四年级语文学困生辅导总结(二套)
四年级语文学科培优扶差工作总结(精选5篇)
四年级语文学科培优扶差工作总结（篇一）在长期教育教学工作中，使我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。
在智力发展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。
此外，从才能表现方面来说，有的孩子学习善于抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化知识能力较弱，但动手操作能力却很强。
因此，只有我们做老师的用全面的观点看待学困生，才是保证做好学困生转化工作的前提。
下面就学困生转化工作总结了几点做法:一、真情化冰法爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。
由于学困生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。
在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。
有言道:亲其师，才能信其道。
只有达到心理相容，学困生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。
要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用挚诚的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精神所至，金石为开”的奇特效应。
二、优先提问法课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。
我认为教学过程中优先提问学困生是使之得到转化的一个很好途径。
由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。
充分给予学困生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。
这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。
三、优先批改作业法作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。
优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情舒畅，学困生的作业往往被老师放到最后草草写个“阅”字完事。
这样一来就导致老师不认真批阅、学困生干脆不做作业的恶性循环。
这极不利于学困生的转化。
我认为，学困生的作业应该受到特殊的优待才对。
经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成绩一步一步提高了，我们的目的也达到了。
2024年小学四年级语文培优辅差工作总结(2篇)
2024年小学四年级语文培优辅差工作总结我在2024年担任小学四年级语文培优辅差工作的责任，通过一学年的努力和实践，我对自己的工作进行了总结和反思。
首先，在小学四年级语文培优方面，我积极开展了丰富多样的教学活动和课外拓展，以提高学生的语文素养和文学鉴赏能力。
我通过讲解、讨论、阅读等方式，引导学生积累语文知识和理解文学作品的内涵。
在教学中，我注重培养学生的观察力、思考力和表达能力，通过开展情景演绎、小组讨论等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我还利用多媒体技术进行教学，让学生通过图片、视频等形式感受语文的魅力，提高学习的效果和趣味性。
此外，我还组织了一些课外读书活动，鼓励学生多读好书，拓宽视野，培养阅读兴趣和阅读能力。
其次，在小学四年级语文辅差方面，我对学习进步较慢的学生进行了有针对性的辅导和帮助。
我通过课堂示范、个别辅导等方式，帮助学生理解和掌握语文知识，提高阅读和写作能力。
对于学习困难的学生，我制定了个别学习计划和学习方法，帮助他们逐步克服困难，提高学习成绩。
同时，我还与家长进行了密切的沟通和合作，互通信息，共同关注学生学习情况，共同制定学习目标和计划。
在这一学年的工作中，我遇到了一些困难和挑战。
例如，有些学生学习态度不端正，缺乏学习责任感，导致学习效果不佳。
针对这个问题，我采取了积极的措施，如与学生进行心理沟通，引导他们树立正确的学习态度和价值观。
同时，我还采用了多种教学方法和策略，提高教学效果，调动学生的学习积极性。
总的来说，通过一学年的努力和实践，我的小学四年级语文培优辅差工作取得了一定的成绩。
学生的语文素养和文学鉴赏能力得到了提高，学习成绩有了明显的提升。
但是，我也认识到自己在这方面还有一些不足之处。
例如，我在教学中有时缺乏足够的耐心和细心，没有充分发挥学生的主体作用，需要进一步改进；同时，我在教学设计和实施过程中有时没有充分考虑学生的个体差异，需要更加灵活和差异化地教学。
为了进一步提高小学四年级语文培优辅差工作的效果，我将在以后的工作中努力做到以下几点：首先，不断提高自身的专业素养和教学能力。
四年级语文学习困难生辅导工作总结报告
四年级语文学习困难生辅导工作总结报告1. 引言本文档是对四年级语文研究困难生辅导工作的总结报告，旨在总结过去一段时间的工作经验，分析存在的问题，并提出改进的建议。
2. 工作概况在过去的学期中，我们针对四年级语文研究困难生进行了有针对性的辅导工作。
辅导的对象主要是那些在语文研究方面遇到困难的学生。
我们通过个别辅导、小组辅导和授课辅导等多种形式，对研究困难生进行了全面的辅导和指导。
3. 工作内容在辅导工作中，我们主要开展了以下工作内容：- 分析学生的研究情况和问题，了解其困难的原因；- 制定合理的研究计划和辅导方案，以帮助学生克服困难；- 针对学生的具体问题进行有针对性的辅导，通过教学示范和练训练提高学生的语文水平；- 定期与学生和家长沟通，了解学生的研究情况和进展，并提供针对性的建议和指导。
