部编版四上11桂林山水(完美版)
人教版部编语文四上《桂林山水》说课稿
人教版部编语文四上《桂林山水》说课稿一. 教材分析《桂林山水》是部编人教版四年级上册的一篇课文，描绘了桂林山水的美丽风光。
本文通过描绘桂林的山、水、洞、石等自然景观，展现了大自然的鬼斧神工和神奇魅力。
课文语言优美，意境清新，富有诗意，是进行语文教学和学生欣赏美的良好素材。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然景观有一定的认知和感受。
但在欣赏文学作品方面，还需要教师的引导和培养。
本节课通过学习《桂林山水》，旨在提高学生对文学作品的欣赏能力，培养学生对自然美的热爱和敬畏之情。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会桂林山水的美丽。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然美的热爱和敬畏之情，激发学生对祖国河山的自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会桂林山水的美丽。
2.教学难点：欣赏文学作品，提高阅读理解能力，培养学生对自然美的热爱和敬畏之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，让学生在阅读中感受桂林山水的美丽，提高欣赏文学作品的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示桂林山水的景色，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课教师展示桂林山水的图片，引导学生欣赏，激发学生对课文的兴趣。
2.自主学习学生自主朗读课文，理解课文内容，体会桂林山水的美丽。
3.合作探讨学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受，分享自己的心得。
4.教师引导教师针对学生的讨论，进行点评和引导，帮助学生更深入地理解课文。
5.欣赏与感悟学生再次朗读课文，用心去感受桂林山水的美丽，体会作者的情感。
6.拓展延伸学生发挥想象，用自己的语言描述一幅美丽的自然景色。
7.总结反馈教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学。
小学语文四年级《桂林山水》课文
小学语文四年级《桂林山水》课文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级《桂林山水》课件完美版ppt.
奇
桂 林 的 山
秀 险
奇
桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相 连.
像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千
像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）
桂林的山真秀啊wa ，像翠绿的屏障，像 新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；
险
桂林的山真险啊na ，危峰兀立，怪石 嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
形容石头的形状很奇怪，重重叠叠。
老人，骆驼，大象
屏障，竹笋
危峰兀立，怪石嶙峋
这样的山围绕着这样的水，这样的 水倒映的山，再加上空中云雾迷蒙，山 间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到 像是走进了连绵不断的画卷。
人 在 画 中 游
舟 行 碧 波 上
桂 林 山 水 甲 天 下
桂林的水:静
清
绿ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
桂林的山:奇
1.学习了桂林山水，你对那里 的山，那里的水有什么感受？把它 写下来。
2.观赏一处风景， 注意仔细 观察它的特点，然后写下几段话。 最好能用上本课的一些优美的词 语。
拓展阅读
桂林位于广西壮族自治区东北部，是个具有2000年历 史的文化名城，也是著名的风景旅游胜地。桂林的旅游风景 区范围较广，北起兴安，南到阳朔，绵延100公里之间，大 体以桂林为中心，包括漓江两岸、兴安、阳朔一带。由于桂 林地区的岩溶地形（即石灰岩地形）发育，在长期的风化侵 蚀和雨水溶蚀作用下，地面形态发生奇妙变化，慢慢形成了 奇山、秀水、美石、异洞等形态，构成了桂林山水的独特风 貌，“桂林山水甲天下，阳朔风景甲桂林”，正是典型的岩 溶地形独特景观的写照。
四年级语文桂林山水课文原文欣赏
四年级语文桂林山水课文原文欣赏桂林山水原文人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船荡漾在漓江上，来欣赏桂林的山水。
我观察过波澜壮阔的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从没观察过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石；漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波，扩大出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦宏伟的泰山，巡游过红叶似火的香山，却从没观察过桂林这一带的山。
桂林的山真奇呀，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰排列，形态万千；桂林的山真秀哇，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，颜色明丽，倒映水中；桂林的山真险哪，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。
这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷漫，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
四班级语文下册《桂林山水》精品教案设计理念：提高同学的语文素养，离不开与课文情境全都的布满人文情怀的语文实践活动，唯此方能真正实现语文学科工具性和人文性的统一。
注意情境的熏陶和感化，正是实现这种统一的中介和载体。
设计特色：模拟旅游，还原生活，实现工具性和人文性的同构共建。
