高职院校专业设置影响因素的调查
湖北省高职院校专业设置调查与启示
４３ 计 ４ ５９ 所高职高专院校， 统计内容涉及到 高专 院校 专业 结构 现状 及其 合理 ３ ． ％ ； 划 招 生 人 数 为 ２ ４ ２
占调查 学 校 计 划 招 生 总数 的 各专业 开设院校数量与名称 、 学 性 ， 各 以下结合湖北省 高职院校 的具 人 ，
校 开设 专业 的覆盖率 、 专业 招生规 体情况加 以分析 。 模、 专业集 中度等实际问题 。
湖 北 省 ４ 所 高 职 高 专 院校 中 形 在越 多 的学校 ， Ｊ ４ 专业 设置 越分 散 ， 心理学 应用 与研究 领 域 的“ 高地 ” 中药制药技术专业分 别在湖 专业集 中度就 地位 ； 成 。开设最 多的前 １ 名 专业 中的 即专业重复度越 高 ， ０
相 也 北 中医药 高等专 科 学校 和湖北 生 ７ 个专 业 在 ４ 所 高 职高 专 院校 中 越低 ； 反则 专业 集 中度越 高 ， ４
一
２ ． ％。数据 说 明湖北 省 已经形 ７３ ４
成 了一批 规模 比较大 、 发展较成熟 的高职 院校 。
（ ） 二 制造 、 电子信 息、 经三 大 财
（ ） 分 高职 院校 专 业设 置 一 部
和 招 生 数 量 规 模 较 大
、
湖北省高职院校 专业设
调查 的４ 所 学校 ２ ０ 年专业 ４ ０９
２ １ 年第 １ 期 ０１ ７
第 ３ 卷 ２ 总 ６１ ５ 期
职业技术教育
ＶＯＣ １ ＡＴ ０ＮＡＬ ＡＮＤ ＥＣＨＮＩ ＡＬ ＥＤＵＣＡＴＩ Ｔ Ｃ ＯＮ
Ｎｏ １ ，０１ ．７ ２ １ Ｖｏ ．２ １ ３
Ｇｅ ｅ ａ ． ５１ ｎ ｒｌ Ｎｏ６
湖北省高职院校专业设置调查与启示
高职院校专业建设中存在的问题及原因分析
模 拟 操 作 场 所 和稳 定 的 校 外 实 习 实践 活动 基 地 。实 践 教 学成 为 培 养 高职 学 生职 业 能 力 、技 术应 用 能 力和 创 新能 力 的重 要 途径 ，
体 现 了高 职 ） 对 专 业 设 置 的 相 关 理 论 研 究 不 深 入 ， 缺 乏 科 学理 论 指 导 二
随 着 １９９９年 开始 的高校 扩招 ，高职 教育 也进入 了快 速发展 阶 段 。 在 高 职 专 业设 置 方面 很 多 人 都 提 出 了要 摆 脱 传 统 高等 专 科 教 育 中按 照 本 科 学科 模 式 设 置 专 业 的做 法 ， 强调 要 根 据 高 职 高 专 教育 的 培 养 目标 ， 针对 地 区 、行 业经 济 和社 会 发展 的需 要 ， 生水 平 高 ，同 时又 失去 了人 才培 养 目标 上 的 特 色 ，也 就 是 技 能 按 照技 术 领域 和职 业 岗位 （ ）的实 际要 求设 置和 调 整专 业 ，同 人 会 的 业 校 在 满 许 在 群 性不 高 ，在 动 手能 力和 实 践 操作 能 力方 面 甚 至 还 赶 不 上一 些 中 时专 业 设 置 的 自主 权也 更 多地 下 放 到 了 学 校 。 这些 举 措 虽 然 取 专毕 业 生 。 得 了很 好 的 效 果 ， 但也 导 致 了前 述 一 些 问 题 的 出现 ，最 直 接 的 （ ） 在 选 择 开 办 新 专 业 时 缺 乏 科 学 论 证 二 后 果 就 是 专 业 发 展 后 劲 不 足 ，招 生 、 就 业 情 况 不理 想 。 近 年 来 ，随 着 高校 办 学 自主 权 的增 大 ，一 些 学 校 为 了追 求 实 际 上 ， 专 业 设 置 主 要 取 决 于 三 个 方 面 的 因 素 ： 由 劳 动 力 经济 效 益 ，无 视现 有的 办 学 条 件 ，盲 目争 办 热 门 专业 。新 专业 市 场 决 定 的 需 求 因 素 ； 由教 育市 场 决 定 的供 给 因素 ； 由学 院 办 完 、 素 有 的 的 建 设 缺 乏 充 分 的 市 场 调 研 和 严 格 的 科 学 论 证 ， 跟 风 现 象 严 重 ， 学 条 件 决 定 的 教 育 资 源 因 素 。 其 中 任 何 一 个 因 素 发 生 变 化 ， 都 许 多学校 以开 办 新专 业整 宽 专 是 扎 为 时 尚，只 看社 会 需要 ，不 顾 自身条 件 ； 会 影 响 到学 院 的 专业 设 置 。 只看 跟前 利益 ，不顾长 性 广 业 以 实 造成 热 门专 业重 复建 设 。专 远 利益 ，结果 （ ） 对 专 业 建 设 与 人 才 培 养 之 间 的 关 系认 识 不 够 三 业设 置 大 而 全 、 小而 全 ，专 业 建设 “ 亮点 ” 不 够 突 出 。一 年 内 和 的 教 职 的 很 多高职 院 校 把促 进 专业 的 发展 作 为专 业 建设 的 首 要 目标 ， 新增 ５ 个专 业 以上 的院校 不 在 少数 。 系 专 学 业 职 心 想 把 专 业 做 大 做 强 ， 不 断扩 大 专 业 招 生 规模 。但 往 往 容 易 （ ） 实 训 环 节 滞 后 ， 学 生 业 技 术 能 力培 养 欠 缺 ， 动 手 能 忽 略 ～ 个 非 常 基 本 而 重 要 的 问题 ，即 专 业 建 设 的 出发 点 和 归 宿 三 统 业 则岗 应 用 力 差 性 知 是位技 点 的 问题 。 从 专 业 建设 的指 导 思 想 来 看 ，从 根 本上 说 还 是 为 承 这里 面 包 括 三 方面为 面、 的：一 是 学校 在 实训｛ 学 方 面 投 入 的 以 教 依 问题 能 据 识 种 能 专、 ～技 担 教 育 职 能 服 务 的 ，也 就是 为人 才培 养 服 务 的 。从 这～ 指 导 思 少 ， 发 展 慢 。 近 年 来 ， 由 于 各 个 高 校 都 大 量 增 设 新 专 业 ， 不 断 想 出 发 ， 要 把 加 强 高 等 职 业 教 育 、 提 高 高 等 职 业 教 育 质 量 （ 尤 扩招 学 生 ，导 致 办 学经 费紧 张 ，校 内 实训 基 地 建 设 很 难 及 时 到 其体 现 在人 才 培 养 的质量 上 ）纳 入专 业 建设 的 目标和 规 划 之 中 。 位 ，对 专 业 教 学 尤 其是 实践 教 学 产 生较 大 干 扰 。