初中英语阅读课的教学设计
初中教案英语阅读
初中教案英语阅读一、教学目标：1. 让学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 通过阅读，培养学生的词汇量、语法知识和文化素养。
3. 激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学内容：1. 课文：选择一篇适合初中生阅读的英语文章，如故事、寓言、科普知识等。
2. 阅读技巧：略读、寻读、精读等。
3. 词汇、语法和文化知识：根据课文内容，讲解相关词汇、语法和文化背景。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：让学生自由交谈，谈论他们喜欢的书籍或故事，引导他们谈论阅读的乐趣。
2. 引入课文（10分钟）：向学生介绍课文，激发他们的阅读兴趣。
可以简单介绍文章的作者、背景和内容。
3. 阅读技巧讲解（10分钟）：讲解略读、寻读、精读等阅读技巧，并示范如何运用这些技巧。
4. 分组阅读（15分钟）：将学生分成小组，让他们运用刚刚学到的阅读技巧阅读课文。
鼓励他们互相讨论，解答疑惑。
5. 课堂讨论（10分钟）：让学生汇报阅读成果，讨论课文中的关键词汇、语法和文化背景。
教师引导学生深入探讨，扩展他们的知识。
6. 总结与拓展（5分钟）：总结课文内容，强调重点词汇和语法知识。
根据课文内容，提供一些拓展阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
7. 作业布置：让学生完成课后阅读练习，巩固所学知识。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高：通过课后阅读练习和课堂讨论，评估学生的阅读理解能力。
2. 学生词汇、语法和文化知识的掌握：通过课后作业和课堂表现，评估学生对词汇、语法和文化知识的掌握程度。
3. 学生阅读兴趣和习惯的培养：观察学生在课堂上的积极参与程度和课后阅读的习惯，评估他们的阅读兴趣和习惯是否得到培养。
五、教学资源：1. 课文：选择适合初中生阅读的英语文章。
2. 阅读技巧指导：相关阅读技巧的资料和示例。
3. 词汇、语法和文化知识讲解：相关词汇、语法和文化背景的资料。
4. 课后阅读练习：相关阅读练习题。
六、教学建议：1. 注重培养学生的阅读兴趣，激发他们的阅读动力。
初中英语阅读课教案
初中英语阅读课教案课程目标：1. 学生能够理解并运用阅读材料中的关键信息和词汇。
2. 学生能够提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
3. 学生能够通过阅读，培养对英语学习的兴趣和积极性。
教学内容：1. 阅读材料：一篇关于动物的英文短文。
2. 关键词汇：动物名称、特征、生活习性等。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语交流，询问学生对动物的了解和喜好。
2. 教师引导学生谈论一些常见的动物，如猫、狗、鸟等，并简要介绍这些动物的特征和习性。
Step 2: 阅读材料展示（10分钟）1. 教师向学生展示阅读材料，让学生阅读并理解文章内容。
2. 教师引导学生关注文章中的关键词汇，如动物名称、特征、生活习性等。
Step 3: 阅读理解练习（15分钟）1. 教师设计一些阅读理解题目，让学生根据文章内容进行回答。
2. 教师鼓励学生积极参与，引导他们通过阅读材料来寻找答案。
Step 4: 小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，让学生相互分享自己的阅读理解和观点。
2. 教师引导学生通过讨论来深入理解文章内容，并培养他们的团队合作能力。
Step 5: 总结与反馈（5分钟）1. 教师对学生的阅读理解和讨论进行总结和评价。
2. 教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑惑。
教学评价：1. 学生阅读理解题目的答题情况。
2. 学生在小组讨论中的参与度和合作能力。
3. 学生对阅读材料的兴趣和积极性。
教学反思：本节课通过阅读一篇关于动物的英文短文，旨在提高学生的阅读理解能力和培养良好的阅读习惯。
在教学过程中，教师应注重引导学生关注文章中的关键词汇，并通过阅读理解题目来检验学生的理解程度。
同时，小组讨论环节可以培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
在教学评价中，教师应关注学生的答题情况、参与度和兴趣，以便更好地指导学生提高英语阅读能力。
初中英语阅读教学设计范例
初中英语阅读教学设计范例一、教学目标本节课的教学目标是提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读习惯和阅读策略。
具体目标包括：1）学生能够熟练运用阅读技巧来理解和推测文章的意思；2）学生能够运用所学的语法知识和词汇积累来理解文章；3）学生能够通过阅读理解来获取信息并回答相关问题。
二、教学内容本节课的教学内容是一篇关于环保的短文，通过阅读理解来了解和提供环保的相关信息。
三、教学步骤1. 导入教师可以通过简单的问题和图片等来引起学生对环保的兴趣，激发学生的学习欲望，同时通过复习一些与环保相关的词汇来激活学生已有的知识。
2. 预读教师可以给学生一些与短文内容相关的题目，让学生在阅读前先预测一下文章的内容，并在阅读过程中留意与自己预测结果相符的信息。
3. 阅读学生开始阅读短文，可以使用默读或分角色朗读等方式，根据学生的具体情况来选择。
4. 理解学生阅读完短文后，教师可以通过问题和任务来帮助学生理解文章的意思。
可以设计一些不同层次的问题，确保学生能够根据自己的理解来回答问题，并提供适当的反馈和指导。
5. 表达根据短文的内容，教师可以引导学生进行一些相关的口头或书面表达。
可以让学生就自己的观点或建议展开讨论，也可以让学生根据所给的指导进行写作练习。
6. 拓展在教学的最后，教师可以给学生一些拓展阅读材料或相关的活动，来进一步加深学生对所学内容的理解和应用能力。
四、教学评价教师可以通过观察学生的阅读和表达情况来进行评价。
可以使用课堂观察、讲评任务、小组讨论等方式来评价学生的学习情况，并及时给予学生反馈和指导。
五、教学资源本节课所使用的资源包括：教材、配套的练习册、图片、多媒体设备等。
六、教学反思针对本节课的教学实施情况，教师可以进行反思，并做出相应的调整和改进。
