看书教学反思
看书姿势幼儿教案反思
看书姿势幼儿教案反思教育是培养孩子全面发展的重要途径之一，而幼儿阅读教育是培养孩子爱读书、善读书的基础。
因此，如何引导幼儿正确的看书姿势，对于他们的健康成长具有重要意义。
本文将对一份幼儿看书姿势教案进行反思，旨在提出一些改进的建议。
首先，教案中应明确强调幼儿看书时的正确姿势。
幼儿正处于生长发育阶段，他们的骨骼和肌肉都相对脆弱，因此正确的坐姿对于他们的身体健康至关重要。
教案中应指导幼儿保持坐姿端正，双脚踏地，背部挺直，不要趴在桌子上阅读。
这样有助于保护幼儿的脊椎和视力健康。
其次，教案应鼓励幼儿主动选择适合自己的阅读姿势。
幼儿的身体条件和阅读习惯因人而异，有些孩子喜欢坐着看书，有些孩子则更喜欢躺着看书。
因此，教案中应给予幼儿一定的自主权，让他们根据自己的喜好选择适合自己的阅读姿势。
这样既能满足幼儿的个性需求，又能培养他们独立思考和自主选择的能力。
此外，教案中还应加强对幼儿阅读环境的重视。
一个良好的阅读环境有助于培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯。
教案中可以引导家长和教师为幼儿创造一个安静、舒适的阅读环境，例如为他们准备一个专门的阅读角落，提供舒适的座椅和适合阅读的灯光。
这样的环境有助于幼儿集中注意力，提高阅读效果。
最后，教案中应注重培养幼儿良好的阅读习惯。
阅读习惯的养成需要持续的潜移默化的培养，教案应提供一些具体的方法和活动，帮助幼儿养成每天阅读的习惯。
例如，可以组织幼儿每天固定的阅读时间，鼓励他们选择自己喜欢的书籍，并进行一些阅读分享活动。
这样不仅能提高幼儿的阅读兴趣，还能促进他们的语言表达和思维能力的发展。
综上所述，幼儿看书姿势教案需要更加注重幼儿的身体健康、个性需求和阅读环境的培养。
通过明确正确的看书姿势、鼓励幼儿自主选择、创造良好的阅读环境以及培养良好的阅读习惯，我们能。
小班语言优质课教案及教学反思《我会看书》
小班语言优质课教案及教学反思《我会看书》一、教学目标1.培养学生对书本的兴趣和阅读习惯；2.学习认知文字和图形的关系，提升阅读能力；3.练习正确的书本翻开方式和握持书本的姿势。
二、教学准备1.教师准备好《我会看书》的绘本；2.准备几本绘本，以备学生自由阅读。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）教师引导学生讨论一下读书的好处，如开阔视野、激发想象、学习知识等，并向学生展示一本绘本《我会看书》。
第二步：导入新知（10分钟）教师向学生展示《我会看书》的封面，并引导学生猜测绘本的内容。
然后，教师带领学生打开绘本，引导学生观察每一页的内容，帮助他们认识文字和图形之间的关系。
第三步：整体阅读（15分钟）教师开始朗读《我会看书》，同时指导学生跟随阅读，注意指认单词和图画之间的对应关系。
在阅读过程中，鼓励学生观察图画中的细节，提出问题，并进行互动交流。
第四步：小组合作探究（20分钟）教师把学生分成小组，每个小组配备一本绘本。
学生们自由阅读绘本，并在小组内分享自己的感受和观察到的细节。
教师在小组间巡回，指导学生的阅读，激发学生对书本的兴趣和阅读欲望。
第五步：总结（10分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，总结并分享自己的体会和收获。
鼓励学生积极发表意见，并给予肯定和鼓励。
第六步：教学反思通过本节课的教学实践，我发现了以下问题和改进方向：1.教学准备不充分：在备课过程中，我应该更加详细地考虑到学生的不同水平差异，并准备更多的教具和学习材料，以提供更有针对性的教学；2.互动不够充分：虽然我在课堂上积极引导学生互动，但是还需要更多的鼓励学生提出问题和表达意见，以激发他们的思考和参与度；3.学生自主学习能力培养不足：我应该在日常教学中更多地引导学生进行自主阅读和思考，培养他们独立学习和解决问题的能力。
从此次教学反思中，我深刻认识到了自身的不足之处，并制定了相应的提高计划，以进一步提升我的教学水平和学生的学习效果。
以上就是小班语言优质课教案及教学反思《我会看书》的内容。
选择性阅读 教学反思.
