精选2019-2020年小学六年级上册科学生物的多样性4、种类繁多的动物教科版练习题第三篇
【最新】六年级科学上册 生物的多样性 4种类繁多的动物课件 教科版-教科版小学六年级上册自然科学课件
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课前活动：写熟悉的动物名称
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有很多同学写到的动物：
狗
鸡
蚂蚁
鲫鱼
兔子
金鱼
乌龟
苍蝇
蜗牛
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青蛙 蚯蚓 4种类繁多的动物课件 教科版-教科版小
鸽子
全班同学写的卡片：
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科学家根据动物骨骼的特征将动物分为两大类
身体中有脊柱的 动物叫脊椎动物
身体中没有脊柱的 动物叫无脊椎动物
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脊柱
脊椎骨
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动物
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昆虫
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蝴蝶
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鸟类大约有9000种；凤蝶
哺乳动物约有4000多种； 鱼类大约有25000种； 爬行动物约有6000多种； 两栖类约有 4000 多种； 昆虫类最多，约有（100多万）种；
蚯蚓
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脊柱
脊椎骨
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教科版科学六年级上册4.4《种类繁多的动物》教学设计
教科版科学六年级上册4.4《种类繁多的动物》教学设计一. 教材分析《种类繁多的动物》这一节内容位于教科版科学六年级上册第四章第四节。
在此之前，学生已经学习了生物的分类方法，了解了生物多样性的重要性和保护生物多样性的基本措施。
本节课的主要内容是让学生通过观察、比较、分析等方法，了解动物的分类方法和各种动物的主要特征，从而提高学生的生物多样性保护意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于动物的特征和习性也有了一定的了解。
但是，对于动物的分类方法及其科学依据可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、比较、分析等方法，自主探索动物的分类方法和各种动物的主要特征。
三. 教学目标1.让学生了解动物的分类方法和各种动物的主要特征。
2.培养学生观察、比较、分析等科学探究能力。
3.提高学生的生物多样性保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：动物的分类方法，各种动物的主要特征。
2.教学难点：动物分类的科学依据。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察动物的形态、习性等特征，自主探索动物的分类方法。
2.比较法：引导学生通过比较不同动物的特征，分析其分类依据。
3.讨论法：学生分组讨论，分享各自的观察和分析结果，形成对动物分类的共识。
六. 教学准备1.教具：动物图片、视频资料、分类卡片等。
2.学具：笔记本、彩笔、分类卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一系列动物图片，引导学生关注动物的多样性，激发学生对动物分类的好奇心。
然后，简要介绍本节课的内容和目标，让学生明确学习任务。
2.呈现（10分钟）教师呈现几种不同种类的动物，让学生观察并思考：如何对这些动物进行分类？学生分组讨论，分享各自的分类方法。
教师总结学生的分类方法，引导学生认识到动物分类的科学依据是生物的形态、结构和生理功能等特征。
3.操练（10分钟）教师发放分类卡片，让学生根据动物的形态、习性等特征，对卡片上的动物进行分类。
六年级上册科学说课稿《4.4 种类繁多的动物》教科版
六年级上册科学说课稿《4.4 种类繁多的动物》教科版一. 教材分析《4.4 种类繁多的动物》这一节内容是教科版六年级上册科学教材的一部分。
在本节课中，学生将学习动物的分类方法，了解不同种类的动物及其特征，培养学生的观察能力和分类思维。
教材通过图片、实例和活动，引导学生认识和理解动物的多样性，同时强调保护动物的重要性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对动物有一定的了解。
他们在生活中接触过各种动物，对动物感兴趣，有探究动物奥秘的欲望。
