走进《西游记》说课稿
语文人教版五年级下册走进《西游记》说课稿
语文人教版五年级下册走进《西游记》说课稿一. 教材分析《西游记》是中国古典四大名著之一，是明代作家吴承恩创作的一部长篇小说。
本课节选自《西游记》第三十二回“三打白骨精”。
该章节内容精彩纷呈，人物形象鲜明，情节紧凑，跌宕起伏，展现了唐僧师徒四人西天取经的艰辛历程。
通过本节课的学习，让学生感受古典名著的魅力，培养他们阅读名著的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力，对古典名著有了一定的了解。
但《西游记》作为一部博大精深的古典小说，其中的人物关系、故事情节较为复杂，学生需要进一步挖掘作品内涵，理解作者的创作意图。
此外，学生对孙悟空、猪八戒等角色的喜爱程度较高，因此，教师在教学过程中要充分激发学生的学习兴趣，引导他们深入文本，感受名著的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解《西游记》第三十二回“三打白骨精”的故事情节，把握主要人物形象特点，理解作品的主题思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养阅读名著的兴趣。
3.情感态度与价值观：感受古典名著的魅力，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解《西游记》第三十二回“三打白骨精”的故事情节，把握主要人物形象特点，领悟作品的主题思想。
2.教学难点：分析孙悟空、猪八戒等角色在故事中的表现，以及作者通过这些角色所传达的寓意。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入文本，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，以生动形象的方式呈现故事情节，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以孙悟空的卡通形象导入，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾《西游记》的相关知识。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，把握主要人物形象。
3.合作探讨：分组讨论，分析孙悟空、猪八戒等角色在故事中的表现，以及作者的创作意图。
阅读指导课说课稿《西游记》
阅读指导课说课稿《西游记》第一篇：阅读指导课说课稿《西游记》四年级阅读指导课说课稿东马营镇田宜屯小学贯丹大家好，根据“引领快乐阅读，营造书香校园”这一阅读指导宗旨。
我校采取的基本做法是：一、保证课外阅读时间，每周一节阅读指导课，由语文老师负责。
二、保证课外阅读量《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，低年级的阅读量为5万字，中年级不少于40万字，高年级不少于100万字。
三、指导学生阅读，教给学生方法。
教师应指导学生如何将图书室资源，转变成自己的知识财富。
教给学生一些读书的方法，比如，摘抄好词好句，写读书笔记，写读后感，办手抄报等。
使学生养成良好的阅读习惯。
让学生在阅读的过程中体会到读书的快乐，丰富自己的精神世界。
四、开展多种活动，激发学生的阅读兴趣。
学校开展“书香校园”活动,创造条件让学生广泛地“读”,大量地“读”，自愿地“读”。
今天我要说课的内容是小学四年级阅读指导课。
下面我将从教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程这六个方面进行说明：一、教材分析我指导的是四年级图书阅读指导课。
主题是“以好书为伴，与经典同行”。
我选的图书是四大名著中的经典代表作《西游记》。
它向人们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，人们无不在作者丰富而大胆的艺术想象面前惊叹不已。
《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。
它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。
二、学生情况根据哈佛大学凯瑟琳·斯诺的研究成果，3-4年级是孩子阅读能力的形成期。
这个年龄孩子的心理特点是：（1）孩子形象思维向抽象思维过渡，阅读量和阅读速度提高，阅读面更加开阔。
（2）仰慕英雄，渴望友谊。
小学中年级儿童已经能逐渐把自己与他人加以区分，克服自我中心，并形成左右的空间概念。
随着朋友增多，伙伴之间的相互影响非常重要。
走进《西游记》教案设计
走进《西游记》教案设计教案设计之《西游记》一、教学目标：1.了解《西游记》的作者、出版背景和主要内容；2.理解《西游记》中的主要人物角色及其形象塑造；3.掌握《西游记》中的重点片段和重要情节；4.培养学生对文学作品的欣赏能力和分析能力。
二、教学重点与难点：1.熟悉《西游记》的基本情节与主要人物；2.理解《西游记》中寓意深刻的故事片段；3.培养学生对文学作品的关注与分析能力。
三、教学准备：教材：《西游记》原著小说；多媒体设备；教学参考资料：有关《西游记》的解说和评论。
四、教学过程：Step 1：导入教师引入《西游记》这一经典文学作品，询问学生对其的了解程度，有无阅读过该小说或者看过其改编的电视剧。
