新人教版高中语文必修一12雨巷
高中语文 第一单元之《雨巷》课件 新人教版必修1
一赏：雨中景
雨—— 空濛、迷离
↘ 喜雨 雅雨 禅雨 愁雨
一赏：雨中景
雨—— 空濛、迷离
↘ 喜雨 雅雨 禅雨 愁雨
巷—— 寂寥、悠长
忧 郁、怀 旧 沧 桑、冷 清
情致凄切 的
雨巷
二赏：景中人
她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳
丁香一样的忧愁 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨；
美丽高洁 哀怨彷徨
像丁香一样的姑娘
美丽高洁 哀怨忧愁
撑着油纸伞 ——复古、怀旧、神秘
她
彷徨 彳亍 走近 消散太息般眼光哀 怨 、 凄 婉
像丁香一样的姑娘
美丽高洁 哀怨忧愁
撑着油纸伞 ——复古、怀旧、神秘
她
彷徨 彳亍 走近 消散
忧郁、凄婉 的
丁香姑娘
太息般的眼光
三赏：人之情
我：冷漠，凄清，又惆怅 她：像我一样
知己
希望——逢着——走近——飘过——走尽——消散 理想的美好、理想的展现、理想的远去、理想的幻灭
在迷茫中前行，苦闷而彷徨
雨 巷
诗意延伸：
在诗中，戴望舒拥有一位丁香一样 的姑娘。那么，你呢？你心中的姑 娘，她在哪儿？又是怎样的呢？
谢 谢 大 家 ！
《雨巷》教案(新课标人教版--高中语文必修一)
深圳市达标名校2018年高考一月调研化学试卷一、单选题（本题包括15个小题，每小题4分，共60分．每小题只有一个选项符合题意）1．碳酸二甲酯[(CH3O)2CO]是一种具有发展前景的“绿色”化工产品，电化学合成碳酸二甲酯的工作原理如图所示（加入两极的物质均是常温常压下的物质）。
下列说法不正确的是（）A．石墨2极与直流电源负极相连B．石墨1极发生的电极反应为2CH3OH+CO-2e-=(CH3O)2CO+2H+C．H+由石墨1极通过质子交换膜向石墨2极移动D．电解一段时间后，阴极和阳极消耗的气体的物质的量之比为2：12．乙烷、乙炔分子中碳原子间的共用电子对数目分别是1、3，则C20H32分子中碳原子间的共用电子对数目可能为()A．20 B．24 C．25 D．773．X、Y、Z、W是4种短周期主族元素，在周期表中的相对位置如表，已知四种元素的原子最外层电子数之和为18，则以下说法中正确的是（）A．Y的最高正化合价与最低负化合价的代数和为2B．X、Y、Z、W四种原子中，X的原子半径最小C．Y的氢化物的沸点一定高于X的氢化物的沸点D．X、Y、W三种元素氧化物对应的水化物的酸性依次增强4．化学与生活密切相关，下列说法不正确的是（）A．医用“纳米银外用抗菌凝胶”外用于皮肤后，能够缓释放出纳米银离子，抑制并杀灭与之接触的病菌并有促进皮肤愈合的作用B．银是首饰行业中常用的金属材料，纯银由于太软，因此，常掺杂其他组分(铜、锌、镍等)，标准首饰用银的银含量为92.5%，又称925银C．分别用液化石油气、汽油、地沟油加工制成的生物柴油都是碳氢化合物D．液氯罐泄漏时，可将其移入水塘中，并向水塘中加入熟石灰5．在高温高压的水溶液中，AuS－与Fe2+发生反应沉积出磁铁矿(主要成分Fe3O4)和金矿(含Au)，并伴有H2S气体生成。
对于该反应的说法一定正确的是 A ．氧化剂和还原剂的物质的量之比2:3 B ．AuS －既作氧化剂又作还原剂C ．每生成2.24 L 气体，转移电子数为0.1molD ．反应后溶液的pH 值降低 6．下列说法正确的是A ．常温下，向0.1mol·L -1的醋酸溶液中加水稀释，溶液中c(H +)/c(CH 3COOH)减小B ．反应N 2(g)+3H 2(g) 2NH 3(g) △H<0达平衡后，降低温度，正反应速率增大、逆反应速率减小，平衡向正反应方向移动C ．镀锌铁板是利用了牺牲阳极的阴极保护法来达到防止腐蚀的目的D ．电解精炼铜时，阳极泥中含有Zn 、Fe 、Ag 、Au 等金属 7．下列过程中，共价键被破坏的是 A ．木炭吸附溴蒸气 B ．干冰升华 C ．葡萄糖溶于水D ．氯化氢溶于水8．蓓萨罗丁是一种治疗顽固性皮肤T 细胞淋巴瘤的药物，其结构如图所示。
高中语文人教版必修一 《雨巷》
然不同的诗歌——戴望舒的《雨巷》。
戴望舒介绍 —
戴望舒，原名戴朝实，又名戴梦鸥，1905年出生于杭 州。1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》，他的成名 作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒 草》，1948年出版了《灾难岁月》，一生留下了诗篇92 首。《雨巷》写于1928年，是诗人前期的代表作，这是 一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表 后，戴望舒获得了“雨巷的行 首。韵律诗停顿时值需基本 一致，而诗行间停顿稍长， 节与节之间停顿更长，起着
一种强调、舒缓的效果。
有时在同一行诗中，如“悠长，悠 长”，有时在两行诗的隔开处，如 “哀怨，哀怨又彷徨”，词的重叠 把时值相同的顿复沓化了，从而形
成了舒缓悠扬的节奏。
诗歌艺术特色 —— 诗歌的押韵
初步感知诗歌《雨巷》 —
No.2 雨 巷
第二个是雨巷。作者幼小时住 在杭州大塔儿巷8号。他小 学、中学走的都是长长的青石 板路。这是种优美的意境。小 巷本来就让人感到幽深，寂 静，再加上蒙蒙的细雨，意境 更是充满了朦胧美。 （结合自身住在胡同的经历）
初步感知诗歌《雨巷》 —
No.3 丁香
整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。 【明确：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色
另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。 因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、 迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来 了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添 了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立 消魂的形象。把它放在独特的环境中就能 产生奇特的意象。
No.1 油纸 伞
