阶段性小结MicrosoftWord文档
工作总结MicrosoftOfficeWord文档
工作总结MicrosoftOfficeWord文档第一篇：工作总结 Microsoft Office Word 文档2011个人工作总结我叫 xxx，是防腐管道厂四车间的一名普通电工。
时光荏苒，时间如梭，2009 年很快就过去了，转眼间又将跨过一个年度之坎。
回首不平凡的2009 年，虽没有轰轰烈烈的战果，但也算经历了一段不平凡的考验和磨砺。
非常感谢厂领导给我提供这个平台，令我在工作中不断的学习，不断的进步，慢慢提升自身的素质与技能水平，在厂领导的支持下，以及同事的热心指导和诚挚帮助下，我通过自身的努力，各方面均取得了一定的进步，现将我一年的工作表现情况作汇报如下。
2009 年我厂承揽了国家级重点工程中俄原油管道**—**段工程，我有幸能参加这个工程的会战工作，作为管道厂的一名老技师，虽然即将退休，但还想在知天命之年认认真真地完成自己的工作，给自己的职业生涯添上浓妆重彩的一笔。
作为外埠项目部**分公司的一员，在工作中，我身体力行，身先士卒，以身作则，严格要求自己，兢兢业业，用自己的实际行动感染周围的每一个人，主要从以下几个方面来总结：一、思想方面思想政治学习及民主管理方面我认真学习马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论，以及三个代表，并用其精神内涵指导我们的生产实践工作。
积极参加各种民主活动，参与民主管理，以厂为家，努力工作，定期组织班组成员开会，及时了解班组成员最近的思想状态，工作面貌，提高他们的工作积极性，做好一名生产一线电工和岗长应做的职责。
第二篇：OFFICE教学工作总结doc一个学期结束了，回顾这个学期所从事的计算机教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。
当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。
我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。
计算机教学工作，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是要提高学生的信息素养。
能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽到一个教师应有的职责。
2024年学习word心得体会总结集萃5篇
2024年学习word心得体会总结集萃5篇篇1随着科技的进步，Microsoft Word已成为日常办公不可或缺的工具。
在2024年，我投入更多的时间和精力深入学习Word的各项功能，以期提升工作效率。
以下是我学习Word的心得体会总结。
一、基础操作与文本编辑这一年里，我首先巩固了Word的基础操作，如文档的创建、保存、打开与关闭。
深入学习了文本格式的编辑，包括字体、字号、颜色、加粗、斜体、下划线等。
我还掌握了如何快速插入特殊字符、进行文本替换以及使用修订功能进行文档修订。
二、图片与表格处理在Word中插入图片和创建表格也是日常工作的重要组成部分。
我学会了如何调整图片大小、裁剪图片以及为图片添加合适的格式。
同时，我掌握了如何创建和编辑表格，包括合并单元格、拆分表格、调整行高和列宽等。
此外，我还学习了如何利用公式计算表格中的数据。
三、高级功能与技巧掌握了基础操作后，我开始探索Word的高级功能与技巧。
如使用样式和模板来快速格式化文档，使用宏自动化重复任务，利用文档视图切换提高工作效率等。
我还学习了如何使用批注和审阅功能进行文档协作和审阅修改。
此外，我还了解了如何为文档添加页眉和页脚、创建目录和索引等技巧。
四、实用插件与拓展功能在学习过程中，我还发现了一些实用的Word插件和拓展功能。
例如，使用插件可以快速生成图表、进行数据分析等。
这些插件大大扩展了Word的功能，提高了我的工作效率。
在学习使用这些插件的过程中，我也学会了如何根据需求选择合适的工具，提高了我的技术素养。
五、心得体会与自我提升在学习过程中，我深刻体会到Word的强大与便捷。
通过不断实践，我的文档处理速度得到了显著提升，同时也提高了文档的规范性和美观性。
此外，我还意识到学习的重要性。
技术不断在进步，只有不断学习，才能跟上时代的步伐。
