音乐课堂观察记录表

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3篇幼儿园音乐教育观察记录

3篇幼儿园音乐教育观察记录观察记录1：音乐游戏日期：[观察日期]观察目的观察幼儿园的音乐教育活动，了解其对幼儿的教育效果。

观察内容观察老师在音乐游戏中的教学方式和幼儿的反应。

观察结果- 儿童积极参与：幼儿们热情高涨，积极参与音乐游戏，展现出对音乐的兴趣和乐趣。

- 多样化的游戏形式：老师采用了多种音乐游戏形式，如唱歌、舞蹈和乐器演奏，增加了幼儿的参与度和互动性。

- 激发创造力：音乐游戏中，幼儿被鼓励自由表达，发挥创造力，培养了他们的音乐想象力和创作能力。

观察结论音乐游戏是一种有效的幼儿园音乐教育方式。

通过音乐游戏的参与，幼儿能够提高音乐表达能力和创造力，同时增强与他人的合作和互动能力。

观察记录2：音乐欣赏会日期：[观察日期]观察目的观察幼儿园音乐欣赏会对幼儿的音乐素养和情感发展的影响。

观察内容观察幼儿在音乐欣赏会上的参与程度和情感表达。

观察结果- 幼儿专注倾听：幼儿在音乐欣赏会上表现出较高的注意力和专注度，认真聆听音乐，展现出对音乐的兴趣。

- 情感表达：通过音乐，幼儿能够表达自己的情感，如快乐、悲伤和惊喜，培养了他们的情感表达能力。

- 认知提升：音乐欣赏会中的多样化音乐作品能够拓展幼儿的音乐视野，提升他们的音乐认知能力。

观察结论音乐欣赏会是一种有效的音乐教育形式，能够提高幼儿的音乐素养和情感表达能力，同时促进幼儿的认知发展。

观察记录3：音乐手工制作日期：[观察日期]观察目的观察幼儿在音乐手工制作中的参与度和创作能力。

观察内容观察幼儿在音乐手工制作活动中的表现和作品。

观察结果- 幼儿积极参与：幼儿们在音乐手工制作中表现出积极参与的态度，主动动手制作音乐相关的工艺品。

- 创造力发展：幼儿在音乐手工制作中能够自由发挥创造力，创作出独特的作品，培养了他们的艺术创作能力。

- 艺术欣赏：通过音乐手工制作，幼儿对音乐和艺术的欣赏能力得到提升。

观察结论音乐手工制作是一种有益的音乐教育方式。

通过参与音乐手工制作，幼儿能够锻炼创造力和艺术欣赏能力，同时提高对音乐的理解和表达能力。

3篇幼儿园音乐教育观察记录

3篇幼儿园音乐教育观察记录观察记录1日期：2022年1月10日观察内容在这次观察中，我观察了一堂幼儿园的音乐课。

课堂上，老师使用了多种教学方法和活动，旨在培养幼儿的音乐兴趣和能力。

以下是我对观察到的情况的记录。

1. 老师通过播放音乐来引起幼儿的注意力。

她选择了一些欢快的儿歌和音乐，让孩子们跟随节奏摆动身体。

2. 幼儿园提供了一些简单的乐器，如鼓和铃铛，让幼儿亲自体验音乐。

老师鼓励他们用手拍打鼓或摇动铃铛，以感受不同的音响效果。

3. 老师还组织了一些音乐游戏，例如找出特定音符或节奏的游戏。

这些游戏既能增加幼儿的音乐理解能力，又能激发他们的参与度和竞争意识。

4. 在课堂结束时，老师鼓励幼儿表演一首简单的儿歌。

这鼓励了幼儿的表达能力和自信心，并为他们提供了一个展示自己的机会。

