部编版二年级语文上册课文20《雪孩子》教学反思
部编版二年级语文上册雪孩子教案及反思
部编版二年级语文上册《雪孩子》教案及反思教学目标•知识目标：能正确理解故事内容，了解雪的形成过程，掌握本文所学的生词与词语。
•能力目标：培养学生的观察力、想象力和写作能力。
•情感目标：培养学生欣赏美的情感，激发他们对大自然的热爱之情。
教学准备•课文《雪孩子》的教材及教辅资料。
•教学工具：黑板、粉笔、录音机。
教学过程导入 [5分钟]1.引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生对雪的印象。
2.可以通过向学生提问的方式，进一步了解学生对雪的感受和认识。
新课讲解 [25分钟]1.使用多媒体或黑板，呈现课文标题《雪孩子》，向学生展示课文。
2.教师通过朗读和解释，帮助学生理解生词和词语，并引导学生根据课文内容进行讨论。
3.解释雪的形成过程，加深学生对雪的认识。
4.教师带着学生一起朗读课文，引导学生模仿正确语音语调。
讨论与写作 [30分钟]1.教师引导学生讨论课文中的人物形象、情节等，激发学生的观察力和想象力。
2.鼓励学生围绕课文写一篇小短文，描述自己在雪中玩耍的情景。
学生可以用自己的语言写，可以参考课文的叙述方式。
3.学生完成写作后，可以和同桌互相交流，并批改彼此的作文。
反思总结 [10分钟]1.教师引导学生回顾课堂所学的内容，并进行总结。
2.学生积极参与，总结课文中的知识要点和学习方法。
3.教师提出一些问题，开放性地引导学生进行思考和讨论，激发他们对课文的思考。
教学反思本节课通过引导学生观察、想象和写作，培养了学生的观察力和写作能力。
课堂氛围活跃，学生热情高涨。
但在提问环节，有时候学生回答简单，没有展开思考。
这个问题需要在今后的教学中更加重视，激发学生的思维深度。
同时，对于课文的教学，我应该注重呈现方式的多样性，可以通过多媒体等方式来增加课堂的趣味性和互动性。
此外，对于学生的写作作业，我应该给予更多的指导和鼓励，引导他们多动笔写作，提高写作能力和表达能力。
通过反思，我会对今后的教学进行调整，并不断完善教学方法，提高教学效果。
部编版二年级语文上册雪孩子教案及反思
部编版二年级语文上册雪孩子教案及反思一、教学背景本次教学内容为部编版二年级语文上册第二单元中的《雪孩子》。
该单元主要探究“相聚的快乐”这一话题，包括相聚的场合、方式、怎样相聚才更有意义等方面内容。
教学目的是让学生通过文本感受到亲情、友情的温暖，懂得珍惜家庭、友谊，培养孩子们的集体观念和沟通能力。
二、教学目标知识目标1.了解雪人的制作方法；2.掌握课文中重点词语的意义；3.理解课文大意，培养阅读理解能力；4.能读、会写生字——“姐姐”“红色的围巾”“松树树枝”“砖头”“笔直”“快乐”。
能力目标1.培养学生发表个人观点和意见的能力，提高自我表达能力；2.培养学生的观察能力、动手能力；3.培养学生的集体观念和沟通能力，加强合作精神。
情感目标1.通过阅读课文，营造浓厚的阅读氛围，增加学生阅读兴趣；2.引导学生理解课文中表现出来的亲情、友情、和睦相处等人际关系，培养孩子的情感认知，提高他们的情感体验和表达能力；3.培养学生珍爱生命、珍惜所拥有的家庭和友情的意识。
三、教学过程1. 导入首先与学生交流一下他们最近的活动，进而谈到一个愿望——制作一个可爱的雪人。
提问学生关于制作雪人的方法，并寻找到雪人制作方法对应的措辞——打雪球。
2. 阅读阅读教材中介绍雪人制作过程的段落，边读边用图纸示范制作雪球，导入到课文——《雪孩子》。
3. 掌握新词解释并默写新生词：“红色的围巾”“松树树枝”“砖头”“笔直”等。
4. 粗略阅读让学生快速粗略的阅读一遍，这样有助于学生获得一些整体特征，减少对语言细节的疑惑，提高理解能力。
5. 细读由小组负责，分别掌握篇章结构、人物特点、情节变化等三个方面的内容，并九秒钟时间考虑一个问题——雪孩子如何融化的？6. 分组讨论分组讨论，每组做一个扮演游戏，每个人分别扮演不同角色，并假设情境，这样，学生就能充分感受到故事情节中的情境、人物、感情等细节。
7. 自由发挥学生根据自己的阅读理解，自由发挥，说一下自己脑海中关于这篇课文的画面和情感体验，并不同的小组互相展示，让学生从各个角度进一步认识雪孩子故事的内涵。
2023年部编版语文二年级上册雪孩子教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子教案与反思第【2】篇〗第一课时教学目标：１、认识１０个生字，认识一个新偏旁“子”．２、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程．教学重难点：认识生字，理解课文．教学准备：生字卡片课文插图教学过程：一、激趣导入下大雪，孩子常常喜欢干什么？—堆雪人．今天，老师要介绍一位雪孩子给你们认识．二、看图自读文，检查自读情况。
１、看图小声的读课文，不认识的字拼一拼．２、指名分自然段读课文，师生共同正音．３、这篇课文有多少段？你哪段读得最好？读给大家听．三、学习生字１、师出示生字卡片：你已经认识了哪几个生字？师随机学新偏旁“子”２、强调多音字“着觉”．３、指名小老师**领读４、师抽查，开火车读．四、理解课文内容１、观察挂图１、２，图上画了什么？兔妈妈和小兔在做什么？﹙1﹚雪孩子是怎么样？﹙2﹚齐读一、二段．﹙3﹚指名读，师评议，再读．２、看图说话﹙挂图３﹚，图上画了谁？在干什么？﹙1﹚小兔和雪孩子又唱又跳，玩的可开心了！谁来读？﹙指导读出开心的语气﹚．﹙2﹚练习“又———又————的”说法。