Step 2：介绍《西游记》Step 3：分组朗读将学生分成小组，每个小组选择一小段《西游记》进行朗读。
通过朗读，引导学生感受小说中的语言韵律和情感表达，并对文本进行理解和解读。
Step 4：人物形象塑造教师以孙悟空为例，介绍《西游记》中的几个主要人物角色及其形象塑造，如孙悟空的形象特点、名言和行为举止。
学生可以根据教师的示范和提示，自行选择其他角色进行形象塑造的分析。
Step 5：重点片段赏析教师选择《西游记》中的几个重点片段，与学生共同赏析和解读，例如师徒四人会合、火焰山等。
通过分析这些片段，引导学生理解《西游记》所揭示的主题思想和哲理含义。
Step 6：分组讨论将学生分成小组，要求各小组选择一个明确的主题或问题，围绕《西游记》展开讨论。
教师可以根据学生的讨论内容，进行点拨和引导。
Step 7：展示和总结每个小组根据讨论的内容，设计展示形式，将讨论结果展示给全班同学。
教师对学生的展示进行评价和总结，并提出相关建议和指导。
五、教学延伸与拓展：1.建议学生继续阅读《西游记》的其他章节，以全面了解小说的内容和情节；2.鼓励学生观看《西游记》相关的影视剧，比较不同版本之间的呈现方式和解读角度；3.引导学生扩展阅读有关《西游记》的其他文学批评或评论，加深对小说的理解和欣赏。
部编版七年级语文上册第六单元名著导读《西游记》说课稿
名著导读《西游记》说课稿一、说教材：《西游记》是一部神魔小说，主要描写的是孙悟空大闹天宫，保唐僧西天取经，历经九九八十一难的故事，它以幻化的形式，充分揭露时政腐败，反对昏君统治，批判宗教，歌颂敢于反抗、敢于斗争和蔑视一切困难的斗争精神。
从《西游记》故事与形象（特别是孙悟空形象）的演变过程，从吴承恩的出身、经历及主导思想的形成方面，从明代中晚期的社会现象特点上，都可以印证上述阅读《西游记》后得出的关于其思想蕴涵的结论。
孙悟空是全书中最光辉的形象.《西游记》是中我国“四大名著”之一。
《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。
它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。
二、说教学目标：1.指导学生运用快速阅读的方法，快速、准确地了解小说内容，赏析精彩情节，把握主要人物孙悟空的形象。
2.引导学生关注小说的“回目”，创设阅读情景，提高快速阅读的能力。
3.化身孙悟空与牛魔王，二人斗法，激发学生的想象力。
三、说教学重难点教学重点：1.学习快速阅读，通过运用精读和跳读等快速阅读的方法，提高阅读小说的速度。
2.通过赏析小说精彩片段，把握人物形象，在情景活动中提高快速阅读的能力。
教学难点：跳读小说第59-61回，根据连环画的情景，补全内容，提高快速阅读的能力和概括能力。
四、说教学方法本课主要采用跳读法、精读法和活动法等教学方法，综合运用多媒体等教学手段，创设阅读情景，充分激发学生的阅读兴趣，引导学生自主探究，进行快速阅读练习。
1. 在小说导读过程中，选择适宜切入点，利用跳读，由点连线，在多条线索交织碰撞中，激发学生深入探究、精细研读的兴趣。
同时，在活动中培养学生的逻辑思维能力，语言表达能力和概括、提取信息的能力。
2.通过创设阅读情景，学生在特定场景中开展阅读活动，在目标引领下进行自主阅读、品悟赏析，小组合作探究释疑，共同完成阅读任务。
走进西游记教案
走进《西游记》【教学目标】1．引导学生了解读古典文学原著的方法、增强阅读名著的信心。
2．结合作品故事情节来理解人物形象。
3．通过读原文片段，体会原著语言的精妙，激发阅读古典文言名著经典的兴趣。
【教学重难点】引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。
【教学时间】1课时【教学过程】一、激趣引思同学们，你们喜欢看动画片吗？喜欢听歌吗？下面我们一起来欣赏一个片段。
（播放动画片《西游记》片尾主题歌《白龙马》）师：熟悉这旋律吗？（熟悉）师：是什么？（《西游记》）师：确切地说，是动画片《西游记》片尾主题歌。
提起《西游记》，可以说是家喻户晓。
很早以前，民间就流传着许多有关孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经的故事。
今天，我们就来一起来聊聊《西游记》这部神魔小说。
二、导疑定标（课件出示）1、你喜欢《西游记》中的谁？他有什么特点？在那一个情节中表现突出？2、你最喜欢《西游记》中的那一个故事？为什么？三、自主交流四、展示交流（一）聊人物1、孙悟空师：我们首先来聊一聊第一个问题。
（板书：人物）你最喜欢《西游记》中的谁？他有什么特点？生（齐）：孙悟空。
（出示孙悟空图片）师：你知道孙悟空这个名字是谁取的？（是菩提祖师）。
师：，是孙悟空最初拜师学艺的师傅菩提祖师。
孙悟空还有一个法号，叫什么？它又是谁给他取的？（叫“孙行者”，是唐僧取的）师：在你们的心目中，孙悟空有什么特点？（孙悟空会七十二变，表现在大闹天空与杨戬斗法中、有一双火眼金睛表现在“三打白骨精”中、力大无穷表现在向东海龙王借如意金箍棒（13500斤）中、有勇有谋，在“白象国救公主”中;忠诚表现在唐僧多次把他赶走，可是他已得知师傅遇难，二话不说前去营救。
过渡句：师：孙悟空在太上老君的炼丹炉里练就了一双火眼金睛，能识破妖魔鬼怪。
师：从这段金箍棒来历的描述中，你体会到了孙悟空神力无边。
师：孙悟空虽然有时十分鲁莽，但很多时候却不失他的聪明机智。
师：孙悟空真是神通广大。