在学习过程中，我也学会了如何解决问题、如何寻求帮助以及如何与他人合作，这些都将对我的职业生涯产生积极影响。
推进高效课堂阶段性小结 Microsoft Office Word 97-2003 文档
教导处实施高效课堂阶段性小结高效课堂在我乡实施一年多以来，进度较慢，效果不佳，成果不突出，没具有一定的实效性，存在问题较多，为进一步推进我乡高效课堂的顺利实施，找准着力点，明确目标，特对此工作进行阶段性小结：一、回顾开展高效课堂的实施情况去年3月以来，我乡成立了高效课堂领导组、实施方案、指导组，明确了工作指导思想，但效果不容乐观。
截止目前，高效课堂的推进速度迟缓，效果仍不理想，走过场，搞形式尤为突出，固步自封的想象占据着整个课堂。
虽然我们成立了集体备课组，利用全乡教师资源分学科进行资源共享，但效果并不算好，有的老师根本就不去做，还诸多借口，没有条件，组长全部做好后自己又不主动找组长要导学案共案。
大多只去借助网络下载一些不切实际的导学案，到教师手中也不结合实际进行修改形成个案。
这种编写导学案的方式既不符合要求，也不符合教学实际，完全是为了完成任务而交差了事，这种态度大大影响了高效课堂的顺利实施。
二、目前推进高效课堂的具体情况分析1、对高效课堂的认识还存在偏见实施高效课堂一年多以来，大部分教师还存在片面理解高效课堂是吹一阵风，是走过场、搞形式，的这种极端错误的认识。
为此，望大家提高认识，把思想统一到坚决实施高效课堂的认识上来，坚定课改信心，牢固树立课改的决心，坚持课改的恒心，抛弃对实施高效课堂的错误认识。
2、组织保证不到位，指导不够具体，深入探讨实施不力在实施高效课堂的过程中，或多或少存在组织领导不到位，指导不具体，实施不力的现象，大多因工作繁忙没抽过多时间过问高效课堂的实施，个别学校领导没过多参与指导，研讨高效课堂中仍走过场和形式，讨论中老是那么几位教师或者只教研组长一人发言，全程参与度不高。
现在推进高效课堂不是喊口号、搞形式，而是要把它真正落实到行动上来，教师要带着问题走进教研活动中，领着收获走出教研活动。
3、高效课堂的推进速度缓慢，效果不佳，没有真正落到实处，没主动学习的意识和思想，就连参加片区教学观摩活动不但不积极参加，反而推诿扯皮。
校本研修阶段性总结 Microsoft Word 文档
2014年法泗小学校本研修阶段性工作总结新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严肃的“反思者”，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。
随着基础教育课程改革的逐步推进，农村学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展，大规模送教师外出学习也不现实。
因此，学校必须探索出与学校发展，教师成长相适应的校本研修模式尤为重要。
回顾以往的工作，我校在加强校本研修上取得了一定的成果，现总结如下：一、领导重视，强化校本研修管理领导非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。
二、建立激励机制，推动校本教研进程为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。
此外，学校还制定了《校本研修管理制度》、《校本研修考勤制度》，《校本研修考核学分登记制度》把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动顺利开展。
三、采取多种研修模式，严格落实学习内容，全面提升教师素质。
学校加强了对校本研修过程的管理，制定了校本研修活动预安排表，从研修时间、内容、形式、人员、考勤，登分等多方面来落实研修过程，做到了辅导教师上课有发言稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈有记载。
由于我校校本研修机制的完善落实，校本研修活动的扎实开展，校本研修形式的丰富灵活，使我校逐步形成人人爱研修、大家共研修的学习局面，教师综合素质有了显著的提高，促进了教师专业化发展，同时带动了课堂教学水平的提高和学生整体素质的发展。
大大促进了学校各方面的工作，学校整体工作也提高了一个新的水平，得到了社会和广大家长的认可，让我们再次理解了“教育质量就是教师质量，选择学校就是选择教师，素质教育的成败取决于教师素质”。
