【精品课件】液体压强说课稿塘桥初中严志刚
《液体的压强》说课稿
《液体的压强》说课稿大家好！我说课的内容是人教版九年级物理第十四章第二节《液体的压强》；由于液体的压强知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少。
学习起来困难较大，因此我把这节课分为两个课时来讲，第一课时安排的内容是液体压强的特点，第二课时安排的内容是液体压强的大小和连通器。
今天我讲课的内容是第一课时，液体压强的特点。
下面我从教材分析、教学目标、教学方法、教学程序四个方面说说这节课。
一、教材分析《课程标准》对压强的要求是“通过实验探究，学习压强的概念，能用压强公式进行简单的计算，知道增大和减小压强的方法”；《课程标准》对本节课虽然没有做明确的要求，但是液体压强的特点是学生认识自然，解释社会生活中相关现象的基础知识。
二、说“教学目标”我依据《物理课程标准》相关要求，同时针对初中学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体，使学生全面主动发展的原则，确定了本节课的教学目标。
1、知识与技能认识液体对容器底和侧壁有压强，液体内部有压强。
知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素。
能应用液体压强的知识解释简单的生产、生活中的应用问题。
2、过程与方法学会运用控制变量法探究问题，培养提出猜想、设计实验、操作和分析研究归纳等多方面的探究能力。
通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体压强的特点。
3、情感态度与价值观在观察实验过程中，培养学生的科学态度，感悟研究物理的过程和方法。
密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
三、说“教学方法”液体压强的知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少，是本章的难点，因此教学中我采取以创设问题情景引入新课，引导学生观察实验并归纳结论，培养学生的观察能力，勤于思考的习惯；引导学生运用物理知识解决实际问题，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。
四、说“探究器材”薄塑料袋、两端开口的玻璃圆筒，侧壁开口的玻璃圆筒，橡皮膜，U型管压强计、盐水、酒精、盛水的大圆筒。
《液体的压强》说课稿
《液体的压强》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《液体的压强》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《液体的压强》是人教版八年级物理下册第九章第二节的内容。
本节课既是压强知识的延伸和拓展，也是学习大气压强和浮力的基础。
液体压强的知识与人们的生活和生产密切相关，具有重要的实际应用价值。
教材首先通过演示实验引入液体压强的概念，然后通过探究实验研究液体压强的特点，最后介绍了液体压强的大小计算和应用。
教材的编排注重实验探究和科学方法的培养，有助于提高学生的科学素养和探究能力。
二、学情分析学生在之前已经学习了压强的概念和固体压强的相关知识，具备了一定的知识基础和探究能力。
但是，液体压强的概念较为抽象，学生对液体内部压强的存在和特点可能缺乏直观的感受和认识。
此外，学生在实验设计和数据分析方面还需要进一步的引导和训练。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道液体内部存在压强，了解液体压强的特点。
（2）理解液体压强的大小与液体深度和液体密度的关系。
（3）会用液体压强公式进行简单的计算。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析论证的能力。
（2）通过对实验数据的分析和处理，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的科学探究精神。
（2）通过了解液体压强在生活和生产中的应用，培养学生将物理知识应用于实际的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）液体压强的特点。
（2）液体压强的大小计算。
2、教学难点（1）探究液体压强的特点实验的设计和操作。
（2）液体压强公式的推导和理解。
五、教法与学法1、教法为了突出重点、突破难点，我在教学中主要采用了以下教学方法：（1）实验探究法：通过实验探究，让学生亲身感受液体压强的存在和特点，培养学生的探究能力和实验操作能力。
