别错过阅读关键期
培养孩子的读书习惯——把握阅读关键期
培养孩子的读书习惯——把握阅读关键期范文1：我是一名学生，一直以来我都很喜欢阅读，我认为阅读是一件非常有意义的事情，尤其是在孩子的成长过程中，培养孩子的读书习惯显得尤为重要。
首先，我们需要抓住孩子的阅读关键期。
一般来说，孩子的阅读关键期是在3-6岁之间，这个时候孩子的语言能力和认知能力都有了大大的提升，他们也开始掌握了一些基本的阅读技能。
所以在这个时候，我们就应该开始引导孩子阅读，帮助他们培养阅读的习惯。
其次，我们要让孩子爱上阅读。
爱上阅读不仅仅是读书本身的乐趣，更是因为在阅读过程中所带来的知识和启发。
我们可以从孩子感兴趣的内容入手，找到孩子喜欢的书籍和故事，让他们在阅读中感受到快乐和成就感。
最后，我们还要营造良好的阅读环境。
在孩子的成长过程中，家庭环境对于培养孩子的读书习惯是非常重要的。
我们可以在家中设置一个舒适的阅读角落，每周定期购买适合孩子年龄的书籍，或者和孩子一起去看看图书馆，让孩子感受到阅读是一件很有趣、很有意义的事情。
总之，我们需要抓住阅读的关键期，让孩子爱上阅读，并营造一个良好的阅读环境。
只要我们用心去做，相信每个孩子都能拥有一个良好的阅读习惯，让他们在阅读中受益终生。
写作重点：1.正确把握孩子的阅读关键期；2.让孩子爱上阅读，找到孩子喜欢的书籍和故事；3.营造良好的阅读环境。
用词分析：1.用了“阅读关键期”和“抓住”的概念，在文章中有强调；2.常用词汇“舒适的阅读角落”、“购买适合孩子年龄的书籍”、“良好的阅读环境”；3.适当使用了学术词汇“认知能力”。
范文2：我是一名学生，我从小就喜欢阅读，我觉得读书是一件非常有意义的事情，因为阅读可以拓展我们的视野，培养我们的语言表达能力，启发我们的思维。
而在孩子的成长过程中，培养孩子的读书习惯更是尤为重要。
首先，我们需要从孩子的父母开始。
孩子的家长应该给孩子树立榜样，让他们学会模仿家长的阅读习惯。
家长可以和孩子一起读书，让他们感受到读书的快乐，这样可以增加孩子对阅读的好奇心和兴趣。
把握阅读关键期,提高孩子英语阅读水平
把握阅读关键期，提高孩子英语阅读水平孩子从5岁左右会进入阅读启蒙敏感期，到7岁时进入了大量识字阶段，8~10岁进入人生中的第一个黄金阅读期，也就是阅读关键期。
那么，家长们该如何在孩子进入关键期之前激发孩子的阅读兴趣，不错过孩子的阅读关键期呢？Professor认为孩子的配合是最好的助力。
接下来，瑞思英语老师分享几个小方法，希望能给大家帮助。
1.和孩子做好准备，让英文阅读变得更有趣有趣的事情更能吸引孩子的注意。
因此在引导孩子进行英文阅读时，千万不要把阅读变成一个苦力活，导致孩子视阅读为洪水猛兽，避之犹恐不及。
瑞思少儿英语教育专家表示，建立阅读习惯最好的过程就像涓涓细流逐渐汇成江河大海，日积硅步，持之以恒。
千万不要让孩子感觉到阅读是个沉重的负担，是一份额外的作业。
对于阅读量，我们每天所求不在多，进行阅读的时间可以最初从十五分钟，慢慢过渡到半小时，四十五分钟，最后转变为“随时”阅读，这就非常好了。
让阅读变有趣的另一个关键点就是为孩子选择有趣的书。
有些经典书籍，确有其“必读”的理由，但也要注意形式，要与孩子的兴趣点结合，或者家长们可以试着让孩子自己去选择他喜欢的书，我们要相信孩子，相信他可以自己做出选择。
他拿起了一本书，可能是因为喜欢这本书的故事，或者喜欢这本书的封面，喜欢里面的哪个人物，这些都会成为他喜欢读书的契机。
读书的目的不是为了认字，而是为了让孩子进入书的世界，认字只是副产品。
2.和孩子一起阅读，培养良好的阅读习惯研究显示：每天都能抽出一定的时间和孩子一起读书的父母，他们的孩子对阅读的兴趣更大。
家长和孩子一起读书的时候，需要注意保持周围环境的安静，爸爸妈妈们要关掉电视，让孩子能把注意力都放在书上，最好将孩子搂在怀里或者放在腿上，用手指指住画面，阅读时配上表情动作，孩子会乐此不彼。
Danny妈在给Danny读书时，就特别喜欢配上丰富的表情，并会给书中的每个角色都配上不同的声音，学动物叫也练得惟妙惟肖，有时候还会加上动作。
不要错过一生中的“黄金阅读期”
不要错过一生中的“黄金阅读期”不要错过生中的“黄金阅读期”"不论是听课还是读书学习，个人的理解力在很大程度上取决于知识过去大脑中所存储的经验和他。
有丰富阅读经验的人则，具备丰富的词汇量，能够快速提取理解听到的或看到的语言的意义。
而阅读贫乏的人，脑中所储存的经验和科学知识相对贫乏，自修他所听到的或读书见到的语言词汇，较少地与已知的语言词汇发生联系，听课读书的理解力就相对不高。
"北京前程美教育科学研究院董丽燕副院长认为，阅读对于人生道路个人生的成长和发展都至关重要，阅读量大会使孩子在妈妈人生观世界观知识面感知力求知欲思考能力表达能力的形成及处理问题的方式等方面，都表现出明显的优势。
所以，在生中的黄金阅读期做阅读储备，会并使个人受益终身。
爱阅读的孩子悟性低，注意力集中时间持久，阅读和听课的理解力强，分析问题解决问题的思路广并且深入，口头和书面表达能力也强，各科成绩优良。
并且他们具备较的本人忆技巧。
般来说，理解性本人忆比机械性本人忆效果。
虽然本人学生的机械终其一生本人忆能力比较强，但随着年龄的高增长知识量的增多，孩子们的本人忆能力会越来越理解力。
