《牛和鹅》PPT课件
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《牛和鹅》PPT课件(共21张PPT)
你能读出鹅的不可一世和作者的 狼狈不堪吗？自己练一练！
我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊！ 请大家看这段话！
他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅 用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么 大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不 容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地 落到了池中。
自己读读这句话，画出描写鹅 动作的词语，你能体会到什么？
谁来说说，是什么事情让作者改变 了看法？
我们在回家的路上被鹅追赶，后 来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过 这件事让作者改变了看法。
孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追得更 快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的 那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭” 地赶上我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我 当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉 了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了， 我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
老师想给大家推荐一篇文章，就是 《两个农夫》，他们各有各的打算，一 个卖牛，一个买牛，这可是两个农夫的 才智和计谋的较量啊！请大家在课后读 一读，写一篇读后感。
谢谢观赏
同学们，让我们来欣赏两幅图片， 说说它们的名称。
牛
鹅
在你的印象中，牛和鹅有什么特点？
牛的眼睛看人，觉得人比牛 大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人， 觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
你相信吗? 今天就让我们来学习一篇 课文《牛和鹅》，看看你们会 得到什么启发。
pì ɡǔ wǎn bān tánɡ
屁股 碗扳 塘
不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张 开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。 通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什 么变化？请你读读第12自然段，画出有关的 语句。
我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊！ 请大家看这段话！
他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅 用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么 大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不 容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地 落到了池中。
自己读读这句话，画出描写鹅 动作的词语，你能体会到什么？
谁来说说，是什么事情让作者改变 了看法？
我们在回家的路上被鹅追赶，后 来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过 这件事让作者改变了看法。
孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追得更 快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的 那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭” 地赶上我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我 当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉 了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了， 我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
老师想给大家推荐一篇文章，就是 《两个农夫》，他们各有各的打算，一 个卖牛，一个买牛，这可是两个农夫的 才智和计谋的较量啊！请大家在课后读 一读，写一篇读后感。
谢谢观赏
同学们，让我们来欣赏两幅图片， 说说它们的名称。
牛
鹅
在你的印象中，牛和鹅有什么特点？
牛的眼睛看人，觉得人比牛 大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人， 觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
你相信吗? 今天就让我们来学习一篇 课文《牛和鹅》，看看你们会 得到什么启发。
pì ɡǔ wǎn bān tánɡ
屁股 碗扳 塘
不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张 开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。 通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什 么变化？请你读读第12自然段，画出有关的 语句。
18《牛和鹅》 课件(共27张PPT).ppt
书包掉了 鞋子弄脱了 又哭又叫 我想，它一定要把我咬死了。
狼狈不堪
在我”和鹅“交锋”中，你感受到了什么？
我当时是惊恐万分，狼狈不堪的。 要抓住人物的动作、语言、神态进行描写。 这是一只傲慢的、凶猛的老公鹅。
可适当作标注
这时，“我”的救命英雄——谁出现了
金奎叔是怎么制服老公鹅的？ 握住鹅脖子。
他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒 瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。
不管别人怎么看待我们的，只要我们能够 正确地、全面地看待问题，分析问题， 就会正确地认识生活。
感悟提升
分角色表演朗读课文，感受课文的童真童趣
分好角色，记住台词。
揣摩语言、动作、神情。
准备一些道具作为辅助。
学完这一课，你有什么感受？
学习了一些课文标注的方法。 角度不同，所得到的结果也不尽相同。 尊重事实，从客观出发。
我被鹅欺 品读5-12自然段，思考放学路上“我”遭遇了什么事情？
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心 里很害怕，怕它们看见了会追过来。
动作描写 心理描写
池塘边遇到鹅，心里很惧怕。
批 注
几个具体的动词，把“我们”对鹅的恐惧写出来了
我被鹅欺
“我们”和鹅的三次“交锋”
12 3
我被鹅欺
1 有一个顽皮的孩子故意要引它们来， 就吁哩哩哩地叫了一声。
们
圈子才敢走过去。
批注：
特别害怕
对比鲜明
学习指导
1.品读5-12自然段，思考放学路上“我”遭遇了什么事情？ 2.找一找哪些句子可以看出“我”怕鹅？从哪些句子能看出鹅的 神气？你能读出“我”怕鹅和鹅神气的感觉吗？ 3.结合课文中的批注，体会“我”见到鹅、被鹅袭击和被救后的 心情，尝试说说自己的感受。 4.你也可以在书中作批注。（问题批注法、阅读感受法、阅读欣 赏法）
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(共24张PPT)
阅读理解
我的批注——从“有疑问”的角度批注：
为什么老公鹅被 金奎叔摔到半空中落 到池塘里后，其余三 只鹅也怕了？
鹅欺软怕硬，之前在那 里助威，因为我怕它，现在 遇到厉害的金奎叔，鹅就吓 得逃之夭夭了。
阅读理解
我的批注——从“有体会”的角度批注：
牛很宽容、大气。
可是牛像是无所谓似的， 只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。
所以我们看到牛，一点儿不畏惧， 敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢 用树枝去触它的屁股呢!
有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来， 然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这 样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
阅读理解
我的批注——从“写得好”的角度批注：
由几个“敢”字带 出了这一连串动作，这 几个“敢”字写得好。
所以我们看到牛，一点儿不畏惧， 敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至 敢用树枝去触它的屁股呢!
翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因
善有善报，恶有恶报。
为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！ 其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。
它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。
这一下，其余三只鹅也怕了，纷纭张开翅
膀，跳进池塘里，向远处游去。
阅读理解
我的批注——从“写得好”的角度批注：
写“我们”一点儿不畏 惧牛时，作者抓住了“拍、 摸、触、扳、骑、捶”等一 系列动词来写，很有意思， 让我感受到他们真的一点儿 都不怕牛。
阅读理解
我的批注——从“写得好”的角度批注：
“我” 改变了对牛和 鹅的看法和态度。
我记住金奎叔的话，从此不再怕 鹅了。
它虽然把我们看得比它小，可我 们实在比它强啊！怕它干吗？
看到牛，我也不再无缘无故欺侮 它了，我觉得它虽然把我们看得 比它大，可我们平白地去欺侮它 干吗？
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(16张PPT)
鹅的神气 我们的恐惧
牛和鹅
衬 托
牛和鹅
牛和鹅
勾圈写
眉旁尾 批批批
有疑问要批注 懂写法得批注
有体会就批注 有启示也批注
牛和鹅
通过本节课的 学习，你收获
了什么
牛和鹅
将全篇课文仔仔细 细再读几遍，把自 己的想法、疑问有启示也批注
牛和鹅
有疑问要批注 懂写法得批注
有体会就批注 有启示也批注
牛和鹅
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见 有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们立刻 都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的 心里很畏惧，怕它们看见了会追过来。这时， 有一个顽皮的孩子有意要引它们来，就吁哩哩 哩地叫了一声。鹅听见了，就竖开端来，侧着 眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气 地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着， 扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们 这些人似的。
牛和鹅
“鹅鹅鹅，曲项 XXX；白毛浮绿水， 红掌拨清波”
牛和鹅
牛和鹅
牛和鹅
1.标出自然段 2.读清字词，读通句子 3.了解文中出现了哪些人物、 产生了什么事情
批注
牛和鹅
勾画、批语、提问......
牛和鹅
事情真的是这样吗？
逃跑——被鹅咬住——呼救，那种 惶恐失措写的很真实。
鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
看来鹅并不可怕！只要不怕它， 鹅就不敢欺侮人了。
牛和鹅
“事情真的是这样吗？”
牛怕人，鹅不怕人
有疑问要批注
牛和鹅
“逃跑——被鹅咬住——呼救， 那种惶恐失措写的很真实。”
勾圈写
懂写法得批注
牛和鹅
“鹅之前多神气，现在 多狼狈啊。”
你有什么想法？
《牛和鹅》课件(共9张PPT)
3.诗中通过传说找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的诗句是：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
zhèng （挣脱） 2、能力目标：学会珍视生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
我会写
摸着 甚至 跪下 捶背 顽皮 脖子 脱身 大概 惹怒 昏乱 握手 摔坏 凭借 掐住 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ负 池塘 衣襟 拳头 摇摇摆摆 吧嗒吧嗒
扳牛角 骑牛背
我会写
故 意：明知不应或不必这样做而这样做。
衣 襟：衣服当胸前的部分。 C. 意识对于人体生理活动具有调节控制作用
魔，一个筋斗就是十万八千里；④他曾先后两次大败天兵天将，令托塔李天王、哪吒三太子、巨灵神等铩羽而归；
助 威：帮助增加声势，提高士气。 （2）掌握自救自护方法和一定的健康救护常识。
人教版小学语文四年级
18 牛和鹅
第一课时
手
引入新课
同学，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？他们各有什么特 点？今天就让我们来学习一篇新课文，看看你会有什么启发？
引入新课
任大霖(1929-1995)浙江萧山人。一生创作了 几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作 品。《蟋蟀》获第二届中国少年儿童文学艺 术奖一等奖;《儿童小说创作论》获中国优秀 少儿图书奖和中国儿童文学理论奖。曾任中 国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童 文学委员会副主任。
【脾气暴躁，争强好胜】①五庄观偷吃人参果，难忍童子毁骂，怒而推倒果树；②入东海龙宫夺取定海神针作为自己的兵器“金箍棒”；③闯冥府，强销“生死簿”；④刚被戴上 紧箍时，挥棒打师父唐僧。
束 缚：捆绑，指约束限制。 知道了自己的不足，这样以后才能自我反思；知道了自己困惑的地方，这样以后才能勉励自己。所以说，教和学是互相推动，互相促进的。
zhèng （挣脱） 2、能力目标：学会珍视生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
我会写
摸着 甚至 跪下 捶背 顽皮 脖子 脱身 大概 惹怒 昏乱 握手 摔坏 凭借 掐住 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ负 池塘 衣襟 拳头 摇摇摆摆 吧嗒吧嗒
扳牛角 骑牛背
我会写
故 意：明知不应或不必这样做而这样做。
衣 襟：衣服当胸前的部分。 C. 意识对于人体生理活动具有调节控制作用
魔，一个筋斗就是十万八千里；④他曾先后两次大败天兵天将，令托塔李天王、哪吒三太子、巨灵神等铩羽而归；
助 威：帮助增加声势，提高士气。 （2）掌握自救自护方法和一定的健康救护常识。