个人小结(小2) Microsoft Office Word 2007 文档
个人工作总结时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的学期又过去了。
通过一学年的幼儿园学习生活，每个孩子都有了很大的进步，本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成小班幼儿园学习任务之际，我们回首所做过的工作，总结经验，反思不足，为了更好的完成以后的工作，提高保教质量，将《纲要》精神贯彻到一日活动中，促进幼儿身心活泼、健康成长，现将本学期工作总结如下：一、思想工作本人能积极参加政治学习，遵守劳动纪律，团结同事，热爱集体，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。
以积极热情的心态去完成园里安排的各项工作。
积极参加园内各项活动及年级组教研活动，做好各项工作，积极要求进步。
爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重地对待每一个孩子。
二、教育工作在幼教在行业中打滚摸索了十多年，渐渐地也有了一些自己的心得。
如今的幼教发展趋势已不是以智力为主，转为情商、独立性、自主性，社会性等非智力的发展。
现在的孩子都是独生子女居多，家长都是90后居多，学历也较高。
小班是孩子形成良好行为习惯的最佳时期，小班主要是培养幼儿良好行为习惯，自理能力等为主。
所以在本学期，我主抓以下两个方面：（一）、加强德育教育，引导幼儿养成良好的行为观念及习惯。
对幼儿进行德育教育，对培养幼儿养成良好的行为习惯，对其身心发育和成长有着重要而长远的影响。
俗话说“榜样的力量是无穷的”，特别对正处在成长期的幼儿，教师的表率作用对他们具有至关重要的意义，教师在工作和生活中的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响。
人们常常会在家里或幼儿园里听到孩子们说：“我们老师就是这样做的。
”或者“老师教我们这样做的。
”可见，幼儿观察是何等的细致。
这些都对我提出了更高的要求，作为一名幼儿教师，在平时我们做到事事严于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平时也要注意经常检查自己，一旦发现自己做错了的时候，要敢于在孩子们面前承认错误，这一点，对幼儿的教育意义是非常重要的。
平时各环节活动中针对幼儿不良行为进行及时的教育，如我们逢周一穿园服升国旗，我班的妙晴总是不穿。
个人阶段工作总结doc
个人阶段工作总结篇一：个人现阶段工作总结个人现阶段工作总结在过去几个月的工作生活中，在项目部张经理的带领下，经过了和同事的共同奋斗；经过自己的积极努力，做了以下工作：一、工作态度，思想工作。
我非常热爱此份工作，并且能够严以律己，遵守项目部的各项规章制度，保持对工作认真负责的工作态度，谦虚学习，积极进取，不断提高自己的各项能力，力争把自己的每份工作做好。
二、指导放线测量工作。
经过前几年几个工地的洗礼，使我对放线测量这项工作有了一定的了解，并且在前辈的指导下有了自己新的感悟。
从去年年底开的幸福XD5到今年开的幸福XD2、XD3，我指导了项目部施工员完成了这几个项目的放线测量工作，并且在工作之余和项目部施工员一起探讨一些放线过程中存在的问题，在解决施工员疑惑的同时又补充了自己。
但今后的工作中难免会遇到棘手的问题，我会向张经理及公司前辈请教来不断完善自己。
三、现场管理及施工生产工作。
现场管理和施工生产这份工作是我现阶段重点学习的工作，通过几个工地的锻炼，使我对这份工作有了大致的理解与把握。
对于其中牵涉到与监理甲方的交涉也有了一定的了解，今后我会在前辈的指导下继续学习。
四、今后的工作方向。
在接下来的工作中我会针对自己的薄弱环节重点突破，使自己尽快成长，能够胜任更多的工作。
赵卫兵XX-4-13篇二：个人阶段性工作总结个人工作阶段性总结——郝秋芳一、制程工作的认识以及工作职责的理解自XX年11月中旬从体系转岗至制程以来，主要重点了解公司的产品和加工流程、及熟悉同品质相关联的业务模式。
学习制程模块的工作职能和抓住主线工作思路。
主要体现在以下几个方面：1. 学习公司的产品结构和更细致的产品流程走向，如刚切入制程时当时制程最大的难关即在4546产品水胶刚开始正式运转上，有很多的问题，刚开始最大的问题是FPC起翘，比例大，迟迟得不到有效的解决。
