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翻转课堂教学模式在学前专业舞蹈教学中的应用研究

翻转课堂教学模式在学前专业舞蹈教学中的应用研究曹静（临沂大学山东·临沂276000）摘要当今的学前专业舞蹈教学对于舞蹈的内涵及学科思想和训练方法的研究不够重视，对于根据知识内容引导学生进行创新和实践活动也有所忽视。

为适应新的教育形式，满足社会需求，学前专业舞蹈教学需要改革，需要创新。

“翻转课堂”作为一种全新的教学模式，不仅适用于文理科目教学，对高校学前教育专业的舞蹈教学也有很好的借鉴价值。

关键词翻转课堂舞蹈教学创造力中图分类号：H319.3文献标识码：A21世纪被教育界誉为“创造教育世纪”。

《国家艺术课程标准》提出要“以艺术能力和人文素养的整合发展为总目标，在多科互融的艺术教学活动中，学习和借鉴我国传统的和国外的一切好的教学经验，积极探索个性化的教学模式”。

这充分明确了学前教育及基础教育领域艺术课程的综合性和创造性改革目标，也对培养启蒙教育工作者的学前教育专业提出了更高的教学要求。

翻转课堂一词由“the Flipped Classroom”翻译过来，源于美国20世纪末提出的"Inverted Classroom"，此种模式的教学完全将学习的主动权归置到学生手中，目的就是为了让学生体会学习的自我实践性，达成高效率的个性化学习。

在翻转课堂模式中，教师的信息传授通过平台信息传递的形式来完成，学生利用课余时间借助平台看视频、听播客、查阅电子资料，进行题目研讨。

课堂时间则用来与教师共同解决疑难问题或进行教学评价。

当今的学前专业舞蹈教学对于舞蹈的内涵及学科思想和训练方法的研究不够重视，对于根据知识内容引导学生进行创新和实践活动也有所忽视。

翻转课堂教学在国外积累了数年宝贵的实践经验，形成了比较稳定的模式，也获得了良好的教学效果。

这种将“知识传递”转移到课堂外，将“知识吸收”放在课堂内的教学模式对高校学前教育专业的舞蹈教学有很好的启发和借鉴价值。

1舞蹈翻转课堂教学模式之课前设计在翻转课堂中，课前设计不单是教师对学习提纲和问题假设的构想，作为一个教学准备环节，课前设计工作主要包括以下内容：第一，任课教师首先要明晰教学大纲，确定教学目标，考量知识重难点；第二，广泛收集资料，加大网络视频、名校公开课等优秀教育资源的利用率；第三，筛选梳理各类资料，结合已有的教学素材进行教学初步预想；第四，录制编辑教学音视频文件，修订学生自学指导书，通过教学平台向学生发布。

全国闽教版初中信息技术八年级上册第一单元《综合活动1展评平面设计作品》教学设计

全国闽教版初中信息技术八年级上册第一单元《综合活动1 展评平面设计作品》教学设计一、教学内容分析本节课的主要教学内容为全国闽教版初中信息技术八年级上册第一单元《综合活动1 展评平面设计作品》。

课程内容主要包括：1. 平面设计的基本概念和要素。

2. 平面设计作品的设计原则和技巧。

3. 展评平面设计作品的步骤和方法。

4. 平面设计作品在实际生活中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：1. 学生已经掌握了基本的设计软件操作，如Photoshop、Illustrator 等。

2. 学生已经了解了平面设计的概念和基本要素。

3. 学生已经学习过设计原则和技巧，如色彩搭配、排版布局等。

4. 学生已经具备一定的审美能力和评价标准，能够评价平面设计作品。

教学内容与课本关联性：本节课的内容与课本中的第一单元《综合活动1 展评平面设计作品》紧密相关。

课程内容旨在引导学生运用所学知识，对平面设计作品进行展评，提高学生的审美能力和评价标准。

同时，通过实际操作，培养学生的设计能力和创新思维。

二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的审美素养：通过展评平面设计作品，让学生学会欣赏和评价美的作品，提高自己的审美能力。

2. 培养学生的创新素养：鼓励学生发挥自己的创意，设计出独特的平面设计作品，培养学生的创新思维和创造力。

3. 培养学生的信息素养：让学生掌握平面设计的基本软件操作，学会运用现代信息技术进行设计创作，提高学生的信息素养。

4. 培养学生的合作素养：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，让学生学会合作、共同完成任务。

