九年级语文第二次考试试题

九年级语文第二次考试试题

（时间120分钟分数150分）

一、基础知识（30分）

1、下列注音、字形正确的一项是（）（2分）

A 、恹恹（yān）虬枝（qiú）干涸（h uó）揠苗助长（yà）

B、淅沥（xī）阔绰（chuò）脱臼（jiù）惴惴不安（zhuì）

C、狡黠（xiá）漫骂（màn）谄媚（chǎn）锲而不舍（qiâ）

D、霹雳（pī）呵斥（hē）校正（xiào）虎视眈眈（dān）

答案 B

2、、下面词语中有两个错别字的一项是（）（2分）

A、纵横决荡浅滋暗长妙手偶得婆娑

B、坦荡如砥无可耐何直截了当惋惜

C、震聋发聩走头无路涣然一新禀赋

D、顾名思义光彩熠熠彬彬有理挑剔

答案 C

3、下列句子中的划线成语使用不正确的一项是（）（2分）

A、古今中外的智者先贤，以高山仰止的深邃思维和广阔视野，抚慰着我们躁动的心灵。

B、九年级的老师在用揠苗助长的方法提高我们的成绩。

C、每当遥想过去，我就会浮想联翩，往事犹在眼前

D、小明做了错事，吓得战战兢兢不敢看老师的眼睛。

答案B

4、依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（）（2分）2014年12月13日，中国迎来首个国家公祭日。为纪念曾经发生的重大民族灾难而制度性国家公祭日的做法，既有对历史记忆的传承、判断，也有基于现实的。不忘记历史苦难，不是要仇恨，而是要使大国公民具备应有的历史价值观和与国际社会相处的尊严方式，以实实在在的行动来捍卫民族尊严并圆梦动力。

A 设立考量培养凝聚

B 设定考证培养会聚

C 设定考证培植凝聚

D 设立考量培植会聚

答案 A

5排列六个句子的顺序，使之成为语意连贯的一段话。（2分）（只写序号）

①任何时候，批评家和作家之间都应该保持必要的距离和警觉。

②他们能够永远站在自由和批判的立场上，不断发出自己的真实声音。

③它需要耐得住寂寞、守得住清贫、具有独立思想意识的批评家。

④批评是心灵的事业。

⑤创作因此会受到伤害，批评也随之走向没落。

⑥否则，相互之间就会出现过于客气、盲目吹捧和妄加赞美的不良现象。

答：

答案④③②①⑥⑤

6、下列叙述完全正确的一项是( ) （2分）

A.小说的三要素是人物、情节和环境，如毕淑敏的《一厘米》，果戈里的《钦差大臣》，吴敬梓的《范进中举》都是小说。

B.《秋水》这则神话故事，以河神见海神为喻，说明个人的见识是有限的，大小都是相对的，告诫人们不能囿于见闻而骄傲自大。

C.《捕蛇者说》中的“说”，是古代的一种文体，近似现代的杂文，具有以小见大的特点，形式上叙议结合，核心是议。该文选自唐代文学家柳宗元的《柳河东集》。

D. 《囚绿记》作者陆蠡，当代散文家，文章借窗前的一株常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情。

答案 6、C

7、读下面语段，在横线上补写一个与划线句子句式相同、语义连贯的句子。（2分）

岁月更迭，四季交替，我却偏爱冬季。没有冬的肃杀，或许我们永远感受不出春的温柔妩媚；，。没有冬的真实，或许我们永远摆脱不了秋的虚无怅然。冬，就像一杯浓浓的苦咖啡，虽苦却芳香撩人，让人留恋。

8、名著阅读（6分）

（1）A 在左面的石墙上反复探索，终于找到了一处条石接缝较宽的地方，那是在靠近墙角的角落。他用手指在接缝间用力挖了一下，湿润的石灰粉屑掉下了一点。新的发现，给他很大的启示，他拿定了主意。

许多日子过去了，A的手指早已磨破，滴着鲜血，但他没有停止过挖掘。石灰的接缝，愈挖得深，他的进度愈慢。脚镣手铐妨碍着他的动作，那狭窄的接缝也使他难于伸手进去。困难，但是困难不能使他停止这场特殊的战斗。

上面这段文字节选自小说（1）A的名字是（2），此时A是在（3），这里是国民党囚禁屠杀共产党员和进步人士的集中营。选文中“他拿定了主意”是指A 这一想法。

（2）“看看醉猫似的爸爸，看看自己，看看两个饿得像老鼠似的弟弟，小福

子只剩了哭。”这段文字名著《》，作者是。

9、按要求填空（10分）

（1）《弟子规》中有句经文：“见人善，即思齐，纵去远，以渐跻；见人恶，即内省，有则改，无则警。”《<论语>十则》中也有与之意思相近两句“，。”

（2）<<论语十则>>中告诉我们要以仁爱之心待人，推己及人的句子是，

(3)它的皮，微微泛出淡青色(4)蓬山此去无多路，。（5），初闻涕泪满衣裳。

(6)有约不来过夜半，。(7)青山遮不住，。

（8）子曰：“三军可夺帅也，。”

二、阅读理解（60分）

鱼我所欲也》（14分）

①鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不用也？由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，得道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

15、下列句中的“之”与例句中的“之”用法相同的一项是（）。（2分）

例：行道之人弗受

A、人皆有之

B、予独爱莲之出淤泥而不染

C、吾欲之南海，何如

D、醉翁之意不在酒

16、解释下列加点的词：（2分）

①万钟于我何加

．．

．．焉②此之谓失其本心

③向．为身死④是亦不可以已．乎

17、把下列句子翻译成现代汉语：（4分）

①所识穷乏者得我与。译：

②向为身死而不受。译：