校 外 实 训ｌ 基地 我 国 《 等 教 育 法 》 规 定 ， 高等 学 校 应 当 以培 养 人 才 为 中心 开 高 较 横 专 深 建设 也 由于 校 企 合 作 力 度小 ，沟 通 少 而难 以保 持 稳 定 ，质 量也 以强 向项的 展 教 学 、科 学 研 究 和 社 会 服 务 。所 以高 职 院 校 的 专 业建 设 也 应 得不 到保 证 。 二 是 观念 滞 后 ，实 训基 地 作 用无 法 充 分 发 挥 。很 培的 为性岗 从 这三 大 职 能 的 开 展 去 考虑 ，包 括 教 学 和 人 才 培 养 的定 位 ，科 多 人 都把 实 训 基 地 理解 为给 学 生 提 供 直 接 “ 练 ” 的 场 所 。认 操 学 研 究 的定 位 ，社 会 服 务 的定 位 。 为 教 室 的 功能 是 进 行理养 科 主 和，而 实 训 基 地 的 功能 是 对 学 生 进 论 传 授 位 （ ） 在 专 业 建 设 的 实 际 操 作 方 面 有 欠 缺 四 行技 能训 练 ，就 是 把在学 学 的 操 业 的 理论 知 识 拿 到 这 里 来 进行 教室里学到 １ 对社 会 需 求和 区域 经 济发 展状 况 了解不 够 深 入和 全 面 。 生 创 模１ 作 实 践训 练 。三 是 实 训 内容 陈 Ｉ 务 践 性 差 。 目前 各 高 职 院 校 虽 ３，实 高 职 教 育 自 身 的 性 质 和 任 务 决 定 了 其 发 展 与 社 会 需 求 是 分 不 开 具 造 块 性 知 然 都 规定 了一 定 量 的 实验 、 实训 内容 ，但 开 出率 明显 不 足 ，即 的 ， 因而 高 职 教 育 的专 业 设 置 就 必 须放 在 社 会 需 求 中来 考 虑 。 有潜 式为 、 深 力 教 依 识 使 是 已经 开 出 的 内 容 大 都是 以验 证 性 、演 示 性 为主 ，很 少 具 有 在 专业 设 置 时就 必 须 突 破 传 统单 一 学 科 模 式 ， 以社 会 人 才市 场 智 力 开发 、创 新 教 育 的技 能 训 练 内容 ，大部 分 不 具 备 模 拟 操 作 需 求 为导 向 ，尤 其 要 适 应 经 济 和社 会 发展 的动 态 需 求 ，根 据 当 厚 为 学 强 的 耳 体 据生 较 的 条 件 ，这 些 都 严 重 影 响 了学， 专 业 技 能 和 实 践 能 力 的提 高 ， 地 产 业 政 策 的要 求和 产 业 结 构 、 技 术 结 构 的 变化 来 开 设 专 业 ， 培 养 出来 的�
高职院校专业设置问题的思考
高职院校专业设置问题的思考【摘要】当前高职院校专业设置存在的问题主要体现在专业结构单一、与市场需求脱节、专业设置滞后等方面。
影响因素包括政策导向、学校资源分配、社会需求变化等。
优化专业设置可从与市场需求对接、强化实践能力培养、跨学科专业设置等方面入手。
未来发展趋势将更趋多元化、个性化，注重对学生综合素质的培养。
高职院校专业设置的重要性体现在为学生提供多元发展机会、促进社会经济发展、满足市场需求等方面。
对于未来发展，应深入思考专业设置与市场需求的匹配度，并重视学生发展需求。
高职院校专业设置对于学生和社会意义重大，可以帮助学生提升就业竞争力，同时也能有效支撑社会需求。
【关键词】高职院校、专业设置、问题、影响因素、优化、发展趋势、重要性、深入思考、发展方向、意义、学生、社会1. 引言1.1 高职院校专业设置问题的思考当前高职院校专业设置问题的思考主要包括专业设置不合理、专业过于重复和缺乏实用性等方面。
在当前高职院校的专业设置中，存在着一些专业过于繁杂和重复的情况，导致学生在选择专业时感到困惑和无法明确自己的职业方向。
部分专业的设置也没有与市场需求相匹配，导致毕业生就业困难，这也为高职院校专业设置带来了一定的挑战。
一些专业缺乏实用性，无法满足社会对人才的需求，导致毕业生就业后面临重新学习或转岗的尴尬局面。
针对当前高职院校专业设置问题，我们需要深入思考如何优化专业设置，使之更符合市场需求和学生个人发展需求。
也需要重视专业设置的实用性和前瞻性，确保学生在校期间能够获得与就业需求匹配的知识和技能，提高毕业生的就业竞争力。
当前高职院校专业设置问题需要我们认真思考和解决，以促进高职院校的发展和提升学生的就业质量。
2. 正文2.1 当前高职院校专业设置存在的问题高职院校专业设置在当前社会中存在一些问题，其中之一是专业设置与社会需求脱节。
随着社会经济的快速发展，市场对各类人才的需求也在不断变化。
一些高职院校的专业设置却未能及时调整，导致一些专业就业形势不容乐观。
【高职院校专业建设中存在的问题及原因分析】工作中存在的问题及原因分析
【高职院校专业建设中存在的问题及原因分析】工作中存在的问题及原因分析高职院校的专业建设是一项系统工程，是学校适应社会人才需求和引导社会人才消费的一个基本尺度，反映学校对社会经济发展、科技发展和职业岗位发展的适应程度。
专业建设的好坏直接影响到高职院校的招生、学生的培养及毕业生的就业与创业，事关高职院校的生存与发展。
近年来，我国高职院校的专业建设已取得了令人欣慰的成绩，但是，由于高职教育在我国起步较晚，因而专业建设从总体上来说还没有形成令人满意的特色，还不能妥善地处理职业性与学术性之间的关系，许多专业建设深层次的理论问题和实践问题正处于探索之中，在专业建设中出现了一些令人担忧的现象和问题。
一、高职院校专业建设中存在的问题（一）人才培养目标定位模糊，高职特点不突出教育部高教司高职高专处处长范唯在全国高职高专校长联席会议第七次全体会议上提到，目前我国高职教育的办学出发点一定要回归到培养高技能人才的本位上去，如果离开了这一点，高职也就不成为真正意义上的高职了。
近几年社会上出现了这样一种趋势，高等职业技术教育的培养目标以普通高等教育为参照物，纷纷向普通高等教育看齐，导致高等职业技术院校与普通高等院校的培养目标趋同。
但由于生源基础差，教育教学软硬件水平低，使得高等职业技术院校培养出来的人才，无论是在理论水平上还是在学历上都不如普通高等院校的毕业生水平高，同时又失去了人才培养目标上的特色，也就是技能性不高，在动手能力和实践操作能力方面甚至还赶不上一些中专毕业生。