学生的理解本人忆占所有本人忆的比例，在本人学年级是8％，初二是45％，高二是83％。
董丽燕认为，老师在课堂上讲的许多东西，之所以有些学生没有学会，主要是因为注意力不够次要集中，理解力较差；或当时听懂了，但过后又忘掉了。
"知识的遗忘主要没有学生当时或过后是因为对学习内容或进行细加工---这是形成长期本人忆的主要策略。
相对于阅读水平较低的学生，有丰富阅读经验的学生能更地综合句子内和句子之间表达的论点，更容易对理论知识进行细加工，加工速度也更快。
"孩子应在什么时候亦须大量阅读？"根据个人的成长基本规律规律和我国的升学考试制度，个人生中奠定情操价值观知识下工夫的黄金阅读期，只能在10～14岁（自白即本人学四年级至初中四年级）之间。
别错过阅读关键期
6、秩序关键期（2—6岁）：2岁到6岁是教孩子知晓、做到有规矩的关键期。在这个时期，父母应逐渐引导孩子脱离以自我为中心，多与别的孩子交朋友。这时父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼仪，训练他们养成自律的能力，以便以后适应社会规范。
7、想像力关键期（2—8岁）：这个时期，家长要让幼儿多听孩子喜欢的童话和科学幻想故事，多看图画，多看动画片、科幻片，识字后多读书。在积累了一定的知识后，可以让孩子看画编故事，或续故事，或与家长轮流讲故事，提高孩子的想像力、创造力。 （转）
阅读的贫乏，带来了明显的后劲不足。结果，孩子越学越吃力，越到高年级，负面影响越大。最终的的表现是，许多大、中学生的语言文字水平逐年下降，尤其是阅读能力和写作能力，使许多学生在中考和高考中束手无策，不仅直接影响了语文成绩，同时也影响了英语的阅读理解、翻译和写作的成绩。虽然结果表现在中考和高考，但根源却在于小学阶段的阅读缺陷。（
因此，在10—14岁四年多的时间里，如果学生掌握了高效的阅读方法，阅读了大量文学名著、名人传记、科普读物等书籍，就为他今后的人生观的确立、专业的选择、人生目标的确定、学习的能力打下了坚实的基础。
如果错过了这一黄金阅读期，那么，今后中学、大学、研究生阶段的学习就会暴露出难以弥补的“先天不足”，那时，“头痛医头，脚痛医脚”的突击补课，将很难奏效。
人际交流是以他人为镜的好时机，可惜在我国有意识地有效利用这一方式，即便是在心理咨询界也是相当有限。一般认为，中国人的人际关系的紧密度要比外国人，尤其是欧美国家的人高，但是中国人的人际交流的平等性似乎要差些。比如父母和孩子之间的交流，很有可能是一种权威人物对小人物式的交流，这些交流的双向性就受到了影响。交流的内容往往缺少一种十分坦诚、直率的涵质。因此，若以此为镜，恐怕有不少都是哈哈镜，经过扭曲变形了一番后也就难见“庐山真面目”了。由此也导致了恶性循环，内含而不外露，表面上说的只是皮毛，交流不切中要害，不达到实质。久而久之，人们越来越不善于利用这面“镜子”了。
别错过一生中的“黄金阅读期”
别错过一生中的“黄金阅读期”(家长看了该如何做)别错过一生中的“黄金阅读期”"不论是听课还是读书学习，一个人的理解力在很大程度上取决于他过去大脑中所存储的经验和知识。
有丰富阅读经验的人，具备丰富的词汇量，能够快速提取、理解听到的或看到的语言的意义。
而阅读贫乏的人，脑中所储存的经验和知识相对贫乏，他所听到的或读书看到的语言、词汇，较少地与已知的语言、词汇发生联系，听课、读书的理解力就相对较差。
"北京前程美好教育科学研究院董丽燕副院长认为，阅读对于一个人一生的成长和发展都至关重要，阅读量大会使孩子在人生观、世界观、知识面、感知力、求知欲、思考能力、表达能力的形成及处理问题的方式等方面，都表现出明显的优势。
所以，在一生中的黄金阅读期做好阅读储备，会使一个人受益终身。
爱阅读的孩子悟性高，注意力集中时间持久，阅读和听课的理解力强，分析问题、解决问题的思路广并且深入，口头和书面表达能力也强，各科成绩优良。
并且他们具备较好的记忆技巧。
一般来说，理解性记忆比机械性记忆效果好。
虽然小学生的机械记忆能力比较强，但随着年龄的增长、知识量的增多，孩子们的记忆能力会越来越依赖于理解力。
学生的理解记忆占所有记忆的比例，在小学一年级是8％，初二是45％，高二是83％。
董丽燕认为，老师在课堂上讲的许多东西，之所以有些学生没有学会，主要是因为注意力不够集中，理解力较差；或当时听懂了，但过后又忘掉了。
"知识的遗忘主要是因为学生当时或过后没有对学习内容进行精细加工---这是形成长期记忆的主要策略。
相对于阅读水平较低的学生，有丰富阅读经验的学生能更好地综合句子内和句子间表达的论点，更容易对知识进行精细加工，加工速度也更快。
"孩子应在什么时候大量阅读？"根据一个人的成长规律和我国的升学考试制度，一个人一生中奠定人生观、价值观、知识基础的黄金阅读期，只能在10～14岁（即小学四年级至初中二年级）之间。
不要错过一生中的“黄金阅读期”
不要错过一生中的“黄金阅读期”不要赶上一生中的“黄金阅读期”"不论是听课还是读书研习，一个人的理解力在很大程度上悟性取决于他过去大脑中所存储的经验和知识。
有丰富阅读经验和教训的人，拥有丰富的词汇量，能够快速提取、理解听到的或看到的语言的涵义。
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所以，在一生中的黄金阅读期做好阅读储备，会使到一个人受益终身。
