人教版七年级生物下册第四章4.4输血与血型
人教版七年级生物下册第四单元第四章第四节 输血与血型(共28张PPT)
首届无偿献血形象大使濮存晰和杨澜
濮存晰和杨澜在献血
广大市民踊跃献血
广大官兵踊跃献血
一次献血量多少不会影响健康？ 不超过400毫 升，所丧 失的血浆成分和血细胞， 可以在短时间内得到补 充而恢复正常。
将来等你长大了，你 愿意参加无偿献血吗？
献 血 意 义
1、保证医疗临床用血需要和安全 2、保障献血者和用血者身体健康 3、提高用血质量 4、发扬人道主义精神
三、同型输血 大量输血时，必须输同型血！
血型 红细胞上的凝集原 血浆中的抗凝集素
ห้องสมุดไป่ตู้
A B
O AB
A凝集原
A凝集原
抗B凝集素
B凝集原
抗A凝集素
无
抗A凝集素 抗B凝集素 B凝集原
无
二、同型输血
• 在没有同型血可输而情况紧急时，任何血型 的人都可以缓慢地输入少量O型血。因为献血 者的血浆中虽然可能含有与受血者的红细胞 凝集原相对抗的凝集素,但是这些少量的对抗 性的凝集素缓慢进入受血者的循环系统后,可 以被受血者的血浆所稀释,而不致于造成不良 后果,所以O型血的人有“万能供血者” 之称. 而AB型血的人，除了可以输入少量的O型血外， 还可以缓慢输入少量的A或B型血。
凝集反应
A型凝集原与抗A凝集素或 B型凝集原与抗B凝集素相 遇时，就会凝集成团，阻 碍血液循环。
模拟血型鉴定
B型标准血清 A型标准血清 （抗B凝集素） （抗A凝集素）
血型
赵
钱 孙 李
A B O AB
现在最常用的血型系统就是沿用 奥地利科学家卡尔.兰德斯坦纳的分 类方法即ABO血型系统。
除了ABO血型系统外，人类还有一些 其它的血型系统，比如Rh血型系统等。 Rh（+）/ Rh（-）
人教版七年级生物下册第四单元4.4.4输血和血型 教学设计
第四节输血与血型教学目标（一）知识目标1．了解人体的血量，何种情况需要输血；2．了解血型的发现，说出ABO血型的类型，并能认同同型输血原则。
（二）能力目标1．通过安排学生“小组进行血型匹配表演活动”和“小组扮演献血活动”来提高学生合作能力，组织能力，语言表达能力，心理素质能力等；2．能让学生运用所学的ABO血型知识解决实际问题。
（三）情感、态度与价值观目标1．通过“献爱心”游戏，培养学生关爱他人的情感；2．通过丰富的献血场景图片，激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
教学重点1．ABO血型的类型；2．同型输血原则。
教学难点安全输血（血型匹配的关系）。
教学方法1．多媒体教学，采用课件以增大教学的直观性；2．利用自制教具——“输血关系模型”进行教学，帮助学生记忆“供血者血型必须与受血者血型相匹配”的各种关系。
3．课前将全班学生分成10个小组，或准备“小组进行血型匹配表演活动”或“小组扮演献血活动”，以提高课堂教学效果，培养学生各方面的能力。
课前准备多媒体课件、自制教具——“输血关系模型”、学生表演活动教学过程导入新课血液在维持人体生命活动方面起着十分重要的作用。
早在17世纪，就有人对大出血的病人进行输血抢救，有的病人输入血液以后，能够起死回生，但多数病人输入血液以后，却加快了死亡的速度。
这是为什么呢？要想知道这个问题的答案。
我们就得要学习第四节《输血与血型》。
播放医生抢救病人的视频。
（过渡语）通过观看视频以后，我们会在想，人体里究竟有多少血液呢？失去多少血液后，就必须输血呢？下面我们就来学习第一个内容“一、血量与输血”。
探究新知一、血量与输血1．正常成年人血量:约4800毫升(占体重的7%-8%)2.一次失血1200—1500毫升，出现的症状：危及生命。
处置：及时输血。
3.一次失血800—1000毫升，出现的症状：头晕、心跳、眼发黑、出冷汗。
处置：考虑输血4.一次失血小于400毫升，出现的症状：一般不会有明显症状。
2022年人教版七年级下册生物第四单元第四章第四节 输血与血型
【名师点津】 熊猫血
熊猫血是Rh阴性血型的俗称。Rh阴性血比较罕见,在我国仅占0.3%,是非常稀 有的血液种类,所以又被称为“熊猫血”。
【知识点二】倡导无偿献血(P70~P71) 1.无偿献血制度:从1998年起,我国实行无偿献血制度,提倡_1_8_~_5_5_周岁的健康公民 _自__愿__献__血__。 2.健康成年人每次献血量为_2_0_0_~_3_0_0_毫升是不会影响健康的。 【生活微思考】
一次性失血 少量失血(不超过400毫升)
超过_8_0_0_~_1_0_0_0_毫升 超过_1_2_0_0_~_1__5_0_0_毫升
对身体的影响
所丧失的血浆成分和血细胞,可以 在短时间内得到补充而恢复正常
会出现头晕、心跳加快、眼前发黑 和出冷汗等症状
会发生生命危险