《经典常谈》作为新加入部编版初中语文教材的名著书目，其内容相比于《朝花夕拾》、《西游记》略显枯燥乏味，但对于提升学生的文学素养，增强青少年对我国优秀传统文化的了解和认同有着积极的促进作用。
并且，书中有关《诗经》、《周易》、《左传》诗词歌赋的相关知识，与课本内容关联紧密，系统的阅读本书，对于学生学习古诗文大有裨益。
在本节课中，借助文本引入选择性阅读这一阅读方法，更有利于学生发挥自己的主观能动性，促进学生快速掌握文本内容。
学生对知识性内容的掌握是比较迅速的，也能够通过交流与讨论，加深对本书的认识。
在整个教学过程中，学生相互之间多次讨论，小组之间互相交流并展示学习成果，使得大部分同学都能在本节课中有所收获。
但较为欠缺的是，学生没有在私下做好整本书的阅读工作。
课前预习，和思维梳理完成度不高。
导致在课堂进行中需要花费过多的时间去再次熟悉文本。
在以后的名著阅读教学中，要更加注重以多样的形式落实整本书阅读，例如阶段性的阅读小测验、经典情节课本剧展演、相关主题的演讲和朗诵会、班级读书分享会等等。
快来看书啦小班教案反思
快来看书啦小班教案反思教案标题：探索故事情节-《快来看书啦》小班教案一、教案目标：1.通过教授《快来看书啦》这本绘本，激发学生对阅读的兴趣和热爱。
2.培养学生的阅读理解能力，能够理解和记忆故事情节。
3.引导学生发散思维，以多种形式表现故事情节。
二、教学重难点：1.教学重点：培养学生的阅读理解能力。
2.教学难点：引导学生发散思维，并以多种形式表现故事情节。
三、教学准备：1.教具准备：《快来看书啦》绘本、图片卡片、电子白板2.素材准备：相关图片、故事情节描述的卡片。
四、教学过程：教师出示一张《快来看书啦》的图片，引导学生猜测故事内容，并提问学生为什么要读书，读书的好处是什么。
2.导入故事情节（10分钟）教师通过朗读绘本《快来看书啦》，适当配合绘本中的插图，让学生全面了解故事情节。
3.加深理解（15分钟）教师出示几张卡片，上面写有故事情节的关键词，让学生按照故事顺序排序，并搭配口头描述故事情节。
4.记忆回放（15分钟）教师给学生几分钟的时间回忆故事情节，然后让几个学生依次回放故事的片段，其他学生进行补充和修正。
5.发散思维（15分钟）教师提问学生：如果你是这个故事中的主人公，你会怎么处理这个问题？让学生展开思维，提出自己的想法，并与同学进行交流。
教师以小组为单位，让学生合作绘制一张展示故事情节的大海报。
每个小组根据故事的主要情节绘制插图，并用文字描述，然后展示给全班。
7.情景模拟（10分钟）教师选取故事中的一段情节，让学生分角色进行表演。
一方面加深对故事情节的理解，另一方面培养学生的表达能力和合作意识。
8.总结反思（5分钟）教师引导学生回忆已学的知识和所获得的收获，学生根据自己的感想和体会进行反思总结。
五、课后延伸：1.学生口述故事情节，并让学生把故事写成短文。
2.鼓励学生自由阅读，培养良好的阅读习惯和阅读兴趣。
3.为学生提供更多的绘本，并配套相关的绘本活动。
六、教学反思：本节课通过多种形式引导学生了解和理解故事情节，使他们在阅读过程中不仅能够记住故事的发展，而且能够从中发现问题，并进行思考。
中班主题到图书馆看书去教案反思
中班主题到图书馆看书去教案反思1、中班主题到图书馆看书去教案反思活动思路：通过带领孩子参观图书馆，让他们感受阅读的乐趣，激发他们进入图书馆的欲望，初步培养他们遵守图书馆各种规则的意识。
活动目标：1、通过阅读《维利床下的鬼》，激发来图书馆阅读的愿望和兴趣。
2.明白少儿图书馆是一个收藏、阅读、借书的地方。
3.了解图书馆的阅读规则。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5.探索和发现生活的多样性和特点。
活动准备：1、物质准备：在图书馆准备图画书《维利床下的鬼》《好安静的蟋蟀》和已经阅读完毕的《三个强盗》。
2、经验准备：借幼儿园图书馆开馆之际，教师从图书馆借阅《猫太噼哩噗噜在海里》《三个强盗》等几本充满趣味的图画书，与幼儿一起分享，激发幼儿阅读图画书的兴趣和参观幼儿园图书馆的愿望。
活动重点难点：活动重点：培养孩子读书的兴趣。
活动难点：了解初步阅读的规则，并努力遵守。
活动过程：一、走进图书馆之前的准备活动1.引导孩子发现图书馆的灯塔。
教师：哪个小朋友能发现去图书馆怎么走?孩子:(指着箭头)这边走。
幼儿：这上边写着“图书馆”。
随后幼儿顺着箭头指向来到幼儿园图书馆门口。
2.讨论图书馆的功能和阅读规则。
教师：你们知道图书馆是做什么用的吗?幼儿：是用来看书的。
教师：在图书馆看书的时候应该注意什么呢?孩子:安静，翻页，看完书放回去。
二、图书馆里的活动1.在图书馆认识两位老师。
介绍图书馆的两位老师。
和小朋友一起向他们问好，告诉幼儿如果有什么需要帮忙的，可以请这两位老师帮忙。
2、认识不同类型的书。
(1)认识大书：出示大书《白羊村的美容院》，让幼儿感知大书的特点。
教师：你们觉得这本书和我们平时看的书有什么不一样的地方?孩子:大到连站在最后的孩子都能看到书的画面。
教师：看看这本书的封面上有什么?孩子:有不同颜色的小羊，还有河流。
幼儿：老师，我们家有这本书，是《白羊村的美容院》。
教师：是《白羊村的美容院》，可以让爸爸妈妈带你们来这里借阅。
小学课外阅读教学反思
小学课外阅读教学反思小学课外阅读教学反思3篇小学课外阅读教学反思篇1作为小学课外阅读，本课在内容和形式上都作了大胆的常识和有益的开拓，主要有以下三大特色。
1、选材大胆。
本汇报课，最大胆的设计是将阅读内容直接延伸到课外读物。
而非从课本出发，引申出课外阅读内容。
我充分地考虑到，教师死盯教材，死把教材的现象还是学的常态，引导学生去正确面对更加广阔，更加丰富的阅读世界，这才是我们课题的宗旨。
况且，延伸教学并不是脱离文本，课本中本来就有许多优秀的童话故事，选取童话故事《龟兔赛跑》，以童话为主题，使学生热爱童话，亲切儿童文学，是一个很好的尝试，也是小学语文教学的一个突破和创新。