教学目标：学问与力量1、会写8个生字，能正确读写以下词语：漓江、无暇、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断，并能通过朗读或联系上下文或查字词典理解其义。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、背诵课文。
过程和方法1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
2、领悟细致观看、抓住特点、运用对比描写景物的方法3、仿照课文的写法描写一处风景。
情感看法和价值观体会喜爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣教学重点：1、引导同学感受桂林山水独特的美。
2、积累好词好句。
教学难点：1、理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。
人教版部编语文四上《桂林山水》教学设计
人教版部编语文四上《桂林山水》教学设计一. 教材分析《桂林山水》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文，描绘了桂林山水的美丽景色。
课文语言优美，富有诗意，通过生动的描绘，使读者仿佛置身于桂林山水之间。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对桂林山水的喜爱之情，以及学习课文中的优美语句。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意。
但是，对于一些描绘细腻、富有诗意的语句，学生可能还需要进一步的引导和启发。
同时，学生对于桂林山水的了解可能较为有限，需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对桂林山水的喜爱之情；学习课文中的优美语句。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力，激发学生对祖国山河的自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：对于一些描绘细腻、富有诗意的语句的理解和体会。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，为学生营造一个如诗如画的桂林山水情境，激发学生的学习兴趣。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读课文，结合图片、视频等，让学生在朗读中感悟课文的优美语句，体会作者的情感。
3.小组合作学习法：通过小组讨论、分享，促进学生之间的交流与合作，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等，为学生提供直观的学习材料。
2.课文音频：准备课文朗读音频，便于学生跟读和感悟。
3.学习资料：准备一些关于桂林山水的资料，以便在教学中进行补充。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示桂林山水的图片，让学生初步感受桂林山水的美丽。
同时，播放课文朗读音频，引导学生跟读。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的桂林山水美景。
人教版语文上册(部编版)桂林山水课件
桂林山水甲天下
甲：第一
甲天下：天下第一 桂林山水，天下第一
10
初读课文整体感知
我知道课文的总起句是＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它的 意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。课 文围绕这个总起句写了＿＿＿和＿ ＿＿＿＿，第二自然段写＿＿＿， 第三自然段写＿＿＿。
小练笔（例文2）
我看见过胖胖白白的手，也看见过修长漂
亮的手，但妈妈的手让我记忆最深。妈妈 的手真勤快啊，屋子里乱糟糟时，妈妈一 整理，该擦的擦，该洗的洗，很快就干净 了；妈妈的手真巧啊，一团看起来很普通 的玻璃丝，经妈妈的手一编织，一只可爱 的小花鹿出现了；妈妈的手真热心啊，不 管街坊邻居有什么困难，她都能及时地把 双手伸出来帮忙！
桂林山水
lán
xiá luò tuó
pān zhànɡ
luán
波澜壮阔 无瑕
攀登 峰峦雄伟
ài
泰山
骆 驼
mián
屏障
fěi
wù
兀立 连绵不断
翡翠
波澜壮阔
峰峦雄伟 无瑕 翡翠 红叶似火 骆驼 危峰兀立 怪石嶙峋 竹筏小舟 连绵不断 画卷
8
波澜壮阔
水平如镜 拔地而起 各不相连 奇峰罗列 形态万千 色彩明丽 危峰兀立 云雾迷蒙 绿树红花 连绵不断
1、这样的山是指什么样的山？
2、这样的水是指什么样的水？
3、这段话中用什么词语把山和水联系起来？ 围绕着、倒映着 舟行碧波上，人在画中游 云雾迷蒙 （ 山 ）和（ 水 ），再加上（ 绿树红花 ），（ 竹筏小舟 ），使人觉得 ），（ 连绵不断 走进了（ ）的画卷。 5 、与“桂林山水甲天下 ”相呼应的句子是？ 画的主体是
2021年四年级人教版语文《桂林山水》课文及教案
2021年四年级人教版语文《桂林山水》课文及教案教师教案要是备教材、备学生、备方法、备自己、备能力培养等，达到挖掘教材要“深”，教学方法要“活”，讲课要“精”，传授知识要“准”，教学效果要“高”的目的。
下面小编给大家带来关于四年级人教版语文《桂林山水》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
四年级人教版语文《桂林山水》课文人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到，船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
四年级人教版语文《桂林山水》教案教学要求1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3.学会本课生字新词，理解重点词句。
教学重点1.了解桂林山水的特点，想象其美景。
2.学习作者观察和表达的方法。
教学时间：2课时。
第一课时(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。
(二)课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读，导入学习第一自然段。
四年级语文《桂林山水》的教案
教案：《桂林山水》
一、教学目标：
1.了解桂林山水的特点和美丽之处；
2.能够通过阅读《桂林山水》这篇文章，感知自然美景，陶冶情操；