但学生对动物分类的方法和原理可能还不够清楚，需要通过课堂学习和实践活动来提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解动物的分类方法，学会根据一定的特征对动物进行分类。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、讨论等方法，提高观察能力和分类思维。
3.情感态度价值观：学生认识动物的多样性，增强对动物的保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：动物的分类方法及其应用。
2.教学难点：如何引导学生掌握动物分类的原理，提高观察和分析能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用问题驱动法、观察分析法、小组合作法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型、图片等教学手段，引导学生主动探究、积极思考。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种动物的图片，引导学生关注动物的多样性，激发学生的学习兴趣。
2.探究活动：学生分组观察不同种类的动物，分析它们的共同特征和不同之处，尝试对动物进行分类。
3.讲解演示：教师讲解动物分类的方法和原理，演示如何对动物进行分类。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的分类方法和心得，互相学习和交流。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调保护动物的重要性。
6.作业布置：学生课后观察身边的动物，尝试运用所学知识对它们进行分类。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价本节课通过课堂表现、小组讨论、作业完成情况等评价学生的学习效果。
重点关注学生对动物分类方法的理解和运用，以及保护动物意识的培养。
科学教科版六年级上册《种类繁多的动物》教学设计
《种类繁多的动物》教学设计【教材分析】本课是六上《生物多样性》单元的第四课。
本课内容主要分三个部分：1.给常见的动物分类；2.比较动物的骨骼；3.给各类动物添成员。
这三个活动的设置其实是指向课标中“地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征”这一条的。
先用分类的方法找到相同点和不同点，再聚焦到脊柱这个分类标准，通过观察骨骼发现脊椎动物的共同特点。
然后进一步分类，把具有相同特点的动物归为一类，并给他们寻找更多具有相同特点的动物。
常见的动物是载体，分类是方法，最终需要达成的目标是知道动物之间具有相同点和不同点。
【学情分析】在学习了前三课和平时生活中对动物的认识之后，尤其是笔者所在的学校，学生的知识面比较广，学生已经对常见的动物有了一个大概的了解，这是学习本课的知识基础；在前一课的学习中，学生已经初步学会了分类的方法，这是学习本课的能力基础。
但是面对熟悉的动物，学生马上能说出他是哪种类型，所以学生不知道为什么要分类，分类的意义是什么？本课设计以生物进化为大背景，以完成“生物进化历程图”为大任务，用分类的方法找到动物之间的相同点和不同点，为生物进化提供依据。
【教学目标】1.通过资料阅读、寻找动物之间的相同点和不同点，说出不同类群（脊椎动物：哺乳类、鸟类、鱼类；无脊椎动物：昆虫类）的主要特点和与其他动物的区别特点。
2.通过寻找动物之间的相同点和不同点，确定动物等级，学会使用分类的方法。
3.通过推论和倾听别人的推论，发展大胆质疑、小心求证的科学态度。
4.通过推论生物进化历程，认识到动物多样性，发展主动探索的欲望。
教学重点（核心任务）：用分类的方法寻找动物之间的相同点和不同点，确定动物等级，完成生物进化历程图。
教学难点：用证据佐证观点。
教学准备：生物进化历程图、任务单、帮助卡、资料卡。
【教学过程】一、问题聚焦1.介绍达尔文和《物种起源》。
2.明确任务：寻找证据确定五种动物（蝗虫、鲫鱼、鸡、蓝鲸、娃娃鱼）的等级，把“生物与进化历程图”填完整。
教科版小学六年级科学上册《种类繁多的动物》教学设计
教科版小学六年级科学上册《种类繁多的动物》教学设计教材分析《种类繁多的动物》是教科版《义务教育课程标准实验教科书》科学六年级上册第四单元“生物的多样性”中的第四课。
这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。
科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中是否有脊柱是分类的依据。
根据动物的身体特征，科学家又将脊椎动物分为哺乳类、鸟类、鱼类、两栖类和爬行类；将无脊椎动物分为软体动物、节肢动物等。
蜗牛是软体动物，蜻蜓、蚂蚁等昆虫是节肢动物。
在这样一些类别中，哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫类身体特征比较明显，这些类别中的动物也是学生比较熟悉的。