事实证明，对于这种专题性阅读，学生的兴趣浓厚，印象深刻，其感悟、理解颇有见地。
教材无非是例子，教师要做的是一个牧羊人，把可爱的孩子门引领到最肥沃的草地上去尽情享受。
2、让孩子去“展示自己。
不少老师提出学习《龟兔赛跑》这个童话故事时，运用了新颖的读书方法，对于小学二年级的孩子能否顺利接受，值得考虑。
但学生在课堂上的表现，简直是我们难以想象的。
课前，我设计了三个环节来考验孩子们对童话的了解程度，如，歌曲猜童话；影片忆童话；关键词聊童话，有趣的环节调动起学生原来的阅读积累，拉近学生与童话的距离，又以一种新颖的读书方法“通过你自己的阅读，对你感兴趣的地方，画上表情符号，表达你阅读的心情。
”来展示学生的阅读收获，最后以“假如你就是这只乌龟，你会不会接受兔子的邀请参加比赛？”来引发学生的争议，阅读应是一种个性体验，探究和感悟，教学不仅仅是一种告诉。
而学生的个性发言，深刻体会给我们以非常有益的启发：语文教育要真正认识，激活儿童的巨大潜能，万万不可小视儿童，在欣赏，理解儿童文学时，孩子的审美眼光，感悟能力并不亚于成人。
3、方法的渗透“独具匠心”。
我们常说：“不动笔墨不读书。
”可阅读应该是个快乐轻松的学习过程，不可给学生过大的压力，这可能会打出学生的阅读兴趣。
幼儿园小班下学期语言教案《我会看书》含反思
幼儿园小班下学期语言教案《我会看书》含反思一、教学目标1.让幼儿了解书的基本结构，知道如何正确看书。
3.提高幼儿的语言表达能力，丰富他们的词汇。
二、教学重点1.学会正确看书的方法。
三、教学难点1.让幼儿理解阅读的重要性。
2.激发幼儿主动阅读的兴趣。
四、教学准备1.教学材料：幼儿用书、图片、卡片等。
2.教学环境：安静、舒适的阅读区域。
五、教学过程1.导入（1）教师出示一本幼儿用书，引导幼儿观察书的外观，提问：这是什么？你们知道书有什么作用吗？（2）教师与幼儿讨论书的基本结构，如封面、封底、扉页、等。
2.基本环节（1）教师示范正确看书的方法教师拿起一本书，示范正确的拿书姿势，引导幼儿观察并模仿。
教师：小朋友们，你们看，老师是这样拿书的，一只手拿书的下面，一只手拿书的上面，这样书就不会掉下来啦！（2）教师引导幼儿学习翻书教师示范翻书的方法，引导幼儿模仿。
教师：小朋友们，我们看书的时候，要一页一页地翻，不能一下子翻很多页哦！（3）教师与幼儿一起阅读教师选择一本适合幼儿年龄的书籍，与幼儿一起阅读，引导幼儿关注书中的文字和图片。
教师：小朋友们，我们一起来读这本书吧！你们看到了什么？这个故事讲的是什么？（4）教师引导幼儿分享阅读感受教师：小朋友们，你们刚才读的书有什么地方让你们觉得有趣？或者有什么地方让你们觉得不好懂？我们一起分享一下吧！3.拓展环节（1）教师出示不同类型的书籍，引导幼儿观察和比较教师：小朋友们，你们看看这些书，它们有什么不同？它们分别有什么特点？（2）教师引导幼儿进行书籍分类教师：小朋友们，我们知道书有很多种，我们可以把它们分成不同的类别。
你们能帮我把这些书分类吗？4.结束环节教师：小朋友们，今天我们一起学习了如何正确看书，知道了书的基本结构，还学会了分享阅读感受。
你们觉得今天的学习有趣吗？（2）教师布置家庭作业教师：小朋友们，回家后，你们可以尝试着用今天学到的方法，和爸爸妈妈一起看一本有趣的书，明天我们来分享你们的阅读体验哦！六、教学反思1.教学效果本次活动中，幼儿对书的基本结构有了更清晰的认识，掌握了正确看书的方法，同时也激发了他们对阅读的兴趣。
幼儿阅读教学反思如何培养幼儿的阅读兴趣
幼儿阅读教学反思如何培养幼儿的阅读兴趣幼儿阅读教学是培养孩子阅读兴趣和提高阅读能力的重要一环。
在教学过程中，教师需要反思自己的教学方法和策略，进一步探索如何有效地培养幼儿的阅读兴趣。
本文将从以下几个方面进行讨论：阅读环境的创设、丰富多样的阅读材料的提供、培养积极的阅读氛围以及激发幼儿的阅读欲望。
首先，创设良好的阅读环境对于培养幼儿的阅读兴趣至关重要。
教室中应该设立一个专门的阅读角落，放置各式各样的图书，并配备舒适的阅读座椅。
同时，教室的墙壁上可以布置有绘本的插图，以及幼儿创作的阅读相关作品，以激发幼儿的阅读兴趣。
此外，学校图书馆和家庭阅读环境的创设也同样重要，幼儿应该能够随时接触到各种类型的图书，以满足他们的阅读需求。
其次，为幼儿提供丰富多样的阅读材料是培养阅读兴趣的关键。
教师可以从绘本、幼儿文学、科普读物、名著经典等各个方面进行选择。
在选择阅读材料时，要根据幼儿的兴趣爱好和年龄特点进行合理搭配。
此外，教师还可以根据幼儿的学习内容，选用与之相关的阅读材料，以帮助幼儿更好地理解和掌握知识。
培养积极的阅读氛围是激发幼儿阅读兴趣的重要策略。
教师可以开展各种阅读主题活动，如读书分享会、诵读比赛等。
同时，教师应该充分发挥自身的示范作用，通过自己的阅读行为来引导幼儿。
在教学中，教师可以选取一些精彩的片段、插图或故事情节进行朗读，激起幼儿的好奇心和阅读欲望。
此外，教师还可以通过鼓励幼儿互相交流、分享阅读心得的方式，让他们感受到阅读的乐趣和收获。
最后，激发幼儿的阅读欲望需要教师巧妙运用各种策略。
教师可以运用游戏化的教学方法，设计一些趣味性的阅读任务和挑战，让幼儿在阅读中体验到快乐和成就感。
例如，设置阅读小组，进行阅读竞赛，或者给予幼儿一定的奖励和认可。
此外，教师还可以通过绘本剧、戏剧等形式，将阅读与表演相结合，让幼儿积极参与其中，提升他们的阅读兴趣和主动性。
总之，幼儿阅读教学是培养幼儿阅读兴趣的关键环节。
教师应该创设良好的阅读环境，为幼儿提供丰富多样的阅读材料。
小班体验阅读教案及反思
小班体验阅读教案及反思一、教学目标。
1.培养学生热爱阅读的兴趣，提高阅读能力；2.激发学生的阅读兴趣，提高学生的语言表达能力；3.培养学生的理解能力和阅读能力，提高学生的语文素养。
二、教学重点。
1.培养学生的阅读兴趣；2.提高学生的语言表达能力；3.培养学生的理解能力和阅读能力。
三、教学难点。
