部编人教版四年级道德与法治下册《5.合理消费》(第2课时学会合理消费)教案
【部编版】《道德与法治》四年级下册第5课《合理消费》精品教案
通过制定午餐计划表、讨论交流等方法，学会合理开支，过更健康的生活。
教学准备
教师准备：课件教材
教学过程
一、商品乐享购物
1.虚拟购物
配乐播放商场玩具区、运动器材区、学习用品区、衣服类、配饰类、零食区、水果区的图片，让学生感受到商场物品的繁多。请学生拿出事先下发的“购物车”卡片，把自己心中想买的物品放进“购物车”中。
15、你知道吗：有时候，我们会有一件特别想买的东西，但是可能价格相对昂贵，会给爸爸妈妈带来一定的压力和负担，这个时候，我们可以考虑一下“心愿储蓄”的方式。
16、心愿储蓄计划：
◊我的心愿：
令心愿储蓄计划：
通过科学的方法控制自己的购物欲望。
通过心愿储蓄计划，给实现自己愿望一个机会。Байду номын сангаас
课堂小结
金钱有限，而人的购买欲望无限，因此，那些我们想要的东西不是
的一种“生活态度”。但是，买完，你后悔吗？
3、视频：那些年的“双十一”你都后悔买了些啥？
导入新课。
讲授新课
1、小小分享会：你也有过“买完后悔”的经历吗？为什么会出现这种情况呢？我们要怎样才能避免这种情况呢？
2、说出我的心愿：生活中有许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西，我们总是希望父母能够满足自己的需求。说一说，你特别想让父母给你买哪些东西呢？
所以有时候我们的购买需求会有很多不合理的地方。
【设计意图：每位学生下发一张“购物车”图片，通过逛虚拟超市的活动，让学生把想买的东西写在购物车中，激发学生的购买兴趣和欲望，在感受商品多样性的同时又能自然巧妙地导入到本课的学习内容。】二5iW8,统嬲
玩具购买不攀比
1.指名交流：父母不同意购买玩具。
2.案例辨析：昊昊的心愿。
部编版道德与法治四年级下册第二单元《合理消费》第二课时《学会合理消费》教学设计
部编版道德与法治四年级下册第二单元《合理消费》第二课时《学会合理消费》教学设计一. 教材分析《合理消费》是部编版道德与法治四年级下册第二单元的主题。
本节课的主题旨在让学生理解合理消费的重要性，培养学生正确的消费观念，使学生能够根据自己的需求和实际情况进行合理消费。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的实例，引导学生思考和探讨合理消费的意义和途径。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的消费经验和消费观念，但部分学生可能存在过度消费、盲目追求名牌等问题。
通过本节课的学习，学生应该能够正确认识自己的消费行为，学会合理消费，培养良好的消费习惯。
三. 教学目标1.让学生理解合理消费的概念和意义。
2.培养学生正确的消费观念，引导学生树立绿色消费、理性消费的意识。
3.培养学生能够根据自己的需求和实际情况进行合理消费的能力。
4.培养学生的团队协作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解合理消费的概念和意义，培养学生正确的消费观念。
2.难点：培养学生能够根据自己的需求和实际情况进行合理消费的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中体验和理解合理消费的概念和意义。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨合理消费的途径和方法。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.实践操作法：让学生通过实际操作，体验和巩固合理消费的方法和技巧。
六. 教学准备1.准备相关案例和实例，用于教学过程中的分析和讨论。
2.准备教学PPT，用于辅助教学。
3.准备相关作业和练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些过度消费、盲目追求名牌的案例，引导学生思考和讨论这些行为的原因和后果。
通过讨论，让学生认识到合理消费的重要性。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现合理消费的概念和意义，引导学生理解什么是合理消费。
通过讲解和举例，让学生明白合理消费的重要性。
核心素养目标道德与法治四下第5课 合理消费 第2课时(教案)
部编版道德与法治四年级下册第5课合理消费（教案）核心素养目标1.政治认同：能够辨明合理与不合理的购物要求，学会正确作出购物选择。
2.道德修养：学会合理消费，养成节俭的消费习惯。
课时安排2课时。
第2课时课时教学目标1.通过对比不同的消费方式和分享相关故事，懂得合理消费的好处和过度消费的坏处，明白合理消费的重要意义。
（重点）2.通过制定午餐计划和辨析不同消费观点，树立正确的消费观念，学会合理开支的方法。
（难点）课前准备学生调查家庭月收入开支情况，完成调查表。
一、理财初体验1引入课前，同学们进行了家庭月收入开支调查，在家长的帮助下填写了“月收支调查表”。
相信你已迫不及待地想和大家分享了。
2.分享通过调查，你有什么发现？预设1：我们家的家庭收入主要来源于父母的工资，我发现家里需要支出的项目有很多,每月结余不多。
预设2：我发现，我们家有些项目的支出过高，不太合理，如休闲娱乐衣着，需要对这两方面进行调整。
3.揭示课题(板书课题)二、小管家招聘1过渡在日常生活中怎样的行为才是合理消费呢？接下来我们就来一起参加“智慧小管家”的招聘会，学一学合理消费的方法妙招。
(板书：学会合理消费)4.第一关一一火眼金睛辨利害(D出示教材第40页上的六幅图，学生判断：为什么说左边是有计划地消费，右边是过度的消费？(2)交流补充：你还知道哪些发生在自己身边或通过媒体报道看到的有计划消费和过度消费的行为？⑶提问：将两种消费方式进行对比，你赞成哪一种，不赞成哪一种，为什么？⑷分享。