可以考虑学生的实际情况，合理安排教学时间和任务，调整教学策略和方法，以达到更好的教学效果。
通过本节课的教学设计，学生能够在阅读中提高英语语言能力和理解能力。
(英语教案)优秀初中英语阅读课教案
优秀初中英语阅读课教案你知道怎么写优秀初中英语阅读课教案吗学会一些表示动物名称的单词，学会运用动词smell, understand, believe, remember等。
一起看看优秀初中英语阅读课教案!欢送查阅!优秀初中英语阅读课教案1一、说教材(一)教材的作用和地位牛津英语教材把语言结构、语言功能和主题内容有机地结合起来, 所以语言的信息输入量大, 选材广泛、主体有序、内容集中, 学习内容非常贴近学生的生活实际和思想实际。
本节课的内容是：Unit 4 的综合技能训练(Integrated Skills)，是将听说读写糅合在一起进行综合训练，以提高学生综合应用英语的能力。
我要求学生直接借助于网络进行查阅相关资料，并在此根底上进行归纳，使学生的信息量有了大大的增加，由学生的被动的接受变成了主动的学习.(二)教学目标1.知识目标：学会一些表示动物名称的单词，学会运用动词smell, understand, believe, remember等。
能熟练运用所学句式描述、询问奇闻轶事，并对别人的描述作出反响。
2.技能目标：通过真实的语境，重点培养学生听、说及综合运用语言的能力。
3.情感目标：培养学生的参与意识、竞争意识和合作精神，激发学生对我们所处的世界的热爱和不断探索未知世界的兴趣。
二、说教法(一)教学设计的原那么1 坚持自主学习,合作学习的教学原那么教师打破了以教师为中心, 单项灌输的陈旧模式, 在课堂教学中尽可能发挥学生的主动性和合作精神, 营造了良好的学习气氛, 更重要的是在频繁的交流中, 学生的语言表达能力提高了。
2 遵循英语教学的交际性原那么交际性原那么是英语教学中的一个指导性原那么, 教学最终的目的不仅要使学生掌握知识, 更重要的是使学生在理解的根底上, 在交际性练习中培养交际能力，而培养这种交际能力, 就是反映在课堂教学中学生以主人翁态度, 积极、主动、大胆地参与英语课堂练习活动的主体意识上。
仁爱初中英语阅读教学设计
仁爱初中英语阅读教学设计一、教学背景分析在仁爱初中英语教学中，阅读教学是一个重要环节。
通过阅读，学生可以扩展词汇量，提高阅读理解能力和语言表达能力。
本篇教学设计将以初中英语阅读教学为主题，探索一套适合仁爱初中英语的阅读教学设计。
二、教学目标1.培养学生的英语阅读兴趣和习惯。
2.提高学生英语阅读理解能力。
3.拓展学生的词汇量，提高学生的词汇运用能力。
三、教学内容本次教学将重点围绕以下内容展开：1.选取适合学生英语阅读水平的文章。
2.通过多种教学方法和技巧，指导学生进行阅读。
3.加强词汇训练，帮助学生积累生词和短语。
4.进行阅读理解题目练习。
四、教学步骤1.导入环节通过引入有关英语阅读的小故事或者趣味性的题目，激发学生的学习兴趣。
2.预习讲解教师根据选定的阅读材料，简要介绍背景信息和相关生词。
并通过教师示范或者学生合作形式，让学生提前了解文章的重点和难点。
3.阅读实践学生根据教师的指示，阅读选定的文章，理解文章的主要内容。
可以采用小组合作形式或者个人阅读，并辅以一些阅读理解题目，确保学生对文章的理解。
4.词汇拓展教师运用多种方法，如词义解释、例句运用等，帮助学生掌握文章中的关键词汇和短语，并进行词汇拓展练习。
5.阅读理解通过朗读或者听力材料，进行阅读理解题目的练习。
引导学生独立思考和分析问题，培养学生的逻辑思维和批判性阅读能力。
6.讲解和解答教师根据学生的表现，对文章中出现的难点进行讲解和解答。
帮助学生理解和掌握文章的内容。
7.拓展活动在课堂结束前，可以开展一些拓展活动，如小组讨论、写作练习等，以增强学生的阅读和写作能力。
五、教学评估在教学过程中，教师可以通过观察学生的学习情况，进行即时的评估。
同时，也可以布置一些阅读理解题目或者写作练习作为作业，对学生的掌握情况进行评估。
六、教学反思教师可以根据学生的反馈和自己的观察，对教学过程进行反思和总结。
分析哪些环节做得好，哪些环节还需要改进，并进行相应的调整。
初中英语阅读课教学设计(精选6篇)
初中英语阅读课教学设计（精选6篇）初中英语阅读课教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的初中英语阅读课教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。
初中英语阅读课教学设计1一、教学工具：多媒体，录音机，小奖品二、教学目标：1.知识目标：1）学习give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.2)能灵活使用重点短语：give…to…, look like3)能运用下列句型谈论人物相貌：what does he/she look like?she is tall like you.2.能力目标：1)通过教学活动，培养学生的听、说、读、写的能力，尤其通过“听”和“说”，培养学生的英语语言运用能力。
2)通过所设计的课堂活动，让学生主动参与，在合作探究中学会学习和交际。
3.情感目标：1)通过教学，了解颜色及相貌在中英文中的区别，了解文化差异，提高学习兴趣。
2)通过竞赛、小组合作学习等形式，调动学生的学习主动性和积极性。
三、教学重难点：1.教学重点：1）学会运用生词和句型描述人物相貌；2）掌握have/has的否定形式；3）通过多种形式培养学生的口语交际能力。
2.教学难点：1）have/has的否定形式的教学；2）上课如何调动学生积极性。