4.ABO血型:ABO血型是最早发现的人类血型系统。ABO血型系统将人的血液 分为四种类型,即_A_型__、__B__型__、__A_B_型__和__O__型__。 5.输血原则: (1)基本原则:安全输血应以输_同__型__血__为原则。 (2)异型输血:在没有同型血可输而且情况紧急时,任何血型的人都可以缓慢地输 入少量的_O_型__血__;AB型血的人可以接受少量的_O_型__、__A__型__、__B_型__的血。 (3)成分输血:如果病人只是因为血液中缺乏某些成分而需要输血,可以根据“缺 什么补什么”的原则选__择__性___地输入某__一__成__分___。
第四节 输血与血型
探核心·思维养成 研重点·素养提升 提能力·层级演练
探核心·思维养成
【知识点一】血量、血型和安全输血(教材P69~P70) 1.血量:成年人体内的血量大致相当于本人体重的_7_%__~_8_%__。 2.意义:体内血量的稳定,对于维持_人__体__生__命__活__动__的正常进行具有重要意义。 3.失血对人体的影响:
人教版七年级生物下册第四单元第四节《输血与血型》PPT课件
提示：①血细胞 ②头晕 ③生命危险 ④血液 ⑤血浆 ⑥血小板悬液 ⑦血浆 ⑧200〜300
素养发展——发展核心素养
发展重点
本节核心素养发展的重点是“社会责任”。
具体体现
探究一、二 了解血型的种类和安全输血的原则，认同我国的无 偿献血制度，能积极参加无偿献血，珍爱生命，为 挽救他人的生命奉献爱心。
科学长廊
由干细胞培养出的人造血液
法国科学家从一个志愿者的骨髄中提取出了造血干细胞, 然后将这些细胞培育成红细胞，并给这些红细胞贴上标 签以追踪其一举一动，随后再将100亿个这样的红细胞 重新注入该捐赠者的体内。 研究发现，5天后，94%〜100%的红细胞仍在人体内循环； 26天后，41%〜63%的红细胞仍在体内循环，这是天然产 生的红细胞的正常存活率。而且，实验室培育出的红细 胞的功能与正常的红细胞一样，能有效地携带氧气在身 体内循环。
链接二：安全输血
5.(四川雅安中考)张华同学在家发生意外，失血过多，
急需大量输血。他的血型是AB型，给他输血的血型只
能是（ C ）
A.A型
B.B型 C.AB型 D.O型
解析:安全输血应以输同型血为原则。但在紧急情况下，如果
实在没有同型血，AB血型的人可以接受任何血型，但输的时
候要慢而少。大量输血时，仍需实行同型输血，张华急需大
4.倡导无偿献血 健康成年人每次献血200〜300毫升是不会影 响身体健康的。从1998年起，我国实行无偿 献血制度，提倡18〜55周岁的健康公民自愿 献血。作为一个健康的公民，应当积极参加 无偿献血，为挽救他人的生命奉献爱心。
特别提醒
人类的血型系统种类较多，即使ABO血型相 同的人之间输血，也应先做交叉配血试验， 即把献血者的红细胞与受血者的血清及受血 者的红细胞与献血者的血清同时进行交叉配 血试验。只有都不发生凝集反应，才可以进 行输血。
人教版七年级生物下册第四单元第四章第四节 输血与血型(14张PPT)
成分输血技术
成分输血－－临床上常根据病人病情的需要，有针对性地选用不
同的血细胞成分或血浆输入病人体内。成分输血可以是血浆、血
小板、白细胞和红细胞。 将下列患者与应该输入的血液成分连起来：
A.严重贫血患者
a.血浆
B.身体大面积烧伤者 悬液
b.浓缩血小板
C.外出血不易止血的患者 悬液
c.浓缩红细胞
四、倡导无偿献血
1.我国提倡18—55周岁的健康公民自愿献血。
2.成年人每次献血200—300毫升不会影响健康。
献
血
填
体
化
献
程
表
检
验
血
序
献
保证医疗临床用血需要和安全。成年人少量
血
献血，不但不影响身体健康，反而会促进机
意
体造血机能更好地工作，加速血液成分更新。 研究发现，少量献血可降低血脂、降低心血
义
管疾病和癌症的患病概率。同时发扬人道主
一一次次失性血失120血0～超15过001毫2升00（-血15液0总0m量L的,会30怎% ）么：样危？及生命 3.在如果什一么个情人况一次下失伤血者超过才血需液要总输量的血3？0%（约1200毫升）
以上，就会严重影响人的生命活动，甚至危及生命， 此时就必须通过输血进行抢救。
二、血型
1900年，奥地利科学家兰德斯坦纳在实验中发现， 一个人的红细胞，在遇到某些人的血浆时，这些红细 胞会黏结在一起，也就是发生凝集；遇到另一些人的 血浆，却不会发生凝集。为什么会有这样的不同呢？
第四章 人体内物质运输
第四节 输血与血型
小资料
1.17世纪之前，人们对输血几乎没有什么概念，但人们视血 液为人体内神圣的物质，甚至认为它能治百病。1492年罗马教皇 生了病，他接连喝了3个孩子的血，结果教皇的病非但没有治愈， 最终连他在内4个人全部送了命。
人教版生物七年级下册 第四章 第4节 输血与血型 课件
பைடு நூலகம்、血型
1.血型的发现
17世纪 哈维 发现血液循环以后，人类就开始进行输血的 尝试。 1667年，法国哲学家丹尼斯和外科医生埃默雷兹将250毫升羊 血输给了一个病人，这是人类历史上有文字记载的第一次输血， 结果当然没有成功。出现了病人死亡的悲剧。