5. 培养学生的自我管理素养：让学生在设计过程中学会自我管理，合理安排时间，提高自己的自我管理能力。

本节课的教学内容与课本中的第一单元《综合活动1 展评平面设计作品》紧密相关，旨在通过实际操作和案例分析，培养学生的学科核心素养，为学生的未来发展奠定基础。

三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容为平面设计作品的展评，具体包括以下几个方面：（1）平面设计的基本概念和要素：让学生了解平面设计的定义、特点和基本要素，如图形、文字、色彩等。

课程名称固体推进剂粘弹性力学基础

目录机械工程学院 (1)环境与生物工程学院 (27)化工学院 (36)电子工程与光电技术学院 (73)计算机科学与技术学院 (79)自动化学院 (84)理学院 (122)设计艺术与传媒学院 (136)材料科学院工程学院 (148)机械工程学院新增研究生课程大纲编号：082501B09课程名称：固体推进剂装药结构力学基础英文名称：Fundamentals of solid propellant structure mechanics一、课内学时： 32 学分： 2二、适用专业：航天工程，航空工程，兵器工程，航空宇航推进理论与工程,飞行器设计，人机与环境工程，航空宇航制造工程，武器系统与运用工程和兵器发射理论与技术等专业。

三、预修课程：工程力学，粘弹性力学，固体推进剂性能四、教学目的：通过本课程的学习，使学生掌握固体推进剂的基本理论、知识与技能，了解多种载荷作用下的承载能力和形变行为，表现为响应特性（应力一应变关系）和破坏机理准则，能够运用标准、规范和准则，开展典型载荷下的装药结构力学性能计算、分析，提高学生分析和评判固体推进剂装药完整性的综合能力，为固体年火箭发动机装药设计奠定良好的基础。

五、教学方式：课堂教学六、教学主要内容及对学生的要求：A 教学主要内容1绪论1.1 固体推进剂的基本概念1.2 固体推进剂的分类1.3 双基推进剂的组分1.4 复合固体推进剂的组分1.5 固体火箭对固体推进剂力学性能的要求2固体推进剂的力学性能2.1固体推进剂力学本构模型2.2固体推进剂应力-应变关系式2.3固体推进剂的松弛模量()E t 、蠕变模量()D t 和复模量()E t2.4固体推进剂力学特性的温度效应2.5固体推进剂的极限特性3固体推进剂装药应力、应变和变形初步分析3.1固体推进剂装药承受的载荷3.2温度载荷引起的应力和应变3.3重力和加速度载荷引起的应力和应变3.4内压力载荷引起的应力和应变3.5星孔装药的应力集中系数4固体推进剂装药的破坏分析4.1固体推进剂装药破坏的依据4.2固体推进剂装药内表面的破坏分析4.3固体推进剂装药和壳体粘结面的破坏分析4.4固体推进剂装药的变形分析4.5改善固体推进剂装药结构完整性的一些措施5固体火箭发动机装药结构完整性数值仿真5.1 Abaquas有限元分析软件简介5.2算例1—温度冲击载荷下的装药结构完整性数值仿真5.3算例2—高过载冲击载荷下的装药结构完整性数值仿真5.4算例3*—点火冲击载荷下的装药结构流固耦合特性数值仿真B对学生的要求(1) 了解和掌握固体推进剂的基本组成和力学特性；(2) 掌握固体火箭发动机装药结构完整性分析方法；(3) 能运用有限元分析软件，掌握典型载荷下的装药结构完整性数值仿真。

运筹学教案

第 1 次课 2 学时绪论运筹学（operations research ）是用数学方法研究各类系统最优化问题的学科。

运筹学通过建立系统的数学模型并求解，为决策者制定最优决策提供科学依据。

一、运筹学简史二、运筹学的主要分支1. 线性规划（Linear Programming ）2. 目标规划（Goal Programming ）3. 整数规划（Integer Programming ）4. 非线性规划（Nonlinear Programming ）5. 动态规划（Dynamic Programming ）6. 图论与网络分析（Graph Theory and Network Analysis ）7. 排队论（Queuing Theory ）8. 存贮论（Inventory Theory ）9. 对策论（Game Theory ） 10. 决策论（Decision Theory ）三、运筹学的工作步骤 1. 提出和形成问题 2. 收集资料，确定参数 3. 建立模型4. 模型求解和检验5. 解的控制第一章线性规划与单纯形法 §1.1 线性规划的基本概念§1.1.1线性规划的数学模型特点：（1）每个行动方案可用一组变量（x 1，…，x n ）的值表示，这些变量一般取非负值；（2）变量的变化要受某些限制，这些限制条件用一些线性等式或不等式表示；（3）有一个需要优化的目标，它也是变量的线性函数。

