努力促进学生全面、持续、和谐的发展
学生综合素质评价实施方案
学生综合素质评价实施方案学生综合素质评价实施方案1为全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面推进课改进程，促进学生全面、和谐、持续发展和综合素质的不断提高。
根据根河市教育局《关于湟中县中小学生综合素质评价方案》，结合我校实际，特制定我校学生综合素质评价实施方案。
一、指导思想实施中小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要举措。
按照素质教育与新课程理念的要求，以公民道德素养、学习态度与能力、运动与健体、特长与表现为基本内容。
以学校评价为主体，因校制宜，充分发挥各学校的积极性与创造性。
以学生的实际表现为依据，关注学生的均衡发展和潜能发展。
采取多样化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。
二、评价方法评价方法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评价。
评价时应把握“日常性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是终结性评价的基础”的操作原则。
1、日常性评价各学科教师在日常教学过程中，注意观察学生的进步和发展，关注学生的表现，及时做出评价，并适时做好记录和资料收集工作。
(1)、即时评价。
教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的评价方法（如口头评价、成果评价、访谈交流、行为观察、问卷反馈、情景测验等）及时评价每个学生的优点、不足以及发展潜能，满足每个学生的发展需要。
(2)、成长记录。
成长记录应收集能够反映学生发展提高的重要资料，包括学生的自我评价，来自同学、教师、家长的评价信息，学生在文体活动中的突出表现，学科检测的阶段成绩，学生的最佳作品等。
学生是成长记录的主要记录者和管理者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录的情况典型、客观、真实，同时便于展示。
(3)、学业考试。
考试是一种有效的评价方式，要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法，促进每个学生的进步。
小学数学教学怎样才能促进学生全面、持续、和谐的发展
164教育管理与艺术 2014年第3期课堂艺术《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，最终目的是为学生的可持续发展奠定良好的基础。
”这句话告诉我们：今天的教育要促进学生全面、持续、和谐的发展，今天教育的最终目的是为学生的可持续发展奠定良好的基础。
一、什么样的教育才能够促进学生全面、持续、和谐的发展？我认为：能够让学生在学数学的过程中更好地学会学习，学会表达、学会交往、学会做人、学会生存、学会创造的教育才能够促进学生全面、持续、和谐的发展。
学会学习就是要用良好的学习习惯、兴趣、心态去找好的数学思想、方法。
学会表达，就是要学会将自己思维所得的结果用不同的方式准确、清楚地呈现出来。
学会交往就是要学会在相互联系的活动中不断调整和完善自己的心态和行为。
学会做人就是要学会为人处世。
学会生存就是要学会用智慧和坚强的毅力（信念），在竞争中活下来。
学会创造就是要学会有意识的对事物进行探索性劳动的行为。
二、我们在小学数学教学中又该怎样来进行具体操作？下面我用“以教师为主导、学生为主体”下的“自主学习－合作探究－展示提高－检测反馈”的“双主四环节”的新教学模式进行具体说明。
首先，进行学习小组建设。
按4－8人最优化分组，小组内部最优化分工，精心培养组内助手，对独学、对学、群学、展示、点评流程等进行系统培训。
其次，设计导学案。
导学案是为师生的双边学习活动进行的系统规划、安排的文本自主学习是它的基本点，问题探索是它的关键点。
它对教材内容进行了整合创作，适合教师引导、学生自主学习。
再次，实施导学案：第一环节：自主学习。
１.提前告诉学生明天将要学习的内容，并将导学案发给学生带回家。
2.学生回家：（1）读导学案上的学习目标；（明确明天的学习目标）（２）学生完成导学案上自学篇内容：学生自学教材、理解教材、发现问题、查阅资料、自己（或者与家人、他人合作）解决问题，记录在导学案上。
建设和谐的班级教育环境,促进学生全面发展
建设和谐的班级教育环境，促进学生全面发展建设和谐的班级教育环境，促进学生全面发展教育在我们的生命中扮演着非常重要的角色。
学校是我们成长的地方，在学校里，我们学会知识，培养心灵，发展自我。
在这个过程中，班级教育环境的建设尤为重要，良好的班级教育环境是学生全面发展的关键。
本文将探讨如何建设和谐的班级教育环境，促进学生全面发展。
一、建设和谐的班级教育环境首先，积极营造积极向上的教育氛围。
在班级教育环境中，班主任和老师是关键角色。
教师应该积极去倡导正能量，在班级中引导学生建立积极的心态，以及向上的人生追求。
同时，教师也应该经常与学生沟通和交流思想，开展相应的活动，为学生塑造积极向上、充满活力的形象。
其次，班级内部应该形成良好的交流和合作机制。
这需要大家主动去与同学交流，互相帮助和支持，让大家都感觉到融洽和谐的氛围。
同时，班级也应该通过多种形式进行团建活动，增加班级的交流和合作机会，让更多学生互相了解和信任，从而形成一个奋发向上的班级。
其三，建立合理的班级管理和考核制度。
班级的管理和考核是保证班级教育环境的关键部分。
其目的是要提高学生的自我管理能力，培养良好的习惯和行为规范。
班级管理要依据实际情况，制定合理的规章制度，以促进学生良好的行为习惯和自我管理能力的提高。
二、促进学生全面发展班级教育环境的良好与否，对学生全面发展的影响至关重要。
因此，在建设和谐的班级教育环境之时，也要注重促进学生全面发展，从五个方面入手：1、学习方面。
各位老师应该讲授可操作性与适应性强的课程，培养学生创造性思维，增加培养渠道，让每个学生都能从他们中间学到最佳的技能和知识。
2、身心健康方面。
学生的身心健康是稳定的，在他们长期繁重的学习任务、严格的生活管理和社会压力下，身心双方难免出现问题。
每个老师都应该注重记录班级学生的身心健康情况，及时发现问题，给学生准确的鼓舞和辅助。
3、生活环境方面。
