高职院校专业设置影响因素的调查
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.分析 良好的师资队伍是高职专业设置的基本保障，师资不及时到位，是影响专业设置开办的关键性因素，专兼结合与一专多能的教师队伍 是专业设置的前提。毕业生就业情况是高职专业设置和调整的根据，高职学生能否顺利就业并获得社会认可,是检验一所高职院校及其专业
设置成败的关键因素，大学生就业情况是专业设置的基础。 高职教育专业设置在考虑就业情况的同时，还要考虑其可能性和自身条件,即学校教育资源是否能保证专业培养目标的实现，是必备因素 ①。高等职业教育要主动适应我国经济建设和社会发展的需要,首先是由学校的专业设置来体现的。高等职业教育的专业设置是培养符合社 会需求的毕业生的基础,而毕业生就业状况也为高职的专业设置与调整提出新的挑战。高职学生能否顺利就业并获得社会认可,是检验一所高 职院校及其专业设置成败的关键因素, 高职院校是以职业技能培养为主，学生职业技能的培养离不开配套的设备、实训基地，校企合作为学 生顶岗实习提供必备的场所，使校企合作培养人才落到实处，提高学生的专业技能与动手能力，使毕业生就业后直接上岗，与社会无缝对 接。教育教学质量是教育教学情况决定了高职院校办学质量的高低，先进的教学思想与手段，从根本上提高了办学质量，提升学校综合实 力，扩大了学校的影响力。学校雄厚的教学实力，注重学生专业能力培养，服务学生终身发展，毕业生就业竞争力不断增强，这样就增强 了专业的的特色与优势。
笔者通过对高职院校专业设置影响因素进行了充分的调研，范围涉及多所高职院校的管理人员、教师和学生；高中生及学生家长；企 业专家和社会普通人员，通过汇总确立了可影响高职院校专业设置前景的诸多因素，如实验设备情况、市场需求情况、社会影响情况、师 资状况、就业情况等。然后将这些因素汇总制作社会调查问卷，向高职院校、职业中学、普通高中、企业和社会发放，对收回问卷进行整 理汇总，并对数据进行科学的分析和处理，得到高职院校专业设置影响因素的社会认可度，并对其进行分析，建立影响专业设置影响因素 的指标体系。
高职院校专业设置影响因素的调查
发表时间：2012-05-09T14:48:53.390Z 来源：《中国科技教育·理论版》2012年第2期供稿 作者： 张莉莉 陈亮 张玉芹 [导读] 注:本文为河北省教育科学研究“十二五”规划2011年度立项课题
张莉莉 陈亮 张玉芹 唐山职业技术学院 063004 摘要 目前高职院校专业设置很盲目，缺少科学性和实用性。本文是在区域经济下中分调研分析专业设置的重要影响因素，构建科学可靠 的专业设置的指标体系 关键词 高职 专业设置 区域经济
《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》(教高【2000】2号)指出:“专业设置是社会需求与高职高专实际教学工作紧密结合的 纽带。” 高职院校专业设置对高职院校发展起到主导作用。针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，是高等职业教育的一个重要特 色。高职高专教育要求在专业设置上掌握“以社会需求为导向，立足地市、面向全省、放眼周边”，“面向地方岗位群，服务地方行业”，“掌握 好教育资源，办好特色”等特点。唐山市以精品钢材、装备制造、现代农业、现代服务业、高新技术等七大产业为主导，加快经济发展方式 的转变，大力推进资源型城市向生态型城市转。高职院校根据国家产业政策导向、区域经济社会需求和毕业生就业等实际情况，从人才培 养规格和服务面向出发，及时调整专业设置，优化专业布局。国内外现有的各种专业设置都具有一定的专业特色和应用价值，但大部分高 职院校设置专业时采用主观判断，缺少科学性和实用性。这就要求高职院校设置专业要充分进行调研，考虑其重要的影响因素，构建一套 科学可靠的适应区域经济发展需要的专业设置指标体系。
