《诚实和信任》(苏教版四年级上册)

《诚实和信任》(苏教版四年级上册)

一，导入；

1，读材料，说自己喜欢的文章，谈感受.

2，奖大家一个故事，介绍季子徐墓挂剑的故事.

3，再送给大家几句名言.(幻灯片1出示)

二，读题

1，以上名言及故事都是围绕诚实和信任来说的，这节课继续学习第15课(生读课题).

2，请打开课本快速读全文，找出含有课题的那句话，用～～划出.

3，(幻灯片2出示)读中心句(板书：比金钱更重要).

4，再有感情地读课题，为什么诚实和信任比金钱更重要在句子后打上，这节课我们来研究这个问题.

三，学习1~3节

1，诚实和信任真的比金钱更重要吗让我们一起回到那个夜晚，自由朗读1~3节，想想那个晚上发生了一件什么事用简洁的语言概括.

2，这是一次小小的交通事故，在你看来，事故的主要原因有哪些结合课文内容说说理由.

(环境，小红车主人，自己等多方原因)

3，在这个故事中大家觉得作者我是个怎样的人在印象深的地方圈圈划划.

4，(出示幻灯片3)读句子，重点品味毕竟便，突出作者诚实自觉性，你对作者的诚实产生了什么感情

5，德国诗人海涅有一句名言：生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花.诚实是做人的基本原则，是取得他人信任的基础，所谓老实人不吃亏，现在再一次读读这些句子，把你的感受通过朗读表现出来.

6，是呀，作者我在无人知晓完全可以逃避的情况下主动自觉地留下了字条，如果你就是作者，你会在字条上写些什么内容

可以用上自己真实的人名和电话号码.

7，为什么你们不把事故原因写进去如果你是那位小红车的主人，看到字条，你会怎么想，

四，学习4~10节

1，刚才大家所说的，正是小红车主人所想的，所以三天后，他主动打电话与作者联系.分角色朗读打电话部分.(幻灯片4出示对话部分)

2，男女生分角色朗读对话.

第一次对话，你读了有什么疑问

带着疑问读第二次对话，让小红车主人感动的仅仅是字条吗

第三次对话，我为什么感谢作者

3，从两人的对话中，你听出了什么，感受到了什么

(我是个诚实的人，小红车主人是个怎样的人)

4，指名有感情朗读对话.

5，小结：信任是一种有生命的感觉，也是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，对大家来说，懂得信任也是一种过程.

6，现在你明白：诚实和信任真的比金钱更重要了吗板书上的应改为！再齐读板书.

7，此时些刻，你有没有被感动了用读的方式表达你的心情.

五，学习第11节

1，(幻灯片5出示)齐读最后一段.

2，喜欢哪句话，深深地印在我的脑海里的是什么有没有深深地印在同学们的脑海里

3，老师希望同学们学了这篇课文后，诚实和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里.

六，总结全文

1，老师想把一首诗献给在座的所有同学和老师，也献给天下所有具有诚信品质的人.

(幻灯片6出示《诚信如歌》)

2，诚信，心灵之花猜猜看这是谁写的名言.其实这是老师自己学了课文后想到的，这则感人的故事学完后你也可以写一写自己的感受，用一句话写下来，制成书签送给你的好朋友.

(学生在本子上写自创的格言)

3，课文如果不用诚实和信任作题目，你还可以什么作为题目

4，总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽.

附板书：15诚实和信任

比金钱更重要！

《诚实与信任》说课稿

一，说教材：

诚实是我们中华民族的传统美德.古人再三强调，待人以诚是立身之本；而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德.目前，商业战线也提出了诚信经营的口号.因此，诚实是人心所向.

苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课《诚实与信任》这篇课文，记叙我深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名，电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理.

本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深.特别是课文的第二段(对话部分)，尤为情真意切，生动感人.

根据新课程标准的要求，教材的编写意图，教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要两课时完成，我说的是第二课时.第二课时我确立的教学目标是：

1，认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文.

2，技能目标：分角色朗读打电话这部分课文.

3，情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理.

教学重点：读中感悟打电话这部分内容，体味其中的蕴含.

教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章小中见大，平中见奇的写作特色.

二，说教法：

古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把.

学生是学习和发展的主体，为了达到目标，突出重点，突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读.《语文课程标准》提出阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程，在我与小红车主人的打电话这部分内容，我给学生适度的时间与文本对话，诵读，感受，理解，欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵；再进一步地开展师生，生生间的对话.

我打算在操作过程中采用读，划，练，演，议，品等教学手段突出重点，突破难点.本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感.

本课设计总的指导思想是求实，求活，求新，求效.

三，说学法：

俗话说：授之以鱼不如授之以渔，向学生传授学法，让学生学会读书.通过学生的读读，想想，议议，演演等活动，调动学生积极思维.叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方法就是读，他认为语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知，能和谐发展.

我设计了指名读，范读，品读，齐读，分角色朗读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情，注重熏陶性；以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性.

本堂课教学着重教给学生以下学习方法：

1，抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法.