做孩子道德生命幸福成长的引路人感想感悟

做孩子道德生命幸福成长的引路人

为了有效提高小学德育质量，教师应认真分析小学德育教育的必要性，同时还要根据德育教育的实际需要，以及小学生的个性特点和成长经历，制定具体的德育教学策略，保证小学德育教育能够取得积极效果，满足小学德育教学的现实需要。

从目前小学德育教育来看，考虑到小学生年龄较小，在接受新理念上较快的特点，教师在德育教育中只有做好榜样示范，并积极发挥引导作用，才能提高德育教育的针对性。同时，小学教师还要学会换位思考，找准德育教育的着力点，为小学生提供有力的德育指导，做到为孩子的道德生命幸福成长引路。

一、在小学德育教育中，教师应做好榜样示范

结合小学德育教育特点，在德育教育开展过程中，教师不但要对学生的年龄特点引起足够的重视，还要根据德育教育内容，以及学生的认知水平，采取以身作则的方式进行教学，让学生能够直观地感受到德育教育，使教师能够成为德育教育的典范，做到在学生心目中树立德育教育榜样，在潜移默化中开展德育教育。

从这一点来看，在小学德育教育中，教师做好榜样示范作用是提高德育教育的重要手段，同时也是形成对小学生道德教育有效培养的重要方式，对提高小学德育教育质量和满

足小学德育教育需求具有重要作用。同时，通过教师榜样的力量，能够尽可能地为小学生解释德育教育的概念和内容，对提高学生的理解能力和接受能力具有重要作用。教师应在言行、习惯以及课堂教学中，规范自己的行为，使自己的行为符合道德要求，在语言和行为上具有一定的指导作用。

二、在小学德育教育中，教师应发挥引导作用

除了要在德育教育中做好榜样示范之外，在小学德育教育中，教师还应该积极发挥引导作用，对小学生的德育教育进行有效引导。具体应从三个方面入手：

做好观念引导。基于对小学生的了解，在德育教育中，做好观念引导不但可以让学生对德育教育有全面正确的认识，同时还可以规范学生对德育的想法，达到提高德育教育观念的效果。小学生应树立品德第一的观念，并在课堂教学和课外活动中树立道德理念，加强对思想品德的认识。

做好行为引导。小学生的各项行为是德育教育结果的具体体现，通过对小学生的行为进行规范和引导，能够达到提高小学生行为规范性和提高小学生道德素质的目的。因此，做好行为引导应成为德育教育的重要内容。小学教师应积极举办课外活动，例如在课外游戏中加强行为引导，对课外游戏中表现好的同学给予表扬，并号召其他同学向该同学学习。同时，教师也要以身作则，为学生树立良好的榜样，感召学生的行为。

做好知识引导。考虑到小学德育教育的特殊性，在具体的德育教育中做好知识引导，向小学生灌输正确的德育观念和德育内容，是提高德育教育质量的关键，对德育教育而言意义重大。

在课堂教学中，是德育教育的关键，为了提高德育教育效果，教师应在课堂教学和班级管理中选择德育教育知识作为主体，在知识层面做好德育教育引导，提高德育教育的开展效果。

三、在小学德育教育中，教师应学会换位思考，找准德育教育着力点

小学是学生成长的关键阶段，小学阶段的德育教育质量直接关系学生日后思想品德的形成。考虑到小学德育教育的实际难度，在具体教育过程中，教师应充分分析小学生的特点，做到学会换位思考，找准德育教育的着力点，具体应从以下几个方面入手：根据小学生的兴趣选择德育教育内容。在德育教育的内容选择上，应以学生的兴趣为主，只有符合学生的兴趣特点，才能提高德育教育质量。具体应选择学生感兴趣的课外读物、人物以及学生熟悉的道德模范及榜样，通过对榜样人物的宣扬，对学生展开潜移默化的教育。

结合小学生的特点开展德育教育。小学生的个性特点相对突出，由于小学生好奇心强，对事情的判断力弱，对于有些行为和事情的判断并不准确，为了保证德育教育能够有效

开展，教师应根据学生的这些特点采取有针对性的措施，告诉学生哪些行为是符合思想道德要求的。提高德育教育的针对性。德育教育与其他教育内容不同，在具体教育过程中，提高德育教育的针对性，并采取有针对性的教育措施，对提高德育教育质量至关重要。

通过本文的分析可知，教师作为德育教育的主导力量和推动者，只有认识到德育教育的重要性并在德育教育中积极发挥主导作用，才能提高德育教育质量，最终达到提升德育教育水平的目的。考虑到小学生年龄较小，在接受新理念上较快的特点，教师在德育教育中只有做好榜样示范，并积极发挥引导作用，才能提高德育教育的针对性。同时，小学教师还要学会换位思考，找准德育教育的着力点，为小学生提供有力的德育指导。