人教高中语文必修一《雨巷》
整首诗可以理解为诗人对生活中美好爱情 的追寻的心路历程。
场景
悠长寂寞的雨巷 冷漠、凄清、愁怨的“我”
丁香般的姑娘 ---美好的事物、理想
哲 理 诗
人物
对象 情绪 基调
欲求而不得、可望而不可及
无奈
"雨巷"象征了黑暗压抑的现实。 "丁香般的姑娘"可理解为生活中一切美的事物， 如美好的人生理想等等。 "我"是一个苦闷的、人生的追求难以实现的知 识分子形象。
雨 巷 戴
望 舒
一、作者介绍
“雨巷诗人”—— 戴望舒，中国现代派 诗人。
成名作《雨巷》被叶圣 陶先生誉为“替新诗的 音节开了一个新的纪 元”，作者也由于此诗 获得“雨巷诗人”的称 号。
诗集有《我的记忆》、《望舒草》、 《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。 早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤 气息较重，因受西方象征派的影响，意象 朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、 憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热 烈向往，诗风显的明朗、沉挚。
意 象 分 析 丁 香 美丽 高洁 冷艳 哀婉 愁怨 惆怅
意 象 分 析
篱 墙 颓圮的，让人有种 哀怨、凄凉的氛围
意 象 分 析
我
忧愁 感伤
寂寥 迷惘
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷，
我希望逢着
一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。
表现诗人 对理想， 人生和美 好事物的 追求。
Hale Waihona Puke 为什么要将姑 娘与丁香联系起来 呢？丁香般的姑娘 有什么样的象征意 义呢？
整首诗表现了诗人渴望遇上与自己有同 样思想和感情的友人的心情。
政治诗
现实的黑暗
《雨巷》产生的1927年夏天， 是中国历史上一个最黑暗的时代。 反动派对革命者的血腥屠杀，造 成了笼罩全国的白色恐怖。原来 热烈响应了革命的青年，一下子 从火的高潮堕入了夜的深渊。他 们中的一部分人，找不到革命的 前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴 求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。 “四，一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼 味着“在这个时代做中国人的苦恼”。他这时候所写 的《雨巷》等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦 的情绪。
雨巷 新人教版必修1
姑娘： 从《诗经》开始，相
思，求索主题就与相联 系。《楚辞》中有“美 人香草”的象征写意， 李白有“美人如花隔云 端，上有青冥之高天， 下有绿水之波澜。”的 句子 赏析：
这些都表现了历代文 人对理想的追求，但是 又求之不得的矛盾，所 以只好在“悠长悠长， 又寂寥”的雨巷里“哀 怨，哀怨又彷徨。”
修辞：词语的重叠 句式的排比 段落的反复 首尾呼应，回环往复
节奏：抑扬顿挫
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荒原 （美 托 艾略特）
四月是最残忍的一个月 荒地上 长着丁香 把回忆和欲望 掺和在一起 又让春雨 催促那引起迟钝的 根芽
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撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长， 悠长/又寂寥的雨巷，我希望逢着 /一个丁香一样的/结着愁怨的05.3.5——1950.2.28） 现代派诗人。原名戴梦鸥。笔名艾昂甫、江 思等。 浙江杭县（ 今余杭市）人。他的笔 名出自屈原的《离骚》：”前望舒使先驱兮， 后飞廉使奔属 。“望舒意为神话中温柔多情 的月神。 1928年作者在《小说月报》上发表《雨巷》 一举成名，从而被称为”雨巷诗人“ 代表作品：《我用残破的手掌》
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思考：为什么作者笔下的雨巷 是“悠长悠长，又寂寥的”？
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丁香与“愁”相结，在古典诗词中频繁 出现。 “芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”
李商隐《代赠》 “青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”
李璟 《浣 溪 沙》 赏析：
人生的忧愁犹如滔滔江水，剪不断， 理还乱。丁香结年年结，这个结是结不 开的，也是结不完的。人生的忧愁也是 一样，很多时候，人生中的忧愁也是解 决不完的。
人教版高中语文高一必修一 《雨巷》教学设计及反思
人教版高中语文高一必修一《雨巷》教学设计及反思教学设计与反思课题：《雨巷》诗歌鉴赏科目：语文提供者：教学对象：高一学生单位：一、教学内容分析雨巷》是人教版高中语文必修一的第二篇课文，是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。
这首诗是中国新诗领域的一座丰碑，它的音韵、意境、情感和内涵都值得我们细细品味。
课时：1二、教学目标知识与技能：1.通过诵读，培养学生对诗歌的感悟力和理解力，培养良好的审美情趣。
2.了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。
3.感知诗歌的意境及特征，并尝试新诗的写作。
过程与方法：1.本诗教学按“初步感知——合作探究——互动交流——扩展升华”的过程进行。
2.学生自主研究，自主质疑、解疑及自我感悟。
情感目标：通过朗读，体会诗人忧郁惆怅的情怀，理解中国20世纪20年代进步知识分子的可贵之处，树立对作家的尊重和对作品的喜爱的态度，进而激发学生关心国家、关心人民、关注自我发展的意识和情感。
三、研究者特征分析高一学生有一定的阅读基础，拥有初步感知能力，十六七岁正是情感丰富、充满幻想的年龄。
