一年级上册语文第五单元集体备课

新丰三小集体备课记录

时间12月18日地点大办公室学科语文年级低年级备课

内容

第五单元

主讲人刘爱华参加教师刘爱华仲秀萍施卫芳陈占顺一、教材分析

本单元包括《大海睡了》、《冰花》、《北风和小鱼》三篇课文。《大海睡了》是一首诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象，语言流畅、富于想象，课文插图体现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文；《冰花》生动地描绘了冰花的千姿百态和晶

亮洁白，课文充满了童趣，语言生动形象，富于想象力；《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，讽刺了北风缺乏自

知之明、妄自尊大的行为。

二、教学重点、难点

1.学会本单元的生字；理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

4.认识冰花的一些特征，培养学生热爱大自然的感情。

5.体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。

6.能按笔顺正确地书写本单元的生字。

三、主要措施及策略

1.本单元的几篇课文都是写景文章,如何才能让学生深入地理解课文内容。因此，在设计时，采用情景导入，运用多媒体让学生去亲身感受这美丽的秀色；《大海睡了》激发学生想象走入诗的意境，体会夜

晚大海的静谧。《冰花》晶亮洁白、千姿百态通过多媒体让学生体会；《北风和小鱼》课文中的插图形象地描绘出课文中北风、青草、梧桐

树、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解故事内容。

2.多使用朗读法，使学生达到触景生情的目的。始终坚持以教师为主导，以学生为主导，以学生为主体的原则，放手让学生进行积极的交流与探讨。

3.在设计本单元时，注重培养学生的创新精神，让学生多思考、多说话，培养他们的认识能力，让学生成为课堂的主人。

4.设计“质疑”的环节，注重培养学生敢于“质疑”的意识，消除学生的自尊心理和紧张心理，鼓励学生踊跃提出不同的见解。如《北风和小鱼》中“为什么小鱼不怕冷？”“什么是冰花？”等等。

四、作业设计

《习字册》和《补充习题》。

教学设计：

《大海睡了》教学设计

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2．复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．体会诗句所描绘的大海夜景，培养学生热爱大自然的感情。

第一课时

课时目标：

1.利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。

2．指导学生正确、流利地朗读诗歌。

3．学会本课生字，认识绿线内的二类字，书写其中两个生字

教学重点：正确、流利地朗读诗歌。

教学过程：

一、激情导入，激发兴趣。

1．出示：大海图　提问这是什么？

2．板书：大海。认读"海"，遮去"氵"是什么字？（每）大海的每一

个角落都有水。

3．大海多么美丽，多么神秘，你喜欢大海吗？向大海打个招呼。（出示白天大海图）

4．你看到了什么，听到了什么？

5．小结：白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵洁白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛，深蓝的大海睡了。(板书：睡了。) 这就是我们今天学的课文：大海睡了。请一个同学来读课题，注意有两个生字，可要读准了，谁来读？请小朋友们看“睡”，是翘舌音，小朋友是怎么睡的呢？闭上眼睛就睡着了，所以“睡”用“目”作偏旁。大海睡了，我们不要打扰它，你想想应该怎么读课题呢？指名读，齐读。

二、初读指导

1. 那大海睡了是什么样的呢？我们一起来听听课文？（播放课文朗读）

2. 请小朋友们打开书112页，借助拼音，读读课文，遇到难读的字音，多读几遍，读完以后，把生字圈出来

出示：nào nà bào shēn li

不闹那抱着深夜里

míng hān shēng shuìjiào bēi

明月鼾声睡觉背着指名朗读，齐读，指导学生从鼻音、边音、轻声等方面区分读音的异同。

3．这些生字读准了，把生字带进课文里，你能读准吗？（学生轻声读课文）

4. 课文中共有几句话？你是怎么知道的？

三、精读训练

（一）学习第一句

1.指名读第一句

注意：每一行最后一个字都是轻声

2.这一句说的是什么时候的大海？

（深夜里）再来读读这个词

3.深夜里的大海是什么样？（风儿不闹了，浪儿不笑了）

与白天不同，到了夜晚啊，风儿，浪儿多乡两个懂事的孩子啊，怕吵醒大海，不闹也不笑，多安静啊！我们也要做懂事的孩子，轻轻地读第一句，别吵醒大海。

4.第一句话告诉我们深夜里的大海是（）的大海板书：（安静）的大海

（二）学习第二句

1. 指名读第二句

2.读了第二句，你觉得大海像谁？（妈妈）从哪里看出来？（她抱着明月，她背着星星）

“她”指的就是大海妈妈，所以用“女”作偏旁的她。

3.谁来一边读一边用动作表示

4.明月，星星也觉得能躺在妈妈的怀里多舒服啊！谁再来读一读

5.让我们一起躺在大海妈妈的怀抱里，感受那种幸福吧。（齐读）

6.“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。”这两行有什么不懂的地方？

7.大海也许是累了，也许是幸福，也许是满足，大海睡熟了，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。谁来读一读，读出大海的幸福，满足？

8.这时的大海是（）的大海

板书：（温柔）的大海

学到这，我们了解了夜晚的大海是宁静的大海，是温柔的大海。

9.齐读课文，〈注意读书姿势〉

四、指导写字

1．月yuè ：独体字，第一笔是撇

口头组词：月光月亮明月

2．背bēi：上下结构，上宽下窄，下面是月字底，第一笔撇改为竖。

学生描红，写字。