人教版小学语文四年级
18 牛和鹅
第一课时
手
引入新课
同学，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？他们各有什么特 点？今天就让我们来学习一篇新课文，看看你会有什么启发？
引入新课
任大霖(1929-1995)浙江萧山人。一生创作了 几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作 品。《蟋蟀》获第二届中国少年儿童文学艺 术奖一等奖;《儿童小说创作论》获中国优秀 少儿图书奖和中国儿童文学理论奖。曾任中 国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童 文学委员会副主任。
【脾气暴躁，争强好胜】①五庄观偷吃人参果，难忍童子毁骂，怒而推倒果树；②入东海龙宫夺取定海神针作为自己的兵器“金箍棒”；③闯冥府，强销“生死簿”；④刚被戴上 紧箍时，挥棒打师父唐僧。
束 缚：捆绑，指约束限制。 知道了自己的不足，这样以后才能自我反思；知道了自己困惑的地方，这样以后才能勉励自己。所以说，教和学是互相推动，互相促进的。
《牛和鹅》PPT课件
作者的创作动机 作者通过创作《牛和鹅》这篇文章，旨在表达对乡村生活 的怀念和对大自然的热爱之情，同时希望读者能够了解和 珍惜自然的美好。
课文对当代社会的启示 该课文所蕴含的热爱大自然、珍惜生命的思想对当代社会 具有重要的启示作用，提醒人们要关注环境保护、尊重生 命。
02
文本解读与赏析
《牛和鹅》篇章结构及写作特点
文章风格与特点 文章语言朴实自然，笔调轻松幽默，通过对牛和 鹅的生动描绘，给读者留下深刻印象。
3
课文在教材中的地位与作用
该课文是小学语文教材中的一篇重要课文，对于 培养学生热爱大自然、了解乡村生活具有重要意 义。
作者简介及主要作品
作者生平简介
作者XXX，是一位著名的作家，出生 于农村，对乡村生活有着深厚的感情 和独特的见解。
重点段落解读与赏析
01
第一段
通过对牛和鹅的动作、神态描写，展现出它们在人们心中的不同形象。
牛是温顺、憨厚的，而鹅则是高傲、凶猛的。这种对比写法为下文“我”
对牛和鹅的不同态度做了铺垫。
02
被鹅追赶部分
作者通过细腻的笔触，描绘了“我”被鹅追赶时的惊慌失措和无助感，
使读者仿佛身临其境。同时，金奎叔的及时出现和勇敢表现，也展现了
作者的写作风格与特点
作者的写作风格朴实自然，善于通过 生动的故事情节和细腻的人物描绘来 表达自己的思想感情。
主要作品及成就
作者的主要作品包括《XXX》、 《XXX》等，其中《牛和鹅》是其代 表作之一，深受读者喜爱。
时代背景与创作动机
时代背景介绍 该课文所描述的时代背景是中国农村的生活场景，当时农 村生活相对简单纯朴，人与自然和谐相处。
人物关系梳理与互动解读
牛与鹅的关系
课文对当代社会的启示 该课文所蕴含的热爱大自然、珍惜生命的思想对当代社会 具有重要的启示作用，提醒人们要关注环境保护、尊重生 命。
02
文本解读与赏析
《牛和鹅》篇章结构及写作特点
文章风格与特点 文章语言朴实自然，笔调轻松幽默，通过对牛和 鹅的生动描绘，给读者留下深刻印象。
3
课文在教材中的地位与作用
该课文是小学语文教材中的一篇重要课文，对于 培养学生热爱大自然、了解乡村生活具有重要意 义。
作者简介及主要作品
作者生平简介
作者XXX，是一位著名的作家，出生 于农村，对乡村生活有着深厚的感情 和独特的见解。
重点段落解读与赏析
01
第一段
通过对牛和鹅的动作、神态描写，展现出它们在人们心中的不同形象。
牛是温顺、憨厚的，而鹅则是高傲、凶猛的。这种对比写法为下文“我”
对牛和鹅的不同态度做了铺垫。
02
被鹅追赶部分
作者通过细腻的笔触，描绘了“我”被鹅追赶时的惊慌失措和无助感，
使读者仿佛身临其境。同时，金奎叔的及时出现和勇敢表现，也展现了
作者的写作风格与特点
作者的写作风格朴实自然，善于通过 生动的故事情节和细腻的人物描绘来 表达自己的思想感情。
主要作品及成就
作者的主要作品包括《XXX》、 《XXX》等，其中《牛和鹅》是其代 表作之一，深受读者喜爱。
时代背景与创作动机
时代背景介绍 该课文所描述的时代背景是中国农村的生活场景，当时农 村生活相对简单纯朴，人与自然和谐相处。
人物关系梳理与互动解读
牛与鹅的关系
第18课《牛和鹅》 第一课时 课件(共27张PPT)
昏迷
造句：老人仍然在医院里昏迷着。
重点指导
gài
概
右下部不是“白” 右边不是“无”。
qiā
掐
整体感知
课文围绕牛和鹅写了一件什么事？ 完成表格，并概括课文内容。
整体感知
以前对牛和鹅的态度
因什么事改变
后来对牛和鹅的态度
欺负牛，害怕鹅。 “我”被鹅追赶
改变态度
整体感知
本文记叙了“我”因为相信大家说的话——牛把 人看得比自己大，鹅把人看得比自己小，所以欺负牛， 害怕鹅。有一次，“我”在回家的路上被鹅追赶，在 金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅，也不欺 负牛了。
qī
谓捶顽襟瓶怖欺
多音字
识字技巧
yū（吁哩哩哩）
吁
yù （呼吁）（吁求）
xū （气喘吁吁）（长吁短叹）
xū
造句：她气喘吁吁地爬到楼顶。
yù
造句：为了帮助山区的贫困儿童，他呼吁大家踊跃捐款。
我会写
字词检测
mō shèn guì chuí rào wán bó tuō
摸 甚跪捶绕 顽 脖脱
gài rě hūn wò shuāi píng qiā
如何作批注？ 我们给文章作批注时，可以从以下角度作批注：
对课文内容的疑问 对课文内容的体会 对写法的点评 读了课文后获得的启示 对文中人物的评价 读文章时产生的联想 ……
有疑问、写得好、有体会、有启发
课后作业：
1.复习巩固本课的生字词。 2.完成分层作业。
习作要素：记一次游戏，把游戏过程写。
激趣导入
你印象中的牛和鹅分别是什么样子的？ 你害怕牛还是鹅呢？
作者简介
任大霖（1929-1995）浙江萧山人。一生
造句：老人仍然在医院里昏迷着。
重点指导
gài
概
右下部不是“白” 右边不是“无”。
qiā
掐
整体感知
课文围绕牛和鹅写了一件什么事？ 完成表格，并概括课文内容。
整体感知
以前对牛和鹅的态度
因什么事改变
后来对牛和鹅的态度
欺负牛，害怕鹅。 “我”被鹅追赶
改变态度
整体感知
本文记叙了“我”因为相信大家说的话——牛把 人看得比自己大，鹅把人看得比自己小，所以欺负牛， 害怕鹅。有一次，“我”在回家的路上被鹅追赶，在 金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅，也不欺 负牛了。
