跳绳教学反思
跳绳教学反思12篇
跳绳教学反思12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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花样跳绳的教学反思（四篇）
花样跳绳的教学反思本节课我以短跳绳贯穿始终，由易到难，循序渐进的提高学生跳绳的能力，在学习过程中使学生充分体验到运动的乐趣与运动后的愉悦。
课堂气氛活跃，学习热情高，能较好地完成了课时的教学目标。
在学习多样跳绳中我采用了自由结合，小组合作的形式进行了初步探讨和实践，给了学生合作的场所，各小组创新赛又刺激了合作的深度，任意组合搭配，增加了合作的可能性。
爱因斯坦说过：“发现问题比解决问题更重要。
”在本节课中，我引导学生善于观察，积极思考，在最初的合作中，学生从学习的实践中去发现问题，然后主动的去探索研究，学生会思考摇绳的动作要领是什么?动作方法有什么不同?如何在原来的花样基础上有所创新。
在花样跳绳的过程中，学生通过动体――动脑――实践――体验，主动探究，在锻炼身体的同时，学会发现问题，解决问题，这种学习方式更主动，更积极，学生的学习兴趣更浓，思维也更活跃。
如果说跳绳给学生带来的是尽情，那么创编花样跳绳则给学生送去了尽兴。
学生在自己的“作品”上，在同学间的两次合作中，在教师的激励下，根据自己的能力和经验做各种跳绳的练习，不仅锻炼了身体的协调性、同时培养了学生善于动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。
花样跳绳让我的学生们领略到了体育的快乐，还掌握了体育技能，提高身体素质。
同时还培养了学生不服输的精神，满足了学生的表现欲，增强了学生的自信心。
在这节课中，如果在学生小组交流多样跳绳过程中，我能着重要求学生练习大部分学生不会的花样，教师进行必要的技术指导，然后再进行比赛巩固，相信效果会更上一层楼，在以后的教学中更要重视学困生的身心健康，使每位学生都能在体育课中体验成功的快乐和喜悦。
花样跳绳的教学反思（二）跳绳这一民间游戏能以培养学生的创新意识和探究实践能力为核心,通过用跳绳进行各种活动,培养学生参与竞争意识与创新能力, 激发学生主动参与体育运动学习的兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中进行锻炼。
以“花样跳绳”为题材，首先改变以往的教法，根据学生的认识规律和身心发展规律，根据游戏的特点，我们设计了个人跳绳――自愿组合――重组创新——分组展示四个教学环节，以同学们喜欢的游戏“闯关”活动同学的身体将学生导入课中，学生每人一根绳，在固定的时间里，跳不同的花样，看谁跳的花样多，这样既巩固了基础的跳法，又激发了学生跳绳的兴趣鼓励学生多跳花样。
跳绳教学反思15篇
跳绳教学反思15篇跳绳教学反思1这个案例反映出的问题是值得深思的：在教育教学中我们教师首先要关注什么？《走进新课程》这样告诉我们：“关注人是新课程的核心理念”。
“课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿”。
本案例始终关注学生的发展，以人为本，让课堂焕发出生命的光彩，充分地反映了这样的教学思想。
一、捕捉动态生成的契机，让课堂变焕发生命的活力。
新课程不再是一个封闭系统，也不再拘泥于预先设定的程式，而是强调预设。
在学生跳绳比赛中，一位叫陈成的学生灰心地告诉我，他跳绳总是输给对手，不想玩了。
后来又陆续有学生向我反映这个问题。
这时，我抓住契机灵机一动，提议增加一个立定跳远的比赛项目，并要求学生每个项目比一次，还可以自己去挑战其他经常获胜的同学。
一石激起千层浪，这堂课后来学生表现出的成功后的兴奋和热情洋溢使生成的课堂充满了生命力。
因为生成的课堂不再是老师主宰，学生跟着走的局面，而是教师根据学生的学习情况，随时调整教学进程，师生进行共同创造的过程。
新课程课堂教学是动态的，有些教学目标是可以预设的，有些是无法预设的。
在实施过程中，在师生互动中，教师的即兴创造超越了目标预定的要求，动态生成了有效的.教学资源，让课堂富有生命活力。
这正是新课程理念在课堂里的具体体现。
二、重视学习方式的转变，给学生自主表现的空间。
新课程学习方式的转变一个重点就是由被动接受变为主动探究，注重学生的实践与体验。
