或生成物浓度的增加(均取正值)来表示。
单位:mol/(L﹒min)或mol/(L﹒s)2、正确理解化学反应速率①化学反应速率是平均速率,均取正值。
②同一反应选用不同物质的浓度的改变量表示速率,数值可能不同,但表示的意义相同。
③各物质表示的速率之比等于该反应方程式中相应化学计量数之比。
④在一定温度下,固体和纯液体物质,单位体积里的物质的量保持不变,即物质的量浓度为常数,因此,它们的化学反应速率也被视为常数。
【例1】在一定条件下,向体积为2L的密闭容器中加入2mol N2和10mol H2,发生反应:N2 + 3H22NH3,2min 时,测得剩余的N2为1mol 则化学反应速率的表示正确的是()A、v(N2)=1 mol/(L﹒min)B、v(H2)=0.75 mol/(L﹒min)C、v(NH3)=0.25 mol/(L﹒min) C、v(N2)=0.5 mol/(L﹒min)【例2】对于反应N2+O22NO在密闭容器中进行,下列哪些条件能加快反应的速率A. 缩小体积使压强增大B. 体积不变充入N2使压强增大C. 体积不变充入H2使压强增大D. 压强不变充入N2使体积增大【例3】在一密闭容器里装有氮气和氢气。
反应开始时,氮气的浓度为2mol/L,氢气的浓度为5mol/L, 反应开始2min时,测得容器中氮气的浓度为1.8mol/L。
2min后氢气的浓度为多少mol/L?这2min内氮气的平均反应速率是多少?氢气和氨气的平均反应速率各是多少?2min内氮气、氢气和氨气的速率之比为多少?二、影响化学反应速率的因素:影响化学反应速率的因素规律内因反应物的性质外因催化剂反应物的温度反应物的浓度气态反应物的压强固体反应物的表面积其他注意:对气体反应体系的情况分析(恒温、恒容、恒压)【例4】把下列四种X溶液分别加入四个盛有10mL 2mol/L盐酸的烧杯中,均加入稀释到50mL,此时,X和盐酸缓慢地进行反应,其中反应最快的是()A、10℃20mL 3mol/L 的X溶液B、20℃30mL 2mol/L 的X溶液C、20℃10mL 4mol/L 的X溶液D、10℃10mL 2mol/L 的X溶液【例5】在下列事实中,什么因素影响了化学反应的速率?(1)集气瓶中有H2和Cl2的混合气体,在瓶外点燃镁条时发生爆炸;(2)黄铁矿煅烧时要粉碎成细小的矿粒;(3)KI晶体和HgCl2晶体混合后无明显现象,若一起投入水中,很快生成红色HgI2;(4)熔化的KClO3放出气泡很慢,撒入少量MnO2后很快产生气体;(5)同浓度、同体积的盐酸中放入同样大小的锌粒和镁块,产生气体的速率有块有慢;(6)同样大小的石灰石分别在0.1 mol/L的盐酸和1 mol/L的盐酸中反应,反应速率不同;(7)夏天的食品易变霉,冬天就不易发生该现象。
【例6】用铁片与稀硫酸反应制取氢气时,下列措施不能使氢气生成速率加大的是()A. 加热B. 不用稀硫酸,改用98%的硫酸C. 滴加少量CuSO4溶液D. 不用铁片,改用铁粉三、可逆反应1、概念可逆反应:能同时向________________________进行的化学反应叫做可逆反应。
理解可逆反应需注意三同:同__、同__、同____。
2、表示方法可逆反应用化学方程式表示,但化学方程式中“===”用“”代替。
如二氧化硫与水的反应时可逆反应,可表示为SO 2+H2O H2SO33、特点(三同)可逆反应的特点:双向可逆,不彻底性(有限度)四、化学平衡1、定义在一定条件下,当一个可逆反应的__________________相等时,________________不再改变,达到一种“平衡状态”,这就是这个反应所能达到的限度。
任何化学反应都有一定的限度,有的反应限度较大,反应进行的比较彻底,反应物转化为生成物的转化率较大;有的反应限度较小,反应物转化为生成物的转化率较小。
转化率=反应中消耗的量/反应开始时投入的该物质的总量2、化学平衡状态化学平衡状态是指:在一定条件下的可逆反应里,正反应和逆反应的速率相等,反应混合物中各组分的浓度保持不变的状态。
化学平衡状态的理解:(1)一定条件:指一定温度、浓度或压强。
说明化学平衡状态只有在一定条件下才能保持。
(2)研究对象:可逆反应(3)本质:v正=v逆。
(4)特征或表面现象:反应混合物中各组分的浓度保持不变。
3、化学平衡状态的特征(逆、等、动、定、变、同)①逆:化学平衡的研究对象是可逆反应。
②等: v正= v逆是化学平衡的本质特征。
③动:动态平衡,反应始终在进行。
④定:反应混合物中各组分的浓度保持不变,这是化学平衡的表面现象。
⑤变:外界条件改变,平衡被破坏;条件一定,又建立新平衡。
⑥同:在相同条件下,对于同一可逆反应,无论只充反应物还是只充生成物,只要符合一定的关系,可达到同一个化学平衡状态。