张总带领工程技术、品管、生产，对各个工站做排查和了解，包括各部门也做了大量的验证，来锁定问题发生的根源，找到解决方案。
阶段性总结 Microsoft Word 文档
《培养小学生自信心的方法探究》阶段性总结现在学生中绝大数是独生子女，他们享受着过多的保护和关爱，缺乏独立生活能力的锻炼，缺乏坚强意志的培养，导致他们在困难面前缺乏激情，缺乏勇气，缺乏应有的自信。
爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀”,那么如何让培养小学生的自信心呢？针对这一问题我校审报了《培养小学生自信心的方法探究》科研课题，现已取得了初步的成果。
特将实施阶段作以总结。
一、问题的提出：现在学生中绝大数是独生子女，他们享受着过多的保护和关爱，缺乏独立生活能力的锻炼，缺乏坚强意志的培养，导致他们在困难面前缺乏激情，缺乏勇气，缺乏应有的自信。
有的自我评价过低，在能够完成的事情面前，认为自己干不了，于是畏缩犹豫不前，压抑了内在能力的发挥在他们身上所暴露出来的相关问题，已倍受教育界乃至整个社会、整个世界的关注。
我校是一所农村乡镇小学，经济相对落后，大部分学生的父母在外打工，孩子由爷奶照顾，导致不容乐观的现实，这时就需要我们教育工作者有意识地坚定他们的自信心，激发他们的潜能。
二、课题研究的目标：1、学生发展目标：着眼全体学生，运用心理学的相关知识和理论，在实践中使学生自信起来、自主起来、自能起来，使学生能在心里确立自己奋斗的目标，产生积极的情感体验，增强自信心，从而成为适应社会的强者。
2、教师发展目标：转变教育观念，懂得教育中赏识、激励的巨大作用，能在教育教学实践中注重指导学生怎样恰当地评价自己，帮助学生养成良好的习惯，从而提高教育实践能力。
3、学校发展目标：教师通过运用新的教育观念，并不断总结提炼，培养学生自信心的途径和方法，使整个学校形成互相赏识、互相激励的健康向上的校园文化。
三、研究的过程：（一）、了解学生自信心缺乏的原因。
在课题准备阶段，我们通过问卷调查、个别访谈等方法对我校学生上课举手发言、小组讨论等方面的情况进行了全面了解。
通过问卷调查、对个别学生进行访谈，了解学生心理状况后，我们发现孩子们非常渴望老师的肯定与鼓励，老师对他们的表扬与肯定，能极大地满足他们的心理需求，提高他们的自信心和自尊心。
课题阶段性工作总结 Microsoft Word 文档
《小学数学低段课堂教学中提高学生操作活动实效性的策略研究》课题研究阶段性总结(2012—2013学年第二学期)一、课题基本情况在2012年9月我们课题组成员申报了课题“小学数学低段课堂教学中提高学生操作活动实效性的策略研究"。
从课题立项到实施已有半年的时间，为了真正探索出提高儿童数学课堂操作活动有效性的策略，使课题研究更具有科学性,研究成果更具有可操作性,对我们本校乃至其他一线教师起到一些帮助.所以在实施中我们认真学习创新教育理论,用课改理念指导实践。
实践中坚持遵循课题研究原则，开展一课三上听评课活动，认真反思分析教学.用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去.我们对课题任务进行了明确的分工，各成员深入教学一线积极开展研究，到目前，已初见成效，现将阶段研究工作总结如下：二、研究方法1、文献考察及网上研讨结合法:通过对相关文献的搜集、考察等理论学习,获得强有力的理论支持;通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。
2、调查分析法：通过问卷调查,了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。
完成了学生调查问卷调查情况与调查报告,为本课题研究提供理论依据.3、资源归纳法：在实验或调查中要详细纪录，做好对照实验,及时进行初步分析、归纳、整理，详细收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等.课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。