充分给学生自主选择、自我学练、自主创新的机会，激发学生主动学习的欲望，变“要我学”为“我要学”，同时加强合作交流、研究性的探究活动，让学生在个体、小组、团队活动中，实现充分感悟、充分体验、充分锻炼。
本案例抓住学生争胜好强的心理特点，积极引导学生开展形式多样的跳绳比赛，并引导学生分组比赛，合作探究。
同时教师把比赛的自主权交给学生，放手让学生自己去比，自己去学。
在竞争性游戏中唤起学生的情趣，以乐增趣，以情激趣，体验跳绳的乐趣；吸引学生的注意，使学生时时产生新鲜感，充分体现了自主、合作、探究的学习方式，真正让学生在玩中练、玩中乐、玩中育。
《跳绳》教学反思
《跳绳》教学反思跳绳是一项古老的体育运动，不仅能够锻炼身体，还能培养耐力和协调能力。
然而，在跳绳教学过程中，我们往往会遇到一些问题，需要进行反思和改进。
本文将从多个角度对跳绳教学进行反思，希翼能够为教练和学生提供一些启示。
一、教学内容设计不够丰富1.1 缺乏不同难度的跳绳技巧在跳绳教学中，往往只注重基本的跳绳动作，缺乏更具挑战性的技巧。
学生可能会感到枯燥乏味，缺乏学习的动力。
1.2 缺乏跳绳游戏的引入跳绳游戏是一种有趣的教学方式，可以增加学生的参预度和学习兴趣。
但是在实际教学中，很少有教练引入跳绳游戏。
1.3 忽视跳绳配速的训练跳绳不仅仅是简单的动作重复，还需要配合不同的速度和节奏。
然而，不少教学中忽视了跳绳配速的训练，导致学生在比赛中表现不佳。
二、教学方法单一2.1 缺乏个性化教学每一个学生的体质和学习能力都不同，但不少教练只采用一种教学方法，没有针对性地匡助学生解决问题。
2.2 忽视基础动作的训练跳绳的基础动作是学习其他技巧的基础，但是不少教练忽视了基础动作的训练，导致学生在学习更复杂的技巧时难点重重。
2.3 缺乏实践机会跳绳是一项需要反复练习的运动，但是不少教练只在课堂上讲解动作，缺乏实践机会。
学生在没有实际操作的情况下很难掌握技巧。
三、缺乏反馈机制3.1 缺乏个性化反馈在跳绳教学中，不少教练只是简单地告诉学生做对了还是做错了，缺乏具体的指导和建议。
学生很难从中得到有效的反馈。
3.2 忽视学生的意见和建议学生在学习过程中会有自己的感受和建议，但是不少教练忽视了学生的意见，导致教学效果不佳。
3.3 缺乏绩效评估在跳绳教学中，很少有教练对学生的学习情况进行绩效评估，无法及时发现问题并进行调整。
四、缺乏团队合作4.1 忽视团队合作的重要性跳绳是一项需要团队合作的运动，但是不少教练忽视了团队合作的重要性，导致学生在比赛中缺乏配合。
4.2 缺乏团队建设在跳绳教学中，很少有教练进行团队建设活动，导致学生之间缺乏默契和合作意识。
《跳绳》体育教学反思8篇
《跳绳》体育教学反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《跳绳》教学反思
《跳绳》教学反思正文：《跳绳》教学反思《跳绳》教学反思《跳绳》教学反思1教学过程中首先采纳统一讲解分步示范的方法，视察哪些学生会跳绳，学的比较快，然后以小组的形式分开练习，技术好的做小组长让他们相互帮助进行练习。
练习过程中还是发觉有些学生拿着绳不动或上下肢协作不默契，为此我将这部分学生聚集在一起，教他们从基础练起，再加上激励性的语言，如：哇！你好棒！这么快就学会了；跳的不错。
通过一节课的学习多数学生都会跳绳。
为了突破本节教学重点并脚跳。
我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所驾驭的各种不同的跳法，从而引出本节教学重点“并脚跳”。
当学生看到他们的一些同伴跳得那么好，早早已跃跃欲试。
再听到老师激励性的话，学生们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。
此时正是提示方法的有利时机。
为了培育学生的表述实力及互动、合作学习的意识。
我邀请会并脚跳的学生说出技术要领。
学生们听完后又纷纷尝试起来。
经过多次的尝试一些学生学会了并脚跳的动作要领，但仍有一部分学生还不会照旧在练习，这时的学生渴望有人能帮助他练习。
于是我为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。
让学得快的学生帮助学得慢的学生。
学生们在学习中不但自身的优势进一步得到了展示，而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的看法。
一节课下来，学生们的收获很大，而我的收获更大。