班主任和学生可以自愿组织一天时间进行实地访问周边环境，鼓励班级成员主动参加环境保护和改善活动。
实施和谐教育,促进学生全面和谐发展
实施和谐教育，促进学生全面和谐发展随着社会的不断发展，现代社会已经迈入了一个高速发展的时代，各行各业都在不断地进步与发展，教育作为人类社会非常重要的一环，更是受到了社会的高度重视。
教育的作用非常重要，是培养未来社会人才的根本，同时也是推动社会发展进程的重要保障之一。
更进一步地说，教育既不仅仅是传授知识与技能，更是培养学生全面和谐发展的关键环节。
因此，实施和谐教育，促进学生全面和谐发展具有不容忽视的重要性。
关于实施和谐教育实施和谐教育是推动学校教育和校园文化建设的需要，也是适应社会发展的必然要求。
那么，实施和谐教育的实际意义是什么呢？在当今社会，我们要面对的最大问题之一便是人与人之间的关系越来越复杂，恶性竞争、斗争、冲突甚至暴力事件层出不穷，社会治安不断恶化，多元文化的背景下，要建立起一个和谐的学校环境，更是不可缺少的重要因素。
和谐教育系统是源自德国的教育理念，他将教育分为和谐自我教育、和谐社会教育、和谐自然教育和和谐世界教育四个方面，从根本上建立起一个和谐的教育要素及教育体系，成功的实施和谐教育，在校内校外都存在重大的意义。
首先，在校内，积极推行和谐教育，可以培养大家关心他人的思想习惯，降低学生之间的紧张程度、差异程度、矛盾程度，提升人际关系，着力提高协作水平，形成一个和谐的学习环境和和谐的班级文化。
同时，还可以增强绿色环保、健康生活意识，提高安全防护的能力，在不断地推行和谐教育的同时，不断加强师德，培养道德风尚，营造一个正向的文明氛围，让师生和睦相处、团结协调、共同发展。
其次，在校外，同样积极推行和谐教育、建立和谐人际关系，不仅在滋润学校地区和谐整体所历经过程和成功所结果，更提高了学生的感恩意识、依法守法意识、规范行为意识等，进而提高学生的道德素养、社会责任意识和公民意识等诸多优势，在未来职业道路上奠定了坚实的基础。
关于促进学生全面和谐发展促进学生全面和谐发展，是实施和谐教育的根本目标。
全面和谐发展，不仅包括学生的身体健康、智力发展、情感发展等方面，同时也注重学生的道德、伦理、精神、美育等方面的全面发展。
开齐课程、开足课时,促进学生全面和谐发展
开齐课程、开足课时，促进学生全面和谐发展
落实课程开设是各级各类学校的最基本规范，只有开齐课程，开足课时，才能推动素质教育发展、促进学生全面和谐发展。
近年来，为了全面提高学生的思想道德素质、科学文化素养、劳动技能和创新能力，为了顺应学生身心发展规律，我校严格按照国家课程标准开齐课程、开足课时，为促进学生的全面和谐发展创造良好的条件。
具体工作要求与部署大致如下：
首先，我校严格执行安徽省中小学办学行为规范，全镇统一作息时间，学生每天在校教育教学活动时间不超过6小时，每天学生的活动时间不得少于1小时。
其次，严格按照新课标开课标准开设课程课时，不随意增减学科和课时数。
再次，改革评价方式，注重过程性和结果性监测考核评估。
每学期开学我们都对课程的开设和教师任课的专、兼职情况，表课是否一致，进行专项考核。
由过去单一的语数外抽考，改为加强对弱势学科的抽考，考核结果计入教师和学校成绩总分，并与职称评聘、评先评优、提拔重用和绩效工资挂钩。
今后，我们将以开齐课程，开足课时为突破口，更好的落实课程标准，培养学生的各种良好习惯，教会学生学会学习，乐观生活，适应社会，促进学生全面和谐地发展。
为学生个性发展、特长发展、终生发展和可持续发展奠定良好的基础。
教师工作设想——促进学生全面发展
教师工作设想——促进学生全面发展随着教育改革的不断深化，我们越来越认识到，教育的核心目标不仅仅是传授知识，更重要的是促进学生的全面发展。
作为一名初中教师，我深知肩负的责任重大。
在此，我想分享我的教师工作设想，以期为学生的全面发展贡献一份力量。
一、构建和谐的师生关系我认为，和谐的师生关系是教育工作的基础。
我会努力营造一种平等、尊重、宽容的班级氛围，让学生感受到教师的关爱和尊重。
同时，我也会尊重学生的个性和差异，用欣赏的眼光看待每一个学生，鼓励他们勇敢地表达自己的想法和感受。
通过这样的方式，建立起师生之间的信任和友谊，为学生的全面发展奠定坚实的情感基础。
二、注重学生的德育培养德育是培养学生全面发展的重要组成部分。
我将把德育贯穿于日常教学的始终，通过课堂讲解、实践活动等多种形式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，我也会注重培养学生的道德情感和社会责任感，让他们学会关心他人、尊重他人、帮助他人。
通过这些德育活动，让学生成为一个有道德、有责任感、有担当的人。
三、激发学生的学习兴趣和创新能力激发学生的学习兴趣和创新能力是促进学生全面发展的重要途径。
我会根据学生的兴趣和特长，设计多样化的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、掌握技能。
同时，我也会鼓励学生敢于质疑、勇于探索，培养他们的创新意识和实践能力。
通过这些教学活动，让学生感受到学习的乐趣，激发他们的学习热情和创造力。
四、培养学生的团队合作精神和沟通能力在现代社会中，团队合作精神和沟通能力是非常重要的素质。
因此，我会在课堂上组织各种小组活动，让学生在团队中互相学习、互相帮助、共同进步。
通过这些小组活动，让学生学会倾听他人的意见、理解他人的想法、尊重他人的差异，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
五、关注学生的身心健康身心健康是学生全面发展的前提。
我会关注学生的身体状况，定期组织体育活动和体检，让学生保持健康的体魄。
同时，我也会关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，让他们保持积极向上的心态。
教师工作计划——助力学生全面发展
教师工作计划——助力学生全面发展作为一位初中教师，我深知自己的责任重大。
初中阶段是学生身心发展的重要时期，因此，我在本学期的教学工作中，将以助力学生全面发展为核心目标，制定一份详细的工作计划。
一、注重德育教育德育教育是学校教育的重要组成部分，对于初中生的成长至关重要。
因此，我将在日常教学中注重德育教育的渗透，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
