诚实与信任第二课时教学设计
《诚实与信任》教学设计(第二课时)_教案教学设计
《诚实与信任》教学设计（第二课时）一、直奔中心，质疑诚信1、同学们，这节课我们继续学习第15课，（生齐读课题：诚实和信任）2、请同学们打开课本，快速默读全文，找出含有课题的那句话，用"~~~~~~"划出。
3、生交流读句子，师出示："人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
"4、读了这句话你有什么疑问呢？（为什么说诚实和信任比金钱更重要？）这个问题提得很有价值，这节课我们就重点来研究这个问题。
二、品词析句，感受诚信过渡：小红车的主人为什么这样说呢？诚实和信任真的比金钱还重要吗？请同学们轻声读1-3小节，让我们一起回到故事发生的那个夜晚。
1、生自由读，你能用简洁的话说说那个晚上发生的事吗？（指名说）你能抓住这几个自然段的主要意思来说，把事情的前因后果讲得非常清楚，真棒。
2、在这个故事中，大家觉得"我"是个怎样的人呢？请同学们再一次默读课文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。
（生读后划句子，并在小组内交流，代表发言）3、全班交流：生：我觉得作者很诚实，从课文第三段中可以看出。
（读文中句子）生：是的，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。
可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。
师：同学们有这样的感受吗？（有）让我们来有感情地读读这段文字。
（出示句子，生有感情地齐读，之后继续交流）生：我觉得作者很负责任，当他发现反光镜碎了以后，没有自顾自往前开，而是往回走了五六十米。
生：我认为作者勇于承担责任，当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。
师：你从哪儿读懂这层意思的？生：因为"这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。
""超出停车线"说明小红车主人也违规了，"毕竟""应该"说明"我"把责任承担起来了。
第20课《诚实与信任》第二课时教学设计
第20课《诚实与信任》第二课时教学设计一、听写词语单据生疏咔嚓驱车能见度歉意故障环顾搁下反光镜二、精读课文1.默读课文，按时刻顺序把课文分成两个部分。
第一部分从“一天深夜”到“期望车主与我联系”。
第二部分从“事隔三天”到课文终止。
2.请一个同学读课文第一部分，摸索:作者是在什么情形下碰碎别人车内的反光镜的?情况发生以后，他是如何做的?3.学生回答问题，教师相继出示句子:(1)天专门黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍专门差。
①“能见度”是什么意思?②这天，什么缘故能见度专门差?(深夜，天专门黑，又有点雾。
)③请个别同学读句子，再齐读。
在如此的情形下，作者出了点儿差错，当属正常。
我们看看他是如何处理所发生的情形的?(2)我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。
字条上，我写明自己的姓名、，期望车主与我联系。
①“环顾”是什么意思?②在“看不见一个人”的情形下，作者能够一走了之，但他没有如此做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想:他什么缘故这么做?提示:a.诚实是做人起码的要求，作者深深地明白得这一点，即使没有人看见他把别人车内的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。
b.假如作者一走了之，他也就能够不负那个责任，然而，他的内心永久都会有负担，感到不踏实。
c.诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。
(齐读句子)4.请两个同学分角度朗读“打”这部分课文。
摸索:从作者与车主的通话中，你明白了什么?5.学生回答问题，教师相应点拨。
提示:a.我明白了作者不然而个诚实的人，而且是个专门有礼貌的人，当车主打来，作者第一说“对不起”，表示歉意。
b.我还明白作者的举动，让车主深受感动。
作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。
c.我还明白在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那确实是诚实与信任。
6.出示句子，朗读并明白得。
《诚实与信任》第二课时教学设计