《跳绳》教学反思2本节课教学仔细贯彻新课程标准指导思想，树立“健康第一”的教学理念，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，培育学生创新精神和实践实力。
跳绳是很好的熬炼项目，在教学中如何调动学生学习的主动性是我首先要突破的难点。
在本节课的教学中，变更以往的单纯用绳子来进行单摇、双摇、双人跳、跳大绳等等，而是以跳绳作为主线索进行欢乐的嬉戏。
在一节课的教学中，通过“过关”、“抓蛇尾”、“拼图”这三个环节，让学生在玩中学、学中玩、玩中练、玩中创，充分感受自主与合作的乐趣。
教学中注意对学生实力的培育，特殊是在“拼图”这个环节中让学生自己结合成小组，以运动场作为“画板”，跳绳成为手中的“画笔”，充分发挥自己的想象力，赐予学生自我思索、合作学习的时间，让他们相互学习，相互沟通，提高自身思维、推断实力，开发自己的大脑。
跳短绳教学反思6篇
跳短绳教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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跳绳教学反思
跳绳教学反思跳绳教学反思作为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的跳绳教学反思，希望对大家有所帮助。
跳绳教学反思1跳绳运动对小年级的学生来说，由于受到身体协调能力差以及掌握跳绳的能力稍弱等原因，在教学过程中教师特别要注意教学方法的合理运用。
我在教授学生跳绳这一项目时，将如何调动学生学习的积极性作为我首先要突破的难点。
为此我在教学过程中设计了一些有针对性的训练游戏，来提高学生参加体育活动的积极性、注意力。
在具体的教学过程中我从握绳、徒手转动手腕、徒手跳甩、一直到双手握绳试跳，学生们在整个学习过程中始终保持着高昂的斗志，而且学习兴趣在老师的调动下越来越浓厚，学练积极性也是越来越高，自然整堂课的教学效果也是比较理想的。
在学习的过程中，我还让一些基础好的学生来担任“小教官”的角色，一方面好的学生积极性越来越高，跳绳成绩也越来越好；另一方面也让成绩好的学生监督和帮助那些“学困生”，孩子们通过自己的语言交流，很快的学会了跳绳。
在教学过程中我经常会努力去发现学生微小的进步，不失时机地给予他们肯定和表扬，有时会跟学生来比一比，看谁跳的又快又轻巧。
在跟学生的直接性交流中，学生对跳绳充满了兴趣，跳绳成绩也在一天天的进步。
跳绳教学反思2上星期参与晋级的教师都讲了一节展示课，我们三个体育教师也参与了这次展示。
我们讲课的课题都一样——五年级《跳》。
我选取的教学内容是《花样跳绳》。
花样跳绳让学生们领略到了体育的快乐，它不仅让学生感受到体育的另一面，那就掌握体育技能，提高身体素质。
同时还培养了学生创新精神，满足了学生的表现欲，增强了学生的自信心。
学生在学习花样跳绳中，通过思考体验掌握花样跳绳的动作方法，通过练习提高花样跳绳的动作技能。
这节课能以培养学生的创新意识和探究实践能力为核心,通过用跳绳进行各种活动,培养学生参与竞争意识与创新能力, 激发学生主动参与体育运动学习的兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中进行锻炼，跳跃是人体基本活动，也是小学体育教学的重要内容之一，跳跃和游戏练习给学生带来快乐，能使学生获得基本的动作知识和实用技能，还能有效的促进和发展学生的跳跃能力，使学生身心得到和谐地发展。
《跳绳》课教学反思
《跳绳》课教学反思《跳绳》课教学反思1今就我上过的一节《跳绳》的体育课进展一下反思我进展的是二年级的单编跳绳教学，跳绳是开展跳动实力的传统性运动工程。
在教学中如何调动学生学习的踊跃性是我首先要突破的难点。
为此我在起先局部和打算局部中设计了一些训练嬉戏。
如：报数比快、我是木偶兵、正反话等调动学生学习的踊跃性，提高他们参与体育活动的踊跃性、留意力。
老师又在训练中给予适时的点评、鼓舞，学生表现出了很高的学习踊跃性。
为了突破本节教学重点双手交*编花跳。
我在根底局部的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所驾驭的各种不同的跳法，从而引出本节教学重点“单编跳”。
当学生看到他们的同伴双手交*编花跳得那麽好，早早已跃跃欲试。
