部编版小学语文四年级上册：18 牛和鹅说课稿-精品课配套说课稿
部编版语文四年级上册18 牛和鹅(说课稿)
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》说课稿教学内容：《牛和鹅》是部编版语文四年级上册第18课，这是一篇描写人与动物和谐相处的文章。
文章通过讲述一个农村孩子与牛、鹅之间的故事，展现了孩子对动物的关爱和对自然的敬畏之情。
本节课的教学内容主要包括阅读理解、词汇学习、写作训练和情感教育。
教学目标：1. 通过阅读《牛和鹅》，学生能够理解文章的主题思想，认识到人与动物和谐相处的重要性。
2. 学生能够掌握课文中的生字词，并能够运用到实际情境中。
3. 学生能够通过仿写，提高自己的写作能力。
4. 学生能够培养关爱动物、保护环境的意识。
教学难点：1. 文章主题思想的理解。
2. 课文中的生字词的掌握。
3. 写作的仿写和应用。
教具学具准备：1. 课文《牛和鹅》。
2. 生字词卡片。
3. 写作练习纸。
4. 情感教育相关的图片或视频资料。
教学过程：1. 导入：通过展示一些人与动物和谐相处的图片或视频，引起学生的兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2. 阅读理解：让学生自主阅读《牛和鹅》，并回答相关问题，帮助学生理解文章的主题思想。
3. 词汇学习：通过生字词卡片，引导学生学习并掌握课文中的生字词。
4. 写作训练：让学生仿写一段关于人与动物和谐相处的文章，提高学生的写作能力。
5. 情感教育：通过讨论和分享，引导学生认识到人与动物和谐相处的重要性，培养学生的关爱动物、保护环境的意识。
板书设计：1. 《牛和鹅》2. 教学目标：理解文章主题思想、掌握生字词、提高写作能力、培养关爱动物意识3. 教学内容：阅读理解、词汇学习、写作训练、情感教育作业设计：1. 完成一篇关于人与动物和谐相处的作文。
2. 收集一些关于人与动物和谐相处的图片或视频，下节课分享。
课后反思：本节课通过阅读《牛和鹅》，学生能够理解文章的主题思想，认识到人与动物和谐相处的重要性。
在词汇学习环节，学生能够掌握课文中的生字词，并能够运用到实际情境中。
写作训练环节，学生通过仿写，提高了自己的写作能力。
四年级上册语文部编版 18牛和鹅(说课稿)
四年级上册《18.牛和鹅》说课【说教材】《牛和鹅》是统编教材四年级上册第六单元的第一篇课文。
文章讲述了大家都相信“牛怕人，鹅不怕人”，后来“我”在放学回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此改变了对牛和鹅的看法和态度的故事。
文章运用大量的对比手法，故事性强。
语言生动，富有童趣，描写“我”被鹅追赶这一部分，作者将鹅的神气十足、胆大妄为以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。
本课，学生要夯实的语文要素是学习用批注的方法阅读，并在批注阅读中学习通过人物动作、语言、神态描写体现人物心情的写法。
课文旁边呈现了学习伙伴作的五个批注。
有对课文内容的疑问，如“事情真的是这样吗”；有对课文内容的体会，如“鹅之前多神气，现在多狼狈啊”“挂着泪笑”，事情的变化对‘我’来说太突然了”；有对写法的点评，如“逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真”；还有读了课文后获得的启发，如“看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了”。
旨在引导学生学习给文章作批注的角度。
【说学情】对于四年级的学生来说，用批注的方法阅读不是零基础教学。
通过提问策略单元的学习和课外阅读的实践，已经具有圈圈画画的批注习惯，但是这些都是相对浅层次的符号批注，深层次的文字批注对学生而言具有一定的难度。
本课将从重点语段的批注示范入手，结合单元语文要素和交流平台提示，提供语言支架，让学生学会基本的批注方法。
依照课文内容、语文要素、学段课表和学生实际，确定以下目标【说目标】1.能读准“胳膊、拳头、捶背”等词语，会写“捶、掐、摔”等生字。
2. 通过过文本提供的批注范例的学习，了解批注的方法与角度，尝试给课文做批注。
3. 能抓住人物的动作、语言、神态批注，体会“我”见到鹅及被鹅袭击时的心情。
【说方法】对比朗读法：曹文轩说：通过朗读，可以从声音世界过渡到文学世界，去往诗的远方。
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》公开课优秀说课稿说课稿
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》公开课优秀说课稿说课稿一. 教材分析《牛和鹅》这篇课文是一篇生动有趣的故事，通过讲述主人公在回家的路上遇到一只牛和一只鹅，从而引发的一系列有趣的事情。
这篇课文不仅具有趣味性，还蕴含着深刻的道理，让学生在轻松愉快的氛围中领悟到人与人之间应该相互理解、关爱和尊重。
本课教材共有7个自然段，通过讲述主人公在回家的路上遇到一只牛和一只鹅，与它们展开了一段有趣的故事。
在故事中，主人公原本害怕牛和鹅，但在与它们相处的过程中，逐渐明白了牛和鹅并无恶意，它们只是想与他玩耍。
最后，主人公与牛和鹅成为了好朋友，寓意着人与人之间应该相互理解、关爱和尊重。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于这篇课文的内容能够顺利理解。
但学生在阅读过程中可能会对一些生僻词汇和表达方式产生困惑，因此，在教学过程中需要引导学生正确理解词汇和句子，帮助他们更好地理解课文内容。
学生在日常生活中与动物接触较多，对于动物的习性和行为有一定的了解。
因此，在教学过程中，可以结合学生的生活经验，引导他们深入思考人与动物之间的关系，从而更好地理解课文所传达的道理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力，提高他们的阅读理解水平。
3.情感态度与价值观：引导学生懂得人与人之间应该相互理解、关爱和尊重，培养学生的爱心和同情心。
四. 说教学重难点1.生词和重点句子：课文中有一些生僻词汇和表达方式，如“瞪大了眼睛”、“横冲直撞”等，需要引导学生正确理解。
2.课文内容的理解：学生需要理解主人公在与牛和鹅相处的过程中，如何逐渐明白它们并无恶意，从而领悟到人与人之间应该相互理解、关爱和尊重的道理。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描述的场景，提高学生的阅读兴趣。