qī
谓捶顽襟瓶怖欺
多音字
识字技巧
yū（吁哩哩哩）
吁
yù （呼吁）（吁求）
xū （气喘吁吁）（长吁短叹）
xū
造句：她气喘吁吁地爬到楼顶。
yù
造句：为了帮助山区的贫困儿童，他呼吁大家踊跃捐款。
我会写
字词检测
mō shèn guì chuí rào wán bó tuō
摸 甚跪捶绕 顽 脖脱
gài rě hūn wò shuāi píng qiā
如何作批注？ 我们给文章作批注时，可以从以下角度作批注：
对课文内容的疑问 对课文内容的体会 对写法的点评 读了课文后获得的启示 对文中人物的评价 读文章时产生的联想 ……
有疑问、写得好、有体会、有启发
课后作业：
1.复习巩固本课的生字词。 2.完成分层作业。
习作要素：记一次游戏，把游戏过程写。
激趣导入
你印象中的牛和鹅分别是什么样子的？ 你害怕牛还是鹅呢？
作者简介
任大霖（1929-1995）浙江萧山人。一生
《牛和鹅》语文教学PPT课件(3篇)
学们，你能体会这种心情吗？
这一摔是那么痛快，远处的孩子们 全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的 恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里， 鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一 个酒瓶子一样罢了！
读一读金奎叔和“我”的对
话，体会金奎叔对“我”的关爱。
金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用 大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕 的！看我把说你：吓“成因这为样鹅。把”我们看得比它小 哇！”
轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔
一个酒瓶似的，轻呼的而一易下举，制把服这只 老雄鹅摔到了半老空中雄。鹅。
鹅在金奎叔面前是怎样 的状态？
①鹅用脚爪划他，用嘴啄他。②它
张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。③
这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开
翅膀，跳狼进池狈塘不里堪，，向落远处游去。 荒而逃。
什么叫“挂着泪笑了”？同
所以我们看到牛，一点儿不害怕，
敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢
用树枝去触它的屁股呢！有的孩子还敢
扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上
去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头
捶捶牛背还是敢的。Fra bibliotek牛的态度 怎样？
可是牛像是无所谓似的，
只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。
可见牛很温 和，任凭大 家摆弄。
“我们”是怎么害怕鹅的？找 找相关语句。
人们对这两种禽畜全无办法，只好把这苦衷去向观音 娘娘诉说，求她为人们分忧解难。观音娘娘得知这一情况， 当即施展神通，把牛和鹅的眼珠转换过来。牛换上鹅的眼 珠后，把人看成是很大的巨物，从此就服服帖帖地由人支 使，就连小孩子牵着它时，它也驯驯服服。而鹅换上牛的 眼珠后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍百 倍的人或畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。
这一摔是那么痛快，远处的孩子们 全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的 恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里， 鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一 个酒瓶子一样罢了！
读一读金奎叔和“我”的对
话，体会金奎叔对“我”的关爱。
金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用 大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕 的！看我把说你：吓“成因这为样鹅。把”我们看得比它小 哇！”
轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔
一个酒瓶似的，轻呼的而一易下举，制把服这只 老雄鹅摔到了半老空中雄。鹅。
鹅在金奎叔面前是怎样 的状态？
①鹅用脚爪划他，用嘴啄他。②它
张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。③
这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开
翅膀，跳狼进池狈塘不里堪，，向落远处游去。 荒而逃。
什么叫“挂着泪笑了”？同
所以我们看到牛，一点儿不害怕，
敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢
用树枝去触它的屁股呢！有的孩子还敢
扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上
去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头
捶捶牛背还是敢的。Fra bibliotek牛的态度 怎样？
可是牛像是无所谓似的，
只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。
可见牛很温 和，任凭大 家摆弄。
“我们”是怎么害怕鹅的？找 找相关语句。
人们对这两种禽畜全无办法，只好把这苦衷去向观音 娘娘诉说，求她为人们分忧解难。观音娘娘得知这一情况， 当即施展神通，把牛和鹅的眼珠转换过来。牛换上鹅的眼 珠后，把人看成是很大的巨物，从此就服服帖帖地由人支 使，就连小孩子牵着它时，它也驯驯服服。而鹅换上牛的 眼珠后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍百 倍的人或畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。