西游记说课稿
西游记说课稿《西游记》说课稿一、课程简介《西游记》是中国古代四大名著之一，由明代作家吴承恩所著。
它以唐僧师徒四人西天取经的故事为主线，展现了丰富的想象力和深刻的道德、哲学内涵。
本课程旨在通过讲解《西游记》的情节、人物和主题，引导学生了解中国古典文学的魅力，培养学生的文化素养和审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：了解《西游记》的作者、成书背景、主要情节和人物；分析《西游记》的艺术特色和思想内涵。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等手段，培养学生阅读古典文学的能力和思维水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对《西游记》培养学生的民族自豪感和文化认同感；引导学生树立正确的价值观和人生观。
三、教学内容1. 作者与成书背景：介绍吴承恩的生平和创作动机；阐述《西游记》的成书背景和社会意义。
2. 主要情节与人物：概述《西游记》的情节梗概；重点分析孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物的性格特点和成长历程。
3. 艺术特色与思想内涵：分析《西游记》的叙事风格、人物塑造和艺术手法；探讨《西游记》的道德教育意义和人文价值。
四、教学方法与手段1. 阅读指导：引导学生有针对性地阅读相关章节，理解作品的主题和思想内涵。
2. 讨论交流：组织学生分组讨论《西游记》中的情节和人物，激发学生的思维能力和表达能力。
3. 分析评价：引导学生运用文学鉴赏的方法，对作品的艺术特色和思想内涵进行深入分析和评价。
五、教学步骤1. 导入新课（5分钟）：通过播放《西游记》的片段或图片，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（20分钟）：按照教学内容逐步讲解《西游记》的相关知识，引导学生积极参与课堂讨论。
3. 小组活动（15分钟）：组织学生分组讨论《西游记》的情节和人物，每组选出代表进行汇报。
4. 总结归纳（10分钟）：对学生的讨论成果进行总结归纳，强调作品的魅力和价值。
5. 作业布置（5分钟）：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《西游记》的读后感或评论文章。
走进《西游记》教案设计
走进《西游记》教案设计教案设计：走进《西游记》一、教学目标：1、了解中国四大名著之一《西游记》的作者、成书背景和主要内容。
2、了解《西游记》的文化内涵和艺术魅力。
3、培养学生的阅读兴趣和文化素养。
二、教学重点：1、《西游记》的作者、成书背景和主要内容。
2、《西游记》的文化内涵和艺术魅力。
三、教学难点：1、《西游记》的文化内涵和艺术魅力的理解和把握。
四、教学步骤：Step 1：导入（10分钟）引导学生回忆自己所听说过的《西游记》的故事，并请学生谈谈自己对《西游记》的了解和想法。
Step 2：教育背景介绍（10分钟）Step 3：文化内涵解读（20分钟）教师利用多媒体资料，向学生展示《西游记》中蕴含的丰富文化内涵，如佛教信仰、佛法教义、儒家思想等，并解释其中的故事意义。
Step 4：艺术魅力分析（20分钟）通过分析《西游记》中的艺术手法和形象描写，如宋江的悲剧命运、李逵的英雄气概、鲁智深的豪爽个性等，让学生领略《西游记》的艺术魅力。
Step 5：互动讨论（15分钟）引导学生就文化内涵和艺术魅力的解读展开互动讨论，鼓励学生积极发表自己的观点和分析。
Step 6：学生自主阅读（20分钟）给予学生一段《西游记》的摘录材料，让学生自主阅读并回答相关问题，加深对《西游记》的了解。
Step 7：小结归纳（10分钟）五、教学方式：1、导入：通过学生回忆和谈话的方式导入。
2、讲授：通过多媒体展示和分析解读的方式讲授。
3、互动：通过讨论和问答的方式展开互动。
六、教学评价：通过讨论和问题回答的方式进行课堂评价，检测学生对《西游记》的理解程度，并评价学生的表现和思维能力。
七、拓展延伸：1、组织学生进行《西游记》的角色扮演活动。
2、组织学生观看《西游记》的电视剧或电影，进行影评和讨论。
3、让学生针对《西游记》的其中一段故事进行创作，写成短篇小说或绘制成漫画。
4、组织学生参观《西游记》相关的历史文化遗址，增加亲身体验和感受。
走进《西游记》教学设计2
走进《西游记》教学设计执教：漳平市教师进修学校附属小学黄秀玲指导：漳平市教师进修学校周木发杨百城漳平市教师进修学校附属小学林孝宗【教学目标】1.通过交流阅读少儿版《西游记》的收获,了解小说的要素和艺术特点，提高阅读文学作品的能力。
2.通过欣赏原文经典片段,感受原著的精妙，体会祖国文化的博大精深，激起阅读经典名著的兴趣。
【教学重难点】了解小说的要素和《西游记》的艺术特点。
【课前准备】1.学生提前一个月阅读少儿版的《西游记》，并填写《读书卡》。
2.制作课件。
【教学过程】一、交流阅读收获，感知小说的基本要素导语：在中国文学的宝库中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。
今天我们就一起走进被称为四大名著之一的《西游记》。
（一）交流读书的收获1.交流对作者的了解说说读书知道的作者情况，读读作者简介。
2.交流对人物的印象说说自己对《西游记》中人物的印象，并说说人物的特点。