学生有一定文科基础和诵读能力。
教师授课过程中要做好诗歌鉴赏的指导和点拨。
四、教学策略选择与设计我以培养学生的审美能力为中心，在音乐般的节奏中，在优美徜徉的语言中，在回环往复的结构中，在朦胧如雨的诗意中，引导学生去欣赏美，探索美。
歌是情感的艺术，诵读有助于学生很好地把握内容，理解作者情思，从而获得自我情感体验。
诗歌的语言是独特、精练、优美的，诵读有助于品味诗歌的语言美。
本诗教学以体验性研究为主，充分发挥学生的主体性和主动性，教师只作必要的引导提示，使学生在反复诵读中理解与感悟，并力求激发学生个性化的发展。
五、教学重点及难点学生对诗歌并不陌生，但是本首诗在特定的背景之下主要意象被赋予了丰富的内涵，在诵读和对意象的把握中体味出诗歌内涵的多义性并力求个性化理解就成为重难点。
所以我把重难点定为：重点：把握诗歌整体内容，体味丁香姑娘、雨巷、油纸伞的象征意义。
《雨巷》课件 人教版高中语文必修一
而中是时没
浑 浊 。
国 黑 暗 现 实 的 再 现 ： 黑 暗
“ 四 一 二 ” 反 革 命 政 变 后
的 社 会 真 实 状 况 的 反 映 ，
有 欢 乐 的 雨 巷 实 际 上 是 当
这 没 有 声 音 ， 没 有 阳 光 ，
雨 巷 ” 意 蕴
追求之路
篱墙
这个篱笆墙是颓 圯的，就是让人 有种哀怨，凄凉 的氛围。
神秘迷蒙 富有美感
神秘迷蒙 富有美感
悠长寂寥 凄清惆怅
江南雨巷图
悠长 寂寥
颓圮的篱墙 雨奏着哀曲
“我”
撑着油纸伞 独自在雨巷中彷徨 冷漠，凄清，又惆怅
丁香姑娘
神秘迷 富有美
丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁
撑着油纸伞 默默彳亍着 冷漠，凄清，又惆怅
走近，走近 飘过，像梦一般
3，词的反复运用
有时在同一行诗中，如“悠长，悠长”; 有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷徨”; 有时在诗节的分开处，如二、三节间的“彷徨”。
词的重叠把时值相同的停顿复沓化了，从而形成了舒缓 悠扬的节奏，同时起到强调作用。
远了，远了，走尽 消散了
层次分析
第一部分（第1节） “我”希望遇见丁香姑娘
第二部分（第2-6节） “我”遇见丁香姑娘
第三部分（第7节） “我”希望再次遇见丁香姑娘
为什么追寻的女 子还带着忧愁和 哀怨？
《雨巷》产生的1927年夏天，是中 国历史上一个最黑暗的时代。反动 派对革命者的血腥屠杀，造成了笼 罩全国的白色恐怖。原来热烈响应 了革命的青年，一下子从火的高潮 堕入了夜的深渊。他们中的一部分 人，找不到革命的前途。他们在痛 苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中 渴求着新的希望的出现，在阴霾中 盼望飘起绚丽的彩虹。
高中语文 12(雨巷)教案 新人教版必修1 教案
2 诗两首——雨巷[教学目标]一、反复朗读，体会本诗的意境美。
二、了解“自由诗体”的特点。
三、深刻体会诗歌中借物抒发的内心感情，培养学生对大自然的热爱之情，树立正确的人生观价值观。
[教学重点、难点]一、学习象征的用法二、分析“雨巷”、“我”、“丁香一样的姑娘”的象征意义。
[教学课时]1课时[教学过程]一、导入新课中国是诗歌大国，诗人众多，其诗风更是多种多样。
哀婉低沉者有之，雄浑豪放者有之。
即使同一作家，其诗风也有诸多变化。
以浪漫主义大师郭沫若来说，虽然大多是《女神》、《太阳礼赞》等感情奔放的豪迈之作，也有象《天上的街市》这样细腻婉约的诗歌。
同样地，戴望舒的《我用残损的手掌》感情激烈，直接讴歌对祖国的热爱；而《雨巷》则哀怨凄伤，主旨寓于意象之中。
二、作家介绍戴望舒（1905—1950），浙江杭州人，中国现代著名诗人。
1925年入上海震旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。
1926年参加共青团。
1928年后成为水沫社和其后的《现代》杂志的作者之一，创作现代派诗歌。
1932年后留学法国、西班牙。
1938年赴香港，主编《星岛日报》副刊。
1941年底香港沦陷，被日军抗日罪名下狱，在狱中保持了民族气节，次年春被营救出狱。
抗战胜利后回上海教书，1949年春北上至解放区。
1950年因病逝世。
诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》等。
早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。
后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显的明朗、沉挚。
三、创作背景《雨巷》是作者的成名作，约作于政治风云激荡，诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天，诗作写成后差不多一年，作者把它投到《小说月报》，编辑叶圣陶一看到这首诗就非常喜欢，称它为“替新诗的音节开了一个新的纪元。
”并送给作者“雨巷诗人”的称号，这一年作者才22岁。
《雨巷》写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景。
1.2《雨巷》(新人教版必修1)
油纸伞
复古 怀旧 神秘
美丽 忧郁 哀怨 凄婉
故事: 我在雨巷想逢着一个丁香姑娘
人物: 丁香姑娘
丁香先生
我喜欢你彷徨中的美丽, 我铭记你遗憾时的忧伤
主题: 尽情地抒发着自己的伤感忧愁和迷惘
原因探究
作者用雨巷、丁香、丁香姑娘 等典型的意象，准确的传达出了 “忧伤”这种典型情绪。那为什么 戴望舒这么忧伤呢？
他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中 陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现， 在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。 “四· 一二”政变后，诗 人隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国 人的苦恼”。他这时候所写的《雨巷》等诗便自然贮满 了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。
艺术特色