具体措施如下：1.深入挖掘教材中的德育元素，结合课堂教学进行德育教育；2.组织德育主题班会，引导学生积极参与讨论，提高德育意识；3.加强与家长的沟通，共同关注学生的德育发展。
二、强化基础知识教学初中阶段是学生学习基础知识的重要时期，因此，我将注重基础知识的教学，帮助学生打好基础，提高学习成绩。
具体措施如下：1.精讲精练，注重知识点的巩固和拓展；2.组织课外辅导，针对学生的不同需求进行个性化教学；3.加强与学科组的沟通，共享教学资源，提高教学质量。
三、培养学生综合能力除了注重德育教育和基础知识教学外，我还将注重培养学生的综合能力，包括创新能力、实践能力、团队协作能力等。
具体措施如下：1.开展课外科技活动，引导学生积极参与科技创新；2.组织社会实践活动，让学生亲身感受社会；3.加强班级文化建设，培养学生团队协作精神。
四、关注学生心理健康初中生正处于身心发展的关键时期，因此，我将关注学生的心理健康，帮助学生健康成长。
具体措施如下：1.加强心理辅导工作，建立健全学生心理档案；2.定期开展心理健康讲座，提高学生心理素质；3.加强与心理教师的沟通，共同关注学生心理健康。
五、加强自身素质提升作为一位教师，我深知自身素质对于教学质量的影响。
因此，我将注重自身素质的提升，不断提高自己的教学水平和专业素养。
具体措施如下：1.积极参加学校组织的培训和学习活动，不断更新教学理念和方法；2.加强与其他教师的交流和合作，共同探讨教学经验和教学方法；3.定期反思自己的教学工作，总结经验教训，不断提高自身素质。
小学教师减负工作计划5篇
小学教师减负工作计划5篇小学教师减负工作计划篇1一、指导思想为全面贯彻落实教育局关于切实减轻学生过重课业负担的精神，扎实推进减负工作，进一步推进素质教育，提高课堂教学效率，促进学生全面、健康、有个性的发展，学校以“三为本”和“轻负优质”为准绳，本篇文章来自资料管理下载。
以提高40分钟课堂效益为立足点，努力营造和创建积极、健康、活泼、向上的校园育人环境，特制订我校减负工作计划。
二、具体措施(一)、加强宣传，营造氛围学校领导班子共同领会上级教育部门关于减轻学生课业负担的精神，根据学校实际，制订我校减负工作实施方案，同时通过学校工作会议等途径对教师加强宣传、引导，形成课业负担过重将严重危害青少年身心健康的共识，努力营造关心学生全面发展、全面推进素质教育的良好氛围。
(二)加强领导，明确责任根据我校实际，成立了学校减负工作领导小组。
(三)从严管理，落实规定学校为确保“减负”工作切实、有效的开展，做如下规定：1、切实转变教师观念，树立全面正确的学生观、质量观、教学观。
2、严格控制学生在校活动时间。
3、严格控制学生作业量。
4、严格执行课程计划。
5、严禁教师挤占音、体、美等课时补习语、数、英等科目，教师必须按时授课，不拖堂，不任意占用学生课间休息时间。
6、严格确保学生的休息和锻炼时间。
(四)关注课堂，提高效益课堂是教学改变的主阵地，课堂更是落实“轻负优质”的主阵地。
结合学校减负工作要求，进一步关注课堂，对提高课堂教学有效性进行深入研究。
(五)完善奖惩，规范办学学校将把“减负”工作作为教师考核的重要内容，违反规定的教师在评优等活动中实行一票否决，并与教师年度绩效工资考核相挂钩。
本篇文章来自资料管理下载。
评选学校“星级教师”“星级年部”，进行精神、物质奖励，并把“轻负优质”教学经验进行学习与推广。
总之，学校既要抓好减负工作，让学生轻松活泼健康成长，又要狠抓教育教学质量的提高，促进学生全面、持续、和谐的发展。
小学教师减负工作计划篇2一、总体目标：全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实省、市、区关于减轻中小学生过重课业负担相关文件的精神，真正把小学生过重课业负担减下来，还学生一个轻松、和谐、愉快的学习环境，保证小学生生动活泼、健康和谐发展。
新课标数学教学要实现“四化”
·教师探讨·92新课标数学教学要实现“四化”重庆市巫山县笃坪初级中学 谭成彪新的数学课程标准的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，要使人人学有价值的数学、人人都获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。
要实现以上目标，我认为首先要关注学生的学习，要从学生的角度研究学生如何好学、懂学、会学。
在教学实践中，我认为应该要努力实现数学教学“四化”。
一、创设情境，实现数学教学生活化数学源于生活又高于生活，它与生活有密切的联系。
学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探索的过程。
新课程的改革，一个重要的方面就是要使数学内容贴近学生生活，因此要从学生已有的生活经验出发，创设学生经常接触到的、比较真实的情境，使学生感觉数学的存在，而不再远离数学，游离于数学之外。
如教学“有理数的乘方”这一内容时，老师让每一学生准备一张不论大小的报纸，课堂上教师先让大胆猜想报纸可以连续对折多少次，然后和学生一起连续对折报纸，然后再共同讨论连续对折报纸中的数学知识，同学们一边动手，一边思考，一边探索，学习就在动手动脑中生动地进行。
在教学中，让学生动手操作，动脑思考，效果是明显的。
数学教学时，经常将问题情景、事物情景、质疑情景等真实创设出来，大大激发了学生学习的热情,提高了思考的积极性。
二、引导探究，实现数学教学趣味化新课程改革的一个重要方面就是改变学生的学习状态：首先是使学生有自信和积极的情感，其次是学生的学习方式、情感、态度、价值观的改变，改变以知识的掌握为首要目标，最后是学生自主学习与合作交流的学习方式的结合。
因此教师教学时要注重学生获取知识的过程，而不只是一个简单的答案。
在获取知识的过程中学生会有一定的困难和阻碍，老师要积极引导学生进行探索，让学生依靠自己的观察，思考、同学的合作交流等，感受知识获取的全过程，探索蕴含的数学知识。
如教学“可能还是确定”这一内容，全班合作做“掷骰子”的游戏，每组准备一个普通的正方体骰子，一个同学掷骰子，另一个同学做记录。
建立和谐的师生关系促进学生全面发展
建立和谐的师生关系促进学生全面发展在教育领域中，建立和谐的师生关系对学生的发展至关重要。
当学生与老师之间存在良好的互动和理解时，学生将更有动力去学习，并且能够全面发展。
因此，教师应该采取一系列措施来促进师生之间的合作与互信，以提高学生的学习成果和发展潜力。
首先，建立和谐的师生关系需要教师充分关注学生的需求和情感状态。