1.如何激发学生的阅读兴趣；2.如何提高学生的语言表达能力；3.如何培养学生的理解能力和阅读能力。
四、教学过程。
1.导入新课。
通过观看一段有关阅读的视频，激发学生的阅读兴趣，引导学生思考阅读的重要性，并与学生交流对阅读的看法和感受。
2.学习新知。
教师向学生介绍一本有趣的故事书，并请学生阅读其中的一篇文章，然后请学生围绕文章内容进行讨论，了解学生对文章的理解和感受。
3.操练训练。
教师为学生设计了一些有趣的阅读任务，比如分组朗读、角色扮演等，让学生在操练中提高语言表达能力，培养理解能力和阅读能力。
4.达标检测。
教师设计了一些阅读理解题目，测试学生对文章的理解能力和阅读能力，以及语言表达能力。
5.课堂小结。
教师对学生的表现进行肯定和鼓励，总结本节课的教学内容，帮助学生加深对阅读的理解和体会。
六、教学反思。
本节课的教学目标是培养学生热爱阅读的兴趣，提高阅读能力，激发学生的阅读兴趣，提高学生的语言表达能力，培养学生的理解能力和阅读能力，但在实际教学中，发现了一些问题。
首先，在导入新课环节，学生的阅读兴趣并没有得到很好地激发，可能是因为视频内容选择不够吸引人，导致学生对阅读的重要性认识不够深刻。
其次，在学习新知环节，学生对故事书中的文章理解能力有所欠缺，可能是因为教师在引导学生讨论时的问题设计不够具体，没有引导学生深入思考。
再次，在操练训练环节，学生的语言表达能力得到了一定的提高，但是在角色扮演环节，部分学生表现得不够投入，可能是因为角色扮演的任务设置不够具体，没有引起学生的兴趣。
最后，在达标检测环节，学生的阅读理解能力得到了一定的锻炼，但是部分学生对题目的理解存在偏差，可能是因为题目设计不够清晰，没有考察到学生的实际阅读能力。
课外阅读教学反思（通用6篇）
课外阅读教学反思课外阅读教学反思（通用6篇）作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编帮大家整理的课外阅读教学反思（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
课外阅读教学反思1每准备一次优质课，每参加一次优质课评选之后，我都会对自己的课堂进行深刻的反思。
因为这次的优质课是关于课题研究的内容，所以我选择的是一节课外阅读指导课《犟龟》，重点是教给学生阅读整篇故事的方法。
经过本次讲课，我认识到了自己在授课中的优缺点，也更加明白了磨课的重要。
优点：一、紧扣课题内容，设计教学环节本次参加的优质课是展示课题研究成果的，而我研究的课题是《有效指导小学低年级学生课外阅读方法的研究》，课题主要从培养学生阅读兴趣入手，教给学生阅读方法，因此，我确定的课题是《犟龟》，一篇非常有意义的故事。
在教学环节的设计上，我主要围绕阅读方法来分步进行：1、直接揭题，理解题目；2、带着问题默读，边读边思边划；3、精读重点段落，体会犟龟的精神；4、回顾故事，谈谈启发；5、总结阅读方法，运用阅读方法。
每个环节都紧紧围绕课题，教给学生一定的阅读方法，教会学生阅读整篇故事的方法。
二、小组合作探究，体现自主合作在第一次试课时，我让学生围绕题目提问，当一个学生提出问题：“这只乌龟为什么那么犟？”时，我就直接进入了下一个环节，意识到我没有让学生自由提问，于是在第二次授课时，我叫了不少学生来提问，就出现了“乌龟为什么犟？怎样犟？犟的结果是什么？”这三个问题，但我却把一、二个问题给归纳到了一起，经过李老师的点评后，我才发现自己根本没有仔细去考虑学生提出的问题就轻易地下结论。
但是“乌龟为什么犟？”这个问题又是个难点，学生不容易解决，而且一节课解决这么多问题的话，是不是时间不充足呢？当提出这些问题的时候，李老师点拨到：“新课程标准不是提倡小组合作探究吗？你干吗不让学生分组讨论不同的问题呢？”是啊！小组讨论学习，可以教给学生合作交流的方法，同时更是新课程标准对我们的要求。
大班爱看书的男孩教案反思
大班爱看书的男孩教案反思
教案名称：大班爱看书的男孩教案
教案目标：
1. 培养学生对阅读的兴趣和爱好。
2. 培养学生的阅读能力和理解能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容和方法：
1. 给学生介绍不同类型的书籍，如故事书、科普书、绘本等，并让学生选择自己感兴趣的书籍。
2. 分成小组，让学生互相推荐自己喜欢的书籍，并互相交流阅读心得。
3. 组织学生进行朗读比赛，鼓励学生积极参与并展示自己的阅读能力。
4. 安排学生开展阅读分享活动，让每个学生都有机会分享自己喜欢的书籍和阅读体会。
教学反思：
1. 教学目标：在教学过程中，学生对阅读的兴趣和爱好有了一定的培养，但还需要进一步的引导和激发。
2. 教学内容和方法：给学生介绍不同类型的书籍，让学生有更多的选择空间，但在组织学生进行交流和分享时，有的学生表现出了不愿意主动参与的情况，需要更多的激励措施。
3. 教学评价：朗读比赛和阅读分享活动的评价方式还需进一步
明确，以便更好地激发学生的积极性和参与度。
4. 教学反思：在接下来的教学中，应该更加注重培养学生的阅读兴趣和爱好，通过丰富多样的教学活动和评价方式，让学生体验到阅读的乐趣，从而更好地提高他们的阅读能力和理解能力。
同时，要注意引导学生之间的合作和团队精神，让他们在阅读过程中相互支持和学习。
小班语言优质课教案及教学反思《我会看书》
小班语言优质课教案及教学反思《我会看书》课程名称：我会看书班级：小班课时：1课时（40分钟）教学目标：1.听懂简短的英语读物；2.通过课本、图片和教师的引导，了解英语单词的含义；3.通过阅读，并跟随教师朗读，提高学生的口语表达能力；4.培养学生对阅读的兴趣和习惯。
教学重点：1.通过简短的英语读物，提高学生的阅读能力，并引导学生读出单词；2.辅导学生正确发音和语调，并能按照朗读要求进行表达。
教学准备：1.课本《I Can Read》;2.教师相关的图片和学习游戏；3.齐字板；4.PPT幻灯片。