３、小兔玩累了，就回到屋里休息，接着发生了什么事？４、雪孩子救出了小白兔，自己却变成了什么？﹙白云﹚５、思考：救小白兔时雪孩子知道自己会化掉吗？它为什么还要去救呢？﹙小组讨论﹚。
６、挂图8，雪孩子是怎么飞上天的？你知道吗？﹙雪化成水，水蒸气后形成云﹚。
７、请小朋友想想雪孩子会回来吗？什么时候？８、全班齐读。
五、小结：今天我们学到的知识真多！认识了一位新朋友—雪孩子，和学到了一个新的偏旁“子”。
第二课时教学目标：1、复习巩固生字与课文内容。
2、正确流利的、有感情的朗读课文。
3、会写“瓜、衣、来”。
教学重难点：有感情朗读课文，会写生字。
教学准备：生字卡片小黑板课文插图教学过程：一、复习巩固1、摘苹果的方式读生字。
2、观察挂图，说说课文的主要内容。
二、指导有感情的朗读1、说一说，你最喜欢哪幅图？2、请你读一读写这幅图的句子。
部编版语文二年级雪孩子教学反思(精品3篇)
部编版语文二年级雪孩子教学反思（精品3篇）【部编版语文二年级雪孩子教学反思第1篇】《雪孩子》这篇课文以连环画的形式出现，语言浅显，简洁，生动地表现了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆了一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的'小白兔，雪孩子奋不顾身，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过，让每个人都感触到雪孩子善良的心灵。
既形象地表现了雪孩子奉献自已、舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使孩子们获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对学生进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好地满足了小学生的探索需要。
文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操;有利于老师创造性地理解和使用教材;看图读文，使学生获得了真实情感体验。
一、教学效果在教学中，为了能够引起学生在情感上的共鸣，这节课我尝试利用多媒体让情景交融，让学生在自主学习中去加深感悟。
首先，我创造良好的学习环境，引导学生自主识字。
其次，我巧妙地运用多媒体，将学习内容直观形象地展现出来。
同时，我还采用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。
新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验。
为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。
在教学中，我坚持“教师主导，学生主体，训练主线”的原则，力求将语言文字训练和情感教育熏陶紧密结合，突出重点，突破难点，让每个学生在每一堂课上都学有所获。
二、成功之处1.本节课，我把课堂还给了学生，让学生成为了课堂的主人。
我积极去引导，起到了一个引导和过渡的作用。
《雪孩子》教学设计及反思
《雪孩子》教学设计及反思《雪孩子》教学设计及反思1设计意图《雪孩子》是一节语言活动，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却溶化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵漂亮的白云的经过。
活动目标：1、理解故事内容，知道雪遇热溶化成水。
2、认真观测画面，了解雪孩子舍身救兔宝宝的动人情节。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。
5、能分析故事情节，培育想象力。
活动预备：大图书、照片。
活动过程：一、组织谈话，引发倾听故事的爱好。
1、现在是什么季节?(冬天)2、冬天会下什么?(雪)3、你会和雪玩什么游戏?4、小结：小伙伴喜爱跟雪玩游戏，兔宝宝也喜爱和雪玩游戏，你想不想听听兔宝宝和雪玩什么游戏?(想)下面老师就给你们讲一个有关兔宝宝和雪的故事，故事的名称叫：“雪孩子”二、引导幼儿逐幅观测画面，理解故事内容。
1、观测画面一、二、三(1)天上下了雪，家里没有东西吃了?猜猜兔妈妈会去干什么?兔宝宝会怎样?妈妈有没有答应?为什么?(2)老师小结：兔妈妈要出去找东西，没有带兔宝宝，为了让兔宝宝乖乖在家里，兔妈妈会怎样做?2、观测画面四、五(1) 兔妈妈想什么方法?雪孩子头上、脖颈上有什么?(2)老师小结：兔宝宝和雪孩子玩了一会儿，天气真冷，兔宝宝会怎样做?3、观测画面六、七、八(1)兔宝宝回到家里干什么?兔宝宝困了以后干什么?(2)老师小结：兔宝宝睡了，猜猜雪孩子在干什么?4、观测画面九、十雪孩子在干什么?看见了什么?5、观测画面十一、十二(1)雪孩子冲进兔宝宝的家，身上感觉怎样?雪孩子最怕什么?为什么?(2 )雪孩子有没有救出兔宝宝?6、观测画面十三、十四(1)兔妈妈回来发觉了什么?它会怎样说?(宝宝，快点醒醒!家里着火了，你怎么躺在这里?)(2)兔宝宝会怎么说?兔宝宝有没有找到雪孩子?7、观测画面十五、十六(1)雪孩子变成了什么?(水)变成水的雪孩子，后来还会变成了什么?(2)老师小结：雪孩子变成了水气，轻轻地往往上飘呀飘呀，一贯飘到蓝蓝的天上，变成了一朵白云，他微笑着朝兔妈妈、兔宝宝招招手呢。
