2015年秋西南大学(0297)《教育案例研究》大作业A标准答案

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西南大学语文教学设计与案例分析考试答案

一、结合具体教学设计实例，论述语文“三维目标”中“过程与方法”维度的落实。

在落实“过程与方法”这一目标中，教师要引导学生学会自主学习、探究学习，提高学生在学习过程中的自学能力。

掌握了学习方法，也就是掌握了终身学习的方向盘，实现可持续性发展。

例如“阅读教学”，它是《语文课程标准》中“课程目标”的重要组成部分，而朗读则是最常用、最有效的读法，训练学生的朗读技能至关重要。

首先，要引导学生在读中自悟，让学生在朗读实践中经常提醒自己：“我读得准确流利吗？”“我读出情感了吗？”“我怎样才能读得更好些？”通过多诵读、多思考、多比较来追求朗读的满意效果。

其次，要引导学生读后评议：好，好在哪里；不好，什么原因，如何改进。

当然不是每读必评，但对于一些有共性或有代表性的“个读”适当进行评议，在读法上会有良好的导向作用。

第三，可结合具体内容提示相关读法。

如：怎样把握喜怒哀乐、激动紧张等情感基调，怎样进入语言情境，注意语气语调的轻重缓急、高低柔刚等等。

理解课文内容是阅读教学的重要任务之一，在阅读教学中贯彻“过程与方法”就要引导学生关注理解的过程，逐步掌握感悟理解的有效方法。

一是提示理解方法，教师可因文而异，在导读课文的过程中适当提示相关的理解方法，例如按什么顺序学，用什么方法学，抓什么要点学，带什么问题学等等。

二是展示思维过程，让学生展示阅读理解时的思维过程，这是一种深层次的学法指导，在导读理解时，教师可对学生的解答适时追问：“你是怎么知道的？”“谈谈你的想法。

”“能说说你理解错了的原因吗？”这样有利于学生相互启迪，形成“互感”。

三是介绍学习经验，在理解课文内容之后，可安排学生交流阅读理解的经验和感受，让学生说说怎样读思画议，扣词析句；怎样把握中心，体悟情感。

通过对一篇篇课文、一个个问题的学法提示，学生自然会领悟到针对所学内容该采用哪些不同的学习方法，从而逐步形成技能，达到灵活运用的程度。

总的来说，教师只是学生学习的引领者、启发者、授之以渔，起到帮扶的作用。

西南大学19年6月[0297]《教育案例研究》大作业答案

交流、主动学习的能力。

案例分析还可以很好地测试考生的分析能力、推理能力、自信心、商务知识以及沟通能力，所以现在这一方式正在被广泛地应用于各高校的MBA入学面试过程中。

对于那些有良好的专业背景、丰富的实际工作经历和管理经验考生，对这种案例分析的面试形式可谓得心应手。

课堂上，教师有时会碰上由一些不确定因素引起的而又与教学目的无关的事件，人们通常称之为课堂偶发事件。

尽管多数课堂偶发事件只是一件"小事"，但能否成功处理容这些"小事"却是关乎课堂教学顺利进行的"大事"。

二、从教育案例使用范围出发，我们可以将教育案例划分为教育、教学、教育科研和教育管理；2、从教育案例的写作方式出发，我们可以将教育案例划分为事件、现象、活动、个人描述与研究；3、小玫上课喜欢玩东西,静不下心来,这是她的弱点,由于她的弱点在某一段时间处于一种不恰当的强化环境气氛中,不仅影响了学习成绩,更重要的是消磨了自己的斗志,甚至是摧毁了她的自信心,在这种情绪的影响下,她觉得自己什么都不如别人,一蹶不振,一度产生了辍学的念头。

后来老师抓住了她对版画好奇的契机,激发她的兴趣,挖掘她心灵手巧的潜在优势,将她的弱点(好动,刻桌子)变成了优点(创作版画),并着意在教育的过程中打造她的品质(专心致志,勤奋刻苦),使她的优点不断得到强化和迁移,当她取得第一次成功的时候,她想,原来我也可以比别人强;当她不断取得成功的时候,她发现,自己身上原来潜藏着如此巨大的能量。