（二）在选择开办新专业时缺乏科学论证近年来，随着高校办学自主权的增大，一些学校为了追求经济效益，无视现有的办学条件，盲目争办热门专业。
新专业的建设缺乏充分的市场调研和严格的科学论证，跟风现象严重，许多学校以开办新专业为时尚，只看社会需要，不顾自身条件；只看眼前利益，不顾长远利益，结果造成热门专业重复建设。
专业设置大而全、小而全，专业建设“亮点”不够突出。
高等职业教育专业设置研究
高等职业教育专业设置研究一、本文概述随着社会的快速发展和技术的不断进步，高等职业教育在培养技术技能人才、推动经济社会发展中发挥着越来越重要的作用。
面对日益复杂多变的职业环境和市场需求，如何科学合理地设置高等职业教育专业，提高教育质量和效益，成为了亟待解决的问题。
本文旨在深入研究高等职业教育专业设置的相关问题，探讨专业设置的原则、方法与实践路径，以期为高等职业教育的改革与发展提供有益的参考和借鉴。
文章首先回顾了高等职业教育专业设置的历史沿革和发展现状，分析了当前专业设置面临的主要问题和挑战。
在此基础上，文章提出了专业设置应遵循的基本原则，包括市场需求导向、产教融合、特色发展等。
同时，文章还介绍了专业设置的一般方法和流程，包括市场调研、专业定位、课程体系构建、教学资源配置等环节。
文章通过案例分析的方式，深入剖析了几个典型的高等职业教育专业设置的成功案例，总结了其成功经验和做法。
这些案例涵盖了不同的行业领域和地域特色，既有传统的工科专业，也有新兴的服务业专业，具有较强的代表性和借鉴意义。
文章展望了高等职业教育专业设置的未来发展趋势，提出了加强专业动态调整、深化产教融合、推进国际化发展等建议。
文章也指出了研究中存在的局限性和不足之处，为后续研究提供了方向和思路。
本文旨在通过对高等职业教育专业设置的深入研究和分析，为相关决策和实践提供理论支持和指导，推动高等职业教育的健康发展。
二、高等职业教育专业设置的现状分析近年来，随着国家对职业教育的重视度不断提高，高等职业教育的发展迎来了新的机遇。
在专业设置方面，高等职业教育仍面临一些挑战和问题。
从专业结构上看，当前高等职业教育的专业设置相对较为传统，与市场需求和产业发展趋势存在一定的脱节。
一些传统专业的招生人数逐渐减少，而一些新兴产业的相关专业则供不应求。
这导致了一方面人才培养与市场需求的错位，另一方面也限制了高等职业教育的创新和发展。
专业设置的灵活性和适应性不足。
高职院校专业设置存在的问题及其对策
（下转第191页）高职院校专业设置存在的问题及其对策陈昌豪（贵州电子信息职业技术学院，贵州凯里，556000）摘要：文章分析了当前高职院校专业设置的现状，剖析了专业设置存在盲目开设“热门专业”，专业设置优势不突出、办学无特色的问题，并从实际出发，提出高职院校合理设置专业的策略和建议，即关注产业动态，动态调整专业设置；深化校企合作，合理调整专业结构；在国际化过程中寻找机遇；完善专业建设诊断改进机制。
关键词：高职院校；专业设置；互联网+中图分类号：G710文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2018)07-0189-02新时代背景下，新兴产业不断涌现，各行各业随势而变，不断转型升级以适应市场变化。
职业教育与产业发展关系紧密，产业发展状况直接影响到职业院校的专业设置、办学规模、招生就业等方方面面。
合理设置专业是增强学校办学活力的重要举措，学校应建立相应的专业调整机制以适应产业的发展需要。
当前，我国高职院校办学水平参差不齐，部分专业同质化问题严重、毕业生专业对口率低、就业率低等问题比较突出，人才培养还不能很好地适应社会需求。
“互联网+”背景下，高职院校应对社会需求进行深入调研，科学合理地进行专业布局。
另外，还应借助政府、行业、企业、学校等多方力量共同推动专业建设，以提高专业服务产业的适应能力。
一、高职院校专业设置现状和特点（一）我国高职专业设置原则和现状当前，高职院校专业设置的依据是《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录》（2017年版本）（以下简称“目录”）。
“目录”显示，目前我国高职专业共有19个大类，761个专业，从分类上看，专业覆盖领域全面。
“目录”作为各校设置专业的依据，每年都有所调整，“目录”实行动态管理，每5年修订一次，每年增补一次新专业，对指导职业院校人才培养导向性作用明显。
学校拥有开设目录内专业的自主权。
根据《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》规定，高职院校拟开办的专业，只需要报省级教育行政部门备案即可，无须繁杂的审批手续，这对提高高职院校办学活力和竞争力有一定促进作用。
高职院校专业建设存在的问题与对策
．
、
高职院校专业建设存在的问题
１ ． 专业设置不规范 根据相关调查显示 ，大部分高职院校学校设立的专业并不少 ，
３ ． 充分的实践锻炼
高职院校的专业学 习最为注重的就是培养学生 的实际动手能
但是专业质量并不高。很多学校在专业设置 匕 存在着盲 目从众和急 力 ，所以在高职院校的教学安排中应该着重实验 、实训这一方面内 功近利的现象，为了抢夺生源 ，纷纷争办当下时髦的专业。例如 ， 容。加强高职院校 的实验 、实训室的建设与管理 ，使学生有更多的 前几年市场对文秘、计算机 、 法律 以 及物流管理的需求量较大，很 时间锻炼动手能力，掌握专业技能。对于某些缺乏高职院校实验 、
３ ． 缺 乏实 践 锻炼
业压力 ，为社会提供 ＾ 才保障。
高职院校注重培养的是知识型技能人才 ，对技能上的培养应该 加强重视 ，但是很多高校由于缺乏实训场地 ，无法对学生进行实践 教学 ，学生在学校学习到的只是专业理论知识，进 入社会 以后 由于 欠缺动手能力 ， 没有实践经验， 不能马上投入到社会生产 中。同时，
当代教育襄蹲与教学研究
高职 院校 专业建 设 存在 的问题 与对 策
青 岛远洋船员职业学院机 电系
摘
张文明
要 ：近几年来 ，社会 对技 能型人 才的需求量越 来越 大 ，高职 院校也 随之飞速发展 。但是 ，据相 关调查发现 ，高