教师应该倾听学生的声音，了解他们的关切和困难。
通过与学生的谈话和交流，教师可以更好地了解每个学生的个性、兴趣和学习方式。
同时，教师还应该关注学生的情绪变化，尤其是在遇到挫折和困难时，给予他们合适的支持和激励，帮助他们克服困难，建立自信心。
其次，教师应该营造积极的学习氛围，创造合适的互动机会。
在课堂上，教师可以设计各种互动活动，鼓励学生主动参与讨论和思考。
教师还可以组织小组活动，让学生相互合作，共同解决问题。
通过这些互动方式，师生之间的沟通将更加畅通，学生的学习动力也会得到提高。
此外，教师还可以提供一些课外拓展活动，如参观实地、举办讲座等，让学生获得更广泛的知识和体验，培养他们的兴趣爱好。
一种有效的方式是通过进行学生评价和反馈来增强和谐的师生关系。
教师可以定期向学生征求意见和建议，了解他们对教学和学习环境的看法。
此外，教师还可以通过给予学生紧密的指导和反馈，帮助他们认识到自己的进步和成就，激发他们继续努力学习的动力。
最后，教师应该树立良好的榜样，成为学生的榜样。
教师应该以身作则，展示出积极向上的品质和态度。
通过正确的言行举止，教师能够培养学生的道德观念和社会责任感。
同时，教师还应该建立良好的沟通渠道，与学生的家长进行密切合作。
家长是学生发展的重要支持者，通过与家长的沟通和合作，教师可以更好地了解学生的家庭背景和需求，为学生提供更全面的支持。
总之，建立和谐的师生关系对于学生的全面发展至关重要。
通过关注学生的需求和情感状态、营造积极的学习氛围、进行学生评价和反馈以及树立良好的榜样，教师可以促进师生之间的合作与互信，为学生创造更好的学习环境，帮助他们实现全面的发展。
新课标下的课堂教学改革探索
新课标下的课堂教学改革探索新教材体现了素质教育的要求，着重培养学生的创新意识和动手能力，使其养成良好的学习习惯，促进学生全面、持续、和谐的发展。
我们要充分注意学生各种能力的培养，从实际出发，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性．教会学生学习，教会学生思考，教会学生探索，使学生真正成为学习的主人。
在新课标的指导下，我认为新的课堂教学改革应该从以下几个方面入手：一.激发学生潜能，鼓励探索创新建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人(包括教师、家长、同学)的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的．这要求教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践．要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的．二.转变教育观念，发扬教学民主数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动．教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者．学生能自己做的事教师不能代劳．教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助．要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力．三.联系生活实际，培养学习兴趣某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习就是把那些单词、公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。
新教材的内容编排切实体现知识来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的问题或我们身边的事例来阐明知识的形成与发展过程。
在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。
班主任工作总结：促进学生全面发展
班主任工作总结：促进学生全面发展作为班主任，我深知自己的责任重大。
在过去的学期中，我尽心尽力地履行职责，致力于为学生创造一个积极向上、和谐有序的班级环境。
本文将就本学期班主任工作的成效、存在的问题以及下学期的展望展开总结。
一、工作成效1.营造积极向上的班级氛围为了鼓励学生积极参与课堂活动和课外活动，我经常组织各种形式的班级活动，如班级比赛、团队建设活动等。
这些活动不仅增进了学生之间的友谊，也增强了班级的凝聚力。
同时，我还注重培养学生的自主学习能力，通过定期组织学习小组、课堂讨论等形式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.关注学生的心理健康我始终关注学生的心理健康，定期与学生进行沟通，了解他们的思想动态和困惑。
对于有心理问题的学生，我会及时给予关心和帮助，引导他们正确看待问题，增强自信心。
此外，我还积极组织心理健康教育讲座，帮助学生树立正确的心理健康观念。
3.培养良好的学习习惯为了帮助学生养成良好的学习习惯，我制定了详细的学习计划和目标，并鼓励学生积极参与课堂讨论。
通过定期检查学生的学习进度和作业完成情况，及时发现并纠正不良学习习惯，确保学生能够按时完成学习任务。
二、存在的问题1.班级纪律有待加强尽管我已经采取了一些措施来加强班级纪律，但仍有个别学生存在违反纪律的行为。
这可能与个别学生的自律意识不强有关，需要进一步加强教育和引导。
2.学生之间的差距较大由于学生的家庭背景、兴趣爱好等因素存在差异，导致学生之间的学习成绩和行为习惯存在较大差距。
这给班级管理带来了一定的难度，需要采取更加灵活多样的方法来应对不同学生的需求。
三、下学期展望1.继续加强班级管理在下学期，我将继续加强班级管理，确保班级秩序井然。
具体措施包括加强纪律教育、制定更加细致的班级规章制度、加强与家长的沟通合作等。
同时，我将注重培养学生的自律意识和自我管理能力，鼓励学生积极参与班级事务，增强班级凝聚力。
2.关注学生的个性化发展在下学期，我将更加关注学生的个性化发展，根据不同学生的特点和需求，采取有针对性的措施。
2024年小学数学教研组新学期工作计划范例(三篇)
2024年小学数学教研组新学期工作计划范例一、指导思想：以学校和教导处的工作要点为引领，严格遵循《数学课程标准》的规范，深化教育教学改革，致力于促进学生全面、持续、和谐的发展。