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》(第2课时)说课稿
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》（第2课时）说课稿一. 教材分析《牛和鹅》是人教部编版语文四年级上册第18课时的教学内容。
本节课主要通过讲述作者童年时的一次亲身经历，让学生了解牛和鹅的生活习性以及它们的特点，并引导学生正确对待动物，保护生态环境。
课文语言朴实，情节生动有趣，富有教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解故事内容。
同时，他们对于动物的生活习性和特点有一定的了解，但在关爱动物、保护生态环境方面还需要进一步引导。
此外，学生们的思维活跃，善于表达，可以通过讨论、交流等方式加深对课文内容的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确认读“牛、鹅”等10个生词，理解词语“威风凛凛、庞然大物”等的意思；能够流利地朗读课文，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中所描述的牛和鹅的特点，学会关爱动物，保护生态环境。
3.情感态度与价值观：培养学生对待动物的爱心，使他们认识到保护生态环境的重要性，提高他们的道德素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读生词，理解课文内容，掌握牛和鹅的特点。
2.教学难点：体会作者对待动物的爱心，树立保护生态环境的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示牛和鹅的特点，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课a.谈话导入：询问学生们在生活中是否见过牛和鹅，它们的特点是什么？b.展示图片：出示牛和鹅的图片，让学生们直观地了解它们的外貌特征。
2.自主学习学生自主阅读课文，边读边思考，回答以下问题：a.课文讲述了作者童年时的哪次经历？b.牛和鹅在课文中的表现如何？c.作者对待牛和鹅的态度是怎样的？3.合作探究分组讨论，分析课文中所描述的牛和鹅的特点，以及作者对待动物的爱心。
统编人教四年级上语文18《牛和鹅》优质精品课说课稿
统编人教四年级上语文18《牛和鹅》优质精品课说课稿一. 教材分析《牛和鹅》是一篇内容丰富，富有童趣的课文。
讲述了作者在回家的路上，被鹅追赶，后来在一位老人的帮助下，赶走了鹅的故事。
课文通过这个故事，告诉我们要善于观察，发现事物的美好，不能以貌取人。
同时，课文还运用了丰富的语言描绘了场景，让读者仿佛置身其中，感受到了作者的惊慌和喜悦。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事性的课文比较感兴趣。
但他们在理解课文深层含义方面，还需要老师的引导。
此外，学生对动物的了解相对较少，需要老师在教学中，补充相关知识，帮助学生更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作，学会从不同角度理解课文，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，善于观察，发现事物美好的品质，学会不以貌取人。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文深层含义，培养学生善于观察，发现事物美好的品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，问题驱动法，小组合作法，引导学生在情境中感受课文，从问题中思考，合作中学习。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，生字词卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生观察，激发学生兴趣，引入新课。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，找出不懂的生字词。
3.学习生字词：教师带领学生学习生字词，解释字词含义，让学生理解课文。
4.理解课文：教师提出问题，引导学生思考，通过小组合作，讨论问题，理解课文深层含义。
5.情境体验：教师创设情境，让学生模拟课文中的场景，体验课文中的情感。
6.总结提升：教师引导学生总结课文，发现事物美好的品质，培养学生的观察力。
7.拓展延伸：教师提出拓展问题，引导学生发挥想象，进行创作。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够帮助学生梳理课文内容，突出教学重点。
部编人教四年级上语文《18牛和鹅》优质课说课稿
部编人教四年级上语文《18 牛和鹅》优质课说课稿一. 教材分析《18 牛和鹅》是人教版四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者童年时的一次有趣经历，让我们明白了对待事物要实事求是，不要盲目听从别人的看法，要自己动脑筋，实事求是，要有自己的判断。
课文语言朴实，情节生动，富有童趣，为我们展示了一幅有趣的画面。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但是，对于文中一些深层次的含义，还需要我们引导他们去发现和思考。
此外，学生在学习过程中可能对某些生字词的掌握还不够扎实，需要在课堂上进行重点讲解和巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过小组合作，学会提出问题，分析问题，解决问题，提高自主学习能力。
3.情感态度与价值观目标：理解课文内容，明白对待事物要实事求是，要有自己的判断。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中的道理，学会提出问题，分析问题，解决问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解课文内容，问题教学法可以引导学生主动思考，小组合作学习法可以培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示，引导学生说出自己认识的动物，引出本课的课文《18 牛和鹅》。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，边读边思考，找出课文中的生字词。