再听到老师鼓励性的话，学生们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。
此时正是提示方法的有利时机。
为了造就学生的表述实力及互动、合作学习的意识。
我邀请会跳单编的学生说出跳单编的技术要领。
学生们听完后又纷纷尝试起来。
经过屡次的尝试个别学生学会了单编跳的动作要领，但大多数学生照旧着急的练习。
这时的学生渴望有人能协助他练习，看到他进步。
于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后，针对学生不会双手交*跳，跳过去绳摇不过来，不会连续跳等问题，为学生们创设了小组互助合作学习的气氛。
让学得快的学生协助学得慢的学生。
学生们在学习中不但自身的优势、进步得到了展示，而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的看法。
为了更好的开展学生跑、跳的敏捷性和合作意识。
我在根底局部又设计了“老鹰捉小鸡”的传统嬉戏。
学生在嬉戏中充分体验到了集体活动欢乐。
一节课下来，学生们的收获很大，而我的收获更大。
在这节课中我的优点是：1、教态自然亲切，留意了教法的运用，留意了以学生学习为主体，留意了在练习中自己找寻方法与老师提示相结合。
2、教学目标较清晰，围绕教学目标学生的语言表达实力、意志品质、合作意识、自信念、身体的敏捷性等方面都得到了熬炼。
小学体育跳绳课教学反思(6篇)
小学体育跳绳课教学反思（6篇）【第1篇】小学体育跳绳课教学反思自本学期活动课进行花样跳绳以来，首先对两个班的学生进行一个星期的花样跳绳视频观摩，让学生了解花样跳绳的美妙之处，一根绳可以跳出不同的花样，是一个技术含量很高的体育运动。
之后对学生进行跳绳摸底，有一个班有3名学生不会跳绳，有一个班有两个学生不会跳绳，其中一名学生有智力障碍，学习很困难。
要求学生要象上体育课一样，注意安全，要穿运动鞋，自己准备一根短绳和毽子。
本节课我以短跳绳贯穿始终，由易到难，循序渐进的提高学生跳绳的能力，在学习过程中使学生充分体验到运动的乐趣与运动后的愉悦。
课堂气氛活跃，学习热情高，能较好地完成了课时的教学目标。
在学习多样跳绳中我采用了自由结合，小组合作的形式进行了初步探讨和实践，给了学生合作的场所，各小组创新赛又刺激了合作的深度，任意组合搭配，增加了合作的可能性。
爱因斯坦说过：“发现问题比解决问题更重要。
”在本节课中，我引导学生善于观察，积极思考，在最初的合作中，学生从学习的实践中去发现问题，然后主动的去探索研究，学生会思考摇绳的动作要领是什么？动作方法有什么不同？如何在原来的花样基础上有所创新。
在花样跳绳的过程中，学生通过动体――动脑――实践――体验，主动探究，在锻炼身体的同时，学会发现问题，解决问题，这种学习方式更主动，更积极，学生的学习兴趣更浓，思维也更活跃。
如果说跳绳给学生带来的是尽情，那么创编花样跳绳则给学生送去了尽兴。
学生在自己的“作品”上，在同学间的两次合作中，在教师的激励下，根据自己的能力和经验做各种跳绳的练习，不仅锻炼了身体的协调性、同时培养了学生善于动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。
花样跳绳让我的学生们领略到了体育的快乐，还掌握了体育技能，提高身体素质。
同时还培养了学生不服输的精神，满足了学生的表现欲，增强了学生的自信心。
在这节课中，如果在学生小组交流多样跳绳过程中，我能着重要求学生练习大部分学生不会的花样，教师进行必要的技术指导，然后再进行比赛巩固，相信效果会更上一层楼，在以后的教学中更要重视学困生的身心健康，使每位学生都能在体育课中体验成功的快乐和喜悦。
《跳绳》的教学反思(通用5篇)
《跳绳》的教学反思（通用5篇）《跳绳》的教学反思1本节课我以短跳绳贯穿始终,由易到难,循序渐进的提高学生跳绳的能力,在学习过程中使学生充分体验到运动的乐趣与运动后的愉悦。
课堂气氛活跃,学习热情高,能较好地完成了课时的教学目标。
在学习多样跳绳中我采用了自由结合,小组合作的形式进行了初步探讨和实践,给了学生合作的场所,各小组创新赛又刺激了合作的深度,任意组合搭配,增加了合作的可能性。
爱因斯坦说过:“发现问题比解决问题更重要。
”在本节课中,我引导学生善于观察,积极思考,在最初的合作中,学生从学习的实践中去发现问题,然后主动的去探索研究,学生会思考摇绳的动作要领是什么?动作方法有什么不同?如何在原来的花样基础上有所创新。