具备以上三个特点的数学模型称为线性规划（Linear Programming ，简记为LP ），一般形式为：⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧≥≥=≤+++≥=≤+++≥=≤++++++=0,,),(),(),( max(min)21221122222121112121112211n mn mn m m n n n n n n x x x bx a x a x a b x a x a x a b x a x a x a x c x c x c z 采用求和符号Σ，可以简写为：⎪⎩⎪⎨⎧=≥==≥≤=∑∑==n j x m i b x a x c z ji nj jij nj jj ,,2,1 0,,2,1 ),( max(min)11§1.1.2图解法 1. 唯一最优例4⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧≥≤≤+≤++=0,124 202582 52 max 212212121x x x x x x x x x z图1-12. 无穷多最优3. 无界解（无最优解）第 2 次课 2 学时§1.2 线性规划的标准形式和解的性质§1.2.1 LP 的标准形式⎪⎩⎪⎨⎧=≥===∑∑==n j x m i b x a x c z ji nj jij nj jj ,,2,1 0 ,,2,1 max 11变换一般LP 为标准形式的方法：（1）如果原问题目标函数求极小值：∑==nj j jx cz 1min令z 1=－z ，转化为求∑=-=nj j jx cz 11)( max 。

京津鲁琼版高考物理总复习第六章实验八验证动量守恒定律课件

看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动对身体不好哦~
【典题例析】 (2019·湖南怀化模拟)某同学利用气垫导轨做“探究碰撞中的不变量”的实验；气垫导轨装置如图所示，所用的气垫导轨装置由导轨、滑块、弹射架、光电门等组成．
(1)下面是实验的主要步骤： ①安装好气垫导轨，调节气垫导轨的调节旋钮，使导轨水平； ②向气垫导轨通入压缩空气； ③接通光电计时器； ④把滑块 2 静止放在气垫导轨的中间； ⑤滑块 1 挤压导轨左端弹射架上的橡皮绳； ⑥释放滑块 1，滑块 1 通过光电门 1 后与左侧固定弹簧的滑块 2 碰撞，碰后滑块 1 和滑块 2 依次通过光电门 2，两滑块通过光电门 2 后依次被制动；
③在误差允许的范围内，通过本实验，同学们可以探究出哪些物理量是不变的？通过对实验数据的分析说明理由(至少回答 2 个不变量)． a．___________________________________________________； b．__________________________________________________.
③a.系统碰撞前后总动量不变．原因：系统碰撞之前的动量 m1v1＝0.15 kg·m/s，系统碰撞之后的动量 m1v2＋m2v3＝0.15 kg·m/s b．碰撞前后总动能不变．原因：碰撞前的总动能 Ek1＝m21v21＝0.037 5 J，碰撞之后的总动能 Ek2＝m21v22＋m22v23＝0.037 5 J，所以碰撞前后总动能相等． c．碰撞前后质量不变．
5．碰撞找点：把被撞小球放在斜槽末端，每次让入射小球从斜槽同一高度自由滚下，使它们发生碰撞，重复实验 10 次．用步骤 4 的方法，标出碰后入射小球落点的平均位置 M 和被撞小球落点的平均位置 N.如图所示．

历史原创试题“创新性”情境创设初探

历史原创试题“创新性”情境创设初探作者：欧远强来源：《中学历史教学》2021年第08期《普通高中历史课程标准（2017 年版2020年修订）》（后面简称为《课程标准》）明确指出“以新情境下的问题解决为重心”[1]是学业水平考试命题的主要原则之一。

同时，《课程标准》还对情境做了两方面的界定：一是情境的内容，即是陌生的、复杂的、开放性的真实问题情境;二是情境的分类，分为学习情境、生活情境、社会情境、学术情境。