教学过程：Step 1：进入主题（5分钟）1.教师问学生英语书是用来做什么的？为什么要学习英语？2.通过教师提问，引导学生回答，提醒学生学习英语是为了更好地去认识世界以及与更多的人交流。
Step 2：听故事（10分钟）1.教师将讲英语小故事，让学生跟随自己的语音节奏和语调读出相应的单词。
2.读小故事的同时，要有对应的幻灯片和图片辅助，学习一些新的单词和语法知识。
3.教师将单词复习，让学生回答相应的英语单词意思，并加入词汇游戏，以更好地科学学习英语单词。
Step 3：朗读故事（10分钟）1.教师在读完小故事后，让同学们一起朗读。
2.让学生卡住齐字板，跟着教师一起朗读。
3.教师提醒学生注意语音、语调、语气、声音的主次轻重，要求同学们在读的过程中，加强训练，稳定辅导，因为采用语音模式所学习的词汇在学生的英语口语表达中，语速更快、口齿更清晰。
Step 4：小练习（10分钟）1.教师准备好一些带有图片或动画的游戏样本，让学生参与，在游戏中巩固刚刚学习的英语单词以及语法知识。
2.将学生分成几组，并参与不同的游戏，帮助老师检验学生的学习情况。
Step 5：教学反思（5分钟）教学反思是进行教学工作的重要环节，能够帮助教师认真学习、反思、完善教学。
教学难点及解决方案难点：学生英语基础薄弱，对英语单词的理解有限。
解决方案：结合实际，通过游戏、故事、图片等多种方式，帮助学生更好的理解单词和更好地表达。
上课看书检讨书
上课看书检讨书在我们的学习生涯中，课本是我们的良师益友，是我们学习知识的重要工具。
然而，有时候我们会发现自己在上课时看书的效果并不理想，甚至有时候上课看书会成为我们的一种习惯。
那么，上课看书到底是好还是坏呢？今天我们就来探讨一下上课看书的利与弊。
首先，我们来看看上课看书的好处。
上课看书可以帮助我们更好地理解课本内容，加深对知识点的理解。
有些时候老师讲得比较快，或者某些知识点老师并没有详细讲解，这时候我们可以通过自己看书来弥补这些不足。
另外，上课看书也可以帮助我们更好地复习课本内容，巩固所学知识。
有时候老师讲过的知识我们并没有完全掌握，通过上课看书可以让我们更好地理解和掌握这些知识点。
另外，上课看书也可以帮助我们培养自主学习的能力，提高我们的学习效率。
然而，上课看书也有一些不利之处。
首先，上课看书会分散我们的注意力，影响我们对老师讲课的集中程度。
有时候我们可能会因为看书而错过了老师讲解的重要内容，这样就得不偿失了。
另外，上课看书也容易影响我们与同学之间的交流和互动。
在课堂上，老师会安排一些小组讨论或者互动环节，这些都可以帮助我们更好地理解课本内容，而上课看书往往会让我们与同学们的互动变得少了。
那么，我们应该如何正确地对待上课看书呢？首先，我们应该根据自己的实际情况来决定是否需要上课看书。
如果老师讲得比较快或者某些知识点老师并没有详细讲解，我们可以适当地上课看书来帮助我们更好地理解和掌握知识点。
但是，我们也要注意掌握一个度，不要因为上课看书而影响了对老师讲课的理解和集中程度。
另外，我们也要注意在课堂上与同学们的交流和互动，这样可以帮助我们更好地理解课本内容。
除了上课看书，我们还可以通过其他方式来更好地学习课本内容。
比如，我们可以在课后花一些时间来复习课本内容，巩固所学知识。
另外，我们还可以通过做一些练习题来检验自己的学习效果，找出自己的不足之处，及时进行补充和提高。
总之，上课看书既有利也有弊，我们应该根据自己的实际情况来决定是否需要上课看书。
一年级上册《看书》教学反思
一年级上册《看书》教学反思一年级上册《看书》教学反思篇一：一年级上册《看书》教学反思在教学《看书》一课时，我根据本课的特点——儿歌、语言生动活泼、通俗易懂、充满了童趣等有效地组织教学。
由于一年级的课文内容都比拟简单，容易理解。
在教学中，我安排了很多读的环节，因为读是学习的根底。
首先是整体认知课文。
这里面有全班读，也有老师范读，同桌读，分组读，师生合作读等环节，把读的工作落到了实处。
第二个环节是理解课文，深层识字。
在这个环节中，教学也用读贯穿起来。
边理解边读文，在理解的根底上读出节奏，读出层次。
本环节有个人读，分组读等。
在读中识字，在读中理解，在读中学会朗读。
并从中激发了学生对书本的兴趣，培养学生爱看书的习惯。
篇二：一年级上册《看书》教学反思前不久，我带着学生们一起学习了《看书》这篇课文，这一课一共安排了两个课时，第一课时主要教学目的是认读生字，并朗读课文。
在认读生字这一教学环节，为了让学生能有效地掌握会认字，我采用了多种方法，首先让学生自己说出你认识了哪些生字，又是怎样记住他们的形状的，哪些地方是需要让大家值得注意的地方，之后，老师在重点教学个别难一点的生字，最后通过齐读，小老师带读，比赛读等形式让学生不断的稳固知识，加深印象。
在扫清了生字障碍后，接着就是理解课文内容，朗读课文。
. 在理解课文之前,我先让学生观察课文插图:图画上有哪些人?他们在干什么?学生说出“爸爸在看书”“妈妈在看书”“小朋友在看书”,然后引导学生,小朋友的爸爸和妈妈在看书,小朋友和他们一样在看书,就是“我也在看书”.之后让学生练习用( )在( ),( )在( ),( )也在( )说话.为了让学生理解“捧”的意思,我让学生自己捧一捧,从中体会小朋友一家对书本的喜欢.文中说书本像一只大蝴蝶,我让学生说一说带“像”字的比喻句.由于一年级的课文内容都比拟简单，容易理解。
在教学中，我安排了很多读的环节，因为读是学习的根底。
首先是整体认知课文。
托班区角活动《让我们一起来看书》教学反思
托班区角活动《让我们一起来看书》教学反思
托班区角活动《让我们一同来看书》教课反省托班区角活动《让我们一同来看书》教课反省
饭后，我们一般会叫小家伙们自己拿一本书看。
刚开始，一两个小朋友在看书的时候，还可以安寂静静地坐在坐位上仔细地看，可是，跟着人数的不停增加，反而有很多小朋友不可以很仔细地进
行阅读，而是把书当作了一种玩具，拿来玩，如：有的拿书当枪，有的把书看作沙包来扔，有的拿了好多本书在向他人销售，教室里立时变得喧闹和杂乱。