四、教学过程step 1 warm up:enjoy a songreview the words about colors.t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.1) what color is it?2) how do you spell it?step 2 presentation1.lead in 3.talk about the colors of some national flags. finish 3.t: what color is the national flag?where is he/she from?what color is his/her hair?what color are his/her eyes?t: do pair works. then ask some pairs to act it out.2. lead in 2.teach “what does he/she look like?”(show another two pictures of women)(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)t: what does the woman look like?ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.t: what does the man look like?ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.(show the four pictures in part 2.)t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.(ss match them)t: let?s check the answers.t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.3. pair work: talk about the pictures, finish 2.step 3 look, listen and say1.(拿出事先准备好的一个学生的书。
初中生_英语阅读教案
教案：初中生英语阅读课一、教学目标：1. 提高学生的英语阅读理解能力，使他们能够理解文章的主旨和细节信息。
2. 培养学生的阅读策略，如预测、扫描、略读和细读等。
3. 提高学生的词汇量和语法知识。
4. 培养学生的批判性思维和合作能力。
二、教学内容：1. 文章主题：动物保护2. 关键词汇：endangered species, protection, habitat destruction,illegal hunting3. 语法点：现在进行时态和一般现在时态三、教学步骤：1. 导入：教师展示一些濒危动物的图片，引导学生谈论动物保护的重要性。
2. 阅读理解：教师发放文章，学生自主阅读，回答相关问题。
教师引导学生运用预测、扫描、略读和细读等阅读策略，提高他们的阅读理解能力。
3. 词汇和语法：教师指出文章中的关键词汇和语法点，如现在进行时态和一般现在时态，并进行讲解和练习。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论文章中提到的动物保护问题，并提出解决方案。
教师引导学生运用批判性思维和合作能力。
5. 总结：教师让学生总结文章的主要内容和所学的阅读策略，并强调动物保护的重要性。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高，通过文章回答问题和课堂讨论的表现来评估。
2. 学生词汇量和语法知识的提高，通过词汇和语法练习的正确率来评估。
3. 学生批判性思维和合作能力的提高，通过小组讨论的表现和提出的解决方案来评估。
五、教学资源：1. 文章：关于动物保护的英文文章。
2. 图片：濒危动物的图片。
3. 词汇和语法练习：相关的练习题。
六、教学时间：1课时（40分钟）七、教学建议：1. 在课堂上鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和兴趣。
2. 针对不同学生的水平，可以适当调整教学内容和难度。
3. 鼓励学生在课后进行自主阅读，扩大词汇量和提高阅读能力。
4. 注重培养学生的批判性思维和合作能力，提高他们的综合素养。
初中英语一节阅读课时间分配教学设计
初中英语一节阅读课时间分配教学设计
教学设计如下：
时间分配：
1. 导入（5分钟）：通过提问或展示相关图片等方式引起学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 预读（10分钟）：给学生简要介绍文章的主题和背景，并提出几个问题以激发学生的思考。
3. 阅读（20分钟）：让学生阅读文章，可以分段给予指导，如重点词汇解释、句子结构分析等。
4. 理解（10分钟）：采用个人或小组形式进行提问，检查学生对文章内容的理解程度。
5. 讨论（10分钟）：组织学生就文章中的主题、观点等展开讨论，以培养学生的思辨能力和表达能力。
6. 总结（5分钟）：让学生总结文章的主要内容和自己的收获，并对阅读方式和技巧进行总结和归纳。
教学要点：
1. 引导学生正确阅读，理解文章内容，并培养学生自主学习的能力。
2. 通过提问、讨论等方式激发学生的思考和表达能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，通过阅读拓展学生的知识面和视野。
教学方法：
1. 利用多媒体资源、图片等进行导入，吸引学生的注意力。
2. 采用个人阅读、小组讨论等方式，培养学生的合作学习和互动能力。
3. 引导学生在阅读中提炼主题，推理作者观点等，培养学生的思辨能力。
教学辅助工具：
1. 多媒体设备：用于导入和展示相关素材，如图片、视频等。
2. 黑板或白板：用于记录学生的回答和总结。
3. 相关阅读材料：提供给学生进行阅读和理解。
注：
以上仅为一种教学设计方案，具体时间安排可根据教材内容、教学目标和学生实际情况进行调整。
初中英语阅读课教学设计
初中英语阅读课教学设计【教学目标】通过本次阅读课的教学，学生将能够：1. 提高阅读理解能力，能够正确理解英语文章中的信息；2. 学会使用不同的阅读策略，如预测、推断和回顾，以帮助理解文章；3. 丰富词汇量，通过学习语境中的生词来扩展词汇；4. 培养学生的阅读习惯，激发对英语阅读的兴趣。
【教学准备】1. 教学素材：多个适合初中生的英语阅读材料（如文章、故事、小说等）；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
【教学过程】一、引入1. 创设情境：通过展示一幅插图或引入一个有趣的故事，引起学生对阅读的兴趣，并激发他们的思维。
2. 激活背景知识：询问学生对所要阅读材料可能涉及到的话题或主题有什么了解，帮助他们建立起相关的背景知识。
二、阅读理解1. 预测：在学生阅读文章之前，给他们一个标题或者问题，让他们通过预测猜测文章的大意或可能出现的内容。
鼓励学生提出自己的想法，并与同桌进行讨论。
2. 真实阅读：将文章分发给学生并给予一定时间阅读。
提醒学生可以划线标记关键信息，帮助理解文章。
3. 问题解答：根据文章内容，设计一些问题供学生回答。