预设1：我赞成有计划地消费，这样的消费能根据家庭的实际，量入为出，有计划地购买东西，每月有结余，家庭有储蓄，生活会越来越好。
预设2：我不赞成过度消费，因为这样只顾自己一时享受，经常超出预算，会成为“月光族”。
如果家里有急事，需要用钱还得跟别人借，十分被动。
预设3：过度消费的人如果不学会节制，生活质量就没有保障，不仅是“月光族”，没准还会成为“啃老族”，大家都不会喜欢这样的人。
部编版四年级下册道德与法治-第5课-合理消费-教案(教学设计)教案资料
学会对需求作
我克制等方法，学会做出正确的购物选择，
合理正确的选
合理消费。
择
拓展提高
和家人一起逛一次街，看看你是否可以
培养学生
抵挡那些来自商品的诱惑吧。
拓展提 对所学知识的
课堂能力检测
高
生活运用能力
课堂小结
生活中有许多商品对我们具有吸引力，
我们总是希望父母能够满足自己的要求。但
是，在面对我们一些不合理的愿望时，父母
我也知道有些东西不应该要，但是心里
养学生自我克
真的特别想要。怎么才能让我忍住，不那么
制能力
想呢？
提示：
我的办法很简单，就是至少过五天之后
再想是否真的想买。
小组讨
我的办法是我会认真考虑买这个的东西 论交流
进一步提
的目的是什么……
高对需要的自
有时候我们想买的东西其实并不是我们
小组推 我克制能力，
最需要的，因此我们可以通过合理比较、自 荐发言
所需要的消费
要求：
1.小组讨论以上的两个问题。
2.如果不合理，那么理由是什么呢？
3.小组指定代表发言。
培养学生
再看看你的心愿卡，你觉得你的理由充
小组讨 对生活需求进
足吗？有没有想改动的地方？
论交流
行思考的习
提示：结合刚才所学的，在认真想想，
惯，根据自己
到哪些需要改。
的需要作出想
学生活动：改一改
要的东西的合
初步讨论 感知，想要的 东西和父母是 否会购买的态 度之间的差别
几天前，小茜在商场看中了一个名牌书
包。那个书包虽然价格昂贵，但确实非常漂 亮，她越看越喜欢，站在柜台边好久都舍不 得走。她虽然刚买了一个新书包,但还是很 想买这个名牌包。她想，背这个包到学校去 多有面子!肯定许多同学都会羡慕的……
部编版道德与法治四年级下册《5 合理消费》第二课时(说课稿)
部编版道德与法治四年级下册《5 合理消费》第二课时（说课稿）一. 教材分析部编版道德与法治四年级下册《5 合理消费》第二课时，主要围绕合理消费这一主题，通过生活中的实例，让学生了解合理消费的重要性，培养学生正确的消费观念和消费行为。
教材内容丰富，案例贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德与法治素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的消费观念，但对合理消费的认识还不够深入。
通过本节课的学习，学生将进一步提高对合理消费的认识，培养正确的消费行为。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解合理消费的含义，知道合理消费的重要性。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生正确的消费观念和消费行为。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜资源、绿色消费的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解合理消费的含义和重要性。
2.难点：培养学生正确的消费观念和消费行为。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解合理消费的重要性。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的消费观念，互相借鉴。
3.案例分析法：分析典型案例，培养学生正确的消费行为。
4.游戏法：设计相关游戏，让学生在游戏中体验合理消费的乐趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，引发学生对合理消费的思考，导入新课。
2.知识讲解：讲解合理消费的含义和重要性，让学生明白为什么要有合理消费。
3.实例分析：分析典型案例，引导学生树立正确的消费观念。
4.小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的消费观念，互相借鉴。
5.游戏体验：设计相关游戏，让学生在游戏中体验合理消费的乐趣。
6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调合理消费的重要性。
7.布置作业：布置一道关于合理消费的实践作业，让学生课后践行。
七. 说板书设计板书设计如下：含义：——–重要性：——–正确消费观念：——–正确消费行为：——–八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习状况。
部编版小学道德与法治四年级下册5《合理消费》教案
部编版小学道德与法治四年级下册5《合理消费》教案合理消费教学目标：1.反思个人消费行为，辨别需要和想要的物品。
2.学会取舍，不必要的物品不要购买，学会合理消费。
教学重难点：教学重点：学会合理消费，养成勤俭节约的生活惯和生活方式。
教学难点：辨别需要和想要的物品，学会合理消费。
教学准备：制作课件，收集案例资料；学生课前查找有关消费的资料，进行购物调查。
教学方法：启发式、自主研究法、讨论交流法。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入。
1.出示孩子们喜欢的零食和玩具，挑选一些，看看大家都喜欢哪些。
2.思考：我们看上了这些东西，我们是否都要买回家呢？3.正确的做法是学会选择，选择自己最喜欢又最需要的物品。
这就是我们今天要研究的：如何辨别需要和想要的物品。
二、新知探究。
一）设计心愿卡。