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虽然小学生的电子零件记忆能力比较电子设备强，但随着年龄的高速增长、知识量的增多，孩子们的记忆能力会越来越依赖于理解力。
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别错过孩子读书的黄金期
千万别错过孩子的“黄金阅读期”一个人从浅阅读到深度阅读，是有一个循序渐进的过程的，一般来说，这种能力的基础阶段是在3-4岁的反复阅读中逐渐形成的，如果反复阅读的阶段，家长能稍微引导和鼓励孩子去注意书中的各种细节，养成孩子专心研究一本书和经常重温一本书的习惯，这个习惯就可以让孩子在小学阶段十分自然地踏进深度阅读的大门。
而如果应该打基础的时候就没有做好亲子阅读的引导工作，到孩子上小学了才发现这个浅阅读的问题越来越严重，那么，在孩子已经形成不良阅读习惯的情况下，阅读引导的难度就会很大了。
0-6岁是阅读的黄金阶段，7-12岁是白银阶段，12岁以上就是青铜阶段了。
在白银阶段，想要改变一个孩子的浅阅读状态，必须要改变的其实是他阅读的素材，如果一直只给他看故事类的课外读物，同时还想要他改变只看故事情节，不关心人物的这种阅读习惯，其实是基本上不可能。
除了故事，还能给孩子读什么？其实可以读的东西是很多的，首先是语言类读物，比如诗歌和散文。
这类读物在阅读之初，建议家长和孩子一起以“朗诵”的形式进行大声朗读，或是边放音乐边一起读，让孩子通过朗读的过程，从音律中领略语言之美，重新培养对母语的语感感知能力，而这种语感能力其实也是深度阅读的基础之一。
其次，可以根据孩子的兴趣爱好，选择一些科普类或是手工类的书籍，再结合生活，进行一些延伸活动。
比如，孩子喜欢昆虫，就给他买一本昆虫记，再带孩子去可以观察昆虫的地方，结合书本中的文字描写，进行观察，再自己做一些记录，等等。
这种结合生活和爱好的阅读，会让孩子发现，除了阅读情节之外，即使是没有情节，书中的每个细节其实都可以给自己带来快乐和享受，这样，他自然会更多地专注于阅读细节了。
最后，白银期的孩子即使能通过引导进入深度阅读，在一到两年的短期内，也不可能达到在黄金期就已经掌握反复阅读基础的孩子的阅读水平，这一点，是大孩子的父母必须做好的思想准备，白银期的阅读引导是一场攻坚战，只有坚持下去才会看到效果，并且必须因势利导，如果不能顺着孩子自身的兴趣来做引导，那么这场攻坚战也是很难打得赢的。
不要错过一生中的“黄金阅读期”
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不要错过一生中的“黄金阅读期”"不论是听课还是读书学习，一个人的理解力在很大程度上取决于他过去大脑中所存储的经验和知识。
有丰富阅读经验的人，具备丰富的词汇量，能够快速提取、理解听到的或看到的语言的意义。
而阅读贫乏的人，脑中所储存的经验和知识相对贫乏，他所听到的或读书看到的语言、词汇，较少地与已知的语言、词汇发生联系，听课、读书的理解力就相对较差。
"北京前程美好教育科学研究院董丽燕副院长认为，阅读对于一个人一生的成长和发展都至关重要，阅读量大会使孩子在人生观、世界观、知识面、感知力、求知欲、思考能力、表达能力的形成及处理问题的方式等方面，都表现出明显的优势。
所以，在一生中的黄金阅读期做好阅读储备，会使一个人受益终身。
爱阅读的孩子悟性高，注意力集中时间持久，阅读和听课的理解力强，分析问题、解决问题的思路广并且深入，口头和书面表达能力也强，各科成绩优良。
并且他们具备较好的记忆技巧。
一般来说，理解性记忆比机械性记忆效果好。
虽然小学生的机械记忆能力比较强，但随着年龄的增长、知识量的增多，孩子们的记忆能力会越来越依赖于理解力。
学生的理解记忆占所有记忆的比例，在小学一年级是8％，初二是45％，高二是83％。
董丽燕认为，老师在课堂上讲的许多东西，之所以有些学生没有学会，主要是因为注意力不够集中，理解力较差；或当时听懂了，但过后又忘掉了。
"知识的遗忘主要是因为学生当时或过后没有对学习内容进行精细加工---这是形成长期记忆的主要策略。
相对于阅读水平较低的学生，有丰富阅读经验的学生能更好地综合句子内和句子间表达的论点，更容易对知识进行精细加工，加工速度也更快。
"孩子应在什么时候大量阅读？"根据一个人的成长规律和我国的升学考试制度，一个人一生中奠定人生观、价值观、知识基础的黄金阅读期，只能在10～14岁所以，我在半年内，带着她几乎买全了这个系列的书。
别错过孩子的黄金阅读期
教学目标：1、使听课者明白孩子小学阶段是孩子读书的黄金时间，具备培养孩子读书习惯的意识。
2、从心理上理解到读书的好处。
3、知道指导孩子读书的方法，并使用于实践中，能和孩子一起读书。
教学准备：1、关于名人读书的小故事。
2、幻灯片教学过程：学生通过课外阅读，能够拓宽视野，增长见识，丰富语言积累，有效的提升阅读和写作水平。
著名学者朱永新先生说：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”书是少年儿童成长过程中不可或缺的朋友。
阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习方式，是人类吸收文化财富、获得知识、理解世界的基本途径之一。