部编版语文二年级上册雪孩子教学反思推荐(3)篇
部编版语文二年级上册雪孩子教学反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册雪孩子教学反思第【1】篇〗教学反思一、优点：以“读”贯穿整堂课。
《雪孩子》是一篇感人的童话故事，故事情节精彩动人，学生比较感兴趣。
但课文很长，是二年级最长的一篇课文，学生读起来有一定难度。
本课第一次提出“默读”要求，所以本课在巩固默读的基础上，通过多形式、多层次的读，逐步引导学生在读中展开想象，感受雪孩子的形象。
通过两次默读找出雪孩子的动作、语言和变化，初步感受雪孩子的勇敢善良。
通过朗读比较两组句子，体会生动表达，进一步感受雪孩子美好的品质。
在朗读的过程中，适时地给与学生适切的朗读指导，用学生的“读”代替老师的“讲”，通过朗读，巩固字词；通过朗读，逐步引导学生走进人物内心，感受人物形象；通过朗读，培养语感，促进学生对语言文字的理解与运用的能力。
充分尊重学生的阅读体验，让学生真正成为课堂的主人。
识字教学科学有效。
二年级识字写字仍是重点，这在本课教学中得到了有效地落实。
开课之初，复习巩固生字，这一环节体现了识字的层次性和多样性。
先集中出示词语让学生整体回顾，再分类出示词语让学生感悟词语分类，最后选择生字较多的句子，在句子中复现生字，这体现在具体语境中识字的要求。
中途“冒”“烫”随文识字，借助、微视频字理识字，激发识字兴趣，激发对汉字的热爱。
巧借现代信息技术，提高课堂效率。
本课充分利用多媒体课件，希沃白板，尤其是利用希沃白板，直观呈现学生作品，大大提高了课堂效率，也带动了学生的积极性。
二、不足之处：课堂机智不够，没有抓住学生课堂生成进行进一步追问点拨，如果能顺势点拨，会把学生引向更深层次的思考。
对学生的表扬鼓励不够灵活多样，教师的语言还需要更精炼。
课堂要整体建构，重点突出，一课一得。
〖部编版语文二年级上册雪孩子教学反思第【2】篇〗《雪孩子》是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。
课文将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
《雪孩子》教学反思雪孩子教学反思(六篇)
《雪孩子》教学反思雪孩子教学反思(六篇) 《雪孩子》教学反思雪孩子教学反思篇一</h3 精读课文1、出示挂图，学生依据挂图提示，找到与之相应的段落;2、依据教师提示和课文内容，归纳每幅图的内容(①、下了好大一场雪;②、兔妈妈和小白兔堆了一个雪孩子;③、雪孩子和小白兔玩得很快乐;④、小白兔回家往火里加了一些柴;⑤、小白兔睡觉时，火把旁边的柴堆着火了;⑥、雪孩子观察小白兔家着火了，飞速地跑过去救火;⑦、雪孩子救出了小白兔、自己却化了;⑧、雪孩子升到空中，变成一朵很漂亮的白云。
)3、思索：雪孩子还会回来吗?(小组争论，教师引导;会回来的，由于雪化成水，再蒸发到空气中形成云，云还会渐渐形成雨或雪)4、你喜爱雪孩子吗?为什么?(预设：喜爱，它英勇、和善、舍己为人……)本节课胜利或缺乏之处胜利：1、教学目标明确，课前预备充分恰当，有效联系课堂教学;2、构造合理，环节完整、连接自然;3、以学生作为主，充分调动积极性学生参加度较高;4、写话、续编故事既熬炼了力量，又较好地实现了情感态度与价值观的预设目标;缺乏：1、生字涉及较少;2、时间过于紧凑;3、呈现内容的种类单一。
《雪孩子》教学反思雪孩子教学反思篇二</h3 想象力的引发、呵护和进展：《雪孩子》教学实录带给了我们哪些语文思维教学方面的启发?语文思维教学的首要任务是培育学生的语文形象思维之格，其核心内容是增加学生对形象的感知力量和制造力量，进而提高他们的想象力，这实际上是一个由形象思维到制造性思维的培育过程，是语文思维教学的终极目的。
语文思维教学要围围着这个核心内容绽开，教师要针对不同的施教对象采纳适当的教学策略来完成这个任务。
下面我们以《雪孩子》教学实录为例，看看刘诗珍教师针对小学生上的这节语文课是如何从思维教学的角度动身，引发、呵护和进展学生的想象力，进而增加他们的制造性思维力量的。
一、小学生在他们幼儿时期的详细形象思维的根底上开头明显地朝着两个方向进展：一个是初级抽象规律思维的方向，一个是一般形象思维的方向。
部编版语文二年级上册雪孩子教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。
教学重点：1、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。
把字写正确、美观。
2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
教学难点：通过理解“瞧，太阳晒着太阳，他变成了很轻很轻的水汽。
”和“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
教学过程：第一课时一、导入课题小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：白色花，无人栽，一夜北风遍天地，无根无枝又无叶，此花原从天上来。
（打一自然现象）猜出来了吗？对，就是我们经常看到的雪（板书：雪）。
一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。