4、经验总结法:坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究,及时形成阶段性小结.5、整合法：课题组全体成员，分工协作,集体汇总.三、立项以来所做的的工作1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。
在研究过程中我们非常注重理论水平的提升，按照计划，在2月—6月课题组组织我们进行了10次理论学习,内容有《课题研究计划怎么写》、《新课标中重要的学习方式》、《动手操作对于学生学习数学的重要性》、《怎样撰写调查报告》、《小学生数学实践操作能力的培养》、《操作活动与思维》、《有效性和策略的含义》、《如何培养小学生动手操作的能力》、《怎样撰写课题中期汇报》和《怎样撰写课题阶段性总结》。
口语阶段小结MicrosoftWord文档
“小学语文口语交际能力培养的研究”的课题研究阶段性总结口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动，是一种基本的语言信息交流手段。
在日常教案中，我发现口头语言表达能力是低高年级大部分学生存在的一个问题。
为了改变这一现状，顺应社会发展的需求，更有效地推进素质教育，积极探索有效提高小学生口语交际能力是当今小学语文教育工作者们亟待研究的一个重要课题。
为此，2010年县教研室领导确定我为该课题的实验教师，2011年我校上报的课题中又将一、二、五、六四个年级课堂教案纳入此课题的研究队列。
在一年的课题实践中，我运用文献学习、话题训练、案例研究等方法，调查小学语文课堂教案及课外活动中高年级学生口头语言表达能力的现状，通过典型案例研究高年级学生“口头语言表达能力”的特征和小学语文教案中提高学生语言表达能力的一些行之有效的方法及操作策略，对我校低高年级小学语文口语交际教案起到了一定的引领促进作用。
（一）加强理论学习，不断提高自身的理论素养。
我首先总结回顾了第一阶段的课题研究情况，找出了存在的问题与不足，坚定了信心，确立了本年度研究重点，自己研究的子课题，并且在网上学习实验教师对此课题的探索，学习口语交际研究课，口语交际示范课，积极做好自己实施过程中的材料积累（学习资料，实验方案、过程体会、经验论文、阶段总结、相关的教案及活动方案等），认真研究，及时总结。
（二）形成教案流程，把握口语交际课堂主阵地。
口语交际课是口语交际教案的主阵地，但目前仍有相当一部分教师不会上口语交际课。
为了提高我口语交际课堂教案的效率，思考着，实践着，研究着总结着。
有如下的探索体会：1、注重教材编排的各组口语交际训练操作。
教材中编排的口语交际内容来源于学生的生活，充分考虑学生交际的内容和形式。
编排的主要特点：生活，具有重要的指导意义；交往，特定主体之间的互动；综合，全面思考，综合培养。
教材确定内容，明确话题，设定课时，强调要求，导向方法……拓展层进。
阶段小结Microsoft Office Word 文档
《游戏在课堂教学中的运用》阶段性总结一本课题的研究工作从课题确定、制定研究计划、理论学习研究、教研探讨等方面有条不紊地准备着，同时也遇到了不少困惑，课题定下以后，我们课题组制定了详细的课题研究计划，根据计划进行了积极的教育教学研究、探讨活动，所做工作如下:1、课题前测。
研究前慎定课题，学校组织大家认真学习新课程理念经过研究、展开讨论，根据课题组成员的理论层次和综合素质确定”游戏在课堂教学中的运用”研究课题。
2、课题开题工作。
主持人介绍了研究思路及前期研究工作，课题组成员就课题研究中的问题交流互动，主持人作开题报告。
3、组织教师理论学习，提高教师研究水平。
4、课题研究形成制度化。
课题组成立以来，大家一起学习，讨论和研究有关课题的问题。
经过学习大家意识到，游戏对小学生有很大的学习兴趣，是提高课堂教学的有效途径，是课堂教学改革之路。
5、找准课题的切入点。
在新课标指导下,进行理论学习与课堂教学实践，对以往传统的教学行为进行反思，与所倡导课堂游戏教学教学行为进行对比，改变自己的课堂教学行为。
希望通过研究促进自己在理论和实践两个层面的多重思考，在学生发展和自身发展两方面获得双赢。
马旭艳《游戏在课堂教学中运用》第二阶段小结随着课题研讨的深入与推进，本学期在做好课题的日常管理工作外，还具体从以下几个环节进行探讨研究。
1．抓课堂教学住阵地，促研究在课堂教学中，能时时以课题的研究为中心，有目的的展示自己的新发现、新手段。
首先青年教师积极准备，查阅资料，反复地修改教案，教态亲切，课堂气氛活跃。
本学期，课题组共集中开展了4次课例的研讨活动。