本诗鲜明地体现了戴望舒早期诗歌的创 作特色。 1、它采用了象征手法：丁香一样的姑娘 丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和 愿望 丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现 丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭
◎词的重叠运用 有时在同一行诗中，如“悠长，悠长”； 有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨 又彷徨”； 有时在诗节的分开处，如二、三节 间的“彷徨”。 词的重叠把时值相同的停顿复沓化了，从 而形成了舒缓悠扬的节奏。
诗歌的押韵
《雨巷》共7节，每节6行，每行押 “ang”2到3次，如雨巷，悠长，彷徨，姑娘， 芬芳等在诗行中反复出现形成了一种悠长的 旋律，这样的音质就同诗人追求的幽深空蒙 的意境，凄婉徘徊情调很好地融合起来。这 也是音节要舒缓悠扬的原因所在。诗歌的外 在形式是要为诗歌所要表达的意境和内容而 服务的。
总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位 一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多 的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易 凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容 易消失离去的。
人教版高中语文必修一1.2雨巷教案新
《雨巷》教案【教学目标】1、朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。
2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。
【教学方法】1、朗读感悟法。
2、问题法。
3、演绎法。
【教学准备】录音机及磁带，雨巷图片。
【师生互动活动设计】1 教师引导、点拨，并示范诵读。
2学生通过反复吟诵，体会诗人所要表达的思想感情，并对诗歌中生动、鲜明的意象进行合理的联想和想象，把握诗歌的情感意蕴。
3、教师引导学生自由讨论、自主学习、发展思维。
4、扩展阅读，拓宽学生知识面。
5、进行写作练习，提高学生作文能力。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、【走近雨巷，留神初读】1、引入新课同学们，我们再别了康桥，熬过了《黑八月》，现在，让我们走进江南的雨巷，体验诗人戴望舒独自在雨巷彷徨的情景，然后走进中央电视台转播大厅，聆听《雨巷》诗朗诵。
2、播放视频：江南雨巷、《雨巷》诗朗诵3、齐读课文，留心下边三个问题：①这是一首什么样的诗？②诗中写了哪几个“意象”？③你最喜欢这首诗中的哪句诗？4、讨论明确：①这是一首什么样的诗？生1：这是一首爱情诗。
生2：这是一首优美的抒情诗。
【屏幕显示作者简介】戴望舒，现代派诗人。
前期的诗轻盈流丽，重象征、意象，追求诗意的朦胧、含蓄。
后期的诗，因受抗战激发，诗风变得厚重、刚健，语言也更为洗练纯朴。
《雨巷》是用象征手法写的一首抒情诗。
②诗中写了哪几个“意象”？【学生回答后，屏幕显示】诗中写了油纸伞、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、篱墙等意象。
③你最喜欢这首诗中的哪句诗？生1：我喜欢“她是有 / 丁香一样的颜色, / 丁香一样的芬芳, / 丁香一样的忧愁, / 在雨中哀怨, / 哀怨又彷徨；”这句诗运用了排比的手法，写出了丁香姑娘美丽的外貌、高尚的品格，忧愁的心境。
“彷徨”写出了诗人在黑暗的现实中对理想的憧憬和追求。
生2：“撑着油纸伞, 独自 / 彷徨在悠长、悠长 / 又寂寥的雨巷 / 我希望逢着 / 一个丁香一样地 / 结着愁怨的姑娘。
高中语文人教新课标必修一第一单元第二课诗两首之《雨巷》课件
展进行过种种试验和探索。“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，一首带有
淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。 今天就让我们走近戴望舒，共撑一把心灵之伞，与诗人一起去领略 雨巷
的风景，去追寻丁香一样姑娘的芬芳；走近徐志摩，徜徉在康河岸畔，随着
他，去会晤“西天的云彩”，寻找“彩虹似的梦”。
望雨 舒
巷
戴
一、作者简介：
写作训练 自选一种物象，结合其特点， 酝酿自己的感情，写一首小诗。
高考拓展：提取关键词 (2005年全国高考卷)提取下面一段话的主要信息， 高考拓展：提取关键词
在方框内写出四个关键词。 据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍 中，仅1.6万卷“敦煌遗书”就有5000余米长卷 需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过 10人；各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献共计 3000万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修 复，但全国的古籍修复人才总共还不足百人。以 这样少的人数去完成如此浩大的修复工程，即使 夜以继日地工作也需要近千年。
忧伤
？
？、爱情的痛苦： 在爱情上，戴望 舒第一次的恋爱 在1927年，他爱 恋着同学施蜇存 的妹妹，后来恋 爱失败了，戴望 舒十分痛苦。
？3.个人的情感倾向，莫名 的愁怨、低迷、惶惑、悲情 等无序的构架与抒发。
戴望舒在中国新诗史上，崛起于三十年代，上承中 国古典文学之光泽，旁采法国象征诗派之芬芳，开启了 现代派的诗风，确实引人注目。但就诗论诗，我们还可 以看到他诗歌中的一些不足。 阴柔有之，阳刚不足。 也许是才高气傲之故，台岛诗人余光中就认为戴望舒的 诗的境界“空虚而非空灵，病在蒙胧与抽象”，语言常 “失却控制，不是陷于欧化，便是落入旧诗的老调”。 一个身处于国家危难之中的诗人，面对的是人民的苦难 和自我的悲哀，应该有“直面人生的勇气”，但戴望舒 的诗中“忧郁”、“抑郁”、“沉哀”、“哀怨”、 “惆账”等字眼屡现于各阶段的诗句中，难免给人以浅 吟低唱之感。 耽于情调，缺乏风骨。 戴望舒是一个感情至上的抒情诗人。他主张在平淡 的生活里发掘诗情，显示复杂微妙的情思颤动与飘然意 绪，写出多元素、多层次的心理内容，“把捉那幽微的 精妙的去处”，不是去表现一种意思或思想，而是去表 现一种幽深而又细微的感觉或情绪。