B．B型血
C．AB型血
D．O型血
7．我国提倡参加无偿献血的人群是( D ) A．未成年人 B．体弱多病者 C．老年人 D．18～55周岁的健康公民
8．成年人一次献血200毫升～300毫升不影响健康的原因是 ( B)
A．损失200毫升～300毫升的血液对人体丝毫没有影响 B．损失的血细胞和血浆成分在短时间内会得到补充而恢复
O O，A O，A O，B O，B
父母血型 的配合
A×B O×AB A×AB B×AB AB×AB
子女可能的 血型
O，A，B，AB
A，B A，B，AB A，B，AB A，B，AB
四、倡导无偿献血
我国何时实行无偿献血制度？
1998年10月1日 《中华人民共和国献血法》
献血小常识
我国《献血法》规定：我国公民献血年龄为18
A．7%～8%
B．17%～18%
C．57%～58%
D．70%～80%
2. 【原创题】每年的6月14日是世界献血日。世界献血日
之所以选中这一天，是因为6月14日是发现ABO血型
系统的诺贝尔奖获得者卡尔•兰德斯坦纳的生日。下列
不是ABO血型系统的血液类型的是( D )
人教版生物七年级下册第四单元第四章第四节输血与血型优秀教学案例
在教学过程中，我将注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，主动探索血型的奥秘，提高他们的思维能力和实践操作能力。同时，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生充分参与到课堂中来，培养他们的团队合作精神和关注生活的意识。在教学评价方面，我将注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生在课堂上的参与度、思考能力和实践操作能力，以期提高本节课的教学效果。
（二）问题导向
1.引导学生思考输血时为什么要以输同型血为原则？不同血型之间输血会发生什么反应？
2.让学生探讨如何正确处理紧急输血情况？如何避免凝集反应的发生？
3.思考输血并非越多越好，那么如何根据病人的实际需要进行输血？
（三）小组合作
1.设计小组讨论活动，让学生共同探讨血型的奥秘，提高他们的团队合作精神。
2.让学生在小组内互相检测血型，分享检测结果，培养他们的实践操作能力。
3.小组讨论如何正确处理紧急输血情况，培养学生的解决问题的能力。
（四）反思与评价
1.让学生反思本节课所学知识，总结输血的原则、血型的检测方法和输血反应的处理方法。
2.让学生评价自己在课堂上的表现，发现自己的不足之处，提出改进措施。
2.让学生在小组内互相检测血型，分享检测结果，培养他们的实践操作能力。
3.小组讨论如何将血型知识运用到生活中，解决实际问题，如家庭成员的血型匹配等。
（四）总结归纳
1.让学生总结本节课所学知识，包括输血的原则、血型的检测方法和输血反应的处理方法。
2.强调输血并非越多越好，要根据病人的实际需要进行。
3.引导学生关注生活中的输血问题，提高他们的生活品质。
3.教师对学生的表现进行评价，关注学生在课堂上的参与度、思考能力和实践操作能力，为今后的教学提供参考。
人教版生物七年级下册4.4.4输血与血型
《输血与血型》教学设计海口市第一中学陈文静一、教材分析：《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。
本章教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识,在此基础上,特意把与现实生活关系密切的“输血与血型”单独安排一节,是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现。
本节虽然文字量不多,知识量也较少,但与人类生活有十分密切的关系。
这些内容学生也很感兴趣,渴望获得相关知识的欲望。
同时，引导学生了解、认同“无偿献血”，从而实现情感态度与价值观的培养。
二、学情分析：学生知道人流失大量血液要通过输血来治疗，对ABO血型也有一定程度的了解，但对输血与血型的关系，以及输血的一些要求和原则都不是很清楚；对无偿献血有所耳闻，但也存在一些顾虑，他们对无偿献血的意义和国家给无偿献血者的权利都不是很了解。
三、教学策略：通过丰富的的视频使学生对“血型的发现”有所了解，知道“如何区分ABO 血型”，无偿献血者的心声使学生对无偿献血有了感性的认识和了解。
教师通过创设问题情境，精心设计问题，层层引导学生自主学习，培养小组合作精神，激励学生主动获得知识的兴趣，充分体现新课程的理念。
学生在观看视频、分析表格中学会思考，学会小组分工、合作，从而培养了学生的自学的能力和团队精神。
四、教学目标认知目标：（1）了解血型发现的过程，能说出ABO血型系统的类型，知道如何区分ABO血型。
（2）知道输血与血型的关系。
