教学能力比赛-教学实施报告范本(医学)

20XX年XX省职业院校技能大赛教学能力比赛

教学实施报告

作品名称：呼吸系统疾病病⼈的护理

课程名称：内科护理学

授课专业：护理专业

专业组别：专业技能课程⼀组

目录

一、作品介绍 (1)

二、课程体系构建 (2)

三、课程定位 (3)

四、教学目标 (3)

五、学情分析 (4)

六、教学实施 (4)

七、评价与成效 (7)

八、反思与改进 (8)

一、作品介绍

《内科护理学》是护理专业的专业核心课程，开设于第三、四学期。课程共分为呼吸系统疾病病人的护理、循环系统疾病病人的护理、消化系统疾病病人的护理等8大教学模块，40个病种的教学情景学习。参赛作品的教学内容主题为“锻炼你的肺，关注肺健康”，是在“呼吸系统疾病病人的护理”教学模块中选取的，在全球共同抗击新冠肺炎的特殊时期，希望能在完成教学任务的同时唤起学生对肺部健康的关注，并能在掌握专业知识和技能的同时，践行国际护士会发出的“护理世界健康”的引领之声。

因材施教、人人成才为本组课程的开发理念，基于工作过程系统化重构传统教学内容，紧贴护士资格证考试大纲及考核主旨修订课程标准，为1+X证书制度的实施及“学分银行”终身教育模式的建设摸索和积累经验。采用打通学科融理论、团队集思设计划、各司其职练实力、转换身份见病例的“融-设-练-见”四阶梯能力训练法及BOPPPS 教学模式开展教学，即通过B引言环节吸引学生关注课堂，O目标展示环节明确学习目标，P课前摸底环节暴露薄弱问题，P参与式互动环节解决问题，P课后检测环节评估学习效果，S总结环节梳理课堂。

图1课程整体展示

在理实一体化教室中完成教师主导，学生主体，SP标准化病人参与的高度临床真实案例情境再现的教学设计，培养学生的临床思维能力、团队协作能力、言语沟通能力等素养，实现了学生参与度高、教学成效好、职业能力提升度高三大教学突破。

二、课程体系构建

根据护理专业国家教学标准、专业人才培养方案，以课程标准为准绳精准对接岗位服务要求，基于工作过程系统化确定典型工作任务，将知识点、能力点进行分解、序化，重构贯穿在任务实施的过程中，让学生在真实情景中通过“融-设-练-见”四部能力训练法结合BOPPPS 教学模式完成教学实施。

图2《内科护理学》课程构建

三、课程定位

《内科护理学》课程是在学生具备了解剖学、生理学、病理学、药理学、健康评估等医学基础知识基础上开设的临床专业核心课程，肩负了统领专业课程，建立临床诊疗、护理思维的重要使命。

图3《内科护理学》课程定位图4《内科护理学》课程作用四、教学目标

《内科护理学》的人才培养核心目标是：培养爱国敬业、德技双馨的临床护士。对“锻炼你的肺，关注肺部健康”这组教学情景的学习，需要学生在思政、知识、能力及素养四个方面均要达到相应目标，能够独立准确的完成病人的整体护理任务。以情境四为例，教学目标设计如下：

图5“锻炼你的肺，关注肺部健康”情境四教学目标

五、学情分析

本组课程内容的教学对象是护理专业二年级的学生，从课程设置上分析，学生已经掌握了解剖学、生理学、病理学、药理学、健康评估五大医学基础课程的知识及相关技能。通过课前的问卷调研及项目考核发现，学生在实践项目中思维比较活跃，在基础理论知识储备上仍有薄弱环节，此外知识迁移运用能力较弱，对医学伦理的临床认知不够。具体分析如图：

图6 学情分析

六、教学实施

1.教学主体框架支撑—基于工作过程化课程体系重构