高中语文 1.2《雨巷》课件 新人教版必修1
D、丁香一样的姑娘
象征诗人 对人生、理想 和美好事物的 信念和追求， “丁香姑娘” 是含着忧愁的 美好理想的化 身，也表现了 诗人空虚、幻 灭和感慨的心 境。
精选课件
2、“我”为什么会这样哀怨？为什么会产生 这样低调的情感呢？
《雨巷》作于1927年夏天，是中国历史上最黑 暗的时代，1927年3月，他因宣传革命而被反动派当 局逮捕拘留过，“四一二”政变后，他隐居江苏松 江，忍受着“在这个时代做中国人的苦恼”。
诗集有《我的记忆》、《望舒草》和《灾难的
岁月》等。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气
息较重。抗战开始后的作品，从生活、情绪到艺术
风格转向积极明朗。1941年所作《狱中题壁》和稍
后的《我用残损的手掌》，表现了民族和个人的坚
贞气节。
精选课件
创作背景
《雨巷》是作者的成名作，约作于政治风云激 荡，诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天。诗作写成后 差不多一年，作者把它投到《小说月报》，编辑叶 圣陶一看到这首诗就非常喜欢，称它为“替新诗的 音节开了一个新的纪元。”并送给作者“雨巷诗人” 的称号，这一年作者才22岁。
《雨巷》写的是梅雨季节江南小巷中的一个场 景。细雨蒙蒙中，“我”怀着一种落寞，惆怅的情 绪和一丝微茫的希望，撑着一把油纸伞在悠长寂寥 的小巷中行走，这首诗既实又虚。
精选课件
意《 图雨
巷 》 诗
精选课件
整体把握
彷徨求索（1—2）——寻找理想 理想出现（3—4） ——可望而不可即
距离拉开（5—7）——继续彷徨追求
（1）因为诗人只是 与她邂逅在雨巷，她 自然没有理由留下来， 离开诗人是理所当然 的。
（2）因为这个“丁 香姑娘”本来就诗人 幻想中的形象，她根 本就没有存在过。
人教版高一必修一《雨巷》原文和讲解
人教版高一必修一《雨巷》原文和讲解戴望舒(1905-1950)，原名戴梦鸥，浙江杭州人，现代著名诗人和文学翻译家。
因其著名诗作《雨卷》而有“雨巷诗人”之称，是30年代“现代派”的代表诗人。
早期诗作凄婉朦胧，后期诗作则趋于写实、明朗，主要作品有《我底记忆》、《望舒草》、《灾难的岁月》等诗集。
雨巷撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。
她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨;她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样。
像我一样地默默彳亍着，冷漠，凄清，又惆怅。
她静默地走近走近，又投出太息一般的眼光。
她飘过像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。
像梦中飘过一枝丁香地，我身旁飘过这女郎;她静默地远了，远了，到了颓圮(pǐ)的篱墙。
走尽这雨巷。
在雨的哀曲里。
消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光。
丁香般的惆怅。
撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。
讲解《雨巷》一诗约写于1927年夏，发表于1928年8月出版的《小说月报》第19卷第8号上。
关于《雨巷》对当时诗坛及戴望舒本人的影响，戴望舒的挚友杜衡的下面一段话可供参考：“说起《雨巷》，我们很不容易把叶圣陶先生底奖掖忘记的。
《雨巷》写成后差不多有年，在圣陶先生代理编辑《小说月报》的时候，望舒才忽然想把它投寄出去。
圣陶先生一看到这首诗就有信来，称许他替新诗的音节开了一个新的纪元。
……圣陶先生底有力的推荐，使望舒得到了‘雨巷’诗人的称号，一直到现在。
”(《望舒草·序》)让我们先来看看这首诗的内容。
《雨巷》一诗的音乐感很强，我们很容易感受到它的舒缓、低沉而又优美的旋律和节奏，也很容易感受到它所抒发的情感——凄清、哀怨和惆怅。
诗一开篇，诗人就给我们描绘了一幅梅雨季节江南小巷的图景：白墙黑瓦的建筑物之间，小巷曲折而悠长;正是梅雨季节，天空阴沉沉的，小雨淅淅沥沥地下个不停。
人教版高中语文必修一 《雨巷》ppt课件(完美版)
她 彷徨 在这 寂寥的 雨
巷,
撑 着油 纸伞
撑 独
悠 巷
我 一 结 她 丁 丁 丁 在
着油 纸伞 自彷 徨在
长又 寂寥
, 希望 逢着 个丁 香一 着愁 怨的 是有 香一 样的 香一 样的 香一 样的 雨中 哀怨
象
, 悠长 , 的雨
象 默 冷
她
样 姑地 娘。走 太 她
颜色, 象 芬芳, 象 忧愁 ,
四、品读探究，鉴赏手法
请从诗中找出描写“姑娘”的语句，并 概括这个意象的特点：
丁香姑娘是谁？？
丁香姑娘:
她是有 丁香一样的颜色 丁香一样的芬芳
丁香一样的忧愁 在雨中哀怨 哀怨又彷徨
美丽高洁 哀怨彷徨
丁香姑娘
美丽高洁； 愁怨，忧愁， 哀怨，彷徨； 冷漠,凄清， 又惆怅；叹 息，凄婉迷 茫；静默， 消散
而油纸伞与雨巷、 篱笆墙也很好地结合 起来了。时间是暮春， 并且在寂寥地下着的 小雨，在幽深、寂静、 凄美、朦胧之外，又 平添了一份冷漠，凄 清、迷离、空蒙的氛
围，总体来说，朦胧、 感伤。
4、丁香
整首诗说不 清道不明的迷蒙 意境都源于“丁 香”二字。丁香 形状像结，开在 暮春时节，易凋 谢。开花为白色 或紫色。
美丽 高洁 愁怨
象征哀婉、 愁怨、惆怅
美丽、高洁、愁怨、易逝
古典诗韵：丁香—愁品1＋美品
丁香 芭蕉不展丁香结 同向春风各自愁
李 商隐《 代赠》
美丽 高洁 哀愁
• 歌曲《丁香花》
• 你说你最爱丁香花,因为你的名字就是它，多么 忧郁的花,多愁善感的人啊,当花儿枯萎的时候, 当画面定格的时候,多么娇嫩的花,却躲不过风吹 雨打,飘啊摇啊的一生,多少美丽编织的梦啊就这 样匆匆你走啦,留给我一生牵挂那坟前开满鲜花 是你多么渴望的美啊,你看那漫山遍野,你还觉得 孤单吗?你听那有人在唱那首你最爱的歌谣啊, 尘世间多少繁芜,从此不必再牵挂.院子里栽满丁 香花,开满紫色美丽的鲜花,我在这里陪着她,一 生一世保护她.