了解安全输血原则。
（3）知道失血量与健康的关系，了解我国无偿献血制度的相关知识。
能力目标：（1）能通过对视频、表格和所学内容的分析、归纳、总结出新的知识。
（2）学会小组分工、合作能取长补短，共同进步。
（3）能学会运用所学的知识解决实际问题，做到学以致用。
情感、态度与价值观：（1）通过对输血与血型的了解，认同我国的无偿献血制度。
（2）激发珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
五、教学重点、难点（1）ABO血型的类型、同型输血的有关知识以及输血与献血的关系。
人教版七年级生物下册第四单元第四章《第四节 输血与血型》 课件(共22张PPT)
人类的血型除了ABO血型外，还有其 他血型系统。Rh血型就是常见的人类血 型系统之一。被称为“熊猫血”Rh 阴性 血，汉族人所占的比例极少，仅占千分 之三，属稀有血型。
如果现有一位急需输血的A型血 病人，应给他输什么血型的血？
三 安全输血 大量输血时，仍需实行同型输血
输血关系表
某人的血型 可接受的血型
人教2011课标版七年级生物下册第四章
第四节 输血和血型
教学目标
1、说出人体的血量与输血的关系。 2、说出ABO血型的的类型以及安全输血的原则。 3、认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当 积极参加无偿献血的意识。
温故知新
血液
血浆
红细胞 血细胞 白细胞
血小板
一、血量和输血
正常成年人血量
占体重的7%-8%
四 倡导无偿献血
1998年10月1日 ，我国施行《中华人民共和国献血法》 第二条 国家实行无偿献血制度。国家提倡十八周岁至五十五周岁的健康公民自愿献血。
第七条 国家鼓励国家工作人员、现役军人和高等学校在校学生率先献血，为树立社会新风尚作表率
对于健康成年人，一次失血不超过400毫升，所丧失的血浆与血细胞，可以在短时间 内得到补充而恢复正常。可见，健康成年人每次献血200——300毫升是不会影响健 康的。作为一个健康的公民，应当积极参加无偿献血，为挽救他人的生命奉献爱心。
结束语
同学们，通过今天的学习，我们发现 你们是有爱心的一代。有爱的生活才有滋 味。希望你们生活的健康快乐。只要人人 都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
A. A型 B. B型 C. O型 D. AB型
能力提升
1.临床上根据病人病情的需要，有针对性地选用不同的血细 胞成分或血浆成分进行输血。对于贫血、创伤性失血、大面 积烧伤、血小板功能低下者，应分别输入的血液成分是（ C ）
人教版初中生物七年级下册第四单元第四章 第4节 输血与血型 课件
O
A
A、O
可输给的血 型
B、AB
AB A、AB、B、 O
A、AB
游戏规则： 游戏的名称是“一方有难，八方支援”游戏规
则：你手中拿到的卡片就代表着你的血型，假如： 老师失血过真正可救我，谁会好心办 坏事了。
输血关系图
O型
O
A型
A
B
B型
AB
AB型
除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的血型 系统，比如Rh血型系统等。
二、输血原则
我们每个人都愿意为别人献出自己 的爱心，可是如果没有知识也许会 事与愿违。那么，你的血可以输给 哪些人？
交叉配血实验
B型
A型
A型 少量AB型
少量O型
输血关系表
某人的血型 可接受血型
B
B、O
AB
AB、A、B、O
O
一、通过这个输血关系表你能总结出什么规 律？
O型血的人是万能输血者，AB 型血 的人是万能受血者。
二、在一般情况下各种血型的血都很充足时， 应该输入什么血？
输入同型血
三、血量和输血及无偿献血
问题：是不是血型匹配，抽多少都没事？ 请同学们阅读教材69页后抢答。
问题一：成年人的血量相当于本人体重的多少？
你知道你的血型吗？你知道其他人的血型吗？ 我们进行一个现场调查好吗？你可以调查你的 同桌、前后桌。
那么究竟是谁第一个发现血型的呢？
1900年，奥地 利医学家兰德 斯坦纳发现了
人类的血型 。
1930年，兰德斯坦纳获得诺贝尔奖。
血型的种类：
兰德斯坦纳将人的血液分为A型、B型、AB型、 O型四种，也就是ABO血型。
问题二：对于健康成年人，一次失血超过多少就会 有生命危险？ 问题三：一次失血超过800毫升会有什么症状？ 问题四：健康人每次献血多少不会影响健康？ 问题五：从1998年起，我国实行了什么样的献血制度？ 问题六：什么样的人可以无偿献血？
人教版生物七年级下册第四单元第四章第四节 输血与血型 课件
大面积烧伤的患者——输血浆。 血小板严重减少的患者──输 红细胞 血小板。
血液成分的离心分离
血浆
免疫球蛋白
人血白蛋白
3．献血
义务献血每次200~300毫升，不 会影响健康。
献血的条件： 献血者必须是无传染病史，无慢 性病的健康的成年人。