因此,她的心理强势从一个点辐射开去,学习成绩甚至同学之间的关系都得到了很大的改善。

一个人自信心有了,对自己要求的标准高了,就会重新调整自己奋斗的目标,产生强大的动力,这时如果方法得当,效率就会提高,成功的把握就比较大。

2015年12月西南大学网络与继续教育学院(0405)《教育学》大作业A答案

2．简述新课程的优点。
答：新课程优点主要体现在：
1、内容结构上，打破了学科的本位主义框框，删除了“繁、难、偏、旧”的内容和改变了过于注重书本知识的状况。
2、培养目标的要求上，确立知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个维度的整合。摒弃了以往片面强调知识与技能的倾向。
3、学生学习方式上，改变了过去过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集信息和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师在其中只起到了帮助、引导的作用。
局限性：对于社会本位论来说，目的是直指社会的需要并完全决定有的地位，他们看不到每个人都是独立的实体致使在确定和实施教育目的的时候无视个人的因素。
二、论述题（本大题共2个小题，选做其中1个，每个小题40分，共40分）
1.教育应该怎样面对知识经济时代所带来的挑战？
2.结合自身的工作实际，评述教育具有哪些功能？
(10)．言行服饰要“舒心”这是抓好班风建设的人格力量。学生的行为习惯，从启蒙时代开始，是以模仿大人、模仿同伴开始的，进入学校以后，则转而模仿自己所尊敬的老师。因此，作为班主任，尤其要做到说话文明，有素养.当好班主任，必须充分发挥自己的主观能动性，既要充分利用已有条件，又要积极创造有利条件，克服各种不利因素，这是一种艰苦的劳动，这种劳动离不开班主任对事业的执着追求，离不开强烈的责任心。
(6)．对待学生有“爱心”这是抓好班风建设的情感投资。爱是一种双向的情感交流，只有老师首先关爱每个学生，学生才会爱戴老师。
( 7)．喜怒哀乐要“关心”这是抓好班风建设的最佳机遇。也是加强对学生进行心理疏导的客观要求。
(8)．个别谈话要“交心”这是抓好班风学风的一门艺术。也是赢得学生信任的主要方法。

西南大学2015年12月网络与继续教育(0285)《教育法学》大作业A答案

学校公开择优选聘教师，目前来看，规定刚刚拉开序幕，最好先在学校内部择优选聘，不足部分据需要向社会招聘，选聘的教师至少应具备以下条件：（1）符合教师资格条例的规定要求；（2）热爱教育事业、忠于职守、事业心强；（3）能胜任教育教学工作；（4）身体健康。
我校于2010年7月开始逐级聘任由校长聘任中层干部、年级组长、学科组长，其余人员由处室负责人或年级学科负责人推荐选聘人员名单，由校务委员会研究，校长最后核准。
西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷
类别：网教专业：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ育学2015年12月
课程名称【编号】：教育法学【0285】A卷
大作业满分：100分
一、论述题（请从中任意选择两道题作答，每题25分，共50分）
1.试结合实际，谈谈你对教师聘任制的理解?
教师聘任制，就是聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或者教育行政部门根据教育教学岗位设置，聘请有资格的公民担任相应教师职务的一项教师任用制度。
2.丁X为重庆市某区实验中学初三年级学生，2003年4月12日中午从学校教学楼跳楼坠地死亡。丁X是一个15岁的少女，和同学的关系相处融洽，在出事之前没有什么异常的表现。丁X自杀前，班主任汪XX曾在学校办公室里有一个教师和另外一个学生在场的情况下，对丁X说“你长得又矮又丑，连坐台都没有资格”。丁X的父母以侮辱罪将丁X的班主任老师汪XX告上法庭。他们认为，汪XX在丁X自杀前说的这句话，侮辱了丁X，导致丁X跳楼自杀。
请问：⑴吴老师的哪些做法不正确？试述你的判断所依据的法规及条款。⑵吴老师的解释是否正确？为什么？
1吴老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确。因为上述行为违反了《未成年人保护法》第30条和第31条的规定。
⑵吴老师的解释不正确，因为吴老师有对学生进行教育和管理的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。《教师法》规定，教师要“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”尊重学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德，不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。本案例中吴老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任