《牛和鹅》(课件)(共26张PPT)
18 牛和鹅
18 牛和鹅
导入新课
说一说你对牛和鹅这两种动物的印象
牛 大大的
鹅 小小的
自由读课文，注意读准字音，认清字形，难读的地方多读几遍。
无所谓 甚至 拳头 捶背 衣襟 酒瓶 恐怖
金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。
bo
这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。
害怕
欺负
金奎叔帮我赶走欺负我的鹅
告诉我鹅并不可怕
欺负牛
害怕鹅
这篇课文与平时的课文有什么不一样吗？
文章一共有5次批注，它们分别是针对哪些自然段，从哪些角度批注的呢？
第几次批注
针对哪些自然段批注的
批注的角度
第一次批注
第二次批注
第三次批注
内容的疑问。
第一次批注
有疑问
第六自然段
写得好
对课文内容的体会。
“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。
第三次批注
像这样对文中内容有体会的批注还有哪些？
第四次批注
文章一共有5次批注，它们分别是针对哪些自然段，从哪些角度批注的呢？
第几次批注
针对哪些自然段批注的
批注的角度
第一次批注
第二次批注
第三次批注
第四次批注
吁
可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。
掐
摔
摸 捶 握 掐 摔
仔细观察这些字，你有什么发现？
摸 捶 握 掐 摔
这些字都是提手旁，意思大多和手部动作有关。
默读课文，找一找：作者对牛和鹅的态度前后有什么转变？刚开始······后来······
第八自然段
第九自然段
《牛和鹅》PPT教学课件
语文 四年级 上册
18.牛和鹅
第1课时
新课导入
你印象中的牛和鹅分别是什么样子的？ 你害怕牛还是鹅呢？
今天我们来学习课文《牛和鹅》，看看 作者与它们之间发生了怎样的趣事。
任大霖（1929-1995），中国儿童文学作家。浙江 萧山人。主要从事儿童小说创作，50—60年代的作品 以反映农村少年生活为特色，善于描写江南乡土风情， 被认为是“乡土文学”的新成果。重要作品有小说 《蟋蟀》《秀娟姑娘》、散文集《童年时代的朋友》 等。70—80年代的创作注重题材内容的丰富性与审美 内涵，在表现少年成长方面有新的探求，出版有《喀 戎在挣扎》《哥哥二十四我十五》《老师的绝招》等。
有启发
方法实践
请你默读课文，试着从不同角度给文章 作批注吧！
示例1 “有疑问”角度
1.“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？ 2.为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？ 3.鹅比人小那么多，文中的 “我”为什么那么怕 鹅呢？
示例2 “有体会”角度
所以我们看到牛，一点儿不 害怕，敢用手拍它的背，摸它的 肚子，甚至敢用树枝去触它的屁 股呢！可是牛像是无所谓似的， 只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。鹅之前Βιβλιοθήκη 神气，现在多 狼狈啊。批注4
这一摔是那么痛快，远处的孩子
们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一
“挂着泪
切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔 笑”，事情的
的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它， 不过跟一个酒瓶子一样罢了!
变化对“我” 来说太突然了。
我们阅读文章时，可以在对课文内 容体会比较深刻的地方作批注。
人们很高兴，于是，赶着牛、羊、鹅等到 田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看 成一点儿小东西，它觉得被人牵着乱转太不应 该，便转过头来，用角把人抵撞得头破肚裂。 从此，牛见人就用角顶。而鹅的瞳孔很小，它 把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得 全身发抖，不敢走动。
18.牛和鹅
第1课时
新课导入
你印象中的牛和鹅分别是什么样子的？ 你害怕牛还是鹅呢？
今天我们来学习课文《牛和鹅》，看看 作者与它们之间发生了怎样的趣事。
任大霖（1929-1995），中国儿童文学作家。浙江 萧山人。主要从事儿童小说创作，50—60年代的作品 以反映农村少年生活为特色，善于描写江南乡土风情， 被认为是“乡土文学”的新成果。重要作品有小说 《蟋蟀》《秀娟姑娘》、散文集《童年时代的朋友》 等。70—80年代的创作注重题材内容的丰富性与审美 内涵，在表现少年成长方面有新的探求，出版有《喀 戎在挣扎》《哥哥二十四我十五》《老师的绝招》等。
有启发
方法实践
请你默读课文，试着从不同角度给文章 作批注吧！
示例1 “有疑问”角度
1.“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？ 2.为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？ 3.鹅比人小那么多，文中的 “我”为什么那么怕 鹅呢？
示例2 “有体会”角度
所以我们看到牛，一点儿不 害怕，敢用手拍它的背，摸它的 肚子，甚至敢用树枝去触它的屁 股呢！可是牛像是无所谓似的， 只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。鹅之前Βιβλιοθήκη 神气，现在多 狼狈啊。批注4
这一摔是那么痛快，远处的孩子
们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一
“挂着泪
切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔 笑”，事情的
的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它， 不过跟一个酒瓶子一样罢了!