2024年人教版高中语文必修一雨巷精彩教案
2024年人教版高中语文必修一《雨巷》精彩教案一、教学目标1.知识与技能：理解诗歌内容，把握诗歌的主题和情感；学习并运用象征、暗示等修辞手法；提高朗读、欣赏和创作现代诗歌的能力。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，深入解读诗歌；运用多媒体辅助教学，增强学生对诗歌的理解和感悟；开展课堂讨论，培养学生的创新思维和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受诗歌中的美好情感，提升审美情趣；培养对生活的热爱，关注现实，关注人生。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，把握诗歌主题和情感；学习象征、暗示等修辞手法；提高朗读、欣赏和创作现代诗歌的能力。
2.教学难点：理解诗歌中的象征意义；深入解读诗歌的内涵，把握诗人的情感。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体播放《雨巷》朗诵视频，引导学生初步感受诗歌的意境；提问：视频中诗歌给你留下了怎样的印象？你从中感受到了什么？2.自主学习学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容；学生分享自己的阅读感悟，教师点评并引导深入解读。
3.合作探究分组讨论：诗歌中的象征意义；每组派代表发言，分享讨论成果；4.课堂讨论提问：诗歌中的“丁香”意象有什么象征意义？学生发表自己的观点，教师点评并引导深入讨论；教师讲解“丁香”意象在诗歌中的重要作用。
5.诗歌欣赏学生代表朗诵诗歌，感受诗歌的音韵美；教师讲解诗歌的韵律特点，引导学生欣赏现代诗歌的美。
6.创作实践学生尝试创作一首现代诗歌，表达自己的情感；学生分享自己的作品，教师点评并指导。
布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于《雨巷》的鉴赏文章。
四、教学反思1.本节课的教学过程中，学生对诗歌的欣赏能力和创作能力有了明显提高；2.学生在合作探究环节表现出较高的积极性，对诗歌的理解更加深入；3.课堂讨论环节，学生能够积极发言，表达自己的观点；4.教师在讲解过程中，注重启发学生思考，引导学生深入解读诗歌；5.作业布置有助于巩固所学知识，培养学生的写作能力。
2024年【人教版高中语文必修一】雨巷教案
2024年【人教版高中语文必修一】雨巷教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修一，具体章节为《雨巷》。
详细内容包括：分析诗歌的意象、韵律、情感，以及探讨诗人戴望舒的创作背景。
二、教学目标1. 理解并掌握诗歌的基本知识，如意象、韵律等；2. 体会诗人的情感，培养审美情趣；3. 提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌中的意象和情感；重点：掌握诗歌的基本知识，如韵律、意象等。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组雨巷的图片，让学生谈谈对雨巷的印象，引出本节课的主题《雨巷》。
2. 诗歌朗诵：让学生有感情地朗读诗歌，体会诗中的韵律美。
3. 讲解：分析诗歌的意象、情感，讲解诗人的创作背景。
4. 例题讲解：以《雨巷》为例，分析其意象、韵律、情感，让学生学会如何鉴赏诗歌。
5. 随堂练习：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析其意象、韵律、情感，并在课堂上分享。
六、板书设计1. 板书《雨巷》2. 主要内容：意象：撑着油纸伞、独自彷徨在悠长、悠长的雨巷韵律：押韵、平仄情感：孤独、忧郁诗人：戴望舒七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的诗歌，包括意象、韵律、情感等方面。
2. 答案示例：诗歌：《再别康桥》意象：轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
韵律：押韵、平仄情感：离别、依恋八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否有效地帮助学生理解诗歌的意象、韵律、情感，提高他们的文学鉴赏能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多诗歌，提高自己的审美情趣和表达能力。
同时，组织诗歌鉴赏小组，让学生在小组内互相交流、学习。
重点和难点解析1. 诗歌意象的理解；2. 韵律的分析；3. 情感的把握；4. 诗歌鉴赏的方法和技巧；5. 课后拓展延伸。
一、诗歌意象的理解意象是诗歌的核心，是诗人表达情感的重要手段。
最新人教版高中必修一语文 《雨巷》ppt课件
雨
来的阴，苦，知巷
巷
了希霾仍闷在识》 更望中然彷那青写
》
强带期渴徨令年出 的来望求，人在了
意
感了新新他压革以
蕴
伤更的的们抑命戴
痛大绚希虽的遭望
苦的丽望没黑受舒
。失彩的有暗严
《雨巷》语言特色
• 语言上重叠复沓，结构上首尾相应，象交织在 一起的抒情乐章，舒缓悠扬。
• 每行字数长短不一，参差错落；每节押韵两到 三次，“ang”一韵到底，造成一种回荡的旋律和流 畅的节奏。
•
我
力扎尽得怨
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不想这透，我
足超“不我一
。脱雨过被腔
，巷气压愁
却”来抑绪
心，，的，
有我我环满
余想想境腹
丁香花
• 暮春时节开放， 花期短。花多 为淡紫色或白 色，形状像结， 一簇一簇的。
它是美丽、高 洁、愁怨的象
征。
丁香诗
代赠 李商隐
楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
芭蕉不展：芭蕉的蕉心没有展开。 同向春风：芭蕉和丁香一同对着黄昏
• • • • • •
雨巷 诗诗诗诗诗诗 歌歌歌歌歌歌 扩朗讨鉴作背 展读论赏者景
作者简介
• 戴望舒(1905-1950), 浙江杭州人，原名戴 梦鸥，中国“现代诗 派”的“诗坛首领”， 有“雨巷诗人”的称 誉。代表作有《我底 记忆》，《望舒草》， 《望舒诗 稿》，《灾
难的岁月》等诗集。
思考讨论
• 叶圣陶：“（这首诗）替新诗的音节开了个新 的纪元。”
• 分析理解“雨巷”“我”和“丁 香姑娘”在诗中的意蕴。
• 整体感知本诗的意蕴。
诗歌背景
高中语文 1.2《雨巷》教案 新人教版必修1
《雨巷》教学设计下面我将从说教材、说教学目标、说教法与学法、说教学过程四个方面进行说明。
㈠说教材。
《雨巷》是戴望舒的成名作，诗人通过典型意象营造出优美的意境，表达了内心的落寞、惆怅的情绪。
《雨巷》编排在必修1第一单元的第二课，属于精读课文。
第一单元还选取了毛泽东、郭沫若、徐志摩几位现代诗人的代表作品。