2014—2015学年度第一学期《教育学》期末考试试题A卷参考答案及评分标准

2014—2015学年度第一学期《教育学》期末考试试题A卷参考答案及评分标准一、单项选择题（本大题分15小题，每小题1分，共15分）1、D2、A3、C4、A5、A6、A7、D8、A9、B 10、A 11、B 12、B 13、A 14、A 15、C二、名词解释（本大题分5小题，每小题3分，共15分）1、隐形课程：是由美国课程专家杰克逊提出来的（1分），也称潜在课程和隐蔽课程，指在学校情境中以间接、内隐的方式呈现的课程，包括物质、精神和制度层面的课程（2分）。

2、德育资源：是一种特殊的资源形式，是指对学生的品德起作用的一切因素（1分）。

主要是指物质与精神等条件，包括知识、经验、信息等资源，也包括人力、物力，财力等资源所有满足德育活动需要的全部因素（2分）。

3、学校教育制度：是指一个国家各级各类学校的体系及其规则系统（1分）。

它规定了学校的性质、培养目标、教育任务、入学条件、修业年限、就业方向以及它们之间的相互衔接关系（2分）。

4、发现法：是由美国心理学家布鲁纳在其著作《教育过程》中提出来的（1分），是指学生借助老师提供的问题与素材，积极开展独立的探索、研究和尝试活动，从而发现相应的原理和结论，培养创造力的方法（2分）。

5、终身教育：是由法国成人教育专家保罗·朗格朗提出来的（1分），倡导教育要贯彻人的一生、教育一体化、整体化、多元化、民主化（1分），被誉为21世纪教育发展战略的指导思想（1分）。

三、简答题（本大题分5小题，每小题5分，计25分）1、（1）说理教育法（1分）；（2）榜样示范法（1分）；（3）实际锻炼法（1分）；（4）情感陶冶法（1分）；（5）生活指导法（1分）。

以及品德评价法和心理咨询法，答满5点即满分。

2、（1）备课（1分）、（2）上课（1分）、（3）课外作业布置与批改、（4）课外辅导（1分）、（5）学业成绩检查与评定（1分）。

3、教师共同体是学习者及助学者共同构成的团体，并通过经常在学习过程中沟通、交流、分享各种学习资源，共同完成一定学习与研究任务的群体（2分）。

2015年秋西南大学(0297)《教育案例研究》大作业A标准答案

三、案例分析题（共1小题，每小题60分，共60分）
请根据所学的教育理论对下面的案例进行分析和评价。（针对案例中的现象和问题，能用所学的有关教育的一些理论进行简单分析，言之有理、自圆其说，发表出自己的意见和看法即可，但是分析时必须分析到点子上。）
刺丛中也有花
九月的校园，秋高气爽。各式各样的花儿更是开得令人赏心悦目，何不带学生来感受一下呢！同学们欢呼雀跃着奔向各自喜欢的花儿，最后大家都不约而同聚集到校园东边最大的花坛旁。
3.课堂教学偶发事件
课堂教学偶发事件是指在课堂偶然发生的、引起大多数同学注意的、对课堂教学的正常进行有较大或重大影响的事件
4.学生自我管理
学生自我管理是指在新的学生观和教学理念的基础上，实行的充分发挥学生的工作积极性和主动性，由学生在班级中自己管理自己的一种班级管理形式
二、论述题（共1小题，每小题60分，共60分。回答问题时不仅需要答出要点，还需要围绕要点展开适当的阐述。）
（2）主题：案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。
“仙人掌哪有这些花美啊，尽是刺儿！我不愿接近它。”“我也不喜欢它……”他的话立即遭到同学们的反驳。
“你们就看到它的刺了，你仔细看看人家刺丛中也有花，也值得我们去喜欢呀！”李侃便据理力争。
“刺中有花！刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了李师的神经，赏花与育人不也同样吗？
李老师激动地走到李侃身边，“李侃同学说得对。仙人掌虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应该像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确的看待他身上潜在的闪光点。‘花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对！”。李老师的话赢得了一片掌声。