职 院校 学生的就业状况并不理想 ，他们很 难在社会上找 到与 自己专业相对 口的工作 。造成这种局 面的原 因 有很 多，但 主要是 因为 高职院校在 专业建设上没 有与社会 实际需要相 结合 。本文将针对这一 问题作 简要分
很多企业和用人单位又不愿意招收实习生 ，因为实习生进 ＾ 企业或
重庆主要高职院校专业设置现状调查与分析
学校 的专业设 置所 覆盖 ，有 １ ９ 个 二级类 均只 有 １ 所 学校 涉及 。 表２ 全 市主 要高职 院校开 设专 业 的二 级类分 布情 况
序 二级类
布 点 数 布 点 布 点 数 布 点 （ 个 ） 比 例 序 二级类 （ 个） 比 伊
（ ％） ｆ ％）
置现状 ，分析其主要特 点，并查Ａ， ４ － ￣ 的主要 问题。
关键 词 ： 重庆 ；高职院校 ；专业设置 ；现状 ；调查 从２ ０ ０ ６ 年起 ，国 家示 范 性 高职 院 校 、 国家 骨干 高 职 院校 建 设 启 动 ，２ ０ ０ ８ 年起 ，重 庆 市 的市 级 示范 性 高职 院 校 和市 级 骨 干高 职 院校 建 设 也分 批 启动 。 截止 至 ２ ０ １ ２ 年１ ２ 月 ，重庆 市 共有 ３ ７ 所独 立 设置 的 高等职 业 院校 。其 中 ，国家 示范 性和 骨干 高职 院校 、重庆 市 示 范性 和骨 干高职 院校共 １ ２ 所 ，约 占全 市 高职 院校 的３ ２ ． ４ ％。 高职 院校的专业设置直接反应了学校与经济社会的联系情况，根据市场 需 求 ，积 极调 整 专业 、优化 专 业结 构 ，是 高职 院校 服务 经济 社会 发 展 的行动 指 向。 因此 ，本 文 以重 庆市 的 １ ２ 所 国 家示范 性和 骨干 高职 院校 、市 级示 范性 和 骨干高职 院 校为例 ，对 其专 业设 置进 行分析 。 专业 设置 现状 根据 教 育部 《 普 通高 等学 校高职 高 专教 育指 导性 专业 目录 （ 试 行 ）》 ，这 １ ２ 所 主 要高 职 院校 的专 业设 置 ，分 布 在 １ ７ 个 大 类 ，５ ７ 个二级类 ，共开设２ ０ ４ 个专业，其中目录外专业２ ９ 个。
对高职院校专业设置的思考——基于江苏城市职业学院的调查
关键 词 高职 院校 ； 专业设置 ； 产业 ； 调 整机 制 ； 江 苏
中图分类号
Ｇ ７ １ ２ 文献标 识码
Ａ 文章编号
１ ０ ０ ８ — ３ ２ １ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ３ — ０ ０ ２ ０ — ０ ４
一
法律 大类分 别设有 ２ 个专 业 ， 而交 通运输大类 、 农林 牧渔大类及旅游
特 征 吻合 ； 专业 布点 较 为集 中 ，
检验、 电子 商务 （ 网络 营销 ） 、 数 字 大类仅设 １ 个专业 ， 专业设 置较为 分散 ， 专业 聚集度低 。专业设置广 而全 的综合化 ， 削弱了专业与专业 之间 内在 的关联性 ， 对 确定专业主
数 量 。２ ０ ０ ８年 开 设 专 业 ３ ８ 个， ２ ０ １ ２ 年 调整 为 ３ ５ 个， 近五 年来 每 年 专业设置数量稳定在 ４ ０个 左
《 普通高等学校高职高专教育指导 性专 业 目录（ 试行 ） 》 ， 我 国高职 高 专开设专业共分 为 １ ９ 个 专 业 大
、
专业 设置 现状分 析
其 中财经 大类 、 制 造大 类 、 艺术设 ． 展示等专业 。 计传 媒 大类 、 电子 信息 大类 、 土建 大类专业 布点数 比例 为 ７ ７ ％左 右 ，
占到 ２ ／ ３ 以上 。
（ 三） 专业布 局 与产 业布局 相
关度 高 （ 五） 专 业 设 置 适 应 区域 新 兴
一
数值为 ６ ． ３ ： ５ ０ ． ２ ： ４ ３ ． ５ Ｊ 。 苏城 院 划 纲要 》 提 出 的“ 重点 围绕 纳米 技 究 报告 ， 高职 院校 开设专业 大类 数
河南省高职高专院校专业设置现状调查与调整对策
一
（ ） 一 形成 了 以 财 经 、 电子 信 息 、 造 和 文 化 教 制 育类 为主体 的专 业结构
在调查的 ３ ４所 高 职 高 专 院校 专 业 中 ， 经 大 财 类 、 子 信 息 大 类 、 造 大类 和 文 化 教 育 大类 的 专 电 制 业 布 点数 均 在 ９ ０个 以上 ， ４个 专业 大 类 占 １ 这 ９个
、
河南省高职 高专院校专业结构现状
１ 而 ２０ ０９年 ， 河南 省 共 有 高 职 高专 院校 ５ ６所 ， 次 专 业 大类 的 ２ ％ ， 四大 类 专 业 的 专 业 布 点 数 为 本 ７ 是 ４所 调 查 学 校 １ ９个 专 业 大 类 ８ １个 的 ２ 调 研学 校 ３ ４所 ， 有 较 强 的代 表 性 。 根 据 教 育 部 ４ ９个 ， ３ 具 ２０ ０５年颁 布 的《 普通 高 等 学校 高职 高 专教 育指 导 性
（ ） 二 形成 了 以第三产 业 为主 体 的专 业结构
看 ， 所 学 校 平 均设 置专 业 数 ２ 每 ４个 ， 多 的 ４ 最 ６个 ， 最 少 的 ２个 ； 每所 学 校 计划 招 生平 均 数 ３００人 ， ０ 最
在 ４个大类 主体专业 中， 除制造类和部分 电子
收 稿 日期 ：０ ０— ５—１ ２１ ０ ２
高 等职业 教 育为 经济 社会 发 展 培养 高 素质 的高
多 的 ５９ ４人 ， 少 的 ６ ０人 。总 体来 看 ， 南 省形 ０ 最 ０ 河
技 能人 才 ， 职 院 校 的专 业 既是 学 校 教 育 教 学 的 前 成 了一批 专业 设 置 较 多 、 模 比较 大 的高 职 高专 院 高 规 具 专业设 置具有 以下 特 点 ： 提 和基 础 ， 是 沟 通学 校人 才 培 养 与满 足 社会 人 才 校 ， 体来 说 ， 也 需求 的桥梁 。据 此 ， 者 对 河 南 省 高 职 高 专 院 校 专 笔 业结 构 现状 与产 业 结 构 适 应 性 进 行 分 析 ， 以便 更 好
经济转型中高职院校专业设置影响因素的观察与思考——以福建高职院校电子信息大类为例
Ｅ— ｍａ ｉ ｌ ： ｗ ｈ ｘ ＠ｄ ｎ ｚ ｓ ． ｎ ｅ ｔ ． ｃ ｎ ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｗ ｗｗ ． ｄ ｎ ｚ ｓ ． ｎ ｅ ｔ ． ｅ ｎ Ｔ ｅ ｌ ： ＋ ８ ６ — ５ ５ １ — ６ ５ ６ ９ ０ ９ ６ ３ ６ ５ ６ ９ ０ ９ ６ ４
Ｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ｔ ｅ ｒ Ｋ ｎ ｏ ｗ ｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ电脑 知 识 与技术
经济 转型 中高职 院校专业设置影响 因素 的观 察与思考—— 以福建高职院 校 电子 信 息大 类 为例
郭琦
（ 福建 电力职业技 术学 院 ， 福建 泉州 ３ ６ ２ ０ ０ ０ ）
化（ 弱 电类 ） ） 约２ ０ 所， 占高职院校总数 比例较高。 原 冈始 丁在 １ ９ ９ ９ 年起始的高校扩招 中 ， 电子信息类 作为热门专业 ， 许多院校纷纷利用原有 的作为专业基础教育的电子信 息师
Ａｂｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｂａ ｓ ｉ ｎ ｇ ｏ ｎ ｅ ｄｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏｎ ｍｕ ｓ ｔ ｓ ｅ ｒ ｖｅ ｅ ｃ ｏ ｎｏｍｉ ｃ ｃ ｏ ｎｓ ｔ ｒ ｕｃ ｔ ｉ ｏｎ，ｄｅ ｔ ａ ｉ ｌ ｅ ｄ ｉ ｎｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎｄ ｄａ ｔ ａ ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎｉ ｃ ｉ ｎｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｖｏ ｃ ａ —
Ｏｂ ｓ ｅ ｒ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ Ｔｈ ｉ ｎ ｋ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ Ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｓ ｅ ｔ ｉｎ ｔ ｇ Ｆａ ｃ ｔ ｏ ｒ ｓ ｉ ｎ Ｅｃ ｏ ｎ ｏ ｍｉ ｃ Ｒｅ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｕ ｒ ｉ ｎ ｇ －ｉ ｎ
宁波市高职院校专业设置与建设调查分析
生生源为主（ 见表 ２ ， 中作为全国示范院校 的宁 ）其
省 外 学生生 源 为 ５１６人 ， １．％。 中发 现 ， １ 占 １１ 从 宁 波职业技术学院省外学生生源比率最大为 ２． ４ ％， ２ 波 市 高 职 院校 现 有学 生 中 以宁 波市 外 浙 江省 内学 而 宁波城 市 职业 技 术学 院 和宁 波天 一 职业 技 术 学
务型教育体系的 目 ，大力推动高等教育转 型发 标
展 ， 断 提升 高 等教 育 对 经济 社会 的人 才支 撑 、 不 知
一
、
宁波市 高职 院校 专业设 置和 建设 情 况
目前 ， 宁波 现有 ６ 高 职 服务 能力 。高等 职 业教 育 是 高 等教 校 总数 的 ４ ％ ， ０ 共开 设各 类专 业 总计 １５个 ， ６ 在校 育 的重要 组 成部 分 ，是 高 技 能人 才 培养 的重要 基 高 职学 生 总数 ４ ９ ６０ ０人 ，专 业 平 均学 生 数 为 ２ ９ ７
年 经 济 问题 被南 京赶 超 ，并 与 杭 州 的差距 越 来 越 大 。原 始创 新能 力 和高素质 人 才缺乏 、 战略性 新兴 题 产 业 和 高端 服务 业 发展 不 足 、城 市建 设 和 品牌 塑 造 相 对滞 后 等 问题 已经 成 为制 约 宁波 市 产业 升 级
（ ） 一 专业 设置存 在 一定 的趋 同现 象
作者简介 ：沈海东， 宁波城 市职业技 术学院成人教 育学院 院长 ， 男， 助理研 究员， 主要 研究方 向为成人 高等教育
管理。
中 图 分 类 号 ：Ｇ １ ７８ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ４ ７ ７ ２ １ ）６ ０２ ０ １７ —７ ４ （０ ２ １ —０ ２ — ５
浅析高职专业设置前的市场调研
浅析高职专业设置前的市场调研摘要：高职院校要设置具有前瞻性的专业，必须遵循科学的原则，以市场为导向，做好市场调研工作。
本文在阐述专业设置原则的基础上，提出了高职专业设置的市场调研途径，对专业设置中市场调研的信息获取问题提出了自己的观点。
关键词：高职院校；专业设置；前瞻性中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2010）10-0211-020 引言高职院校的专业建设是一项系统工程，是学校适应社会人才需求和引导社会人才消费的一个基本尺度，反映学校对社会经济发展、科技发展和职业岗位的适应程度。
专业建设的好坏直接影响到高职院校的招生及毕业生的就业与创业，事关高职院校的生存与发展。
由于高职教育在我国起步较晚，因而专业建设还不能很好的把握市场需求，专业设置还是显得比较滞后。
1 专业设置的原则高职培养的是高等应用型技术人才和管理人才，具有很大的可变性和开放性，容易受到市场变化的影响，其专业具有较强的职业定向性和针对性。
这就要求以经济发展方向为目标，以市场为导向，以职业岗位为依据，设置前瞻性专业。
高职专业设置应坚持以下主要原则。
1.1 科学性原则在专业设置之前，要按照科学性原则，进行可行性论证。
分析学校的软件和硬件条件，考虑设置专业能否实现学校教育资源的优化配置，是否有师资力量进行该专业的教学活动，是否有教学设施及配套管理等来保证实践活动。
毕业生的能力能满足用人单位需要，具有较强的职业能力和可持续发展的学习与应用能力。
专业设置要符合教育部《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》中的标准，名称规范，内涵明确，外延科学清晰，课程结构合理。