《液体的压强》说课稿
《液体的压强》说课稿义务教育课程标准实验教科书物理九年级第十四章第二节吉首二中周贤芳一、说教材背景1、内容分析：本节课主要内容是探究液体压强的特点，推导液体压强的计算公式、及液体压强的实际应用——连通器。
2、地位与作用：（1）、本节课在教材中起着承上启下的作用。
因为它既承接了前面所学的知识压强，又为学习大气压强、浮力作好铺垫。
（2）、对于培养学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识有积极的作用。
（3）也是对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感的良好契机。
3、重点：知道液体压强的特点，会用液体的压强知识解答常见的实际问题。
4、难点：探究影响液体压强大小的因素。
二、说教学目标1、知识与技能(1) 知道液体压强的特点。
(2) 认识液体压强计，会使用液体压强计。
(3) 认识连通器，知道其特点，了解它在生产生活中的应用。
2、过程与方法(1) 通过自主探究得出液体压强的特点。
(2) 通过阅读教材、观察实验，认识连通器，发现并理解其特点。
3、情感态度与价值观(1) 激发学生的学习兴趣和对物理问题实施探究的欲望。
(2) 培养学生乐于合作，敢于发表自己见解的自信心。
(3) 对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。
三、说教法学法为了突出教学中教师的主导作用和学生的主体地位，体现理论联系实际的原则。
我采用了下列教学方法和教学手段。
1、教法（1）直观教学法。
借助多媒体课件展示和教师演示实验激发学生的求知欲。
如：通过介绍我国的最新科研成果引入新课，通过演示实验引导学生猜想液体压强的特点。
（2）启发式教学法。
为使学生自主学习，自主探究，真正成为课堂的主人。
在安排学生分组探究液体内部压强特点时，我不是大包大揽，而是在学生探究过程受阻的关键时刻，适当点拨，使探究活动顺利完成。
2、学法观察、讨论、分析、自主探究、交流合作、自学等方法。
四、说教学过程及设计意图整个教学过程，我以问题为载体，思维为主线，能力为目标，按以下流程进行教学。
液体的压强说课课件
Байду номын сангаас
二、说教法
1、为了激发学生的求知欲，我采用创设情境， 利用问题法引入课题。为了突破重点和难点，增强 学生的感性认识，我采用教师先演示液体对容器底、 容器壁有压强的实验，然后引导学生设计实验，探 究液体压强与深度、密度的关系。
2、探究“液体的压强与哪些因素有关”这个实 验的操作较为困难，为了让学生做好实验，我采用 讲解法，简介压强计的构造、测量原理以及讲解实 验步骤和实验注意事项等。
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2、教学目标
知识与能力目标 （1）认识液体对容器底和侧壁有压强及液体内部压强的方 向。 （2）理解液体压强与液体密度和深度有关。 过程与方法目标 （1）通过演示实验让学生认识到液体压强的存在。 （2）通过学生实验，探究液体压强与哪些因素有关。 （3）通过生活现象的分析，进一步加深对液体压强的理解。 情感态度与价值目标 （1）通过探究实验，激发学生探求科学知识的兴趣。 （2）培养学生的协作精神和主动探索科学知识的精神。 （3）密切联系实际，提高物理知识应用于日常生活和社会 的意识。
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交流评价，得出结论
1、各小组派代表将实验记录结果展示出来， 交流经验成果，教师对每一组学习的效果进 行鼓励性评价，并引导学生对各组的实验结 果进行分析和归纳，讨论得出实验结论。
2、提出部分实验小组中存在的问题，并提出 改进意见。
3、在屏幕上逐条显示本节课通过实验得出的 结论。
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第三部分：应用新知，拓展训练
为板书内容，并采用了提纲式的板书，使板书内容 条理清楚，一目了然）
谢谢各位领导、评委、老师，望多多指正！
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3、教学重点与难点
因为液体压强的大小跟什么因素有关是以 后学习浮力的重要基础，所以我认为液 体压强的大小跟什么因素有关是本节教 学重点之一；再就是因为动手实验永远 是学习物理的重要方法，这个实验的操 作对初中学生来说较为困难，因此我认 为学生自己设计实验，归纳得出结论既 是本节的教学重点也是本节的教学难点。
