论大学生创业教育的实施途径

论大学生创业教育的实施途径

创业教育是大学生素质教育、创新教育的一部分，是适应知识经济发展、拓宽学生就业门路和构建国家创新体系的长远大计。高校应结合实际，通过网络教育、成立创业中心等形式，并把创业教育纳入教学计划，构建有中国特色的大学生创业教育模式。

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0引言

创业教育就是一种开发和提高青少年创业基本素质，培养具有开创型个性和能力的现代化建设人才的教育。从实质上讲，这是一种新兴的生存教育、发展教育和创新教育。高校开展创业教育的目的是为了提高大学生自主创业的能力。在知识经济时代，创业教育是培养创新精神、创业能力的需要，作为社会创新体系的重要一环，高校创业教育日益显示出其重要性和迫切性。提倡创业教育，目的不单单是为国家和社会培养创业型人才，更重要的是培养素质全面发展的人才，毕竟大多数大学生毕业后还是以职业生涯为主，但是创业教育给他们潜移默化的价值理念、思维方式、处事能力、人际技能则是受益无穷，这种大学生综合素质的提高比单纯创业本身具有更高的价值。

1高校开展创业教育的意义

1.1实施大学生创业教育，进一步拓展就业新视野，确立大学生创业教育新理念，提高大学生的创业素质，将为经济社会的全面协调发展开辟新的途径。培养大学生的创业意识和创业精神，创新发展思路，将会为社会提供新的经济增长点和就业机会，为促进社会主义创新型国家的建设提供强大的人才支持和智力贡献。

1.2高校要主动适应时代发展的要求，发挥大学对经济社会的引领作用，要提倡创新、创业精神，不但要出高质量的科研成果，而且要出高素质的创业人才。高校要大力发展创业教育，培养大学生的实践精神、探索精神、冒险精神和创业能力，把培养创新创业人才作为自己的重要目标，最大限度地挖掘并培育大学生的创造潜能，使之成为激发社会活力的策源地。

1.3创业教育可以培养大学生的创业意识、创业精神和创业能力。创业意识支配着创业者的态度和行为，良好的创业意识能激发大学生的主观能动性，学生具有了主观能动性，则能更好地发掘自身的创造潜力。实践证明，一种有利于创业的知识结构，不仅需要具备必要的专业知识、经营管理知识，而且还必须具备综合性知识。只有个体持一种积极、开放的心态，才能有效地促进对于创业知识技能经验的认知、接受、内化的全过程。通过开展创业教育，大学生具备了创业能力和生存能力、合作意识、诚信意识和承担风险的勇气；具备了专业知识和非专业知识、相关的市场知识、管理知识；具有学习能力、实践能力、领导能力、

而且有风险投资常识和运作资金能力。因此，开展创业教育是提高大学生核心竞争力的需要。

1.4对于大学生本人来说，为了获得更多就业机会，在具备基础理论知识和专业知识、掌握基本技能和专业技能的同时，还需要学习一定的创业知识和技能，要注意加强创业素质的培养。这样就需要高校在传授学生专业知识、进行智力因素和非智力因素培养的同时，开展创业教育。通过大学阶段的系统的创业教育和实践，才能使毕业生具备生存能力、竞争能力，既可去寻找合适的就业岗位而就业，又能为了寻求更好的自我发展机会而走向自主创业的道路。这不仅解决了自己的就业问题，又能为社会创造更多的就业岗位，真正成为服务于提高综合国力的充满活力和主动精神的社会个体和群体。因此，开展创业教育可以推动大学生自我发展，实现自我价值。

2大学生创业素质的现状

2.1经验不足大学生社会经验的不足，常常使他们在刚开始创业时盲目乐观，看到的都是成功的例子，而对于创业过程中可能遇到的失败却没有充足的心理准备。一旦在创业中遇到挫折和失败，许多创业者感到十分痛苦茫然，甚至沮丧消沉。许多大学生对开创自己的事业还准备不足，这也是大学生对于自主创业问题比较谨慎的主要原因。

2.2创业素质缺乏首先，缺乏创业相关知识。虽然多数大学生在大学期间学过一些管理学知识，如人事管理、资金财务管理、物资管理、生产管理和市场营销管理、经济法、税务、知识产权法等。他们创办的公司也大都组成了自己的管理团队，其管理成员有时还有名校的MBA，但大多数公司的管理能力还是相当薄弱。其次，创业素质能力弱。一方面大学生的自觉性、坚毅性、自制力和勇敢、果断等素质不足，创新精神没有完全形成。另一方面实践能力、开拓、组织领导、协调协作、沟通和人际交往能力、创业、创造能力等有待进一步提高。