1.对象和方法 1.1对象 高职学生共发放118份，其中本院学生81份（涉及4个专业），唐山高职院校37份（唐山科技大学、河北联合大学迁安学 院）；高职院校管理人员26份（河北省内高职院校20所），企业专家10份，职高生20份，普高生20份，学生家长11份，其他（社会普通人 员）5份。合计210份。通过对高职院校专业特点进行充分的分析，设置调查问卷，确立实验设备情况、市场需求情况、社会影响情况、师 资状况、就业情况等影响因素，了解高职院校专业设置影响因素的社会认可度情况。 1.2方法问卷采用当场发放当场收回和网上征集的方式,共发放问卷210份，其中有效试卷208份，回收率99%。结果影响专业设置因素 调查问卷情况统计表 2.结果（表1） 表1 影响专业设置因素调查问卷情况统计表
选项
非常重要 重要
一般重要 无所谓
就业
139 58 7 4
师资
144 57 7 0
社会 影响力
62 86 59 1
设备
102 80 24 2
校企 合作 1Leabharlann Baidu6 74 24
4
教育 教学 118
64 24 2
通过调查，认为就业状况、师资状况对专业设置非常重要的分别为139和144人，认为设备状况、校企合作、教育教学状况对专业设 置非常重要的分别为102、106和118人，认为社会影响力对专业设置非常重要的为62人。
学校的教育教学情况亦是高职专业设置的影响因素。教育教学情况决定了高职院校办学质量的高低，先进的教学思想与手段，从根本 上提高了办学质量，提升学校综合实力，扩大了学校的影响力。学校雄厚的教学实力，注重学生专业能力培养，服务学生终身发展，毕业 生就业竞争力不断增强，这样就增强了专业的的特色与优势。
通过数据显示及分析，就业和师资对专业设置影响最大，教育教学情况、校企合作和设备次之，社会影响力对专业设置影响最小。 注:本文为河北省教育科学研究“十二五”规划2011年度立项课题 重点课题11050032 参考文献 【1】李月清,许辰,马敏辉. 高职毕业生就业状况对专业设置的启示[J].北京工业职业技术学院学报,20111(7):64-68
设置成败的关键因素，大学生就业情况是专业设置的基础。 高职教育专业设置在考虑就业情况的同时，还要考虑其可能性和自身条件,即学校教育资源是否能保证专业培养目标的实现，是必备因素 ①。高等职业教育要主动适应我国经济建设和社会发展的需要,首先是由学校的专业设置来体现的。高等职业教育的专业设置是培养符合社 会需求的毕业生的基础,而毕业生就业状况也为高职的专业设置与调整提出新的挑战。高职学生能否顺利就业并获得社会认可,是检验一所高 职院校及其专业设置成败的关键因素, 高职院校是以职业技能培养为主，学生职业技能的培养离不开配套的设备、实训基地，校企合作为学 生顶岗实习提供必备的场所，使校企合作培养人才落到实处，提高学生的专业技能与动手能力，使毕业生就业后直接上岗，与社会无缝对 接。教育教学质量是教育教学情况决定了高职院校办学质量的高低，先进的教学思想与手段，从根本上提高了办学质量，提升学校综合实 力，扩大了学校的影响力。学校雄厚的教学实力，注重学生专业能力培养，服务学生终身发展，毕业生就业竞争力不断增强，这样就增强 了专业的的特色与优势。
笔者通过对高职院校专业设置影响因素进行了充分的调研，范围涉及多所高职院校的管理人员、教师和学生；高中生及学生家长；企 业专家和社会普通人员，通过汇总确立了可影响高职院校专业设置前景的诸多因素，如实验设备情况、市场需求情况、社会影响情况、师 资状况、就业情况等。然后将这些因素汇总制作社会调查问卷，向高职院校、职业中学、普通高中、企业和社会发放，对收回问卷进行整 理汇总，并对数据进行科学的分析和处理，得到高职院校专业设置影响因素的社会认可度，并对其进行分析，建立影响专业设置影响因素 的指标体系。
高职院校专业设置影响因素的调查