4．献血的益处
①可预防、缓减高粘血症； ②可预防、降低心脑血管病的产 生。
献血后24小时内 不要做剧烈运动。
适当多饮水， 以便及时补充失 去的水分。
如肘部针眼处出现 青紫斑，不要紧张，这 是由于少量血液渗到皮 下组织造成的，过几天 就会消失，必要时可用 热敷促其消退。
采血后针眼处 要保持干净，至少 在24小时内不要让 水浸润，以防止局 部感染。
课堂小结
输血 与血 型
从1998年起，我国实行无偿献血制度，
提倡18～55周岁的健康公民自愿献血。作 为一个健康公民，应当积极参加无偿献血， 为挽救他人的生命奉献爱心。
5．献血注意事项
献血前一天要 休息好，晚上要有 充足的睡眠。
献血前不 要过量喝水。
献血前不要空 腹，可以吃些清淡 的食物，如馒头、 稀饭、咸菜等。
献血前一天晚上和 当天早餐不要喝酒、不 要吃鱼、肉、油条等脂 肪含量高的食物。
3．严重贫血的患者，往往伴有营养不良，所 以应当输浓缩的红细胞血液。如果这种患者不存在 营养不良症状，则可以进行成分输血——只输红细 胞。大面积烧伤的患者，丢失的主要是血浆和组织 液，所以应该输入血浆。血小板严重减少的患者， 缺少的只是血小板，所以应该进行成分输血──只 输血小板。
新课导入
17世纪，哈维发现血液循环以后，人 类就开始进行输血的尝试。
人教版生物七年级下册必备教案：第四单元 第四章 第四节 输血与血型
第四节输血与血型【教材分析】通过本章第一节的学习，学生知道了血液的重要性。
根据以往的生活经验，学生也都应该知道血量对生命与健康的重要性，知道当人体出现大量失血就需要输血。
那么，失血量达到多少就需要输血呢？这就有必要了解血量与输血的关系，因此本节首先介绍血量与输血。
输血与血型密切相关，要安全输血首先必须了解献血者与受血者的血型，所以教材接着介绍的是血型。
如何才能安全输血，教材从血型的角度作了简要的介绍。
教材在“与生物学有关的职业”另外，教材在旁栏通过“小资料”介绍了心血管病以及心血管病危害的严重也说明了心血管医生这个职业的重要性。
【教学目标】1．说出人体的血量与输血的关系。
2．说出血型的类型以及安全输血的原则。
3．认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
【教学重难点】1．教学重点(1) 血型的类型以及安全输血的原则。
(2)认同无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识。
2．教学难点认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
【课前准备】1．教师(1)制作多媒体课件。
(2)准备模拟A、B、、O型四种血型的血和模拟标准A型、B型血清。
(3)制作模拟A、B、、O型血献血者牌，制作模拟A、B、、O型血受血者牌。
2．学生1、上网查找“血型的发现”有关资料。
2.准备“血液和血液制品与人类生活的关系”的调查报告。
【教学方法】探究性教学。
【教学设计】【板书设计】 第四节 输血与血型输血与血型【课后反思】通过前三节的学习，学生已对“血液循环系统”有了比较清晰的认识。
在此基础上，让学生学习与现实生活关系密切的“输血与血型”的内容，可以帮助他们认同无偿献血制度。
而且本节内容与人们的健康关系密切，学生非常渴望获得与此有关的知识。
所以，在实施这部分教学时，教师应尽量联系生活实际，使学生对输血和血型有关的生物学知识，形成比较全面的认识。
血量与输血：成年人体内的血量大致相当于本人体重的78%血型血型的发现者；1900 年，奥地利科学家卡尔·兰德斯坦纳安全输血:1.以输同型血为原则2.成分输血血型：A 型、B 型型和O 型。
人教版 七年级下册 生物 第四单元 第四章 第四节-输血与血型课件
3.小明一家三口的血型各不相同，爸爸可以给小明 和妈妈输血，妈妈又不能给小明和爸爸输血， 爸爸、妈妈、小明的也可以给妈妈输血，他们血型
可能是（A）
A.爸爸Ｏ型、妈妈AB型、小明B型 B.爸爸Ｏ型、妈妈A型、小明B型 C.爸爸AB型、妈妈O型、小明B型 D.爸爸AB型、妈妈O型、小明A型
四、成分输血
5、一个AB型血的人因大量出血，需要输血，他最好接受何
种血型的血？ ( D )
A、 A型 B、B型 C、 O型 D、 AB型
6、成年人一次献血200～300毫升不会影响健康的原因是
（ B）
A、损失200～300毫升的血液，对人体丝毫没有影响 B、损失的血细胞和营养成分在不久之后会得到补充 C、少量损失血液有助于健康 D、血液的减少可以促进人体造血
O，A，B，AB
A，B A，B，AB A，B，AB A，B，AB
拓展：成分输血技术
输血可以挽救患者的生命，但有些患者只是缺 少血液中的某些成分，并不需要输全血（含全部血 液成分）。现代医学已经发展出成分输血，临床上 常根据病人病情的需要，有针对性地选用血液中的 某种成分输入病人体内。成分血可以是血浆、血小 板、白细胞和红细胞。成分血可以通过血液分离机 采取。目前临床需要较多的成分血是血小板。