1.设计：你特别想让父母给你买的东西有哪些？心愿卡我想要的理由2.猜想：心愿卡上的哪些物品，父母不会同意购买，为什么？1）自行猜测。
2）请同学帮忙猜测。
3）老师帮助分析原因。
3.小结：生活中有许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的物品。
我们总是希望父母能够满足我们的需求。
但由于家庭经济原因，以及父母担心我们养成浪费的惯，所以他们会有选择地给我们买。
二）想一想，猜一猜。
1.读一读：案例p37.2.想一想：你觉得他的父母会同意购买吗？为什么？三）演一演，改一改：1.演一演p37的情景剧。
几天前，___在商场看中了一个名牌书包。
那个书包虽然价格昂贵，但确实非常漂亮，她越看越喜欢，站在柜台边好久都舍不得走。
她虽然刚买了一个新书包，但还是很想买这个名牌包。
她想，背这个包到学校去多有面子！肯定许多同学都会羡慕的……2.想一想：剧中___的要求合理吗？为什么？如果你是父母，你会怎样回复他们呢？3.过渡：___的要求不合理，因为她已经有一个新书包了，又想购买这个名牌书包，这不是必要的物品，所以不能答应她的要求。
其次，___购买这个书包除了自己喜欢以外，还有虚荣心在作祟，想用这个名牌书包到学校，这是不良的心态，家长肯定不会同意。
部编版小学道德与法治四年级下册5《合理消费》教学设计
过度消费的坏处
总结：无计划的过度消费会导致入不敷出、甚至负债累累；有计划的消费，根据实际需求合理消费，学会克制，是拥有健康生活的重要条件。
问：你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗？和同学们交流一下吧。
材料：洛克菲勒家族 大学生小侯 见课件
思考：请你阅读一下课本第41页《由奢入俭难》，谈谈你对有奢入俭难的体会，并思考养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现?
学校组织春游，同学们需要自备午餐。请到超市看看，了解一下食品的价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。
1.与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由是什么?
2. 从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合理，并说说理由，也可以请同学给自己提出改进建议。
自主阅读43页的“阅读角”。你赞成谁的观点？请说说你的理由。
我的小心愿：
你特别想让父母给你买的东西有哪些呢？
填写心愿卡
问：请猜想一下，心愿卡上的哪些东西父母是不会同意购买的，为什么？
材料：小茜想买名牌书包
问：觉得她的父母会同意购买吗？为什么？
不会同意购买。因为小茜才买了一个新书包，再买一个就很浪费，而且这个书包价格昂贵。
总结：当我们提出一些要求时，父母会根据具体情况作出决定。当我们的一些愿望确实不合理，父母也会拒绝。
正确的消费观：
1、消费要根据自己的需要，而且要适合自己的需要。
2、消费要有主见，不人云亦云，不随大流、追风头。
3、宽以待人，心态平和，不能因赌气而消费。
4、消费要协调，不能只重物质消费而忽视精神消费。
填写心愿卡，思考小茜的故事
思考回答
帮助学生理解父母为什么有时会拒绝我们的要求
部编版小学道德与法治四年级下册5《合理消费》教案
部编版道德与法治四年级下册5《那些我想买的东西》教学设计第一课时部编版道德与法治四年级下册5《学会合理消费》教学设计第二课时第一种：过度的消费——入不敷出“还没有到月底呢，工资又没有了，我到底买了些什么啊？”（PPT呈现）提示：买东西不知道节制，超过预算。
“嗯，这个太好吃了。
”（PPT呈现）提示：暴饮暴食，不知节制。
“这人真烦，老是来找我借钱。
”（PPT呈现）提示：不仅没有储蓄，还可能到处借钱。
第二种：有计划的消费——量入为出“需要多少买多少，用完了再来。
”（PPT呈现）提示：按实际需要采购日常用品。
“吃多少拿多少，不能浪费。
”提示：饮食适量，按需就餐。
“我想咨询一下相关的理财业务。
”提示：有储蓄，可以进行投资理财。
分组讨论：➢请你想象一下，这两类不同的消费方式结果会有什么不同。
提示：过度的消费方式的结果会破坏个人品格和社会风气……；有计划的消费方式的结果会养成良好的生活习惯……学生总结，表格填写。
总结一下吧！小组成员共同讨论总结，填入表格中，每组随机抽取同学进行分享总结。
各种场景思考小组讨论学生自主完成表格懂得买东西需要预算的道理，过有计划的生活认识到消费需要有计划，要量入为出。
初步讨论后懂得过度的消费会导致个人品格的破坏，有计划的消费有助于养成良好生活习惯进一步认识到合理消费的好处和过度消费的坏处，通过对比懂得生活中该如。
2020人教部编版道德与法治四下第二单元《合理消费》第二课时《学会合理消费》教学设计
人教社统编版小学四年级下册《道德与法治》第二单元《做聪明的消费者》第5课《合理消费》第二课时《学会合理消费》教学设计课题四年级下册第二单元第5课《合理消费》教材分析“合理消费”是部编版《道德与法治》四年级下册第二单元，由《买东西的学问》、《合理消费》和《有多少浪费本可避免》三课组成。
本单元以培养消费者的基本素养为教育主题，引导学生树立正确的消费观念，增强消费者的维权意识，选择合理的消费方式以及养成勤俭节约的好习惯，帮助他们成长为聪明的消费者。
第5课《合理消费》从学生外在的购物行为转向学生内存的购物需求，引导学生反思自己的购物要求，培养学生合理比较、自我控制的能力，并进一步引导学生合理开支与消费，避免过度消费。
《合理消费》分两课时，本课是第2课时，通过比较有计划的消费和过度消费的不同后果，让学生认识到合理消费的好处，从行为上引导他们学会合理开支，做到节约和合理消费。
学情分析：由于心智尚不成熟和缺乏生活经验，四年级学生易受外界影响，在购物时往往缺乏独立的判断能力。
他们有时会被商品的包装所吸引，有时会因为同伴买了某种商品而盲目攀比，有时受广告、动画片、流行读物等影响，很可能凭直觉提出购买要求而没有考虑实际需求。