观察总结这节音乐课给幼儿带来了很多乐趣和积极的体验。

通过多种教学方法和活动，幼儿园成功地激发了幼儿的音乐兴趣和参与度。

这样的音乐教育有助于培养幼儿的音乐感知能力、协调能力和表达能力。

观察记录2日期：2022年1月15日观察内容这次观察中，我参观了另一所幼儿园的音乐教室。

以下是我观察到的情况的记录。

1. 音乐教室布置得非常温馨和舒适。

墙上挂满了幼儿的音乐作品和手工艺品，增添了活动空间的美感。

2. 老师在课堂上使用了一些简单的乐器，如木琴和手鼓。

她给幼儿演示了如何演奏这些乐器，并鼓励他们亲自尝试。

3. 幼儿园采用了一种互动式的教学方法。

老师通过与幼儿互动，提问问题，鼓励他们分享自己的想法和感受，以促进他们对音乐的理解和表达能力。

4. 在课堂结束时，幼儿们一起演唱了一首儿歌。

他们的声音和谐，表现出他们对音乐的热爱和自信。

观察总结这所幼儿园的音乐教育注重了幼儿的参与和表达。

通过提供舒适的环境、互动式的教学和演唱活动，幼儿园成功地培养了幼儿的音乐兴趣和合作能力。

这样的音乐教育有助于培养幼儿的情感表达、团队合作和社交技能。

观察记录3日期：2022年1月20日观察内容这次观察中，我参观了一所幼儿园的音乐角落。

幼儿园观察记录音乐感知表现

幼儿园观察记录音乐感知表现观察日期：观察地点：观察时间：观察对象：年龄：性别：观察目的：音乐感知在幼儿园阶段起着重要的作用，通过观察幼儿在音乐活动中的表现，我们可以了解他们对音乐的感知能力以及对音乐的兴趣和喜好。

本次观察记录旨在探讨幼儿园儿童在音乐活动中的感知表现。

观察记录：一、观察幼儿对音乐的注意力在音乐教室的活动中，幼儿们坐在地板上聆听音乐老师播放的音乐。

他们似乎对音乐表演极感兴趣，大部分幼儿眼神专注、耳朵竖立，注意力集中，积极参与音乐活动。

有些幼儿还跟随音乐的节奏摇摆身体，表达了对音乐的认可和喜爱。

二、观察幼儿对音乐的表情与动作反应在音乐活动中，音乐老师让幼儿们模仿不同乐器的声音。

大部分幼儿通过面部表情和手势来模仿不同乐器的音效，他们脸上洋溢着兴奋和愉悦的表情，手舞足蹈地表达了自己对音乐的反应。

有些幼儿用手指弹奏虚拟琴键，模仿弹奏乐器的动作，展现了他们对音乐的理解和想象力。

三、观察幼儿对音乐的情感表达在音乐教室中，音乐老师通过播放不同类型的音乐，引导幼儿体验情感表达。

在快节奏的音乐中，有些孩子在音乐的激励下跳起来，表达了愉悦和兴奋的情感；而在慢节奏的音乐中，他们则会沉静下来，表现出安静和放松的情绪。

同时，幼儿们通过舞蹈和手势来表达自己对音乐的情感体验，进一步丰富了他们对音乐的理解与感知。

四、观察幼儿对音乐的创造力在音乐教室中，音乐老师组织了一些创造性的音乐活动。

幼儿们利用各种乐器和嗓音，随意创造出属于自己的音乐。

有些幼儿辨认出了不同乐器的声音，并尝试模仿着演奏出来。

这些创造性的音乐活动培养了幼儿的音乐创造力，同时也激发了幼儿表达自己想法和情感的能力。

总结：通过观察记录，我们可以看出在音乐活动中，幼儿园儿童表现出了对音乐的高度兴趣和专注力，他们通过各种表情、动作和情感的表达，展现了自己独特的音乐感知能力和创造力。