我们说一个好的阅读习惯的培育不单能够促使少儿察看力、
语言表达能力的发展，并且还可以够使少儿的注意力获得提升，
对其终生发展都是很有利的；托班更是各样习惯形成的重点期间，可见怎样让孩子们养成优秀的阅读习惯已成为我们迫在眉睫
的问题。
第一我们需要认识出现以上状况的原由，剖析以下：
1、阅读时的注意力不稳固，简单被扰乱。
托班少儿的注意力特别地不稳固，简单遇到外界事物的扰乱。
当一个小朋友在坐位旁仔细看书的时候，一个吃完饭的小家伙拿
着书过来了，这必定会惹起他的注意，看看是谁。
当他再一次投
入到书的大海中时，又会有小朋友吃完饭过来看书，他的注意力
又再一次从书转移到人身上，这样一而再，再而三的遇到扰乱，
小家伙自然就没法集中注意力仔细阅读了。
2、图书过于复杂，少儿不熟习里面的内容，难以理解。
1 / 1。
大班教育活动《看书的卫生习惯》教学反思
大班教育活动《看书的卫生习惯》教学反思
这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观察了解眼睛，了解它的用途。
用亲身体验的方式，知道眼睛的重要性。
用播放课件判断正误，了解不正确使用眼睛的害处。
在播放课件时，幼儿都能积极的举手告诉我这些行为的对错，从这里可以看出幼儿对于这些东西是十分的熟悉的;并对它们的用途也是比较了解的，大多数的幼儿一次就把所有答案都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发现我班幼儿在语言发展方面，词汇还是不够丰富需要加强。
在第二环节中主要让幼儿交流生活中使用眼睛不当造成伤害的一些体会。
幼儿都积极的说了一些自己使用过的不正确方法。
有躺着看书，在光线暗的地方看书等，幼儿的知识经验还是较丰富的，有些我也没有马上想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了很多发生在他们自己或者周围人身上的一些伤害事故，从中不难看出现在的幼儿知识面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的原因。
第三环节是不错的活动的**，幼儿积极讨论正确使用眼睛的方法。
在说起做眼保健操时有些幼儿口语表达不清楚，但动作就很位，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感兴趣，都举手想参加，课堂的气氛非常热烈。
当中有的幼儿示范不够标准，
或讲解不清楚的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本掌握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!
通过上这节课，我知道我准备的还是不够充分，我听取了经验丰富的老教师的建议，积极吸取经验，谦虚请教，让我学到了不少知识，如果再让我上一次，我会努力学习，精心准备，把课上的更精彩!。
爱看书的男孩中班教案及反思
爱看书的男孩中班教案及反思教案标题：培养爱看书的男孩中班教案及反思教案目标：1. 培养男孩子对阅读的兴趣和热爱。
2. 提高男孩子的阅读技能和理解能力。
3. 培养男孩子的阅读习惯和自主阅读能力。
教学内容：1. 选择适合男孩子年龄和兴趣的绘本故事书，如《小王子》、《哈利·波特》等。
2. 通过阅读故事书，引导男孩子思考故事中的人物、情节和道德教育。
3. 进行互动阅读，鼓励男孩子参与讨论和分享自己的观点。
4. 创设阅读角落，提供丰富多样的图书，让男孩子自由选择阅读。
5. 引导男孩子进行绘本阅读，让他们通过绘画的方式表达对故事的理解和想象。
教学步骤：1. 导入：与男孩子们谈论他们对书籍的喜爱程度和阅读的体验，激发他们的兴趣。
2. 阅读故事书：选择一本适合男孩子的绘本故事书，以朗读的方式给男孩子们听。
3. 讨论故事内容：与男孩子们一起讨论故事中的人物、情节和道德教育，引导他们思考并表达自己的观点。
4. 互动阅读：将男孩子分成小组，让他们在小组内讨论故事中的问题，并分享给其他小组。
5. 阅读角落活动：创设一个安静舒适的阅读角落，放置各种适合男孩子的图书，让他们自由选择阅读。
6. 绘本阅读活动：给男孩子们提供白纸和彩色笔，让他们根据自己的理解和想象，绘制故事中的场景或人物。
教学反思：1. 教学目标是否清晰明确，是否能够达到预期效果？2. 教学内容是否符合男孩子的年龄特点和兴趣？3. 教学步骤是否合理、有序，是否能够引导男孩子主动参与？4. 教学方法是否多样化，能否激发男孩子的阅读兴趣和积极性？5. 教学过程中是否及时关注男孩子的学习情况，是否能够根据实际情况进行调整和改进？通过以上教案撰写，你可以为爱看书的男孩中班提供专业的教案建议和指导。
小学一年级语文《看书》原文及教案
小学一年级语文《看书》原文及教案《看书》原文bà ba zài kàn shū爸爸在看书，mā ma zài kàn shū妈妈在看书。
wǒ yě zài kàn shū我也在看书，yì rén shǒu pěng yì běn shū一人手捧一本书。
xiàng pěng zhe yì zhī dà hú dié像捧着一只大蝴蝶，bà ba kàn hòu hòu de shū爸爸看厚厚的书。
mā ma kàn dà dà de shū妈妈看大大的书，wǒ kàn huā huā lǜ lǜ de shū我看花花绿绿的书。
wǒ de shū zuì hǎo kàn我的书最好看：xiǎo gǒu jiào xiǎo māo tiào小狗叫，小猫跳。
hóu zi shùshàng dǎ yòu nào猴子树上打又闹，《看书》原文教学过程(一)识字、写字。
1、识字。
(1)让学生借助拼音读准生字的字音。
师：利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字兴趣。