可以根据学生的英语水平适度调整问题的难度，既有直接答案的也有需要推理和解释的。
4. 回顾总结：让学生回忆文章的要点、主题、作者意图等。
鼓励学生用自己的话总结和复述文章的内容。
三、词汇拓展1. 生词理解：选取文章中的一些生词，让学生通过语境猜测词义，并让他们运用这些生词组成句子，加深理解。
2. 词汇扩展：利用多媒体设备展示一些与文章主题相关的单词或词组，帮助学生扩大词汇量。
鼓励学生积极参与，并在课后复习巩固所学内容。
四、思维拓展1. 交流合作：组织学生小组进行讨论，就文章中的某个问题或者主题展开讨论，鼓励他们提出自己的看法并与他人进行交流。
2. 创作分享：要求学生根据所读的文章，写一篇小作文或者口头表达，分享他们的思考和体会。
鼓励他们用英语表达，并提供一定的语言支持和指导。
【教学延伸】1. 阅读材料多样化：教师在教学中可以引入不同类型的阅读材料，如新闻、科普文章、故事、诗歌等，以提高学生的兴趣和阅读能力。
初中英语阅读教学设计范文
初中英语阅读教学设计范文初中英语阅读教学设计范文作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的初中英语阅读教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
初中英语阅读教学设计篇1一、精心设计问题，设置悬念，激发阅读兴趣在初中英语阅读教学中，设计问题、回答问题是课堂教学使用率最高的一种教学手段。
教师问题设计得得体、精巧，能把学生引入“问题情境”，激发学生探索知识和阅读的欲望，引导他们积极思考，对发展学生的英语表达能力能起到很大作用。
二、合理安排教学步骤，有层次地引导学生阅读1.引导学生快速阅读，捕捉大意教师要培养学生的英语阅读能力，首先要使学生摆脱母语干扰，直接感知语群句意；其次要引导他们快速阅读，扩大阅读视幅面；培养他们良好的阅读习惯，训练阅读速度，提高概述能力；还要培养他们的猜词悟意能力、推理归纳能力等，即在阅读材料提供的纷繁复杂的语言环境中，抓住文章脉络，掠过不必要知道的生词或通过构词法猜出某些生词。
2.设计整体理解性问题随着词汇、语言点的处理，老师再精心设计整体理解性问题，促使学生加强对段落的理解，理顺事件发生的顺序、人物行为，加深对文章整体的把握，获取中心意思。
在学生阅读文章时，教师根据文章内容设计问题，从而培养学生的英语阅读和分析能力，帮助学生正确使用阅读策略。
阅读文章并不是被动地接受知识和获取信息，而是带着问题进行阅读。
在阅读过程中预测活动总是在进行着。
教师在教学中应有意识地培养学生对所读文章进行预测的能力，如通过文章的标题预测文章内容、根据首句预测段落、根据开头预测结尾等。
整篇文章的主题就是通过主题句表现出来的。
据统计，大约80%的主题句位于段落的句首，其他大约20%不到是尾句，但也有时候是在段中。
3.指导学生精读全文，把握信息教师应有效指导学生学习语言知识，培养他们理解、掌握和应用语言知识的能力，使其通过灵活运用语言知识，掌握语言模式，形成良好的语言思维定势，培养语感。
初中英语课外书阅读教案
初中英语课外书阅读教案一、教学目标1. 提高学生的英语阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 提升学生的英语阅读理解能力，增强学生的英语语感。
3. 扩展学生的英语词汇量，提高学生的英语写作水平。
4. 通过阅读，使学生了解西方文化，提高跨文化交际能力。
二、教学内容1. 书目选择：选择适合初中生阅读水平的英语课外书籍，如《小王子》、《哈利·波特》等。
2. 阅读材料：针对所选书目，为学生准备相应的阅读材料，包括文本、问题、讨论话题等。
3. 文化背景：为学生介绍书目所涉及的文化背景，帮助学生更好地理解文本。
三、教学过程1. 导入：在课堂开始时，教师可以为学生介绍所选书目的作者、背景及内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教师为学生提供阅读策略和技巧，如预测、概括、分析、评价等，帮助学生提高阅读理解能力。
3. 自主阅读：学生按照教师的要求，自主阅读所选书目，并在阅读过程中做好笔记。
4. 讨论交流：学生分组讨论阅读过程中的疑问和感悟，分享阅读心得，提高学生的口语表达能力。
5. 写作练习：教师可以根据阅读内容，设计相应的写作任务，让学生将阅读中获得的知识运用到写作中，提高学生的写作水平。
6. 总结反馈：教师对学生的阅读、讨论、写作进行评价，总结课堂内容，为学生提供反馈。
四、教学评价1. 学生阅读量：评价学生在课外阅读中的阅读量，鼓励学生多读书、读好书。
2. 阅读理解能力：通过课堂讨论、写作练习等环节，评估学生的阅读理解能力。
3. 学生反馈：收集学生的阅读心得、建议，不断优化教学内容和方法。
4. 教师观察：观察学生在课堂上的参与程度、表现，了解学生的学习状况。
五、教学建议1. 注重学生个体差异，因材施教。
对于阅读能力较强的学生，可以提供更高难度的阅读材料；对于阅读能力较弱的学生，可以适当降低阅读难度，给予更多指导。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 教师要定期检查学生的阅读进度，关注学生的阅读兴趣和遇到的困难，及时给予指导和帮助。
初中英语文章全文阅读教案
初中英语文章全文阅读教案一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的基本内容和结构。
2. 能力目标：培养学生运用所学知识进行阅读理解的能力，提高学生的阅读速度和准确性。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的阅读习惯和合作精神。
二、教学内容1. 教材：人教版初中英语教材八年级上册第三单元。
2. 文章：The Adventure of Tom Sawyer。
三、教学过程Step 1：Lead-in（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学过的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学生分享他们对文章主题的初步了解，激发学习兴趣。
Step 2：Pre-reading（10分钟）1. 教师展示文章标题和图片，引导学生预测文章内容。
2. 学生快速阅读文章，回答相关问题，检验预测结果。
Step 3：While-reading（15分钟）1. 教师引导学生仔细阅读文章，回答细节问题。