再由于当今社会中的拜金主义、享乐主义对家庭和学校教育产生了严重的负面影响。
有的父母以提供优越的物质条件作为疼爱孩子的主要方式，导致孩子的物质欲望不断膨胀。
有的父母以物质鼓励的重要手段，易造成孩子片面地以追求物质利益为学习动机。
有的父母自己花钱大手大脚，不知节制，孩子也容易沾染铺张浪费的习气……当前，中小学校园里出现了互相攀比、盲目赶时髦等现象。
教学目标：1、能够辨明合理与不合理的购物要求，学会正确做出购物选择。
2、学会合理消费，养成节俭的消费习惯。
课时安排2课时第二课时学会合理消费课时目标1、认识合理消费的好处和过度消费的坏处。
2、学会合理消费，养成节俭的消费习惯。
3、实践科学合理的消费观。
教学重难点重点：学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
部编版道德与法治四年级下册5《合理消费》教学设计
部编版道德与法治四年级下册5《合理消费》教学设计一. 教材分析《合理消费》是部编版道德与法治四年级下册第五课的内容。
本节课主要让学生了解合理消费的概念，培养学生正确的消费观念，引导学生在日常生活中做到合理消费，从而养成良好的消费习惯。
教材内容主要包括以下几个方面：1.理解合理消费的含义2.学会合理消费的方法3.认识到不合理消费的危害4.培养正确的消费观念二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的消费认知，他们对商品有好奇心，也开始关注身边的消费现象。
但是，他们的消费观念尚未成熟，容易受到广告、同伴等因素的影响，产生盲目消费、攀比消费等现象。
因此，在进行本节课的教学设计时，要充分考虑学生的认知水平和心理特点，引导学生树立正确的消费观念。
三. 教学目标1.让学生理解合理消费的含义，认识到不合理消费的危害。
2.培养学生正确的消费观念，学会合理消费的方法。
3.提高学生自觉抵制不良消费行为的能力，养成良好的消费习惯。
四. 教学重难点1.理解合理消费的含义及重要性。
2.培养学生正确的消费观念，学会合理消费的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种消费场景，让学生在情境中感受消费行为，培养正确的消费观念。
2.讨论教学法：学生分组讨论，分享各自的消费观念，取长补短，形成正确的消费认知。
3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解不合理消费的危害，提高自觉抵制不良消费行为的能力。
六. 教学准备1.准备相关消费场景的图片、视频等教学资源。
2.准备案例分析的相关资料。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示各种消费场景，引导学生关注消费行为，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍合理消费的含义，让学生理解合理消费的重要性。
通过讨论教学法，学生分组讨论，分享各自的消费观念，形成正确的消费认知。
3.操练（10分钟）让学生结合自己的消费经历，思考如何做到合理消费。
部编版道德与法治四年级下册《5 合理消费》第二课时(教学设计)
部编版道德与法治四年级下册《5 合理消费》第二课时（教学设计）一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第五单元“合理消费”的主题是引导学生认识到合理消费的重要性，培养他们正确的消费观念和消费行为。
本课时是第二课时，主要内容是通过对生活中不合理消费现象的观察和分析，让学生自觉做到合理消费，养成良好的消费习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的消费经验和消费观念，但部分学生在实际消费过程中，还存在一些不合理的现象，如盲目攀比、浪费等。
通过对本课的学习，让学生在认识不合理消费现象的基础上，自觉做到合理消费，养成良好的消费习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解合理消费的含义，学会判断不合理消费现象，提高自己的消费能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生正确的消费观念，养成良好的消费习惯，树立合理的消费价值观。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解合理消费的含义，学会判断不合理消费现象，提高自己的消费能力。
2.难点：培养学生正确的消费观念，养成良好的消费习惯，树立合理的消费价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受合理消费的重要性。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的独立思考和团队协作能力。
3.案例分析法：通过对不合理消费案例的分析，让学生深刻认识到不合理消费的危害。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和消费案例，用于教学过程中的导入和讨论。
2.准备黑板、粉笔等教学工具，用于课堂板书。
3.准备PPT或其他多媒体教学资源，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中常见的消费场景，引导学生思考：这些消费行为是否合理？为什么？2.呈现（10分钟）通过讲解和讨论，让学生了解合理消费的含义，学会判断不合理消费现象。
3.操练（10分钟）分组讨论：每组选择一个不合理消费案例，分析其危害，并提出改进措施。
四年级下册道德与法治教案-5.2学会合理消费(人教部编版)
识
课堂小结
学会克制，根据实际需求合理消费，我们既要 精打细算、量入为出，又要把生活安排得井井有条、 有滋有味。这才是最明智的做法.