[2]这样的界定为历史原创命题情境的设置提供了很好的思路。

而“创新性”情境是高考试题命题情境的核心。

在教育部考试中心制定的《中国高考评价体系》就鲜明地指出，高考试题应“创设合理情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式，要求对即将进入高等学校的学习者在新颖或陌生的情境中主动思考，完成开放性和探究性的任务，发现新问题、找到新规律、得出新结论”[3]。

由此可见，“设置新颖的试题呈现方式和设问方式”是高考“创新性”情境的主要表现形式，也是创新性试题命制成功与否的关键点。

一、厘清“创新性”情境的切入口徐奉先认为历史学科考查要求之一“创新性”主要表现为“对史料进行新的解释和新的运用，对历史事物之间的联系进行新的发掘;对已有的历史观点、方法与历史结论进行批判性思考，得出新结论;运用创新思维，利用历史学知识和方法回应现实问题”[4]。

这一观点在2021年广东高考真题中有着很典型的体现。

【典型例题】（2021年广东高考历史第19题）关于历史课程标准的研制，新中国成立前也进行过一些探索。

阅读材料，完成下列要求。

（12分）材料：第一目标（壹）研求中国民族之演进;特别说明其历史上之光荣，及近代所受列强侵略之经过与其原因，以激发学生民族复兴之思想，且培养其自信自觉发扬光大之精神。

（贰）叙述中国文化演进之概况;特别说明其对于世界文化之贡献，使学生明了吾先民伟大之事迹，以养成其高尚之志趣，与自强不息之精神。

（叁）叙述各国历史之概况，说明其文化之特点，以培养学生世界的常识，并特别注意国际现势之由来，与吾国所处之地位，以唤醒学生在本国民族运动上责任的自觉。

体育赛事组织与管理教学大纲

社会体育专业教学大纲体育赛事组织与管理文理学院体育系2014年2月一、编制说明（一）课程的地位体育赛事组织与管理课程是体育系社会体育专业的选修课程。

体育学科群中涉及到组织与管理、调查等课程都与该学科有密切的关系，学习体育赛事组织与管理课程，为公共事业管理（体育产业经营与管理）专业学生适应社会等奠定基础。

（二）课程的培养目标主要讲授的知识包括使学生明确体育赛事经营与管理的重要地位和意义，正确理解体育赛事经营与管理的五大管理要点，提高学生对组织与管理体育赛事采用的营销手段的认识，学习并掌握有效的进行体育赛事包装、体育赛事的市场开发与筹资管理、转播权与门票销售及商品特许权经营的基本理论、分类体育赛事的经营管理的要点、体育赛事官方活动的基本知识和基本技能，掌握体育赛事经营与管理实际操作的方法。

培养学生的能力包括运用所学理论知识和开展各项体育赛事的能力，采用多种形式的教学，理论联系实际，培养学生分析问题和解决问题的能力，把学生培养成高素质和具有创新意识的合格体育人才。

（三）课程的使用范围本课程适用于社会体育专业的本科四年制学生。

（四）课程的总学时数本教学大纲课程总教学时数为：周2学时，36学时。

（五）教学方法本门课程采用三点式教学中的专题汇报、设计演示、实际操作、评价等教学方法进行教学，能够起到理论与实践相结合，同时培养学生的实际操作能力、组织与策划等能力。

具体教学方法是：提问、案例分析、专题汇报、设计演示、实际操作（组织实施）、评价等方法。

二、教学内容与要求第一章体育赛事的界定及分类[教学目的、要求]通过本章的学习，让学生了解体育赛事的诞生、发展历史和多样性，掌握体育赛事的分类及主办机构。

注重培养学生理解问题的能力和分析问题的能力。

[教学重点、难点]本章教学中重点和难点在于掌握体育赛事的分类及主办机构。

[教学内容要点]第一节体育赛事的诞生一、古奥运会的发展历程（一）古奥运会的诞生（二）古奥运会的兴盛（三）古奥运会的衰落二、现代奥运会的复兴（一）夏奥会的复兴（二）冬奥会的兴起第二节国内外对体育赛事的认识一、我国对体育赛事的认识二、国外对体育赛事的认识第三节体育赛事的界定一、体育赛事的属性二、体育赛事的界定第四节体育赛事的分类及主办机构一、体育赛事的分类二、体育赛事主办机构（一）国内赛事（二）国际赛事三、体育赛事带动多种活动[互动与训练]提问1．复述古代奥运会的兴衰。