幼儿园应该进一步开展音乐教育活动，通过多样化的音乐体验，培养幼儿对音乐的情感与认知能力，促进他们全面发展。

幼儿园孩子们的音乐观察记录3篇

幼儿园孩子们的音乐观察记录3篇观察记录1日期：[填写日期]观察者：[填写观察者]观察内容观察目标：幼儿园孩子们参与音乐活动的表现和反应。

观察描述：在音乐课上，孩子们积极参与了唱歌和跳舞的活动。

他们用欢快的节奏和明亮的音调跟随音乐节拍，并且展现了良好的协调能力。

孩子们的面部表情显示出对音乐的喜爱和享受。

他们用手指敲打乐器，尽力模仿老师指导的动作和节奏。

在音乐游戏中，孩子们积极参与，互相合作，共同完成任务。

观察总结孩子们在音乐活动中表现出积极的参与态度和对音乐的喜爱。

他们展现了良好的协调能力和合作精神。

通过音乐活动，孩子们不仅培养了音乐感知和表达能力，还提高了团队合作和协调能力。

观察记录2日期：[填写日期]观察者：[填写观察者]观察内容观察目标：幼儿园孩子们在音乐活动中的创造力和想象力表现。

观察描述：在音乐创作活动中，孩子们展示了丰富的想象力和创造力。

他们用自己的声音和身体动作模仿自然界的声音，如鸟叫和风声。

孩子们还用乐器尝试创造出自己的音乐，尽管有些不协调，但他们表现出对音乐创作的热情和探索精神。

在自由舞蹈的环节，孩子们展示了自己独特的舞蹈动作，充满了个性和创意。

观察总结孩子们在音乐创作活动中展现了丰富的想象力和创造力。

他们用声音和身体动作模仿自然界的声音，尝试创造出自己的音乐，并展示了个性化的舞蹈动作。

音乐创作活动培养了孩子们的创造力和想象力，同时也增强了他们对音乐的理解和表达能力。

观察记录3日期：[填写日期]观察者：[填写观察者]观察内容观察目标：幼儿园孩子们在音乐活动中的情感表达和情绪体验。

观察描述：在音乐欣赏活动中，孩子们展现出丰富的情感表达和情绪体验。

当听到欢快的音乐时，他们脸上洋溢着笑容，充满了快乐和活力。

而当听到悲伤的音乐时，他们的表情变得凝重，眼神中透露出对音乐所传达情感的理解。

孩子们还通过舞蹈动作和声音模仿表达自己的情感，展现了对音乐情感的感知和表达能力。

观察总结孩子们在音乐活动中展现了丰富的情感表达和情绪体验。

小学音乐课课堂观察记录

根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学策略和内容，确保教学质量和效果。
汇报人：XX
观察学生之间的互动情况，评估团队协作能力
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观察教师与学生之间的互动情况，评估教师引导效果
观察课堂纪律情况，评估学生遵守规则意识
观察内容
学生的参与度情况：是否积极参与到音乐活动中
学生的表现：是否能够自信地表达自己的感受和想法
学生的反馈：对于教师和同伴的反馈和建议是否能够认真听取并改进
学生的合作意识：是否能够与同伴合作完成音乐任务
课堂组织能力：教师能够有效地组织课堂，确保教学顺利进行。教学方法：教师采用多种教学方法，如讲解、示范、互动等，激发学生的学习兴趣。教学态度：教师态度认真、负责，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
音乐专业知识：教师具备扎实的音乐专业知识，能够准确、深入地讲解音乐概念和技巧。
课堂氛围：观察记录中描述了课堂氛围的活跃程度，包括学生的参与度和教师的引导方式。
互动情况：记录了课堂上学生与学生之间、学生与教师之间的互动情况，包括提问、讨论和合作等环节。
课堂纪律：观察记录中还涉及了课堂纪律的维持情况，以及教师如何有效地管理课堂秩序。
音乐感知：观察记录中可以记录学生对音乐的感知情况，包括他们的音乐兴趣、音乐理解能力和表现能力。
教学方法的优缺点：对教师采用的教学方法进行评估，分析其优点和不足之处。
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教学效果：通过观察学生在课堂上的表现和反馈，评估教师的教学效果是否达到预期目标。
教学方法的改进建议：根据观察和分析结果，提出对教师教学方法的改进建议，以提高教学效果。

小学音乐课课堂观察记录

小学音乐课课堂观察记录小学音乐课课堂观察记录一、观察缘由课堂提问是师生课堂教学的一种最常见的方式，为了增强教师教学能力，提高课堂教学效率，我们开展了以“有效的课堂提问”为主题的课堂观察活动。

二、观察设计本次观察对象为六年级的一位音乐教师，执教内容是人教版第11册音乐课《七子之歌——澳门》。

本次观察的过程包括三个阶段：准备阶段。

1.制订观察方案，做到五个确定，即确定观察主题、确定观察内容、确定观察工具、确定观察方法、确定成员分工。

我们对观察主题进行了细化理解，认为“提问的有效性”应包括三个层次：一是有效的，包括铺垫型、思考型、提醒型及其他；二是低效的，包括过易或过难的、无意义重复的、表述含糊的；三是无效的，即没有必要的那些提问。

2.准备人手一份课堂教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数，以便于在观察时更多地聚焦于我们的主题。

现场阶段。

主要任务是观察与记录。

本次观察研究中，我们采集了整节课上教师的几乎所有提问及学生的回答、教师的理答情况，以备课后作出更客观准确的分析与研究。

反思阶段。

即观察之后的反思与分析。

我们对所有问题进行了逐一的分析与归类，选择了有研究价值的问题进行具体剖析并进行相应的讨论。

本次观察主要采用以下方法：一是分时段分小组的观察方法。

我们将进入课堂的观察人员根据时段进行分工，每二人一组，重点观察五分钟内的提问情况；二是采用聚焦式笔记记录方法，集中记录课堂提问；三是定量与定性相结合的分析方法；四是对比观察法，以观察本校教师的一堂音乐课为主，再辅以观察特级教师音乐课《七子之歌——澳门》，后者作为参照物，两相比较研究，更为客观。