培养学生正
确的消费意识和
行为
板书
总结本框内 容涉及的主要知 识点，形成知识 结构图。
学会合理消费J
r量入为出
入不敷出
买自己需要的东西课堂能力检测学生思考讨论预算小组讨论交流交流发言组内分享观看视频定计划进行消费的行为并懂得这样做的理由培养学生对生活进行营养花费便利等全方位思考的能力学会对生活进行合理安排既保证健康营养又做到节约支出培养学生正确的消费观进一步增强学生合理消费意爱永远宝贝爱永远宝贝课堂小结学会克制根据实际需求合理消费我们既要精打细算量入为出又要把生活安排得井井有条有滋有味
一、学会合理消费
学会克制，根据实际需求合理消费，是拥有健
懂得生活消
康生活的重要条件。
费需要克制的道
理
学生分组比一比
现在呈现在冋学们面前的有两种消费方式，让
学生分组讨论
我们来比一比，到底哪种消费方式更适合我们。
交流
第一种：过度的消费一一入不敷出
丄“还没有到月底呢，工资又没有了，我到
懂得买东西
底买了些什么啊？” （PPT呈现）
4“需要多少买多少，用完了再来。”（PPT呈
现）
需要有计划，要
提示：按实际需要采购日常用品。
量入为出。
4“吃多少拿多少，不能浪费。”
提示：饮食适量，按需就餐。
丄“我想咨询一下相关的理财业务。”
提示：有储蓄，可以进行投资理财。
初步讨论后
分组讨论：
懂得过度的消费
部编版小学四年级道德与法治下册5、《合理消费》教学课件(第二课时)
二、活动过程 （一）了解家庭收入和开支
1.体谅父母的辛劳 同学们都知道自己的爸爸妈妈是做什么工 作的吗？工作辛苦吗？
看来父母为了家都很辛苦，挣钱很不容 易。因此，我们要体谅父母，学会合理消费。
2.了解家庭收支
消费：精打细算 量入为出 生活：井井有条 有滋有味
3.思考: 你准备购买哪些食物?还进行 了哪些消费?这样安排的理由是什么?一共花 了多少钱?有没有考虑家庭实际情况?
既要满足需要，又要做到不浪费，量力 而行。
三、课时活动总结
过度消费危害大，合理消费受益多。我们 既要精打细算、量入为出，又要把生活安排得 井井有条、有滋有味。
板书设计
学会合理消费
家庭收入开支表
家庭月收入
家庭月支出
房贷**元
父母的工资收入约 生活费用约**元
**元
交通出行约**元
学习教育约**元
其他**元
人情开支约**元
……
大家仔细看表，主要看支出明细，并算一 下余额。
共同的感觉：
家里需要支出的地方有很多，除去各种生 活开支，基本没剩多少余额。那么作为小学生， 我们该如何为家里节省开支，合理消费呢？
部编版四年级道法下册
第二单元 做聪明的消费者
5、合理消费
第二课时
一、教学导入
今天早上哪些同学在早餐店吃饭？请举手。 今天早上能不能不吃饭、不花早餐费？ 今天还有哪些同学花钱了？ 非得买吗？不买行吗？
刚才问了几个同学，他们说早餐必须吃， 早餐费必须花；铅笔是学习必需品，必须 买……你们说这些消费合理吗？
（二）辨析两种消费观
部编版四年级下册道德与法治第5课《合理消费》2课时说课教案设计
第5课《合理消费》说课教案2课时第一课时说课一、教材分析《合理消费》是《道德与法治》四年级下册第二单元“做聪明的消费者”中的第二课，这一课是根据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题二“我的家庭生活”第4条编写的，其核心主题是学会合理开支与消费，树立正确的消费观。
本单元属于“社区领域”的板块，是以培养消费者的基本素养为教育主题，引导学生树立正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯。
第一课时“那些我想要的东西”从学生想要的东西入手，引导学生从多个角度反思自己向父母提出的购物要求是否合理，从而辨明合理与不合理的购物要求。
同时，教材还从方法上引导学生学会合理比较、自我克制，能够理性做出购物选择。
二、学情分析四年级学生已有一些消费经验，比如，独自购买简单的日常生活用品、学习用品等。
但他们心智尚不成熟和缺乏生活经验，易受外界影响，在购物时往往缺乏独立的判断能力，难免提出不合理的要求，因而需要培养学生理性消费的观念，从而使他们能够反思自己的购物要求是否合理，学会自我克制。
三、教学目标和教学重难点1.辨明合理与不合理的购物要求，反思和调整自己的购物要求。
（教学重点）2.学会克制自己不合理的购物欲望。
（教学难点）3.初步树立理性消费的观念。
四、教学环节和设计意图创设“小茜等人在商场购物”的情境，作为贯穿整节课的主线索，将教材中的各个板块有机联系起来。
活动一：商场购物填写心愿1.导入新课：生活中有许多商品对我们具有吸引力，我们都会有些自己想要的东西。
（板书：那些我想要的东西）2.创设情境：今天我们坐上“心愿巴士”，进行一趟愉快的购物之旅吧！第一站来到商场。
3.课件出示琳琅满目的商品：同学们，你想让父母给你买些什么东西呢？4.出示第36页的心愿卡：请将三件东西名称及理由填写进心愿卡，写好后猜猜：心愿卡上的哪些东西父母是不会同意购买的，为什么？（板书：不合理的要求价格贵不健康不安全不实用）设计意图：通过创设“商场购物”的情境，从学生的实际生活经验出发，调动了他们积极参与的主动性。
部编人教版道德与法治四年级下册5《合理消费》教学设计
部编人教版道德与法治四年级下册5《合理消费》教学设计一. 教材分析《合理消费》是部编人教版道德与法治四年级下册第五课的主题。
本课通过生活中的实例，让学生了解合理消费的重要性，培养他们正确的消费观念。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和指导性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的消费观念，但部分学生在日常生活中仍然存在不合理消费的现象。