发表时间：2012-05-09T14:48:53.390Z 来源：《中国科技教育·理论版》2012年第2期供稿 作者： 张莉莉 陈亮 张玉芹 [导读] 注:本文为河北省教育科学研究“十二五”规划2011年度立项课题
张莉莉 陈亮 张玉芹 唐山职业技术学院 063004 摘要 目前高职院校专业设置很盲目，缺少科学性和实用性。本文是在区域经济下中分调研分析专业设置的重要影响因素，构建科学可靠 的专业设置的指标体系 关键词 高职 专业设置 区域经济
《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》(教高【2000】2号)指出:“专业设置是社会需求与高职高专实际教学工作紧密结合的 纽带。” 高职院校专业设置对高职院校发展起到主导作用。针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，是高等职业教育的一个重要特 色。高职高专教育要求在专业设置上掌握“以社会需求为导向，立足地市、面向全省、放眼周边”，“面向地方岗位群，服务地方行业”，“掌握 好教育资源，办好特色”等特点。唐山市以精品钢材、装备制造、现代农业、现代服务业、高新技术等七大产业为主导，加快经济发展方式 的转变，大力推进资源型城市向生态型城市转。高职院校根据国家产业政策导向、区域经济社会需求和毕业生就业等实际情况，从人才培 养规格和服务面向出发，及时调整专业设置，优化专业布局。国内外现有的各种专业设置都具有一定的专业特色和应用价值，但大部分高 职院校设置专业时采用主观判断，缺少科学性和实用性。这就要求高职院校设置专业要充分进行调研，考虑其重要的影响因素，构建一套 科学可靠的适应区域经济发展需要的专业设置指标体系。
1.对象和方法 1.1对象 高职学生共发放118份，其中本院学生81份（涉及4个专业），唐山高职院校37份（唐山科技大学、河北联合大学迁安学 院）；高职院校管理人员26份（河北省内高职院校20所），企业专家10份，职高生20份，普高生20份，学生家长11份，其他（社会普通人 员）5份。合计210份。通过对高职院校专业特点进行充分的分析，设置调查问卷，确立实验设备情况、市场需求情况、社会影响情况、师 资状况、就业情况等影响因素，了解高职院校专业设置影响因素的社会认可度情况。 1.2方法问卷采用当场发放当场收回和网上征集的方式,共发放问卷210份，其中有效试卷208份，回收率99%。结果影响专业设置因素 调查问卷情况统计表 2.结果（表1） 表1 影响专业设置因素调查问卷情况统计表
选项
非常重要 重要
一般重要 无所谓
就业
139 58 7 4
师资
144 57 7 0
社会 影响力
62 86 59 1
设备
102 80 24 2
校企 合作 1Leabharlann Baidu6 74 24
4
教育 教学 118
64 24 2
通过调查，认为就业状况、师资状况对专业设置非常重要的分别为139和144人，认为设备状况、校企合作、教育教学状况对专业设 置非常重要的分别为102、106和118人，认为社会影响力对专业设置非常重要的为62人。
学校的教育教学情况亦是高职专业设置的影响因素。教育教学情况决定了高职院校办学质量的高低，先进的教学思想与手段，从根本 上提高了办学质量，提升学校综合实力，扩大了学校的影响力。学校雄厚的教学实力，注重学生专业能力培养，服务学生终身发展，毕业 生就业竞争力不断增强，这样就增强了专业的的特色与优势。
通过数据显示及分析，就业和师资对专业设置影响最大，教育教学情况、校企合作和设备次之，社会影响力对专业设置影响最小。 注:本文为河北省教育科学研究“十二五”规划2011年度立项课题 重点课题11050032 参考文献 【1】李月清,许辰,马敏辉. 高职毕业生就业状况对专业设置的启示[J].北京工业职业技术学院学报,20111(7):64-68