2. 学生分组讨论，共同解决问题，提高阅读理解能力。
Step 4：Post-reading（10分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，再现文章中的场景。
2. 学生通过表演，巩固所学知识，提高口语表达能力。
Step 5：Homework（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生总结文章的主要内容，并结合自己的生活实际进行思考。
2. 学生完成作业，巩固所学知识，提高自主学习能力。
四、教学策略1. 任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中提高阅读理解能力。
2. 合作学习：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
3. 情境教学法：通过角色扮演等活动，让学生在具体情境中运用所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和口语表达能力。
2. 作业完成情况：检查学生对文章主要内容的掌握程度以及自主学习能力。
3. 阅读测试：定期进行阅读测试，了解学生的阅读水平和解题能力。
初中英语阅读原创教案
初中英语阅读原创教案一、教学目标1. 知识目标（1）学生能够掌握阅读理解的基本技巧，如略读、寻读、精读等。
（2）学生能够理解文章的主旨大意，把握文章的逻辑结构。
（3）学生能够运用所学知识，正确理解并回答问题。
2. 能力目标（1）培养学生的阅读兴趣，提高阅读速度和理解能力。
（2）培养学生运用英语思维的能力，提高学生的英语素养。
3. 情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
（2）培养学生的团队协作精神，促进学生的全面发展。
二、教学内容1. 教材：人教版初中英语教材2. 教学内容：以教材中一篇阅读理解文章为例，进行教学设计。
三、教学过程1. Pre-reading（读前活动）（1）导入：教师通过与学生谈论日常话题，激发学生的阅读兴趣。
（2）预测：教师引导学生根据文章标题和插图，预测文章内容。
2. While-reading（读中活动）（1）略读：学生快速阅读文章，获取文章大意。
（2）寻读：学生根据问题，寻找文章中的关键信息。
（3）精读：学生深入理解文章细节，分析文章结构。
3. Post-reading（读后活动）（1）讨论：学生分组讨论，分享阅读心得。
（2）回答问题：学生根据文章内容，回答问题。
（3）总结：教师引导学生总结文章主旨，巩固所学知识。
四、教学评价1. 过程评价：观察学生在阅读过程中的态度、行为、合作情况等，评价学生的阅读能力。
2. 结果评价：通过回答问题、完成练习等，评价学生对文章内容的理解程度。
3. 自我评价：学生对自己在阅读过程中的表现进行评价，反思自己的学习方法。
五、教学反思教师在课后要对阅读教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，提高学生的阅读理解能力。
六、教学拓展1. 推荐阅读：教师为学生推荐与文章主题相关的阅读材料，提高学生的阅读量。
2. 课外活动：组织英语角、英语剧社等活动，让学生在实践中提高英语素养。
3. 家庭作业：布置适量阅读作业，巩固课堂所学知识。
八年级英语阅读课教案5篇
八年级英语阅读课教案5篇八年级英语阅读课教案5篇作为一名老师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
下面是小编为大家整理的八年级英语阅读课教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
八年级英语阅读课教案篇1一．教材内容分析本模块以太空之旅为话题，着重介绍了火星探索以及宇宙中太阳系的部分知识。
要求同学们能够了解一些有关航天知识，用现在完成时去描述人类已经实施的太空探索。
二．学情分析在前一个模块中，学生初步掌握了利用现在完成时态谈论，旅游、看电影、看书等经历，学习了现在完成时的一般疑问句及肯定、否定的回答方法。
在本模块中，学生将继续学习yet, already, just等词在现在完成时态中的用法及have been to与have gone to之间的区别。
学习了现在完成时的一般疑问句及肯定、否定的回答方法。
人类对宇宙的探索，是否真的存在外星人，太空旅行……这些是初中生们非常感兴趣的话题，学生会觉得有话可说。
但是这一话题涉及较多的词汇，学生掌握的难度较大。
所以可能会导致学生有话想说，但却无法用英语来表达的尴尬场面。
所以在具体安排教学内容时，应适当降低难度与要求，通过开展生动有趣的活动将航天知识和语法知识深入浅出的传授给学生。
三．教学方法：直观法，小组活动法。
四．学习方法：自主学习，合作学习，探究。
五．教学目标：1．知识目标：能够掌握关于宇宙及航天的词汇;掌握现在完成时的用法2．能力目标：能听懂有关太空旅行的介绍，能够读懂有关太空话题的文章，掌握文章大意能够运用现在完成时态描述人类太空探索计划。
3．情感目标：开展生动活泼的教学活动，激发学生学习英语的兴趣。
了解中国航空事业发展，增强民族自豪感。
4．教学重点：①重点词汇：earth, just, already, station, recently, planet等.②重点句型：---Have you ….yet---Yes, I have already / just…---No, I haven’t…yet.---I have been to… He / She has gone to…5．教学难点：①用现在完成时态来描述人类已实施的太空探索计划。
初中英语人教版八年级上册阅读课教学设计
初中英语人教版八年级上册阅读课教学设计一、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的语言表达和写作能力。
二、教学内容本节课的教学内容是人教版八年级上册的阅读课。
三、教学重点和难点教学重点：1. 帮助学生掌握阅读技巧。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 引导学生运用所学知识进行阅读理解。
2. 帮助学生提高语言表达和写作能力。
四、教学方法采用多种教学方法，如师生讨论、小组合作、角色扮演等，以激发学生的积极性和主动性。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张图片或提出一个问题引起学生的兴趣，引导学生进入阅读话题。