在花样跳绳的过程中,学生通过动体――动脑――实践――体验,主动探究,在锻炼身体的同时,学会发现问题,解决问题,这种学习方式更主动,更积极,学生的学习兴趣更浓,思维也更活跃。
如果说跳绳给学生带来的是尽情,那么创编花样跳绳则给学生送去了尽兴。
学生在自己的“作品”上,在同学间的两次合作中,在教师的激励下,根据自己的能力和经验做各种跳绳的练习,不仅锻炼了身体的协调性、同时培养了学生善于动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。
花样跳绳让我的学生们领略到了体育的快乐,还掌握了体育技能,提高身体素质。
同时还培养了学生不服输的精神,满足了学生的表现欲,增强了学生的自信心。
在这节课中,如果在学生小组交流多样跳绳过程中,我能着重要求学生练习大部分学生不会的花样,教师进行必要的技术指导,然后再进行比赛巩固,相信效果会更上一层楼,在以后的教学中更要重视学困生的身心健康,使每位学生都能在体育课中体验成功的快乐和喜悦。
整堂课，我觉得以下几点自己是做得好的：1、注重与生活的联系，从学生熟悉的跳绳情境出发，引发学生学习的兴趣，让学生感受数学源于生活，又应用于生活的理念。
2、注重培养学生的观察能力和发散思维。
本课通过让学生自主观察、思考“跳绳”一图，列出合适的加法算式，并让学生解释算式表示的含义，关注到学生的思考过程和语言表达能力的培养。
小学二年级体育教学反思三篇
小学二年级体育教学反思三篇【篇一】小学二年级体育教学反思“跳绳”运动是二年级小学生十分喜爱的一项体育活动, 通过“用绳训练跳”使学生掌握跳绳的基本方法。
同时, 为了活跃体育课堂的运动热烈气氛, 安排学生左右两人一组结对活动, 以小竞赛的形式, 相互激励, 使学生达到“练跳”的目的, 既可收到良好的体育教学效果, 又可促进学生身心的正常发展, 提高小学生的弹跳能力、灵敏性和协调性等。
上完这节“跳绳”课, 我觉得在体育课堂上正确的引导是尤其重要的, 体育教师在教学过程中的主导作用不能仅仅体现在教案的设计上, 更应该在教学中灵活的把握教学过程, 即时的调整体育课堂结构, 以小学生的主体性为课堂教学的抓手, 以激发学生的学习兴趣为目的, 为了突破本节教学重点。
我在教学基础部分的设计中以激情引趣的方式, 让“跳绳社团”成员通过展示他们所掌握的花样跳法, 从而引出本节教学重点。
在这节课中我取得的优点是：一、注意了教法的运用, 注意了以学生学习为主体, 注意了在练习中自己找寻方法与教师动作提示相结合。
二、教学目标较清楚, 围绕教学目标让小学生的语言表达能力、意志品质、合作意识、自信心、身体的灵活性等方面都得到了锻炼。
三、课程环节清晰, 基本完成了体育教学任务。
本节体育课的教学不足：一、作为一名体育教师, 专业知识的学习仍然不够。
如：教学方法、游戏方法、训练形式等。
二、在学生的训练中, 如何有针对性指导动作不到位的学生及指导方法的多样性。
三、对实际教学的预测性备课经验不足。
总之作为一名教师, 如何备好一节体育课, 如何上好一节体育课将是我今后工作的重点和难点。
我会把反思作为突破口时刻督促自己体育教学工作的学习和改进。
【篇二】小学二年级体育教学反思苏霍姆林斯基说过一句至理名言：课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情, 学习就会成为沉重的负担, 反之会使学习变得轻松有趣。
在二年级的体育课中, 我为了调动学生的积极性, 在课前安排了游戏“捉迷藏”。
小学二年级体育《跳绳》教学反思
小学二年级体育《跳绳》教学反思小学二年级体育《跳绳》教学反思篇一在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。
在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教〞和学生的“学〞的目的。
然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好小学体育课的组织教学、更好地为教学效劳呢？作为一名小学的体育教师的我，着眼学生，从学校实际出发，略谈“跳绳〞这一教学活动。
跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动，通过“以绳练跳〞使学生掌握多样式的跳绳方法这是必要。