在教学过程中，我们坚持以学生发展为核心，以提升教学质量为根本目标，着重培养学生的创新意识和实践能力，全面体现新课程、新标准、新教法的精神，通过加强教学管理、规范教学行为、强化教学质量调研与监控，积极推进素质教育，努力提升全体学生的数学素养。
二、工作目标：1. 规范教学常规管理，优化教研组活动，提升教师现代教育技术技能水平。
2. 加强师资队伍建设，深入学习并领悟高效课堂的精髓，积极开展教材研究工作，充分发挥骨干教师的引领作用，加强与兄弟学校的交流与合作，提升青年教师的业务能力和教研水平。
3. 在学生群体中开展丰富多彩的学习活动，激发学生对数学学科的兴趣，增强数学在日常生活中的应用体验，促进学生个性和谐发展。
三、工作重点：1. 持续开展业务活动，通过理论学习、座谈交流、校本研究等多种形式，开展具有针对性和实效性的教研活动。
2. 坚持超周备课制度，确保导学案规范化，教学内容、教学目标明确，教学重难点突出，三维目标清晰。
3. 加强课堂教学指导，强化质量意识。
课堂教学是实施课程改革的主阵地，是保障教学质量的关键环节。
本学期将严把课堂教学质量关，将提高课堂教学质量作为我校教师的核心工作。
4. 严格控制作业质量，切实减轻学生课业负担。
在作业设计、布置、批改等环节上力求做到“四精四必”，即精选、精练、精批、精讲，严格控制作业量和作业时间，减轻学生过重课业负担，调动学生学习积极性。
作业批改要及时、认真、细致、规范，严禁错批、漏批、学生代批现象发生。
对学困生的作业要尽量做到面批面改，及时辅导，以增强其学习信心，提高学习成绩。
5. 开展听课、评课等研讨活动，鼓励教师积极参与，每学期听课不少于规定节数。
四、工作措施：（一）落实新课程标准，改革课堂教学方式，促进师生共同发展。
更新教学理念 促进课堂教学
更新教学理念促进课堂教学新课标对教师提出的要求是：“提高全体学生的学科素质，促进学生全面、持续、和谐的发展。
”要达到这一目的，教师的首要任务是改革传统的课堂教学。
要以现代的、先进的、科学的教育教学理论为指导，着眼于提高学生素质、培养学生能力、发展学生的个性特长，这样才能“促进学生全面、持续、和谐的发展”。
下面，笔者就这个问题具体谈几点看法：一、建立平等、民主、和谐的师生关系课改已进行了多年，但多数教师仍然遵循着“传导、授业、解惑”的古训，课堂上教师讲，学生听，师生之间缺少交流、对话，学生只是一个接受知识的的容器。
这种教学方法是与新课改背道而驰的。
新课改的课堂教学应是既紧张又严肃的合作教学，也是愉快和谐的快乐教学，师生之间的关系是平等的、合作的、和谐的、愉悦的。
课堂上师生要既有的大量互动的信息交流，又有充分的情感交流，教师应把学习的主动权交给学生，让学生在民主、平等的课堂气氛中，充分利用师生、生生间的相互交流来获取新知识、掌握新知识。
教师扮演的是引导、诱导、开导、疏导、指导、辅导者的角色，在师生的信息交流中发现问题、解决问题。
要鼓励学生通过讨论，自己解决问题，教师的导要力求让学生自求得之。
教师要通过自己的努力使课堂教学达到师生协调一致、相互默契，主体与主导积极配合，师生思维定向、心里同步，形成教与学的合力、教与学的共振。
二、培养学生的思维能力，发展学生的个性特长思维能力是人类认识世界改造世界的主导力量。
化学教育可培养学生的思维能力，主要是从思维品质入手的。
思维品质实际上是在个体思维活动中智力特征的表现，思维品质主要包括敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性，这五个方面能反应人与人之间思维的个性差异，是判断智力层次，确定一个人智力水平的主要指标。
笔者在这里提出这个问题，主要是告诫教师们，要记住学生智力水平的个体差异，在思维训练中要注意培养学生不同的思维品质。
现代课堂教学应是师生思维共同活动的过程，在课堂教学中不允许把学生当成接收知识的容器，也不允许把课堂搞成生产统一标准间的车间，要允许和鼓励学生随时提出不同意见和见解，要鼓励学生随时提出自己的质疑，讲出自己的体会或提出自己不同的解题思维，特别是那些具有独创性的思维和见解，对学生错误的观点和思路，教师要善意的指出，给以科学合理的引导和解释。
实施和谐教育,促进学生全面和谐发展
实施和谐教育，促进学生全面和谐发展实施和谐教育，促进学生全面和谐发展导言教育是社会的脊梁，为培养德智体美劳全面发展的人才，实施和谐教育至关重要。
和谐教育旨在培养学生的全面发展，让他们学会尊重、理解和包容他人，培养积极向上的心态，促进人际关系的和谐发展。
本文将探讨实施和谐教育的重要性以及如何通过多种方式促进学生的全面和谐发展。
一、实施和谐教育的重要性1. 培养社会和谐意识和谐教育能够培养学生的社会和谐意识。
如今社会矛盾日益突出，尊重、理解和包容他人的能力变得尤为重要。
通过教育的方式，培养学生积极参与班级、学校和社区的各类活动，理解并尊重不同的文化和价值观，以及培养学生的沟通、合作和解决问题的能力，从而促进社会的和谐发展。
2. 提升学生的心理健康和谐教育能够提升学生的心理健康。
良好的人际关系和积极的心态有助于学生更好地适应学校生活和社会环境，减少不良情绪的发生。
通过培养学生的情商和心理素质，他们能够更好地处理人际关系问题，增强自信心，培养独立思考和解决问题的能力，从而实现自身的全面和谐发展。
3. 促进个体发展和谐教育能够促进学生的个体发展。
和谐教育强调每个学生的个性和才能的培养。
通过关注学生的艺术、体育和社团活动，学生可以发掘和发展自己的潜能，充分展示个人特长，并逐渐形成自己的人生目标和追求。
二、实施和谐教育的方法1. 构建和谐的校园氛围学校是学生的第二个家，创造一个和谐的校园氛围是非常重要的。
学校可以通过制定相关政策，提供合理的规则和制度，帮助学生养成良好的行为习惯。
此外，学校可以组织各种需要团结协作的活动，如集体劳动、社团活动和学生自治组织等，培养学生团结友爱的意识。
2. 强化德育教育德育教育是和谐教育的基础，学校应重视德育教育的内容和方法。
通过开展各类主题班会和德育活动，培养学生的品德和修养。
此外，学校可以邀请相关专家开展励志教育讲座，通过案例分析等方式，启发学生的思考，培养学生正确的价值观念。
学习贯彻党的教育方针教师个人心得体会范文三篇
学习贯彻党的教育方针教师个人心得体会范文三篇作为一名教师，我深刻理解党的教育方针的重要性。
教育是国家的基石，也是民族的未来。
我们教师要坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