根据病人病情的需要，有针对性 地选用血液中的某种成分输入病 人体内。
血小板少， 会导致伤口 难于愈合
血小板
缺什么，就补什么！
学以致用
1、请分析下列患者应该输入什么血液成分？ （1）大面积烧伤患者； （2）非缺铁性贫血患者；
（3）血流不止者或出血性疾病患者。
提示：烧伤病人主要是血浆量减少
答：（1）应输入大量血浆； （2）输入红细胞； （3）输入血小板。
七年级生物下册4.4.4《输血与血型》教学设计(新版)新人教版
血型与人的性格特点有一定的关联，但这种关联并不是绝对的。不同血型的人可能表现出不同的性格特点，例如，A型血的人较为紧张、焦虑，B型血的人较为轻松、随和。
9. 血型与疾病
血型与某些疾病的发生和发展有一定的关联。例如，ABO血型与心血管疾病、糖尿病等疾病的发生有关。
10. 血型与输血反应
四、教学资源
1. 软硬件资源：生物实验室、显微镜、实验材料（如血液样本）、电脑、投影仪、白板等。
2. 课程平台：学校教学管理系统、生物学科教学平台等。
3. 信息化资源：血型知识相关视频、图片、PPT课件、在线测试系统等。
4. 教学手段：小组讨论、实验操作、课堂讲解、互动提问、案例分析等。
教师应根据教学内容和学生的实际情况，合理运用这些资源，提高教学效果。同时，注重引导学生主动参与，鼓励他们提出问题、开展讨论，培养他们的观察能力和实验操作能力。
2. ABO血型系统：讲解ABO血型系统的特点、分布及相互之间的关系。
3. 输血原则：阐述输血时血型选择的重要性，以及输血过程中应注意的事项。
教学过程中，要紧密结合教材内容，注重理论与实践相结合，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握血型的分类、 ABO血型系统和输血的原则。同时，注重培养学生的生物学素养，提高他们的观察、分析、解决问题的能力。
八、板书设计
1. 血型分类图解：以图解形式展示ABO血型系统和Rh血型系统的分类，突出四种血型的特点和相互关系。
2. 输血原则流程图：用流程图展示输血的原则和步骤，包括血型鉴定、血型选择等关键环节。
3. 血型与遗传关系图：以图解形式展示血型的遗传规律，包括父母基因与子代血型的关系。
4. 血型与疾病关联表格：以表格形式列举不同血型与某些疾病发生的关联，简洁明了。
人教版生物七下4.4.4《输血与血型》教案
第四节输血与血型教学分析:《输血与血型》就是七年级下册第四章第四节内容.本节文字量不多，知识量也较少，但就是却与人类生活有十分密切得关系.这些内容学生也很感兴趣,渴望获得相关知识得欲望也很强烈。
基于此,正好鼓励、支持、学生进行自主、合作、探究性地分组学习。
通过学生丰富得感性体验与深刻得感悟,来实现情感态度与价值观培养得目标。
本节课得教学设计符合新得教学理念，打破了传统得教学方式，注重学生能力与情感教育.教学目标：1、说出人体得血量与输血得关系。
2、说出ABＯ血型得类型以及安全输血得原则。
３、认同我国得无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血得意识.教学重点1、ABO血型得类型以及安全输血得原则。
2、认同我国得无偿献血制度,确立健康成年公民应积极参加无偿献血得意识.教学难点认同无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血得意识.教学方法学案导学收集资料讨论法教师准备(1）布置学生预习课本（2) 制作多媒体课件(３)设计导学案学生准备(1）预习课文。
（2）收集各种媒体中有关血型、输血、无偿献血等得资料。
（3）做好分组工作：确定组长。
教学过程教师活动学生活动一展示地震相关图片，导入新课：师:血液对于人体来说很重要，只有维持血量得相对稳定才能保证人体得正常生理活动。
人们在地震中受伤并大量出血，这时，她们最需要什么样得救治? 教师进一步问：输血前要做什么？大量失血得病人为什么要输血?血液有哪些类型？输血应遵循什么原则?这就就是第四节《输血与血型》要解答得问题。
生回答:应输血。
生答:验血型.学生阅读课本独立完成，在疑难得地方做上适当得记号，再小组交流答案学生回答(1）7﹪—8﹪（２)卡尔•兰德斯坦纳Ａ O（3）同型血(4)O(5)）1８－５5（６）20０－3０0展示时，各组长要认真组织，合理分工,。
语言要师:输血一定要输全血吗？4．临床上常常根据病人病情得需要，有针对地选用不同得血细胞成分或血浆成分输入病人体内.对于严重贫血、大面积烧伤或严重血小板减少症患者，您认为应该分别给她们输入什么血液成分?为什么?成分输血得意义就是什么?5.我国得无偿献血制度.将来等您长大成人了,您愿意参加无偿献血么?请您写一份无偿献血宣传标语口号。