《液体压强说》课件
液体压强研究的现状与进展
液体压强理论的发 展：从阿基米德原 理到现代流体力学
液体压强实验技术 的进步：从静态测 量到动态测量
液体压强应用领域 的拓展：从传统工 业到航空航天、生 物医学等领域
液体压强研究的挑 战与机遇：解决实 际问题，推动科技 进步
液体压强研究的未来发展方向
液体压强理论的深入研究：探索液体压强的本质和规律，完善理论体系。
液体压强与重力 加速度成正比
液体压强与液 体的黏度有关
液体压强的单位
帕斯卡（Pa）： 国际单位制中的 压强单位， 1Pa=1N/m²
巴（bar）：工
程上常用的压强
单
位
，
1bar=100kPa
毫米汞柱
（mmHg）：气
象学和气象预报
中常用的压强单
位
，
1mmHg=133.3
22Pa
英寸汞柱 （inHg）：气象 学和气象预报中 常用的压强单位， 1inHg=25.4m mHg=3386.38 Pa
液体压强与液体温度成反 比
液体压强与液体粘度成反 比
液体压强的影响因素
液体密度：密度越大，液 体压强越大
液体深度：深度越大，液 体压强越大
液体温度：温度越高，液 体压强越大
液体流动速度：速度越快， 液体压强越大
液体压力测量
原理：液体压强与深度成正比 工具：压力表、压力传感器等 应用：测量液体压力，如液压系统、水压系统等 注意事项：确保测量准确性，避免误差影响结果
液体压强的计算公式
液体压强公式：P=ρgh
其中，P表示液体压强，ρ表示 液体密度，g表示重力加速度， h表示液体深度
液体压强与液体密度、深度和 重力加速度成正比
《液体的压强》说课课件
过程与活动
4.拓展延伸
水切割机
大坝截面图
利用液体压强驱动的设备
过程与活动
巩固提升
1.如图3所示．在甲、乙两个试管中分别装有相同高度的 水和酒精（ρ 水＞ρ 酒精），试管底部受到的液体的压强 p甲和p乙的关系是（ ） A、P甲＞P乙 B、P甲=P乙 C、P甲＜P乙 D、无法确定 2.如图3所示，装满水的密闭容器置于水平桌面上，其上 下底面积之比为4：1，此时水对容器底部的压力为F，压 强为p。当把容器倒置后放到水平桌面上，水对 容器底部的压力和压强分别为 A、F，P B、4F，P C、1/4F，P D、F，4p 3.比较下图中液体压强的大小
难点
探究过程中控制 变量法的使用
理念与方法
1.教育理念 经历科学探究的过程， 理念与方法 2.认识到科学方法的重 要性，步入自主学习 的轨道。
理念与方法
教法
讲授法 讨论法 演示法
学法
观察法
启 发 引 导
归纳法
控制变量法
过程与活动
课 时 安 排 3.
1.
液体压强的特点
2.
过程与活动 液体压强的计算和连通器
过程与活动
3.实验探究
液体压强可能与深度， 液体的质量，体积，方向 容器形状…有关
学生的猜想
过程与活动
不等质量的水
等质量的水
过程与活动
设计实验方案
注意对多个变量采用控制变量法
序号
1 2 3 4
液体密度
相同
深度
测量压强
2
h1 h2
相同
过程与活动
进行试验
过程与活动
分析归纳
结论：
液体内部超各个方向都有压强； 在同一深度，各个方向压强 相等 ； 深度增大，液体的压强 增大 ： 液体的压强还与液体的密度有关， 在深度相同时，液体密度越大， 越大 。 压强
《液体的压强》说课稿
《液体的压强》说课稿尊敬的评委老师，亲爱的同学们：大家好！我是来自昌吉学院的王昊天。
我说课的内容选自人民教育出版社八年级下册物理第9章第2节《液体的压强》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学流程五个方面进行说课。
一．教材分析本节内容主要包括了解液体压强的特点、液体压强的大小以及液体压强的应用—连通器。
教材地位：液体的压强是压强后的延伸，也是后面学习大气压强和浮力的知识基础。
物理新课程标准要求：通过实验探究并了解液体压强的特点。
教学重点：探究液体压强的特点。
二．学情分析知识基础：学生已经学习了简单的力学及压强知识。
心理基础:对实验探究的积极性高，具有强烈的好奇心和求知欲。
思维障碍：逻辑思维能力较弱，对液体压强公式的推导和理解，存在认知障碍。
教学难点：液体压强的公式的推导和应用液体压强的公式解决实际问题。
三．教学目标【知识与技能】1.知道液体内部存在压强，了解液体内部压强的特点。
2.知道液体压强的大小跟什么因素有关。
3.认识连通器，了解生活和生产中常见的连通器。
【过程与方法】1.经历用U形压强计探究液体内部压强特点的过程，发展概括物理规律的创造性思维能力。
2.经历用选取“液柱”法来推导液体内部压强公式的过程，培养学生的抽象思维能力【情感态度与价值观】让学生体验探究过程，大胆猜想小心求证，养成实事求是的科学态度。