同时，为了活泼课堂的教学气氛，我让学生两人一组结对，以比赛的形式，相互鼓励，使学生到达“练跳〞的目的，既可收到良好的教学较果，又可促进学生身心的开展，提高学生的弹跳能力，灵敏性、协调性等。
我在教学《跳短绳》一课，采用传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组比赛等方法来完成教学任务。
目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。
课前，激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。
练习过程中，一些根底好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习把戏跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。
每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感成功的快乐。
体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的根本要求。
在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的实践能力，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考的能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。
《跳绳》教学反思_3
《跳绳》教学反思《跳绳》教学反思1《跳绳》这首歌的教学过程中有一个环节是安排让个别学生上台来跳绳的，但是学生一听可以上来跳绳都非常激动，结果有半个班的学生都跑上来了，顿时没了该有的课堂秩序，这种情况在以往是不被允许的。
孩子因为有兴趣演唱的歌曲也特别的专著，很快就背过了歌词。
所以，在反对“自由化”的前提下多给学生一些行为和言论的“自由”吧！允许学生发表自己的认识和见解，想说就说；可尝试取消举手点名发言的做法，学生随时可以站起来。
多一些自由，少一些限制。
允许学生从事有意义的独立学习活动，效果会更好。
《跳绳》教学反思2本节课以“跳绳”这一情境图为引导，通过图片上的数学信息，分别列出有关8的加法和减法算式，在分一分以及老师吃西瓜等活动中，体会加与减互逆关系的思想，本节课在实际教学过程中，有以下优点：（1）问题线清晰，老师首先提出问题：“图片上一共有几个小朋友”？让学生独立思考再小组讨论，说说为什么这样列算式。
再提出问题：“你能否根据图片上的数学信息，提出一个减法数学问题”？在两个问题中，让学生学会加减法的互逆计算，并能初步学会根据数学信息提问题。
（2）小组合作，把8个小圆片或者8根小棒分一分，把分的结果记录在课本上的表格中，在这一环节中学生能基本掌握分的办法，非常好。
（3）“老师吃西瓜”的活动教师设计不错，学生参与度也好，在吃西瓜的活动中学生能自然的列出减法算式。
但是本节课整体上存在很多问题，整堂课下来自我感觉不好，不流畅。
一是由于我对白板的操作并不熟练，导致课堂时间多被占用；二是对活动以及整堂课的设计把握不好。
现对本节课的问题做如下反思：（1）导入设计的太普通，没有很好的激发学生的兴趣，跳绳这一情景可以用动态展示，会更形象和生动。
（2）在学生上台列加法算式的过程中，教师应在纠正其书写不规范的同时板书几个重要的加法算式，而我在教学中由于白板出现问题，有些慌乱而忽略了写板书。
（3）让学生根据图上的信息提一个减法数学问题，这一设计对于一年级学生来说有点难度，他们会列减法算式，但是并不知道这个算式是怎么来的，就是不能把自己的数学思维用语言表达出来，这还需要在以后的教学中多加改进。
《跳绳》的教学反思
《跳绳》的教学反思1、《跳绳》的教学反思整堂课，我觉得以下几点自己是做得好的：1、注重与生活的联系，从学生熟悉的跳绳情境出发，引发学生学习的兴趣，让学生感受数学源于生活，又应用于生活的理念。
2、注重培养学生的.观察能力和发散思维。
本课通过让学生自主观察、思考“跳绳”一图，列出合适的加法算式，并让学生解释算式表示的含义，关注到学生的思考过程和语言表达能力的培养。
当学生只能说出一两个算式时，我加以引导和鼓励，激发学生从多个角度入手思考问题，想出更多的算式。