我们要以学生为本，了解学生，研究学生，尊重学生，创造适合每一个学生的教育，让每个孩子都能成为有用之才。
同时，我们也要不断提高自己的师德水平和能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。
在教育改革的道路上，我们教师更应该全身心地投入其中。
我们要坚持社会主义的教育方向，坚决拥护改革开放方针，深化教育改革，全面彻策党的教育方针，在以德育为首的前提下，促进学生的全面发展、和谐发展、可持续发展。
同时，我们也要坚持科学发展观，实现全面发展、协调发展、可持续发展。
作为一名教育工作者，我将一如既往地热爱教育事业，献身教育事业。
我将始终以学生为本，不断提高自己的教学水平，为人师表，为社会主义现代化建设和民族振兴贡献自己的力量。
党的教育方针教师个人心得体会3党的教育方针是我们教育工作者的行动指南，也是我们教育工作者的职业操守。
我们要坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
我们要不断提高自己的教学水平，了解学生，研究学生，尊重学生，创造适合每一个学生的教育，让每个孩子都能成为有用之才。
同时，在教育改革的道路上，我们也要全身心地投入其中。
我们要坚持社会主义的教育方向，坚决拥护改革开放方针，深化教育改革，全面彻策党的教育方针，在以德育为首的前提下，促进学生的全面发展、和谐发展、可持续发展。
我们要坚持科学发展观，实现全面发展、协调发展、可持续发展。
作为一名教育工作者，我们更应该增强教师教书育人的荣誉感和责任感。
我们要热爱教育事业，献身教育事业。
我们要始终以学生为本，不断提高自己的师德水平和能力，为人师表，为社会主义现代化建设和民族振兴贡献自己的力量。
学生工作总结建立良好的班级氛围促进学生全面发展
学生工作总结建立良好的班级氛围促进学生全面发展学生工作总结：建立良好的班级氛围促进学生全面发展学生工作是学校教育的重要组成部分，其目标是帮助学生获得良好的学习环境和全面的发展。
在过去的一年里，我积极参与学生工作，努力营造了一个良好的班级氛围，促进了学生的全面发展。
下面是我对这一过程的总结和思考。
一、营造和谐友好的班级环境班级的氛围对学生的学习和成长有着重要的影响。
在我担任班级工作的这一年里，我注重营造和谐友好的班级环境，使每个学生都能感受到温暖和归属感。
我采取了以下几项措施：1. 建立积极向上的班风班纪。
我与班级同学共同制定了几项班规，要求大家遵守。
同时，我注重激励和表扬，对优秀表现的同学进行及时奖励，鼓励大家形成良好的学习习惯和行为规范。
2. 组织丰富多样的班级活动。
为了增强同学之间的交流和友谊，我组织了一系列的班级活动，如篮球赛、趣味运动会、班级聚餐等。
这些活动不仅让同学们放松心情，还加强了大家之间的互动与合作。
3. 关心集体和个体的情感需求。
我时常与同学们进行心理沟通，倾听他们的困惑和心声，寻找解决问题的方法。
对于有困难的同学，我会提供必要的帮助和支持，帮助他们克服困难，重新拾起自信。
通过以上的努力，我成功地营造了一个和谐友好的班级环境，同学们之间的关系更加融洽，班级凝聚力和凝聚力得到了提升。
二、促进学生全面发展班级工作的最终目标是帮助学生实现全面发展。
为了达到这一目标，我采取了以下几方面的措施：1. 提供学习辅导和指导。
作为班主任，我不仅关注学生的学习成绩，还注重其学习方法和习惯的培养。
我定期组织学习辅导班，帮助学生解决他们在学习中遇到的问题，提高学习效率。
2. 开展兴趣特长培养活动。
鼓励学生参加学校提供的各类兴趣特长培训班，并组织学生展示自己的才艺。
通过这些活动，我帮助同学们发现自己的兴趣爱好，并激发他们的创造力和潜力。
3. 引导学生参与社会实践。
组织学生参观农村、社区等地，让他们亲身体验社会生活，增强社会责任感和拓宽视野。
2024一年级数学的教学具体工作计划(三篇)
2024一年级数学的教学具体工作计划一、指导思想以____为指导，以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》为依据，深化教学改革，以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点，课堂中以"学生的发展为本，活动为主线，创新为主旨"，培养学生的创新意识和实践能力为重点，充分体现"新课程、新标准、新教法"，积极推进素质教育，努力提高全体学生的数学素质。
二、工作目标：1、进一步学习和____“新课程标准”，深入教改实验，确立“以人为本”“以学生发展为本”的现代教育理念，规范教学常规管理，切实提高教学质量。
2、进一步加强校本培训，以校本教研促教师队伍建设，认真学习领会新标准，积极开展新教材及国标本实验教材研究工作，提高教师的业务素质和教研能力。
3、在学生中开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。
三、工作重点：1、强化教学常规管理，认真____并落实教学"六认真"。
深入教改实验，确立“以人为本”“以学生的发展为本”的现代教育理念，规范教育常规，切实提高教学质量。
2、组织学习"新标准"，发挥备课组的群体教研作用，以备课组或年级段开展教研活动，上好教研课。
开展以"新课程、新标准、新教法"为课程的教学研究。
准确把握小学数学课程的性质、地位、基本理念及目标任务。
3、强化课堂教学，年级组统一教学进度，组织好各项质量检测和竞赛活动争取再上新台阶。
四、工作措施：（一）落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生发展。
1、认真学习新标准，严格执行新标准的指导思想。
2、开展课堂教学的研究，转换教师角色，树立以学生为本的思想，尊重学生，建立平等民主的师生关系，营造积极、健康、和谐、宽松的教学氛围，倡导学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，扩大学生信息交流面，在课堂教学中学生信息交流面要达____%，培养学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，增强学生的创新意识。
塑造健康的成长环境,促进学生全面发展——学年度班主任教育工作个人总结
塑造健康的成长环境，促进学生全面发展——学年度班主任教育工作个人总结在这个信息化时代，学生的成长环境受到了前所未有的冲击。