四．教学方法在教学过程中，我采用演示法、探究法、讲授法相结合的启发式综合教学方法，层层递进。
使学生们运用观察法、自主探究、讨论法学习到科学文化知识和科学探究方法。
五．教具和媒体教师教具：包有橡皮膜的塑料软管、压强计、大容器、上下开口的小玻璃管、塑料薄皮。
学生用具（按小组准备）：压强计、大容器桶、水、盐水。
六．教学流程通过对教材与学情的分析，结合教学方法，为了更好的实现本节课的教学目标，将教学流程设计为以下四个环节。
【创设情景、引出问题】1.播放新闻视频。
提出问题，使学生知道液体压强的存在。
液体压强--说课稿培训课件
初中物理学科说课比赛题目：探究-----液体压强与哪些因素有关单位：大兴区金海学校说课者：任影超说课流程:【教材分析】【学情分析】【教学方法】【设计思路】【实验器材】【评价分析】本节课在力学中占十分重要的地位，知识难度比较大，液体压强概念比较抽象，而且与前面的知识联系十分紧密，要运用到有关的体积、质量、密度、重力、固体压强等知识。
本节课重点是：液体内部压强的特点。
难点是：用压强计研究液体内部的压强。
要达到的教学目标是：知识技能目标：1.了解液体对容器底部和侧壁有压强，知道液体内部也有压强。
2.知道液体内部在同一深度上各方向压强的关系。
3.知道液体内部压强与深度和液体密度的关系。
过程和方法目标：1. 通过实验教学培养学生观察、实验、比较、归纳的能力。
2.感受探究实验的过程和控制变量法的实验设计方法。
情感态度与价值观目标：1.引导学生开展实验探究活动，鼓励学生大胆实验。
2.激发学习兴趣，养成实事求是的科学态度。
【学情分析】本节是在学生建立了压强的概念，并研究了固体的压强之后，又进一步探究液体压强的特点。
课本中只提供了一个学生实验，运用压强计探究液体压强的特点，但是，由于初二学生对液体压强缺乏生活经验，在操作过程中，会感到茫然。
为了进一步激发学生学好物理的兴趣，可在学生做实验之前，再增加一组探究型的实验，这些实验取材方便、简单易做，都是生活中常见的东西，让学生充分发挥想象去感受液体压强的存在。
在研究液体压强与哪些因素有关时，通过先通过实验进行验证，突出了科学探究中分析与论证的环节，再进行理论推导，并对猜想和实验结论加以充实。
这样更符合学生的认知规律。
实验探究法、教师引导法、讨论法【实验器材】老师准备：压强计、烧杯、刻度尺、水和盐水、大头针、气球学生自备：灌好水的矿泉水瓶。
【设计思路】本节课设计为实验探究活动课，教学流程为：创设问题情境——初步探究——提出猜想——设计实验——进行实验——分析论证——归纳结论——理论推导。
液体的压强说课稿
《液体的压强》说课稿各位老师：今天，我说课的课题是沪科版八年级物理下册第八章第二节——《液体的压强》，下面我就结合教材的特点，自己的教学经验谈谈我是如何进行教学构想的。
一、教材分析：本节课主要内容是让学生通过生活体验和自己动手实验，认识液体压强的特点。
教材首先用图8-16让学生体验液体压强的存在；接着用图8-18观察认识到液体对容器底部也有压强，而且观察到随着水位的升高压强变大；然后用图9-11观察认识到液体内部向各个方向都有压强，而且能发现与深度有关。
在学生对液体压强有了一些粗浅的认识之后，学生自然会提出有关液体压强的问题，水到渠成的激发学生的求知欲，让学生充分地猜想。
接下来适当介绍压强计，教材先用图8-19、简单对比说明了它的原理，实验中液体压强的大小是通过压强计U形管两边液面的高度差来定性地表示压强大小的。
这样就为探究实验做好了知识准备。
最后学生实验探究，先观察到在液体内部向各个方向都有压强；再观察同一深度处向各个方向的压强，最后观察液体压强随深度的变化和液体密度变化时的情况。
学生利用探究实验收集证据，然后分析论证，总结液体压强的特点。
液体的压强知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少。
教学中要注意加强学生的体验，引导学生观察、分析与总结。
探究影响液体内部压强大小的因素的主要目的是培养学生自主探究能力，通过该实验使学生知道：液体内部压强与深度有关，与液体的密度有关，与方向无关、与容器大小无关。
二、学情分析1.知识前提分析：八年级学生已多次运用过控制变量法的思想来设计实验，因此，学习本节课已经有了思想“武器”；压强的概念在第一节已初步学习，所以为本节课的学习也提供了一定的知识准备。
2.知识障碍分析：压强计的使用原理3.学生心理分析：八年级学生年龄一般在13—15岁之间，是一个处于人生发展的转折阶段，他们的抽象思维能力较弱，观察物理现象的习惯尚未养成，好奇心很强，学习物理的兴趣需要诱发产生，所以教师应利用学生已有知识和心理特征来诱发学生自我建构、自我生成知识。
液体的压强说课稿