在这里，我就如何引导孩子实行课外阅读的几种方法谈谈自己的薄见，给同家长朋友们以抛砖引玉之用吧！研究表明，孩子在8至14岁读书效果最佳。
正是我们孩子的年龄。
如果能在这个阶段内，使孩子养成爱读书习惯，他们将终身受益。
2007年中国人的图书阅读率(每年至少读一本书的读者在识字者中的比例)仅为34%。
这个数字在1999年是60.4%，到2003年还有51.7%，2005时为48.7%，首次跌破了50%.苏联教育家苏霍姆林斯基认为：让孩子变聪明的办法不是补差，不是增加作业量，而是阅读再阅读。
有没有兴趣课外阅读将决定一个人获取智慧的水平，有没有课外阅读兴趣对阅读水平的提升至关重要，课外阅读的兴趣应该从小培养。
一读书益处大（一）、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。
语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。
“大语文观”就是要以“人的发展”为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理,富有责任心的健全的人格。
学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。
一部英国儿童小说《哈利.波特》，竟然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。
别错过一生中的“黄金阅读期”等10则
别错过一生中的“黄金阅读期”等１０则作者：来源：《小学教学参考(语文)》2005年第09期别错过一生中的“黄金阅读期”大量阅读会使孩子在人生观、世界观、知识面、感知力、求知欲、思考能力、表达能力的形成及处理问题的方式等方面，都表现出明显的优势。
所以，在一生中的黄金阅读期做好阅读储备，会使一个人受益终身。
北京前程美好教育科学研究院董丽燕副院长认为，根据一个人的成长规律和我国的升学考试制度，一个人的黄金阅读期，只能在10～14岁(即小学四年级至初中二年级)之间。
因为小学三年级之前，属于识字阶段，学生还没有能力进行大量阅读；而从初二下学期开始，孩子的学业负担增加，没有时间集中阅读。
如果错过了这一“黄金阅读期”，后面各个阶段的学习可能会“先天不足”，那时，再“头痛医头，脚痛医脚”地突击补课将很难奏效。
董丽燕说，对于孩子来说，首要的是要激发和保护他们刚刚萌发的阅读兴趣，否则，任何经典都不会进入他们的视线。
董丽燕以自己女儿为例：“我女儿上小学三年级的时候，对《大宇惊奇系列》产生了浓厚的兴趣。
当时他们老师不让看‘大宇’，有个同学的书还被没收了。
我想，喜欢惊奇情节的故事，是这个年龄孩子的普遍心理，孩子开始萌发阅读兴趣，做家长的应该高兴。
所以，我在半年内，带着她几乎买全了这个系列的书。
我们俩经常一起讨论书中的故事。
时间一长，她自己就感觉到这样的故事其实也没有什么新奇，阅读兴趣逐渐转移到了科幻、文学名著和名人传记方面。
看完人物传记，又对人物的其他作品、所处时代的历史产生了兴趣。
就这样，女儿的阅读面迅速扩大，直到最终看到了《吴健雄传》《居里夫人传》，就爱上了物理。
此时她刚上初一，已读过逾千本书籍。
初中三年，她泡在学校图书馆里，以每天一至两本书的速度阅读，直到熟悉了学校图书馆中每一个书架上的书。
”看来，让学生从疲惫不堪的补习牢笼中走出来，还他们一个阅读、实践、发展自己兴趣的空间，应是许多家长的当务之急。
(据《中国青年报》齐征／文)“知心姐姐”细数当代孩子四大缺失“很少有孩子脸上总是带着天真灿烂的微笑了。
别错过孩子黄金阅读期
别错过孩子“黄金阅读期”不论是听课还是读书学习，一个人的理解力在很大程度上取决于他过去大脑中所存储的经验和知识。
有丰富阅读经验的人，具备丰富的词汇量，能够快速提取、理解听到的或看到的语言的意义。
而阅读贫乏的人，脑中所储存的经验和知识相对贫乏，他所听到的或读书看到的语言、词汇，较少地与已知的语言、词汇发生联系，听课、读书的理解力就相对较差。
”北京前程美好教育科学研究院董丽燕副院长认为，阅读对于一个人一生的成长和发展都至关重要，阅读量大会使孩子在人生观、世界观、知识面、感知力、求知欲、思考能力、表达能力的形成及处理问题的方式等方面，都现出明显的优势。
所以，在一生中的黄金阅读期做好阅读储备，会使一个人受益终身。
爱阅读的孩子悟性高，注意力集中时间持久，阅读和听课的理解力强，分析问题、解决问题的思路广并且深入，口头和书面表达能力也强，各科成绩优良。
并且他们具备较好的记忆技巧。
一般来说，理解性记忆比机械性记忆效果好。
虽然小学生的机械记忆能力比较强，但随着年龄的增长、知识量的增多，孩子们的记忆能力会越来越依赖于理解力。
学生的理解记忆占所有记忆的比例，在小学一年级是8%，初二是45%，高二是83%。
董丽燕认为，老师在课堂上讲的许多东西，之所以有些学生没有学会，主要是因为注意力不够集中，理解力较差；或当时听懂了，但过后又忘掉了。
“知识的遗忘主要是因为学生当时或过后没有对学习内容进行精细加工---这是形成长期记忆的主要策略。
相对于阅读水平较低的学生，有丰富阅读经验的学生能更好地综合句子内和句子间表达的论点，更容易对知识进行精细加工，加工速度也更快。