所以教科书安排了根据所提供的动物标准给这几类动物增加新成员的活动，意在引领学生根据这样一些标准给自己熟悉的动物进行归类。
一方面继续培养学生的分类能力，构建动物是多种多样的认识，同时为以后生物分类学的学习奠定基础。
教学目标1．知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2．了解哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫类都具有各自的身体特征。
3. 能够按动物的身体特征，将常见的动物进行分类。
4. 让学生欣赏并感受到大自然因动物的多样而美丽。
重点难点重按动物的身体特征将常见的动物进行分类。
教学准备1．课前布置学生课下收集有关动物特征的资料。
2．《种类繁多的动物》的教学课件。
3．各种动物图像卡片、学生活动记录表。
教学过程一、说一说：你知道的动物让学生根据自己的生活经验说说常见的动物有哪些，引出课题《种类繁多的动物》。
二、看一看：各种各样的动物教师通过课件出示生活中各种各样常见的动物和不常见的动物，让学生感受大自然的动物种类繁多。
三、想一想：尝试给动物分类1.让学生知道分类是研究动物的一种基本方法，并且分类的标准是多种多样的。
2.通过教师提供的课件——动物图片，让学生能够根据自己确定的标准给动物分类，在分类过程中感受动物的多样性。
六年级上册科学教学设计《4.4 种类繁多的动物》教科版 (5)
六年级上册科学教学设计《4.4 种类繁多的动物》教科版 (5)一. 教材分析《4.4 种类繁多的动物》这一节内容位于教科版六年级上册的科学课程中。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握动物的分类方法和特征，以及各类动物的代表性物种。
教材通过生动的图片和实例，引导学生了解动物的多样性，培养学生的观察能力和思维能力。
此外，教材还强调保护动物和生态环境的重要性，提升学生的环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对动物有了一定的了解。
学生在日常生活中接触过各种动物，对动物有一定的兴趣。
但部分学生对动物的分类方法和特征可能还不太了解，需要通过课堂学习和实践活动来掌握。
三. 教学目标1.让学生了解动物的分类方法和特征。
2.使学生能够识别各类动物的代表性物种。
3.培养学生的观察能力、思维能力和环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：动物的分类方法和特征，各类动物的代表性物种。
2.教学难点：动物分类方法的应用，对各类动物特征的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等教学方法。
通过提问引导学生思考，分析实例让学生了解动物的特征，小组合作让学生共同探讨和解决问题。
六. 教学准备1.准备各类动物的图片和实物模型，用于展示和讲解。
2.准备动物分类，用于学生实践活动。
3.准备相关视频资料，用于引导学生观察和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张丰富的动物世界图片，引导学生关注动物的多样性。
提问：“你们知道图片中有哪些动物？它们有什么特点？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍动物的分类方法和特征。
讲解各类动物的代表性物种，如哺乳动物、鸟类、爬行动物等。
呈现相关视频资料，让学生观察和分析动物的特征。
3.操练（10分钟）学生分组，每组分配动物图片或实物模型。
要求学生根据所学分类方法，将动物进行正确分类。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）呈现一道动物分类的练习题，要求学生在短时间内完成。
教科版六年级科学上册《4.4种类繁多的动物》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《4.4种类繁多的动物》教案含教学反思一. 教材分析《4.4种类繁多的动物》这一课主要是让学生了解和认识动物的分类。
通过学习，学生能够了解不同种类的动物及其特征，能够对动物进行简单的分类。
教材中提供了丰富的图片和实例，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动物知识，对一些常见的动物有一定的了解。
但是，对于动物的分类，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和思考，发现动物之间的相同点和不同点，从而进行分类。
三. 教学目标1.能够了解不同种类的动物及其特征。
2.能够对动物进行简单的分类。
3.培养学生的观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.重点：了解不同种类的动物及其特征，能够对动物进行简单的分类。
2.难点：发现动物之间的相同点和不同点，从而进行分类。