三、观察引发的困惑我们对课堂提问进行了汇总与处理，经过分析，得出如下结果，也由此给观察者和观察对象带来了困惑。

1.从量上看来，教师课堂提问数量偏多，一堂课共有63个问题，平均每分钟达1.6个问题之多。

这大大出乎我们的意料，也让上课老师大吃一惊。

教案上只写有15个问题，为什么会化解成这么多问题呢？这是困惑之一。

小学音乐区观察记录

小学音乐区观察记录观察时间：[填写观察时间]观察地点：[填写观察地点]观察目的：本次观察的目的是了解小学音乐区的使用情况和学生的参与程度，以便提供改进建议，提升音乐教育质量。

观察内容：1. 音乐区设施：观察音乐区内的乐器、音响设备等设施的种类、数量和状态。

2. 学生参与度：观察学生在音乐区的活动参与度，包括主动使用乐器、参与音乐活动等情况。

3. 教师引导：观察音乐区内的教师引导学生参与音乐活动的方式和效果。

观察记录：1. 音乐区设施：音乐区内设有钢琴、吉他、小提琴等多种乐器，数量适中，设备保养良好，没有明显损坏情况。

2. 学生参与度：观察到大部分学生对音乐区的设施表现出浓厚的兴趣，主动使用乐器进行音乐创作和表演。

少数学生对乐器和音乐活动表现出较低的兴趣和参与度。

3. 教师引导：教师通过鼓励、示范和组织音乐活动等方式，有效地引导学生参与音乐活动。

教师注重发展学生的音乐兴趣和创造力，鼓励学生表达自己的音乐想法和情感。

观察总结：根据观察结果，小学音乐区的设施和教师引导对学生的音乐参与度起到了积极的促进作用。

然而，少数学生对音乐区的兴趣和参与度较低，可能需要进一步关注和激发他们的兴趣。

建议学校提供更多多样化的音乐活动和课程，为学生提供更丰富的音乐体验和研究机会。

改进建议：1. 提供更多音乐区设施：为了满足学生的不同音乐兴趣和需求，建议学校根据学生的意见和反馈，增加音乐区设施的种类和数量。

2. 激发学生兴趣：教师可以通过多样化的音乐活动和创造性的教学方法，激发学生对音乐的兴趣和参与度。

3. 注重个性发展：在音乐教育中，注重培养学生的个性和创造力，鼓励他们表达自己的音乐想法和情感。

以上是对小学音乐区观察的记录和改进建议，希望对学校的音乐教育工作有所帮助。

幼儿园音乐教学观察记录3篇

幼儿园音乐教学观察记录3篇幼儿园音乐教学观察记录1观察时间：2022年10月10日观察地点：某某幼儿园观察内容在这次观察中，我注意到幼儿园音乐教学采用了一种互动式的教学方式。