通过本课的学习，学生可以进一步了解合理消费的意义，提高自己的消费素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解合理消费的概念和重要性，学会理性消费。
2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方式，培养学生正确的消费观念。
3.情感态度与价值观：引导学生树立绿色消费、环保消费的理念，养成良好的消费习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握合理消费的原则和方法。
2.难点：培养学生在生活中践行合理消费，形成正确的消费观念。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生活中的实例，让学生了解合理消费的重要性。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识，提高分析问题和解决问题的能力。
3.情境模拟法：设置相关情境，让学生在实践中学会合理消费。
六. 教学准备1.准备相关消费案例，用于课堂分析和讨论。
2.准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示教材内容和案例。
3.准备纸张、笔等学习用品，以便学生记录和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组图片，内容包括不合理消费的现象，如过度购物、浪费食物等。
让学生观察并发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）简要介绍合理消费的概念和重要性。
通过实例分析，让学生了解合理消费的原则和方法。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选择一个消费案例进行分析。
引导学生从消费需求、消费方式、消费观念等方面进行讨论，总结出合理消费的原则和方法。
4.巩固（5分钟）邀请几名学生分享自己小组的分析结果，让大家共同学习和借鉴。
同时，教师对学生的分析进行点评和指导。
部编人教版四年级道德与法治下册第5课《合理消费》优秀教学设计
部编人教版四年级道德与法治下册第5课《合理消费》优秀教学设计一. 教材分析《合理消费》是部编人教版四年级道德与法治下册第5课的主题。
本课旨在让学生理解合理消费的概念，培养他们正确的消费观念，明白消费与生活、消费与环保、消费与价值观之间的关系。
教材通过生动的案例、有趣的活动，引导学生反思自己的消费行为，从而形成合理的消费习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的消费经验，对生活中的一些消费行为有自己的理解和看法。
但部分学生可能存在过度消费、盲目追求名牌等现象。
通过本课的学习，学生可以对自己的消费行为进行反思，形成正确的消费观念。
三. 教学目标1.让学生理解合理消费的概念，认识到合理消费的重要性。
2.培养学生正确的消费观念，形成合理的消费习惯。
3.引导学生关注消费与生活、消费与环保、消费与价值观之间的关系。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解合理消费的概念，培养学生正确的消费观念。
2.难点：引导学生关注消费与生活、消费与环保、消费与价值观之间的关系，形成合理的消费习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的消费案例，引导学生理解合理消费的重要性。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享彼此的消费观念，互相启发，共同成长。
3.实践操作法：引导学生参与实践活动，如制定消费计划、进行消费预算等，培养学生的合理消费习惯。
六. 教学准备1.准备相关的消费案例，用于课堂分析。
2.准备讨论交流的主题，引导学生进行深入讨论。
3.准备实践活动所需材料，如消费计划表、预算表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等方式，展示一些过度消费、盲目追求名牌的例子，引发学生对合理消费的思考。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的消费案例，引导学生分析这些案例中的消费行为，让学生认识到合理消费的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的消费观念，互相启发，共同成长。
讨论结束后，选取一些典型的观点进行分享。
部编人教版四年级道德与法治下册《5.合理消费》(第2课时 学会合理消费)教案
5. 合理消费教学目标1.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
2.在学习的过程中，了解过度消费的坏处，培养学生合理消费的好习惯。
教学重难点教学重点:学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
教学难点:辨明自己需要和想要的东西，养成合理消费的好习惯。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于消费方面的资料，做购物调查。
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排:2 课时教学过程第二课时一、激趣引入。
1.思考：你有过商品选好后但却发现钱不够的尴尬吗？把过程给同桌的小伙伴说一说。