五. 教学方法采用观察、思考、讨论的教学方法，引导学生通过观察动物的特征，发现动物之间的相同点和不同点，从而进行分类。
六. 教学准备1.准备一些动物的图片或者实物，用于教学。
2.准备一些卡片，上面写有不同种类的动物名称，用于分类练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些动物的图片或者实物，引导学生观察并说出这些动物的名称。
然后问学生：“你们知道这些动物都属于哪一类动物吗？”从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）展示一些动物的图片或者实物，让学生观察并说出这些动物的特征。
引导学生发现这些动物之间的相同点和不同点。
3.操练（10分钟）发放卡片，让学生将这些动物进行分类。
可以让学生先自己尝试分类，然后再进行讨论，最后得出答案。
4.巩固（5分钟）对学生的分类结果进行点评，再次强调动物的特征和分类方法。
5.拓展（5分钟）让学生自己举例一些其他的动物，并将其进行分类。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生回顾和巩固所学的内容。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学的内容。
六年级上册科学教案-4.4种类繁多的动物 ｜教科版
《种类繁多的动物》教学设计一、教学目标1．认知目标初步了解动物进化的历程，以及进化的条件。
2．技能目标在创设的情景中，熟练运用观察法、比较法，以及分析综合的方法探究动物进行的规律。
3．情感目标通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣，激发学生勇于探索的精神和热爱大自然的情感，从而体会到自然事物都是运动变化的。
二、教材内容及重点、难点分析《种类繁多的动物》一课的教材编排结构是首先概括地说明：通过各个年代地层中化石的研究，人们发现古代的动物和现代的动物不一样；然后简单地介绍动物进化的历程；最后通过思考几个关于动物进化的问题，初步建立动物进化的观点。
本课教学重点是动物进化规律的探索；教学难点是让学生抽象地整理动物进化的资料，分析探讨出动物进化的规律。
课本中简单的文字和模糊的图片，不足以使学生对各时期的动物形成鲜明的认识。
为了最大限度地调动学生学习的积极性，充分发挥学生学习的主体作用，突破教学难点，教师充分运用多媒体计算机辅助教学，让学生自行获取“动物进化的规律”。
三、教学对象分析《种类繁多的动物》一课传统的教法以教师为中心，没有发挥学生的主体作用，动物进化的知识不是学生自行获取的，这种教法有悖于素质教育，是不可取的。
若采取完全自学的方法，让学生自己阅读书中资料，自己回答思考题。
对于能力强的学生来说合适，但能力差的学生不知道怎样思考，得不到教师的必要指导。
如何化解这个矛盾呢？书中简单的文字及模糊的图片资料无法满足学生的好奇，更不能持续学生探究古动物的欲望。
在实践中，运用多媒体计算机创设情境，打破传统模式，探索出一种新的教学教法。
通过创设问题情境，激发学生探究问题的兴趣；通过再现远古时代的情景，让学生积极、主动地获取动物进化的资料；通过信息加工，让学生自行揭示自然界的奥秘。
可见，充分运用CAI课件能使学生在趣中探索、乐中求知，学生学得主动扎实，又学得轻松愉快，全面提高了学生的素质。
四、教学策略及教法设计本课教学采取的是“情境—问题解决—情境”为主线的教学模式。
六年级上册科学教案-4.4 种类繁多的动物｜教科版 (3)
小学科学六年级上册第四单元第四课《种类繁多的动物》教学设计一、教学目标知识与技能:1、了解动物分为脊椎动物和无脊椎动物2、认识爬行动物、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物的特征。
过程与方法:学生自主探究，合作学习，能够利用给出的标准将常见的动物进行分类，并能给这些类别的动物增添成员。
情感、态度、价值观:1、通过自行分类，培养学生细致观察的能力。
2、能够使学生感受动物世界的丰富多彩，同时提高保护动物的意识。
二、教学重难点重点：指导学生通过观察、比较、分类，归纳出爬行动物、鱼类、哺乳动物、昆虫的主要特征。
难点：认识各类动物的特征，并能给各类动物增添新成员。
三、教学方法采用以教师点拨，引导学生由浅入深、循序渐进的探究方法进行动物分类的教学，创设一个开放互动的学习氛围。
四、教具准备：动物图片，教学课件。
一、教学目标知识与技能:1、了解动物分为脊椎动物和无脊椎动物2、认识爬行动物、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物的特征。
过程与方法:学生自主探究，合作学习，能够利用给出的标准将常见的动物进行分类，并能给这些类别的动物增添成员。
情感、态度、价值观:1、通过自行分类，培养学生细致观察的能力。
2、能够使学生感受动物世界的丰富多彩，同时提高保护动物的意识。
二、教学重难点重点：指导学生通过观察、比较、分类，归纳出爬行动物、鱼类、哺乳动物、昆虫的主要特征。
难点：认识各类动物的特征，并能给各类动物增添新成员。