西南大学2018年12月网络与继续教育[0297]《教育案例研究》答案

一。

1.李某从某师范院校专科毕业后，被分配到一所中学教数学。

一年后所教班级数学成绩明显下降，学生对他意见很大，强烈要求换老师。

学校经调查发现，李某不认真研究本专业知识，课前不备课或备课很简单，课堂教学效果不好。

教育组多次找他谈话，组织有关教师听他的课，但李某不接受对其教学工作的检查，甚至在成绩评定时，有意评低对他有意见学生的成绩，个别的甚至有意评不及格。

学校经研究认为李某不再适宜担任该科教学工作，但又没有合适的科目，决定由他负责学校的治安、收发工作。

李某不服，认为自己是教师，应担任教学工作，学校的决定侵犯其教育教学权，于是向教育局提出申诉。

问：本案中，学校是否侵犯了李某的教育教学权？为什么？2关于行动研究法的定义，许多研究者均有一定的阐述，但比较全面、系统地揭示这一研究方法的本质内涵的还是其创始人勒温1944年的定义：“研究课题来自实际工作者的需要，研究在实际工作中进行，研究由实际工作者和研究者共同参与完成，研究成果为实际工作者理解、掌握和实施，研究以解决实际问题、改善社会行动为目的。

”3 课堂听课评价以定性描述为主。

从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。

评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

范文41、案例标题。

2、案例背景3、案例事件与过程。

三现象是谁打碎了窗户折断了长尺子，老师很机智的解决了本来一件尴尬的事情，不是用指责的态度或者责备的心情对待处理了，并让他们意思到自己的错误，并主动改错。

西南大学《小学数学教学案例分析》网上作业及参考答案

1：[论述题]3."体积的认识”教学片段评析【案例描述】师：你听说过《乌鸦喝水》的故事吗？谁能说给大家听？生：简要讲述《乌鸦喝水》的故事。

师：瓶子里的水为什么会升高呢？生：因为石头有重量。

生：木头也有重量为什么放进去水就不升高呢？生：石头放进瓶子里，就把瓶子里的水挤出来了。

生：石头放进瓶子里占了水的位置，水就被挤上来了。

生：石头占了水的空间，水就上升了。

师：石头占了水的空间，那水有没有占空间呢？生：水占了瓶子的空间。

师：除了水和石头占了空间，还有哪些物体也占有空间呢？…【问题】试对片段中如何让学生体验数学知识的形成过程进行评析。

参考答案：乌鸦喝水的故事学生是很难在生活中看见的，本片断以讲故事的形式让学生想象乌鸦喝到水的过程，很难让学生真正地体验到数学知识的形成过程。

小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。

小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。

而乌鸦喝水的情境对小学生来说，几乎只能是靠想象。

小学生在日常生活中积累了丰富的生活经验和相关的知识，要使数学教学有效，应紧密联系学生的生活实际，从他们已有的生活经验和知识背景出发。

2：[论述题]2."平行四边行的面积”教学片段评析【案例描述】师：（教师用多媒体演示将平行四边形转化成长方形的过程）同学们，我们是沿着什么将平行四边形剪开的?生：（齐声）高。