3.交流对内容的把握用一两句话说说《西游记》的主要内容。
《西游记》是一部中国神幻小说，主要描述唐僧师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，终于获得真经的故事。
（二）感知小说的要素人物、环境、情节，这就是小说的三要素。
三、欣赏经典故事，感悟名著的艺术特点说说对《西游记》中印象最深刻的故事名称。
（一）欣赏经典的故事过渡：现在，咱们就一起来欣赏“三打白骨精”的故事。
1. 回忆故事的内容（1）说说“三打白骨精”的主要内容。
（2）读读故事简介唐僧师徒去西天取经走到一座大山中。
唐僧叫孙悟空去采果子充饥。
这座山里的白骨精听说吃了唐僧肉可以长生不老，就设计捉拿唐僧。
第一次，她变成一个美女给唐僧师徒送饭。
刚好悟空回来，认出她是白骨精，抡棒就打。
白骨精扔下假尸首逃走了。
唐僧责骂了悟空。
第二次，白骨精变成老妇来找女儿。
悟空又认出她是白骨精，举棒便打。
白骨精又扔下假尸首逃走了。
唐僧念紧箍咒惩罚悟空。
第三次，白骨精变作一个念经的老头。
悟空还是认出他是白骨精，把他打死了。
走进《西游记》教案
走进《西游记》教案一、教学目标1. 通过阅读《西游记》选段，了解作品的基本情节和人物形象。
2. 分析孙悟空、猪八戒、沙僧等角色的性格特点和他们在取经过程中的成长变化。
3. 领悟作者吴承恩通过《西游记》所表达的惩恶扬善、自强不息等价值观念。
4. 学会欣赏古典名著，培养阅读兴趣和文学素养。
二、教学内容1. 《西游记》简介：作者、成书背景、故事梗概。
2. 主要人物形象：孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧。
3. 经典情节：大闹天宫、三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇等。
4. 作品主题：惩恶扬善、自强不息、忠诚勇敢。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握《西游记》的基本情节、人物形象和作品主题。
2. 难点：分析孙悟空、猪八戒、沙僧等角色的性格特点及其在取经过程中的成长变化。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《西游记》的基本情节、人物形象和作品主题。
2. 案例分析法：分析孙悟空、猪八戒、沙僧等角色的典型事例，引导学生领悟其性格特点。
3. 讨论法：组织学生探讨作品中的惩恶扬善、自强不息等价值观念。
4. 阅读指导法：引导学生阅读《西游记》选段，培养阅读兴趣和文学素养。
五、教学安排1. 第1-2课时：介绍《西游记》的作者、成书背景、故事梗概。
2. 第3-4课时：分析孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物形象。
3. 第5-6课时：讲解经典情节，引导学生领悟作品主题。
4. 第7-8课时：分析角色性格特点及其在取经过程中的成长变化。
5. 第9-10课时：讨论作品中的惩恶扬善、自强不息等价值观念。
6. 第11-12课时：阅读指导，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
7. 第13-14课时：组织学生进行《西游记》知识竞赛，巩固所学知识。
8. 第15课时：总结课程内容，布置课后作业。
六、教学活动设计1. 引入新课：通过播放《西游记》电视剧主题曲，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读《西游记》选段，了解故事情节和人物形象。
3. 课堂讨论：分组讨论孙悟空、猪八戒、沙僧等角色的性格特点。
说课稿——西游记
《西游记》说课稿秦都中学梁芙蓉一、说教材：《西游记》是初中语文（苏教版）七年级下册第四单元后的“名著推荐与阅读”，算是个欣赏课。
课本选取了两个精彩的片段来促进学生的思考与交流，并附录了有关资料帮助学生更好的了解作家作品，旨在使学生通过阅读，了解中国的传统文化，赏析经典，领会不同艺术形式之间的差异，感受文字的魅力。
二、说目标和重难点：鉴于内容较多，所以设计三个课时完成。
第一课时整体感知，对作者、写作背景、成书的过程、小说的结构及主要内容和相关精彩文段的略读都要涉及。
第二课时主要是精读精彩片段，感受名著的文字魅力和艺术感染力，交流小说中的相关情节，达到熟悉小说的目的。
第三课时重在分析小说的人物形象、艺术特色和主题，并撰写读后感。
近几年，中考命题中对于名著阅读的考查越来越细，往往从文本出发，旨在督促学生能阅读名著。
所以，在第二课时的课堂教学中，我制定了以下教学目标及重难点。
【知识与能力】1.引导学生用精读与略读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。
2.感知神魔小说的艺术魅力，与其它的艺术形式作比较，激发学生阅读原著的兴趣。
3.培养学生的合作交流及表述、表演能力，提高学生的语文综合素养。
【过程与方法】1.以“远望《西游记》——走进《西游记》——比较《西游记》——表演《西游记》”为设计思路。
2.采用“精读与略读相结合、诱思设问、拓展想象、合作交流、表演展示”等方法组织双边活动。
【情感态度与价值观】1.激发学生阅读文学原著的兴趣，并可以天马行空的进行想象和再创造，培养学生的创新能力。
2.了解小说的精彩故事，感受小说的环境美和情节美，提高学生的人文素养。