生物人教版七年级下册第四章 第四节 输血与血型
ＡＢ型
ＡＢ型
四、无尝献血 一次失血不超过400毫升，人体可在短时间内得到补 充而恢复。因此，我们一次献血200~300毫升不影 响人体的健康。
练习：
１、已知四人的血型各不相同，丙、丁的红细胞 能与Ｂ型血清发生凝集反应，又知丁的血清能与 的红细胞发生凝集反应．问：甲的血型是＿＿＿ 丁的血型是＿＿＿＿＿＿＿． ２、用Ａ型标准血清和Ｂ型标准血清对１６人的血型 进行测定，发现与Ａ型标准血清发生凝集反应的有５ 人，与Ｂ型标准血பைடு நூலகம்发生反应的有６人，与两种血清 都有发生凝集反应的和都不发生反应的共有７人，则 这里１６人中Ａ型、Ｂ型、ＡＢ型、Ｏ型血的人数依 次为——————————。
４、ＡＢＯ血型系统中的凝集原和凝集素
血型 Ａ型 Ｂ型 ＡＢ型 Ｏ型 红细胞上的凝集原 Ａ Ｂ Ａ和Ｂ 无 血清中的凝集素 抗Ｂ 抗Ａ 无 抗Ａ和抗Ｂ
５、决定血型的种类——凝集原 ６、凝集反应 当含有某种凝集原的红细胞和抗该凝集原的凝 集素相遇时，就会发生凝集这种现象叫凝集反
７、输血原则 输同型血为主，在紧急状态下才使用异型血， 输血时要进行配血实验。 供血者——看红细胞的凝集原 受血者——看血清中的凝集素 Ｏ型 Ｏ型 Ａ型 Ａ型 Ｂ型 Ｂ型
第4节输血与血型
一、血量与输血
1、血量
2、输血 (1)有症状出血: 800~1000毫升/1次
占体重的7~8%
（2）危及生命的出血： 1200~1500毫升/1次 （3）安全献血： 200~300毫升/1次
二、血型
１、基本血型：ABO型
２、什么是凝集原 在红细胞膜上存在着不同 的抗原性物质叫凝集原 ３、什么是凝集素 在血清中含有相应的特异性抗体叫凝集素
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A．A型
B．B型
C．AB型
D．O型
第四节 输血与血型
课后练案
达标检测，学习提升
一、单项选择题。
1．小华由于外伤大量失血，处于昏迷状态，被紧急
送往医院。如果你是医生，你认为最好的治疗方法是
( C)
A．给病人进行人工呼吸 B．给病人注射生理盐水
C．给病人输血
D．给病人输入葡萄糖
第四节 输血与血型
课后练案
型、__A__B__型4种血型。 4．输血原则：__输__同__型_血___，异型输血要少量
输，缓慢输。
第四节 输血与血型
课前学案
知识点
一、血量、 5．无偿献血是一种高尚的行为，不会影响健康，
输血和血型、同时还会刺激身体的造血功能，成年人(18岁后)
无偿献血 一次的献血量是_2_0_0_～__3_0_0__mL。
1.血量相对稳定，成年人约占体重的 __7_%_～__8_%___。
一、血量、 2．若一次失血不超过血量的10%，靠自身调 输血和血型、 节后可恢复血量，但一次失血若超过__3_0_%__，
无偿献血 (教材P69～ 会有生命危险，必须及时输血。
P70) 3．ABO血型系统有__A__型、__B__型、__O___
(教材P69～ 6．通常血液凝固后，血块周围出现一些黄色透
P70)
明的液体是__血__清___，与血浆相比，没有
_纤__维_蛋__白__原__。
某人的血型 A
B AB
O
二、输血关 系表
(教材P70)
可接受的血型 可输给的血型
A、O
B、O
A、B、 AB、O
O
A、AB B、AB
AB
A、B、 AB、O
组内评价：好 中 差
血型可能是
( A)
A．爸爸O型、妈妈A型、小红B型
B．爸爸O型、妈妈AB型、小红B型
C．爸爸AB型、妈妈O型、小红B型
D．爸爸AB型、妈妈O型、小红A型
第四节 输血与血型
课后练案
9．(2019·武汉)B型血的人出现大出血，优先输入什
么型血( B )
A．A 型 B．B 型
C．AB 型 D．O 型
第四节 输血与血型
第四节 输血与血型
随堂检测
知识点二：输血关系表 3．模型是学习科学的重要方法。为了更好地学习理解 人类的ABO血型系统，如下图是某同学绘制的A型血和B
型血的模型图。据此推测，O型血的模型图是( A )
A
B
C
D
第四节 输血与血型
随堂检测
4．某病人因失血过多需要输血，经检验只能接受同
型血，异型血都不适用，则此人的血型是( D )
第四节 输血与血型
课堂导案
【精例】某AB型血的癌症患者由于化疗导致血小板大 量减少危及生命。为救治该患者需要马上输血。下列
关于输血与血型的说法不正确的是( B )
A．安全输血应以输同型血为原则 B．由于血库缺乏AB型血，为及时救治病人，可快速 地输入大量的A型或B型血 C．根据“缺什么补什么”的原则，只输入血小板成 分，提高病人输血治疗的效果 D．我国实行无偿献血制度，提倡18～55周岁的健康 公民自愿献血
防止传染病交叉感染。保证血液各成分比例适当。
第四节 输血与血型
课堂导案
2．采血前要对采血部位消毒的目的是什么？为什么 强调成年人一次献血不超过400 ml?