”孩子应在什么时候大量阅读？“根据一个人的成长规律和我国的升学考试制度，一个人一生中奠定人生观、价值观、知识基础的黄金阅读期，只能在10～14岁(即小学四年级至初中二年级)之间。
”董丽燕认为，小学三年级之前，属于识字阶段，学生还没有能力进行大量阅读；而从初二下学期开始，学校又为迎接中考普遍增加了学生的学习时间、习题数量，没有时间阅读；到了大学阶段，又面临着繁重的课业、英语考级、考研、实习、就业等一系列压力，也没有时间集中阅读。
培养孩子的读书习惯——把握阅读关键期(四)_阅读方法
培养孩子的读书习惯——把握阅读关键期（四）培养孩子的读书习惯——把握阅读关键期（四）四、别错过阅读关键期。
1935年，奥地利著名的生态学家、诺贝尔获得者洛伦兹经过发现发现一个有趣的现象，像小鸭、小鹅这类动物，总是喜欢在破壳的前两天追逐它第一次见到的活动的物体。
比如：第一次见到的是母鹅，就追母鹅；第一次见到的是人，就追人，以为人就是自己的妈妈。
并且这个习惯会长期保持。
如果在这一两天内，将它与母鹅或人分开，那么过后，母鹅或人与小鹅再怎么接触，它也不会追逐母鹅或人了，这是由大脑的结构决定的。
洛伦兹把这种现象叫"印刻现象"，把小鹅的这个时期，叫关键期。
再比如小羊刚出生后的几天不在妈妈身边，以后它就不再合群而总是乱跑。
如果小鸟出生后的头几周不在鸟群生活，它将永远不能唱出动听的"歌声"。
有一个印度男孩只有几个月大的时候就被狼叼去哺养，8岁时才被人从狼窝中救出来。
由于多年来与狼生活在一起，错过了学习语言、行走、运动等关键期，她不会走，不会用手拿东西，只会爬。
她的习性是白天潜伏，夜间活动，午夜嚎叫，只会用嘴叼吃生肉。
人们努力教育她去掉狼性，恢复人性，但收效甚微。
一个简单的站立她学了2年时间，走路学了6年时间。
17岁临死时才学会了十几个单词，智力仅相当于4岁的孩子。
我国"猪孩"王显凤从小被继父遗弃在猪圈中吃猪奶长大。
她学会了在猪槽中抢食、啃草根树皮、扒土、蹭痒。
一直到8岁才被人发现，，救出来后，发现她不会说话、穿衣、吃饭，跟猪的习性一样，专业人员运用各种方法对她教育、训练了3年，她仍然只有68的低智商。
"狼孩"、"猪孩"都是从8岁被人发现、解救，再由专业的教育学家、心理学家施以专业的救治、矫正。
但是，再好的教育条件，也没能使她们恢复"人性"，她们落下了"弱智"的终身残疾，原因就是错过了学习的"关键期"。
别错过小学阶段课外阅读黄金期
别错过小学阶段课外阅读黄金期摘要：阅读能使人们在轻松愉悦中吸收他人的经验成果，从而启迪自己的才能、智慧并激发创造力，最终达到趋向真善美、远离假恶丑的境界，对于学生来说，形成良好的阅读习惯终生受益。
关键词：阅读；智慧；创造力中图分类号： g622.4 文献标识码： a 文章编号： 1009-8631（2012）07-0146-01一、有感于外国人比中国人爱读书曾经在报纸上读到一些有关外国人爱读书（以下读书均指阅读）的文章，其中一篇介绍英国《读书与面子》的文章特别令人感慨。
文中说到：在英国，圣经/菜谱和书是家庭的必备之宝，虽然互联网和智能手机在英国普及率很高，但英国人每天平均用于读书的时间仍呈增长之势，甚至连马路上一些流浪汉和乞讨者都爱读书，对英国人来说，读书是非常有面子的事。
”还读到过《打伞读书的日本人》，文中说日本人在地铁里、站台边、公交上、等餐前、站队中，到处都是手捧书本孜孜以读的人群，甚至在雨中，也有一些打伞读书的感人场景。
还读到一条”以色列是世界上人均读书最多的国家”的新闻，紧随其后的是北欧诸国、德、英、法、美、日本，而中国榜上无名。
作为一个有五千年文明史、“万般皆下品，唯有读书高”的古老大国，面对日新月异和信息爆炸的今天，反而不爱读书了，君不见地铁里/公交中/闲暇处，到处都是玩弄手机的人们，而鲜有读书的影子。
现在不但青少年学生不爱读书了，甚至连很多中青年教师都不爱读书了。
在我们学校教育中，文、史、哲、政、经、地这些人文学科仅靠课本上学的那点知识，要去应对中、高考，或将来走上社会有所作为，无疑于想用杯水去灭车薪。
持一币而欲购天下。
这些学科与理科追求深度不同，它追求的是广度，即涉猎知识面要宽，而要做到这一点非博览群书不可。
而现今的中学生在校内外都有应试成绩的压力，好不容易挤出一点时间又禁不住电脑电视的诱惑，在这两种魔杖的围剿之下，哪里还有课外阅读的容身之地？而课外阅读是否已到了山穷水复疑无路的地步了呢？二、抓好小学阶段课外阅读迎来柳暗花明又一村我们从现在起开始转变观念，紧紧抓住小学阶段最适宜开展课外阅读的黄金期，把课外阅读活动扎扎实实抓起来，这不仅仅是可以提高人文学科的教学质量，同时因为学生阅读量大了、面宽了，可以使其视野更开阔、思维更灵活，对理科中最重要的说明部分及定律、概念的理解能力更强，因此对数理各科也有帮助。
进行快速阅读有哪些好处
进行快速阅读有哪些好处在许多情况下，文章中出现的专业术语并不影响对文章的理解，这时就不要纠缠于这些术语的意思，可以大胆地忽略它们。
今天小编在这里整理了一些进行快速阅读有哪些好处，我们一起来看看吧!快速阅读和记忆让孩子别错过阅读的关键期如果问家长们这样一个问题，你的孩子喜欢阅读吗?可能大多数的家长都会抱怨现在的孩子就知道看动画片或者玩电脑游戏，哪还有真正捧着书本去阅读的呢!可以说，爱阅读的孩子越来越少了。