五、外界条件的变化对v 正= v 逆的影响1、温度的影响2、压强的影响3、浓度的影响4、催化剂的影响六、化学平衡状态的判断mA(g)+nB(g) pC(g)+qD(g)状态特征平衡状态 混合物体系中各成分的含量各物质的物质的量或各物质的物质的量分数一定平衡 各物质的质量或各物质的质量分数一定 平衡 各气体的体积或体积分数一定 平衡 总体积、总压力、总物质的量一定不一定平衡正、逆反应速率的关系在单位时间内消耗了m mol A 同时生成m mol A ,则v 正= v 逆平衡 在单位时间内消耗了 n mol B 同时消耗了pmol C ,则v 正= v 逆平衡 v (A ):v (B ):v (C ):v (D )=m:n:p:q, v正不一定等于v 逆不一定平衡 在单位时间内生成了 n mol B 同时消耗了q mol D不一定平衡压强 m+n ≠p+q 时,总压力(其他条件一定) 平衡 m+n=p+q 时,总压力(其他条件一定)不一定平衡混合气体的平均相对分子质量(r M ) r M 一定,只有当m+n ≠p+q 时平衡 r M 一定,但m+n=p+q 时不一定平衡温度任何化学反应都伴随着能量的变化,当体系温度一定时(其他不变) 平衡 体系的密度(ρ) 密度一定不一定平衡其他 如体系颜色不再变化等平衡注意:化学平衡的实质是同种物质的正、逆反应速率相等。
用不同物质的正、逆反应速率判断是否达到化学平衡状态时,要根据化学反应速率之比等于化学计量数之比,转化为同种物质的速率进行比较。
【例7】对于反应N 2+3H2 2NH 3,下列说法处于化学平衡状态的是:①υ(N 2生成)=υ(N 2消耗),②N 2、H 2、NH 3的分子数之比为1∶3∶2,③单位时间内生成2molNH 3,同时消耗1molN 2, ④N 2、H 2、NH 3的物质的量不再发生变化。
A 、①④ B 、②③ C 、②③④ D 、①③④ 【例8】 下列哪种说法可以证明反应N 2 + 3H 22NH 3达到平衡状态( )A.1个N N 键断裂的同时,有3个H —H 键形成B.1个N N 键断裂的同时,有3个H —H 键断裂C.1个 N N 键断裂的同时,有6个H —H 键断裂D.1个N N 键断裂的同时,有6个N —H 键形成【例9】一定条件下,在密闭容器中,能表示反应X(g)+2Y(g) 2Z(g)一定达到化学平衡状态的是A. X 、Y 、Z 的物质的量之比为1:2:2B. X 、Y 、Z 的浓度不再发生变化C. 容器中的压强不再发生变化D. 单位时间内生成n molZ ,同时生成2n molY【例10】可逆反应N 2+3H 22NH 3的正、逆反应速率可用各反应物或生成物浓度的变化来表示,下列各关系中能说明反应已达到平衡状态的是A 、 v 正(N 2)=v 正(H 2)B 、v 正(N 2)=v 逆(NH 3)C 、2v 正(H 2)=3v 逆(NH 3)D 、v 正(N 2)=3v 逆(H 2)七、化学平衡的影响因素参加反应的物质的性质是影响化学平衡的内在因素,影响化学平衡的外界条件主要有浓度、压强和温度等。
外界条件的改变对化学平衡的影响实质上是通过改变正、逆反应速率来实现的。
(1)浓度对化学平衡的影响○1结论:在其他条件不变的情况下,增大反应物浓度或减少生成物的浓度,都可以使化学平衡向正反应方向移动;增大生成物浓度或减少反应物的浓度,都可以使化学平衡向逆反应方向移动。
○2若其他条件不变,一次性改变浓度对化学平衡的影响如下所示:化学平衡体系浓度改变 增大反应物浓度 增大生成物浓度 减小反应物浓度 减小生成物浓度 平衡移动方向正向移动逆向移动逆向移动正向移动 速率变化 v 正先增大,v 逆随后增大,且v ’正>v ’逆 v 逆先增大,v 正随后增大,且v ’逆>v ’正 v 正先减小,v 逆随后减小,且v ’逆>v ’正v 逆先减小,v 正随后减小,且v ’正>v ’逆图像3、注意:a.由于增加固体或纯液体的浓度是常数,改变固体或纯液体的量并不影响v正、v逆的大小,所以化学平衡不移动。
b.在溶液中进行的反应,如果稀释溶液,反应浓度减小,生成物浓度也减小,v正、v逆的量减小,但减小的程度不同,总的结果使化学平衡向反应方程式中化学计量增大的方向移动。
c.在生产中适当增大廉价的反应物浓度,使化学反应向正反应方向移动,可提高价格较高原料的转化率,以降低生产成本。
(2)压强对化学平衡的影响○1结论:在其他条件不变的情况,增大压强,会使化学平衡向着气体体积缩小的反应方向移动,减小压强,会使化学平衡向着气体体积增大的反应方向移动。
2化学平衡体系压强改变加压加压减压减压平衡移动方向正向移动逆向移动正向移动逆向移动速率变化v正、v逆同时增大,v’正>v’逆v正、v逆同时增大,v’逆>v’正v正、v逆同时减小,v’正>v’逆v正、v逆同时减小,v’逆>v’正图像○3注意:a.化学平衡移动的过程是可逆反应中旧化学平衡破坏、新化学平衡建立的过程,就化学平衡的破坏就是改变v正=v逆的关系。
因此,无气态物质存在的化学平衡,由于改变压强不能改变化学反应速率,所以改变压强不能使气态物质存在的化学平衡发生移动。
b.如,等可逆反应,由于反应前后气体体积守恒,改变压强后,正逆反应速率同时、同程度的改变,因此增大或减小压强不能使其化学平衡发生移动。
c.在容积不变的密闭容器中,气体反应已达到平衡,若向该容器中充入一种不能发生化学反应的气体,化学平衡不移动,原因是气态反应物、生成物的浓度未变化。