三、教学方法采用以教师点拨，引导学生由浅入深、循序渐进的探究方法进行动物分类的教学，创设一个开放互动的学习氛围。
四、教具准备：人体骨骼模型，教学课件。
五、教学过程：1.活动导入：老师课前通过调查了解到我们班的很多同学都喜欢看科教频道的动物节目。
下面我们要做一项动物知识大考察，给同学们三分钟的时间，看哪个小组写出的动物名字最多。
小组长要做好分工和监督，写重复的不算数。
学生以小组为单位汇报学生交流动物名字写得多有什么方法和窍门。
教师小结：从刚才同学们的回答中，能够听出很多同学在写动物名字的时候，在心里已经把动物进行了一下简单的分类。
教科版小学六年级科学上册第四单元《生物的多样性》第4课《种类繁多的动物》教案
5.结合教材，对学生进行人文教育。
这么多动物，每天和我们朝夕相处，给我们的生活带来无穷的乐趣。但是，某些人却为了个人的私欲，正对这些动物进行肆意捕杀，（课件展示）对他们的行为，你有何看法呢？
学生讨论交流，体会珍惜动物和保护动物的重要性。
2.引入课题：同学们知道的可真多呀，在动物王国中，动物种类纷繁复杂，至今为止，已发现的就有150多万种。面对如此众多的动物，我们如何将它们进行分类呢？这一节课老师和你们一起研究第四课“种类繁多的动物”（板书课题：种类繁多的动物）。
二、自主探究：如何给动物进行正确分类
（一）活动一：给常见的动物分类
1.过渡：今天，老师给同学们带来了九位动物朋友，请大家拿起桌上的动物卡片快速和他们认识认识！
3.生活扩展：你还知道哪些动物类别呢？它们又有何显著特征？能说说吗？
小结：通过学习，我们认识到根据不同动物身体结构和生命活动的特征。科学家对脊椎动物和无脊椎动物进行了更进一步的分类，而这些特征正是他们进行分类的重要标准。到了初中我们还会进一步学习。
4.根据你所知道的动物的特征，你能给不同类别的动物增添新成员吗？
教案序号：课题：4、种类繁多的动物
备课日期：授课日期：
教学目标：
科学概念：
1.动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2.鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法：
利用给出的标准将常见的动物进行分类。
情感、态度、价值观：
能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
教学重点：
1.知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物的名称。
（生谈感受）
2.小结扩展：动物世界真是奇妙无穷，同学们，通过一节课的学习，我们认识了很多很多的动物，但对于我们来说，对动物的研究才刚刚起步，动物世界中还有许多奥秘等待着我们去探索，大家还有兴趣去认识更多的动物，进一步探索动物王国吗？好，老师给大家布置一个课外作业：通过电视、书籍、网络等渠道，搜集有关动物的资料，写一篇有关动物分类的科学小论文，下节课我们来进行成果展示，看看谁是我们班的小小动物学家。
六年级上册科学教案-4.4《种类繁多的动物》∣教科版
自主探究
1、给11种动物分类：
师再次出示11种动物，提出挑战：自己确定一个标准给上面11种动物分一分类。
2、观察比较动物的骨骼：
师出示“剔除”部分结构的动物。
师引导学生：根据身体中有无脊柱，可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
师：这些脊椎动物和无脊椎动物还可以根据某一标准继续分吗？
师引导学生，这些脊椎动物和无脊椎动物可以根据动物的身体构造和生命活动特征再次分类。
1、给11种动物分类：
生分类。（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物）
（根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物，这一分类标准，学生可以先阅读资料再来进行分类。）
2、观察比较动物的骨骼：
生阅读骨骼的相关资料，初步知道脊柱和脊椎。
生观察比较。（知道鸡、鲫鱼、猪、人身体中有脊柱，蜗牛、蚯蚓身体中没有脊柱。）
生根据这个标准再为11种动物分类。（脊椎动物：金鱼、鸡、鲫鱼、猪。无脊椎动物：蜗牛、蚯蚓、蚕宝宝、蚂蚁、蝴蝶、螃蟹、对虾。）
2.能够说出一些脊椎动物的名称。
难点
能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入：观察图片
师出示动物图片（11种）。
师告知学生：动物已经被发现了150多万种，这么多动物要研究，我们要用到一种基本的方法，就是分类。出示课题：种类繁多的动物。（板书课题）
六年级上册科学教案 - 4.4《种类繁多的动物》 教科版
教科版科学六年级上4.4《种类繁多的动物》教学设计课题种类繁多的动物单元 4 学科科学年级 6学习目标1、科学概念（1）动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
（2）鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