要考虑是否经济合理，效益是否最佳。
1.2 适用社会经济需求原则高职专业是“社会需求与高等职业教育教学工作紧密结合的纽带，是学校教学工作主动、灵活适应社会需求的关键环节”[1]。
高职专业设置应本着服务社会经济、区域经济原则，关注经济发展方向，对技术领域和岗位（群）的实际进行分析。
高等职业院校专业设置存在问题与建议
高等职业院校专业设置存在问题与建议摘要：高职教育归根结底是为社会发展培养综合技能型人才的就业教育，而专业设置又与毕业生就业之间存在统一、对立和互动的复杂关系。
本文旨在研究高职院校专业设置的若干问题，以及对如何更好地进行专业设置提出若干意见。
关键词：专业设置就业高职院校天津市高职高专院校多达三十多所，开设的专业总数累计接近千余个，形成了以财经类、制造类、电子信息、艺术设计传媒、土建和外语等专业大类为主的专业结构，本文主要研究专业设置的若干问题并提出若干意见。
一、高职院校专业设置存在问题1.专业布局与资源配置不合理。
当前高职高专院校大多是从中专院校通过整合或单独升格加入高等院校行列，进入高等教育层次，扩大办学规模。
因此，普遍存在教学系部设置和专业布局与现有资源配置不合理的问题。
（1）相近专业跨系设置，同质化竞争及资源利用率降低。
（2）专业特色定位不清，专业认同聚焦困难，寻求专业改革与市场和区域经济发展结合突破点难以确定，精准确定有影响力的重点专业持续建设思路不清晰。
2.专业设置与经济发展不协调。
随着经济的发展和产业结构的不断调整，高职高专院校原有专业的设置显得过于集中。
各院校都增设了许多新的专业，但其新增专业主要是建立在原有师资力量与当时就业需要等，其专业涉及面不够广泛，不能适应经济快速发展需要。
3.专业设置脱离就业导向。
高职院校毕业生的就业是关系到民生的大计,是社会和谐稳定的重要工作,是检验学校人才培养的重要一环,在促进毕业生实现就业的基础上,能否贯彻“学以致用、人尽其才”原则,最大限度地实现专业对口或提高就业与专业的关联性,直接关系到人力资源的充分发挥。
目前很多高职高专院校为缓解学生就业状况脱离专业盲目采取措施，争取所谓的“高就业率”，不以就业为导向思考调整专业设置中出现的问题，使得就业状况与专业设置脱钩，从而造成了教育资源的严重浪费，使得教育投入与产出不尽合理。
二、专业设置与调整思路1.微观调控——开展并加强专业特色建设（1）提高专业对口就业率，培养专业技术型人才，加强专业建设。
高职院校专业设置存在的问题及原因分析
高职院校专业设置存在的问题及原因分析作者：缪宁陵来源：《教育与职业(中)》2015年第02期[摘要]高职院校的专业设置主要存在缺乏整体规划、与产业结构对接度不高、专业结构不合理等问题。
究其原因是高职院校的管理体制相对僵化，主动适应地方产业需求的动力不足，对人才的需求预测不科学等。
因此，应改革高职院校专业设置审批制度，建立高职院校信息服务和人才预测体系，增强高职院校社会服务的意识和能力。
[关键词]高职院校专业设置问题原因分析[作者简介]缪宁陵（1978- ），女，江苏常州人，常州信息职业技术学院高职研究所，副研究员，硕士，研究方向为高等职业教育。
（江苏常州 213164）[基金项目]本文系2014年度常州大学高等职业教育研究院立项课题“高等职业教育专业设置与区域产业发展对接研究”的阶段性研究成果。
（课题编号：CDGZ2014037）[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2015）05-0049-02高职院校是推动区域经济发展，提升区域竞争不可或缺的动力，区域经济的发展也为高职院校提供了发展契机。
高职院校为区域社会经济服务的基础是专业设置，要提高高职院校服务区域经济发展的能力，高职院校的专业设置和调整必须切合本区域经济发展的需要，与区域产业结构的调整和优化同步，使专业结构与产业结构相适应，才能使专业结构和人才结构方面更贴近区域经济的发展，与区域社会发展互驱互动。
①一、高职院校专业设置存在的问题近年来，高职院校发展较快，为区域社会提供了大量的高技能应用型人才，促进了区域经济社会的发展，但是高职院校的专业设置还存在一些不合理的地方。
1.专业设置缺乏整体规划和科学论证。
高职院校的专业设置尚缺乏整体规划和科学论证，短期行为、市场化倾向比较明显。
为了抢夺生源，对办学条件、生源状况、就业前景、区域经济社会发展需求等因素缺乏深思熟虑，有时甚至未经深入的市场调研和科学论证就盲目设置专业，专业趋同现象严重，缺乏区域特色专业，导致高职院校办学同质化，重点不突出，特色带动效应不足，不仅严重浪费了教育教学资源，而且无法提高专业的质量水平，加大了高职院校人才培养的成本，加大了毕业生的就业压力。
影响高职院校专业设置与调整的因素分析
求 总量 也 越 大 。 区 域 产 业 结 构 状 态 由于 各 地 区在 经 济 社 会 发 展 过 程 中 ．
根 据 自身 的 基 础 制定 并 实 施 了相 应 的产 业 发 展 规 划 ． 基 础 设 在
施 建设 、 商 引 资 配 套 政 策 与 工 作 重 点 等 方 面 ， 励 并 支 持 重 招 鼓
高 职 院 校 处 于 行 业 企 业 与 家 长 学 生 之 间 ． 为 联 系 两 者 之 作 间 关 系 的 纽 带 与 桥 梁 ． 方 面 ． 据 学 生 及 家 长 的 愿 望 。 广 大 一 根 为
受教育者提 供“ 养服务 ”在满足接 受培养者 需要的前 提下 ． 培 ， 取 得 源 源 不 断 的 生 源 供 应 与 办 学 经 费 支 持 另一 方 面 ． 据 行 根
２１ Ｏ０ ７
高职 专论
影响高职 院校专业设置 与调 整 的因素分析
沈 铭 钟 （ 兴职 业 技 术 学 院 浙 江 嘉 兴 ３４ ３ ） 嘉 １０ ６
摘 要 ： 业 是 高 职 院 校 的核 心平 台 ， 业 设 置 与 调 整 是 教 学 管理 工 作 的 首 要环 节 ， 关 系 到学 校 建 设 与 发展 专 专 是
随着国家整体经 济实力的提升 ． 人
其 商 品 属 性 与 地位 已得 到 了充 分 确 立 与认 同 。而作 为提 供 有 效 劳 动 力 载 体 的高 技 能 人 才 ． 实 上 在 一 定 范 围 内 已 经 具 备 了相 事 应 的 “ 品 ” 性 ． 此 ， 职 教 育 作 为 高 技 能 人 才 培 养 的 主 要 商 属 因 高