3.讲解生字词：对课文中的生字词进行讲解，让学生正确理解并掌握。
4.分析课文：引导学生提出问题，分组讨论，分析课文内容，理解课文中的道理。
5.感情朗读：让学生带着感情朗读课文，体会课文的情感。
6.小结作业：让学生总结课文内容，完成课后作业。
七. 说板书设计板书设计如下：《18 牛和鹅》牛：实事求是，有自己的判断鹅：盲目听从别人的看法八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来进行。
部编版四年级语文上册《18.牛和鹅》优质课比赛说课稿
部编版四年级语文上册《18.牛和鹅》优质课比赛说课稿一. 教材分析《18.牛和鹅》这篇课文是一篇关于动物的寓言故事。
故事讲述了牛和鹅相遇后，因为彼此不了解，而发生的一系列误会和矛盾。
通过这个故事，课文传达了了解和尊重他人的重要性。
教材分析，我们需要了解课文的内容，结构，教学目标，以及重难点。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有了一定的了解。
但学生在理解故事深层含义，以及运用相关语文知识方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的阅读理解，引导他们深入理解故事的主题，并能够运用所学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法目标：通过自主阅读，合作交流，学生能够理解故事的主题，学会尊重他人。
3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到尊重他人的重要性，培养良好的品德素养。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，把握故事的主题。
2.难点：学生能够深入理解故事背后的深层含义，学会尊重他人。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主阅读、合作交流、情境教学等方法。
利用多媒体课件，图片，以及实物等手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六.说教学过程1.导入：通过图片展示，引导学生谈论他们对牛和鹅的了解，激发学生的学习兴趣。
2.自读：学生自主阅读课文，理解故事大意。
3.讲解：讲解课文内容，引导学生深入理解故事的主题。
4.讨论：分组讨论，学生分享自己对故事的理解，学会尊重他人。
5.总结：教师总结课堂内容，强调尊重他人的重要性。
6.作业：布置相关的写作和实践活动，巩固所学知识。
七.说板书设计板书设计要简洁明了，能够帮助学生理解和记忆课文内容。
可以设计成牛和鹅的图片，中间加上“尊重”二字，旁边列出故事的主要情节。
八.说教学评价教学评价可以从学生的阅读理解、合作交流、作业完成等方面进行。
关注学生在学习过程中的表现，以及他们在理解课文深层含义方面的进步。
部编版《18.牛和鹅》说课稿、课堂教学实录(附教案)
部编版四年级上册《18.牛和鹅》说课稿一、教材分析：《牛和鹅》是部编版四年级上册第18课，这篇文章故事性强，语言生动，童趣十足，是一篇看似随意的家常谈话中，又蕴涵了一个耐人寻味的哲理的文章。
我在初读文章时，领会到的作者的表达意图是多方面的，有从不同的角度出发，就会产生不同的认识，得到不同的结果；还有我们要用实事求是的眼光客观地认识事物的本质，才能作出正确的判断等。
我想一篇文章传达出来的意义、思想是多面的，这正是这篇文章的价值所在，也是作者高明之所在。
但这篇文章放在“角度”这一主题单元，从教材的编排意图来看，更强调了让学生懂得我们看待周围的事物，如果从不同角度出发，就会得到不同的结果。
这篇文章的编排价值，不光体现了它的人文性，知识性，更多的还是作为提升学生语文素养，发展学生的阅读能力的载体。
这篇文章的语言很生动，很有特色，尤其是描述“我”被鹅追赶的一次经历中，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜，全都通过人物的语言、动作、神态、心理活动的细致刻画，以及对鹅的动作的传神描写，活灵活现地展示在读者面前。
因此，本课的可读性非常强，课上，应引导学生进行充分的感情朗读，积累优美、生动的语句，使学生在读中思，读中想象画面、场景，在思中悟，感悟作者的表达、遣词造句的准确生动，以及作者用生动的故事为依托，阐释深刻的道理的写作方法。
二、学情分析1、进入四年级上学期，学生已具有了一定独立阅读能力，在阅读实践中能运用一些阅读的技能进行个性化的阅读。
在以往的课堂教学中学生的自读，自悟、勾画、批注、交流、评价的阅读方法有一定的积淀，这节课给学生提供了一个进行阅读实践的更好历练机会。
2、针对这篇文章来说，虽然故事的确是浅现生动的，但文章并没有具体阐释出作者要表达的意图，并没有对故事进行太多的分析，也没有直接揭示出道理，学生必须联系上下文，找到重点关键的、含义深刻语言文字中作对比分析，透过现象看本质。
这对于小学生来说理解起来有一定的难度。
部编版语文四年级上册牛和鹅说课(精选3篇)
部编版语文四年级上册牛和鹅说课（精选３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅说课第【1】篇〗《牛和鹅》教研评课稿今天有幸听到刘老师执教的《牛和鹅》一课，颇有感触。
《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。
文章故事性强，语言生动、童趣十足，同时又蕴含着深刻的哲理。
细致的描写、人物语言、动作、神态的生动刻画，都有利于激发学生的学习欲望。
最后作者从金奎叔的话中体会到看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这一寓意深刻的哲理。
一、教学流程设计合理，条理清晰整节课分四个板块处理：1、初读课文，把握课文内容；2、聚焦批注，了解做批注的角度；3、尝试用批注的方法，进一步理解课文内容；4、练习书写二、重视学习方法指导本课的重难点是学会给课文做批注。
课伊始就借助资源，让学生初识“用批注的方法阅读”。
而且借助微课，展示学习小伙伴用批注的方法阅读的过程，初步了解用批注的方法阅读。
教会学生从不同角度给文章作批注的方法：1、有疑问处；2、写得好处；3、有体会处；4、有启发处。
课堂永远是有缺憾的艺术，本节试课时间把握不准，超出预定时间较长。
有些环节可以再紧凑些！〖部编版语文四年级上册牛和鹅说课第【2】篇〗我今天说课的内容是《牛和鹅》。
我将从教材、教法、学法、教学设计、板书这几个方面进行说明。
一、说教材本课是统编版四年级上册第六单元的第一篇文章。