海南省华东师范大学第二附属中学乐东黄流中学高三心理健康教案：走过忐忑，笑迎未来

第 6 课时，共课时授课题目《走过忐忑，笑赢未来》授课类型：□1、常规课 □2、公开课□3、综合课 4、新授课□5、巩固课 □6、复习课□7、试卷讲评□其他：授课班级高三（11）-（20）班课时安排 1课时学情分析为了及时了解学生对复习内容的掌握程度，训练学生的考试心态，高中一般每月会进行一次大型的考试，每次考试后，学生们的情绪或多或少会有些波动。

一部分学生成绩不理想，担忧、自责，情绪低落；一部分学生敏感如刺猬，脆弱、易怒，情绪不稳；还有一部分学生考得好坏都无所谓，缺乏考后系统总结，这些心态对于下一阶段的学习和复习无疑会产生一定的消极影响。

本节课旨在通过欣赏短剧、描绘心情、巧解奇梦、分析考试等环节，引导高中学生合理发泄考后不良情绪，学会辩证对待各种类型的考试，懂得如何进行考后分析，以更好的心态投入后续学习中去。

教学目标1. 认识到考试的意义在于帮助自己查缺补漏、合理定位、及时调整复习计划，学会辩证客观地看待考试2. 通过同学经验分享及教师启发，学会进行考后分析，从而感悟成功需要踏实学习、切实反思教学重点和难点重点：正确认识考试的意义难点：学会考后分析，调整心态教学思路设计内容与方法选择：视频观看导入角色扮演法感受考后状态学习沟通技巧：活动体验法考后分析方法介绍：练习法教学工具的说明和使用：投影仪用于播放课件教学步骤相关说明一、引入环节1.播放《中国达人秀》视频：6岁女孩演唱《忐忑》。

2.分享感受（1）自由发言：看完之后，你有何感受？（2）教师点评：其实处在高中阶段的我们，也时常演绎着这样一种场景，一次次站上舞台，忐忑地等待结果，却冷不丁地得到否定，但即使这样，我们还是带着自信与微笑继续下一次。

这种忐忑时常出现在什么时候呢？当然是考试。

二、角色扮演（考后你我他）目的：通过角色扮演让学生学会辩证客观地看待考试1.教师给学生派发校园短剧《考后百态》的资料卡，请学生分角色扮演（PPT展示）。

2.教师讲评：看完三个短剧，同学们有什么感想？每次考试后，有的同学像刺猬，有的同学无所谓，有的同学不知累。

8从容应对考试(教学设计)华中师大版心理健康六年级

8 从容应对考试（教学设计）一、教学内容本次教学内容为华中师范大学版心理健康六年级教材中的“从容应对考试”一课。

课程旨在帮助学生正确面对考试，培养良好的应试心态，掌握有效的复习方法和应试技巧，从而提高学生的考试应对能力。

二、教学目标1. 让学生认识到考试的重要性，明确从容应对考试的意义。

2. 帮助学生树立正确的考试观念，调整应试心态，克服考试焦虑。

3. 引导学生掌握有效的复习方法和应试技巧，提高学习效率。

4. 培养学生良好的学习习惯和时间管理能力，为未来学习奠定基础。

三、教学难点1. 帮助学生正确面对考试压力，克服焦虑情绪。

2. 引导学生掌握科学有效的复习方法和应试技巧。

3. 培养学生良好的学习习惯和时间管理能力。

四、教具学具准备1. 教学课件：包括课程导入、知识点讲解、案例分析等。

2. 活动道具：用于课堂互动环节，如卡片、计时器等。

3. 学习资料：包括复习资料、考试技巧手册等。

五、教学过程1. 课程导入：通过一个趣味故事或案例，引发学生对考试应对方法的思考，激发学习兴趣。

2. 知识讲解：介绍考试的重要性和从容应对考试的意义，帮助学生树立正确的考试观念。

3. 案例分析：分析考试焦虑的原因及表现，引导学生正确面对考试压力，克服焦虑情绪。

4. 方法传授：讲解科学有效的复习方法和应试技巧，如制定学习计划、合理安排时间、提高学习效率等。

5. 互动环节：设计课堂互动游戏或小组讨论，让学生在实践中运用所学方法，提高应对考试的能力。

6. 总结提升：对本次课程进行总结，强调从容应对考试的重要性，鼓励学生在日常生活中养成良好的学习习惯。

六、板书设计1. 从容应对考试2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程逐步展开，突出重点知识点和关键技巧七、作业设计1. 让学生结合自身实际情况，制定一份科学合理的复习计划。