教师使用了多媒体设备播放了一首简单的儿歌，并邀请幼儿一起唱歌、跳舞。

教师在播放儿歌的同时，还使用手势和动作示范，引导幼儿参与到音乐活动中。

观察评价这种互动式的音乐教学方法能够激发幼儿的兴趣，提高他们的参与度。

通过唱歌和跳舞，幼儿能够锻炼语言表达能力、感知能力和动作协调能力。

此外，教师还注重与幼儿的互动交流，使幼儿在音乐教学中感受到快乐和自信。

改进建议在今后的音乐教学中，可以增加一些音乐游戏的环节，以增加幼儿的参与度和乐趣。

同时，教师可以选择更多具有教育意义的儿歌，以丰富幼儿的音乐素养。

---幼儿园音乐教学观察记录2观察时间：2022年11月5日观察地点：某某幼儿园观察内容这次观察中，我发现幼儿园音乐教学注重培养幼儿的音乐感知能力。

教师通过播放不同节奏和音调的音乐，引导幼儿感受音乐的节奏和情感。

在音乐播放期间，教师还鼓励幼儿用身体语言表达自己对音乐的感受。

观察评价通过感受音乐的节奏和情感，幼儿能够培养音乐的敏感性和表达能力。

他们学会通过身体语言来表达自己的情感，增强了自信心。

此外，这种音乐教学方法也可以促进幼儿的听觉发展，提高他们对音乐的欣赏能力。

改进建议在今后的音乐教学中，可以增加一些音乐鉴赏的活动，让幼儿更深入地理解和欣赏不同类型的音乐。

同时，教师可以鼓励幼儿自由创作音乐，培养他们的音乐创造力。

---幼儿园音乐教学观察记录3观察时间：2022年12月15日观察地点：某某幼儿园观察内容这次观察中，我发现幼儿园音乐教学注重培养幼儿的音乐合作能力。

教师组织了一次合唱活动，让幼儿们一起唱一首简单的儿歌。

教师通过分组让幼儿们分工合作，一起演唱儿歌的不同部分。

观察评价音乐合作活动可以培养幼儿的团队合作精神和集体荣誉感。

在合唱活动中，幼儿们需要互相配合，共同完成演唱任务。

幼儿园孩子们的音乐观察记录3篇

幼儿园孩子们的音乐观察记录3篇观察记录1日期：[输入日期]观察者：[输入观察者姓名]观察目标观察幼儿园孩子们在音乐活动中的表现和反应。

观察内容1. 孩子们的参与程度和积极性。

2. 孩子们是否能够跟随音乐的节奏。

3. 孩子们对不同音乐风格和节拍的反应。

4. 孩子们是否能够表达自己的情感和情绪。

观察记录在今天的音乐活动中，孩子们表现得非常积极和参与。

他们在听到音乐时，会跟随节奏摇摆身体，拍手或者跳舞。

他们对不同的音乐风格和节拍也有不同的反应，有些孩子更喜欢快节奏的音乐，而另一些孩子则喜欢慢节奏的音乐。

孩子们可以用肢体语言和面部表情表达自己的情感和情绪，比如快乐、悲伤或者惊讶。

观察记录2日期：[输入日期]观察者：[输入观察者姓名]观察目标观察幼儿园孩子们在合唱活动中的表现和协作能力。

观察内容1. 孩子们是否能够与其他孩子一起唱歌。

2. 孩子们的声音是否协调和谐。

3. 孩子们是否能够按照指挥老师的要求唱歌。

4. 孩子们之间的合作和互动情况。

观察记录在今天的合唱活动中，孩子们展现了很好的协作能力。

他们能够与其他孩子一起唱歌，并且声音协调和谐。

指挥老师通过手势和口令引导孩子们唱歌，孩子们能够按照要求唱出正确的音符和节奏。

孩子们之间也展现了良好的合作和互动，互相鼓励和帮助。

观察记录3日期：[输入日期]观察者：[输入观察者姓名]观察目标观察幼儿园孩子们在乐器演奏中的表现和音乐理解能力。

观察内容1. 孩子们是否能够正确使用乐器。

2. 孩子们对不同乐器的音色和演奏方法的理解程度。

3. 孩子们能否合奏并保持统一的节奏。

4. 孩子们对乐器演奏的兴趣和热情。

观察记录在今天的乐器演奏活动中，孩子们展现了出色的音乐理解能力。

他们能够正确使用乐器，并且对不同乐器的音色和演奏方法有一定的理解。

在合奏时，孩子们能够保持统一的节奏，互相配合。

他们对乐器演奏表现出浓厚的兴趣和热情，积极参与并享受音乐的乐趣。

以上是对幼儿园孩子们音乐观察记录的三篇观察记录。

音乐课堂观察记录表单

题，是否得到有效解决？
6.作业完成：老师分层布置的作业，老师分层布置的作业，学生完成的程度较好
学生完成的程度。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
有，教师给予不同程度的肯定
补充视点：
学生课堂拓展展示
教学改进建议：
教师驾驭课堂的能力很强，学生的表现也不错，希望
6
教师以后对于课堂内容的拓展方面加以丰富
期教学目标是否达成？
2.各有所得：全班不同水平的学生全班不同水平的学生都各有所得，唱、跳、拍手等各
是否各有所得？
得其乐
3.特殊需要：是否能了解、满足学能
生的特殊教育需要？
4.时间空间：是否给学生创设必要教师给学生创设必要的时空进行独立思考与展示
的时空、进行独立思考与实践？
5.问题解决：学生学习中的疑难问学生学习中的疑难问题，得到了有效解决
课堂观察记录表单
课堂观察记录表单（ 1）
任职内蒙古莫旗任教学音乐任教年小学
姓名
学校汉古尔河镇中科
段
心校
观察视一、教什么
观察记录
角
观察视点
1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确、具体
温成良
与方法的整合。
2.核心知识：教师是如何呈现给
《歌声与微笑》这课呈现以下几个方面
课堂观察记录表单（ 2）
任职内蒙古莫旗汉任教音乐
任教年小学
学校古尔河中心校学科
段
姓名温成良
观察视角二、怎么教
观察记录
观察视点
1.先学后教：能否通过预学，暴能通过模唱，哼唱暴露出学生存在的学习问题