其中，董文娜老师参加了学校组织的市级学科带头人指导学生学会学习的专场活动；董文娜老师上了课题研讨课。
对指导学生在游戏教学中培养自学能力的培养其到了示范和促进作用。
每节课都各具特色，在这里我就不展开陈述了。
2．抓业务、重理论学习，补充能量在业务学习中，能有针对性地进行学习，力求做到有益、有效，使自己有所收获，能为自己解决教学问题理论多学、精学。
第二阶段性总结 Microsoft Office Word 文档 (8)
《多媒体网络技术与通用技术学科教学有效整合应用的研究》第二阶段小结（2011年10月――2012年9月）一、课题研究的背景中学通用技术教育要求全面培养学生的观察、分析、比较、归纳和实践的能力。
通过运用多媒体网络技术，可以在这些方面提供强大的支持，传统通用技术课堂的教学媒体如投影仪、幻灯机等一直存在着动态过程差，物质的微观反应原理难以直观理解，课堂固定的板书内容较多而信息量不够，教师和学生之间缺乏快速有效的信息反馈渠道等不足。
以上不足使教学过程中教师、学生、教材和手段难以协调为一个整体系统，已成为进一步提高通用技术教学质量的一个瓶颈。
出路在于充分利用多媒体网络技术，即以计算机为核心的多种教育媒体及教学设计的理论和方法的应用，克服传统课堂教学的不足，辅助和优化课堂教学过程，以多媒体的强大功能来丰富完善教师的教法，使学生的学法得到培养和发展，以达到提高通用技术课堂教学质量，发展学生素质的需要。
在我校十五计划研究课题《多媒体网络技术与通用技术学科教学有效整合，构建高度交互的教学模式的研究》申报成功时，我们根据自身学科特点以“多媒体网络技术与通用技术教学整合的研究”作为这一课题的子课题，在总课题方案下确立子课题方案，以此为依据在平时的教学工作中进行深入的探讨和尝试。
二、理论收集和研究学习本课题组成员程兆华、胡九斤、黄天志依据总课题方案及计划，分工合作，通过理论书籍、杂志及网络收集并整理了相关的理论学习材料，诸如：《多媒体网络技术与通用技术学科教学有效整合的内涵---从计算机辅助教学到与通用技术学科教学有效整合》《试论多媒体网络技术与通用技术学科教学有效整合的实质及基本原理》《关于多媒体网络技术与通用技术通用技术学科教学有效整合的理论思考--通用技术试验与多媒体网络技术的关系》系列《多媒体网络技术与通用技术通用技术学科教学有效整合课例》等等；听取婺源电教俞老师等有关专家对课题研究的指导。
通过学习，课题组成员的思想认识和理论水平有了相当大的提高，为下一步的研究工作奠定了理论基础。
阶段性工作总结(Word最新版)
阶段性工作总结篇一：个人阶段性工作总结个人阶段性工作总结（上期）苟晓庆在这一年里，我思索的主要是教学总结，改进的问题。
我想对于老老师的阅历的借鉴在这个方面显得尤为重要。
在此我要感谢一年来始终扶植我、关切我的老老师们。
从他们的阅历中我体会到数学的核心——问题；总结出解决问题的途径——问的是什么、有什么、还有什么、是什么；教会学生如何去学习—勤于思索、擅长提问、解决问题。
数学问题成为数学教学创新的载体。
1．在引入新概念时，把相关的旧概念联系起来，确立信任学生的观念，大胆放手让学生把某种情境用数学方法加以表征；在形成概念时，留给学生足够的思维空间，多角度、全方位地提出有价值的问题，让学生思索；指导学生自主地建构新概念。
在辨识概念时，激励学生质疑。
宋代有一位教化家说过：“读书无疑者，须教有疑。
有疑者却要无疑，到这里方是进步。
”从学生的角度看，学贵有疑是学习进步的标记，也是创新的起先。
2．在学习数学定理、公式、方法时，离不开对命题的证明，应当变更传统的分为“展示定理、推证定理、应用定理”简洁三步的模式，而结合实际状况，在证明命题前为学生创设认知冲突的怀疑情境。
经过一段训练后，学生便能清晰什么是数学证明，什么不是。
并且知道数学证明的价值及其局限性。
3．在解题教学时，变更传统的解题训练多而杂的做法。
加强目的性。
留意渗透解题策略。
因为策略往往是不简单为学生驾驭的。
留意解题训练的坡度和难度。
假如解题训练有一个坡度，可以使学生按部就班从易到难，完成一个小题，相当上了一个台阶，完成了最终一题，似乎登上了山顶，回首俯望，小山连绵，喜悦之心，不禁而生。
假如题组没有难度，学生不行能有疑，重重复复会令人乏味。
反之，设置肯定陷阱、难度，学生经过探究、推敲，把疑难解决了，既巩固了基础，又实现了从有疑到无疑的飞跃，体验到解题的劳动价值。