4. 工作成效通过我们的努力，大部分研究困难生在语文研究上有了明显的进步。
他们的阅读能力、写作能力和语文表达能力都得到了提高。
部分学生在期末考试中取得了令人满意的成绩。
同时，学生对语文的兴趣和自信心也得到了增强。
5. 存在问题与改进建议在辅导工作中，我们也面临一些问题，主要包括：- 个别学生进展不明显，需要更加针对性的辅导；- 辅导时间和资源不足，需要合理分配和管理；- 家长沟通和配合不到位，需要进一步加强与家长的合作。
为了改进工作，我们提出以下建议：- 对于进展不明显的学生，要深入分析问题原因，制定更加具体的辅导方案，并与学生和家长加强沟通；- 加强与其他学科教师和班主任的协作，共同帮助学生克服研究困难；- 组织一些针对学生的课外活动，培养学生对语文的兴趣；- 加强家长教育，提高家长的教育意识和配合度。
6. 结语本报告总结了我们在四年级语文研究困难生辅导工作中的经验和成果，同时也指出了存在的问题和改进的建议。
希望我们的努力能够帮助更多的学生克服研究困难，取得更好的成绩。
感谢各位老师和家长的支持与合作！附录（这里可以添加相关的数据、图表等信息，便于更直观地展示工作成效和问题分析）。
四年级学困生总结（精选3篇）
四年级学困生总结（精选3篇）四年级学困生总结篇1转化学困生是教师义不容辞的职责。
一个班在不同程度上都有学困生，分析学困生形成的原因，帮助他们克服缺点是教师分内的责任，为此，在学校领导的关心与支持和密切配合下，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。
为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本如下:一、关心热爱学困生。
学困生不是天生的。
由于学困生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、集体的温暖。
实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关心他们：学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心的教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点。
二、了解学困生形成的原因是转化工作的前提条件。
要作好转化学困生的转化工作，就得深入了解，全面分析学困生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。
一个接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生的情况，特别是学困生的情况：双差生是哪些?家庭教育如何?主要问题是什么?差生是哪些?家庭教育如何?主要问题是什么?在新的学期开学前，做到心中有数。
实践证明，只有全面了解学困生的情况，才能有的放矢，作好转化学困生的工作。
三、对学困生要因势利导，坚持一分为二。
重视学困生改进过程1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。
对学困生平时取得的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们保持学习的热情。
2、组成学习小组。
一组人数不同，，三人四人不等，成员有优有差，可以互相帮助，并把成绩进步的小组树立为成功的典型。
以此带动全体学生的进步。
3、一次在检查作业时发现学困生出现的问题，并加以整理、分析，采取对应措施，解决问题，从而取得良好效果。
4、注意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。
四年级语文学习困难生辅导工作总结
四年级语文学习困难生辅导工作总结介绍本文档总结了针对四年级语文研究困难生所进行的辅导工作。
在此期间，我们采取了一系列简单而有效的策略，以帮助学生克服困难，并提高他们的语文研究能力。
辅导策略1. 个性化辅导：我们针对每个学生的具体困难制定了个性化的辅导计划。
通过了解学生的研究风格、弱点和优势，我们能够提供更有针对性的辅导。
2. 激发兴趣：我们尝试通过创造性的教学方法激发学生对语文研究的兴趣。
通过引入有趣的故事、游戏和实际生活中的例子，我们使研究变得更有趣和有意义。
3. 多种教学方法：我们采用了多种教学方法，如讲解、练、讨论、角色扮演等。
通过多样化的教学，我们帮助学生以不同的方式理解和掌握语文知识。
4. 师生互动：在辅导过程中，我们鼓励学生积极参与讨论和提问。
通过与学生的互动，我们能够更好地了解他们的研究进展并提供更精准的指导。
5. 家庭合作：我们积极与学生家长合作，共同关注学生的研究情况。
通过与家长的沟通和反馈，我们能够更全面地了解学生在家庭环境中的研究情况，并提供相应的指导建议。
辅导成效通过以上策略的实施，我们观察到以下成效：1. 学生研究兴趣提高：学生对语文研究的兴趣明显增加，积极主动参与课堂活动。
2. 研究成绩提升：学生的语文研究成绩有了显著的提高，他们在考试和作业中表现更出色。
3. 自信心增强：学生在语文研究中逐渐建立了自信心，对自己的能力有了更清晰的认识。
结论通过个性化辅导策略的实施，我们成功地帮助四年级语文研究困难生克服困难，并提高了他们的研究能力。
我们将继续探索并优化辅导方法，以更好地满足学生的研究需求。
语文辅导学困生总结（通用3篇）
语文辅导学困生总结（通用3篇）语文辅导学困生总结篇1学困生是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面暂时处于落后的学生群体。
他们虽为数不多，但常常给班级带来不可忽视的负面影响，是教师感到头疼的事。