《液体的压强》说课稿说课的内容：课题是《液体的压强》，下面我从教材分析、学情分析、教学方法、学习方法、教学程序五个方面说说这节课。
一、教材分析1、教材的地位和作用液体的压强是初中《义务教育课程标准实验教科书》物理九年级全一册第十四章第二节的内容，由“液体内部压强的特点”及“连通器”两个问题组成。
本节内容是在学生刚学习完压力和压强的概念后提出的，并由教材“想想议议”中的两个问题来激发学生的学习兴趣，进一步由压力与压强的关系来引入液体的压强，再通过探究实验来验证液体压强的存在，最后再用实验探究的办法得出液体压强与哪些因素有关。
这样安排让学生在探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。
探究性活动还有利于充分发挥学生的主体作用；有利于充分挖掘学生的潜能，培养其创造思维能力；为学生验证假说提供了科学方法。
同时又锻炼了学生的动手动脑的能力。
2、前后联系本节内容是在学生学习了压力和压强的概念提出的，由压力和压强的关系引出液体的压强。
因此学习本节内容能巩固前内容，让学生懂得除固体产生压强，液体也会产生压强，气体也会产生压强。
所以本节是联系前后知识的桥梁，是物理知识链中非常重要的一环。
3、教学目标（1）知识与技能知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素（2）过程与方法学会运用控制变量法研究问题，培养学生学会探究问题的一般方法。
（3）情感态度与价值观让学生体验探究过程，接受科学研究方法的教育，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。
4、重点和难点本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。
难点放在探究影响液体压强大小的因素，因为其中研究问题的过程和方法尽管在前面已初步接触，但学生只是停留在表面，并没有深入理解，对学生来说仍然比较陌生，我将主要用实验探究的方法突破这一难点。
5、课时安排本节安排1课时，因为研究影响液体内部压强大小的因素时，只要得到压强与深度、液体密度的定性关系，并不要求定量计算，这样容量就较少，能够用1课时完成。
14.2《液体压强》说课稿及说课课件
初
• 演示两组实验，排除与液体压强大小无关的猜想。
• 实验一：用大水槽、烧杯两种容器，装入相同 高度的水，装的液体重力不同，用压强计验证， 液体压强与重力无关。 • 实验二：用不同形状的水槽和大可乐瓶，注入 相同高度的水，用压强计检验液体压强与容器 形状无关。
1.这样的设计可以排除学生猜想的容器形状、液体重力等跟液体压 强无关的因素，降低了探究实验的难度。 2.表格的设计，让学生更明确实验的目的，要测量的物理量，使实 验更有操作性。
初
• 实验表格
实验次数 1 2 3 4 5 6 所用液 体 水 水 水 水 水 盐水 深度（厘 米） 3 3 3 6 9 9 方向（厘 米） 朝上 朝下 侧面 朝上 朝上 朝下 U型管液面高 度差（厘米）
这样的设计可以排除学生猜想的容器形状、液体重力等跟液体压强 无关的因素，降低了探究实验的难度。 表格的设计，让学生更明确实验的目的，要测量的物理量，使实验 更有操作性。
课标中对液体压强的公式计算不做要求，所以液体压 强的公式推导过程不需做过多的解析，只让学生有所 了解。而在此介绍公式的目的是为了进一步加深学生 对液体压强特点的理解。
教学程序设计
初
6）.实践与应用： • 让学生运用知识分析课前的问题： • “潜水员在深海为何要穿厚钢板制的抗压服？” • “潜水艇为什么要用抗压能力很强的厚钢板制成？” • 使本节课前后呼应。引导学生将学习的理论应用到日 常生活中。起到学以致用的效果。 7）.小结：
结论：液体对容器底，对侧壁有压强； 液体内部有压强。
教学程序设计
初
3).实验延伸，提出猜想。
接着用多媒体课件再现刚才实验现象，引导学生深入分 析。思考“液体内部的压强是否一样”并对“液体压强 的大小与那些因素有关？”提出猜想。 学生可能的猜想： A.与深度有关 B,与液体重力，体积，质量有关； C。 与容器的形状有关； D，与液体密度有关； F.与压强方向有关。
液体的压强PPT课件
液体压强的计算实例
计算一个水桶底部受到的水压强
当水深为2米时，水的密度为1000$kg/m^3$，重力加速度为9.8$m/s^2$， 桶底受到的水压强为196000Pa。
计算一个水坝底部受到的水压强
当水深为100米时，水的密度为1000$kg/m^3$，重力加速度为9.8$m/s^2$， 水坝底部受到的水压强为9800000Pa。
总结词
通过将两个马德堡半球紧密压合在一起，然后抽去其中的空气，观察到需要很大的力才能将其拉开，证明了液体 压强的存在。