【教学重点】：1.对教材中精彩片段的理解、赏析、比较及想象。
2.启发学生对故事能生动讲述及创新表演。
【教学难点】：指导学生感知小说原著的环境美和情节美，激发学生阅读文学名著的兴趣。
三、说教法学法：这样设计目标及重难点，是希望学生可以尽可能的走进文本，通过阅读，把握情节，理解人物，掌握小说的艺术魅力，以激发他们阅读文学名著的兴趣。
走进《西游记》教案
走进《西游记》教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者吴承恩及作品背景。
2. 通过阅读选段，把握主要人物形象和故事情节。
3. 分析作品中的神话色彩和寓意，领悟作品的艺术魅力。
二、教学内容1. 作者介绍：吴承恩，明朝文学家，代表作《西游记》。
2. 作品背景：明朝中叶，民间信仰和道教文化盛行。
3. 选段阅读：尸魔三戏唐三藏、孙悟空大闹天宫等。
三、教学重点与难点1. 重点：了解《西游记》的作者及作品背景，分析主要人物形象和故事情节。
2. 难点：作品中的神话色彩和寓意。
四、教学方法1. 讲授法：介绍作者、作品背景。
2. 阅读分析法：分析选段内容，讨论人物形象和故事情节。
3. 小组讨论法：探讨作品中的神话色彩和寓意。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍吴承恩及《西游记》的背景。
2. 阅读选段：学生自读选段，教师辅助解答疑问。
3. 分析人物形象：讨论孙悟空、唐僧、猪八戒等人物形象。
4. 解析故事情节：梳理故事脉络，分析情节发展。
5. 探讨神话色彩：引导学生发现作品中的神话元素，如神仙、妖怪等。
6. 领悟寓意：讨论作品背后的寓意和思想。
7. 总结：回顾教学内容，强调《西游记》的艺术价值。
教学反思：在教学过程中，关注学生的阅读体验，引导他们深入理解作品。
针对学生的反馈，适时调整教学方法和节奏，确保教学目标的达成。
注重培养学生的文学素养和审美能力，使他们在阅读经典文学作品中受益匪浅。
六、教学活动1. 观看《西游记》电视剧片段，增强学生对作品的直观感受。
2. 组织角色扮演活动，让学生体验故事情节，深入理解人物性格。
3. 开展《西游记》知识竞赛，检验学生对作品知识的掌握程度。
七、课堂练习1. 根据课堂所学，完成《西游记》人物关系图。
八、拓展阅读1. 推荐阅读《西游记》原著，要求学生选取自己喜欢的章节进行阅读。
2. 阅读其他古代神话传说作品，如《封神演义》、《三国演义》等，进行比较分析。
九、作业布置1. 完成《西游记》人物关系图。
走进《西游记》教案
走进《西游记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《西游记》的作者、成书背景及主要人物形象；（2）分析《西游记》中的神话元素和民间传说；（3）欣赏《西游记》中的诗词和幽默语言。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高对《西游记》的理解和鉴赏能力；（2）学会通过人物形象、故事情节分析作品的主题思想；（3）培养阅读古典名著的兴趣和习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）感受名著的魅力，增强民族自豪感；（2）领悟作品中所蕴含的哲理和人生智慧；二、教学内容1. 第一课时：绪论《西游记》概览（1）介绍《西游记》的作者吴承恩及成书背景；（2）概述《西游记》的故事情节和主要人物；（3）解析《西游记》的文学价值和艺术特色。
2. 第二课时：人物形象分析之一——唐僧（1）分析唐僧的性格特点及其在故事中的作用；（2）讨论唐僧在取经过程中所面临的困境和挑战；（3）评价唐僧的成长和变化。
3. 第三课时：人物形象分析之二——孙悟空（1）解析孙悟空的形象特征及其象征意义；（2）探讨孙悟空与唐僧、猪八戒、沙僧的关系；（3）分析孙悟空在故事中的重要事件和表现。
4. 第四课时：人物形象分析之三——猪八戒（1）概述猪八戒的性格特点及其在故事中的角色；（2）评价猪八戒的优缺点及其在取经团队中的作用；（3）探讨猪八戒的成长和转变。
5. 第五课时：人物形象分析之四——沙僧（1）分析沙僧的形象特征及其在故事中的地位；（2）讨论沙僧与唐僧、孙悟空、猪八戒的关系；（3）评价沙僧在取经过程中的贡献和意义。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考和探讨；2. 运用案例分析法，通过对典型人物的剖析，揭示作品的主题思想；3. 利用比较分析法，让学生了解《西游记》与其他古典名著的异同；4. 运用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应的评价；2. 课后作业：检查学生完成的阅读笔记和心得体会，评价其对《西游记》的理解和鉴赏能力；3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等，给予相应的评价。
《西游记》说课稿
《西游记》说课稿《西游记》是中国文化传统中的四大名著之一，是明代小说家吴承恩所著，共分为100回，讲述了唐僧师徒四人几经艰辛，历经九九八十一难，最终成功取得真经的故事。
一、作品背景《西游记》的创作时期是明朝万历年间，这是一个文化繁荣的时期，民间文学、戏曲文化发展活跃，许多经典作品也在这一时期诞生。
吴承恩生于明朝嘉靖年间，他对文学有浓厚的兴趣，受中国传统文化和天台宗影响深厚，对唐代高僧玄奘的《大唐西域记》和佛教史料尤为熟悉。