抓好学困生要做好三件事：一、要有爱心，二、要有信心，三、要有细心。
多数学困生有个通病---学习态度不够端正。
他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。
我针对其具体情况，提供帮助。
我知道这是一项复杂而艰巨的工程。
仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。
下面谈谈我这个学期来对学困生的转化：一、要有爱心。
有爱心是做好学困生转化工作优质核心和基础，前提和条件对待学困生要满怀热情地去关心他们，爱护他们。
我要帮扶的文雯同学有一个不幸的家庭，父母长年在外，由年迈、体弱的爷爷抚养。
她一个月也不能洗上一回澡，因此，身上总是有种怪怪的味道，同学也总是岐视她。
因而她在这个小团体里得不到同情、理解和温暖，是“被遗忘的角落”，自卑心理较重，不但学习没有动力，而且将老师的教育阻隔在心灵之外。
而且经常迟到。
要做好后进生的转化工作，首先应多关心他们、理解他们、尊重他们，多从他们的角度去体验他们的心理。
本着这个突破口，我首先做到了充分尊重、信任他。
有时候会让他为我做一些事，比如收卷子、交作业本。
这些看似很平常的工作让她兴奋不已，她感觉到自己受到重视了，从而总是非常认真的完成每一项任务，每次我都很真诚的对她说：“谢谢你，你真是我的好帮手！”于是她开始上学不迟到了。
学习有很大的进步。
二、要有信心。
信心是学生进步的动力，只有让学困生看到了自己身上的.力量，自身的价值，对未来怀有信心、怀有希望，才有利于他们的成长。
而学困生普遍缺乏自信心，他们往往以为老师和同学、家长看不起他们，即使做了好事，别人也不会说好，因而缺乏动力，自暴自弃。
我们班顾瑞山同学是一个学习有困难的学生。
经过一段时间的了解，我发现她有这样一些特点：一、有些虚荣心，好表现，喜欢让学生表扬。
四年级语文学困生辅导工作总结优秀5篇
四年级语文学困生辅导工作总结优秀5篇四年级语文学困生辅导工作总结篇一四年级语文学困生辅导工作总结北京小学翡翠城分校李艳清素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。
面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体开展。
因此，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。
为此，在学校党政领导的关心与支持和密切配合下，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。
为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下:一、尊重需要特殊关爱的学生。
帮助他们找回自尊和自信。
需要帮助的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。
他们更加渴望得到关心、同情、理解和尊重。
因此如果对他们冷眼相待，甚至挖苦挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的学生困上加困。
因此，我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。
第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与缺乏，指出前进的方向。
告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。
第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。
让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。
学习本身就是一件比拟困难的事情，需要帮助的学生由于根底差、能力弱等原因，学习好就更不容易。
他们对于较浅显的、比拟容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。
反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。
这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。
四年级语文学习困难儿童辅导工作总结报告
四年级语文学习困难儿童辅导工作总结报告1. 引言本报告是对我进行四年级语文研究困难儿童辅导工作的总结。
在这篇报告中，我将简要概述我的工作目标、方法和结果，以及遇到的挑战和解决办法。
2. 工作目标我的主要工作目标是提供有效的辅导帮助，帮助四年级语文研究困难儿童克服问题，提高他们的语文水平。
我致力于建立积极的研究环境，鼓励学生积极参与，并提供个性化的辅导策略。
3. 方法为了实现工作目标，我采取了以下方法：3.1 个性化评估在开始辅导工作之前，我进行了个性化评估，了解每个学生的困难和研究需求。
通过口头和书面测试，我确立了每个学生的基线水平，并制定了相应的辅导计划。
3.2 引导式教学我采用了引导式教学的方法，帮助学生主动思考和解决问题。
通过问问题、提供案例和引导讨论，我鼓励学生独立思考，并帮助他们建立起对语文知识的理解和应用能力。
3.3 多媒体辅助教学为了增加研究的趣味性和吸引力，我运用多媒体教学资源，如教学视频、互动游戏等，激发学生的研究兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆课程内容。
3.4 实践训练我注重学生的实践训练，在辅导过程中安排了大量的练和实践活动。
通过阅读理解、写作练和口语表达等活动，学生能够巩固所学知识，并提高语文能力。
4. 结果与反馈通过我的辅导工作，学生们的语文水平有了显著的提高。
他们的阅读理解能力、写作表达能力和语法应用能力都得到了明显的进步。