防止血液污染。不超过400 mL不会影响献血者健康。
3．输血前为什么要进行血型鉴定？人体常见的ABO血 型有几种？ 确保不发生凝集反应。A型、B型、O型和AB型四种。
第四节 输血与血型
课堂导案
4．临床上根据病人病情的需要，会有针对性的选用 不同的血细胞成分或血浆成分进行输血。对于严重贫 血、创伤性失血、大面积烧伤、血小板减少症患者， 应分别输入的血液成分是？
应分别输入的血液成分：红细胞、全血、血浆、血小 板。
第四节 输血与血型
课堂导案
造血干细胞是能自我更新、有较强分化、发 育和再生能力、可以产生各种类型血细胞的一类 细胞。造血干细胞来源于红骨髓，可以经血流迁 移到外周血液循环中，不会因献血和捐献造血干 细胞而损坏造血功能。
断甲的血型是 ( C )
A．A型
B．AB型
C．B型 D．O型
7．人在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要
丢失的成分是 ( C )
A．红细胞 B．白细胞 C．水 D．血小板
第四节 输血与血型
课后练案
8．小红一家三口的血型各不相同，爸爸可以给小红
和妈妈输血，小红也可以给妈妈输血，但妈妈既不能
给爸爸输血又不能给小红输血，爸爸、妈妈、小红的
第四章
人体内的物质运输
第四节 输血与血型
第四节 输血与血型
1
学习目标 ……………
2
课前学案 ……………
3
课堂导案 ……………
4
随堂检测 ……………
5
课后练案 ……………
第四节 输血与血型
学习目标
【课标要求】
【重难点】
1.说出人体的血量与输血的 关系。 2．说出ABO血型的类型及输 血原则。
血型及输血原则。
血型的血液。 (3)作为受血者，乙可以接受___B_型__和__O_型____血型的血 液；作为供血者，乙不能输血给____A_型__和__O__型___血型 的人。
感谢聆听
第四节 输血与血型
课堂导案
【分析】根据所学知识，输血以输同型血为原血型，O型 血可以输给任何血型的人。 如果异血型者之间输血 输得太快太多，输进来的凝集素来不及稀释，也可能 引起凝集反应。因此，输血时应该以输入同型血为原 则。异血型者之间输血，只有在紧急情况下，不得已 才采用，采用时要缓慢地输入，所以B是错误。 【答案】B
第四节 输血与血型
课堂导案
输全血有时可能既达不到治疗的目的，又会引起 某些副作用，而对血液也是一种浪费。如大量输血， 会因血容量的增加而增加心脏的负担。成分输血，是 将血液的各种成分加以分离提纯通过静脉输入体内 的治疗方法，优点为：一血多用，节约血源，针对性 强，疗效好，副作用少，便于保存和运输。成分输血 是目前临床常用的输血类型。
课后练案
二、非选择题。 10．血型鉴定实验中，将未知血型的血液与“A型” 和“B型”标准血清分别混合后，在显微镜下观察， 鉴定结果如下图所示：
第四节 输血与血型
课后练案
(1)甲属于____A__B____血型，乙属于____B_____血型。 (2)从理论上来讲，甲可接受___A_、___B_、__A__B__、__O____
2．(2018·常德)抽取少量甲、乙、丙、丁四人的血
液，分别与A型标准血清和B型标准血清混合，观察其
血液凝集情况如下表所示：(“＋”表示凝集，“－”
表示不凝集)
甲乙丙丁
A型标准血清 ＋ ＋ － －
B型标准血清 ＋ － － ＋
则甲、乙、丙、丁四人的血型是( B )
A．AB、A、O、B 型
B．AB、B、O、A 型
第四节 输血与血型
课后练案
5．甲、乙、丙三人同行，甲受重伤急需输大量血，
已知甲的血型为B型，乙为AB型，丙为B型，可以给甲
输血的是( B )
A．乙
B．丙
C．乙、丙都可以
D．乙、丙都不可以
第四节 输血与血型
课后练案
6．甲失血后，乙(B型)和丙(O型)各献血200 ml，而
丁(A型)也要为好友献血，但被医生劝阻，由你来判
C．O、A、AB、B 型
D．O、B、AB、A 型
第四节 输血与血型
课后练案
3．下列有关血液循环系统内容说法正确的是( B )
A．动脉血管把血液从全身各处送回心脏 B．健康成年人一次献血200～300 mL不会影响健康 C．B型血的人可以接受AB型血 D．伤口少量出血能自行凝血，起作用的是血细胞中 的红细胞
第四节 输血与血型
课后练案
4．(2019·青岛)下列关于输血和献血的叙述，错误
的是( C )
A．安全输血应以输同型血为原则 B．对于贫血和大面积烧伤的患者应分别输入红细胞 和血浆 C．在没有同型血的紧急情况下，A型血的人可以输入 少量的AB型血 D．健康成年人每次献血 200～300 毫升不会影响健 康
第四节 输血与血型
学习目标
【学法指导】 通读教材P69～P70，了解人体的血量及失血的
危害，同时也要了解血型的含义以及安全输血的关 系。本节知识点较多，容易混淆。学习时注意认真 观察相关图片，并学会用比较法、表格法、图形法 等构建知识框架。要注重笔记记录及整理。
第四节 输血与血型
课前学案
课前预习，夯实基础 知识点
第四节 输血与血型
随堂检测
知识点一：血量、输血和血型、无偿献血 1．一位B型血的病人急需输血急救，从血库中取血时
首选的是( A )
A．B型血 B．A型血 C．AB型血 D．O型血
2．下列关于输血的叙述，错误的是( C )
A．输血时除考虑ABO血型系统以外，还应考虑其他血 型系统 B．紧急情况下A型血可以少量输给AB血型的人 C．必要时，O型血可以比较快地输给其他血型的人 D．输血之前要进行血型鉴定
小组长签名：__________
第四节 输血与血型
课堂导案
课前完成，堂上讨论 ：血型与输血的原则 一方有难，八方支援，某地发生地震后，当地血库存 血供不应求。全国各族人民踊跃献血，确保了灾区伤 员的供血。下面就有关献血程序，注意事项以及输血 原则，回答下列问题。 1．献血前为什么要进行体验？为什么献血前不能大 量饮水？