诚实与信任第二课时教学设计教学目标1.了解诚实和信任的重要性；2.培养学生正确的诚实和信任意识；3.能够以诚实和信任为基础，建立健康、美好的人际关系；4.通过学习案例，深入理解诚实和信任的实际应用。
教学内容1.诚实和信任的定义和内涵；2.诚实和信任在人生中的重要性；3.如何建立诚实和信任的人际关系；4.诚实和信任在学习和工作中的实际应用。
教学过程导入环节•引入课题；今天我们将要学习的课程是《诚实与信任》的第二课时，我们将会深入了解什么是诚实和信任，它们在人生中的重要性，以及如何建立健康、美好的人际关系。
•通过提问调整学生的认知水平；那么，请问大家，有没有遇到过不诚实的人，或者自己也存在不诚实的行为呢？这样的情况会给人留下什么样的影响？演示环节•诚实和信任的定义和内涵；通过讲解定义，以及举例说明，让学生能够正确理解诚实和信任的内涵。
•诚实和信任在人生中的重要性；通过引用案例，让学生能够感受到诚实和信任的重要性。
•如何建立诚实和信任的人际关系；通过游戏和讲解，让学生了解如何建立诚实和信任的人际关系，从而对理论知识有更深入的了解。
•诚实和信任在学习和工作中的实际应用；通过案例分析和讲解，让学生能够理解诚实和信任在学习和工作中的实际应用，以及这些应用所对应的重要性。
实践环节•以小组为单位，让学生分析健康和不健康的人际关系，并寻求改进方法；通过实际操作与交流，让学生能够深入理解健康人际关系所包含的因素以及不同类型的人际关系。
总结环节•小结教学内容，并概括重点；通过小结教学内容，并概括重点，让学生能够对所学的知识有更深入的理解。
•引导学生思考自身的行为，并进行自我反思；通过引导学生思考自身的行为，并进行自我反思，让学生能够深入理解所学内容，并归纳一些有用的方法和思路。
课后作业整理一份自己所在的小组所分析出的人际关系，其中要包含健康和不健康的因素，并寻找可行的改进方法。
教学评估通过听取学生的分析报告，以及查看学生所交的作业来进行教学评估。
2022《诚实与信任》第二课时教学设计
老师引导学生联系实际理解能见度。
出示：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它终归是停着的，责任应当在我。
①、前半句是说责任在他，后半句是说责任在我，这是不同的两种看法，作者用了哪个字把这转折的意思写出来。（但）
②、尽管缘由是多方面的，但是作者认为责任在自己，一起读。
（1）把自己喜爱的话做成一张书签送给身边的人。
（2）收集诚信的故事，说一说，沟通一下。
板书设计：
19、诚恳与信任
我 碰车留条
人与人之间还有比金钱更重要的东西
小红车主子 电话感谢 ——诚恳与信任
本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！
教学过程：
一、 揭题导入
1、同学们会讲《狼来了》的故事吗？谁来讲一讲？
2、小结：这个牧童不诚恳，就得不到大家对他的信任。只有诚恳，才能得到别人的信任。
3、下面大家共同来学习有关诚恳与信任的课文。（板书课题）
4、用“——”划出含有课题的一句话。（学生齐读）
师：为什么小红车主子说作者给他留下了诚恳与信任呢？诚恳与信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个夜晚。
《诚恳与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不当心撞坏了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明白诚恳和信任比金钱更重要的道理。本文选取的是生活中极其平常的小事，根据事情的发展依次叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。
2、指名分角色读
3、沟通 从“我”的“对不起”、“不当心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者真诚的歉意和诚恳的看法。从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚恳和信任”、“再一次感谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。
《诚实与信任》第二课时教学设计(苏教版语文七册)
《诚实与信任》第二课时教学设计(苏教版语文七册)一．课前谈话，导入课文1．同学们，今天老师给大家带来了一个礼物:请大家看一个经典的动画故事。
（放动画片《狼来了》）2．师问：谁能告诉老师，为什么故事中的小男孩在最后遇到狼来吃羊的时候，没有人来救呢？（他不诚实，就得不到别人的信任。