变化对“我” 来说太突然了。
我们阅读文章时，可以在对课文内 容体会比较深刻的地方作批注。
人们很高兴，于是，赶着牛、羊、鹅等到 田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看 成一点儿小东西，它觉得被人牵着乱转太不应 该，便转过头来，用角把人抵撞得头破肚裂。 从此，牛见人就用角顶。而鹅的瞳孔很小，它 把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得 全身发抖，不敢走动。
《牛和鹅》PPT课件
01
牛和鹅的生物特性
牛的生物特性
01
02
03
04
牛是偶蹄动物，有四条腿，脚 趾上有蹄。
牛的头部较大，有一对大角， 通常用于防御和攻击。
牛的皮肤厚实，毛色多为棕色 或黑色。
牛是反刍动物，有一个复杂的 胃，用于消化纤维素丰富的植
物材料。
鹅的生物特性
01
02
03
04
鹅是水禽，有两条腿， 脚趾上有蹼。
寓言性质
文章通过讲述“我”与牛和鹅的故事，寓意深刻 ，引导读者思考人生哲理。
01
《牛和鹅》的启示 与思考
对人与自然关系的思考
人类应尊重自然规律
在故事中，人们因为无知而过度干预自然，导致牛和鹅的生态平衡 被破坏。这启示我们应尊重自然规律，避免过度干预和破坏生态环 境。
保护生物多样性
牛和鹅作为生态系统中重要的物种，其生存状况直接影响到整个生 态平衡。我们应该重视生物多样性保护，维护生态平衡。
可持续发展的重要性
为了实现可持续发展，我们应该注重人与自然的和谐共生，合理利用 自然资源，避免过度消耗和破坏。
对社会现象的反思
盲目跟风现象
故事中村民们盲目跟风，对牛和鹅进行不合理的对待。这 反映了现实生活中盲目跟风的现象，我们应该独立思考， 不盲目追随潮流。
社会舆论的影响
村民们对牛和鹅的看法受到社会舆论的影响，这启示我们 应理性看待社会舆论，不被片面信息所左右，保持独立思 考。
牛和鹅在文学作品中的运用
寓言故事
在许多寓言故事中，牛和鹅都是 常见的角色，通过它们的行为和 互动传达出深刻的道理和价值观
。
诗歌创作
在诗歌创作中，牛和鹅的形象经常 被用来描绘自然风光、表达情感或 营造意境。
2024版《牛和鹅》优秀PPT
《牛和鹅》优秀PPT目录CATALOGUE•封面与引言•文本解读与赏析•角色分析与心理描绘•主题思想探讨与价值体现•艺术手法与表现技巧•知识拓展与延伸思考•总结回顾与课堂反馈01CATALOGUE封面与引言标题与作者标题《牛和鹅》作者XXX （可根据实际情况填写）介绍《牛和鹅》的文学地位、作者生平等文学背景分析作品所处的时代背景，如社会、文化等时代背景探讨作品对现实生活的启示和影响现实意义背景介绍通过提问、引用等方式，激发观众兴趣简要介绍作品内容，为后续讲解做铺垫展示作品主题，引导观众思考引入主题02CATALOGUE文本解读与赏析文章以牛和鹅的对话为主线，通过生动的描绘和形象的比喻，展现了两种截然不同的生活态度和价值观。
文章主题鲜明，寓意深刻，既有对现实生活的批判，也有对理想生活的向往。
《牛和鹅》是一篇寓言故事，通过讲述牛和鹅的不同命运，表达了作者对人生的深刻思考。
文章概述对话部分牛和鹅的对话是文章的核心部分，通过对话展现了它们不同的生活态度和价值观。
其中，牛的忍耐和付出与鹅的自私和享乐形成了鲜明对比。
开头部分通过描绘牛和鹅的不同形象和性格，为下文的对比和冲突埋下伏笔。
结尾部分通过牛的悲惨命运和鹅的短暂快乐，表达了作者对人生的深刻思考，引导读者反思自己的生活态度和价值观。
重点段落分析第二季度第一季度第四季度第三季度寓言手法对比手法生动的描绘深刻的思考写作风格与技巧文章采用寓言的形式，通过动物的形象和故事来表达作者对人生的思考，使文章更具象征性和普遍性。
文章运用了大量的对比手法，如牛和鹅的形象对比、性格对比、命运对比等，突出了文章的主题和寓意。
文章中的描绘非常生动，如“牛默默地耕耘着，身上的汗水一滴滴地滴在泥土上”等细节描写，使读者仿佛置身于故事之中。
文章不仅是对现实生活的批判，更是对理想生活的向往和思考。
作者通过牛和鹅的故事，引导读者反思自己的生活态度和价值观，追求更有意义的人生。
03CATALOGUE角色分析与心理描绘描绘牛的庞大身躯，强壮的四肢和坚实的牛角，展现其力量感。
18《牛和鹅》课件(共21张PPT)
返回
我记住金奎叔的话，从此 不再怕鹅了。有什么可怕的！ 它虽然把我们看得比它小，可 我们实在比它强啊！怕它干吗 ？果然，我不怕它，它也不敢 咬我，碰到了，只是吭吭叫几 声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆 走开了。
第五处批注
看来鹅并不 可怕！只要不怕 它，鹅就不敢欺 负人了。
返回
默读课文，挑选自己喜欢的段落， 试着从不同角度给文章做批注。
哭又叫，可是叫些什么，当时自己也 得很真实。
不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃
我了!鹅要咬死我了!”动作、语言、心理等描写 返回
第三处批注
鹅之前多 神气，现在多 狼狈啊。
鹅用脚爪划他，用嘴啄他。
可以金奎叔的力气是那么大，他
轻轻地把鹅提了起来，然后就像