他在创作《西游记》时，借鉴了很多唐代以前的民间故事和传说，将自己的人生观、世界观、哲学观通过小说的形式表达出来。
二、作品内容《西游记》共分为四十回，穿插了许多插曲和闲话，共计一百回。
故事讲述唐僧师徒四人舍弃浮华的尘世俗念，踏上取经之路，历经磨难，打败妖魔鬼怪，终于成功取得真经，回到祖国。
故事情节梦幻而丰富，细节描写瑰丽多姿，人物形象鲜明生动。
三、人物形象1.唐僧：也叫玄奘三藏，贯彻了一路上的正义和真理，是师父和君子的典范。
他的性格温和好善，劝善惩恶，对他的学徒有毫无保留的信任和爱护。
2.孙悟空：又名猴王，本性聪明机智，能变出七十二变万千形态。
他聪明而奋斗，无情而有爱。
他的形象具有浓郁的民间色彩，是小说的主要人物之一。
3.猪八戒：又名卷帘大将，他在小说中给人留下了憨厚的印象，他肚子饥饿时泼辣，义气时坚定，但也有些傻气的时候。
他也是品德优良的，为师父忙前忙后，最终成功取得了真经。
4.沙和尚：本名沙悟净，是一个来自花果山的护法神。
他对唐僧的忠诚可以说是无私的。
沙悟净是一个有头脑而机智的人，他总能接受和处理冲突和难题。
四、艺术价值《西游记》是中国文化传统中最优秀的小说之一，它是中国文化的重要代表。
它融合了中国古代神话、佛教以及道教的思想，并且从中国传统神话中借鉴了许多有关魔鬼、天使和幻觉的内容。
其故事情节和人物形象深入人心，成为了中国文化的宝库，对中国文化的发展起到了积极作用。
五、现实意义《西游记》可以使读者了解中国传统文化的精髓和奥妙，对于中华民族文化的传承和发展具有极其重要的意义。
西游记说课稿
西游记说课稿西游记，又称《西游记高速版》，是中国四大名著之一。
它是明代作家吴承恩所创作的一部神魔小说，被誉为中国文学史上的巅峰之作。
在这部小说中，吴承恩以精彩的笔触和独特的想象力，讲述了孙悟空等神魔的历险故事，以及对生死轮回、人性和命运的深刻思考。
本文将以故事梗概、人物角色和主题探讨三个方面来解读《西游记》这部经典之作。
一、故事梗概《西游记》是中国古代小说中最长的一部之一，全书共一百二十回，以孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧四位主角为中心展开一系列奇幻而惊险的历险故事。
故事从唐朝时期开始，唐玄宗帝宇文皇帝为了取经，下旨让唐僧师徒四人前往西天取回佛经。
唐僧师徒在一路上遭遇了魔王妲己、蜘蛛精蜘蛛仙子、牛魔王等一系列妖怪的阻挠。
尤其是孙悟空，他聪明机智，身手了得，凭借着火眼金睛、筋斗云等神通，一一克服了困难。
在西行途中，每个队员都充满了特色和魅力。
孙悟空机智勇猛，悟性高、精通七十二变，觉醒了本心，在和佛祖如来的考验中成功修成了正果。
猪八戒则代表了低人一等，欲望横流的一群人。
沙僧则代表了沉默寡言、沉稳的人。
唐僧无论是面对妖精还是四大天王，始终秉持着慈悲心、忍辱负重的精神，最终成功取得佛经，并经过九九八十一难终于回到了东土大唐。
二、人物角色《西游记》刻画了一系列丰富多彩的人物形象，其中最为著名的当属孙悟空。
孙悟空是一个具有神通广大和智慧的猴子，他勇敢、聪明而又有趣。
他同情弱者、保护正义，并对自己提出追求长生的要求。
悟空的形象不仅受到读者的喜爱，也深深地影响了整个中国文化。
除了孙悟空，猪八戒、沙僧和唐僧也是该小说中不可或缺的角色。
猪八戒是一个与孙悟空截然相反的形象，他贪婪、粗鄙但又乐观开朗。
沙僧则是一个更加沉默寡言的角色，不过他的智慧和稳重在队伍中扮演着重要的角色。
最后，唐僧是整个故事的灵魂人物，他心地善良、慈悲为怀，始终以和平与善良的精神来对待离间他们的困难和妖怪。
三、主题探讨在《西游记》中，吴承恩并不只是以故事为主，他还用一种极端形象和丰富的智慧来描绘太白金星、陈抟星君、龙华真人等人物形象，用他们的一言一行告诉我们人间处世的道理。
《西游记》说课稿
西游记说课稿一、引言《西游记》是中国古代四大名著之一，是明代作家吴承恩创作的一部神魔小说。
该小说以佛教故事为基础，讲述了四位主角孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧的西天取经之路，充满了惊险、幽默和智慧。
《西游记》不仅是一部娱乐作品，更是蕴含了丰富的哲学思想和道德教育的经典之作。
二、精彩情节1.孙悟空大闹天宫：在第一回中，孙悟空为了求得更多的权力，挑战了天宫的众神。
从这一情节中，我们可以看到孙悟空的勇气和天不怕地不怕的个性，同时也展现了他的顽皮和喜欢捣蛋的一面。
2.悟空斩妖除恶：《西游记》中充满了各种妖魔鬼怪，而孙悟空作为唐僧的护法，不断斩妖除恶。
这些战斗情节既激烈又紧张，展示了悟空的武艺和智慧。
同时，在这些情节中也蕴含着正义与邪恶、善与恶的斗争，让读者在娱乐中得到启发与思考。
3.师徒四人的困境与友情：《西游记》中，孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧一同经历了许多艰险与困境，但他们始终保持着坚强的信念，相互支持与帮助。
这种师徒四人之间的团结与友情是整个故事的核心，也给了读者很大的温暖与力量。
三、主题思想1.信仰与修行：《西游记》深刻地体现了佛教信仰与修行的重要性。
唐僧作为北地菩萨转世，面对困难与诱惑的考验，坚持自己的信仰和修行，最终成功取得真经。
这一主题告诉我们只有坚持信仰与修行，才能战胜种种困难，实现自己的目标。
2.人性的探索与修正：《西游记》中的四位主角都有各自的性格缺点，比如孙悟空的狂妄、猪八戒的贪吃、沙僧的愚笨等。