）你从中悟出什么道理？（他不能一次次地骗大家，结果害了自己）3．导入：古人说：＂与人相处，第一要谦虚诚实＂．惟有诚实，才能得到别人的信任，今天我们就一起来学习一个关于诚实的人得到他人信任的故事(板书1课题19 诚实与信任），学生反复读两遍。
二．打开书自由默读课文，快速找出带有课题的那句话，也就是文章的中心句，用线画上。
看谁找得最快？举手。
奖励红花。
出示课件1：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
（指名学生读。
分男、女读，全班朗读）1．师问：这句话告诉我们什么（板书2）比金钱更重要？（诚实和信任）2．为什么诚实与信任比金钱更重要呢？让我们一起回到那个夜晚，想想那个晚上发生了一件什么事？指名学生找到课文哪里是描写事情发生的原因？（1-2自然段。
男同学读，女同学思考，奖励红旗）。
出示课件2：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。
(天气原因)句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违章停车的原因)句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……(归心似箭，车速过快的原因)在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。
我们看看他是如何处理所发生的情况的？学生回答后找到3自然段，再出示课件3：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。
字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
（全班读）是呀，作者“我”在无人知晓完全可以逃避的情况下主动自觉地留下了字条，如果你就是作者，你会在字条上写些什么内容？(让学生思考，指名回答) 为什么你们不把事故原因写进去？如果你是那位小红车的主人，看到字条，你会怎么想？（让大家发表各自的想法，不一定要相同）3.刚才大家所说的，正是小红车主人所想的，所以三天后，他主动打电话与作者联系。
《诚实与信任》第二课时教学设计
诚实与信任: 第二课时教学设计1. 教学背景本次课程是继续探讨诚实和信任的重要性，旨在让学生更深刻地认识到诚实和信任在人际交往中的重要性，并通过生动有趣的活动和案例，帮助学生理解背后的道理。
本次课程适合初中生群体。
2. 教学目标2.1 知识目标•了解什么是信任和诚实，及其在人际交往中的重要性•掌握如何建立和维护信任2.2 能力目标•培养学生的沟通和合作能力•培养学生的观察能力和分析问题能力2.3 情感目标•帮助学生树立诚实正直的品格•帮助学生增强信任感3. 教学重点和难点3.1 教学重点•如何建立和维护信任•通过案例让学生理解诚实和信任的重要性3.2 教学难点•让学生理解诚实和信任背后的道理4. 教学内容及教学方法4.1 教学内容时间内容10分钟课堂导入及概念解释25分钟活动一：诚实选择25分钟活动二：建立和维护信任5分钟总结回顾4.2 教学方法导入通过互动问答，让学生自己思考诚实和信任的概念，形成概念框架，然后让学生分享他们的理解和感受。
活动一：诚实选择通过实际生活中的案例让学生辨析什么是正确、什么是错误的选择，从而让学生认识到诚实的重要性。
教师会给学生一些问题，让他们在各自的班级里讨论并达成共识。
例如：•如果你找到了一个钱包，里面有很多钱，你会怎么做？•如果你抄袭了一个作业，得到了好成绩，会不会告诉老师？让学生列举出不同的选择，然后讲解每一个选择的后果和影响，让学生理解选择诚实的好处，同时也认识到不诚实的后果。
活动二：建立和维护信任通过小组活动，让学生认识到建立和维护信任是一个长期的过程，并了解如何建立和维护信任。
教师会让学生自行分组，并分别完成一项任务，例如：•在班级里选出一个小组代表，各自去找一位同学，通过交流和互动，了解对方爱好、兴趣等信息，并在小组内进行分享；•在班级里选出一个小组代表，设计一个游戏，让其他同学参与其中，并互相合作达成目标。
让学生通过小组讨论和实践活动，学习如何共同合作、信任和尊重彼此的观点和意见。
诚实与信任 第二课时教学设计
《诚实与信任》第二课时教学设计教学目标：1．研读课文，培养学生研究、交流的能力。
2．有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。
3.懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。
教学重难点：懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。
教学时间：2课时教学过程：一、故事激趣，导入新课。