可是，作为家长朋友有没有想过，孩子的阅读习惯是需要培养的，良好的阅读习惯，将是影响孩子一生发展的重要因素。
同时，科学研究表明，培养孩子的良好的阅读能力，14岁以前是关键的黄金期。
这就是说，家长在孩子能听懂故事了，就要开始经常给孩子读故事以影响孩子阅读兴趣和技巧的形成。
美国著名的生理学家玛莉安.伍尔夫经多年的研究发现，儿童在阅读时大脑就会发生变化，而且是左右大脑两个区域同时在运行的，这一时期是阅读学习语言的黄金时期，而过了这一时期学习语言的能力开始退化。
等到了成年时期的阅读，往往就是只有一个大脑半球在工作了。
而权威的快速阅读和记忆软件精英特就是眼脑同步的全脑快速阅读的专家。
这种快速阅读法是根本改变点式阅读为整行文字的线式阅读，这种方法使目光不在单字上停留，而是在整行的文字上停留，眼球接受文字信号的速度10倍以上，达到与大脑的思维速度同步。
让人们通过这样的训练后，轻松回到左右大脑一起运行的学习语言的黄金时期，提高学习和工作的效率。
可见，在孩子阅读的关键期培养阅读，甚至是在孩子上学以后及时引导10岁以上的孩子进行快速阅读和记忆的训练，将对孩子一生的影响至关重要。
但是，在我国的应试教育下，孩子的课业负担太重，为了完成作业，为了应付考试，孩子已经累的筋疲力尽了，哪还有时间去坚持阅读呢?其实，事实证明，孩子的学习和坚持阅读一点都不冲突，反而孩子坚持快速阅读和记忆的训练还能很好地促进学习，达到事半功倍的效果和意外收获。
培养孩子阅读的两个黄金期，请别错过
培养孩子阅读的两个黄金期，请别错过时常有不少爸爸妈妈很费解，为何自己家里的孩子不爱读书？这很可能是因为错过了孩子的阅读敏感期，孩子对阅读的热情再也提不上来了。
那么什么阶段是孩子的阅读敏感期？阅读敏感期一般是在孩子4岁半到5岁半的时候来临，有些智力较好的孩子会提前，只要智力正常，一般不会超过6岁。
6岁后的阅读相比于6岁前，孩子更难养成兴趣习惯，所以6岁前也称为儿童阅读的黄金期。
其次，14岁前还有一次弥补机会，被称为儿童阅读的白银阶段，错过了之后孩子的自我阅读意识就会弱很多。
美国著名生理学家玛莉安伍尔夫通过研究儿童阅读时的大脑变化发现，儿童阅读是左右大脑两个区域都一起运行的，而过了这个时期，学习语言的能力开始退化，我们成年人在阅读时，往往是只有一个大脑半球在工作。
阅读敏感期，如何培养孩子的阅读兴趣？1、阅读环境氛围很重要如果想让孩子养成阅读的习惯，家里大人是最好的榜样，请每天在孩子面前读书，受大人的影响，孩子会更乐意接触书本。
家里最好提供读书的条件，比如孩子有读书的地方，并且不被打扰，有适合儿童阅读的儿童书，更有助于孩子养成兴趣。
2、不同年龄阶段的孩子，应该读哪些书9个月-1岁：色彩鲜艳的大图案硬纸书（纸板书），刺激大脑发育，大人通过让宝宝一边看，一边说出事物的名称，为宝宝说话打好基础。
1-2岁：大幅图画的图书，最好跟日常生活相关，比如炊具、电器、家具、宠物、玩具等，更利于孩子阅读和接触。
2岁-3岁：父母适宜给孩子阅读一些简短、有趣的故事，力求用孩子听得懂的口语表达出来，而不是书面语。
3岁-4岁：给孩子选择有细节和情节的故事，但注意最好还是以大量图片为主，图片能促进孩子的想象力，有助于孩子喜欢上阅读。
4岁-5岁：推荐有故事情节的连环画，比如《西游记》等，有情节有图案，不仅吸引孩子眼球，还能让孩子持续阅读下去。
5岁-6岁：这阶段孩子会对科学类的儿童故事比较有兴趣，有助于孩子思考，还能促进孩子的动手能力，当孩子有此类需求时要努力配合，否则孩子会由于各种阻力而放弃。
孩子读书的关键时期表
孩子读书的关键时期表
当快乐书童儿童图书推荐专家给你介绍孩子发展期时，很多大人就会明白为什么要在孩子几个月的时候开始培养儿童阅读的习惯，因为0-6岁的孩子有着不同的特征发展，所以在不同时期阅读图书都会有着不同的效果。
感官关键期（0-6岁）：孩子从出生起，会借着听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉的感官来熟悉环境，了解事物。
因此要充分让孩子聆听、触摸、观察、尝嗅、以刺激孩子的感官，引导孩子增长智慧。
形象视学发展的关键期（4岁以前）：这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。
这时候的孩子，一般喜欢"上公园"、"出去玩"，这是因为那里有丰富的室外自然风光、鲜明的画面。
这时，除了多带孩子进行户外活动，接触丰富多彩的世界之外，在室内的时候，还要给他多看儿童图书、动画片，开阔孩子的视野。
音乐才能发展的关键期（3-5岁）：如果要培养孩子的音乐智能，一定不要错过3~5岁的音乐智能关键期，可以让孩子多听听古今中外名曲，多参加音乐活动。
语言关键期（3~6岁）：这个时候是孩子学习口头语言的关键期，这个时候，父母要经常跟孩子说话、讲故事、提问，鼓励孩子多说，促进孩子的理解和表达能力。
秩序关键期（2-6岁）：2岁到6岁是教孩子知晓、做到有规矩的关键期。
在这个时期，父母应逐渐引导孩子脱离以自我为中心，多与别的孩子交朋友。
这时父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼仪，训练他们养成自律的能力，以便以后适应社会规范。