2. 预：要求学生在阅读前对文章进行预，查找生词并尝试理解文章的大意。
3. 阅读：学生独立或小组合作阅读课文，并做好必要的标记。
4. 讨论：引导学生积极参与讨论，回答问题，分享阅读心得。
5. 总结：对本节课的阅读内容进行总结，梳理重点知识和技巧。
6. 拓展：安排相关的语言表达和写作任务，如写一篇读后感、改编故事情节等。
7. 总结反思：引导学生反思本节课的研究收获和不足之处。
六、教学资源1. 课本：人教版八年级上册英语课本。
2. PPT：准备一份简洁明了的PPT，包含课文及相关图片等。
七、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极性和主动性。
2. 学生表达能力：评估学生在讨论和写作任务中的语言表达能力。
3. 学生阅读理解能力：通过课后阅读理解题目进行评估。
八、教学反思针对学生的课堂表现和评价结果，及时调整教学策略，改进教学方法，以提高教学效果。
九、教学扩展通过多样化的阅读活动和写作任务，拓展学生的语言水平和文化知识，激发学生的学习兴趣和创造性思维。
九年级英语阅读课教案
九年级英语阅读课教案【篇一：英语阅读课教案1】the cultural differences between chinese and western一、教学课型：阅读课二、教材分析：本节课课型是阅读课，内容是一名学生在网页上找到一篇关于圣经中的英语文章。
通过这节课的学习，给学生提供一个了解英语中习语的机会，从而使学生更好的了解不同的信念，宗教以及中西方的文化差异。
三、学情分析：该年级段的学生有一定的英语基础，对根据具体语境猜测习语意思有浓厚的兴趣，因此教师要给学生表现的机会，指导他们积极主动地阅读。
四、教学目标：1、知识目标（1）、重点词汇：in other words ,among other things ,by andby ,have a vague or loose connection to/with ,kill the fatted calf, develop a high level of competence in communicationsk ills……(2)、重点句子：it comes from a story in the bible, where a son returned to his family after …, …among other things, andunless you recognize when an idiom is being used，you can easily misunderstand……2、能力目标：培养学生的阅读能力和知识运用能力。
3、情感目标：通过本文的学习，帮助学生更好地提高阅读理解能力，了解这些习语能培养学生更高水平的交流技巧。
五、教学重难点：1、培养学生的阅读能力，如略读、精读等能力。
2、提升学生综合运用语言的能力，如交际能力等。
六、教学过程：step1: lead inask the students to read the following sentence and guesswhat the idiom means: i took my mother?s car without asking for permission. she is angry at me. i ?m in hot water now! (in trouble )【设计说明】以有据可依的语境导入，活跃了课堂气氛又恰当的引入了本节课的主题“biblical idioms in english ”step2: fast readingread the article quickly and answer the following questions:1、what is an idiom?2、which language was the bible first written in?3、which idiom is often used to describe children?【设计说明】简要的问题使学生对文章内容有大概的了解，为下一步的careful reading 奠定基础。
初三英语阅读课教案
初三英语阅读课教案【篇一：初中英语阅读课教学设计】初中英语课外阅读课教学案例英语组：袁迎迎1、话题：本课时选择的是初二英语review6-8课外阅读文章，how often do you exercise?中的一篇文章，主要是围绕本话题的中心任务“food and lifestyles ”而展开的。
2、内容：这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯。
通过学习，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯3、目标：（1）理解课文内容，知道如何捕捉细节。
（2）根据图片猜测大意。
（3）引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧, 形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。
warming–up activities（一）free talk: to ask the student on duty to make a speech: “what is my favorite food?”（二）1.revise some names of food (let the students speak freely.)2. to show the students beautiful pictures of food . during the talking,the teacher can write some of them on the bb, especially some new words: fruit, sweet, bread, meat, juice.3. to ask the students to ask and answer: “what is it?”, “do you like it?”