2.如果是一个家，买的东西太多了，多到没有钱支付了，又会怎么样呢？3.揭示课题：学会合理消费二、新知探究。
(一)比一比,写一写，讲一讲。
1.比一比:计划的消费——量入为出过度的消费——入不敷出…………（1）说一说，计划的消费有哪些表现？过度的消费又有哪些表现？（2）全班交流汇报。
（3）师小结：计划的消费按实际需要采购日用商品、随时做到光盘行动、不与同学攀比吃得好、穿得好、玩具在精不在多、学会废物利用、有节余的钱可以用来理财……过度的消费表现在买东西不节制，想买就买，超过预算、暴饮暴食，不知节约，铺张浪费、家具的废旧物累积如山、无节余，还可以负债累累……2.写一写: 请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同?（1）学生根据生活经验填空。
（2）先在小组内交流。
（3）全班交流汇报。
3.讲故事:你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗?和同学们交流一下吧。
（1）同桌交流。
（2）选择有代表性的在全班交流。
(二)阅读体会。
1.生阅读p41“阅读角”。
2.谈体会:谈谈你对有奢入俭难的体会，养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现?3.“由奢入俭难”给你怎样的启示？4.师小结：“由俭入奢易，由奢入俭难”这句话出示司马光《训俭示康》，大致的意思是说从节俭变得奢侈容易，从奢侈转到节俭则很困难。
这就告诉我们的孩子们要从小养成勤俭节约的好习惯。
部编版道德与法治四年级下册教案-5 合理消费2
5发现问题，探索问题，解决问题，让学生真正成为课堂的主体，从而学会树立正确的消费理念。
3、要关注全体学生，尤其是那些弱势群体，要多表扬、多鼓励，争取让每一个学生都学有所获。
4、教师一定要把握好整堂课的教学秩序，让整体课活而不乱，不能为了活动而活动，流于形式，让学生活动完要有总结，有收获。
不足之处：自己应变能力还需要提高，对于一些课堂生成的资源或突发事件要妥善处理，教师的个人魅力还有待于提高，教学语言还有待于优化，信息技术水平还不够高，而且过分依赖多媒体，这也提醒自己今后要提高这方面的能力。
通过这堂课，让自己明白在今后的教学过程中要一如既往的重视自己的业务水平，多向有经验的老师请教，不耻下问，多参加一些培训学习，逐步提高自己教学育人的能力。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
人教版道德与法治2021年四年级下册5课合理消费“学会合理消费”教案教学设计
【设计意图】本环节通过辩论帮助学生树立正确的消费观念，让他们认识到应当为家庭考虑，树立节约意识，合理使用零用钱，学会合理消费。
课堂小结及拓展延伸
五、总结提升
同学们，通过本课的学习，我们知道生活中有许多我们想要的东西，但我们要学会克制，根据实际需求合理消费，精打细算、量入为出、体谅父母，并把生活过得有滋有味，这才是明智的做法。
板书
设计
量入为出
学会合理消费 合理安排
节约意识
4.小结;许多同学可能都会有零花钱，但如何用好这些零花钱，可有不少学问，今天就让我们一起学习《学会合理消费》。（板书∶学会合理消费）
【设计意图】本环节用故事唤起学生的生活经验，不仅可以调动学生的积极性，还可以让学生初步意识到合理消费的重要性。
新课
教学
二、小组讨论，认识合理消费
1.情境创设∶大部分大学生每个月都会有生活费，有两位大学生每个月有 1500 元的生活费但他们有两种截然不同的生活方式，一起来看一看。
末有许多剩余的生活费，于是拿出一半投入之前的理财项目获取收益。
2.提问∶你更想过哪种生活?为什么?
3.同桌交流，举手回答。
4.小组讨论∶这两种不同的消费方式导致的结果会有什么不同?
5.小组讨论后完成教材第 41 页的表格（合理消费的好处和过度消费的坏处）。
6.现在有些大学生过度消费，入不敷出，为了满足自己的需要，甚至借校园网贷，欠下一大笔债。（播放视频《贷学生》）
课件出示
学生1生活场景∶月初得到1500 元，立马花了900 元给自己置办了许多
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）
5.在生活中，我们要学会合理开支。 （
）
6.我们爸妈有的是钱，而且我们花的是自家的钱，所以想买什么就买什
么，不必节约。（
）
三、论述：你是怎么理解“由俭入奢易，由奢入俭难”的？
当堂检测答案： 一、填空。 1. 学会克制，根据实际需求（ 合理 ）消费，是拥有（ 健康生活 ）的 重要条件。 2.由俭入奢易，（ 由奢入俭难 ） 3. ( 合理开支 )并不意味着要一味省钱。 我们既要 （ 精打细算 ）、（ 量 入为出 ），又要把生活安排得（ 井井有条 ）、（ 有滋有味 ）。这才是最明
么，不必节约。（ X ） 三、论述：你是怎么理解“由俭入奢易，由奢入俭难”的？ 答：“由俭入奢易，由奢入俭难”的意思是说从节俭变得奢侈容易，从
奢侈转到节俭则很困难。 形容一个人如果从节俭到消费很奢侈这很容易， 但 如果要从消费很奢侈的生活过度到很节俭的生活， 这样就非常困难。 从而告 诉我们要养成勤俭节约的好习惯。
（ 2）全班交流汇报。
（ 3）师小结：
计划的消费按实际需要采购日用商品、 随时做到光盘行动、 不与同学攀
比吃得好、穿得好、玩具在精不在多、学会废物利用、有节余的钱可以用来
理财……过度的消费表现在买东西不节制， 想买就买，超过预算、暴饮暴食，
不知节约，铺张浪费、家具的废旧物累积如山、 无节余，还可以负债累累……
2.写一写 : 请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同 ?