2. 完成一篇关于从容应对考试的感悟文章，字数不限。

WebQuest模式的教学实践与思考

采用wequest教学模式的目的在于能够使教学内容符合当前计算机新技术的发展要求保证教师传授和学生学习的知识具有时代特征能够使学生和老师在以学习为中心的过程中获得过程体验和知识内化并在分析综合和评价的基础上提出解决问题的方法最大程度地发挥学生的创造性创新性和自我学习的能力
机械职业款育２００９．９
—２８一
【３】张永红，电子商务专业教学模式探究及其课程体
系构建【ＥＢ／ＯＬ】．天津轻工职业技术学院ｈｔｔｐ：／／ｂ２ｂ．ｔｏｏｃｌｅ．ｃｏｒｎ，中国Ｂ２Ｂ研究中心，２００８－６－２６．『４１中国网神高职电子商务专业课程体系的构建与开发［ＥＢ／ＯＬＩ．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．Ｘｕｅｌ６３．ｃｏｍ，２００８－１１－１５．
作者简介：曹贤庆，金华九峰职业学校中学高级教师。浙江师范大学职业技术学院在读ｚ，ｆｆ究生。
万方数据
枷械职业丢（育２００９．９
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一２９一
实施过程：（１）全班分成两个大组，第一大组任务是项目ｌ到项目３，第二大组任务是项目４到项目６。第一大组分成３个小组，分别领取项目１—３；第二大组分成３个小组，分别领取项目４—６；各小组完成相应任务；（２）搜索引擎Ｇｏｏｇｌｅ的使用技巧学习；
１．引言——主要提供背景信息和设计动机因素
引言的主要目的是激发学生研究的兴趣，吸引注意，提醒学生作好学习的准备。此阶段的教学设计首先让学生充分感受到需要探究的缘由，并创设一个问题情境，使学生一直保持积极的参与状态。实施过程：人最重要的器官是什么？是脑和心脏。那么计算机最重要的组成部分是什么？是ＣＰＵ，它是核心，是最主要的部分，计算机所有的数据信息都由它来处理。大家知道ＣＰＵ是怎么样的吗？（出示各种ＣＰＵ样品）那它是怎么装在主机里的呢？（指示

浅谈“转化思想”在初中物理教学中的运用研究

139神州教育浅谈“转化思想”在初中物理教学中的运用研究凃燕琴南昌市迎宾中学摘要：初中物理学科作为一门与生活息息相关的学科，要让学生们真正的掌握必须要转换思路，把间接的问题直接化，这样才能够便于学生的理解，本文主要围绕转化思路在初中物理教学中的应用展开分析论述，主要是介绍在初中物理教学中如何运用转化思想将复杂的问题简单化，帮助学生们进行物理知识的学习，有效地提高物理教学成绩和教学质量。

关键词：转化思路；初中物理；教学应用转化思想本身作为一种行为方式，能够直接地将隐性的问题现显性化，把抽象的问题具体化，这对于物理教学具有十分重要的作用，原本初中物理知识就较为复杂抽象，因此通过运用转化思想的方式能够有效地将物理知识简单化，便于学生理解，从而另辟蹊径，掌握住物理知识以及基本原理。

因此教师在进行初中物理教学的过程当中应该充分的运用转化思想的方法，有效地解决物理教学中的难题，实现教学水平的提升。

一、在物理概念教学中充分的运用转化思想物理教学的过程当中涉及到很多的概念，而概念本身具有抽象化的特点，比如说物理规律定理以及公式等，为了真正让学生们掌握住物理公式和定义的内涵，需要将抽象化的问题具体化，通过一些较为简单的图形或者是直白的语言来表达出来，便于学生们对物理概念，进行深入的了解而避免死记硬背。

因此在对物理概念进行教学的过程当中，应该充分的运用转化思想，使得物理概念或者是定义更加形象化直观化，便于学生了解到表象，提高认知，并且有效地加深学生对于相关概念的认识理解，有效地运用。