（三）discussion : （１）what food can we eat a lot? （２）do you think ? is good for our health? （３） which is your favorite?reading（一）listening and scanning:1. what do students want to be?2. what do students eat for breakfast now?（二）intensive reading: read the text again, try to answer some questions:（三）skimming: 1. to ask groups 1 2 to read the text a third time, and make a dialogue in pairs.2. to ask groups 3 4 to retell the story.（四）extension activity: to ask the students to tell something about their own lifestyles.反思在教学实践中，体会到，阅读教学应处理好以下四个关系：１：教师的“教”和学生的“学”的关系。
初中阅读教案英语
初中阅读教案英语
1. 知识目标
（1）能够掌握本课的生词和短语。
（2）能够理解并运用本课所学的重点句型。
（3）能够理解并描述故事情节。
2. 能力目标
（1）能够用英语进行简单的日常交流。
（2）能够阅读并理解简单的英语故事。
3. 情感目标
培养学生的团队协作精神，提高学生的自信心和自主学习能力。
二、教学重难点
1. 教学重点
（1）本课的生词和短语。
（2）本课所学的重点句型。
（3）故事情节的理解和描述。
2. 教学难点
（1）生词和短语的理解和运用。
（2）重点句型的运用。
三、教学过程
1. 热身（5分钟）
通过简单的英语歌曲或游戏，让学生放松心情，进入学习状态。
2. 课堂导入（10分钟）
利用图片或情境，引入本课的主题，激发学生的兴趣。
3. 课堂讲解（20分钟）
（1）教授生词和短语，让学生通过例句理解并记忆。
（2）教授重点句型，让学生通过练习掌握。
（3）讲解故事情节，让学生理解并能够描述。
4. 课堂实践（15分钟）
通过小组活动或角色扮演，让学生运用所学知识进行实际操作。
5. 总结与作业布置（10分钟）
对本课内容进行总结，布置作业，让学生巩固所学知识。
四、教学评价
通过课堂表现、作业完成情况和课堂实践成果，对学生的学习情况进行评价。
五、教学反思
在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
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初中英语阅读课的教学设计初中课堂教学展示：初中英语阅读教学课堂观察记录学校：三中时间：2011年5月12日教学内容：7BU5 Reading (1) 执教人：诸翠华（三中）黄昭福（二中）观察点一：教学目标、教学重难点的确立及实施方法、解决途径课堂观察人：高小春（东中初一备课组长）2诸翠华老师三中诸翠华老师：这节课教学目标明确，教学重难点突出，诸老师通过课件图片展示，解读了本节课的教学重点词汇，实施的方法直观性强，贴近学生现实生活的场景，为学生描写火灾进行了充足的词汇和素材方面的准备。
其次，诸老师用小黑板展示了本节课的重点词汇，进一步巩固了教学内容的重点。
第三，通过二读让学生对问题的回答，句子的正误判断进一步解决了教学重点。
第四，通过三读让学生根据课文内容填词，解决了本节课的教学难点。
最后用一个Task：Let’s discuss把本节课的教学目标和情感能力目标有机的结合在一起。
黄昭福老师二中黄昭华老师：这节课教学目标明确，教学重难点确立到位。
黄老师通过一段火灾的视频，教师提问：If there is a fire, what should we do? 如拨打119，尽快冲出火场，用打湿的棉被裹住身体等情景实施了教学手段，方法新颖，教学设计完美，解决突破了本节课的教学重点。
其次通过问题回答，True or false判断，put the following sentence in the right3order 进一步解决突破了本节课的教学重点和难点，最后通过Free talk，让学生思考怎样预防火灾，把本节课的教学目标和情感能力目标有机地结合在一起，教学效果更好！观察点二：教学内容与教学方法（教什么与怎么教）课堂观察人：姜爱花（二中教研组长）诸翠华老师1、以图片形式呈现，教授新单词。
2、教师针对阅读内容设计几个焦点性问题指导学生带着问题快速阅读课文。
3、教师通过设计3个任务引导学生逐步仔细阅读课文，使学生进一步加深对文章的理解，运用搜寻式阅读技巧。
4、最后，设置了讨论，对学生进行安全教育和情感教育。
黄昭福老师1、以图片形式复习上节课主要词汇。
2、以图片呈现话题fire,What do you think of fire? 把这一开放性话题留给学生，让学生开始思考。
3、以生活中的图片呈现新单词，学生很感兴趣。
44、以6个任务的形式引导学生逐步仔细阅读课文。
5、最后，用8副图让学生讨论right /wrong, 把安全教育和情感教育融入其中。
两位老师两节课一直在充分挖掘学生的兴趣点、兴奋点、活跃点，寻求教与学的沟通点与碰撞点。
观察点三：教师提问的数量与质量（目标性、层次性、有效性）课堂观察人：杨春梅（三中教研组长）诸翠华老师随着课堂教学进展，诸翠华老师先后共提问出8个主干问题，在解决这些问题的过程中，帮助学生达成教学目标。
首先她用“What did you do to help others?”帮助学生复习上节课的内容，并自然引入本节课“Zhang Hua is a helpful man.”接着通过呈现一组图片创设情景，逐步提出三个问题：What can you see?What’s she doing?What do you think of fire?5通过解决这些问题来呈现单词fire, smoke, blanket, dangerous及短语rush out, put out的教学，从而达成本节课的知识目标。
在阅读环节上，诸老师也设计了三个问题：What did the young man do?What happened?What did it happen?这三个问题能检测学生对课文内容的理解情况。
但感觉缺乏层次性，因为学生的学习能力、知识水平有高低，他们接受力、课堂反应速度有快慢，所以设计的问题要尽量兼顾到不同层次的学生。
此处可以为能力较强又自信的学生准备稍难一些的问题，如：What’s the main idea of paragraph one?等等。