师：我们把平行四边形分成了哪两个图形?生：(齐声)三角形、梯形。

师：我们把三角形平移到梯形的另一面，拼成了一个什么图形？生：（齐声）长方形。

师：这个拼成的长方形的面积与原来的平行四边形的面积怎么样?生：（齐声）相等!师：为什么?生：面积既没有多也没有少。

师：很好!那长方形的长、宽分别对应着原来平行四边形的什么?生：长方形的长对应着原来平行四边形的底，长方形的高对应着原来平行四边形的高。

师：现在你能说出如何求平行四边形的面积了吗?生：因为长方形的面积等于长乘以宽，所以平行四边形的面积等于底乘以高。

2015年秋西南大学《心理学》[0398]大作业A标准答案

(二)学生考试焦虑形成的外部条件1.学校因素不恰当的学习环境是使学生产生考试焦虑的直接外因。

学校是实施考试最频繁的场所，它与考试焦虑紧密相联。

不断进行的各种考试，容易使学生产生学习疲劳，从而引起注意力不集中、思维迟缓、反应速度降低、情绪躁动、忧虑、厌烦等负向反应。

有的班级每次考试后采取排名的方式，极容易打击学生的自尊心和自信心，形成“我不如人”的强烈的自卑感。

一些教师讲授时（尤其是试卷分析）不恰当的褒贬态度，如过分赞扬某些成绩好的学生，过分批评某些成绩差的学生，都加剧了学生的心理压力，严重干扰学生的认知评价，使学生怀疑自己究竟是否是学习的料子，久而久之，就会形成恶性循环，每逢遇上大的考试，就会精神紧张，产生严重的考试焦虑。

2.家庭因素家长的教育方式和期望水平会影响学生的考试焦虑水平。

家长对学生考分的过分关注，不恰当的教育方式，成绩好时眉开眼笑、表扬有加；成绩差时冷眼看待、训斥、责骂，均会加重学生的心理压力，形成惶惶不可终日的状态，惊恐不安，紧张焦虑，觉得考不好难以向家长交差。

此外过于严肃的家庭气氛，高焦虑的父母都是孩子产生高焦虑的温床。

3.社会因素社会就业要求亦不可避免地造成学生产生考试焦虑。

时下社会就业对青年的要求极高。

相当部分的企事业过份追求学历高的毕业生，大专生都极难分配出去或有较理想的工作岗位，而现在的考试仍是“一榜定终身”，人为地加大了学生对考试的期望值，这也是学生考试焦虑产生的一个社会因素。

学生的考试焦虑是内外因素相互作用下形成的。

要减轻考试焦虑，必须多方努力，有针对性地采取措施。

减轻学生考试焦虑的对策根据学生考试焦虑形成的原因，以下对策应该是行之有效的。

(一)重视学校与家庭的沟通既然家庭教育会影响学生的考试焦虑水平，因此学校应重视与家庭的沟通联系。

在此方面可以考虑采用如下两种方法：一是定期召开家长会议。

一方面汇报学生在校期间的基本情况，包括此阶段学生的心理状况，要求家长配合，通过自己的言行为其子女减压，鼓励他们正确对待学习的困难。

2015年12月西南大学(0950)《数学教育评价》大作业A标准答案

悦和谐的教学氛围，以情感为依托，激发学生学习的内驱力，让积极的情感成为推动学生学习的强大心理因素．同时要充分发挥评价的激励功能，让学生以持续高涨的学习热情，将探究活动不断向深层次推进，整节课都沉浸在快乐的学海中，快乐中求知，求知中尝乐．另外，还要注意面向全体学生，尽量给每个学生展现自我和体验成功的机会，使每个孩子的心灵都得到满足，情感都得以升华．
3.加强数与日常生活的联系
小学生的思维特点与数概念的高度抽象之间的矛盾，决定了学生数概念的理解和掌握离不开他们的生活世界．因此，教学数的认识时，每引入一个概念都要从学生身边的、熟悉的、具体的事物出发，从学生已有的生活经验、知识背景和认识水平入手，为学生提供富有儿童情趣的、蕴含数学问题的学习素材和情境，如校园生活、儿童游乐场、公园、动物园、运动会、课外活动、家庭生活等，把抽象的数概念形象化、具体化，激发学生的学习兴趣．
小学阶段学习的整数、小数、分数、百分数的认识，都是最基础的知识，不仅是进一步学习必备的，也是学习其他领域内容时常要用到的，必须让学生扎扎实实地学好．可是，由于这部分知识本身是比较抽象的，学生很容易产生畏难、厌学情绪．因此，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如讲故事、猜谜语、做游戏、情境呈现、直观演示、模拟表演等，努力创设一种愉
3.互动协作，拓展深化
教师根据学生的认知规律和知识结构的特征，给学生提供尽可能多材料信息，留足思维的时空，组织学生通过有目的的操作、观察、交流、讨论等方法、自主解决问题，主动建构自己的认知结构．还要依据教学目标和学生在学习中存在的问题，教师挖掘并提供创新素材；设计有针对性、代表性的练习题组，让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步的培养与提高．