一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。
可他找了一家又一家公司，均被谢绝。
你知道这是什么原因吗?(学生猜测。
) 真正原因：该生逃过三次票。
这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。
复习旧知：文章围绕着诚实和信任，讲了怎样的一件事情呢？你能用简洁的话来说吗？课文主要讲一天深夜，“我”无意中把一辆小红车的反光镜撞碎了，在无人知晓的情况下，主动留下联系方式。
三天后，车主打电话向“我”表示感谢，“我”再次向他道歉的事。
今天我们继续来学习20课诚实和信任。
二、直奔中心，整体感知。
1、引：文章中有一句话含有课题，请你快速找出来，并读一读。
2、理解：“这比金钱更重要”，在这句话中，“这”指的是什么？（诚实和信任）这句话中的“我”“你”分别指谁？3、引：是呀，诚实和信任比金钱更重要。
三、精读文章第一部分，感悟“我”的诚实，对小红车车主的信任。
1、引：这是小红车的车主在电话中对“我”说的话，他为什么会这样说呢？他和“我”之间究竟发生了什么事呢？让我们一起回到那个雨夜。
2、概括那天晚上发生的事情。
①小组交流，指导概括，说清事情的起因、经过、结果：一天深夜，“我”在驱车回家的路上，由于天黑能见度差，不小心撞碎了路旁小红车的反光镜。
“我”在无人知晓的情况下，主动承担责任，用字条留下了“我”的姓名与电话，希望车主与“我”联系。
交流小结：环境：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
小红车的主人：停车过停车线二三十厘米“我”：深夜驱车回家、往回走五六十米（车速快）小结：说到底，这一次事故的责任并不在我一个人的身上，而且也没人看到，我完全可以不负责任地逃离现场，置之不理，但我是怎么做的？3、品词析句，感悟“我”的诚实，对车主的信任。
第20课《诚实与信任》第二课时教学设计
第20课《诚实与信任》第二课时教学设计一、听写词语单据生疏咔嚓驱车能见度歉意缺点环顾搁下反光镜二、精读课文1.默读课文，按时间顺序把课文分红两个局部。
第一局部从〝一天深夜〞到〝希望车主与我联络〞。
第二局部从〝事隔三天〞到课文完毕。
2.请一个同窗读课文第一局部，思索:作者是在什么状况下碰碎他人车上的反光镜的?事情发作以后，他是怎样做的?3.先生回答以下效果，教员相继出示句子:(1)天很黑，又有点雾，虽然有路灯，能见度仍很差。
①〝能见度〞是什么意思?②这天，为什么能见度很差?(深夜，天很黑，又有点雾。
)③请一般同窗读句子，再齐读。
在这样的状况下，作者出了点儿过失，当属正常。
我们看看他是如何处置所发作的状况的?(2)我环顾周围，看不见一团体，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。
字条上，我写明自己的姓名、，希望车主与我联络。
①〝环顾〞是什么意思?②在〝看不见一团体〞的状况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是勇于承当责任，自动写下字条，想一想:他为什么这么做?提示:a.老实是做人最少的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把他人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求老实，使自己心安理得。
b.假设作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有担负，感到不踏实。
c.老实的行为是人格力气的意味，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得他人的尊重。
(齐读句子)4.请两个同窗分角度朗诵〝打〞这局部课文。
思索:从作者与车主的通话中，你知道了什么?5.先生回答以下效果，教员相应点拨。
提示:a.我知道了作者不但是个老实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来，作者首先说〝对不起〞，表示歉意。
b.我还知道作者的举动，让车主深受感动。
作者的老实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。
c.我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是老实与信任。
6.出示句子，朗诵并了解。
诚实与信任教学设计4篇
诚实与信任教学设计4篇诚实与信任教学设计：《诚实与信任》第二课时教案一、导入上节课我们初步学习了课文，明白课文能够分成两个部分。