科 学 的 方 法 ． 合 分 析 各 种 影 响 因 素 ． 能 保 证 决 策 的 科 学 性 综 才
高职院校专业设置现状及对策
职教研究ZH IJ I A O YA N J I U专业设置是社会需求与高等职业教育实际教学工作紧密结合的纽带，它作为高职院校生存和发展的基础，是影响学校招生、学生就业、学校能否较好地服务社会、可持续发展的重要因素之一，所以许多高等职业院校都把专业建设置于学校各项建设的中心地位，尤其重视专业设置和结构优化，取得了令人比较满意的成绩。
但由于我国高职教育发展历史不长，高职类院校专业设置还存在一定的问题，本文旨在通过高职院校专业设置的现状剖析高职院校专业设置存在的问题，并提出相应的改革对策。
一、我国高职院校专业设置的现状（一）专业设置层次定位不清高等职业教育处于高等教育的最低端职业教育的最顶端，由于我国高职院校的前身思想限制，高职院校专业设置层次与普通高等教育的专业设置甚至社会上的职业技能培训界限模糊关系欠清，自身特色不突出，教育质量不高，高职院校学生毕业时面对就业市场出现了学历相对低而技能又相对弱的尴尬境地，不能满足市场需求，就业前景不好，甚至近几年社会上出现了“上大学无用论”的说法。
（二）专业设置过于功利化很多高职院校只想不断扩大招生规模和迎合眼前的就业市场，为了吸引生源，什么专业热门上什么，只顾社会需要不考虑该专业的自身师资力量和教学条件是否具备，不论证当地人才市场和经济社会发展是否需要，对专业发展的整体规划不够完善，专业建设价值取向的功利主义色彩严重，带有随意性、粗放性，只求一时的适应，急功近利，专业设置短期行为明显，不利于长期发展。
（三）专业设置短期内花样更替，缺乏骨干专业对传统优势专业和老专业不能及时根据社会经济发展和科技发展的需要进行改造和调整，而是一味图“新”，专业更换过于频繁，缺少考虑长远专业、品牌专业的建设，致使一些骨干专业、老牌专业不断萎缩，造成专业投入的浪费，缺乏专业设置和建设相对的稳定性，缺乏相对稳定的特色专业、骨干专业。
（四）专业设置雷同高职院校专业设置的管理体制大多数还是沿袭普通高校的体制，不仅专业设置管理体制与普通高校体制雷同，而且在高职院校之间层次都属于专科院校，专业设置也大都相同，大多是选择设置成本低、易于教学、见效快的专业，再加上盲目抢占教育市场，各个高职院校之间在专业设置上跟风现象严重，形成了专业设置的重复性，没有从大局考虑，忽视了专业结构的合理性。
高职院校专业设置问题的思考
高职院校专业设置问题的思考【摘要】本文围绕高职院校专业设置问题展开思考。
在现状分析中指出当前专业设置存在同质化问题，缺乏与市场需求的紧密对接。
改革方向包括拓宽专业选择范围，加强实践能力培养等。
优化建议建议加强与行业合作，提高教师水平等。
实施难点则在于资源分配不均，师资不足等方面。
未来展望则提出了专业设置与行业需求更加紧密对接，推动学生就业的愿景。
在结论中指出高职院校专业设置问题需要重视，提出了应对策略包括建立健全的专业规划机制和加大对教学研究的投入。
整篇文章深度分析了高职院校专业设置的问题与挑战，提出了有效的解决方案，为高职院校的发展提供了有益的思考。
【关键词】高职院校、专业设置、现状分析、改革方向、优化建议、实施难点、未来展望、思考总结、重要性、应对策略1. 引言1.1 高职院校专业设置问题的思考高职院校专业设置问题一直是教育界和社会关注的焦点之一。
在当前经济发展和社会需求不断变化的情况下，高职院校的专业设置如何与时俱进、适应市场需求成为了亟待解决的问题。
对于高职院校专业设置问题，我们需要深入思考，并提出切实可行的方案，以促进高职院校教育的发展和提升。
高职院校专业设置的合理性和灵活性是当前亟需探讨的问题，通过分析不同专业的就业情况和市场需求，及时调整和优化专业设置可有效提高毕业生就业率和专业质量。
高职院校专业设置应更加贴合产业发展需求，培养适应市场的人才，促进产业结构优化和升级。
在专业设置改革方向上，应注重开设具有特色和竞争力的新兴专业，引导学生选择适合自身发展和社会需求的专业方向。
高职院校专业设置的优化建议还包括加强与企业合作，开展实践教学，提高学生实际能力和创新能力。
高职院校专业设置问题的思考不仅需要长期性的规划和改革，也要关注实施中的困难和挑战。
通过深入研究和合作交流，共同推动高职院校专业设置问题的解决和发展，为我国高等教育事业的长远发展做出积极贡献。
2. 正文2.1 高职院校专业设置的现状分析在当前社会经济发展的背景下，高职院校专业设置面临着一系列问题和挑战。
高职院校人才培养过程中影响专业设置的因素
摘要 ： 高等职业教育规模 的迅速 增长 ， 使提高高等职业教育质 量成为当 务之急 ， 为此 ，０ ３年 ， ２０ 教育部决定实旌 “ 高等学校教 学质量 与教学改革 工 程” 建立五年一轮的教学评估制度。２ ０ ， ０ ４年开始正式启动高职高专院校 人 才培养水 平评估工作。２ ０ ０ ５年 １ ２月 １ ９日， 龙江省教育厅组织评 估专 家 黑 对黑龙江建筑职 业技术学院人 才培养 工作水平进行 了评估 ，成绩优 秀 ， 其 中， 专业剖析是人才培养工作水平评估 的重要 内容 之一 ， 我国高等教育是按
科学的专业设置最终 必须 落实到专 门人 才的培养实践中来 ， 而 专 门人才的培养要有 与办 学规模相 适应 的、能胜任教学工作的、 相 对稳定的师资队伍（ 包括兼职教师 ）要有与办学规模相适应 的教学 ， 场所以及专门人才培养所需要 的图书资料 、 仪器设备等。大大超出 办学基本条件的专业设置 ， 只能是得 不尝试 ， 响教 学质量 ， 影 达不到培养
照专业来培养高级专门人才的 ， 专业是高等学校课 程的一种特殊组织形式 ， 也是 高等学校培养 人才的基本单位 ， 主要受办学思 想、 劳动力市场 需求、 学 校教育资源 、 学生可持续发展观 念、 地域特 点等 因素的影响。