（播放动画）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。
雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。
二、初读课文1、**阅读课文，提出要求。
（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。
（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。
（3）想一想：课文写了雪孩子的什么事呢？2、生字过关。
（1）**读生字：累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激。
（2）带拼音齐读生字。
（3）开火车去拼音读，老师及时正音。
（4）学生齐读。
过渡：小朋友们的生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。
小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！三、感知内容1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。
《雪孩子》教学反思(15篇)
《雪孩子》教学反思(15篇)一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材《雪孩子》。
该章节主要讲述了小兔子堆雪人、滑雪板、雪孩子等有趣的故事情节。
通过学习本节课，学生能够理解故事内容，体会主人公小兔子的快乐和勇敢，培养学生的想象力和创新能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 深入体会故事中小兔子的形象特点，培养学生的同理心和关爱他人的品质。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和运用，故事情节的理解。
难点：体会故事中小兔子的情感变化，培养学生的想象力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放雪孩子的动画片，引导学生进入故事情境。
2. 自主学习：学生自读课文，理解故事大意，圈出生字词。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
4. 故事解析：教师引导学生分析故事中小兔子的形象特点，培养学生的想象力。
5. 随堂练习：学生口头造句，运用所学生字词。
六、板书设计雪孩子小兔子堆雪人小兔子滑雪板雪孩子七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，编写一个关于雪孩子的小故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过有趣的故事情节，引导学生学习生字词，培养学生的想象力。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，针对性地进行讲解和引导。
在作业设计上，注重学生的实际操作和实践，提高学生的写作能力。
拓展延伸：可以组织学生进行雪孩子主题的绘画活动，让学生发挥想象力，创作出自己心中的雪孩子形象。
同时，可以引导学生关注生活中的善良行为，培养学生的关爱他人的品质。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：生字词的学习和运用，故事情节的理解。
难点：体会故事中小兔子的情感变化，培养学生的想象力。
二、教学过程1. 情景引入：通过播放雪孩子的动画片，引导学生进入故事情境。
这个环节的关键在于选择一个生动有趣的动画片，让学生能够快速地集中注意力，并激发他们对故事的兴趣。
部编版二年级语文上册雪孩子教案及反思
部编版二年级语文上册雪孩子教案及反思一、教学设计1. 教学目标（1）知识目标①能理解文章中的简单的文言文；②能理解文章中描述中雪孩子的形象特征；③能理解作者想要表达出的感情和意义；④能朗读课文，并掌握其中的重要词汇。
（2）能力目标①能够理解简单的现代文、诗歌和篇章；②能够运用简单的语言和逻辑来表达自己的意见；③能够培养学生们的阅读和写作能力。
（3）情感目标①能够体会雪孩子感人的故事，感悟生命的美好；②能够培养学生们的爱国情感、崇尚英雄的精神和自强不息的品质。
2.教学重点①阅读课文，掌握文章的含义；②理解描述中雪孩子的形象特征；③朗读课文，感受诗意。
3.教学难点①理解文章中的文言文；②理解作者用意和表达的情感。
4. 教学方法阅读法、讨论法、引导发现、情感教育等。
5. 教学资源语文课本、PPT等。
二、教学过程1. 导入添加引入题目：“你们喜欢下雪吗？下雪对我们来说有什么意义？”对学生进行提问，以发散学生的思维，为下一步教学做好铺垫。
2. 预读环节（1）出示课文图片，观察图片中的雪孩子，让大家感性理解故事。
（2）口头交流，问学生们对雪孩子的感受和看法。
3. 讲学环节（1）朗读课文，让学生感受诗意。
（2）分析文言文，让学生了解主题和作者的写作意图。
4. 讨论环节（1）小组合作，进行合作讨论后，发表自己的看法和想法。
（2）教师说明本文的意义和特点，让学生进一步理解课文。
5. 实践环节（1）情感活动：要求学生自己动手制作一个雪孩子，用自己的方式展现出对雪孩子的喜爱之情。