3大学生创业教育的实施途径

3.1建设一流的创业教育师资队伍为了适应创业教育条件下大学教学理念的变革，建立一支具有先进教学理念，掌握科学方法，适应创业教育教学需要的高素质高校教师队伍是当务之急。因为，教师是教学活动的主体，是先进教学理念的实践者，没有教师教学观念和教学活动的改变，再先进的教学理念也是空谈。为了建设一支高素质的大学教师队伍，首先要加强对大学教师、尤其是创业教育课教师的职业培训，使之具有较为综合的知识，扎实的理论基础，厚重的学术造诣，成为复合知识结构的教师，以驾驭和指导学生进行学习创业；使之具有过硬的信息处理的能力，在引领学生创业活动中辅导学生利用信息技术解决问题。其次要采取措施建设一支动态发展的创业教育兼职教师队伍。根据国内外创业教育的成功经验和我们的实践探索，创业教育的师资队伍应来自高校、经济管理、工程技术、政府经济部门、创业投资公司等领域，他们是一支动态发展的创业教育专家体系，在这个专家体系中，包括经济管理领域的理论专家、技术专家、政府部门的政府人员、社会成功的企业家、风险投资家、法律专家等，由他们从创业

相关环节的操作方面给学生以启迪和指导。

3.2建立系统的有针对性的创业课程教学体系创业型人才的培养是一个逐渐升华的认知过程，要遵循“知、情、意、行”循序渐进的认知规律。首先，学校在培养目标、人才规格的制定上要贯彻以能力为本位的思想，把创业技能和创业精神作为学校人才培养的基本目标，并根据各个专业的学制安排，将创业教育贯穿在学生入校直至毕业的每一个教学环节。其次，创业教育应作为一门课程来开设。课程和其他产品或服务一样，应该以市场的需求来构思和设计。要想积极推动大学生创业，就要开展有实用价值的创业教育课程，使大学生无论在学校期间，还是在毕业后创业，都能得到很好的支持与鼓励，才能使大学生创业不会在激情和盲目中迷失，才能最终把大学生的创业念头转化为积极的创业行动。由于创业教育很难划归哪一个专业，因此，这门课可以作为公共(选修)课，面向全体学生开设。同时，教学内容及教学方法应作相应改革。高等学校应当研究市场的需求，研究社会的发展趋向，使专业选择、课程设置、学习内容都能适应未来发展的需要。创业教育课的教学内容可包括以下几个方面：一是与创办企业或公司有关的法律与财政、金融知识，如宪法的有关内容、合同法、公司法、知识产权、专利技术、纳税等；二是与企业或公司内部运作有关的知识和技能，如创业策划、资金运作、筹资融资、资产管理、成本控制、市场分析、产品开发、市场营销、产品服务等；三是管理学基础，如管理过程的决策、组织、领导、控制，以及质量管理体系等。使学生逐渐树立风险意识、诚信意识、责任意识、市场意识、团队意识等。

3.3创办和利用大学生创业中心创办大学生创业中心的模式特点是商业化或半商业化运作，设置专门机构，开设创新教育课程，建立大学生创业园，教授学生如何创业，并为学生创业提供资金资助以及咨询服务，其形式也可以多种多样。在我国目前社会条件下，关键是要引进企业参与机制，建设创业示范基地。开辟创业园的模式值得推广，学校搭好舞台并提供全面的配套服务，做好相应的示范、引导、促进工作，使创业者有更多的精力致力于科技与运作方式的创新。创业园要形成源头活水，先是扶植创业，再靠成功企业的回报扩大创业基金，完成其良性循环、逐步壮大的建设历程。高校可以通过成立创业管理培训机构，专门负责与学生创业有关的事务，开设“创业管理课程”、“创业企业的设计、研发”等课程，给大学生的创业活动理论指导。同时设立创业基金，对学生的创业计划书评估后予以经费支持。这一创业模式一方面将创新教育作为创业的基础，在专业知识的传授过程中注重学生基本素质的培养，另一方面为学生提供创业(创办公司)所需要的资金和必要的技术咨询。还可以通过建立若干个实验中心和创新基地的，全天候向学校各专业学生开放，并成立专门的科技创新实践中心，对学生的创业、创新活动进行指导、咨询和评价。举办大学生创业大赛，并创造条件，尽可能地将竞赛中选拔出来的成果产业化。

3.4积极推广大学生创业网站随着信息时代的到来，学生接受信息的渠道呈现多样化特征。网络信息以内容丰富、信息量大、传递方便、影响面广、速度快捷、意识观念开放、气氛轻松自由而赢得了学生的青睐，信息获取的“多、快、准”已经是一个客观事实和人们的共识。高校要建立大学生创业教育专题网站，利用网络德育培养大学生的创业精神和创业能力。同时，高校在建立大学生创业