先请大家自由阅读第一部分，想一想：读完，你的眼前出现怎样的一个人？二、质疑研读，探究“诚实”交流：我们能够感受到文中的“我”是怎样的一个人？具体你是从那些句子中看出来的？请划出表示“我”诚实的语句，为什么这些句子能说明“我”的诚实？教师相机出示语段：“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，职责就应在我。
”思考：明明是红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米，是造成这次事故的原因，为什么“我”会认为事故的职责在“我”，而且留这张纸条是“就应的”呢？“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。
”引导学生明白在无人监督的状况下，能自觉约束自我的行为是一种传统美德，古人称之为“慎独”，教师板书，也请学生记在书上，记在心中。
三、设计练笔，加深理解1、此刻你就是课文中的“我”，请你根据书上的叙述给车主留个条。
关于这张纸条的资料，书上是怎样说的？读文中的句子。
学生交流纸条资料，在请学生说的过程中教师相机指导正确的留条格式和必要资料2、其实这起事故的原因是多方面的，有没有同学在写纸条时把造成事故的原因也写进去了？再读课文，讨论造成事故的原因：天气环境的原因――天黑、有雾、能见度差小汽车车主原因――车头超出停出线二三十厘米3、为什么“我”不把原因写进纸条呢？四、品读对话，体验真诚1、过渡：红色小汽车的主人看到纸条三天后给“我”打了一个电话。
他打这个电话是出于怎样的心理呢？请同学们读读“我”与小红车主人的对话，注意揣摩双方说话时的情绪和语气。
2、有没有发现课文中的对话与我们多数时候看到的对话格式有什么不一样？对，用的都是直接对话，你能根据当时的情景给对话添加提示语吗？教师稍作指导：如：“噢，是你，很对不起，我不留意把你汽车的反光镜碰坏了。
”“没有关系，已经换上了。
诚实与信任教案3篇
诚实与信任教案3篇老实与信任教案篇1〔第二课时〕教学目标：1、理解课文内容，感悟“我”勇于承受责任的高尚品质，懂得老实和信任比金钱更重要。
2、能有感情地朗读课文。
教学过程：一、整体着手，直奔中心。
1、快速阅读课文，找出含有课题的句子。
2、读句子，明白了什么？(板书：比金钱更重要)3、为什么老实和信任比金钱更重要？这节课我们来讨论这个问题。
三、学习1~3自然段。
1、自由朗读，体会“我”是个怎样的人？在印象深的地方圈圈划划。
2、沟通：〔1〕“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它究竟是停着的，责任应当在我。
”抓住“究竟”等语句，体会“我”勇于承受责任。
〔2〕第三自然段。
抓住“便”等语句，体会“我”的老实。
3、再读课文，感悟“老实比金钱更重要”。
四、学习4~10自然段。
1、自渎课文，边读边想象他们说话时的动作、神态。
2、同桌分角色读。
3、指名分角色读。
4、评读，深入体味“我”的老实，小红车主对“我”的信任。
5、再分角色朗读。
感悟“老实和信任比金钱更重要”。
五、学习第11自然段1、引读。
2、“他的话深深地印在我的脑海里”“他的话”指什么？为什么？3、齐读。
六、总结全文1、学了这篇课文，有什么收获？2、课文假如不用“老实和信任”作题目，你还可以什么作为题目？3、总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加漂亮。
七、课外作业1、阅读诚信小故事。
2、搜集诚信格言。
板书设计：老实和信任比金钱更重要！老实与信任教案篇2教学目标：1.学会本课生字新词。
2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.理解“人与人之间……比金钱更重要”这句话的含义。
4.对同学进行诚信教育。
教学重难点：理解课文的中心句。
教学时间：两课时教学预备：电脑课件教学流程：第一课时一、故事导入，意识诚信。
1.《狼来了》的故事，谁知道，给大家讲一讲。
〔这个孩子为什么最末会落到那个下场？是由于他不老实，所以人们都不信任他。
《诚实与信任》第二课时教学设计
《诚实与信任》第二课时教学设计《诚实与信任》第二课时教学设计1教学内容：精读课文，理解诚实与信任比金钱更重要的道理教学目标：1．理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。
2．能分角色朗读“打电话”这部分课文。
3．认识诚实与信任比金钱更重要的道理。
教学准备：投影仪、录音机、磁带。
教学过程：一、读课文1、自读课文，围绕问题同桌合作学习自学要求：认真朗读课文4——10自然段，体会人物对话，从中读到了什么？2、指名分角色读3、交流从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者诚挚的歉意和诚实的态度。