本单元以“成长故事”为主题。
《牛和鹅》讲述了一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅。
在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。
本单元的两个语文要素是：“学习用批注的方法阅读”和“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。
在教学本课的过程中，我依据新课标的要求，并结合学生的认知水平，制定了如下的教学目标：（1）知识目标：认识10个生字，会写15个字，会写14个词语。
（2）技能目标：知道可以从哪些角度给文章做批注，学习用批注的方法阅读;能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》优秀说课稿
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》优秀说课稿一. 教材分析《牛和鹅》这篇课文讲述了一个关于作者童年时与牛和鹅相处的故事。
故事中，作者因为对牛和鹅的好奇，试图骑在牛背上和抓住鹅的尾巴，结果却遭到了牛和鹅的报复。
通过这个故事，课文传达了尊重生命、理解和宽容对待动物的主题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但他们在对待动物的态度和行为上可能还存在一些误解，因此需要通过课文的学习，引导学生正确对待动物，培养他们的爱心和责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事的发展顺序。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会欣赏和理解动物的行为，培养尊重生命的意识。
3.情感态度与价值观：学生能够懂得关爱动物，学会与动物和谐相处，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，把握故事的发展顺序，学会欣赏和理解动物的行为。
2.教学难点：学生能够通过课文学习，体会到尊重生命、关爱动物的重要性，并将这种意识付诸实践。
五. 说教学方法与手段本课的教学采用情境教学法、引导发现法、讨论法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
同时，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过谈话方式引导学生回忆起与动物相处的美好时光，激发学生对动物的喜爱之情，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解故事内容，感受故事中的情感变化。
3.学习课文：教师引导学生通过默读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会故事中作者对待动物的态度和行为。
4.交流讨论：学生分组讨论，分享自己与动物相处的经历，讨论如何正确对待动物，培养尊重生命的意识。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，明确尊重生命、关爱动物的重要性，并鼓励学生在日常生活中付诸实践。
部编四年级上语文《18 牛和鹅》优质课说课稿
部编四年级上语文《18 牛和鹅》优质课说课稿一. 教材分析《18 牛和鹅》这篇课文讲述了一个关于牛和鹅的故事。
故事中，主人公通过自己的经历，认识到了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。
这篇课文旨在培养学生对动物的热爱，以及对大自然和谐共处的意识。
同时，通过故事的情节，让学生理解到不能以貌取人，要懂得欣赏每个人的独特之处。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物性格的分析已经有了一定的基础。
但他们在理解“人不可貌相，海水不可斗量”这一道理时，可能还需要一些引导和启发。
因此，在教学过程中，我将以故事情节为载体，引导学生深入理解课文的主题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的阅读理解水平。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理，培养他们关爱动物、和谐相处的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.难点：引导学生理解并感悟“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情景教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示牛和鹅的图片，引导学生关注这两种动物，激发他们的学习兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解故事情节，感知主人公的经历。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对于课文内容的理解，以及主人公的经历给自己带来的启示。
4.讲解课文：针对学生理解的重难点，进行讲解，引导学生深入理解课文主题。
5.情感体验：让学生联系自己的生活实际，谈谈自己是如何对待身边的人和事的，从而引导学生感悟“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。
2023年部编版语文四年级上册牛和鹅说课(推荐3篇)
部编版语文四年级上册牛和鹅说课（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅说课第【1】篇〗说教材分析：《牛和鹅》讲述了一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了牛和鹅的看法及态度。
课文篇幅较长，共十五个自然段。
按照事情发展的顺序，可以分成三个部分。
学生在理解内容的情况下，同时学习旁边呈现了学习伙伴作的五个批注。
有对课文内容的疑问，如“事情真的是这样吗？；有对课文内容的体会，如”鹅之前多神气，现在多朗读啊“”挂着泪笑，山谷去变化对‘我’来说太突然了“，有对写法的点评，如”逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实“；还有读了课文后获得的启发。
旨在引导学生学习给文章作批注的角度。