(2)重点指导“最、狗、猫”三个字的读音，发现读得不准的要及时纠正。
(3)说说自己的识字方法。
(4)师要启发学生用多种方法记忆字形。
如“最”字，可启发学生：这个字是我们认识的哪些字组成的?让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字，以便帮助记忆。
“叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫，喵喵叫”来记忆。
“本”字可与“木”字进行比较。
2、写字。
(1)让学生先看一看要写的字的字形。
(2)师引导：“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《“与书香为伴，和快乐同行”读书交流活动》教学反思《语文新课程标准》提出，必须加强课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
在《“与书香为伴，和快乐同行”读书交流活动》这节语文课外阅读活动课中，看着学生们兴致勃勃地推荐着自己喜爱的书籍，兴味盎然地展示着自己或本小组的读书成果时，我感受到了他们发自内心的快乐，深感欣慰。
本节课由“读物推荐”和“读书成果展示”两部分组成，是学生们期待已久的读书盛宴。
教学中，我以学生为主体，搭建了一个令他们激发信心、释放才智、张扬个性的平台，让他们充分发挥主动性和积极性，开展读书交流活动。
课堂上，作为教师的我，只负责组织和小结的作用，放手让一部分学生去启发、指导其他同学进行快乐阅读，使每个学生都能愉悦地徜徉在书海中，乐意接受书香的熏染。
教学本课，满意之处有以下几点：一、把课堂还给学生，让他们成为阅读活动的主人。
在课堂上，我转变角色成为学生的学习伙伴，实现了师生零距离，充分相信每一个学生，使他们都动起来，全程参与阅读活动，而且乐于交流，真正成为阅读的主人。
我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会主动、积极地投入到学习中去。
所以，我在课堂上努力创设轻松、自由、民主、平等的氛围，让孩子们无拘无束地交流，充满自信地展示，品尝阅读的乐趣。
二、开展小组合作学习，培养学生合作学习的能力。
不论是“读物推荐”还是“读书成果展示”，学生们都能以小组合作学习的形式开展，在合作学习中取长补短，共同进步。
他们积极、主动地参与读书活动，并在活动中互相尊重、互相帮助、互相关心、互相欣赏，培养了他们的合作精神和竞争意识，在轻松、愉快的环境中感受到阅读的快乐。
在本课的教学中，也存在着不足之处：一、读书成果的汇报形式，还可以更多样些。
在“读书成果展示”环节，因时间不够，本来学生还想用“讲故事、童话剧表演、专题知识竞赛”等形式来汇报，就没有安排。
如果能加入这些灵活多样的展示形式，会更激发学生们的创造性，将欢乐的气氛推向高潮。
二、老师评价学生表现时，还应指出其不足。
当中、差生上台展示读书成果和讲述推荐理由时，介绍得不够全面，讲述得不够清楚，我却没有当场指出，只是一味地表扬。
我是考虑到，这些学习有困难的学生好不容易鼓足勇气来展示，在原有的基础上已经大大进步了，就应该好好鼓励他。
这样做，是为了不浇灭他们的展示欲望，让他们更有信心和勇气进行阅读。
至于他们的不足之处，我想就在课后和他们单独交流吧！总之，在今后的课堂教学工作中，给学生创造一个自由、宽松的阅读空间，给他们创造一片展示阅读水平的天地，使他们尝到阅读的快乐，在快乐中阅读，是我最大的追求。
篇二：冉春娥《躺在波浪上看书》教学反思以趣入文，品读感悟——《躺在波浪上看书》教学反思冉春娥《躺在波浪上读书》是一篇饶有趣味的游记散文，其中既有许多科学性描述，亦不乏优美的描写。
如何在这课的教学活动中，合理体现二期课改的精神，我努力作了一些探索，以下谈几点体会：一、摒弃传统，合理设计《躺在波浪上读书》是篇老教材，如何运用好老教材，体现课改精神呢？设计这节课时，如果只注重对课文内容的理解和分析，往往会上成自然课。
所以，我觉得要让这样类型的课文上出语文味，就必须让学生在课内多进行语言文字的训练，多进行语言文字的实践活动。
要提升学生的语言能力并由此提升学生的感知和思维能力，因此，在教学设计时，我注意结合课文特点和学生的实际确定教学的重点和难点，设计教学方法。
在本课的教学中，引入课文后，让学生能以最快的速度了解文章的内容结构，并确定下课文重点。
然后，便引导学生直奔重点，品读课文，深入学习，解决作者“为何说躺在死海的波浪上读书是一件难得的快事”这一教学重点、难点。
然后再回过头来，让学生学习其它的、较易掌握的死海知识。
这样，使整堂课重点突出，时间充裕，训练到位。
二、以读促悟，学生自主学习游记类的文章，一般都有科学性的知识和文学性的描写，在那些所见所感的描写中又蕴涵作者丰富的情感，怎么把握？我们教师首先要调整心态，不要去苛求学生一下子挖深挖透，如在教学“躺在波浪上读书，并感到是难得的快事”一部分时，就是让学生反复朗读：散读、全班交流读、齐读、引读??这样读读看，那样读读看，在朗读中逐渐感悟，逐渐加深理解。
这既是一种语感的培养，又是一种语言的熏陶。
二是自主学习，加以点拨。
如在教学“作者对死海的所见所闻”时，让学生用“死海。
”的句式说说自己学懂了什么，在他们主动感知的基础上，再加以适当的点拨，既提高了学生的学习积极性，又能帮助学生加深理解，更能避免不必要的讲解，节约了课堂时间。
三、学生自主学习为主，培养独立阅读能力充分的给时间让孩子自己去探究，让孩子有充分的机会“我口表我意”，在实践中发现，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性，这是课改的又一重要精神。
接着我让学生再次默读课文第五至第七小节，想想课文中还有哪些语句能体现出死海含盐量高这个特点，并圈圈划划相关的语句，并加以体会。