（2）写作练习：鼓励学生以雪孩子为主题，进行简单的写作练习，让学生们感受自己的成长和进步。
三、教学反思部编版语文教材是针对小学生量身打造的一套教材，语言简洁易懂，由于课程的总体设计合理，在让学生们感受阅读的乐趣和提升学生们的阅读水平的同时，还能够其进一步提高他们的写作能力，提高他们的情感素养，这是这门课程众多特点之中最为显著和独具特色的代表之一。
部编版语文二年级上册雪孩子教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子教案与反思第【2】篇〗教学目标1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“子”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
教学时间 2课时第一课时一、看图揭题，初步感知。
1、看图：老师带大家去一个美丽的地方，去哪儿呢？（雪地）雪地上谁在干什么呢？（兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子）兔妈妈堆雪孩子干什么呢？2、出示课文插图，请你看看图告诉大家。
（指名说）这几幅图连起来就是一个动人的故事。
请你看着图下的字，仔细听老师读这个故事，好吗？3、揭题：谁来好听地念念故事的题目？（雪孩子）认识“孩”字和“子字旁”。
二、试读课文。
1、**试读：这个故事就在书上的128页，自己试着读一下，把遇到的困难说一说。
2、交流：遇到不认识的生字怎么办？（问老师、问同学、查生字）3、再次试读：用上晕些方法再次大声读。
三、学习课文，学习生字。
1、我们交流交流，看看课文中的生字，你们是怎么学的？指名读第一自然段。
2、指名读第二自然段：你是怎么认识“让、起、玩”这三个字的？（鼓励学生运用多种方法识字）3、交流第三自然段：（1）指名读：从当时看出小白兔和雪孩子很能开心？（又唱又跳）又唱又跳这两个动作是同时进行的。
（2）像这样的词语你还能说出几个吗？又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆又＿＿又＿＿又＿＿又＿＿4、朗读第四、五、六、七自然段：你是怎么认识“往、觉、烧、知、道”这些字的？（鼓励学生用看图猜字的方法认识生字）四、巩固生字，指导书写。
1、词语大转盘：孩子、让座、起来、好玩、来往、睡觉、烧柴、知道、文化。
2、指导书写：瓜、衣、来第二课时一、复习检查。
1、认读生字。
2、朗读课文1－－7自然段。
二、读读议议。
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪儿去了跜？（！）指名读句子（2）指导朗读：读出去朵的美丽。
（3）说说小白兔望着白云会说些什么。
部编版语文二年级上册雪孩子教学反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子教学反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子教学反思第【2】篇〗孩子们都特别的喜爱动画片，我在网上也看到了一个《雪孩子》这节课的动画片，我觉得孩子们看完这个短短的动画片肯定会记忆特别的深刻。
动画片中，雪孩子冒着大火，冲进小兔的家里去就它，而雪孩子在靠近大火的过程中，他自己在逐渐的变化，雪水不断的从他的身上留了下来，随着在火海钟停留的时间越多，他的表情就越难受，身体也开始摇晃起来，他看到房梁已经掉下来了，他不顾一切的把小白兔抱走，他抱着小白兔艰难的往外走着，慢慢的他的身体的部位逐渐的消失，知道完全消失，小白兔得救了，可是他却永远的离开我们了。
看完动画片班上一片寂静，孩子们都在想刚才的那个动画情节。
紧着者我让学生自己读课文，也可以默读，深刻的体会雪孩子的助人为乐，舍己为人的精神。
在这节课中我觉得让孩子们理解“他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云”这句话我虽然也用课件演示了，但是我觉得孩子们还是不太理解，雪变成水，水变成水蒸气，最后变成云的过程，很多孩子都问我老师云就是雪吗？什么时候天上的云飘落下来，为啥夏天的时候还有云呢？孩子们提的问题很好，我觉得我在课堂上给他们解释这些问题他们听起来还是很吃力的。
从这篇文章开始课文中已经没有拼音了，这篇课文中出现的很多的字都是以前出现的，我在让孩子们自己读文章的时候很多的小孩根本不知道怎么念的，然后我就想应该提示学生根据课文中给的去理解，效果很更好些，也会很快的联想到什么都是什么意思。
学生识字认字的水平还有待提高。
一些经常说经常用的字换换地方他们就不知道该怎么去读和认了。
在认字的这个教学环节，像“起，玩，往，觉，化”用学生熟悉的一些字进行变化来记忆，往字是双人旁，只比住多了一横，烧字提醒学生，水要用火才能烧开所以是火字旁，化字比花的花少了个草字头。
这样的方法学生更容易去记忆。
〖部编版语文二年级上册雪孩子教学反思第【3】篇〗雪孩子这是一个童话形式的漫画书，关于一个可爱的雪孩子给小兔子带来幸福，从火兔子救出，终于成为一个云的故事。
《雪孩子》教学反思
《雪孩子》教学反思《雪孩子》教学反思一、引言《雪孩子》是一篇经典的童话故事，讲述了雪孩子为了救小兔子而牺牲自己的故事。
这个故事不仅情节感人，而且蕴含着深刻的道理。