从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。
4、重点句理解出示句子，朗读并理解：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
”（1）指名读（2）自由读，说说从中理解了什么？（3）指名分角色朗读。
（4）指名演一演。
5、略读课文第三部分齐读第11自然段。
讨论：为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里？一、总结课文。
师述：本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。
说明“诚实和信任”比金钱更重要。
二、回归整体听读课文，读读出示的句子，说说作者为什么以“诚实和信任”作为题目？引导学生思考：还有什么更好的题目？三、拓展练习1、迁移：试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话，做到条理清楚。
2、拓展：收集有关“诚实”的故事或名人名言，并适当地摘抄下来。
《诚实与信任》第二课时教学设计2教材分析：《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞坏了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。
19、诚实与信任(第二课时)_教案教学设计
19、诚实与信任（第二课时）一、教学目标1、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、懂得课文为什么要用“诚实与信任”作题目，想想还可以用什么作题目。
3、通过具体的语言材料，帮助学生认识诚实与信任比金钱更重要的道理。
二、教学重点难点：抓住课文中的重点词句帮助学生认识诚实与信任比金钱更重要的道理。
三、教具准备：投影片、插图等。
四、教学过程：（一）复习导入：1、师：同学们，这节课，我们继续学习课文《诚实与信任》。
通过昨天的学习，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？指名讲。
2、师：同学们都能用简洁的一句话把课文大意说清楚了。
课文中也有一句简洁的话把“诚实与信任”讲清楚，谁能把它找出来？让生自由找后指名说。
3、师出示句子：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
（指名读）4、过渡：作者当时只留下了一张纸，可主人为什么说作者留下了诚实和信任，让我们一起回到事发的夜晚。
质疑研读，探究“诚信”1、师：自由读读课文一至三自然段，你从哪些地方可以看出作者的诚实？让生边读边把书上有关的词句划下来。
2、讨论交流：（指名讲，师相机出示句子引导学生理解）⑴、“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。
”①、交流：为什么这样做能反映我的诚实？当时我是怎样想的？②、师：前半句作者说责任每人一半，后半句责任在我，这是不同的两种看法，作者用了哪个词语把这转折的意思写出来。
（但）③、指名读——齐读——自由练习——齐读（评：把作者要承担责任的决心读出来。
）④、师：车超过二三十米，为什么作者没看见？能见度是什么意思？（教师引导学生联系实际理解能见度）（齐读：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
）⑤、师：尽管如此，但是作者认为责任在自己，这表现了“我”的一种什么品质？（诚实）齐读相关句子。
⑵、“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。
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20 诚实与信任
第二课时教学设计
四（5）班陈晓虹教材分析
苏教版语文四年级上册第六单元第20课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学目标
1、通过入情入境的朗读和合情合理的想象，理解“诚实和信比金钱更重要”的含义。
2、抓住关键词句，感悟“我”与小红车主的言行，懂得诚实和信任比金钱更重要。
教学重难点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
教学手段与方法：多媒体教学
课时安排：第二课时
教学过程：
第二课时
一、导入