学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，符合新课改特别关注学生多方位情感体验要求，使学生能够受到诗歌美的熏陶。
㈡教学目标。
⑴知识与能力。
①通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。
②感知诗歌的意象及其象征意义，把握作者要表达的思想感情。
学习从意象入手分析鉴赏诗歌的方法。
这既是本课的重点又是本课的难点。
③培养学生学以致用的能力，通过介绍与《雨巷》相关的资料，能够开阔眼界与思路，激发学生的创新能力。
⑵过程与方法①本诗教学按“走进雨巷激趣导入→彷徨雨巷熟读顿悟→感悟雨巷合作探究→走出雨巷拓展延伸”的过程进行。
②学生以自主合作探究的方式研究诗歌形式的音乐美、意境的朦胧美、情感的含蓄美。
③通过介绍《雨巷》的衍生艺术作品，进一步激发学生的学习热情，培养其发散思维。
⑶情感态度和价值观①通过朗读品鉴，从作品中进入作者的精神世界，体会诗人忧郁惆怅的情怀。
②通过推荐《雨巷》的衍生艺术作品，培养学生热爱艺术，热爱生活的感情。
㈢教法与学法。
⑴教法。
①情境教学法。
情境导入法能够激发学生的兴趣，拉近与学生的距离，同时营造与课文一致的氛围。
②导读与诵读法《语文新课标》提到朗诵是学习语文的重要方式。
朗诵有利于深入体会作品的思想感情，能有效地培养语感，提高口语表达能力。
朗诵也是一种再创造活动。
通过朗诵，可以创造性地表现出原作的思想感情和语言文字的音韵美。
③交流与讨论法新课改提倡自主，合作，探究的语文学习方法，鼓励学生想象，质疑，发现和创新，结合作者的时代背景，学生在小组的交流与讨论中，就能很快突破重难点，在意向和象征意义中寻找到沟通两者的桥梁。
人教版高中语文必修一课件雨巷
诗歌主题探究
姑娘是谁？ 年少时空对月的一个愿望？
姑娘是谁？ 年少时空对月的一个愿望？ 远大的理想？
姑娘是谁？ 年少时空对月的一个愿望？ 远大的理想？ 美好的回忆？
姑娘是谁？ 年少时空对月的一个愿望？ 远大的理想？ 美好的回忆？ 偶遇美女时的一抹心动？
姑娘是谁？ 年少时空对月的一个愿望？ 远大的理想？ 美好的回忆？ 偶遇美女时的一抹心动？ 未得的爱情？
彷徨失望和感伤痛苦的情绪。
主题分析之三：
场景： 悠长、寂寥的雨巷
人物：冷漠、凄清、愁怨的“我”
政 对象： 丁香般的姑娘
治 诗
背景： 27年大革命失败后所写 作者： 五四时期的热血青年
情绪： 苦闷、彷徨
基调： 困惑、幻灭
本诗主题：
《雨巷》是诗人伤感寂寞心灵的痛苦歌唱
诗人借“丁香一样的姑娘”表 达一种追求美好理想的愿望，以及 理想幻灭后的空虚和伤感，从而反 映了诗人对现实的不满和失望，也 是当时不满现实又找不到出路的知 识分子共同的复杂内心世界的表露。
本诗鲜明地体现了戴望舒早期诗歌的创 作特色。
1、它采用了象征手法：丁香一样的姑 娘
丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和 愿望
丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现
艺术特色
本诗鲜明地体现了戴望舒早期诗歌的创 作特色。
1、它采用了象征手法：丁香一样的姑 娘
丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和 愿望
丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现 丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭
长”； 有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，
哀怨又彷徨”； 有时在诗节的分开处，如二、三节
间的“彷徨”。 词的重叠把时值相同的停顿复沓化了，
从而形成了舒缓悠扬的节奏。
语文新课标人教版必修1 1.2.1《雨巷》
《雨巷》学案学习目标1. 通过意象的分析，把握意境的创设；2. 分析艺术表现手法，体会不同手法产生的不同效果；3. 品味语言，把握不同词语带来的不同感情倾向；4. 在朗诵中整体感受作者的写作风格。
重难点分析1.诗中思想内容的分析是重点2.分析新诗的意象，把握作者的思想感情是学习的难点。
一、背景知识1.现代诗派简介得名于施蛰存主编的《现代》文学月刊，围绕这个刊物并创作诗歌风格相似的一群新人，被称为现代诗派。
20世纪30年代中期是现代诗派的鼎盛时期。
它是对象征诗派与新月诗派变革性的继承与发展，它的核心是象征主义。
2.作者简介戴望舒（1905—1950），原名戴梦鸥。
浙江杭县人。
1923年秋入上海大学中文系。
1925年加入共产主义青年团，做宣传工作。
1928年在上海与人合办一线书店，出版《无轨列车》半月刊。
被查封后改名水沫书店，出版《新文艺》月刊。
1931年加入中国左联。
1932年自费赴法国，在里昂中华大学肄业。
一年后到巴黎大学听讲，受法国象征派诗人影响。
1935年回国。
次年创办《新诗》月刊。
1938年避居香港，主编《星岛日报》副刊《星座》及诗刊《顶点》。
还曾主编过《珠江日报》和《大众日报》副刊。
同时组织“文协”香港分会并任理事。
1941年，日本占领香港后曾被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。
1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。
1950年因气喘病去世。
诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《戴望舒诗选》《戴望舒诗集》，另有译著等数十种。
为中国现代象征派诗歌的代表。
戴望舒的诗歌主要受中国古典诗歌和法国象征主义诗人影响较大，前者如晚唐温庭筠、李商隐，后者如魏尔伦、果尔蒙、耶麦等，作为现代派新诗的举旗人，无论理论还是创作实践，都对中国新诗的发展产生过相当大的影响。
在诗的内容上他注重诗意的完整和明朗，在形式上不刻意雕琢。
3.作品时代背景《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而赢得了“雨巷诗人”的雅。
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《诗两首》导学案
《雨巷》导学案
学习目标：
1. 通过意象的分析，把握意境的创设；
2. 分析艺术表现手法，体会不同手法产生的不同效果；
3. 品味语言，把握不同词语带来的不同感情倾向；
4. 在朗诵中整体感受作者的写作风格。
学习重难点
1.诗中思想内容的分析是重点
2.分析新诗的意象，把握作者的思想感情是学习的难点。
背景知识储备：
1.作者简介
戴望舒（1905—1950），原名戴梦鸥。
浙江杭县人。
1923年秋入上海大学中文系。
1925年加入共产主义青年团，做宣传工作。
1928年在上海与人合办一线书店，出版《无轨列车》半月刊。