2015年秋西南大学〈教育与心理统计学〉【0062】大作业A标准答案

即该地区六岁儿童男女身高差异不显著。
2）已知某次测验80人均分58，标准差10，考生通过比例为70％，某考生分数为75，问他是否通过测验？若通过，则通过的考生中比他分数更低的有多少？
答：该题实际上属于分数线问题。根据标准正态分布中Z分数与概率之间的一一对应关系，可以将该生分数转换成Z分数，查表得到对应的中央概率，再将相应尾端概率与70%进行比较。该人的Z分数=（75-58）/10=1.7,查正态分布表,单侧检验z=1.645时,p=95%,故该人在考生中的排名是在5%之内的.通过了。
要根据研究者取得的数据类型来判断如果幸福感被简单划为幸福和不幸福两个对立面而不是某个量表上的连续分数则两个变量都是名义变量只能取得记数数据及各种教育水平上幸福的有多少人不幸福的有多少人所以这个问题就是卡方检验中的独立性检验
西南大学网络与继续教育学院课程考试答题卷
学号：姓名层次：专升本
类别：网教专业：应用心理学2015年12月
4）为研究教育程度（初等教育、中等教育、高等教育）对幸福感（幸福、不幸福）是否有影响，调查得到各级受教育程度水平下感觉幸福和不幸福的人数，应选用什么样的统计方法？
要根据研究者取得的数据类型来判断，如果幸福感被简单划为幸福和不幸福两个对立面，而不是某个量表上的连续分数，则两个变量都是名义变量，只能取得记数数据，及各种教育水平上幸福的有多少人，不幸福的有多少人，所以这个问题就是卡方检验中的独立性检验。
答：这是一个完全随机化设计，将学生分为集中循环复习、分段循环复习、逐个击破式复习、梯度复习。然后进行进一步多重比较。
2）假设某次考试分数服从正者进行奖励，某考生考了88分，问该考生能否得到奖励？
答：该问题可利用标准正态分布中Z分数与概率之间的一一对应关系求解。先将30%的比例转换为中央概率，查表得到Z分数，再利用均值和标准差得到该生是否可以得到奖励。