大班音乐活动观察记录(集锦三篇)

大班音乐活动观察记录(集锦三篇)大班音乐活动观察记录(篇1)今天，我有幸观察了大班幼儿的音乐活动。

这是一场充满活力与创意的盛宴，让我深受启发。

以下是我对这次活动的详细记录与感悟。

1. 活动准备情况活动开始前，教室的布置充满了音乐氛围。

墙上挂满了各种乐器的图片，教室中央摆放着几架小钢琴和电子琴，音乐角落里则摆满了打击乐器。

教师事先准备了丰富的音乐材料，包括儿歌、节奏练习和音乐游戏等。

此外，教师还准备了一些简单的舞蹈动作，以激发幼儿对音乐的兴趣。

2. 幼儿参与情况在活动中，幼儿们表现出了极高的参与热情。

他们争先恐后地尝试各种乐器，跟随音乐的节奏摇摆身体，甚至自发地创编简单的舞蹈动作。

教师也鼓励幼儿们大胆表现自己，让他们在活动中感受到音乐的魅力。

3. 教师指导情况教师在活动中发挥了重要的作用。

他们不仅耐心地指导幼儿如何使用乐器，还通过生动的语言和形象的示范，帮助幼儿理解音乐的节奏和旋律。

同时，教师还关注每个幼儿的发展情况，给予适当的表扬和鼓励，让幼儿在活动中树立自信心。

4. 音乐表现效果在整个活动过程中，幼儿们的音乐表现效果显著。

他们不仅能够准确地模仿教师的演奏技巧，还能够根据音乐的节奏和旋律自由发挥，创作出属于自己的音乐作品。

此外，幼儿们在舞蹈表演中也表现出了极高的协调性和节奏感。

5. 活动创新点这次音乐活动的创新点在于教师将传统乐器与电子乐器相结合，让幼儿们在感受传统音乐魅力的同时，也能够接触到现代音乐的元素。

此外，教师还通过音乐游戏和舞蹈表演等形式，增加了活动的趣味性和互动性，让幼儿们在轻松愉快的氛围中学习音乐。

6. 活动反思与改进回顾这次活动，我认为有以下几点值得反思和改进：首先，教师可以进一步丰富音乐材料的选择，以满足不同幼儿的兴趣和需求；其次，教师可以加强对幼儿的个性化指导，让每个幼儿都能够得到适合自己的发展机会；最后，教师可以通过家长沟通等方式，让家长了解活动的目的和内容，以便家长能够更好地配合教师的工作，共同促进幼儿的音乐素养发展。

幼儿音乐区域观察记录

幼儿音乐区域观察记录我在幼儿园的音乐区域观察了一段时间，以下是我的观察记录：1.玩具乐器：在音乐区域的一边，有一个架子上放着各种玩具乐器，例如小鼓、铃铛、木琴等。