作者：儿童图书推荐
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不要错过孩子的黄金阅读期
不要错过孩子的“黄金阅读期”
一个人从浅阅读到深阅读，是有一个循序渐进的过程的，一般来说，这种能力的基础阶段是在3—4岁的反复阅读中逐渐形成的，如果反复阅读的阶段，家长能稍微引导和鼓励孩子去注意书中的各种细节，养成孩子专心研究一本书和经常重温一本书的习惯，这个习惯就可以让孩子在小学阶段十分自然地踏进深度阅读的大门。
而如果应该打基础的时候就没有做好亲子阅读的引导工作，到孩子上小学了才发现这个浅阅读的问题越来越严重，那么，在孩子已经形成不良阅读习惯的情况下，阅读引导的难度就会很大了。
0—6岁时阅读的黄金阶段，7—12岁是白银阶段，12岁以上就是青铜阶段了。
在白银阶段，想要改变一个孩子的浅阅读状态，必须要改变的其实是他阅读的素材，如果一直只给他看故事类的课外读物，同时还想要他改变只看故事情节，不关心人物人这种阅读习惯，其实是基本上不可能。
阅读黄金时期，应该给孩子读些什么书籍？
首先，是语言类读物。
这类读物在阅读时，建议家长和孩子一起以“朗读”的形式进行朗读，这样也是培养深度阅读的基础之一。
其次，根据孩子的兴趣爱好选择一些书籍。
阅读“黄金时期”，试试下面实用技巧。
重复朗读可预测情节发展的书时，偶尔在关键的词或句子上停下来，让孩子自己说出关键的内容。
在第一次读一本书时，与孩子讨论一下封面上的图。
“你认为这张图在说些什么？”朗读时，有时问孩子：“你认为接下来会发生什么？”以增强孩子的参与感。
从当下的角度看是增强了参与感，提高了阅读兴趣，但更深远的，是思考能力和注意力的锻炼，有助于深度阅读习惯的培养。
但应注意适度。
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别错过阅读关键期
别错过阅读关键期
做为一个称职的父母，在教养自己的孩子时，就应该认识关键期，不错过孩子成长的每个关键期。
把握住了“关键期”，教孩子就会事半功倍，错失了“关键期”去教孩子，就会事倍功半。
那么孩子有哪些关键期昵？
1、感官关键期（0—6岁）：孩子从出生起，会借着听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉的感官来熟悉环境，了解事物。
因此要充分让孩子聆听、触摸、观察、尝嗅、以刺激孩子的感官，引导孩子增长智慧。
2、形象视学发展的关键期（4岁以前）：这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。
这时候的孩子，一般喜欢“上公园”、“出去玩”，这是因为那里有丰富的室外自然风光、鲜明的画面。
这时，除了多带孩子进行户外活动，接触丰富多彩的世界之外，在室内的时候，还要给他多看图画书、动画片，开阔孩子的视野。
3、音乐才能发展的关键期（3—5岁）：如果要培养孩子的音乐智能，一定不要错过3~5岁的音乐智能关键期，可以让孩子多听听古今中外名曲，多参加音乐活动。
4、语言关键期（3~6岁）：这个时候是孩子学习口头语言的关键期，这个时候，父母要经常跟孩子说话、讲故事、提问，鼓励孩子多说，促进孩子的理解和表达能力。
5、学习外国语的关键期（3—12岁）：是学习外国语的关键期，如果错过了这段时期，再开始学外语，就要付出多倍的努力；即使这样，也不一定能学好。
6、秩序关键期（2—6岁）：2岁到6岁是教孩子知晓、做到有规矩的关键期。
在这个时期，父母应逐渐引导孩子脱离以自我为中心，多与别的孩子交朋友。
这时父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼仪，训练他们养成自律的能力，以便以后适应社会规范。
7、想像力关键期（2—8岁）：这个时期，家长要让幼儿多听孩子喜欢的童话和科学幻想故事，多看图画，多看动画片、科幻片，识字后多读书。
在积累了一定的知识后，可以让孩子看画编故事，或续故事，或与家长轮流讲故事，提高孩子的想像力、创造力。
（转）
8、文化敏感期（小学1—4年级）：蒙台梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于3岁；而到了6—9岁，即在我国小学中低年级阶段，则出现想探究事物的强烈需求。
因此，这时期孩子的心就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。
这个时期的许多孩子，非常好奇，爱动脑筋，问题特别多，而对学校的课程，感觉“吃不饱”。
父母可以在他兴趣的基础上，提供丰富的文化资讯，包括对于自然、科学、文学、艺术的资源，满足他们如饥似渴的文化需求。
如果这个时候满足不了他们的求知欲
望，很可能孩子这方面的渴求会转向其他方面，比如捣乱、多动等。
9、黄金阅读期（8—14岁）：5岁左右，是儿童开始由看图发展到识字，是孩子的阅读启蒙敏感期；5—7岁，应该进入大量识字的阶段；8—10岁，应该进入自由流畅阅读的阶段。
在经历了幼儿期识字、由图向文字的转变、初步建立阅读兴趣的基础，在小学中年级（3-4年级），孩子应该进入他一生中第一个，也是最重要的一个黄金阅读期。