详细描述
马德堡半球实验中，将两个马德堡半球紧密压合在一起，然后使用抽气机将球内的空气抽出，形成真空状态。此 时，需要很大的力才能将两个半球拉开，证明了液体压强的存在。
托里拆利实验
总结词
03
04
深入研究非牛顿流体、非线性 液体等复杂液体的压强特性。
结合先进测量技术，提高液体 压强的测量精度和范围。
探索极端条件下（如超高压、 超高温）液体压强的规律和特
性。
液体压强与其他物理现象的交 叉研究，如液体的声学、光学
和热学特性等。
THANKS
感谢观看
液体的压强ppt课件
• 引言 • 液体压强的基本概念 • 液体压强的计算 • 液体压强的应用 • 液体压强的实验验证 • 结论与展望
01
引言
主题简介
01
液体压强是物理学中的一个重要 概念，它描述了液体在重力场中 的压力分布。
02
液体压强与流体力学、液压技术 等领域密切相关，是工程技术和 科学研究的重要基础。
调查。
类认识地球和开发海洋资源具有重要意
义。
05
液体压强的实验验证
帕斯卡实验
液体压强说课稿.ppt2
教学过程设计
（一）、引入新课（情景引入） （二）、进行新课（突破重、难点） 课前准备：对学生分组，前后桌4人为一小组 演示器材：四面贴有橡皮膜的空心立方体一个、液体底部
和侧壁压强演示仪一套U型管压强计一套、烧杯、水、2 个塑料瓶、水槽、红色盐水，塑料薄膜手套若干 . 学生实验器材：大烧杯、刻度尺、水和盐水、U型管压
具：U形管压强计，简单解释其结构、原理及使用
根据猜想，设计实验
根据猜想，小组间通过讨论，共同设计的实验步骤： 探究1: 研究在水下同一深度处液体压强的特点 探究2：研究在水下不同深度处液体压强的特点 探究3：研究液体内部大小与液体密度的关系（师：实验
过程中，严格按照控制变量法的要求） 根据探究步骤，设计记录实验数据的表格（课件展示）
(4),通过对演示实验的观察，自主设计实验了解液体内部存在压强 （5）通过运用控制变量法研究问题，培养学生各方面的探究能力。
情感态度价值观目标： （1）通过探究实验，激发学生学习的兴趣，培养学生的交流意识和
团队协作精神
（2）通过科学研究方法的教学过程，让学生在体验探究过程，感悟 研究物理的过程和方法，享受学习的乐趣。
学生学情分析：
学生已经掌握压强的概念，固体压强的计算公式等知识基础。八年级 的学生通过一学期的物理学习，已具备了初步观察实验、分析实验 的能力，对利用控制变量法进行科学探究的过程、方法已不再陌生， 具体操作时，教师适当引导即可。
教法与学法：
根据新课标要求这堂课我采用了情景引入，演示实验和自主探究相结 合的教学方法，培养学生主动探究问题、团结合作、勇于创新的精 神。
根据设计，进行实验
实验指导： （1）老师提示：提示实验中可能出现的问题（课件展示）。 （2）实验过程中巡视学生，多发现学生的亮点和不足，适时帮助，
液体的压强说课-PPT课件
4、分析交流，得出结论
各小组派代表展示自己的实验记录及现象，并 进行交流讨论、评估，然后师生共同整理，得 出结论。
液体压强的规律：
（1）液体对容器底和容器侧壁都有压强； （2）液体内部向各个方向都有压强，在同 一深度，液体向各个方向的压强相等。 （3）液体的压强随深度增加而增大； （4）不同液体的压强还跟密度有关。
1.课堂作业：书P84WWW中1、2、3 2、课后作业：练习册《液体的压强》1、2、
3题。 3.兴趣阅读:书P100：帕斯卡及著名的“帕斯
探究一：液体对容器底和容器侧壁有压强
（1）如何设计实验探究 液体对容器底部和侧壁有 无压强？ （2）其他液体行不?比如 盐水。 （3）以上实验得出什么 结论? 2、自主学习，实验探究 设计理念：
三个问题的递进追问为学生自主设计实验指明方向，避免实验的盲目 性，同时提醒学生利用桌面上的器材进行实验，观察现象，并讨论液体对 底部和侧壁有压强的原因。这样引导能使学生在实验过程中养成认真观察 实验现象，并思考、分析归纳出实验结论的良好习惯。
二、教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底 部、侧壁都有压强。 （2）通过实验探究：了解液体对容器特点，并会进行简单应 用。
2.过程与方法目标：
通过对演示实验的观察，自主设计实验了解液体内部存在 压强，通过运用控制变量法研究问题，培养学生各方面的探究 能力。
（三）巧设习题，巩固提高
1. 研究液体内部压强的主要仪器是（ ） A. 水银气压计 B. 无液气压计 C. 金属盒气压计 D. 压强计 2. 液体压强计的橡皮膜受到压强时，U形管两边的液面出 现 ；压强越大，液面的高度差 。 3. 把一个正方体形状的固体放在一个与它形状、大小完全相 同的盒子里，它对盒底 （有、没有）压强，它对盒子 的侧壁 （有、没有）压强。如果在盒子里装满细沙， 盒底、盒子的侧壁受到压强吗？