摔一个酒瓶似的，呼的一下，把
这只老公鹅摔到了半空中。它张
师
吁哩哩哩
啪嗒啪嗒 生
摔 整体感知
握掐
我会写
shuāi
“率”上半部分笔画多而紧 密，“点提撇点”向中心聚 拢。“十”写舒展。
手旁谦让不摔伤， 高头在上丝路弯。 点提撇点护四方， 十字摔居倒 下悬摔破针立。
摔 整体感知
握掐
思考：
文中的每处批注是针对课文的哪些内容？ 分别是从哪些角度进行批注的？
1 我是从什么角度进行批注的？ 2 第几自然段？ 3 我写的批注是 ……
谈谈收获
我的发现
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人
比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看 事情
人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
事真情的真是的这是 这样样吗吗？？
牛
怕
鹅 人 不怕
自读课文，标出自然段序号。边读 边想，这篇课文写了一件什么事？
整体感知
bānቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我记住金奎叔的话，从此 不再怕鹅了。有什么可怕的！ 它虽然把我们看得比它小，可 我们实在比它强啊！怕它干吗 ？果然，我不怕它，它也不敢 咬我，碰到了，只是吭吭叫几 声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆 走开了。
第五处批注
看来鹅并不 可怕！只要不怕 它，鹅就不敢欺 负人了。
返回
默读课文，挑选自己喜欢的段落， 试着从不同角度给文章做批注。
哭又叫，可是叫些什么，当时自己也 得很真实。
不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃
我了!鹅要咬死我了!”动作、语言、心理等描写 返回
第三处批注
鹅之前多 神气，现在多 狼狈啊。
鹅用脚爪划他，用嘴啄他。
可以金奎叔的力气是那么大，他
轻轻地把鹅提了起来，然后就像
摔一个酒瓶似的，呼的一下，把
这只老公鹅摔到了半空中。它张
师
吁哩哩哩
啪嗒啪嗒 生
摔 整体感知
握掐
我会写
shuāi
“率”上半部分笔画多而紧 密，“点提撇点”向中心聚 拢。“十”写舒展。
手旁谦让不摔伤， 高头在上丝路弯。 点提撇点护四方， 十字摔居倒 下悬摔破针立。
摔 整体感知
握掐
思考：
文中的每处批注是针对课文的哪些内容？ 分别是从哪些角度进行批注的？
1 我是从什么角度进行批注的？ 2 第几自然段？ 3 我写的批注是 ……
谈谈收获
我的发现
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人
比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看 事情
人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
事真情的真是的这是 这样样吗吗？？
牛
怕
鹅 人 不怕
自读课文，标出自然段序号。边读 边想，这篇课文写了一件什么事？
整体感知
bānቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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写“我”记着金奎叔的话，从此对 牛、对鹅都改变了态度。
回顾：
1.牛和鹅对人的态度分别是什么？为什么？ 2.“我们”对牛和鹅的态度又是怎 样的？
对牛：欺负
拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、 刮它的皮、扳牛角、骑牛背
对鹅：害怕
远远地站在安全的地方看、 碰见绕个大圈
讨论第五—七自然段：
1.哪些词句可以看出“我”怕鹅？
你为什么不换个角度来想呢？天一下雨， 你就为女儿高兴，因为他卖伞的生意好了； 天一放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以 晒布了。
知识窗
• 牛和鹅的眼睛 牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在 它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知 要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、 温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩 小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不 怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。 • 牛眼是凸透镜，鹅眼是凹透镜 • 用鹅的眼睛去看别人的缺点，用牛的眼睛去看别人 的优点 • 有兴趣的同学还可以通过查找资料等了解其它动物 或昆虫的眼睛，比如苍蝇等的眼睛…
部分.