在这个高速发展的社会中，班主任的角色也越来越重要。
作为一名班主任，我们要建立一个健康的学习环境，促进学生的全面发展，这是我们义不容辞的职责。
一、班级文化打造一个健康的班级文化可以为学生创造良好的成长环境。
建立班级文化可以让学生更好地了解自己的价值观和世界观，建立自信、勇气和责任感。
我们可以通过多样化的课外活动来促进班级文化的建设，如班级会议、班级社团、班级游戏等。
我们要关注每一个学生，了解他们的兴趣爱好和梦想，帮助他们发掘自己的长处和优势，并在日常生活中给予他们更多的关注和支持。
二、自我发展作为班主任，我们要帮助学生掌握自我管理的能力。
这不仅包括学习时间管理，还包括生活方式的管理。
我们要鼓励学生开展自我评估，为他们提供定向辅导和支持。
此外，我们也要倡导有益的生活习惯，如坚持锻炼身体、静坐冥想等，以促进学生的身心健康。
三、道德素养道德素养是建立完整人格的重要组成部分。
作为班主任，我们要为学生营造道德教育的环境和氛围。
我们要关注学生的自我意识和社会意识，不断引导他们发扬良好的品质和道德观念，如诚实、友善、谦虚、尊重等。
此外，在班级管理方面，我们也要注重培养学生的集体观念和责任感，以此促进和谐班级的形成。
四、学习能力学生的学习能力是班主任工作的重要内容之一。
我们要全面了解学生的学习情况，帮助他们制定科学合理的学习计划，培养良好的学习习惯和方法。
我们要关注学生在学习中的心理状态，了解他们的学习需求和困难，及时为他们提供帮助和支持。
总之，帮助学生形成健康的成长环境是班主任的重要任务之一。
我们要建立健康的班级文化，促进学生的自我发展和道德素养，培养学生的学习能力，全面促进学生的全面发展。
只有这样，我们才能更好地帮助学生摆脱成长环境中的阻碍，为他们的未来创造更大的可能性。
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努力促进学生全面、持续、和谐的发展苏教版《义务教育实验教科书数学》(第一学段)教材已经在全国20多个省（市、区）的基础教育实验区使用。
这套教材的编写指导思想是：以国家的教育方针为指针，以《数学课程标准》为依据，以全面提高学生的综合素质为他们终身可持续发展奠定基础为目标，以改善学生的学习方式培养他们的创新意识和实践能力为重点，正确处理继承与创新、借鉴与发展的关系，建立一套适应社会发展的求新务实、便教利学的小学数学教材。
这套教材从促进学生全面、持续、和谐的发展出发，力求体现《数学课程标准（实验稿）》的基本理念和要求，十分关注学生学习方式的改善，突出学生创新意识和实践能力的培养，为教师的教学和学生的学习创造了良好的条件条件。
因此，她很好地反映了时代的特征和未来社会和需要，反映了基础教育的基础性、普及性和发展性。
现就这套教材第一学段的内容编写，简要介绍其一些基本特点。
一、选取与学生生活密切联系、学生感兴趣的素材作为教学题材，密切数学与生活的联系。
小学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。
现实的、有意义的、具有挑战性的问题情境，容易激活学生已有的生活经验和数学知识。
另一方面，数学本身来源于生活，现实生活里充满数学。
因此，教材的素材应当来源于学生的现实，来源于学生在自己的生活中能够看到的、听到的、感受到的事实，来源于学生在数学学习或其他学科学习的过程中能够思考或操作的现实。
为了激发学生学生的学习兴趣和动机，调动他们学习相应内容的策略与机智，教材注意从学生熟悉的生活情境和童话世界出发，选择包括具有一定数学价值的学生身边的、生动有趣的、有利于学生主动探索的事物，创设鲜明的问题情境作为学习素材。
例如选择学生非常熟悉的家庭的客厅、厨房，学校的操场、教室，学生亲身经历过的游戏、踢足球、游泳等活动，浇花、栽树等劳动，平时能够见到的买东西、挤牛奶等现实场景为题材，或创设动态变化的情景，或提出数学问题，激发学生的兴趣，调动学生的思维，让学生展开学习活动，并从中体会数学的意义，感受数学与生活的联系。
教材还选取“白雪公主和七个小矮人”的童话故事，设计“森林运动会”、“大象家作客”等一些童话题材的场景，使学生产生兴趣和好奇心，增强对数学的亲切感，促进学生发挥学习的积极性和主动性。
同时，还注意从学生的身边选取一些有价值的、感兴趣的问题，让学生或通过操作，或应用数学思想、方法和数学知识、生活经验来解决。
二、科学安排教学内容，使教材的知识结构更加合理。
根据《数学课程标准（实验稿）》的要求，教材的教学内容包括“数和代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”四个领域。
本套教材从促进学生数学素质的发展出发，既注意遵循知识内部的逻辑结构和学生的认知规律，又十分重视体现现代教学理念，合理安排教学内容，以利于学生学习活动的开展和课程标准阶段目标的实现，为学生的可持续发展奠定良好的基础。
例如，在认数的内容安排上，教材在第二册认识百以内的数以后，先在第四册安排千以内数的认识，再在第五册安排万以内数的认识。
这既加强了对数的实际意义的理解，又加强千以内数的认识与四则计算以两、三位数为主相吻合，有助于计算教学，还可以分散认数的难点，有助于认数学习时的自主探索。
认识百以内数时，把认识整十数、认识几十几分别与整十数的加减、几十加几和相应的减法结合起来，穿插安排，加强对数的认识和理解；认识千以内数时也作了相应的安排。
在计算上，根据一年级学生的特点，只学习口算不学习笔算；从二年级起，每册教材都安排了四种运算的学习，以避免学生长时间学习某种运算可能产生的厌倦情绪和对其他运算的遗忘。
对于其他领域的知识和技能，同样以务实的精神作了精心的统筹安排，使知识的发展循序渐进，并与学生的认知水平和学习能力相适应。
同时，我们增加实践活动，帮助学生综合应用已有的知识和经验，探索性地解决一些与生活密切联系的实际问题，发展学生的创新意识和创新能力。
三、改变教学内容的呈现方式，着力转变学生的学习方式。
数学学习内容应当是现实的、有意义的和富有挑战性的，内容的呈现应该是丰富多彩的，以满足多样化的学习需求，促进学生开展数学活动，改变数学学习方式；学生学习数学的主要方式应该是动手实践、主动探索和合作交流等数学活动。
这是当前数学课程改革的重要理念之一。
按照这样的理念，教材改变了教学内容的呈现方式，从而使学生的学习活动活动充满主动探索和合作交流，以促进学生学习方式的多样化。