在教学过程中，我注重引导学生理解故事内容，体会雪孩子的善良和勇敢，同时培养学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学目标的达成情况1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，知道雪孩子做了哪些事情，以及这些事情的结果。
学生能够学习雪孩子的善良和勇敢的品质。
2. 过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
通过角色扮演，让学生深入理解课文内容，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生的善良和勇敢的品质，让学生懂得在别人遇到困难时要伸出援手。
激发学生对童话故事的兴趣，培养学生的阅读习惯。
三、教学方法的选择和运用1. 讲授法通过讲解课文中的生字、生词，让学生理解课文的基本内容。
在讲解过程中，我注重运用生动形象的语言，让学生更好地理解课文的含义。
2. 朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。
在朗读过程中，我注重引导学生体会雪孩子的心情变化，让学生更好地理解课文的内容。
3. 讨论法通过小组讨论，让学生深入理解课文内容，培养学生的合作意识和团队精神。
在讨论过程中，我注重引导学生发表自己的观点和看法，让学生更好地理解课文的含义。
4. 角色扮演法通过角色扮演，让学生深入理解课文内容，提高学生的语言表达能力和思维能力。
在角色扮演过程中，我注重引导学生发挥自己的想象力和创造力，让学生更好地理解课文的含义。
四、教学过程的组织和管理1. 导入通过播放一段关于雪的视频，让学生感受雪的美丽和神奇。
然后，我问学生：“你们喜欢雪吗？为什么？”学生们纷纷举手回答，有的说雪很漂亮，有的说雪可以堆雪人、打雪仗，有的说雪可以净化空气。
接着，我引出了课题：“今天，我们要学习一篇关于雪的童话故事，叫做《雪孩子》。
《雪孩子》教学反思
《雪孩子》教学反思《雪孩子》教学反思一到现在我还深深记得儿时那看了一遍又一遍的动画片《雪孩子》，每次看都忍不住的流泪。
一想起雪孩子在那空旷的森林里，在悠扬的音乐陪伴下，有如小精灵般轻灵的舞动，更是满心的不舍。
为此还被哥哥刮着鼻子笑了好多次。
那时我还小，不知道是什么原因让自己这么不舍得雪孩子，现在却阴差阳错般要教孩子们读这篇课文了，或许他们真的没有我幸运，能看那动画片去了解故事。
但是文章是最好的“剧本”，大脑是最好的“导演”，而小时的经历更告诉我，情感是这一切的“钥匙”。
我就是拿着这把钥匙去开启学生情感的大门，让他们也有我儿时那样的感动。
下面是课文结束时的一个教学片断：我引导学生去练读，说：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。
请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？然后让孩子们自己去讨论。
就这么一个在成人眼中非常公式化，甚至听上去有些专业化的问题，让孩子们充分的发挥了自己的意见。
有一位学生说：我觉得应该读出高兴的语气。
因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。
第二位学生说：我觉得要读出伤心的语气。
因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。
听完孩子们的诉说，我的内心为之一震，真的不能小看这些还年幼的孩子，它们那鲜活的心灵里有的是多么丰富的情感呀！不过，这两种完全不同的答案该如何选择呢，我顺势引导所有的孩子来参与：其他小朋友呢，你们同意谁的意见？让大家各抒已见，再根据自己的意见，用自己的方式去读这段话。
这时的我绝不会，也不忍心再用自己的意见代替他们的感受。
学生的情感已经在刚刚的练读中，在理解课文的情境中得到喷发，借机更应该让孩子们说出自己心中想说的话。
在个别的朗读中，我让学生的评价代替了自己的评估。
让他们评评站起来读的小朋友读出了什么语气？这时，同样也出现了两个派系：一方认为刚刚的一位小朋友在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。
《雪孩子》教学反思
Part
03
教学过程反思
课堂氛围
课堂氛围的营造
在《雪孩子》的教学过程中，我注重营造了一个轻松、活泼 的课堂氛围，通过引导学生们进行角色扮演、小组讨论等活 动，激发了他们的学习兴趣和积极性。
情感交流
我注重与学生之间的情感交流，通过鼓励、肯定和引导，让 学生感受到学习的快乐和成就感从而更好地投入到学习中 去。
《雪孩子》教学反 思
汇报人： 2024-01-03
• 教学目标反思 • 教学内容反思 • 教学过程反思 • 教学效果反思 • 教学改进建议
目录
Part
01
教学目标反思
知识目标
知识目标达成情况
通过本节课的学习，学生能够掌握《雪孩子》这篇课文中的生字、词语和句子，了解课 文的主要内容和情节。
知识目标未达成原因
深入挖掘主题
引导学生深入思考故事主 题，如友谊、牺牲、勇气 等，培养情感态度价值观 。
扩展阅读材料
提供与《雪孩子》相关的 阅读材料，帮助学生拓展 视野，加深理解。
强化语言训练
针对故事中的语言点进行 重点讲解和练习，提高学 生的语言运用能力。
教师自身素质提升
提升教学技能
不断学习新的教学理念和 方法，提高教学水平。
教学方法改进
STEP 01
互动式教学
STEP 02