18秋西南大学《0297教育案例研究》在线作业

单项选择题1、下列关于案例含义的理解，错误的有（）。

A. 案例是典型性的事件B. 案例是有教育意义的事件C. 案例是真实发生的事件D. 案例是含有问题或疑难情境在内的事件单项选择题2、教育案例的内容结构包括背景、主题、（）、结果、评析。

A. 结局B. 讨论C. 细节D. 附录单项选择题3、目前存在的几种不正确的人才观有：（）、“分数至上”、“驯服工具”的人才观。

A. “平均发展”B. “多元智能”C. “全面发展”D. “重视潜能”单项选择题4、案例对于法律界而言，就是那些具有发展意义的( )。

A. 事例B. 病历C. 判例D. 病例单项选择题5、学生自我管理的模式有（）和全员分工制。

A. 分工合作制B. 班干部轮流制C. 全员轮流制D. 小组推选制单项选择题6、教育案例的内容结构包括（）、主题、细节、结果、评析。

A. 结局B. 背景C. 讨论D. 附录单项选择题7、学生自我管理的模式有班干部轮流制和（）。

A. 分工合作制B. 小组推选制C. 全员轮流制D. 全员分工制单项选择题8、课堂管理常规方法中的体语控制法包括短暂沉默法、（）、目光注视法、变换音量法。

A. 突然注视法B. 身体逼近法C. 喜上眉梢法D. 抑扬顿挫法单项选择题9、下列关于案例含义的理解，正确的有：案例是真实发生的事件、（）、案例是典型性的事件。

A. 案例是一个精彩的故事B. 案例是有教育意义的事件C. 案例是含有问题或疑难情境在内的事件D. 案例是可以杜撰的事件单项选择题10、课堂教学管理的基本类型有：预防性课堂管理、纠正性课堂管理和（）。

A. 发展性课堂管理B. 普及性课堂管理C. 评价性课堂管理单项选择题11、目前存在的几种不正确的人才观有：（）、“驯服工具”、“平均发展”的人才观。

A. “分数至上”B. “多元智能”C. “全面发展”D. “重视潜能”单项选择题12、生动直观、联系实际的课堂教学导入方法有演示导入法、实例导入法和（）。

西南大学2019年秋[0297]《教育案例研究》作业参考答案

西南大学网络与继续教育学院
课程名称：《教育案例研究》课程代码：0297 学年学季：20192
单项选择题
1、课堂教学的环节主要有：备课环节、课堂教学导入环节、课堂提问环节、教学板书环节和等共五个环节。

D. 课堂教学结束环节/【对】
起立环节
查勤环节
问候环节
2、以设疑问难、激发学生好奇心为主的课堂教学导入方法有：和练习导入法等形式。

E. 移花接木法
提问导入法 /【对】
演示导入法
幽默化解法
3、以最为常见的板书的形式特征为依据，可把板书分为提纲式、词语式、和图文式四种类型。

图书式
列表式
漫画式
表格式/【对】
4、教育案例不仅叙述了教育教学行为，也记录了伴随行为而产生的、情感及灵感。

思想/【对】
喜悦
悲哀
愤怒
5、对小学高年级和初中学生，教师在课堂教学板书时应写。

A. 行书
B. 楷书
行楷/【对】
草书
6、具体说来，教师在案例教学中应发挥以下这样一些作用：教练员的作用、导演的作用、媒介的作用和的作用。

朋友
备用信息库/【对】
拉拉队员
监督员。

2015年西南大学考研(教育学综合)真题试卷(题后含答案及解析)

2015年西南大学考研（教育学综合）真题试卷(题后含答案及解析) 全部题型 3. 简答题5. 材料分析题6. 名词解释8. 填空题9. 论述题简答题1．现代教育的基本特征有哪些?正确答案：(1)培养“全面发展的个人”的理想和理论走向现实实践。