比如说在对“电阻”基本概念进行教学中，教师就可以充分的运用转化思想用动态的显示方式，将抽象的物理定义转化为直观形象的物理现象，最后通过物理现象总结提升为物理概念，首先应该让学生们做一些简单的实验，让学生感知到导体能够通过电流，但是对电流具有一定的阻碍作用，进而引出电阻的概念，激发学生的学习热情，更好地开展物理概念课程的教学。

二、在物理实验教学中充分运用转化思想物理学本身就是以实验为基础，因此物理实验教学必不可少，为了有效提高物理实验的教学质量，教师也可以充分的运用转化思想，能够把隐性的问题显性化，并且让学生们通过反复的实验，提高操作能力，从而掌握物理实验的相关规律和定义。

初中课标解读(曹)

知识与技能目标
课程标准的要求
1.
初步认识物质的形态及变化、物质的属性及结构 ……
2. 初步认识机械运动、声和光、电和磁…… 3. 初步认识能、能量的转化与转移…… 4. 初步了解物理学及其相关技术…… 5. 具有初步的实验操作技能，会…… 6. 会记录实验数据，知道简单数据处
知识与技能 (特点)
教师对创造性工作的把握：
●注重突出本质，体现新的理念 —— 凡事用新的理念来衡量 ●反对形式主义，避免乱贴标签 —— 不盲目随从、生搬硬套
二、物理课程的性质
学习初步的物理知识与技能经历基本的科学探究过程受到科学态度和科学精神的熏陶以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程
全日制义务教育
《物理课程标准》解读
山西省教育科学研究院理科室
曹亮玉
第一部分
课标研制的思路和特点
一、背景:
1.基础教育物理课程改革的国际趋势◇ 2.我国基础教育物理教学的现状（应试教育，三中心，学科体系）
1、培养目标的调整从国际科学教育的改革趋势看，科学教育的目标不仅关注学生对科学知识的学习，而且越来越倾向于培养学生的科学探究能力、科学态度与科学精神等。学生不可能在学校里学会所有的知识，教师也不可能预见学生今后可能遇到的一切问题。单纯的知识学习已不能满足社会发展和人的终身发展的需要，学生必须学会学习，以便能在不熟悉的环境中不断学习新的知识，因此科学教育是一个终身的过程。 “决定人类命运的最重要的因素是人的素质，不仅是精英人物的素质，而且是几十亿普通地球居民的平均素质”，因此许多国家皆将基础科学教育目标定位于培养全体公
从新教材教学方式的选取来看

武术技术教学中纠错方法的妙用

武术技术教学中纠错方法的妙用顾燕冲（南通理工学院基础课教学部江苏·南通226011）中图分类号：G807文献标识码：ADOI ：10.16871/ki.kjwhb.2016.05.029作者简介：顾燕冲（1964—），男，上海人，副教授，本科学历，研究方向为武术理论与方法。

教改教法摘要武术是中华民族的传统体育项目，它的内容广泛、拳种纷呈。

武术教学中其技术教学尤为重要，在基本功和套路的教学中经常会遇到学生易犯的错误动作，如何更好地让学生掌握好技术，在武术教学与训练中首先要注重几个原则的运用，如自觉积极性原则、直观性原则、从实际情况出发来区别对待的原则、系统性性原则、巩固与提高相结合的原则、长期性与周期性原则、全面训练与专项训练相结合原则等。

提高学生对武术的兴趣，传承优秀文化遗产，教师有针对性地运用好纠错方法是必不可少的重要环节。

关键词武术教学技术纠错On the Flexible Application of Error Correction in Mar 原tial Arts Techniques Teaching //Gu YanchongAbstract Martial arts is the Chinese nation's traditional sports with extensive contents and diverse patterns.Its techniques teaching is especially important in martial arts teaching,and in the basic skills and routine teaching,students often encounter pitfalls.As to how to better let the students grasp the techniques,the use of several principles should first be paid attention to in martial arts teaching and training,such as self-conscious activity principle,intuitive principle,starting from the actual situation,differential treatment,systemic principle,consolidation-improve-ment combination principle,long-term and periodic principle,the principle of comprehensive training combined with special training,and so on.The improvement of students'interest in martial arts,the inheritance of excellent cultural heritage,and teachers'targeted use of error correction are indispensable parts.Key words martial arts;teaching;techniques;error correction武术教学除具有体育教学的一般特点之外，同时还具有其本身独立的特点，就是比较注重直观性教学。