3.能够准确地朗读、书写文章中的字词和句子。
二、教学重点：
1.理解文章内容，描绘桂林山水的特点；
2.朗读、书写文章中的字词和句子。
三、教学准备：
1.课文《桂林山水》；
2.教具：图片、PPT等。
四、教学步骤：
Step 1：导入(10分钟)
1.导入课题：同学们，今天我们要学习的课文是《桂林山水》，你们知道桂林山水的特点吗？
2.引入话题：让学生观看桂林山水的图片，通过图片引导学生讨论桂林山水的美丽之处。
Step 2：阅读理解(20分钟)
1.给学生发放课文《桂林山水》。
2.每个学生读一遍课文，并概括文章的中心思想。
3.引导学生阅读文章，帮助学生理解文章内容。
小学课文《桂林山水》原文
小学课文《桂林山水》原文小学课文《桂林山水》原文桂林山水风景名胜区,位于中国广西壮族自治区东北部,是世界著名的风景游览城市。
下面是小编为大家整理的小学课文《桂林山水》原文，欢迎阅读。
原文人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
创作背景此文写于1962年5月，节选自作者的散文《漓江春雨》，文题是课本编者所加。
桂林，位于广西东北部，典型的喀斯特地形构成了别具一格的桂林山水，其一向以山青、水秀、洞奇、石美而享有“山水甲天下”的美誉。
此文即是作者与友人慕名而游之后写的游记散文。
文学赏析《桂林山水》系游记散文中上佳之作。
此文描写的景色个性特征鲜明，静态美如一幅水墨画，动态美令读者似随作者信舟漓江，节奏美似一部优美的交响曲，令人心旷神怡。
海是波澜壮阔，西湖是水平如镜，而漓江的水则柔情刻骨静、清、绿；泰山是峰峦雄伟，香山是红叶似火，而桂林的山则豪气冲天——奇、秀、险。
作者通过与其它景物的对比，把桂林山水的个性特征生动鲜明地展现在读者面前，令人浮想联翩、让人尽情感受它的美轮美奂。
同时，此文的艺术特色还表现为以下两个方面：第一，层次清晰，语句协调。
小学语文四年级《桂林山水》课件PPT
我看见过波澜壮阔的大海，欣赏 过水平如镜的西湖，却从没看见过漓 江这样的水。漓江的水真静啊，静得 让你感觉不到它在流动；漓江的水真 漓江 清啊，清得可以看见江底的沙石； 的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕 的翡翠。 船桨激起的微波扩散出一道 道水纹，才让你感觉到船在前进，岸 在后移。
比喻
排比
漓江的水真静啊， 静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊， 清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊， 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
过水平如镜的西湖， 过红叶似火的香山， 却从没看见过漓江 这样的水。 却从没看见过桂林 这一带的山。
对比
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似
火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。 桂
林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连， 像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万 千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生 的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险 啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会 栽倒下来。
•作者在本段中运用了哪些写法？想一想这样写 的好处并做批注，完成学习单
特点
表达方法
作用
生动形象的把漓 对比、排比、 漓江的水 静、清、绿 江水的特点写具 比喻 体 桂林的山 ？ ？ ？
我攀登过峰峦雄伟的泰山
游览过红叶似火的香山，
却从没看见过桂林这一带的山
我看见过波澜 壮阔的大海，欣赏
我攀登过峰峦 雄伟的泰山，游览
奇
桂林的山真奇啊,一座座 拔地而起,各不相连
像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列， 形态万千 写作手法：比喻，排比
桂林的山真秀啊，像翠绿的 屏障，像新生的竹笋，色彩明丽， 倒映水中； 写作手法：比喻
险
桂林的山真险啊，危峰 兀立，怪石嶙峋，好像一不 小心就会栽倒下来。
2021年四年级人教版语文《桂林山水》课文及教案
2021年四年级人教版语文《桂林山水》课文及教案教师教案要是备教材、备学生、备方法、备自己、备能力培养等，达到挖掘教材要“深”，教学方法要“活”，讲课要“精”，传授知识要“准”，教学效果要“高”的目的。
下面小编给大家带来关于四年级人教版语文《桂林山水》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
四年级人教版语文《桂林山水》课文人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到，船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
四年级人教版语文《桂林山水》教案教学要求1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3.学会本课生字新词，理解重点词句。
教学重点1.了解桂林山水的特点，想象其美景。
2.学习作者观察和表达的方法。
教学时间：2课时。
第一课时(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。
(二)课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读，导入学习第一自然段。
四年级上册桂林山水ppt课件
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桂林山水歌
可编辑ppt
云中的神啊，雾中的仙， 神姿仙态桂林的山。 情一样深啊，梦一样美， 如情如梦漓江的水！ 水几重啊？山几重？ 水绕山环桂林城， 是山城啊，是水城， 都在青山绿水中......
18
可编辑ppt
五岭皆炎热，宜人独桂林。——（唐）杜甫 千峰环野立，一水抱城流。——（宋）刘克庄 青山处处水中生，船在青山顶上行。——（清）袁枚 水作青罗带，山如碧玉簪。——（唐）韩愈
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可编辑ppt