然而，通过西天取经之路的历险与磨砺，他们在战胜妖魔鬼怪的同时，也不断反省和修正自己的缺点，最终实现了人性的升华。
这一主题告诉我们每个人都有缺点和错误，但只要我们勇于面对并加以改正，我们都能成为更好的人。
四、学习价值《西游记》作为一部经典的文学作品，给我们提供了许多宝贵的学习价值。
首先，它教导我们坚持信仰和修行的重要性，只有通过不断的努力和奋斗，才能实现自己的目标。
其次，它告诉我们人性是复杂多样的，每个人都有缺点和错误，但我们应该勇于面对和改正，不断提升自己。
走进《西游记》教案
走进《西游记》教案名著阅读指导课——走进《西游记》丰县师寨初中张宗方一、教学目标：1．积累《西游记》中的相关故事、成语、歇后语等；2．品析精彩片段，理解主要人物形象。
3．了解名著阅读的方法。
二、教学重点：品析精彩片段，理解主要人物形象。
三、教学难点：辨析人物性格的双重性。
四、教学用具多媒体、《西游记》原著书教学过程：一、激情导入上课前，大家听的这首歌曲。
（放歌曲《敢问路在何方》）这就是名著《西游记》中的主题曲，在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。
同学们课前已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
二、阅读展示1. 读后收获《西游记》的作者、体裁及主要特点谁说说。
写出你熟知的《西游记》中的精彩故事，与《西游记》相关的歇后语、俗语等。
（1）如：①大闹天宫②智调芭蕉扇③智擒红孩儿④赌胜车迟国⑤三打白骨精⑥美猴王⑦真假美猴王（2）皇帝轮流做，明年到我家一日为师，终身为父救人一命，胜造七级浮屠不看僧面看佛面（3）孙悟空变山神庙————露了尾巴孙悟空到南天门————慌了神孙悟空赴蟠桃会——————不请自到猪八戒败阵——————倒打一耙猪八戒西天取经——————三心二意猪八戒照镜子——里外不是人猪八戒的后脊梁——无能之辈（悟能之背）孙悟空大闹天宫________翻了天孙悟空碰到如来佛______一物降一物山中无老虎，猴子称大王猪八戒做梦娶媳妇——想得美白骨精骗唐僧——一计不成,又生一计猪八戒进女儿国——看花了眼据老师课前调查，我们班所有的同学都已经通读了《西游记》，老师相信同学们一定有很大的收获，现在就让老师考考你们，看谁收获最多，出示题目2.你问我答刚才老师出的题没有难倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不行？谁来出题？（学生出题，其他同学回答，看谁回答的好）三、走进《西游记》1.片段赏析在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
走进《西游记》说课稿
一、设计意图：
《西游记》是中我国“四大名著”之一。
《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。
它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。
二、教学目标：
1、通过学习，学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。
2、在具体的故事片段中，学生进行思考、体会，激发学生对中国古典名著的阅读兴趣，学会阅读中国古典名著的方法。
3、鼓励学生课外到图书馆阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力和读好书的习惯。
三、教学重、难点：
1、重点：
分析主要人物形象，在具体的故事片段中，学生进行思考、体会，激发学生对中国古典名著的阅读兴趣，渗透阅读中国古典名著的方法。
2、难点：
结合作品故事情节来理解人物形象。
四、课前准备：
课件
五、教学过程：
（一）激情导入，激发兴趣
1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。
上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。
会唱的一起唱。
(播放《西游记》主题曲)
2、这是我们非常熟悉的一部电视剧的主题曲。
今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记）
3、哪位同学能告诉老师《西游记》的作者是谁啊？（吴承恩）
（多媒体展示作者简介）。
过渡：在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。
同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
（二）走进《西游记》
<1>知识大盘点
1、首先，老师想考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？好，请看题：
（1）《西游记》中唐僧的原型是——
A、玄奘
B、玄明
C、唐三藏
（2）猪八戒原本是天上的——
A、弼马温
B、天蓬元帅
C、卷帘将
（3）《西游记》一书共有——
A、八十回
B、九十回
C、一百回
（4）唐僧的坐骑小白马原本是——
A、东海龙王的儿子
B、西海龙王的儿子
C、南海龙王的儿子（5）《西游记》中唐僧的徒弟是指——
A、孙悟空、猪八戒、小龙马
B、孙悟空、哪吒、沙和尚
C、孙悟空、猪八戒、沙和尚
（6）孙悟空一个筋斗能飞——