学生和家长们都对我的辅导表示满意，并反馈学生在学校的语文成绩也有了明显的提升。
5. 挑战与解决办法在辅导过程中，我也遇到了一些挑战，如学生研究动力不足、研究态度不端正等。
针对这些挑战，我采取了以下解决办法：- 设立目标和奖励制度，激发学生的研究动力和兴趣。
- 和学生进行积极沟通，倾听他们的困难和问题，及时解答和指导。
- 联系学生家长，与他们保持沟通，共同关注学生的研究情况。
6. 结论总的来说，我在四年级语文学习困难儿童辅导工作中取得了较好的效果。
通过个性化评估、引导式教学、多媒体教学和实践训练等方法，学生的语文水平得到了显著提升。
2024年小学四年级语文培优辅差工作总结样本(二篇)
2024年小学四年级语文培优辅差工作总结样本尊敬的领导：我本学期在小学四年级语文教育中，通过对辅差生进行有针对性的培优辅助工作，取得了一定的成绩。
在这里，我将对本学期的工作进行总结与反思，并对下个学期的工作提出一些建议。
一、工作总结1.对于优生的培养：本学期，我针对小学四年级语文优生的特点与需求，制定了一系列的教学计划并落实。
在教学上，我注重培养学生的阅读能力和写作能力。
在阅读方面，我引导学生进行多种形式的阅读，如小说、报纸、杂志等，帮助他们培养阅读理解能力和阅读速度。
在写作方面，我通过激发学生的创造力，提供丰富的写作题目和范文，并对学生的作文进行详细的批改与指导。
通过这些活动，学生的语文素养得到了提高，学习成绩也有了明显的提升。
2.对于辅差生的辅导：在对辅差生的辅导工作方面，我采用了不同的教学方法，如个别辅导、小组辅导和集体辅导等。
对于辅差生的语文能力薄弱的问题，我进行了详细的分析并制定了具体的教学计划。
我通过针对性的练习和教学方法，帮助他们进行基础知识的巩固与提高。
在教学过程中，我注重培养学生的学习兴趣，通过游戏、故事等形式，引导学生积极参与到学习中，增强他们的学习动力。
通过这样的辅导方式，辅差生的语文成绩有所提升。
3.加强与家长的沟通：为了更好地了解学生的学习情况和问题，我积极与家长进行沟通。
在家长会上，我向家长详细介绍了学生的学习情况和表现，并与家长共同探讨学生的学习方法和解决问题的途径。
通过与家长的密切合作，家校共同促进学生的语文学习效果。
二、不足之处：1.教学方法不够灵活：在学期初，我对于教学方法的选择较为固定，对于不同类型的学生没有采用不同的教学手段。
在后期的教学中，我意识到了这一点，并开始尝试不同的教学方式。
在下个学期的工作中，我将更加注重教学方法的灵活运用，根据不同的学生特点，针对性地选择不同的教学方法。
2.辅导时间不够充分：由于学期末考试的压力较大，我在辅导工作中安排的时间不够充分。
2024年语文学困生辅导总结范本（2篇）
2024年语文学困生辅导总结范本____年语文学困生辅导总结一、引言语文学困生指的是在语文学习上存在较大困难或不适应的学生。
他们可能在阅读理解、写作表达、语法语言运用等方面遇到了困难，导致学习成绩下降。
针对语文学困生的辅导工作是十分重要的，本文将对____年的语文学困生辅导工作进行总结。
二、背景分析近年来，随着教育改革的不断推进，语文教育也面临了新的发展与挑战。
学生的学习方式与习惯发生了变化，导致一些学生在语文学习上存在困难。
例如，网络游戏、手机等新媒体娱乐方式的普及，对学生的阅读和写作造成了一定的冲击。
此外，学生对语文学科的直接实用价值的认识不足，也使得他们对语文学习缺乏积极性。
三、问题分析在对____年的语文学困生辅导工作进行总结时，需要先明确存在的问题。
通过教学实践和学生调研，我们发现以下问题：1. 阅读理解能力不足。
学生对于文章的理解能力较弱，导致阅读理解题的正确率较低。
2. 写作表达不清晰。
学生的写作表达能力相对较弱，缺乏语言组织能力和逻辑推理能力。
3. 语法语言运用错误频繁。
学生在语法知识的掌握和运用上存在明显问题，常常出现拼写错误、语法错误等。
四、辅导策略针对上述问题，我们制定了以下辅导策略：1. 针对阅读理解能力不足的学生，我们将通过阅读理解训练和习题讲解提高他们的阅读理解能力。
在课堂上，我们将提供多样化的阅读材料，引导学生通过多种方式理解文章的中心思想和要点。
2. 针对写作表达不清晰的学生，我们将开展写作训练，引导学生学会条理清晰地表达自己的思想。
通过例文剖析和写作技巧指导，提高学生的写作能力。
3. 针对语法语言运用错误频繁的学生，我们将提供系统的语法讲解和练习。
通过课堂上的语法知识点讲解、例句分析等方式，提高学生的语法语言运用能力。
五、辅导方法为了更好地帮助语文学困生提高学习成绩，我们采取了以下辅导方法：1. 个性化辅导。
针对不同类型的语文学困生，我们制定个性化的辅导方案。
通过与学生的沟通了解，分析他们的学习困难和原因，为他们制定具体的补救计划。
语文学困生辅导总结范文（2篇）
语文学困生辅导总结范文不知不觉，一学期就要结束了。
作为一名新老师，在学困生的转化方面没有太多的成绩可言，在此，就结合实践说一说我的感受。
要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级学生情况，列出学困生名单，探找学困生的形成原因，才能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。
在开学开始，刚刚接手这个班级时，我通过询问学生、班主任老师和任教教师，基本掌握了班级学困生的情况，希望能做到心中有数，万事有个好开端。
学困生现状分析：经过一段时间的接触，我从作业、单元检测分析及平时表现发现本班学困生占有一定的比例。
与其他同学相比，这部分学生学习成绩相对落后，学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，语文基础知识不扎实，加上家长不够重视其学习，造成他们总是落后于整个班集体。
辅导策略及实施过程：为了更好地缩小生生之间的差距，针对上述基本情况的掌握，我开始着手制作学困生辅导计划和实施策略。