《液体的压强》说课稿
当压强计上的橡皮膜不受压力 的时候,U形管中两边液面相 平 ;受到压力的时候,U形管两 边液面有高度差. 橡皮膜上受到的压力越大,U 形管中液面的高度差越大
合作学习 科学探究
——《液体的压强》说课稿
设计实验：
——控制变量
液体内部压强与深度的关系
液体内部压强与方向的关系
《液体的压强》是苏科版物理八年级下册第十章第二 节的教学内容。本节内容是在学习了《压强》知识基础上 的延伸，也是为学习另一种流体压强——气体压强和浮力 作知识准备。 本节教材由观察引出问题，并由观察得到有关液体压 强的知识。通过科学探究活动，着重研究影响液体内部压 强大小的因素。WWW部分设计的习题让学生通许学习液体的 压强来解释生产、生活中的现象，学以致用。 教学过程中以探究实验为主，让学生在自主探究的过 程中学会相关知识的同时体验探究的过
——《液体的压强》说课稿
学生通过左边三个小实验来体验：
液体对容器的底部侧壁有压强. 液体内部也存在压强
体验液体压强的存在
——《液体的压强》说课稿
学生再次通过左边小实验来体验：
液体压强产生的原因：液体受到重力的 作用以及液体由于具有流动性，液体内 部向各个方向都有压强。
5、教法与学法
——《液体的压强》说课稿
学法：
以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问 题——动手实验——分析归纳——巩固练习。运用了讨论 法、自主合作交流探讨法。 1.探究实验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过 程，培养动手操作能力和科学探究素养。 2.创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发 展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。 3.学生通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与 合作，体验成功的愉悦。
液体压强说课ppt课件
三、教学方法
我针对初二学生注意力不能持久集中，但喜欢看实验、做 实验的特点，我用多个演示实验和学生实验相结合的方式 讲述这节课，目的在于培养学生观察能力，实验操作技能， 养成勤于动手、善于思考的习惯。这节课我综合运用目标 导学、分组实验、演示实验、创设物理情境、让学生参与 实验设计、边动手边思考等多种形式的教学方法，提高课 堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。 充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。同时指导 学生运用观察思考、记录、对比分析、实验探究、总结归 纳、交流与合作的学习方法获取知识，培养学生的多种能 力，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正 主人。
四 教学程序设计
本节课设计为实验探究活动课， 教学规程为：创设问题情境—— 初步探究——提出猜想——设计 实验——进行实验——分析论 证——归纳结论，最后将结论进 行简单的练习。
一．创设情境，引入新课
利用多媒体展示三个问题： （1）大坝的横截面为什么均为上窄下宽，
呈梯形状？ （2）深海中的鱼体形狭长，且捕到岸上为什 么常常会死亡？ （3）潜水员为什么要穿潜水服潜水，且深水 潜水服比较厚重？
1． 知识目标:理解液体内部压强的规律，能应 用液体压强的知识解释简单的生产、生活中的 应用问题。
2． 能力目标:学会运用控制变量法研究问 题，培养观察、分析、归纳能力。
3． 情感目标：科学研究方法的教育，让学 生体验探究过程，感受研究物理的过程和方法， 获得学习的愉悦。
2、教学重难点
教学重点：知道液体压强的特点， 因为这是解释社会生活中相关现 象的基础知识
九年级物理《液体压强》说课稿