A、十万八千里
B、十万三千里
C、十万里
（7）沙和尚的法号是——
A、沙悟净
B、沙悟能
C、猪刚鬃
（8）我国古代四大名著指——
A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》
B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》
C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》
2、教师小结：同学们知道得真多呀！你们真了不起！不过光知道这
些可不行，我们得更深入地了解《西游记》，有兴趣吗？那我们进入下一个环节。
<2>人物分析
《西游记》主要人物是谁呢？（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧）（多媒体出示四人剧）
你能说说你印象中的他们是怎样的吗？以孙悟空为例,模仿对孙悟空的介绍,客观，具体谈论其他人物（先小组讨论，再汇报）
（1）他武艺高强，有72种变化，一个筋斗能翻出十万八千里，有火眼金睛，将人和妖看得一清二楚。
（2）他还聪明机智。
（3）他很有人情味。
（4）他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。
（5）但孙悟空也是有缺点的。
教师总结：说得很好，常言说：人无完人。
孙悟空虽然优点很多，但他的个性放纵而不受约束。
正因为他性格的多姿多彩，我们才更喜欢他。
B、谈猪八戒
（1）因为他能吃苦。
（2）他强硬。
（3）勇敢、单纯。
（4）他好色、贪吃、懒惰。
（5）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。
教师总结：他做的一些事虽然不好，但动机却是单纯的，都是些小聪明，没有什么坏的思想，也能帮助孙悟空降妖除怪，同时猪八戒一直是个乐天派，永远快乐，一直自我感觉良好，我们感到看了猪八戒的所做所为感到开心，是它给我们带来了欢乐。
（1）唐僧正派、有同情心、善良。
（2）我不喜欢他。
因为他好坏不分，软弱。
教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。
在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。
D、谈沙僧
（1）不喜欢，他太老实了
（2）喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨。
教师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。
以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。
在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。
（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？
当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。
同学们说说看？
<3>故事大比拼
1、请同学们说出《西游记》的主要情节。
（多媒体播放精彩片）（板书：故事）
2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。
（四人小组先交流，再由学生代表发言）。
3、同学仔细留意会发现，这一个个故事是相对独立、完整的，但它们又相互关联着，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。
一个个相对独立完整的故事串联起来变成了一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事。
这也是吸引读者的一个关键因素。
<4>美景旅行社
1、过渡语：同学们，接下来，想不想跟老师去周游世界呀？（多媒体出示《西游记》丰富多彩的环境画面）你看到了什么想说什么？
2、欣赏文中优美的环境描写。
（多媒体出示文段并引导学生朗读）
教师总结：景物的描写，一般有衬托、渲染气氛的作用。
景物我们先品到这里。
当然还有很多美景值得我们细细品味，读这样的句子真的是一种享受！
（三）归纳方法，指导阅读
同学们，很高兴能和你们一起走进《西游记》！通过刚才的交流，我感觉你们都非常爱读书。
但读书不是盲目地翻书，是要讲方法的。
像《西游记》这一类的书，我们可以从精彩的故事和典型的人物两方面去了解、分析，感受人物的多姿多彩，故事的曲折迷离，把一个个人物和故事串联起来，那一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事便展现在眼前了。
希望同学们在以后的阅读中能运用方法，收获更大。
（四）全课总结，拓展延伸
这一节课和同学们一同走进了《西游记》，它把我们带进了一个奇妙绚丽的神话天地，它让我们张开想象的翅膀，遨游在美的艺术境界里，它的每一处神奇的幻境，每一个奇幻、富有魅力的人物，每一件显着灵异的宝物，都给我们带来了美的享受。
其实，我们现在对《西游记》的认识现在还只是浅显的，随着我们年龄的增长，阅读能力的提高，对《西游记》的感悟会越来越深刻，毕竟它是我们民族文化中
的一朵奇葩，有着永恒的生命力，它的异常丰富的内涵有待于我们不断去开掘。