这是每一个人在其一生中，由于生理、心理、教育的发展，存在着一个最佳阅读时期，如果错过了这一时期的大量阅读，将会给孩子的成长造成难以弥补的缺憾。
这个时期对于大多数中国孩子来说，主要在8-14岁，具体依据每个人的教育环境、个性喜好等条件的不同而略有不同。
根据一个人的成长规律和中国教育升学考试制度，一个人一生中奠定人生观、价值观、知识基础、阅读兴趣的大量阅读，在10-14岁（即小学四年级至初中二年级）不到五年的时间。
由于教育条件和个体条件的不同，这个时间有的人长一些，有的人短一些。
因为四年级孩子已经具备了一定的识字量，可以进行文字书籍的阅读；而到了初二下学期，各学校又为了中考普遍增加了师生的学习时间、习题数量，没有时间阅读，到了大学阶段，又面临着繁重的课业、英语考级、教研、就业、实习打工压力，也没有时间集中阅读。
因此，在10—14岁四年多的时间里，如果学生掌握了高效的阅读方法，阅读了大量文学名著、名人传记、科普读物等书籍，就为他今后的人生观的确立、专业的选择、人生目标的确定、学习的能力打下了坚实的基础。
如果错过了这一黄金阅读期，那么，今后中学、大学、研究生阶段的学习就会暴露出难以弥补的“先天不足”，那时，“头痛医头，脚痛医脚”的突击补课，将很难奏效。
阅读的贫乏，带来了明显的后劲不足。
结果，孩子越学越吃力，越到高年级，负面影响越大。
最终的的表现是，许多大、中学生的语言文字水平逐年下降，尤其是阅读能力和写作能力，使许多学生在中考和高考中束手无策，不仅直接影响了语文成绩，同时也影响了英语的阅读理解、翻译和写作的成绩。
虽然结果表现在中考和高考，但根源却在于小学阶段的阅读缺陷。
（
小孩子和镜子你观察过小孩子照镜子的情形吗？这实在是件有趣的事。
心理学家们从小孩子照镜子的行为出发，试图了解人的自我意识的发展过程。
科学家们找来了一些6个月至2岁的婴幼儿，在实验前先注意观察，记录下婴幼儿们用手摸自己鼻子的频率。
然后，不让他们察觉，在他们
睡觉时，用口红在其鼻子上点上个小圆点，然后把婴幼儿放在
镜子前，观察他们对大镜子里自己映象的反应。
你能猜到不同年龄的孩子分别有怎样的反应吗？
1岁左右的儿童会以为镜子里的映象是另一个儿童。
他们常常会注视着镜子里的形象，然后开始试图绕到镜子的后面去，找那个事实上并不存在的儿童。
他们似乎对镜子里能看到但又找不到的形象感到有点害怕，看着看着便从镜子前后退开去。
他们根本不知道镜中的像就是自己，所以也不会发现自己鼻子上的红点。
在婴儿出生12个月至20个月，自我形象的意识开始渐渐出现了。
孩子看着镜子里的形象或感到窘迫，或者会显出有点傻乎乎的神情，有时还带有些自我欣赏的样子，很是开心。
有人认为这正是自我意识荫芽的标志，但也有人认为这也许只是儿童在模仿成人照镜子的样子。
这个年龄段的儿童大多还停留在用手指触摸镜中人鼻子的阶段，试着为镜中人抹去鼻子上的红点。
在孩子长到20个月以后，他们才开始对着镜子摸自己的鼻子，而不是用手去摸镜中映象的鼻子了。
到了满2周岁时，几乎全部儿童都已经能够认识镜子里的映象是自己，而不是别人。
他们可以做到对着镜子擦去自己鼻子上的红点。
这是自我意识真正产生的标志。
自从孩子的自我意识产生，他们的认识能力也开始飞速发展起来。
但是自我意识的产生并不意味着自我意识已经发展到头了。
事实上正相反，自我意识需要充实完善的东西还多的是呢，比如儿童要学会采取别人的观点，站在别人角度上来看待自己，学会把握新的角色，并在角色活动中评价自己。
总之，自我意识的发展是一个持续一生的过程。
成人和“镜子”
小孩子用了两年的时间，学会了利用镜子。
而对成人来说，那种背后涂水银的玻璃已不再是新奇好玩的东西了，但学会利用其它类型的“镜子”恐怕还是一件需要继续学习的事，对于有的人来说，这门课程直至他终了一生还尚未毕业呢。
唐朝名臣魏征上书唐太宗李世民，劝谏他以人为镜的故事是脍炙人口的，然而真正很有意识地利用他人这面镜子的人并不多。
人际交流是以他人为镜的好时机，可惜在我国有意识地有效利用这一方式，即便是在心理咨询界也是相当有限。
一般认为，中国人的人际关系的紧密度要比外国人，尤其是欧美国家的人高，但是中国人的人际交流的平等性似乎要差些。
比如父母和孩子之间的交流，很有可能是一种权威人物对小人物式的交流，这些交流的双向性就受到了影响。
交流的内容往往缺少一种十分坦诚、直率的涵质。
因此，若以此
为镜，恐怕有不少都是哈哈镜，经过扭曲变形了一番后也就难见“庐山真面目”了。
由此也导致了恶性循环，内含而不外露，表面上说的只是皮毛，交流不切中要害，不达到实质。
久而久之，人们越来越不善于利用这面“镜子”了。
常见的人际交流形式在我国有聊天和开会两种。
厨房间内的家庭主妇式的流长蜚短，以及办公室里的小人物式的说三道四，传递的往往是一种关于别人的不善意的信息，交流些怨言牢骚。
尽管有渲泄的作用，但作为一面“镜子”，却不能算是公正的“镜子”，因为它照见的大多是些不满的东西，好事往往被滤去。
这样的交流越多，对世界的看法很可能就越失之偏颇，离公正就越远。
传统式的开会常常以一人讲众人听的形式进行，这只是单向的灌输，谈不上交流；越重要的会议，现场气氛就越严肃，敢于直抒自己看法的发言就越少，与会者只做听众，而不作出反馈。
缺少了反射，玻璃永远只能是玻璃，而不是一面“镜子”。
By:yixiaofang|阅读全文(9)|回复(0)|引用通告(0)|编辑。