说教学目标：1、认识“谓、拳“等10个生字，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。
2、知道可以从哪些角度给文章作批注。
3、能借助相关词语，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
4、能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
说教学重点：知道可以从哪些角度给文章作批注。
1、能借助相关语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情；2、能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
说教学难点：1、知道多种角度给文章作批注。
2、能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话。
”的原因。
教学课时：第二课时说教学过程：一、测试题导入新课牛害怕鹅欺负欺负牛拍背、摸肚子、拿树枝触屁股、扳牛角、下跪、骑牛背、捶牛背怕鹅远远地站绕个大圈子学生答题，总结原因。
课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛怕人；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，鹅不怕人。
设计意图：以“练习题”的形式，让学生练习，再交流总结，既对上节课内容的总结，老师同时能根据学生测试情况，对学生学习情况的了解，便于对后文学习相机调整教学板块，针对学情学习，做最有时效的教学。
一、批注引领，细读文本。
1、师：到底什么原因让作者改变了对鹅和牛的态度呢？我们走入作者的这场历险。
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》获奖说课稿说课稿
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》获奖说课稿说课稿一. 教材分析《牛和鹅》是一篇生动有趣的故事，讲述了一个关于牛和鹅的故事，通过故事让学生了解动物的生活习性和特点。
这篇课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义。
本文主要通过描述牛和鹅的行为和表现，让学生理解不同动物的生活方式和习性，培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够理解和分析故事情节，同时也具备了一定的观察力和想象力。
但是，对于一些动物的生活习性和特点可能还不够了解，因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，观察图片，了解动物的生活习性和特点，提高学生的观察力和想象力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流畅地朗读课文，了解课文大意。
2.过程与方法：通过观察图片，阅读课文，学生能够了解牛和鹅的生活习性和特点，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够懂得尊重和理解不同动物的生活方式，培养学生的爱心和同情心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解生字词，能够流畅地朗读课文，了解课文大意。
2.难点：学生能够通过阅读课文，观察图片，了解牛和鹅的生活习性和特点，培养学生的观察力和想象力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，以故事情节为线索，引导学生观察、思考、讨论，培养学生的观察力和想象力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示牛和鹅的图片，帮助学生观察和理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过谈话，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解大意，遇到生字词可以同桌互相帮助解决。
3.学习生字词：教师引导学生学习生字词，理解词义，可以通过展示图片帮助学生理解。
4.分析故事情节：教师引导学生分析故事情节，讨论牛和鹅的行为和表现，帮助学生理解动物的生活习性和特点。
5.小组讨论：学生分组讨论，根据自己的观察和理解，总结牛和鹅的生活习性和特点。
部编版四年级语文上册18《牛和鹅》说课稿
部编版四年级语文上册18《牛和鹅》说课稿一. 教材分析《牛和鹅》是部编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者童年时的一次经历，让学生了解牛和鹅的生活习性，培养学生热爱动物、保护动物的情感。
同时，课文以记叙文的形式呈现，语言朴实，情感真挚，富有教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
在这个阶段，学生对动物的生活习性充满好奇，通过对这篇课文的学习，可以进一步激发他们对动物的热爱和保护意识。
同时，学生在这个阶段开始接触写作，通过学习这篇课文，可以提高他们的写作水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解牛和鹅的生活习性，学会生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读兴趣和写作技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护动物的情感，增强人与自然和谐相处的意识。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2.难点：学会通过具体事例描绘动物形象，培养写作技巧。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以故事情节为线索，引导学生进入课文情境，激发学习兴趣。
2.利用多媒体手段，展示牛和鹅的图片，让学生直观地了解它们的生活习性。
3.采用自主学习与合作探讨相结合的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