3、在课中，我插入了“比手势游戏”，创造了融洽、平等的氛围，促进了学生对教学目标的掌握，到最后，学生都学会了拍手、比手势游戏，并能解决一些简单的问题。
不足之处：在课堂提问方面要注意指向明确，提问简洁准确。
在讲授的过程中，也要注意语言的简明性。
2、《跳绳》教学反思整堂课，我觉得以下几点自己是做得好的：1、注重与生活的联系，从学生熟悉的跳绳情境出发，引发学生学习的兴趣，让学生感受数学源于生活，又应用于生活的理念。
2、注重培养学生的观察能力和发散思维。
本课通过让学生自主观察、思考“跳绳”一图，列出合适的加法算式，并让学生解释算式表示的含义，关注到学生的思考过程和语言表达能力的培养。
当学生只能说出一两个算式时，我加以引导和鼓励，激发学生从多个角度入手思考问题，想出更多的算式。
3、在课中，我插入了“比手势游戏”，创造了融洽、平等的氛围，促进了学生对教学目标的掌握，到最后，学生都学会了拍手、比手势游戏，并能解决一些简单的问题。
不足之处：在课堂提问方面要注意指向明确，提问简洁准确。
在讲授的过程中，也要注意语言的简明性。
3、《跳绳》教学反思本节课教学认真贯彻新课程标准指导思想，树立“健康第一”的教学理念，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，培养学生创新精神和实践能力。
跳绳是很好的锻炼项目，在教学中如何调动学生学习的积极性是我首先要突破的难点。
在本节课的教学中，改变以往的单纯用绳子来进行单摇、双摇、双人跳、跳大绳等等，而是以跳绳作为主线索进行快乐的游戏。
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跳绳教学反思
文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
跳绳教学反思
教师白舸
跳绳是我国民间传统的体育项目，特别在学生中广为流传，而且跳绳也是我国
学校体育的基本教学任务，尤其是小学重点教材。
跳绳容易学是小学生十分喜欢的
一种体育活动,通过“以绳练跳”使学生掌握多样式的跳绳方法这是必要。
为了活跃课堂的教学气氛,我让学生六人一组,以小组比赛的形式,相互激励,使学生达到“练跳”的目的,既可收到良好的教学较果,又可促进学生身心的发展,提高学生的弹跳能力,灵敏性、协调性等.
我在本课中,采用传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组比赛等方法来完成教学任务。
为了激起学生的兴趣，主要采取比赛的形式，比一比谁学得
快，谁跳的快跳的连贯,让学生自由练习。
练习过程中,一些基础好的学生很快就完
成老师布置的任务,为了保持学生的练习兴趣,引导学生学习花样跳绳,。
每当发现学生微小的进步,我都会不失时机地给予表扬,有时作出惊呀的表情,有时有意输给学生,在我的激发和鼓励下,学生对跳绳充满了兴趣。
有的学生一见到我,就拿着跳绳跑到
我跟前,告诉我他跳了多少。
面对学生的进步,我深感成功的快乐。
对于协调性比较差的学生来说，要学会还是比较困难的。
为了使全体学生尽快
学会跳绳，首先是让不会跳的观看会跳的同学的表演，通过一段时间的观赏，那些
同学就产生了一种欲望，也想学会跳绳，于是自己的双手就会不由自主地摇起来。
当他失败时一定要鼓励学生继续尝试。
然后，就是教师传授跳绳的基本知识和动作要求，在练习时，教师着重指导学
生跳绳的动作，先进行双脚跳，后练习单脚交换跳，动作频率由慢过渡到快。
每个小组中都会有一两个不太会跳的，这时小组的其他成员就要发挥作用了，会跳的学生帮助不会跳者锻炼动作的协调性和体会跳绳的动作。
练习时，不会跳的同学要积极学习，但这时跳的频率要慢，练习一段时间后，就由不会跳者自己练习，会跳者自己边练习边纠正帮助对象的错误动作。
通过以上练习方法，教师教会大部分学生，小组内技术好的学生帮会其他学生。
学生经过一段时间的学习和练习，既学会了动作，又发挥了体育骨干的作用，增进了学生团结友爱、互相协作的良好品质。
总之，教无定法，但启发性原则是永恒的。
就本节课而言，整个课堂教学设计体现了活动性、开放性、探究性、合作性、生成性。
教师的讲述始终起到启发、点拨、纠偏、示范的作用。
在教师的启发引导下，学生积极参与到课堂教学中来，做到动手、动脑相结合，使他们“听”有所思，“学”有所获。
本设计同时还注重发展了学生的创新思维和创新能力，使不同身体条件和能力水平的学生都能找到适合自己的学习起点和发展余地，得到不同程度的提高。