险
桂林的山真险，危峰兀立，怪石嶙峋， 好像一不小心就会栽倒下来。
危峰兀立
怪石嶙峋 15
可编辑ppt
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山， 再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟， 让你感到像是走进了连绵不断的画卷， 真是“舟行碧波上人在画中游。”
16
可编辑ppt
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
11
可编辑ppt
校园风景线
我们的校园真——啊， 我们的教室真——啊， 我们的操场真 ——啊，
12
奇
可编辑ppt
桂林的山真奇啊，一座座拔地而 起，各不相连，像老人，像巨象像骆 驼，奇峰罗列，形态万千；
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秀
可编辑ppt
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋， 色彩明丽，倒映水中。
漓江的水绿绿的
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可编辑ppt
漓江的水真静啊！
漓江的水真清啊！
漓江的水真绿啊！
7
可编辑ppt
漓江的水真静啊， 静得让你感觉不到它在流动；
8
可编辑ppt
漓江的水真清啊， 清得可以看见江底的沙石；
9
可编辑ppt
四年级语文桂林山水1
桂林山水教学目标1、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。
教学重难点感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美。
教学过程一、导语：课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。
“甲天下”是什‘么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
二、新课1、自读全文导语：我们先来欣赏漓汀的水。
观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。
2、作者是怎样描写的?齐读(根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读)，找出概括漓江水的三个特点的问。
品渎作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?(特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”) (特点之二“清”。
课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”) (特点之三“绿”。
课丈用“仿佛那是一块无瑕的翡翠’’这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
翡翠：绿色的硬玉，有光泽。
无瑕：没有斑点，非常纯净)根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。
3、指导学生有感情地朗读并感受。
读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
4、导语：那么桂林的山又是怎样的呢?5、请同学们自己读一读，结合插图来欣赏。
6、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的?(和第二自然段比较，也是用这样的段落句式)特点之一“奇”。
“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。
模仿句式练习，说说像什么。
比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……特点之二“秀”。
(人教新课标)四年级语文课件 桂林山水
. 的沙石；漓江的水真绿啊，绿 . 得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2019/9/9
10
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。
2019/9/9
11
漓江的水真静啊， 漓江的水真清啊， 漓江的水真绿啊，
2019/9/9
12
漓江的水真静啊， 静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊， 清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊， 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2019/9/9
6
理解句子的方法：
1、读一读句子。
2、想一想，用什么方法写具体？ （如果是比喻句，说出把什么比作什么）
3、说一说这样写有什么漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
水
清5 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。
绿6 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
. 兀——立—，——怪—石——嶙—峋— ，好象一不小心就—会——栽
倒——下——来—。————————————————————
————
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练一练，选喜欢的说一说。
1、街道上的人真多啊，
2、校园真安静啊，
3、早晨的空气真清新啊，
4、
，
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4、桂林的山水美，————————。 5、教室里真静啊，————————。 6、——————，————————。
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桂林山水
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预习：
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思考：
1.漓江的水有哪些特点?