2、过程与方法利用给出的标准将常见的动物进行分类。
3、情感、态度、价值观能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
重点 1.知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物的名称。
2.认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征，并能够给这些类别的动物增添成员。
难点知道给常见的动物分类的科学标准是按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类等类别来分类的。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课从“数据资料库”导入：在动物王国中，已发现的种类已经有150多万种，是生命世界中类别最多的。
而昆虫又是动物王国中种类最多的，已知的昆虫达到100多万种，约占80%。
在众多的动物中，除了校园里的动物，你还知道哪些？提示：①将你知道的动物名称写在卡片上②写好后立刻贴到黑板上③注意不能重复，黑板上有的不能再出现④限时3分钟，比一比哪组知道的动物多我知道的动物名称卡片●家里养的的动物：_______________●书上看到的动物：_______________●电视里看到的动物：_____________●公园里见到的动物物：___________●曾经听说过的动物：_____________ 阅读资料写下知道的动物名称初步感受到动物的多样性。
讲授新课一、给常见的动物分类1、动物是人类的朋友。
下面的9位朋友，你认识吗？（展示图片）2、分类是研究动物的一种基本方法。
根据你日常积累的知识，小组讨论交流，试着按一定的分类标准给九种动物分分类，并用卡片将指出动物名称利用给出的标准将常见的动物进行分类。
小组分类方法展示出来。
预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走或爬的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等。
教科版科学六年级上册4.4《种类繁多的动物》教案
教科版科学六年级上册4.4《种类繁多的动物》教案一. 教材分析《种类繁多的动物》这一节内容是教科版科学六年级上册的一部分，主要让学生了解和认识动物的分类和特征。
通过本节课的学习，学生能够了解动物的分类方法，掌握各类动物的主要特征，提高对动物的认知能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对动物有一定的了解。
但是，他们对动物的分类和特征的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，进一步了解动物的分类和特征。
三. 教学目标1.让学生了解动物的分类方法，掌握各类动物的主要特征。
2.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
3.提高学生对动物的认知能力，增强对生物科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：动物的分类方法，各类动物的主要特征。
2.难点：对动物分类和特征的深入理解。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察动物图片、视频等，了解动物的特征。
2.讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨动物的分类和特征。
3.案例分析法：通过分析具体动物案例，让学生掌握动物的分类和特征。
六. 教学准备1.准备各种动物的图片、视频等教学资源。
2.准备 classification 和 feature 两个词汇的卡片。
3.准备动物分类的思维导图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生关注各种动物，激发学生对动物的兴趣。
然后，提问学生对动物的分类和特征的了解，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现动物分类的思维导图，让学生观察并思考：动物可以怎样分类？各类动物有什么主要特征？3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同探讨动物的分类和特征。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生根据自己的理解，用卡片上的词汇 classification 和 feature，总结各类动物的主要特征。
教师选取部分学生的总结，进行点评和补充。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明其他动物的分类和特征，进一步巩固所学知识。
六年级上册科学说课稿与反思《4.4种类繁多的动物》教科版