我观察到幼儿们对这些玩具乐器非常感兴趣，他们争相去拿、摆弄，并发出各种声音。

有些幼儿甚至尝试击打乐器，试图创造出自己的乐曲。

这些玩具乐器能够激发幼儿的好奇心和表达欲望，有助于他们发展音乐感知和手眼协调能力。

2.音乐器乐谱：在音乐区域的另一边，有一个小柜子里放着各种音乐器乐谱。

我观察到一些年长的幼儿会主动去浏览这些乐谱，并试图按照上面的指示演奏乐器。

他们认真地读着乐谱上的音符，然后用手指敲击相应的键位。

这些音乐器乐谱对于发展幼儿的音乐素养和乐感非常有帮助，有助于他们培养对音乐的兴趣和理解。

3.音乐玩具：音乐区域中还有一些音乐玩具，例如摇铃、指挥棒等。

我观察到幼儿们拿起这些音乐玩具，摇晃、敲击，并尝试模仿音乐节奏。

他们有时会跟随音乐的节奏摇晃身体，有时会用指挥棒指挥着虚拟的乐队。

这些音乐玩具能够激发幼儿的想象力和创造力，让他们在玩乐的同时感受到音乐的魅力。

4.音乐角落：音乐区域的一角是一个小小的舞台，上面有一些简单的乐器和音响设备。

我观察到一些幼儿会主动去这个音乐角落，表演一些简单的舞蹈或唱歌。

他们有时会邀请其他幼儿一起表演，有时会自己独自在舞台上跳舞。

这个音乐角落可以激发幼儿们的自信心和表达欲望，有助于他们培养音乐表演的能力和艺术修养。

在观察的过程中，我还注意到音乐区域的教师和幼儿之间存在着积极的互动。

教师会与幼儿们分享一些简单的音乐游戏和音乐故事，并与他们一起玩乐。

我观察到幼儿们对这些音乐活动非常投入，他们笑着、跳着、欢呼着参与其中。

这种积极的互动能够增强幼儿们的情感体验和社交能力，培养他们的团队合作精神和自信心。

总的来说，音乐区域给予幼儿们丰富多彩的音乐体验，有助于他们的全面发展。

通过与玩具乐器、音乐器乐谱、音乐玩具和音乐角落的互动，幼儿们能够培养音乐感知、手眼协调、音乐表演等方面的能力。

幼儿园实习报告音乐观察记录表

幼儿园实习报告音乐观察记录表
幼儿园实习报告：
在这次实习中我第一次懂得了理解、喜欢孩子，要有很多很多的耐心、细心和爱心，这正是我们学习和努力的方向。

我在实习中增长了见识，我才知道，做老师难，做幼儿教师更难；也知道了自己的不足。

我们要回到学校来充实知识，弥补缺口。

每个孩子都有自己的内心世界，他们好比一把把锁，老师就是开启那把锁的主人。

真正走进孩子的世界，去发现他们，改变他们，教育他们，这个世界就是天才的世界。

跟孩子们在一起挺有意思的，还真想他们。

咱也当了一回张老师呢！经过实习，我才发现，要想当一名真正合格的幼儿教师还真不容易，光靠现在学的知识是远远不够的。

孩子们在一起的喜怒哀乐，现在回想起来就象一串串冰糖葫芦，紧紧的串在一起，甜甜的。

我愿用我的热心，换取孩子们的安心；我愿用我的真心，换取孩子们的开心；我愿用我的实心，换取所有人的认同。

初为人师，欣喜中有困惑，欢乐中有感悟。

幼儿的教育和成长，都掌握在幼儿教师的手中，我真正感受到这份职业的神圣！
只有不好的老师，没有不好的孩子。

幼教本来就是一门需要具有爱心的专业。

面对一个个天真的孩子，我们更应该用母亲般的心去呵护他们。

短暂的实习，我更加坚定了自己的选择。

音乐课堂观察记录表：。

音乐课堂观察记录表单

课堂观察记录表单课堂观察记录表单（1）教学目标明确、具体符合《音乐课程课标》理念符合音乐学科特点并联系学生实际落实在教学全过程。

面向全体学生关注情感、能力、知识技能、过程与方法的整合。

《歌声与微笑》这课呈现以下几个方面1、体现音乐审美性激发学生对音乐的探究、感受、表现与创造兴趣发展其能力。

教学民主营造宽松的课堂氛围面向全体因材施教。

2、师生互动提供学生自主学习和选择的机会教学生动气氛活跃。

3、教学方式多样化有启发性和激励性指导及时、灵活、有效立足学生发展。

4、恰当运用现代教学手段教学有特色。

5、充分体现引导者、组织者、合作者、促进者的角色地位辨析全方位参与学习活动(认知、行为、情感)积极思考踊跃发言。

2、虚心听取他人意见友好分工与合作。

课堂气氛民主、和谐、活跃。

体现的符合《音乐课程课标》理念符合音乐学科特点温成良老师做到了易懂、详细讲解主次分明温成良老师合理使用教材和校内外教学资源发挥自己的能动性创编与知识扩展与学生互动提供学生自主学习和选择的机会教学生动气氛活跃。

温成良老师有良好的音乐素质及综合修养理念先进教法出新示范娴熟。

教态自然大方举止得体有亲和力富有激情。

语言规范、准确、有感染力教学应变能力强。

温成良老师有良好的音乐素质及综合修养理念先进教法出新示范娴熟。

教态自然大方举止得体有亲和力富有激情。

语言规范、准确、有感染力教学应变能力强。

课堂观察记录表单（2）能通过模唱，哼唱暴露出学生存在的学习问题预习后方便在教学中解决这些问题能很好地针对学生存在的问题进行有效的课堂教学个别学困生也会有所顾及。

一节课中教师所提问题基本都是启发式提问无效提问的次数是很少的教师能很熟练的示范高水平操作行为几乎不存在失误等其他问题，范唱声情并茂。

分层次设计变式训练是训练的最基本的原则这一点教师能很好地做到一节课结束之前教师会通过小组齐唱，二人表演唱，边唱边舞检测学习效果能很好的做到及时反馈课堂观察记录表单（3）课堂观察记录表单（4）。