学困生大致有三种原因导致：一、学习态度不端正;二、学习方法不适合;三、学习目标不明确。
我认为要抓好学困生最先也是最主要的一点应该是端正他的学习态度。
学习态度不够端正是多数学困生的通病。
而学习态度不端正也是由于学生的日常行为纪律以及学习习惯不良等，这就要求我必须与班主任沟通，同抓共管。
我针对其具体情况，提供帮助。
我知道这是一项复杂而艰巨的工程。
仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作。
根据我们学校的特点，我除了要求小组内互帮互助外，还让同宿舍的同学互相提醒，“是否完成了作业”“是否改错”“是否有不明白的地方”，并发动优秀学生与学困生形成结对子关系等等，刚开始的时候效果还不错，收到了部分成效，可是时间一久，有的学困生就形成了依赖性，以致于学优生产生不良情绪。
后来，我又开始试着寻找更适合的转化学困生的策略。
除了寻求优等生的大力协助，我开始试着在课堂上寻找突破。
我认为最直接的一点就是课堂表扬。
四年级语文学习障碍学生辅导工作总结
四年级语文学习障碍学生辅导工作总结1. 工作目标：本学期辅导目标是帮助四年级语文研究障碍学生克服研究障碍，提高其语文能力。
2. 工作内容：（1）个别辅导：根据学生的研究障碍情况，制定个性化的研究计划，对学生进行一对一的辅导，重点关注基础知识的夯实。
（2）小组辅导：组织研究障碍学生进行小组研究，通过合作研究的方式提高学生的语文能力，培养学生的合作精神。
（3）课堂辅导：在课堂上重点关注研究障碍学生，通过灵活的教学方式和辅导材料，帮助学生理解和掌握课程内容。
3. 辅导效果：（1）个别辅导：根据学生的反馈和测试成绩，大部分学生的语文成绩有所提高，研究态度和自信心也得到了提升。
（2）小组辅导：学生的合作能力和交流能力得到了提高，互相帮助和研究的氛围更加浓厚。
（3）课堂辅导：学生的积极参与度和注意力得到了提升，对语文知识的理解和掌握情况改善明显。
4. 经验总结：（1）个别辅导：制定个性化的研究计划是非常重要的，同时要注重学生的研究惯和兴趣点，引导他们制定研究目标。
（2）小组辅导：小组成员之间要建立良好的合作关系，通过互相帮助和研究共同进步。
（3）课堂辅导：灵活运用教学方法和辅导材料，使学生更好地理解和掌握语文知识。
5. 改进计划：（1）个别辅导：增加辅导时间和频率，更加精准地解决学生的研究问题。
（2）小组辅导：加强小组成员之间的互动，鼓励学生彼此分享研究心得和方法。
（3）课堂辅导：提前策划好每节课的辅导内容，注重学生的参与度和实际操作。
以上是对本学期四年级语文学习障碍学生辅导工作的总结及经验分享，希望能为今后辅导工作提供一定的参考。
四年级语文学习障碍儿童辅导工作总结
四年级语文学习障碍儿童辅导工作总结概述本文档旨在总结我对四年级语文研究障碍儿童辅导工作的经验和观察。
通过分析问题、采取合适的辅导策略和有效的教学方法，我希望能够为这些学生提供更好的帮助和支持。
问题分析在辅导过程中，我注意到四年级语文研究障碍儿童主要存在以下问题：1. 阅读困难：部分学生在认读文字、理解文章内容和提取信息方面存在困难。
2. 写作困难：一些学生在表达思想、组织语言和写作结构上遇到困难。
3. 记忆障碍：部分学生在记忆词汇和句型上有一定困难，导致研究语文困难。
4. 注意力不集中：一些学生在课堂上难以专注，容易分心或注意力不稳定。
辅导策略为了帮助这些学生克服研究障碍，我采取了以下辅导策略：1. 分层次教学：根据学生的掌握程度和能力，进行细致的分层次教学，确保每位学生都能够从容应对研究任务。
2. 多元教学手段：利用多种教学手段，如故事讲解、图片展示和互动游戏等，以提高研究兴趣并激发学生的参与与思考。
3. 多感官研究：通过触觉、听觉和视觉等多感官研究方式，帮助学生更好地理解和记忆文字和文章内容。
4. 小组合作研究：组织学生进行小组合作研究，鼓励他们相互协助、交流和分享，提高研究效果。
5. 资源支持：合理利用教材、课外读物和多媒体资源，为学生提供更多研究的机会和选择。
效果评估通过以上辅导策略的实施，我观察到以下改善和提高：1. 阅读能力：学生的阅读能力有所提升，能够更准确地理解和解读文章。
2. 写作表达：学生在写作表达方面有了一定的进步，能够更清晰地表达自己的观点和思想。
3. 记忆能力：学生的记忆能力有所增强，能够更快地记住词汇和常用句型。
4. 注意力集中：学生在课堂上的注意力有所改善，能够更好地专注于研究任务。
总结与展望通过对四年级语文研究障碍儿童辅导工作的总结，我认为针对每个学生的问题采取个性化的辅导策略是非常重要的。
未来，我将继续根据学生的实际情况进行针对性的辅导，提供更加有针对性和有效的帮助，帮助他们克服研究障碍，取得更好的研究成果。
四年级语文学习障碍儿童辅导工作总结报告
四年级语文学习障碍儿童辅导工作总结报
告
1.引言
本报告旨在总结我所负责的四年级语文研究障碍儿童辅导工作。
在过去的一段时间里，我针对这些学生的特殊情况设计了一系列辅
导策略，并进行了实施和评估。
本文将对辅导工作的目标、方法和
效果进行简要概述。
2.目标设定
我在辅导过程中设定了以下目标：
帮助学生提高语文研究成绩；
培养学生对语文的兴趣和自信心；
减轻研究障碍对学生的影响。
3.辅导方法
为了达到上述目标，我使用了以下辅导方法：
个性化教学：根据每个学生的研究特点和能力制定个性化的研
究计划；
多媒体教学：利用多媒体资源提供生动有趣的教学内容，激发学生的研究兴趣；
情景模拟：通过模拟实际情景，让学生在语文研究中获得真实的应用体验；
反馈与评估：定期进行研究反馈和评估，及时调整辅导策略。
4.辅导效果
通过实施上述辅导方法，取得了一定的辅导效果：
学生的语文研究成绩得到了稳步提升；
学生对语文学科的兴趣和积极性提高；
学生在语文研究中的自信心明显增强；
学生对研究障碍的影响有所减轻。
5.反思与改进
在辅导工作中，我也遇到了一些困难和挑战。
下一步，我将继续努力改进辅导策略，并寻求与其他教育专家的交流和合作，共同提高对四年级语文研究障碍儿童的辅导效果。