4.运用启发式教学法，引导学生主动提问、思考问题，提高解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：讲述童年时的有趣经历，引发学生对牛和鹅的好奇心，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，边读边圈出生字词，查找资料了解牛和鹅的生活习性。
3.合作探讨：分组讨论课文内容，总结牛和鹅的特点，培养学生团队协作的能力。
4.展示分享：各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5.课堂练习：让学生结合课文内容，运用所学知识写一段关于牛或鹅的片段。
6.总结提升：教师引导学生反思本节课的学习收获，培养学生自我评价的能力。
人教版部编四年级上册18《牛和鹅》优质课说课稿
人教版部编四年级上册18《牛和鹅》优质课说课稿一. 教材分析《牛和鹅》是人教版部编四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者童年时的一次经历，让我们明白了对待事物应从不同的角度去考虑，不要轻易下结论。
课文以生活中的小事为例，引导我们在今后的学习生活中，遇事要冷静、理智，全面地看问题，不能主观片面。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但在理解文章深层含义方面，还需要老师的引导。
此外，学生对动物的喜爱程度较高，可以通过课文内容引发他们对动物的关注，提高他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感变化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会从不同角度去看待问题，培养全面思考问题的能力。
3.情感态度与价值观：懂得遇事要冷静、理智，全面地看问题，不能主观片面。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感变化。
2.教学难点：学会从不同角度去看待问题，培养全面思考问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的方法，让学生在阅读中感悟，培养学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示牛和鹅的图片，引导学生关注这两种动物，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感变化。
3.合作探讨：分组讨论，让学生从不同角度去看待问题，培养全面思考问题的能力。
4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行引导，帮助学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生联系自己的生活经历，谈谈自己在遇到问题时是如何处理的，分享彼此的感悟。
6.总结提升：总结课文内容，强调遇事要冷静、理智，全面地看问题。
7.作业布置：让学生课后围绕“遇事要冷静、理智，全面地看问题”的主题，写一篇心得体会。
部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿（推荐3篇）【部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿第1篇】《牛和鹅》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！我说课的内容是统编小学语文教科书四年级上册第六单元第一篇课文《牛和鹅》第一课时，下面我将从教学目标、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。
一、说教学目标本课时我制定了三个教学目标：1.会认10个生字。
正确认读三组词语。
会写“掐”。
2.默读课文，了解课文主要内容，初步认识批注。
3.学习文中五处示范性批注，初步了解做批注的角度和方法，并尝试自己给课文做批注。
我确定此目标的依据有四点：一是基于对课程标准的理解。
课程标准第二学段识字与写字的目标指出：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，书写做到规范、端正、整洁。
这就要求我们激发学生识字的兴趣，培养学生良好的写字习惯；同时，课标对阅读要求：初步学会默读，能初步把握文章的主要内容，能复述叙事性作品的大意。
这又告诉我们要在第一学段的阅读基础上培养学生提炼概括语言的能力和表达能力。
二是基于对教材的解读。
统编教材在四年级上册第六单元首次提出“学习用批注的方法阅读”。
这是非常重要的单元，其特殊性不亚于策略单元。
《牛和鹅》这篇课文，主要讲述了作者在放学回家途中，被鹅袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走鹅，致使“我”改变了对牛和鹅的看法。
课文旁边呈现了学习伙伴的五处批注，分别有从内容中获得感受、启发、产生的疑问及评点写法的角度做的批注，引导学生初步了解做批注的角度。
三是基于对单元重点项目理解。
本单元以“成长故事”为主题，编排了三篇精读课文，单元语文要素之一就是“学习用批注的方法阅读”，旨在让学生养成不动笔墨不读书的习惯，用这种方法加深、丰富对文章的理解，并围绕这一要素作了有层次、有梯度的安排：《牛和鹅》这篇课文主要让学生掌握批注的方法和了解做批注的角度；后两篇课文以留白的形式让学生自己练习用批注的方法阅读。
四是基于对学情的认识。
新部编版四年级上语文18《牛和鹅》优质课说课稿
新部编版四年级上语文18《牛和鹅》优质课说课稿一. 教材分析《牛和鹅》是新部编版四年级上语文第18课的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者在回家的路上被鹅追赶，最后在牛的帮助下得以逃脱的故事，传达了朋友之间要相互帮助，珍惜友谊的道理。
课文语言朴实，情节生动，富有童趣，容易引起学生的共鸣。
同时，本文还涉及到动物的特点和习性，有助于学生了解动物，培养他们的爱心和保护意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但在情感态度方面，他们可能对动物的认识还不够全面，需要通过本文的学习，进一步了解动物的特点和习性，培养他们的爱心和保护意识。
此外，学生在学习过程中，可能会对课文中的某些情节产生疑问，需要教师引导他们进行思考和讨论。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解牛和鹅的特点和习性。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作交流的能力，学会从不同角度分析问题。