六年级上册科学说课稿与反思《4.4 种类繁多的动物》教科版一. 教材分析《4.4 种类繁多的动物》这一课是教科版六年级上册科学教材的一部分。
这部分内容主要介绍了动物的分类方法和动物种类的多样性。
教材通过丰富的图片和实例，帮助学生了解不同种类的动物以及它们的特点，培养学生的观察能力和分类能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对动物有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，并能通过实例进行分析。
但部分学生对动物的分类方法及特点掌握不够扎实，需要老师在教学过程中进行引导和巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解动物的分类方法，掌握不同种类动物的特点，认识常见动物。
2.过程与方法：学生通过观察、分析，学会对动物进行分类，培养观察能力和分类能力。
3.情感态度价值观：学生热爱大自然，关注动物的生存状况，增强保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：动物的分类方法及各类动物的特点。
2.教学难点：对动物进行准确分类，理解各类动物的特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察分析、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，生动展示动物的特点和分类方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多种动物的图片，引导学生关注动物的多样性，激发学习兴趣。
2.探究活动：学生观察不同种类的动物，分析它们的共同特点和不同之处，总结分类方法。
3.小组合作：学生分组进行讨论，分享自己的观察和思考，共同完成动物分类的任务。
4.成果展示：各小组汇报自己的分类结果，其他小组进行评价，老师进行点评和总结。
5.知识拓展：引导学生了解动物多样性的意义，关注动物保护。
七. 说板书设计板书设计如下：•各类动物特点八. 说教学评价1.过程性评价：观察学生在探究活动中的参与程度、合作意识和观察分析能力。
2.结果性评价：评价学生对动物分类方法和特点的掌握程度，以及对动物多样性的认识。
小学科学教科版六年级上册第四单元生物多样性《种类繁多的动物》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学科学教科版六年级上册第四单元生物多样性《种类繁多的动物》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学科学教科版六年级上册第四单元生物多样性《种类繁多的动物》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、科学知识目标
经历对动物特征进行探索的过程，获得对动物多样性的认识。
能够按照动物的共同特征对6类动物进行分类，能够说出动物的相同之处。
能够通过观察、小组交流说出某一类动物的特点。
2、科学探究目标（技能、方法、过程）
1、通过学生观察讨论的活动，了解某一类动物的特点。
在此基础上，培养学生观察、协作学习的能力。
2、能够用简单的概念图，对某一类动物进行整体描述归类。
3、情感态度与价值观目标。
能够通过小组合作不断修正自己对6类动物的认识，要以严谨的学习态度对待科学学习。
2学情分析
1、学习者特征分析
（1）学生对某些动物的基本特征有一定的了解；
（2）学生具有一定的信息素养，思维活跃，学习热情高。
（3）学生对动物的分类，缺乏分析总结的方法。
2、学习者分组情况
教师按照异质分组的原则，参与指导小组的划分：
（1）每个小组任命一名组长。
其中组长均由组织协调能力、沟通交流能力较强的学生担任；（2）每个小组都有一名技术操作能力较强的学生；
（3）每个小组基本上都包括成绩好、成绩一般和成绩差的学生。
3重点难点
以动物的外形和繁殖方式为依据对动物进行分类，并总结出动物
的共同特点。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】活动一、创设情境
教师活动。
2019-2020年六年级科学上册 种类繁多的动物教案 教科版
2019-2020年六年级科学上册种类繁多的动物教案教科版【教学目标】科学概念1.动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2.鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法利用给出的标准将常见的动物进行分类。
情感、态度、价值观能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
【教学重点】知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
能够说出一些脊椎动物的名称。
【教学难点】能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。