6.结论
通过本次辅导工作，我发现个性化教学、多媒体教学和情景模拟对四年级语文研究障碍儿童的辅导效果非常显著。
在未来的工作中，我将继续完善辅导方法，为这些学生提供更好的研究支持和帮助。
参考文献
无。
小学语文学困生辅导小结
小学语文学困生辅导小结学校语文学困生辅导小结1本班共有同学54人，大多数同学爱学习，成果较好。
但也有不少学困生。
教学中，本班中张鑫宇、白斌、王晋南、张继文等同学存在着：上课精神不集中，爱开小差，书写马虎，作业任凭应付，课后常常不完成作业等问题，导致基础学问把握不扎实，生字词把握不过关，学习成果不抱负。
针对这些同学、我采纳的转化过程及措施如下：1、首先对学困生状况做到心中有数，利用平常上课、谈话、检测中找出孩子在每个单元的学问点，估计可能消失的错误，制定预防措施，记录好同学学习中遇到的困难，消失的错误，进行缘由分析，查找矫正措施。
与家长常常保持联系，争取家长对学校工作的支持与协作。
另外，针对学困生实际状况，为他们制定语文常规作业，内容是朗读课文和听写生字词、生字表一、生字表二，目的是关心其稳固生字词的把握，扫清朗读课文的障碍。
2、课堂教学中多关注学困生学习状态，并留意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。
同时，擅长发觉他们的闪光点，准时赐予表扬和鼓舞。
不能只让他们做听众，要让他们参加到活动中。
多赐予他回答下列问题的机会，一些简洁的问题可以留给他们，课文的朗读可以多给机会他们表现，激发他们学习的爱好。
每当他们举手发言都要尽量关注他们，表扬他们，给他们鼓舞，关心树立学习自信念，并培育良好的学习习惯，重点是培育按时完成作业的习惯。
3、在班上确立“一帮一”学习小组，让小老师辅导他们朗读课文和听写生字词、背诵等内容。
以好带差。
让责任心强的六个小组长，监督组员的学习状况，多关怀我们的学困生，落实好学困生的听写、课文背诵及登记作业状况。
听写不过关的，组长就要负责关心重听。
4、定期进行相关学问的辅导：听写生字词、朗读课文、背诵课文、造句等，从他们的作业练习中发觉问题要准时加以引导，面批为主，加深他们的印象，尽量站在孩子的角度去理解错例产生的缘由，进行反复稳固，重点进行学法技巧的指导。
5、针对其好胜的心理，定期进行生字词听写竞赛，既激发学习热忱，又关心他们稳固生字词，同时与小组竞赛争旗的方式来引导分散力、协作性。
2024年语文学困生辅导总结模版(2篇)
浅析马门列夫《背叛的特色社会主义的世界历史性特征》【摘要】马门列夫的《背叛的特色社会主义的世界历史性特征》探讨了特色社会主义的理念与现实之间的背叛现象。
文章从对特色社会主义的理解入手，探讨了其在当今世界的意义与挑战。
作者着重分析了背叛现象的发生原因与影响，指出其对社会主义运动的严重破坏作用。
马门列夫还从世界历史性的角度出发，剖析了特色社会主义在全球范围内的重要性与特征。
文章最后对特色社会主义进行了深刻反思，并展望了未来可能的发展方向。
通过对特色社会主义的背叛现象及世界历史性特征的分析，读者能更全面地了解特色社会主义的现状与前景，为探讨社会主义运动的发展方向提供了重要的参考。
【关键词】作者简介, 背景介绍, 特色社会主义, 背叛, 世界历史性特征, 反思, 未来展望1. 引言1.1 作者简介马门列夫（Maximilian Mandelstam）生于1929年，是一位著名的俄罗斯社会学家、哲学家和政治评论家。
他曾在莫斯科大学学习社会学和哲学，并在苏联时代成为一名反对派，因其对特色社会主义的批评而备受关注。
马门列夫的研究成果涉及社会主义、资本主义和共产主义等多个领域，尤其以对特色社会主义的分析和批评闻名。
马门列夫的学术著作涉及多个领域，包括政治学、社会学、历史学等，其中最著名的作品之一就是《背叛的特色社会主义的世界历史性特征》。
这部著作深入探讨了特色社会主义的本质、发展和未来，并对特色社会主义面临的种种问题进行了深入的分析和探讨。
马门列夫的研究在学术界引起了广泛的讨论和争议，被认为是对特色社会主义理论的重要贡献之一。
马门列夫的学术成就和政治立场使他成为当今俄罗斯社会学界的重要人物，他的观点对社会主义和政治发展具有一定的启示意义，深受学者和政治人士的关注和重视。
1.2 背景介绍马门列夫是一位著名的俄罗斯社会学家和政治评论家，他被广泛认为是20世纪的重要学者之一。
马门列夫出生于苏联时期的莫斯科，后来在莫斯科大学学习并开始了他的学术生涯。
【强烈推荐】四年级语文学困生辅导总结
四年级语文学困生辅导总结穆文婷一个学期下来，我忽然发现平时眼中的优等生成绩平平，而平时不太报希望的学生却取得了令我震惊的成绩，因此进入了深度思考。
在我翻阅平时成绩以及表现的时候，我在结合班级情况作了一下总结。
优等生基本上都担任了班干部，虽然是民主选举，可是学生的标准还是以成绩来衡量一个人的能力。
为了贯彻民主，我尊重他们的选择，但也因此把过多的希望寄托在优等生身上。
平时，他们不仅要帮老师管好班级，还得接受老师布置的“一对一”帮扶计划，这些事情极大地分散了他们的注意力以及影响他们的学习。
又因为我对于他们的过度放心，因此不曾真正走进他们，去关注他们一些细微的退步表现。
比如我们班副班长徐欣悦，她语文成绩一直遥遥领先，是个很乖巧、懂事以及有灵性的孩子，可是这学期的表现不如人意。
作文平平无奇，成绩总是提高不上去，我因为过度的放心，没有及时地帮她渡过她的“瓶颈期”，因此她期末成绩不如人意。
而另一个体育委员王翰彬更是退步很大，因为好强的她总是积极地完成我布置的任务，因为无法打击她工作的积极性，因此我对她的学习关注不大。
她的重心转移最明显，我留意到了，疏导却不够及时，导致她退步很大，基础不够扎实。
而在后进生方面，由于平时关注较多，因此期末真正不及格人数已经控制在2人以内。
在后进生的不到方面，除了给他们安排好的“一对一”帮扶者之外，更是对他们的座位进行了周密的安排，除了安排在我的视线以内，还对于暂时表现不好的学生先冷处理，等表现稍有进步，及时与他们进行沟通，疏导他们存在的问题。