3.情感态度价值观：培养学生关爱动物，珍惜友谊的美好情感，增强他们的保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容，了解牛和鹅的特点和习性。
2.教学难点：引导学生从不同角度分析问题，培养他们的独立思考和合作交流能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，以情感人，引导学生体验课文中的情感；采用问题驱动法，激发学生的思考，培养他们的独立思考和合作交流能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示牛和鹅的图片，帮助学生直观地了解动物的特点和习性；利用情境教学，让学生身临其境，感受课文中的情感。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示牛和鹅的图片，引导学生观察并说出它们的特点，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字的读音和词义，理解课文的基本内容。
3.精讲细读：引导学生分析课文中的情节，让学生从不同角度思考问题，培养他们的独立思考和合作交流能力。
部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿(精品3篇)
部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿（精品3篇）【部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿第1篇】【说课稿】《牛和鹅》优秀说课稿说教材：《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。
文章故事性强，语言生动、童趣十足，同时又蕴含着深刻的哲理。
细致的描写、人物语言、动作、神态的生动刻画，都有利于激发学生的学习欲望。
最后作者从金奎叔的话中体会到看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这一寓意深刻的哲理。
说教学目标：情感目标：通过朗读感悟，了解课文蕴含的道理，认识看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这个道理。
能力目标：学会概括课文主要内容，抓住有关词句，揣摩人物的心情及心理活动。
教学重点、难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。
朗读感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。
体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。
说教学过程：一、复习旧知，导入新课上节课我们初读了课文牛和鹅，现在我们回顾一下课文，谁能说说课文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事?(先写……接着写……最后写……）（课文按事情发展顺序来写。
先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。
接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。
最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。
）（这个环节的设置，主要起温故知新的效果，让学生对牛的角度看人人比它大，鹅的角度看人人比它小这样的状况产生浓厚的学习兴趣，为后面的转折角度作铺垫。
）二、品读课文，感知品味（一）学习1—4自然段。
1.牛和鹅对人的态度分别是什么？（牛怕人，鹅不怕人）为什么？（因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
）2.“我们”是怎样对待牛和鹅的？小组交流。
3.找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。
部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿【精选3篇】
部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿【精选3篇】【部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿第1篇】教学目标要求：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、发现作者对牛和鹅前后态度的变化。
3、抓住重点词句理解课文内容。
理解：它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！这句话的含义。
4、让学生明白的：从不同的角度看待周围的事物，会得到不同的结果的道理。
教学重点：抓住重点词句理解课文内容，理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。
教学难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。
教时：第二课时教学过程：一、话题导入我很少来人民路小学，对这里很陌生，你们能告诉我：你们学校哪儿最美吗？师相机板书：地点名字。
你们说得都是同一个学校，可为什么大家说的结果不同呢？今天我们学完《牛和鹅》这一课，相信大家能找到满意的答案。
板书课题。
二、整体回顾通过上节课的学习，我们已经知道了我对牛和鹅的态度前后有很大的变化。
三、精读品味（1）探求我对牛的态度1、最初我对牛是什么态度？谁能很快找出来读一读？2、课件出示牛的图片：这头牛这么大，这么壮小作者是一个小孩子是却敢用手拍它的背，摸它的肚子，胆子的确够大的的。
咱班有胆大的吗？谁来读一读这段话。
师相机评价（2）体会我对鹅的态度1、导语：我不怕牛，那鹅呢？你从哪些地方知道的，请你们找一找。
2、课件出示课文插图：引导看图发现我怕鹅。
3、课文中也有许多地方写了我怕鹅。
你们谁来说一说。
4、生交流，师抓住重点词句进行朗读，体会我对鹅的害怕心情a、我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
我怎么走过去？从这两个词语可以体会到我动作很-----（轻、慢），为什么要这样走呢？是因为------谁能扮演小作者来读。