小班音乐活动观察记录

小班音乐活动观察记录音乐活动作为幼儿教育中的重要组成部分，对于幼儿的身心发展具有重要意义。

为了更好地了解小班幼儿在音乐活动中的表现和发展情况，我对一次小班音乐活动进行了观察，并将观察结果记录如下。

一、观察背景本次观察的音乐活动是在小班教室中进行的，时间为上午 10 点至10 点 30 分。

活动内容为学习一首简单的儿歌《两只老虎》，并通过动作表演来增强幼儿对歌曲的理解和记忆。

二、观察目的1、观察幼儿在音乐活动中的参与度和兴趣表现。

2、了解幼儿对歌曲的理解和掌握程度。

3、观察幼儿在音乐活动中的肢体动作协调性和节奏感。

三、观察对象本次观察的对象为小班的20 名幼儿，其中男生10 名，女生10 名。

四、观察过程活动开始时，教师先播放了《两只老虎》的音乐，让幼儿倾听。

大部分幼儿能够安静地倾听音乐，但有个别幼儿开始坐不住，东张西望。

随后，教师开始教幼儿唱歌曲。

教师一句一句地教，幼儿跟着唱。

在这个过程中，我发现有的幼儿能够认真地跟着老师唱，声音洪亮；而有的幼儿则只是小声地跟着哼唱，还有的幼儿似乎不太愿意开口。

当歌曲教完后，教师让幼儿站起来，跟着音乐一起做动作。

这时，幼儿们的表现各不相同。

有的幼儿能够很快地跟上节奏，做出相应的动作，比如双手比作老虎的爪子，模仿老虎走路的样子；有的幼儿则动作比较迟缓，跟不上节奏；还有的幼儿完全不知道该怎么做，只是站在那里看着别人。

在活动进行到一半的时候，有几个幼儿开始注意力不集中，互相打闹。

教师及时进行了制止，并引导他们重新回到活动中来。

活动快结束时，教师再次让幼儿完整地演唱歌曲并做动作。

大部分幼儿都能够较好地完成，但仍有个别幼儿需要老师的提醒和帮助。

五、观察结果分析1、参与度和兴趣表现大部分幼儿对音乐活动表现出了一定的兴趣，能够积极参与。

但也有少数幼儿注意力容易分散，参与度不高。

对于歌曲的内容和动作表演，幼儿们的兴趣程度有所差异。

一些活泼好动的幼儿更喜欢通过动作来表达，而一些比较内向的幼儿则更倾向于安静地唱歌。

奥尔夫音乐小小摇铃观察记录

奥尔夫音乐小小摇铃观察记录在观察奥尔夫音乐小摇铃的过程中，我通过各种方式对其进行了观察记录。

以下是我的观察记录：观察日期：2024年10月10日观察时间：下午3点观察地点：音乐教室观察描述：观察结果：在观察期间，我尝试轻轻摇动小摇铃，发现每个铃身都会发出清脆悦耳的声音。

我注意到，每个音调的声音在音量和音质上都有所不同。

例如，最大的铃身发出的声音相对较大，音质较为浑厚；而最小的铃身发出的声音则更加清脆而高亢。

此外，我还观察到小摇铃的声音可以通过不同的力度来改变。

当我用轻柔的力度摇动小摇铃时，声音会变得柔和而悠扬；而用更大的力度摇摆时，声音会变得更加明亮和嘹亮。

这说明小摇铃的声音受到力度的影响。

在继续观察中，我注意到小摇铃的音色也可以通过不同的方法来改变。

例如，当我用手指轻轻按压铃身时，铃身的震动程度会受到限制，发出的声音会变得柔和而低沉。

而当我用手掌紧紧握住摇铃木柄时，震动不受限制，发出的声音则变得更加明亮和清脆。

此外，我还观察到小摇铃的音色也可以通过与其他乐器的组合来改变。

我试着与钢琴、小提琴等乐器合奏，发现小摇铃的声音与这些乐器搭配得非常和谐。

小摇铃的声音可以增加乐曲的亮度和活力，使整个乐曲更加生动有趣。

结论：通过观察奥尔夫音乐小摇铃，我发现它是一种非常精巧而特别的乐器。

它能够发出不同音调的声音，这取决于每个铃身的大小和铃铛的不同。

小摇铃的声音可以通过力度的改变而改变音量和音质，也可以通过不同的按压和握持方式来改变音色。

与其他乐器合奏时，小摇铃的声音能够增添乐曲的亮度和活力。

这些观察结果让我更加欣赏和理解奥尔夫音乐小摇铃的魅力。