比如闵瑞，该生表达能力很强，但是自控能力很弱，经常不能及时完成作业。
除此之外，上课容易开小差，特别是书写方面，无法正确抄写，但是却能够正确辨别，不影响阅读。
对于该生，除了正确引导之外，更重要的随时关注其动态，加强思想教育。
基本上，后进生在我的“有意关注”与“无意关注”下，获得了长足的进步。
改进措施：（一）教师：1、严格执行语文新课程标准，认真钻研教材，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。
小学四年级语文培优扶困工作总结
四年一班语文培优扶困工作总结一学期以来,我在"培优辅差"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容,使学生能较好的得到发展。
通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",现在是"我要学"。
通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。
现将一学期来的工作总结如下:一、教学观念积极转化在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。
在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
1、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。
在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。
其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。
2、实行"低、小、多、快"的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。
摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。
根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。
四年级语文培优补困工作总结
四年级语文培优补困工作总结四年级语文培优补困工作总结四年级语文培优补困工作总结（202*---202*学年度第二学期）忙忙碌碌的一学期又结束了。
回顾自己一学期的工作，感慨甚多。
开学初，我就制定了切实可行的培优补困计划。
一学期以来，我认真地落实"培优补困"计划，使学生能较好的得到发展。
为了今后更好地开展培优补困工作，大面积提高教育教学质量，现将本学期的培优补困作总结如下：1.积极转化教学观念。
在工作过程中，我的观念积极转化，由以前看分数、注重优生的辅导转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。
在工作过程中能找出每个学生的优点、缺点，用发展的眼光看自己，分析别人，积极对待学生的每一个闪光点。
2.在班级里建立"一帮一"的学习帮扶小组，确立学习目标。
在班级里努力营造一个良好的学习氛围，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。
发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
3、在课前预习中指导学困生。
指导他们解决生字、生词,读通课文。
4、让学生当主角,让学困生上台"多唱戏"。
课堂上我注重后进生的发言,鼓励他们发表自己的见解,增强他们的自信。
5、挖掘学习内容的趣味性,增强实用性。
对每一个学生,包括学困生,都有一种吸引力。
教师不用强迫他们,好奇心已使他们开始积极思考了。
6、实行订正奖励制。
作业有进步,我则大加表扬,并在学习园地中展览。
此举对后进生有很大刺激,作业质量有很大提高。
7.课堂中设置不同层次的问题。
课堂上有意识给孩子们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。
使每位学生都能"跳一跳摘到桃子"。
对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的学习能力。
尤其是学习态度的转变和学习方法的提高方面要花大力气。
优生鼓励他们多读一些世界名著，科普类著作，关心国家大事，从做人、判断是非方面有进一步的提高。
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四年级语文学困生辅导总结(二套)
目录：
四年级语文学困生辅导总结一
四年级语文期中考试总结二
四年级语文学困生辅导总结一
一个学期下来，我忽然发现平时眼中的优等生成绩平平，而平时不太报希望的学生却取得了令我震惊的成绩，因此进入了深度思考.
在我翻阅平时成绩以及表现的时候，我在结合班级情况作了一下总结.优等生基本上都担任了班干部，虽然是民主选举，可是学生的标准还是以成绩来衡量一个人的能力.为了贯彻民主，我尊重他们的选择，但也因此把过多的希望寄托在优等生身上.平时，他们不仅要帮老师管好班级，还得接受老师布置的“一对一”帮扶计划，这些事情极大地分散了他们的注意力以及影响他们的学习.又因为我对于他们的过度放心，因此不曾真正走进他们，去关注他们一些细微的退步表现.比如我们班副班长徐欣悦，她语文成绩一直遥遥领先，是个很乖巧、懂事以及有灵性的孩子，可是这学期的表现不如人意.作文平平无奇，成绩总是提高不上去，我因为过度的放心，没有及时地帮她渡过她的“瓶颈期”，因此她期末成绩不如人意.而另一个体育委员王翰彬更是退步很大，因为好强的她总是积极地完成我布置的任务，因为无法打击她工作的积极性，因此我对她的学习关注不大.她的重心转移最明显，我留意到了，疏导却不够及时，导致她退步很大，基础不够扎实.