我想要做到上述三个方面，必需变更传统的单一的“传授——接受”的教学模式，在课堂教学中，首先要营造同等、相互接纳的和谐气氛，要刚好提出具挑战性的新问题，这些问题要具思维价值，并为创新做出示范。
阶段小结 Word 文档
“如何在小学数学教学中有效渗透数学思想方法的研究”阶段小结三毛小学翁叶卫通过教学实验研究，我们认为在数学中进行数学思想方法的渗透是很必要的，是适应新课程发展需要的，学生已经能积极主动地去探索知识并能学以致用，但我们感觉到数学思想方法的掌握不是一朝一夕的事情，需要一个长期的循序渐进的过程，尤其是在课堂上，不能生搬硬套，应就着问题随时随地地慢慢渗透，同时，作为教师，也应根据不同的教学内容，选择不同的教学方法，引导学生积极主动地学习，掌握数学的基础知识和基本技能，以及它们所体现的数学思想方法，发展应用意识和创新意识，为未来发展和进一步学习打好基础。
以课堂为阵地，在提示知识的形成与应用的过程中促使学生领悟和提炼数学的思想方法，通过对知识的发生发展过程的展示，将数学思想方法与数学知识融会贯通成一体，让学生最终形成独立探索分析、解决问题的能力。
如在讲解平行四边形面积时，转化成长方形，让学生探索不同的辅助线的做法。
在此过程中，向学生渗透并让学生体验类比思想，转化思想方法的应用。
借助例题和练习题的教学，让学生学会综合运用数学思想方法解题，一方面要通过练习题的解答，让学生从具体问题中总结归纳解题方法，并提炼抽象成数学思想方法，另一方面要充分发挥数学思想方法，对发现解题途径的定向，联想和转化的功能，举一反三，触类旁通，以数学思想观点为指导，灵活运用数学知识和方法分析问题，解决问题。
例题练习题要注意设计那些具有探索性的例子和能抽象出一般规律的例子，在对其分析和思考的过程中展示数学思想方法，提高学生的思维能力。
例如在解决问题时应尽量鼓励学生运用多种方法从不同的途径寻求答案，找出最优的方法。
水到渠成的符号思想在教学实践中的渗透。
符号思想是将所有的数据实例集为一体，把复杂的语言文字用简洁明了的字母公式表示出来，便于记忆、便于运用。
如《乘法分配律》一课中，根据具体情境“每件上衣55元，每条裤子45元，买3套一共要多少元？”学生很快得出两种解答方法，方法一：55´3+45´3；方法二（55+45）´3。
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少教多学理论学习心得
经过一段时间来开展“少教多学”教学实验，个人觉得“少教多学”的根本目的就是要切实提高课堂40分钟教学效率。
下面谈谈如何让学生“多学”的个人体会：
一、提高学生对数学的学习兴趣，让学生爱学数学。
《课程标准》说：教师应当激发学生的学习积极性，让学生在为数学学习的主人。
也正是在这一理念的指导下，同时结合数学与生活的紧密联系。
我在教学中侧重于调动学生的举手和问问题的积极性。
把它们和班级的量化考核结合起来，给予一定的分数奖励。
二、教给学生解决问题的方法，让学生懂得学数学。
如果要让学生始终保持主动参与学习并获得一定的成功感，我们必须教给学生一些走向学习成功的方法。
为此，在期初，我就给学生提出了“数学学习基本要求” ，具体要求如下：
1、晚上完成家庭作业步骤：
（1）复习（想想当天学的知识点、易错点、重点、难点）
（2）纠错（订正前一天作业中的错题）
（3）作业（解答题要有完整过程，不是自己独立完成的题目用红笔注明）
（4）批改（根据课后答案用红笔自己进行批改）
（5）反思（对练习完成情况简单分析，找到薄弱点并及时加强、找到错误并纠正）
（6）预习（至少提前三课时，并完成课本中的所有问题及练习）
2、周末对本周学习内容加以回顾（重点：作业中的非独立完成部分及错题）
三、力争做到三个留足，让学生主动学数学。
动手实践、自主探索是学生学习数学的重要方式。
如果我们把每个知识点都手把手地教给学生或者规定他们按固定的程式完成，就会妨碍他们的主动参与和自主发现，妨碍他们的发展。
如要让学生自发地主动学习，就应该留足学生思考的空间、留足表达的时间、留足当堂训练的时间。
在教学中我主要让学生“自主观察、动手实践、自主探索”，让学生先对知识内涵进行一些探索，再得归纳出概念。
同时用一些言语的衍接、鼓励的语言，激发学生主动探索的热情。
我在教学中尽量给每一位学生以期望和鼓励，及时使用肯定评价性语言；走进学生思维，与学生平等地相处，低姿态地进行教学，从而增强学生学习数学的自信心，让学生主动地去学习数学。