谁还能比他的动作更轻更慢呢？b、在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！，鹅要咬死我了！”我已经被鹅鹅逼得没有办法了，我只得------，现在你就小作者，谁能把你的心情读出来？还有谁想读？齐读这句话师相机评价。
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【说课稿】
牛和鹅说课稿
说教材：
《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。
文章故事性强，语言生动、童趣十足，同时又蕴含着深刻的哲理。
细致的描写、人物语言、动作、神态的生动刻画，都有利于激发学生的学习欲望。
最后作者从金奎叔的话中体会到看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结
果这一寓意深刻的哲理。
说教学目标：
情感目标：通过朗读感悟，了解课文蕴含的道理，认识看待周围的事物，从不同的
角度出发就会得到不同的结果这个道理。
能力目标：学会概括课文主要内容，抓住有关词句，揣摩人物的心情及心理活动。
教学重点、难点：
理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。
朗读感
悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。
体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。
说教学过程：
一、复习旧知，导入新课
上节课我们初读了课文牛和鹅，现在我们回顾一下课文，谁能说说课文按什么顺序
来写？课文主要写了一件什么事?(先写……接着写……最后写……）
（课文按事情发展顺序来写。
先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。
接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。
最后写“我”记
着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。
）
（这个环节的设置，主要起温故知新的效果，让学生对牛的角度看人人比它大，鹅
的角度看人人比它小这样的状况产生浓厚的学习兴趣，为后面的转折角度作铺垫。
）
二、品读课文，感知品味
（一）学习1—4自然段。
1.牛和鹅对人的态度分别是什么？（牛怕人，鹅不怕人）为什么？（因为牛的眼睛
看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
）
2.“我们”是怎样对待牛和鹅的？小组交流。
3.找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。
（拍、摸、触、扳、骑、捶）
（二）学习5—12自然段。
1.哪些句子可以看出“我”怕鹅？（我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
我吓得脚也软了，更跑不快。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
）这时的“我”用哪一个词来形容？
（狼狈不堪）
2.指导朗读：读出害怕的心理。
3.从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。
4.学生朗读课文。
自由练读、指名读、男女生赛读。
指导朗读：读出鹅的凶狠、神气十足的样子。
5.破折号的作用有以下几种：
Ａ.表示解释说明Ｂ.表示语音的延长
Ｃ.表示意思的转换，跳跃或转折Ｄ.用在副标题前
“我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！”是第几种？
6.这时，“我”的救命英雄——金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现?
7.学生朗读课文。
自由练读、指名读。
指导朗读：读出金奎叔叔的强悍。
（三）学习13—15自然段。
1.金奎叔对“我”讲的话使“我”对牛和鹅的态度发生什么变化?这次你又有了什么新的体会?
(1)它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!怕它干吗？(在鹅的眼里我们比它小，但在我们的眼里，我们比它强！)前半句是从鹅的角度看人,后半句是从人的角度看鹅。
我们变换了角度,事情的结果也就不同了。
也就是说不管别人怎么看待我们的,只要我们能够正确地、全面地看待问题,分析问题,就会正确的认识生活。
(2)我也不再无缘无故欺负它了。
尽管它把我们看得比它大。
2.直到现在……(引读最后一段)是的简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。
那同学们你们学了这篇文章你感悟到了什么呢?(告诉我们看待事物的方法——要换个角度去看事情。
（本环节是全文重点，也是本课时的精华，所花时间占据课的三分之二，让学生从人怕鹅到鹅怕人的转变的认识中，体会角度的不同，结果也不同这个看似简单实质深奥的道理。
整个环节以读促理，层层深入，揭示道理自然流畅，融听说读写于一堂。
）
三、拓展延伸,发展语言
读故事,想办法。
有这样一个老太太:她有两个孩子,儿子是染布的,女儿是卖伞的,她整天为两个孩子
发愁。
天一下雨,她就会为儿子发愁,因为不能晒布了;天一放晴,她又会为女儿发愁,因
为不下雨女儿的伞就卖不出去。
老太太总是愁眉紧锁,没有一天开心的日子,弄得疾病缠身,骨瘦如柴。
一位哲学家告诉她……
从此以后,老太太天天都是乐呵呵的,身体自然健康起来了。
你知道哲学家说了什么神奇的话,竟然让她恢复了健康?
(你为什么不换个角度来想呢？天一下雨,你就为女儿高兴,因为她卖伞的生意好了；天一放晴,你就为儿子高兴,因为他又可以晒布了。
)
四、回顾课文，总结升华
生活中有许多这样的情况，同样的一件事，由于看问题的角度不同，产生的结果就
不同，请同学们去生活中发现这种情况吧。
五、布置作业、课外拓展
作业设计我们采用课外推荐阅读：《两个农夫》《牛鹅换眼》两篇文章，并且要求
收集跟本课有关的故事、诗句、成语等，丰富学生知识，培养积累的习惯。
说板书设计：
本篇板书我是依照作者思路设计的板书。
它体现出一种直观的教学方法，是课堂教
学中教学活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的过程，脉络清晰，学生也就容易理
解了。