九年级物理《液体压强》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标．知识与能力理解液体内部压强的规律．培养学生观察实验能力．理解船闸的工作原理并能运用所学知识解释日常生活中的一些现象．学会探究问题的一般方法．2．过程与方法通过多媒体演示及生活中的经验说明液体压强的存在．通过学生实验探究液体压强的大小与哪些因素有关．通过对生活现象的分析进一步加深对液体压强的理解．3．情感态度与价值观通过探究实验激发学生探求科学知识的兴趣．培养学生的交流意识与团队协作精神．培养学生良好的实验习惯及实事求是的精神．教学重点：通过学生探究实验理解液体内部压强的规律；学会分析日常生活中常见的连通器模型．教学难点：如何指导学生通过实验验证液体压强与液体深度及密度的关系．教学方法：实验探究法、提问讨论法教学用具：两端开口玻璃圆筒、侧壁开孔圆筒、液体压强计、烧杯、水、盐水教学过程：一、引入新课问题的提出：放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强．液本也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强?如果有压强，会有哪些特点呢?二、新课教学．液体的压强演示实验：有一两端开口的玻璃圆筒，下端扎有橡皮膜，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平；将少量红色的水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开：将红色的水倒入玻璃圆筒，请同学们说一说，观察到什么现象?，问：橡皮膜向下凸出，这说明了什么问题？问：水对侧壁有无压强？演示：把水倒入侧壁在不同深度开有三个小孔的圆筒，观察水是否会从小孔流出，能流出说明什么问题？由于水具有流动性，对阻碍它的器壁是否也具有压强？讲述：根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻阻碍液体散开的容器壁也有压强．2．学生分组实验：讲述设问：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强?这有什么规律呢?下面请同学们通过实验，自己来研究，找出液体内部压强的规律．介绍压强计：介绍时，用手指轻轻按一按侧壁，请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明：U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大．教师示范一遍．讲述实验目的：探究液体内部是否有压强？让学生把橡皮膜放入溶液中，看看在各个方向，各个深度是否会有压强？学生实验后得出结论：液体内部是有压强的．教师提问：.人们在游泳池里从浅水区走向深水区，当水深逐渐没及胸部时会有什么感觉?为什么?让学生回忆亲身的感受体会液体内部的压强．2.当洪峰来临，大江大河的水位迅速上涨超过警戒水位时，为什么有可能发生决堤的事故?（４）猜想：液体内部的压强大小与什么因素有关呢？学生可能猜想出有各种因素．（５）教师问：怎样一个一个因素来验证会影响液体内部的压强呢？引导学生使用以前用过的控制变量法．引导学生设计：先测在同一深度、同一种溶液中不同方向的压强，再探测在不同深度、同一种溶液，同一方向的压强，最后还先探测在同一深度、不同种溶液中不同方向的压强．（６）教师讲述：这么多步骤在实验前应该设计一些科学的表格来记录实验数据．先让学生自行设计，投影设计合理的表格，表扬做得好的学生，并展示事先准备好的表格给没有能设计的学生参考．教师指出：为了节省时间，一部份同学用水做，另一部分同学用盐水．（７）学生分组讨论并实验．实验中，教师注意指导、检查，着重检查橡皮膜所朝的方向、记录数据和U形管两管液面的高度差，以免得出错误的结论．（８）实验完后，请同学们对实验所记录的数据进行分析，液体内部压强有什么规律?分别请用水和盐水做实验的一组同学展示自己的实验记录，并归纳自己从实验中得出液体内部的压强规律．（９）教师表扬同学们认真做实验的情况，鼓励同学们对问题的研究精神，然后教师再把刚才讨论所得的结论简述一遍，分别把各点结论进行板书．连通器2．连通器（1）连通器的定义问：展示图片问：这些装置形状、大小不同，结构上有什么相同之处？引导学生回答出：下部相连通的容器叫连通器．（板书连通器的定义）（2）连通器的规律设问：连通器内盛有液体时会出现什么情况？提示学生注意观察连通器的各容器中水面的高低关系后演示：三、小结：四、布置作业：课后”动手动脑学物理”板书设计：第二节液体的压强．水对容器的底部和侧壁都有压强，压强随深度的增加而增大．2．液体内部向各个方向都有压强3．液体的压强随深度的增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强大小相等．4．液体的压强与液体的密度有关，在同一深度密度越大压强越大5．连通器（1）定义：上端开口、底部连通的容器叫连通器．（2）原理：静止在连通器中的同一种液体，各部分直接与大气接触的液面总在同一水平面上．（3）连通器液体相平的原因（4）应用6．船闸教学后记：各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。