(2)教育与生产劳动相结合，具有越来越重要的意义。

(3)科学精神和人文精神相统一。

(4)教育民主化向纵深发展。

(5)拥有前所未有的新手段。

(6)日益显示出整体性、开放性。

(7)教育功能的扩展和增强。

(8)教育的社会地位逐步发生根本性变化。

(9)“不断变革”成为现代教育的本性和存在方式。

(10)理论自觉性越来越高。

2．德育有哪些主要方法?正确答案：德育方法是指用来提高学生思想认识、培养他们道德品质的方法。

它不仅指教师运用的方法或以教师活动为主的方法，从整体上说，是在教师德育影响下师生共同活动的方法。

我国中小学主要的德育方法：(1)说服教育：通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。

包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。

基本要求：具备明确的目的性；富有知识性、趣味性；注意时机；以诚待人。

(2)情感陶冶：通过创设良好的情境，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。

(3)实践锻炼：有目的地组织学生进行一定的实践活动以培养他们良好品德的方法。

包括练习、制度、委托任务和组织活动等。

(4)自我教育：在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。

(5)榜样示范：是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。

要求选好学习的榜样，激起学生对榜样的敬慕之情；引导学生用榜样来调节行为，提高修养。

(6)品德评价：通过对学生的品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。

包括奖励、惩罚、评比和操行评定。

3．建构主义学习理论的学习观包括哪些内容?正确答案：建构主义是一种科学的学习流派之一，其思想观点已经渗透到当今的教学实践当中。

教育案例研究西南网络教育第4次作业

《教育案例研究》作业第4次答案一、名词解释1、系统分析法：即把案例所描述的教育教学事件放到整个学校教育的大系统中进行分析。

2、案例的时空结构：所谓案例时空结构，即指不是探讨案例的文本逻辑结构，而是探讨案例在时空的呈现结构。

具体地说，就是指案例在时间与时空上的组织方式。

3、课堂管理：是指教师在整个课堂教学过程中，有效维持学生的适宜行为、保持良好课堂秩序的活动方式。

4、案例的内容结构：案例内容结构也称为案例的逻辑结构，主要包含五个要素,即：背景、主题、细节、结果与评析。

而这五个要素是通过案例的表层（外在）结构呈现出来的。

二、辨析题5、运用专题分析法对教育教学案例进行分析时，容易因面面俱到而分散对重点问题的注意力。

答：该说法错误。

运用专题分析法对教育教学问题进行分析时，重点突出、目标集中、能抓住某一问题深入剖析，说理透彻；但也会出现以偏概全，产生片面性。

而容易因面面俱到而分散对重点问题的注意力是综合分析法的不足。

6、教育教学案例既可以是教师教学中发生的故事，也可以是学生学习中发生的故事。

答：该说**确。

因为教育案例是一个教育情境的故事，就是对教育教学过程中一个实际情境的描述，它既可以是针对教师的，也可以是针对学生的。

7、在案例教学中，教师应发挥出一个“运动员”的作用。

答：该说法错误。

教师在案例教学中应该发挥出一个“教练员”的作用，像体育运动教练员一样，根据学生的特点和训练目的，选择训练项目，拟定训练要求，制订训练计划，指导学生科学地进行自我训练，而不是代替学生去当“运动员”。

8、教师应树立“在教学活动中当好一个演员”的学生观。

答：该说法错误。

在教育教学过程中，班主任是当“导演”还是当“演员”，这是班主任学生观的直接体现。

当班主任把学生放在主人的位置、主体的位置时，就会将班级、课堂作为其导演教育活剧的舞台，学生则是这一幕幕活剧中的“演员三、问答题9、教育案例的基本结构有哪些？答：案例的表达形式具有很大程度的灵活性，并不存在标准或统一的格式。

西南大学《教育案例研究》复习思考题

西南大学《教育案例研究》复习思考题（0297）《教育案例研究》复习思考题一、名词解释（4个子问题，每个子问题6分）1、案例2.主题分析3、案例教学4.系统分析方法5、备课6.案件的启示7、个别教育8.病例的时间和空间结构9、班主任的学生观10.课堂问题行为11、课堂教学偶发事件12.案件审理过程13、课堂管理14.案件的空间结构15、教育教学案例16.综合分析法17、案例的真实性18.案件的内容结构19、学生自我管理20.案件的时间结构二、辨析题（判断下列说法是否正确，并说明理由。

4小题，每小题6分，其中判断正确得2分，理由说清楚得4分）1.案例教学法在一定意义上与传统教学法相反。

2、案例教学实际上也是一种“做中学”的形式。

3.教育教学案例的主角可以是教师，也可以是学生。

4、运用专题分析法对教育教学案例进行分析时，容易因面面俱到而分散对重点问题的注意力。

5.在分析教育教学案例时，我们只需要分析案例本身，而不需要掌握教育教学理论6、构成案例基本要素的事件应具有真实性和典型性特征。

7.在案例教学中，班级规模非常重要，而桌椅的安排则无关紧要。

8、教育教学案例既可以是教师教学中发生的故事，也可以是学生学习中发生的故事。

9.备课时，老师不仅要准备教材，还要准备学生，还要准备方法。

10.案例本身的性质和价值在于通过对典型事件的分析，使我们能够形成一些有效的行动策略。

11、案例只是静态地去分析事件，并不是动态地去反映过程。

12.背景描述是本案的主要部分。

13、在案例教学中，教师应发挥出一个“运动员”的作用。

14.案件是真实事件。

15、教育教学案例的最大价值在于能有效地促进教师的专业发展。

16.案件是一个故事，可以是真实的，也可以是捏造的。

17、案例是典型性的事件。

18.教师应树立“在教学活动中扮演好角色”的学生观。

19、细节描述（案例事件的过程描述）是案例的主体部分。

20.案例是包含问题或困难情况的事件。

三、问答题（1小题，8分）1.教育教学案例表达的特点是什么？2、案例有哪些特征？3.案例在教育教学中的价值是什么？4、教育案例的基本结构有哪些？5.教育案例的内容和结构是什么？四、案例分析题（1小题，14分）请根据你所学的教育理论对以下案例进行分析和评估。