首先，教学内容的呈现，一般采用“创设问题情境——学生主动探索——建立数学模型——解释、应用和拓展”的过程，并采用图片、对话、活动活动等多种形式。
这样，就有利于学生根据现实的、有意义的问题，从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的基础上展开数学学习，主动参与数学学习活动，建构数学知识并加以应用。
其次，教学内容的呈现，突出了学生的学习活动，给学生提供充分的自主探索、合作交流的机会，促进数学学习方式的转变，力图在数学教学中建立探索性的学习方式。
例如，对于每一个知识技能领域或每一堂课的教学，都提供充足的时间和空间，着重组织学生进行操作实验、讨论探索、相互交流等学习活动，以便充分发挥学生的主体作用，让学生在观察、操作、猜测、讨论、探究和交流等过程中，体会数学问题的提出，理解数学概念的形成和数学结论的获得，使数学学习活动成为“一个生动活泼、主动的和富有个性的过程”，并使学生在积极参与数学学习活动的中获得成功的体验，逐步形成对数学的求知欲和学习数学的自信心。
四、重视培养学生的数感，提倡并鼓励学生算法多样化。
数感是人对数与运算的一般理解，这种理解可以帮助人们用灵活的方法做出数学判断和为解决复杂的问题提出有用的策略。
因此，数感是一个人数学素养高低的标志之一。
正因为如此，发展学生的数感，也就成为数学课程的目标之一。
教材在这方面作了许多安排，以加强对学生数感的培养。
例如，在加强数的认识和大小比较的同时，专门安排实践活动，让学生用认识的数表达和交流信息，在具体环境中体会和把握数的大小关系，根据数的大小对具体问题作出判断等。
在面对具体的数学问题时，让学生主动探讨和交流，引导学生选择和确定解决问题和策略与方法。
在数的运算中，十分重视培养学生的估算能力，如两位数乘两位数时，突出让学生用多种方法进行估算，从而使学生的数感得到发展。
学习过程是一种个体的认识活动过程。
由于学生自幼所受的家庭和环境的教育和影响的不同，因此认识事物和相应知识的策略、方法也不会完全一样。
当一个数学问题出现的时候，每个学生都会联系自己的经验，用自己的方式思考问题应该怎样解决，这样，解决问题的策略和方法的多样化就会不可避免地出现。
教材在遵循学生学习数学的心理规律的同时，充分认识到这一心理特征在学习过程中的作用。
为此，在计算教学中，尽量为学生提供探索的空间，通过学生的自主探索突出算法多样化。
教材彻底摒弃了传统的教材设定算法、教师示范算法、学生模仿算法、训练强化算法的计算教学模式，从学生的认知特点出发，用问题情境激发学生的计算愿望，让学生自主探索算法，在交流中评价、确认和修正算法，允许学生选择自己“创造”的算法，逐步引导优化算法。
这里不强调学生采取同一种算法，也不要求学生几种算法都掌握，而是关注学生的“创造”，提倡和鼓励算法的多样化。
五、重视空间与图形的内容安排，重视学生的动手操作，发展学生的空间观念。
学习空间与图形，重要的是要让学生经历探索物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，从中掌握相应的基础知识和基本技能，学会解决简单的实际问题，丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
因此，教材在安排这部分内容时，改变了过去只仅仅是让学生认识一些基本的几何图形并进行相关的简单计算的做法，在让学生认识图形的同时，大幅度增加图形与位置、图形与变换、以及操作、测量的内容，引导学生联系日常生活中的事物“身历其境”地学习相应的知识和数学方法，增强学生用数学思维的方法观察现实世界的意识，逐步发展起初步的空间观念。
教材在具体安排这部分内容时，一方面，重视选取现实的、有意义的、学生感兴趣的素材、内容作为题材，以利于学生主动地运用测量、计算、猜测、实际操作、图形变换和代数化的手段进行主动探索，从事学习和交流活动，例如，让学生通过搭积木把积木块分类并观察某一类积木块的面来认识相应的图形，通过观察日常生活中常见的物体运动过程来认识平移和旋转；另一方面，教材按认识图形、图形与变换、图形与位置和测量四个方面，由简单到复杂有序安排教学内容，以利于学生循序渐进地学好这部分内容，例如，一年级让学生在具体环境中用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置，二年级让学生用第几排第几个描述物体的相对位置，然后再认识方向和简单的线路图，这就有利于学生逐步形成空间观念。
教材十分重视引导学生主动参与操作实践活动，让学生在具体的情境和经历实践活动的过程中，通过自己的动手实践和表达交流等多种形式，更好地理解空间与图形的内容，发展起初步的空间观念，并从中获得数学活动的经验。
例如，结合简单几何体的认识，让学生用长方体、正方体、圆柱和球来推推滚滚、拼拼搭搭，感受、体会平面和曲面的不同特点，加深对这些简单形体特征的认识，这不仅有助于建立空间观念，而且可以初步认识这些形体在日常生活里的实际应用价值。
又如，在认识图形时，让学生从不同的面观察一个几何体或几个几何组合，并抽象成平面图形，这对于发展学生的空间观念是十分有利的。
六、重视让学生经历统计过程和可能性的直接感受，加强统计思想的教学和统计能力的培养。
统计是一个对数据进行收集、整理、计算、分析的过程，概率(小学数学里研究的是“可能性”)是对不确定现象的研究，它是日常生活里对现实的、具体的问题进行研究、分析、判断、决策常用的手段和方法，应用十分广泛。
因此，统计与概率的内容与现实生活的联系也非常密切，也是学生十分感兴趣的内容，它富有重要的数学价值。
传统的数学教材，习惯将统计等同于统计图表，其实，统计图表只是数据表述的一种形式。
这套教材改变了传统的做法，使统计不仅是学会制表和完成统计图，而是让学生经历和感受问题的提出、数据的收集和整理、信息的表述和分析、依据信息作出决策的整个过程，体验统计的意义与作用，逐步地建立统计思想，学会用统计方法解决简单的实际问题。
例如，在一年级上册，通过“动物到大象家作客”的学生感兴趣的场景，提出“大象家来了哪些客人”的问题，让学生产生“把它们理一理”的动机，主动去收集和整理数据，用象形统计图表述问题的结果，并对问题的结果进行语言的交流，使学生直接感受统计的过程，体会这种解决问题的方法与策略，从中逐步建立统计的意识；在三年级时，让学生面对“规划野生动物自然保护区，占地面积是小一点好，还是大一点好”的实际问题，采用实验的方法，并用统计表和统计图记录实验的结果，引导学生分析数据，得出问题研究的结论。