情境模拟
增加课堂互动环节，鼓励 学生提问、讨论，提高学 生学习积极性。
STEP 03
分组合作
组织学生进行小组合作学 习，培养团队协作能力， 促进互相学习。
利用多媒体手段，模拟雪 孩子故事场景，帮助学生 更好地理解故事情节。
教学内容调整
01
02
03
教学节奏控制
小学二年级语文《雪孩子》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。
也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《雪孩⼦》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《雪孩⼦》原⽂ 雪，下个不停，⼀连下了好⼏天。
这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。
⼩⽩兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！” 兔妈妈说：“好孩⼦，妈妈有事，你不能跟着去。
”兔妈妈在门外的空地上给⼩⽩兔堆了个雪孩⼦。
⼩⽩兔有了⼩伙伴，就不跟妈妈去了。
⼩⽩兔跳舞给雪孩⼦看，唱歌给雪孩⼦听。
他玩累了，就回家去睡午觉。
“屋⼦⾥真冷，赶紧往⽕堆⾥舔把柴吧！” ⼩⽩兔添了柴，把⽕烧得旺旺的，屋⼦⾥渐渐暖和了。
他躺在床上，闭上眼睛，⼀会⼉就睡着了。
⽕越烧越旺。
哎呀，⽕把旁边的柴堆烧着了！⼩⽩兔睡得正⾹，他⼀点⼉也不知道。
“不好了！⼩⽩兔家着⽕了！”雪孩⼦看见从⼩⽩兔家的窗户⾥冒出⿊烟，蹿出⽕星，他⼀边喊，⼀边向⼩⽩兔家奔去。
“⼩⽩兔，⼩⽩兔！你在哪⾥？”雪孩⼦冲进屋⾥，冒着呛⼈的烟、烫⼈的⽕，找哇找哇，终于找到了⼩⽩兔。
他连忙把⼩⽩兔抱起来，跑到屋外。
⼩⽩兔得救了，雪孩⼦却浑⾝⽔淋淋的。
这时候，树林⾥的⼩猴⼦、⼩⼭⽺都赶来救⽕了。
不⼀会⼉，⼤家就把⽕扑灭了。
兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢⼤家来救⽕，救了⼩⽩兔，谢谢⼤家！” “咦，是谁救了⼩⽩兔？”⼩动物们说，“真得谢谢他呢！” 这时，救⼩⽩兔的雪孩⼦不见了。
他已经化成⽔了。
不，雪孩⼦还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的⽔汽。
飞呀，飞呀，飞上天空，变成了⼀朵⽩云，⼀朵美丽的⽩云。
2.⼩学⼆年级语⽂《雪孩⼦》教案 教材分析 这是⼀篇童话，讲述⼀个雪孩⼦给⼩⽩兔带来快乐，为⼩⽩兔解除灾祸，最后⾃⼰变成了云朵的故事。
二年级语文《雪孩子》教学反思范文模板5篇 部编版二年级语文上册雪孩子教案及反思
二年级语文《雪孩子》教学反思范文模板5篇部编版二年级语文上册雪孩子教案及反思下面是分享的二年级语文《雪孩子》教学反思5篇部编版二年级语文上册雪孩子教案及反思，以供借鉴。
二年级语文《雪孩子》教学反思1《雪孩子》一文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。
以下是我对这篇课文的教学反思：一、尊重学生独特感受,朗读感悟学生的感受是通过朗读来实的，“读书百遍，其义自见”。
在这教学片断中，充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。
对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。
走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的变化。
新的教学方式，点然了学生思维的火花，每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界，体现了审美价值的个性化、多元化。
让我们在课堂教学中，努力给学生创设一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。
在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。
例如在最后一段教学中我引导学生去练读，说：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。
请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢?有一位学生说：我觉得应该读出高兴的语气。
因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。
第二位学生说：我觉得要读出伤心的语气。
因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。
这两种完全不同的答案该如何选择呢，我顺势引导所有的孩子来参与，用自己喜欢的方式去读这段话。
一边的小朋友在读“很美很美”时，读得比较慢，可以看出这时她很伤心。
在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。
另一方的小朋友在读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。
二年级语文上册课文《雪孩子》教学反思
二年级语文上册课文《雪孩子》教学反思《雪孩子》这篇课文的教学，我主要倡导自主学习、合作学习、探究学习这三种学习方式，力求把学习的自主权还给学生，充分挖掘学生的潜力，培养学生的学习能力。