被查封后改名水沫书店，出版《新文艺》月刊。
1931年加入中国左联。
1932年自费赴法国，在里昂中华大学肄业。
一年后到巴黎大学听讲，受法国象征派诗人影响。
1935年回国。
次年创办《新诗》月刊。
1938年避居香港，主编《星岛日报》副刊《星座》及诗刊《顶点》。
还曾主编过《珠江日报》和《大众日报》副刊。
同时组织“文协”香港分会并任理事。
1941年，日本占领香港后曾被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。
1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。
1950年因气喘病去世。
诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《戴望舒诗选》《戴望舒诗集》，另有译著等数十种。
为中国现代象征派诗歌的代表。
戴望舒的诗歌主要受中国古典诗歌和法国象征主义诗人影响较大，前者如晚唐温庭筠、李商隐，后者如魏尔伦、果尔蒙、耶麦等，作为现代派新诗的举旗人，无论理论还是创作实践，都对中国新诗的发展产生过相当大的影响。
在诗的内容上他注重诗意的完整和明朗，在形式上不刻意雕琢。
2.作品时代背景
《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而赢得了“雨巷诗人”的雅号。
这首诗写于1927年夏天。
当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。
《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。
这种情怀在当时是有一定的普遍性的。
《雨巷》运用了象征性的抒情手法。
诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。
这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感，叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。
学法指导
1．分析新诗也要从诗的意象、意境、语言、情感、写作技巧五个方面去把握，不能单凭直观感觉。
2．鉴赏诗歌还要注意不同技巧产生的不同效果，结合自己的写作经验进行体会。
一、基础知识自学：
1.下列加点字注音
支撑（）彷徨（）寂寥（）惆怅（）颓圮（）彳亍（） 2．词语辨析
彷徨
彳亍
二、理清文章结构，按诗歌层次填写下列空白总结段落大意
雨巷傍徨一段写：雨巷阴沉悠长
二段写：美丽哀怨傍徨
想象丁香姑娘三段写：
四段写：理想—象征—现实
五段写：
六段写：
彷徨寻求希望七段写：期盼丁香姑娘
三、仿照例子看词语写出了作者的什么状态
“独自”写出了诗人的孤独
“彷徨”
“悠长”
“希望”
“结着愁怨”
四、理解下列词语的象征意
1、“像梦飘过”、“身旁飘过”
象征美好事物转瞬即逝
2、“到了颓圮的篱墙”
3、“远了远了”“走尽这雨巷”
4、“消了”“散了”“消散了”
五、问题导航（可讨论解决）C级
1．“丁香一样的姑娘”是指什么？
2．你能感受到《雨巷》采用了什么写作手法吗？
3.为什么“丁香一样的姑娘”要在雨中哀怨，彷徨？
六、课外拓展
品析自读课本中《错误》一诗，请说说“你”是位什么样的人。
我打江南走过
那等在季节里的容颜如莲花的开落
东风不来，三月的柳絮不飞
你底心如小小寂寞的城
恰若青石的街道向晚
音不响，三月的春帷不揭
你底心是小小的窗扉紧掩
我达达的马蹄是美丽的错误
我不是归人，是个过客……
《错误》
七、自我检测
1.给下列字注音
俯卧撑（）彷徨（）寥寥无几（）惆怅（）风流倜傥（）枸杞（）颓圮（）
2.根据读音，补出字形
Yōu（）愁 tuí（）废 liáo（）阔
3.文学常识
①戴望舒因一首诗成名后，被称为，他曾赴法国留学，深受法国象征主义的影响。
象征主义常常在朦胧的意境中表达出幽微精妙的感情。
②关于“新诗”的一些说法，不正确的一项是（）
A.现代诗歌的主流是“新诗”。
B.“新诗”打破了近体诗严格的格律束缚，创造了很多新样式，语言上是运用现代白话。
C.“新诗”是五四新文化运动时期创始和发展起来的一种新诗体。
D.“新诗”不必讲究格律，不必讲究押韵。
4、重叠反复的手法有什么表达效果？
八、教学反思：
1、通过意象分析文中的象征意义
2、了解文中写作手法的效果。
九、布置作业
1、熟读课文，有节奏的朗读课文
2、课下阅读一些相关的现代诗歌。
第二题答案
三段：冷漠凄清惆怅
四段：如梦凄婉迷茫
五段：默默走尽雨巷
六段：消散颜色芬芳
第三题答案
彷徨：写出诗人在那个时代的迷惘
悠长：写出现实道路的漫长，小巷的深长
希望：写出作者是有追求的人
结着愁怨：作者和丁香姑娘一样有着忧怨，理想不得实现而忧怨。
第四大题答案
到了颓圮的篱墙：象征精神的惆怅
远了、远了：象征留给作者的只有孤独和哀伤
散了、散了、消散了：象征理想的飘渺，诗人的伤感
第五大题答案
1、诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
这虽然是受古代诗词中一些作品的启发。
用丁香结，即丁香的花蕾，来象征人们的愁心，是中国古代诗词中一个传统的表现方法。
如李商隐的《代赠》诗中就有过“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”的诗句
2、运用了象征的写作手法，例子第四大题
重叠和反复的手法如：“散了，散了，消散了”
3、那个像丁香一样结着愁怨的姑娘是象征性的意象，比喻了当时黑暗的社会，在革命中失败的人和朦胧的，时有时无的希望，含蓄地暗示出作者即迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。
第六大题答案
一个等待心上人归来的思妇形象，具体分析如下：
那等在季节里的容颜如莲花的开落：把人的容颜比喻成莲花.也暗含着这个貌美如花.莲花开夏季.莲花等到季节来临才开放.
你底心如小小寂寞的城,你底心是小小的窗扉紧掩:你的心门紧锁,因为你所等待的人还没有来.
我达达的马蹄是美丽的错误:以马蹄借指我的到来.这里用的是借代的手法.
我不是归人，是个过客……:我不是你要等的人,我只是一个与你擦肩而过的过客
第七题答案
答案：
1.俯卧撑（chēng）彷徨（huáng）寥寥无几（liáo）惆怅（chóu chàng）风流倜傥（tì tǎng）枸杞（qǐ）颓圮（tuí pǐ）
2.忧愁颓废寥阔
3.①雨巷诗人②D项，“新诗”仍然有格律诗，依旧要保持押韵的特点，只是相对自由一些。
4.这首诗音调和谐，节奏舒缓。
全诗七节，每节六行，每行虽然长短不一，但诗句的停顿却很有规律。
诗中多处运用重叠和反复的手法，如“像梦一般的，/像梦一般的凄婉迷茫”，首尾两节除个别词语和标点不同外，其它语句完全相同。
这种手法构成了声音和感情的回环往复，强化了节奏感和音乐性，增强了诗歌的抒情色彩，同时也使得全诗笼罩在缠绵悱恻、挥之不绝的愁绪中。