而在后进生方面，由于平时关注较多，因此期末真正不及格人数已经控制在2人以内.在后进生的不到方面，除了给他们安排好的“一对一”帮扶者之外，更是对他们的座位进行了周密的安排，除了安排在我的视线以内，还对于暂时表现不好的学生先冷处理，等表现稍有进步，及时与他们进行沟通，疏导他们存在的问题.比如闵瑞，该生表达能力很强，但是自控能力很弱，经常不能及时完成作业.除此之外，上课容易开小差，特别是书写方面，无法正确抄写，但是却能够正确辨别，不影响阅读.对于该生，除了正确引导之外，更重要的随时关注其动态，加强思想教育.基本上，后进生在我的“有意关注”与“无意关注”下，获得了长足的进步.
改进措施：
（一）教师：
1、严格执行语文新课程标准，认真钻研教材，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动.特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力，培养学生良好的阅读习惯.
2、从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学.
3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力.
4、注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材.适当教给学生写作技巧，以提高作文水平.
5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神. 在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性.在课堂上，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花.改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，
培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力.这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一.
6、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚.
7、要树立大语文观，拓展思维. 要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通.首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章.不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀.这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养.
8、抓好辅优带差工作.从学期开始前订的计划中，我发现自己在这方面做的不是很好.原因是自己对优生的过于放松，而平时班级任务过多的依赖于优生，使他们在校的时间发生了倾斜，重在当老师的小帮手，而对于学习有一些懈怠.而对于差生，这学期我看得比较牢，除了在课间多加督促外，平时也实行“一对一”帮扶政策，及时调整班级座位，使优等生发挥自身优势的同时带动后进生.
总之，我应该多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握和对课堂的驾驭能力，希望能冲破瓶颈，在今后的语文教学实践中，不断进步.
（二）学生：
1、加强学生学习习惯的养成.从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多.教师平时应有意识地培养学生认真读书，端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯.
2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；还要培养学生做完题认真检查的习惯.
3、对个别学困生要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率.提倡学得少一点、学得浅一点、让他学得好点.学得少一点、学得浅一点，不是降低标准，而是为了学得好点，收到实际的效果.只有学得少一点、学得浅一点，才有可能学得好一点.因为每次试卷上多数是不难的和不太难的题.保证这些题不丢分，学困生成绩就上去了，积极性也提高了.
4、学生阅读能力的培养应立足于课堂.针对阅读部分失分严重这一现象，我认为提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本.教学中，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成.要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力.二是体会重视词句含义的能力.三是自己提问题自己回答问题的能力.同时，还要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平.
5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累.针对学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯.要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习.在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心.
总之，“一切为了学生的全面发展”，希望我们的学生学有所获.
四年级语文期中考试总结二
时间过得真快，转眼期中考试结束了，看看这两个月的教学工作，有得也有失.看着学生的成绩，让我感到自己和学生的付出有了一些回报！半个学期的学习，学生进步很大，增长的每一分都凝聚着师生的血汗.回想这半个学期以来学生在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几方面入手改进：
一、成绩分析
1.成绩分析
本班共有学生26人，及格人，平均成绩分，及格率是
2.存在问题：
（1）课堂效率较低.体现在当堂所讲知识学生掌握情况不好，本月有好几次课前提问学生的回答不准确，记忆不熟练.
（2）教学环节落实不到位.原来以为上课讲到了，学生就应该掌握，从现实来看并不是这样，只有让学生在学习过程中不断重复，才能记忆牢固.
（3）对偏科生指导少.由于种种原因与偏科生的交流较少，导致偏科生还是偏科.
3.具体措施
（1）精心备课.认真准备每一节课，阅读教材，备教材，备学生，备教
法，让每节课都力争成为精品课堂.
（2）优化教学环节.针对学生学习中的问题，通过讲课、整理、练习、讲评、反思等环节，促进学生对知识的掌握.
（3）加强偏科生谈话.利用好自习时间和课下时间找学生谈话
（1）班级有的学生有骄傲情绪.上次考完后，我在班级里提过有些学生考得不错，学生就高兴的不能自已，但实际上成绩也不是很高.
（2）上课精力不集中的学生较多，包括有的成绩很好的同学.
（3）自习纪律较差.好几次上自习时教师在教室时候学生很安静，但是一出门学生就开始活跃.
（4）学习习惯有待加强.上课时有的同学手懒，笔记不记或记得很少，背书时候只是简单背书，不动手导致考试时候眼高手低.
刚接班级，很多情况还不了解，我准备在以下几方面加强管理：
（1）加强班风建设.针对有的学生反映的班风有点散的问题，我准备通过主题班会和集体活动进行教育，用班规纪律进行约束，进一步提高凝聚力.
（2）狠抓班级常规.开学以来，班级常规做得并不好，早操、纪律、卫生工作都有待加强，在以后的几天狠抓，只有把班级常规做好，才能保证同学更有效地学习.
（3）加强学习方法的指导.针对班级在本次考试中有几人下降的情况，准备筹备主题班会，介绍学习方法，加强学法指导.。