合理消费的好处
过度消费的坏处
（ 1）学生根据生活经验填空。 （ 2）先在小组内交流。 （ 3）全班交流汇报。 3.讲故事 :你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗 ?和同学们交流一 下吧。 （ 1）同桌交流。 （ 2）选择有代表性的在全班交流。
智的做法。 二、判断。 1.在购物时，我们要学会克制，根据实际需求合理消费。 （ √ ） 2.有计划的消费是量入为出，过度的消费就有可能入不敷出。 （ √ ） 3.合理消费是拥有健康生活的重要条件。 （ √ ） 4.遇到我们实在喜欢的东西，即便是没有钱，也要想办法买。 （ X ） 5.在生活中，我们要学会合理开支。 （ √ ） 6.我们爸妈有的是钱，而且我们花的是自家的钱，所以想买什么就买什
）
3. （
）并不意味着要一味省钱。 我们既要（
）、（
），
又要把生活安排得（
）、（
）。这才是最明智的做法。
二、判断。
1.在购物时，我们要学会克制，根据实际需求合理消费。 （
）
2.有计划的消费是量入为出，过度的消费就有可能入不敷出。 （
）
3.合理消费是拥有健康生活的重要条件。 （
）
4.遇到我们实在喜欢的东西，即便是没有钱，也要想办法买。 （
还不是想怎么花就怎么花。 ”他转过头问陈培 :“你家也不是买不起啊。 ”
陈培摇摇头 :“父母收入都是他们辛苦劳动所得，我觉得无论何时都该
注意节约、合理消费。 ”
2.谈体会：对于陈培和方明的不同观点，你更赞成谁的观点，请说说你 的理由。
三、课堂总结。
当今社会，谁的钱都来得不容易，可能你家里的经济宽裕些，但这些钱
子们要从小养成勤俭节约的好习惯。
(三 )合理安排。
1.列计划 :
学校组织春游，同学们需要自备午餐。请到超市看看，了解一下食品的
价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。
我的午餐计划表 :
①
花费
元
②
花费
元
③
花费
元
④
花费
元
我这样安排的理由是
我还想准备的食品是
2.交流分享 : 与同学们交流一下午餐计划表， 看看大家都是怎样选择的， 各自的理由是什么 ?
5. 合理消费 教学目标 1.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。 2.在学习的过程中， 了解过度消费的坏处， 培养学生合理消费的好习惯。 教学重难点 教学重点 :学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。 教学难点 :辨明自己需要和想要的东西，养成合理消费的好习惯。 教学准备 :师制作课件，收集案例资料 ;学生课前查找关于消费方面的资 料，做购物调查。 教学方法 :启发式、自主学习法、讨论交流法 课时安排 :2 课时 教学过程
毕竟是你父母辛苦挣得的， 所以我们不能随意浪费， 我们也没有浪费的资格，
因为这些钱不是我们劳动所得。因此，在生活中，我们要学会精打细算、量
入为出。
板书设计
5.合理消费
学会合理消费：精打细算、量入为出
教学反思
当堂检测：
一、填空。
1. 学会克制，根据实际需求（
）消费，是拥有（
）的重
要条件。
2.由俭入奢易，（
(四 )阅读感悟。
1.生阅读教材 p43“阅读角”。
放学后，方明和陈培一起到超市买饮料。站在货架前，方明指指点点
:
“你看，这几种都是进口矿泉水，喝起来和国产的没什么不同，价钱却要高
上三四倍呢。”
陈培说 :“我才不买呢，同样的东西，
方明却拿了几瓶放进购物车 :“这有什么 ?又不是买不起。自己家的钱，
(二 )阅读体会。 1.生阅读 p41“阅读角”。 2.谈体会 :谈谈你对有奢入俭难的体会， 养成什么样的消费习惯才能避免 这种情况的出现 ?
3.“由奢入俭难”给你怎样的启示？
4.师小结：
“由俭入奢易，由奢入俭难 ”这句话出示司马光《训俭示康》 ，大致的意
思是说从节俭变得奢侈容易， 从奢侈转到节俭则很困难。 这就告诉我们的孩
第二课时 一、激趣引入。 1.思考：你有过商品选好后但却发现钱不够的尴尬吗？把过程给同桌的 小伙伴说一说。 2.如果是一个家， 买的东西太多了， 多到没有钱支付了， 又会怎么样呢？ 3.揭示课题：学会合理消费 二、新知探究。 (一 )比一比 ,写一写，讲一讲。 1.比一比 : 计划的消费——量入为出 过度的消费——入不敷出 …… …… （ 1）说一说，计划的消费有哪些表现？过度的消费又有哪些表现？
3.提建议 :从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合 理，并说说理由，也可以请同学给自己提出改进建议。
4.评一评：从营养、花费、便利性等方面进行评选，看谁的午餐计划是 最完美的。
5.师小结：
合理开支并不意味着要一味省钱。我们既要精打细算、量入为出，又要
把生活安排得井井有条、有滋有味。这才是最明智的做法。