生：我从这一句话看出，任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名。
一般的海水中有无数的生物，而死海里什么生物都不能生存，从侧面说明了死海含盐量高。
生：我找到的句子是：我蹲下来，在水底捞了一把，捞上来的细沙中，混着些白色透明的颗粒。
作者只是随手一捞，细沙中就有颗粒，说明水中含盐量已经高到水无法溶解盐了。
生：我有补充。
课文中有这样一句句子：我发现脚下的海水在轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色像彩虹似的变幻。
我联系上下文知道，这些光晕正是盐的结晶体反射出来的。
我从一些科学杂志上知道，水中的结晶体达到一定数量，才能反射出光晕。
生：我觉得这句话体现出海水含盐量高：水面上没有帆影，没有海鸥，也没有一只其它的水鸟。
水中含盐量高，没有任何生物，包括鱼，所以海鸥，水鸟这些湖边或海边最常见的动物都没有了。
从这个环节中我悟出：在备课中中，教师站在学生的角度去思考，是非常有必要的。
小组合作的方式用在“刀刃”上，会有意想不到的效果。
用活课前信息收集，充分激发学生的学习兴趣，优化课堂效果，提高教学效率，在本课的信息收集中，有几处可说是运用得恰倒好处的。
如：死海地理位置的逐步展示，让学生对死海的地理位置留下了深刻的印象；死海附近地形剖面图，让学生轻松、直观地了解了死海被称为“世界的肚脐”的原因??在本课教学中，我感觉教学过程还算比较顺畅，但也有些方面不尽人意。
如：老师的讲课可以再洒脱些，还可以更多地关注学生，关注学生回答的及时点评；语文教学重在对语言文字的品味、感悟，在这点上，也感觉没有到位，这些在今后的教学中仍需改进。
篇三：《为中华之崛起而读书》教学反思《为中华之崛起而读书》教学反思仁怀市龙井小学潘元盛初拿到教材的时候，有点担心：生怕自己在课堂上，上成不切合实际的喊口号的，帮学生形成一种虚假的情感。
这可是误人子弟的做法。
于是，在细细琢磨中，我决定从当时的背景引入。
让学生充分了解当时历史背景，中国所处的社会地位，在学生的头脑中形成一种真实的中国背景再现。
当时的中国国力不强，国民精神麻木，帝国主义在中国的领土上猖狂肆虐，“东亚病夫”称号沉重地紧扣在我们的头上??有了这些历史背景的了解，学生就了解了周恩来为什么会说：“为中华之崛起而读书”的原因。
在与学生共同学习的过程中，学生也与我一样走进了当时落后的中国。
从文字的字里行间，他们得到的信息是“帝国主义的无耻行经，中国这种腐败落后的国情，让中国的民众生活在水生火热之中。
”跟随着伯父的叹息，学生也了解了“中华不振”的真正含义和伯父的无奈。
在这种背景下，周恩来的“为中华之崛起而读书”让有志的中国人也为之一惊。
课堂的最后，我也像魏校长一样在班级里进行了提问：“请问你们为什么而读书？”教室里安静了片刻，立刻有学生举起手来??生：我是为了自己能成为一名优秀的律师而读书。
师：好目标，有自己的理想并为之奋斗真好！生：我是为了生我养我的父母能过上幸福的生活而读书的。
师：有孝心，国家国家就是由家组成的。
生：我是为了今年能得到实小之星，证明我自己的实力而读书的。
师：这样的目标就在你的眼前容易达成，相信你一定会有出色的表现。
??从孩子们的发言中，我有一种发自内心的庆幸，孩子们的读书目标都很现实，也许他们理解：在不同的社会背景下，大家努力的目标是不一样的。
目标不一定要远大，让学生能真实地面对自己的生活，并有学习的动力就够了！篇四：为中华之崛起而读书教学反思《为中华之崛起而读书》教学反思龙井市老头沟镇天宝山小学高路洋 2010.11 《为中华之崛起而读书》这篇课文讲的是周恩来在少年时代亲眼目睹中国人民饱受压迫后体会到“中华不振”，从而立下志愿为中华之崛起而读书。
根据本课的学习目标，我决定将学生的自主探究与教师的适时引导结合起来，把知识点通过各种方式展现出来。
让学生读进去，在读出来，通过阅读来体会文章内涵。
这节课的成功之处；一、找准切入点，紧扣“中华不振”这一主题之所以要为中华之崛起而读书，究其原因就是“中华不振”。
我就是抓住这个切入点来进行教学的。
首先设下疑问，什么是中华不振？从哪里体会到中华不振？找到中华不振的词句，最后思考为何中华不振。
在课堂上，围绕着中华不振让学生进行多组对话，从语气和词句中体会中华不振，激发学生的爱国情怀。
使学生达到感情的高潮。
二、讲读经典段落，体会细节。
课文的第8自然段是体现中华不振的特写镜头，是激发学生情感的要点。
因此，我把这一段作为一个感情的突破口，请多位同学来细读这一段，并且边读边不失时机的加以追问；为什么围观的群众都紧紧的握着拳头？为什么洋人打伤了人还得意洋洋？你仿佛看见了什么？你仿佛听见了什么？通过我的引导，学生十分动情，朗读也一次比一次好，情感表达的也一次比一次强。
三、直面历史，树立学生的爱国之志在学生感情最为强烈的时候，我不失时机的出示《华人与狗不得入内》的材料，这些材料唤起了学生的爱国意识，萌发报国之情。
课堂上，我真切的感受到孩子的心情已和当时的周恩来一样，愤愤不平，使孩子真正的融入到课文之中。
这个时候，我又让孩子进行小练笔，回顾开始时候的内容，你究竟是为了什么而读书，孩子们纷纷写出了自己的远大志向。
本节课的不足也很多，尤其是在教学过程中，我发觉，学生的感情激发似乎没有预想的那么强烈，我思考了一下原因，总结如下，因为我们是山区的孩子，从小的爱国教育就不是很多，获取信息也不是很方便，所以就无法想象当时的社会背景。
其次就是在学生说出自己是为何而读书时，没有及时的让学生将理想说的现实点，造成了学生都立志为中华而读书，不现实具体。
篇五：我读书我快乐教学反思我读书我快乐——阅读《上下五千年》教学反思俞秋琼这是一堂五年级的阅读课，《上下五千年》这本书本身是历史的积累和沉淀，因此对五年级的学生而言是具有距离感的，所以我在设计教案的时候是以引起学生的兴趣为出发点，从而激发他们的阅读欲，让孩子在兴趣的带领下主动要读书，然后再加以科学阅读法的指导，让孩子自主阅读，丰富自我，提升自我。