通过学习、反思、总结，现将我的收获与不足总结如下：一、收获1.注重了语言文字的训练。
本节课我充分运用课文中的插图，让学生用“又……又……”练习说话，使语言文字的训练落到了实处。
在理解课文内容的基础上，我让学生用“因为……所以……”练习说话。
学生通过反复读课文，理解了课文内容，知道了雪孩子是因为天气热，所以化成水，化成水蒸气飘到空中；又因为天气冷，所以凝成云，变成雪花飘下来。
2.注重了朗读指导。
本节课我以读为主线，把读贯穿于整个教学的全过程。
在读中感悟，在读中理解，在读中体验。
通过多种形式的朗读，如：范读、自由读、表演读、分角色读等，让学生在读中感受语感，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
3.注重了情感体验。
在理解课文内容的基础上，我让学生分角色表演读，学生兴趣盎然。
在表演过程中，学生充分体验了雪孩子舍己为人的品质。
4.注重了学法指导。
本节课我以学法指导为重点。
在理解课文内容时，我让学生根据单元导读提示和课后提示来学习课文。
让学生学会阅读方法，养成良好的阅读习惯。
如：阅读提示中提出的“雪孩子是怎样变成白云的？雪孩子变成了白云，小白兔心里会怎么想呢？”这两个问题，我让学生边读边思考这两个问题。
学生通过自己阅读思考知道了雪孩子是因为天气热化成水蒸气飘到空中变成白云的。
当学生提到小白兔可能会想：“雪孩子太可爱了，我希望还能见到雪孩子”时。
我借机告诉学生：“你提的问题很有意义！下次下雪的时候，小白兔就能和雪孩子玩了！”通过阅读提示的学习和教师的点拨引导，学生学会了边读书边思考的方法。
二、不足1.朗读指导还不够到位。
在朗读指导中，我虽注重了多种形式的朗读训练，但还感觉对个别学生的朗读指导不够到位。
如：在个别学生分角色表演读时，我发现他们的情感体验不够深刻，只是了解了人物的语言表达和动作特点，而没有真正读出情感来。
二年级《雪孩子》教学反思（精选6篇）
二年级《雪孩子》教学反思（精选6篇）二年级《雪孩子》教学反思（精选6篇）身为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编帮大家整理的二年级《雪孩子》教学反思（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级《雪孩子》教学反思1我始终认为，培养学生丰富的想象力尤为重要。
从小让孩子们伴随童心、插上想象的翅膀，畅游在想象的海洋中，将来才会做出别人想不到的事、挖掘出别人没挖掘到的财富、创造出更伟大的奇迹。
没有想象力何谈创新能力。
在教学《雪孩子》一课时，课文是以雪孩子变成气飞到空中不见了为结束。
我便请学生想象一下：“雪孩子是一个舍己为人、品德高尚的人，他会飞到哪呢？又会为人们做些什么呢？”学生们有的会说：“雪孩子飞呀飞，飞到一个一年都没有下过雨的地方，看见这里的泥土已经裂开了很多缝，并且都不长庄稼了，人们都快要饿死了。
雪孩子找来了许多云，和他们一起变成雨落下来，浇灌了这里的土地。
不久，那里的庄稼长出来了、小草漫山遍野、鲜花盛开，到处一片生机勃勃。
”有的说，雪孩子去了森林，给大树喝水。
去了池塘，和小青蛙做伴……。
在学生们都兴致饱满的要说出自己的想法时，我让他们立刻把想说的写下来，再读给好朋友、爸爸妈妈听，学生们不但体会到了想象的乐趣，也获得了写作上的成就感，可以说一举多得，事半功倍。
对同一篇课文，对同一个人物，学生站在不同的角度往往会有不同的感受。
如在朗读课文第八自然段时尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解读出不同的感情色彩。
有的学生读出了难过，因为雪孩子舍己救人，小白兔失去了雪孩子;也有的学生读得高兴，理由是小白兔得救了，而且雪孩子变成了一朵很美很美的白云是一件好事。
学生不同的见解代表了个性化的审美价值，是应该受到尊重的。
本课教学中，我觉得在指导朗读方面还是比较有效果的。
如:课件出示课文的第一句话"下了一天一夜的大雪"后，我让学生带着自己的想象读这句话，有的学生就能通过自己的朗读反映出雪的信息。
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部编版二年级语文上册课文20《雪孩子》教学反思
本课充分体现了“以学生为主体、教师为主导”的教学理念。
首先，设置动画片导人新课，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
声情并茂的动画片，使学生在快乐中学习，在快乐中成长。
其他，重视对学生的朗读训练。
以“读”为抓手，让学生通过初读课文疏通字词，再读课文了解内容，品读课文分析理解，分角色读课文把握情感。
在朗读中，学生通过自己的情感体验，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定，对这种行为表示赞赏，因此才会体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情。
教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。
教学本课的不足之处在于在训练学生把话语表达完整这方面做得还不到位，没有兼顾到学生具体学情，导致少数“学困生”没能达标，这在以后的教学中教师要注意改进。