随着全球经济一体化和现代化建设步伐 的加快 ， 以及高等教育 大 众 化 的 发 展 趋 势 ， 国 高 等 职 业 教 育 处 于 高 速 发 展 阶段 ， 改 革 我 是 开 放 后 为 适 应 地 方 经 济 社 会 发 展 需 要 而 创 建 的 ， 定 位 就 是 在 高 中 其 阶段教育 的基础 上培养数 以千万计 的高技 能人 才。 自 １９ ９ ８年 至 ２ｏ ０ ６年 ，全 国 高 等职 业 教 育 招 生 人 数 从 ４ ３万 人 增 长 到 ２ ３万 人 ， ９
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发表时间：2012-05-09T14:48:53.390Z 来源：《中国科技教育·理论版》2012年第2期供稿 作者： 张莉莉 陈亮 张玉芹 [导读] 注:本文为河北省教育科学研究“十二五”规划2011年度立项课题
张莉莉 陈亮 张玉芹 唐山职业技术学院 063004 摘要 目前高职院校专业设置很盲目，缺少科学性和实用性。本文是在区域经济下中分调研分析专业设置的重要影响因素，构建科学可靠 的专业设置的指标体系 关键词 高职 专业设置 区域经济
笔者通过对高职院校专业设置影响因素进行了充分的调研，范围涉及多所高职院校的管理人员、教师和学生；高中生及学生家长；企 业专家和社会普通人员，通过汇总确立了可影响高职院校专业设置前景的诸多因素，如实验设备情况、市场需求情况、社会影响情况、师 资状况、就业情况等。然后将这些因素汇总制作社会调查问卷，向高职院校、职业中学、普通高中、企业和社会发放，对收回问卷进行整 理汇总，并对数据进行科学的分析和处理，得到高职院校专业设置影响因素的社会认可度，并对其进行分析，建立影响专业设置影响因素 的指标体系。
3.分析 良好的师资队伍是高职专业设置的基本保障，师资不及时到位，是影响专业设置开办的关键性因素，专兼结合与一专多能的教师队伍 是专业设置的前提。毕业生就业情况是高职专业设置和调整的根据，高职学生能否顺利就业并获得社会认可,是检验一所高职院校及其专业
设置成败的关键因素，大学生就业情况是专业设置的基础。 高职教育专业设置在考虑就业情况的同时，还要考虑其可能性和自身条件,即学校教育资源是否能保证专业培养目标的实现，是必备因素 ①。高等职业教育要主动适应我国经济建设和社会发展的需要,首先是由学校的专业设置来体现的。高等职业教育的专业设置是培养符合社 会需求的毕业生的基础,而毕业生就业状况也为高职的专业设置与调整提出新的挑战。高职学生能否顺利就业并获得社会认可,是检验一所高 职院校及其专业设置成败的关键因素, 高职院校是以职业技能培养为主，学生职业技能的培养离不开配套的设备、实训基地，校企合作为学 生顶岗实习提供必备的场所，使校企合作培养人才落到实处，提高学生的专业技能与动手能力，使毕业生就业后直接上岗，与社会无缝对 接。教育教学质量是教育教学情况决定了高职院校办学质量的高低，先进的教学思想与手段，从根本上提高了办学质量，提升学校综合实 力，扩大了学校的影响力。学校雄厚的教学实力，注重学生专业能力培养，服务学生终身发展，毕业生就业竞争力不断增强，这样就增强 了专业的的特色与优势。
《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》(教高【2000】2号)指出:“专业设置是社会需求与高职高专实际教学工作紧密结合的 纽带。” 高职院校专业设置对高职院校发展起到主导作用。针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，是高等职业教育的一个重要特 色。高职高专教育要求在专业设置上掌握“以社会需求为导向，立足地市、面向全省、放眼周边”，“面向地方岗位群，服务地方行业”，“掌握 好教育资源，办好特色”等特点。唐山市以精品钢材、装备制造、现代农业、现代服务业、高新技术等七大产业为主导，加快经济发展方式 的转变，大力推进资源型城市向生态型城市转。高职院校根据国家产业政策导向、区域经济社会需求和毕业生就业等实际情况，从人才培 养规格和服务面向出发，及时调整专业设置，优化专业布局。国内外现有的各种专业设置都具有一定的专业特色和应用价值，但大部分高 职院校设置专业时采用主观判断，缺少科学性和实用性。这就要求高职院校设置专业要充分进行调研，考虑其重要的影响因素，构建一套 科学可靠的适应区域经济发展需要的专业设置指标体系。
选项
非常重要 师资
144 57 7 0
社会 影响力
62 86 59 1
设备
102 80 24 2
校企 合作 106 74 24
4
教育 教学 118
64 24 2
通过调查，认为就业状况、师资状况对专业设置非常重要的分别为139和144人，认为设备状况、校企合作、教育教学状况对专业设 置非常重要的分别为102、106和118人，认为社会影响力对专业设置非常重要的为62人。
学校的教育教学情况亦是高职专业设置的影响因素。教育教学情况决定了高职院校办学质量的高低，先进的教学思想与手段，从根本 上提高了办学质量，提升学校综合实力，扩大了学校的影响力。学校雄厚的教学实力，注重学生专业能力培养，服务学生终身发展，毕业 生就业竞争力不断增强，这样就增强了专业的的特色与优势。
通过数据显示及分析，就业和师资对专业设置影响最大，教育教学情况、校企合作和设备次之，社会影响力对专业设置影响最小。 注:本文为河北省教育科学研究“十二五”规划2011年度立项课题 重点课题11050032 参考文献 【1】李月清,许辰,马敏辉. 高职毕业生就业状况对专业设置的启示[J].北京工业职业技术学院学报,20111(7):64-68
1.对象和方法 1.1对象 高职学生共发放118份，其中本院学生81份（涉及4个专业），唐山高职院校37份（唐山科技大学、河北联合大学迁安学 院）；高职院校管理人员26份（河北省内高职院校20所），企业专家10份，职高生20份，普高生20份，学生家长11份，其他（社会普通人 员）5份。合计210份。通过对高职院校专业特点进行充分的分析，设置调查问卷，确立实验设备情况、市场需求情况、社会影响情况、师 资状况、就业情况等影响因素，了解高职院校专业设置影响因素的社会认可度情况。 1.2方法问卷采用当场发放当场收回和网上征集的方式,共发放问卷210份，其中有效试卷208份，回收率99%。结果影响专业设置因素 调查问卷情况统计表 2.结果（表1） 表1 影响专业设置因素调查问卷情况统计表