同学们，你们会背诵社会主义核心价值观么？社会主义核心价值观中有一条要求大家做到诚信，当一名诚实可信的好孩子，同学们生活在这个美好的世界上，每天都有感人的事发生，它们时时温暖着我们的心，今天，我们就继续来学习的《诚实和信任》，就是这样一个美好的故事。
板书齐读
二、学习课文
（一）内容回访
1、教师复述故事起因
那是一个深夜，我驱车回布鲁塞尔，虽然我已是小心翼翼，但由于天很黑，又有雾，能见度很差，事情还是发生了，我不小心把一辆小红车的反光镜撞坏了。
2、过渡：随之而来的也许是一场纠纷，也许是一场争吵……但是
这件事的结果却是令人感动而惊喜的。
3、事情的结果是什么呢？
（多媒体出示：小红车主非但没有让“我”赔偿，反而打电话向我表示感谢。
）
4、质疑：那么这是什么原因呢？
（二）感受人格：
自读课文2至3小节。
找一找在事情发生后“我”的哪些举动深深地打动了你的心，让你也感受到他的确是一个诚实善良的人,连同你的感受一起来交流一下。
1、学生快速阅读后交流：抓重点
Δ“我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。
”
Δ“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的责任应该在我。
”
Δ“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压
在小红车的雨刷下。
字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
”
出示填空：这是一个（）的动作啊！
质疑：“我”这样做，难道不怕车主来敲诈、勒索吗？还记得非常有名的小品《扶不扶》吗？难道我就不怕车主和我耍无赖吗？
出示填空：这是一张（）的字条啊！
2、过渡，启发想象：第二天，当车主看到被打碎的反光镜，心里
会想些什么？当他又看到压在雨刷下的字条，心里又会想些什么呢？
师过渡：于是三天后，车主给“我”打了一个电话。
出示对话
（三）真情体验
1、请同学们带着问题试读对话，读完后说说感受，试填空。
2、指名读。
（学生认真听，并评价）、
从他的朗读中，你听出了什么？
3、男女生分角色打电话。
完成填空：这是一段（）的对话（快乐的、幸福的、友好的……）
（四）感悟真谛
过渡：在这番对话中，没有了争吵，没有了指责，有的只是宽容与尊重，诚实和信任，人与人之间没有冷漠，没有尴尬，在这番对话中，我们心灵最真诚的呼唤，那就是：
1、多媒体出示：
2、你能说说对这句话的理解吗？
3、过渡：是的，真挚的话语向我们道出了一个做人的道理，那就
是：“诚实比金钱更重要！”（齐读）
师述：诚信无价，因为有了诚信，小红车主甘愿花去自己的钱去修车而不计赔偿；因为有了诚信，人与人之间是那么融洽，即使是两个陌生人；因为有了诚信，我们的生活是那样的美好。
今天我们一起感悟到：在人生价值的天枰上，诚实和信任是那么重要，它是一个人立身处世之本，而金钱在它面前显得是那么渺小而微不足道。
让我们再次牢记小红车主送给我们的话：“诚实和信任比金钱更重要！”（齐读）
（五）情感升华
1、学完本文，老师心里有很多话要说，这里有一首小诗送给大家，
你想听吗？（老师真情流露，赠送小诗）（配乐朗诵）
2、此时此刻，你有什么话要说吗？可以把它写下来。
交流各自感
悟。
三、布置作业：
1、说一说身边的诚信故事
2、写一写自己的诚信感悟
3、记一记搜集的诚信名言
板书设计：
金钱
附：（小诗）
诚信是一缕春风，吹开紧闭的心门；
诚信是一片阳光，驱散人间的阴霾；
诚信是一股清泉，滋润人们的心田；
诚信，没有价格，却让人心灵高贵；
诚信，没有体积，却让人胸怀广阔；
诚信，是心与心相连的纽带；
诚信，是心灵家园一道最美的风景。
教学总结：
《诚实与信任》这篇课文通过一件生活中经常会遇到的小事，向学生阐述金钱远没有诚实与信任重要这样一个道理，作者没有采用长篇大论式的说教，而是将道理通过文中“我”和小红车主的电话内容表达出来，孩子易于接受。
教学反思：
“思维是从疑问和惊奇开始的。
”质疑是思维的导火线，是学生自主
学习的内驱力，是自主探究的源头。
设计质疑的情境，激发学生探究的兴趣，造成认知的冲突，从而激发他们自主探究的欲望。
在《诚实与信任》一课开课时，我让学生背诵社会主义核心价值观，从中找到与本文有联系的“诚信”，调动学生以有的知识积累进行质疑，课堂学习的内容是学生的自我需要，引导学生去发现有价值的、与文章中心有关的重点问题，学生自主探究的欲望就调动了。
培养了学生抓住重点词语质疑的能力，打开了学生的思维，确定学习的目标，引发他们的学习动机，调动学习的积极性，也激发了学生对价值取向的探究欲望。
我没有让学生在探讨文中“我”和小红车主究竟是什么样的人上花过多的时间，相信通过全文的学习，加上孩子们的理解，在教学的最后，他们自然而然就会明白。