【教学准备】为全班同学准备：鱼、鸟、兔的骨骼标本（或图片）。
为每组学生准备：一组可以用多种方法进行分类的动物图片，不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。
【教学过程】一、引入：除了校园里的动物，我们还认识哪些动物？生活在哪？（充分让学生由发言，体现动物的多样性）二、自主探究：1.常见的动物分类：分类是研究动物的一种基本方法，认识下面这些动物吗，让我们自己确定标准给下面的动物分一分类，讨论分类标准，并说说分类方法（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等）2.较动物的骨骼观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？总结：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物三、给各类动物增添成员1.说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几部分？它们有什么不同的特点？2.据动物的身体构造和生命活动特征，是科学家对动物进行分类的重要标准，根据此标准把动物分成鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫，你还知道哪些动物属于鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫？四、拓展性活动：播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽附送：2019-2020年六年级科学上册第2单元 6 食盐和水泥教案青岛版【教学内容】青岛版小学科学六年级上册第六课《食盐和水泥》。
六年级上册科学教案-4.4种类繁多的动物 ｜教科版
种类繁多的动物的教学设计学情分析：本课与前面学习的“多种多样的植物”有着相同之处，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。
知道动物与我们的生活息息相关，要关爱动物，保护动物，珍惜我们生活的环境。
教学目标：科学概念：动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
各种动物都有自己的运动方式和生活习性。
教学过程：能按自定的标准对常见的动物进行分类，能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要的特征，并分别举例说明。
情感、态度、价值观：在给动物分类的过程中体会到动物的多样性，并能体验到不同分类过程中学习的快乐。
教学重点：学习科学的分类方法，脊椎动物和无脊椎动物的概念。
教学难点：能根据科学的分类标准给常见的动物进行分类，动物中各个种类的特例。
教学方法：讲授法、谈话法、情景法、演示法。
学习方法：讨论法、自主探究法、练习法、参观法。
教学准备：各组自己写好20种动物的卡片。
教师准备相关内容的课件和写有动物名称的卡片。
教学过程：一、导入：孩子们我们现在用短短那两分钟的时间看一点视频，注意你都看到了那些动物？（不知道的动物自己用一个符号代替）。
学生回答后教师小结：动物王国的成员很多，还有我们不知道的很多动物等待大家去研究，这节课我们大家一起来研究种类繁多的动物。
（板书课题）二、授新：给常见的动物进行分类。
1．老师在这也准备了几种常见的动物，请你们用一句话来介绍一下这几种动物。
学生按教师的要求分别介绍一种动物。
（举手答）2 .思考：你介绍这种动物主要的依据是什么?刚才你们介绍这种动物的时候方便吗?（不方便）怎样做可以方便一点呢?（可以对动物进行分类研究）(引入到动物分类这个环节上来)生答：我们可以给这些动物进行分类。
3.请各组组长统一好一个标准，组员讨论、交流帮老师分一下类别，然后每组选一个代表发言总结（六个组进行分类，组长确定分类的标准）4.抽查一组到黑板上来展示。
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精选2019-2020年小学六年级上册科学生物的多样性4、种类繁多的动物教科版
练习题第三篇
第1题【单选题】
直接生小动物，并用乳汁喂养小动物的是哺乳动物，以下( )动物不属于哺乳动物。
A、山羊
B、鲸
C、金鱼
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
以下不属于昆虫的特点是( )。
A、体躯三段头、胸、腹
B、用鳃在水里呼吸
C、2对翅膀6知足
【答案】：
【解析】：
第3题【判断题】
有脊柱的动物称为脊椎动物。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第4题【判断题】
判断题。
无脊椎动物就是没有骨骼的动物。
A、正确
B、错误
青蛙是无脊椎动物。
A、正确
B、错误
小猫是脊椎动物。
A、正确
B、错误
鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：。