在完成“Discuss”这一环节中，诸老师用“I f there’s a fire around us, what can we do?”及“What can we learn from Zhang Hua?”两个问题激发学生的兴趣，启发学生联系生活，认真思考。
不仅训练了学生对所学内容的应用能力，而且对学生遇火险逃生有一定的帮助，激发了学生珍惜和保护生命的情感。
6黄昭福老师黄昭福老师虽是借班上课，但课堂问题意识也很强，学生参与度较高。
黄老师假设自己是一个盲人，通过“body language”并问学生“Do you want to help me?”巧妙地导入新课。
接着通过图片以问题“What’s he/she doing?”复习上节课的六个短语。
在新课教学时，黄老师用以下问题引导学生思考：1、What do you think of fire?2、What can we use fire to do?3、Do you think my daughter is brave?4、Do you think my daughter can put out the fire?5、If you see a fire, what will you do? Can you jump out of fhe window?经过回答这几个问题，学生对火是重要的，但也是危险的有了更明确的认识。
这几个问题与教学目标吻合，且层层深入，教学效果明显。
在阅读教学过程中，黄老师问了以下5个问题：1、Who’s the brave young man?2、Did the fire burn the young man?73、What did the fire happen?4、How old was Mrs Sun?5、How long was the young man in hospital?其中1、2两个问较容易，后三问难度恰当，对中等水平的学生比较适合。
此处问题类型多样化，使用了yes/no和wh-等不同问句。
最后黄老师给出了八幅图供学生作讨论素材，讨论环节操练了学生应用所学知识的能力，所学内容得以升华，起到了画龙点睛的作用。
观察点四：阅读指导的方法课堂观察人：张达清（三中初中英语中心组成员）牛津英语Reading教学到今天应该是很成熟的课型了。
在Reading(1)教学中，让学生理解课文大意，中心思想以及文章的篇章结构，体现文章的完整性，应该是我们教学的重点。
诸翠华老师：诸翠华的课从热身到单词教学，有一读，二读，反映了Reading(1)教学的基本特色。
特别教师本人能从课文的结构上进行了思考，有助于学生理解课文的完整性。
但需要指出的是：教学过程中应特别8强调学生的自我阅读，让学生充分占有材料，只有如此，才能更好的完成Reading(1)的教学。
黄昭福老师黄昭福的课老师从热身到单词，然后进入课文。
特别指出，教师能在解决生词时用了生动的场景，展现了真实的语境，所有单词用学生能接受的句子来教学，体现了“词不离句”的基本教学理念。
老师通过五个任务，逐步引领学生进入思考和操练的氛围。
应该说本节课的任课老师在把握Reading(1)教学很有心得，备课充分，立体型很强，教师对阅读层次的把握也很合理。
课堂反馈率高，目标达成率高，是Reading(1)教学的典范课堂。
观察点五：师生互动(任务)的数量与质量课堂观察人：顾绍萍（高外教研组长）这两节课都是初中英语阅读第一课时，我所观察的点是师生互动（任务）的数量与质量。
传统的英语课堂教学，只重视英语知识的机械输入和积累，而忽视学生学习英语过程的启发，特别是英语语言的实践活动等过程，造成学生被动学习，课堂气氛缺乏活力和生机，师生之间缺少情感交流，无有效9互动。
而今天的两位老师在组织教学中，都巧妙的设计教学活动，精心设计每一项任务，设置的活动目标明确，形式多样，形成梯度，既有趣又收到了很好的效果。
诸翠华老师诸翠华先以提问的方式检查学生课前的任务（帮助别人）完成情况，学生在回答中都熟练的运用所学的词组表达了自己乐于助人的事迹，既起到了复习的作用，又导入了新课。
接下来，老师通过三个任务来完成了课文内容的的传授，先是让学生寻读回答问题，然后详读做判断正误，（在此过程中，老师发现个别学生只判断不改错，重复指令，个别提醒后，学生完成的很好，体现了老师任务的设置在关注个体中提升全体的教学质量）。
接下来学生在全面理解了课文以后做填空练习，学生板书后老师全面批改（当中有纠错的过程），然后学生互做对话练习（我个人认为因该先对答案再互做对话练习），最后一个活动是一个分组讨论在火中的一些自救的方法，这个任务的设置既联系生活，又实现了情感目标的教学，学生不仅学会了与火有关的表达还掌握了生存技能，知识与能力都得到了提高。
10黄昭福老师黄昭福老师教学活动的设计和前一位老师大致相同，但是在任务的呈现顺序上略有不同，老师在导入后直接抛出了一个问题让学生分组讨论：你认为火怎么样？学生大部分说出了火的危险，在老师的启发下说出了火的用途，在这个任务的设置上，老师激发了学生的想象，启发了学生的思维，收到了很好的效果，另外本节课在讨论在火中自救的过程中任务的设计也很巧妙，不是直接让学生讨论，而是让学生看图片判断，任务的呈现方式很新颖，方式灵活多样，师生互动效果好。
总之，我所观察的这两节课中，任务的设计都紧扣教学目标，重点突出，层次分明，老师都发挥了自己的聪明才智，教学手段灵活多样，激发了学生的学习兴趣，学生学习快乐投入，老师任务的设计上有的简洁明了，有的问题发人深思，学生不仅学到了知识，又训炼了思维，同时在分组活动中，学生通过合作学习分享到了成功的快乐。
在和老师的有效互动中加深了师生感情。
我们在听课的过程中享受到了教师和学生在知识的交流中的自然和谐。
观察点六：反馈练习的数量与质量（目标性与针对性）课堂观察人：史华英（漆中教研组长）诸翠华老师1、快速阅读课文后回答了3个问题，帮助学生抓住了文章的大意。
2、仔细阅读课文后完成了6个T/F，让学生掌握文章的细节。
3、大声朗读课文，完成单词填空题（共11空），帮助学生巩固生词并复习文章内容。
4、完成SB B2 选词填空（共6空）。
以上2-4点突出了文章的重难点。
5、Discussion 练习为拓展练习，通过学生的交谈，不但巩固了所学的知识，并且把情感目标寓于知识目标中，增强了学生防灾自救的意识。
诸老师的课堂呈现及整个设计练习的时间把握得较准确合理。
黄昭福老师1、老师朗读课文后回答2个问题（题目虽然简单，但是涉及了本课时生词brave,burn）。
2、浏览课文后回答3个问题，让学生理解了文章的大意。