课文主要写了一件什么事？
作者在回家的路上被鹅追赶，后来 在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再 也不怕鹅的故事。
第一部分:(1~4)
写由于牛和鹅看人的态度不同，所以我 们对待牛和鹅的态度不同。
第二部分:(5~11)
写“我们”回家的路上被鹅追赶， 后来金奎叔叔帮助“我们”赶走了鹅。
第三部分:(12~13)
同学们对牛有什么印象？
你对鹅又有什么看法呢？
北师大版 五年级 语文
下册
角度
牛和鹅
初读课文：1.画出生字新词 2.标出段落序号
生字
惹怒 握住 池塘 屁股 破碗片 zhè ng bei shùfù bān qiā 挣脱 胳臂 束缚 扳牛角 掐住
象声词:
吁哩哩哩
啪啪啪
吭吭
啪嗒啪嗒
讨论、交流： 1.课文主要写了一件什么事? 2.课文按________ 顺序来写,可分为
用一个词形容这时的鹅
“落荒而逃”
思考：
它虽然把我们 看得比它小,可 我们实在比它 强呀!
对于任何事物,由于看问
题的角度不同,结果就会不 同。因此，我们要多角度看 问题，做生活的有心人！
态度
对牛
对鹅
前
欺负 害怕 不害怕
后
不欺负 启发
看事物的角度不同,所得 结果不同
有这样一个老太太：她有两个孩子，儿 子是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个 孩子发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁， 因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿 发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老 太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子， 弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉 她， 此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自 然健康起来了。
从这段话可体会出：鹅的 我的 。
，
思考：
在我们害怕之极，是谁“救”了我们？他是怎 么住鹅 的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴 啄他，可是金奎叔的力气是那么 _____ __ 大，他轻轻地把鹅提了起来。
老雄鹅害怕了，好 _________ 不容易挣脱束缚， ______ 张开翅膀，连飞带 __ __ 跳“啪啪啪”地落 到了池中。
不响、贴着墙壁、悄悄地走、心里害怕
2.从哪些词句能看出鹅的神气？ 找出重点词体会，并画出动词。
竖起头、侧着眼睛看、一摇一摆、 神气地走过来、伸长脖子、扑打翅膀
不知谁大喊了一声，大家就急急逃跑。这 使鹅追的更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。 这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑 了过来，“吭、吭”地赶上我，“吭、吭”地 张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我 不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱 ———— —————— 了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又 叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” ————————————
回顾：
1.牛和鹅对人的态度分别是什么？为什么？ 2.“我们”对牛和鹅的态度又是怎 样的？
对牛：欺负
拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、 刮它的皮、扳牛角、骑牛背
对鹅：害怕
远远地站在安全的地方看、 碰见绕个大圈
讨论第五—七自然段：
1.哪些词句可以看出“我”怕鹅？
你为什么不换个角度来想呢？天一下雨， 你就为女儿高兴，因为他卖伞的生意好了； 天一放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以 晒布了。
知识窗
• 牛和鹅的眼睛 牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在 它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知 要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、 温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩 小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不 怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。 • 牛眼是凸透镜，鹅眼是凹透镜 • 用鹅的眼睛去看别人的缺点，用牛的眼睛去看别人 的优点 • 有兴趣的同学还可以通过查找资料等了解其它动物 或昆虫的眼睛，比如苍蝇等的眼睛…
部分.
课文主要写了一件什么事？
作者在回家的路上被鹅追赶，后来 在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再 也不怕鹅的故事。
第一部分:(1~4)
写由于牛和鹅看人的态度不同，所以我 们对待牛和鹅的态度不同。
第二部分:(5~11)
写“我们”回家的路上被鹅追赶， 后来金奎叔叔帮助“我们”赶走了鹅。
第三部分:(12~13)
同学们对牛有什么印象？
你对鹅又有什么看法呢？
北师大版 五年级 语文
下册
角度
牛和鹅
初读课文：1.画出生字新词 2.标出段落序号
生字
惹怒 握住 池塘 屁股 破碗片 zhè ng bei shùfù bān qiā 挣脱 胳臂 束缚 扳牛角 掐住
象声词:
吁哩哩哩
啪啪啪
吭吭
啪嗒啪嗒
讨论、交流： 1.课文主要写了一件什么事? 2.课文按________ 顺序来写,可分为
用一个词形容这时的鹅
“落荒而逃”
思考：
它虽然把我们 看得比它小,可 我们实在比它 强呀!
对于任何事物,由于看问
题的角度不同,结果就会不 同。因此，我们要多角度看 问题，做生活的有心人！
态度
对牛
对鹅
前
欺负 害怕 不害怕
后
不欺负 启发
看事物的角度不同,所得 结果不同
有这样一个老太太：她有两个孩子，儿 子是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个 孩子发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁， 因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿 发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老 太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子， 弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉 她， 此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自 然健康起来了。
从这段话可体会出：鹅的 我的 。
，
思考：
在我们害怕之极，是谁“救”了我们？他是怎 么住鹅 的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴 啄他，可是金奎叔的力气是那么 _____ __ 大，他轻轻地把鹅提了起来。
老雄鹅害怕了，好 _________ 不容易挣脱束缚， ______ 张开翅膀，连飞带 __ __ 跳“啪啪啪”地落 到了池中。
不响、贴着墙壁、悄悄地走、心里害怕
2.从哪些词句能看出鹅的神气？ 找出重点词体会，并画出动词。
竖起头、侧着眼睛看、一摇一摆、 神气地走过来、伸长脖子、扑打翅膀
不知谁大喊了一声，大家就急急逃跑。这 使鹅追的更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。 这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑 了过来，“吭、吭”地赶上我，“吭、吭”地 张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我 不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱 ———— —————— 了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又 叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” ————————————