教科版四年级语文上册 11.桂林山水(教案)【新版】
11.《桂林山水》教案一、教学目标:1．学习本课生字。
理解重点句子。
2．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
3．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。
4．指导有感情地朗读课文。
理解课文内容，归纳中心思想。
二、教学重点、难点:L1重点:了解桂林山水的特点想象其美景。
2.学习作者观察和表达的方法。
三、课时安排:两课时。
四、教学步骤:第一课时教学目的:掌握本课的生字新词。
图文对照，了解桂林山水的特点。
在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。
一、整体感知观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？二、检查预习、质疑问难1.指读课文、正音、解词波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。
拔地而起：从地面上突起。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立：危，高；兀立，直立。
高高的山峰耸立着。
怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
（2）通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？（3）小组交流预习后的初步感受。
（4）学生质疑问难。
2．揭示课题、导入新课。
（1）导入语：（复习旧课导入新课）长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。
在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。
这节课我们就学习《桂林山水》。
（板书课题）（2）出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。
3．出示图、结合课后题进行提问。
（1）先整体观察，再部分观察。
分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。
（2）在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。
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扩 兀
纹 蒙
笋 筏
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瑕 翡
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左窄右宽的字：扩 纹 上窄下宽的字： 筏 兀：横稍向右上斜，“儿”上部不出 头。 蒙：上下要紧凑，撇捺要展开。 笋：上半部分扁宽，中横出头。
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近义词： 观赏--- 玩赏 围绕--- 环绕 波澜壮阔--- 汹涌澎湃 形态万千--- 千姿百态
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11、桂林山水
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资料宝袋
陈淼（1927-1981） 中国作家，辽宁大连人。 1952年加入中国作家协会。著有 散文集《早晨集》《春雨集》，中篇 小说《劳动姻缘》，短篇小说《红榜 的故事》。
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预习检查
1、指名朗读《桂林山水》。 2、指名认读生字和词语。
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课文详解
二、课文理解
1．默读第一段，思考交流：文章开 头有什么特点？
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二、课文理解
开头引用名句，点明桂林市 闻名遐迩、令人向往的旅游胜地， 引起读者对桂林山水的向往。
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课文详解
二、课文理解
2、读第二自然段，讨论交流： 漓江的水有什么特点？这三个特 点的描写顺序能颠倒吗？为什么？
4、通过阅读和欣赏老人山、骆驼山、 巨象山，同学们感受到桂林山有什么 样的特点？
奇 、秀、 险
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二、课文理解 5、结尾引用诗句有什么作用？ 讨论 交流 说明荡舟漓江，欣赏桂林山 水是一种美的享受，充满了无限 情趣，与开头的“桂林山水甲天下” 相呼应，表明作者对桂林山水的 赞美和喜爱之情。
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拓展提升
描写桂林山水的诗词 地暖无秋色，江晴有暮晖。 —唐 李商隐《桂林路中作》 水作青罗带，山如碧玉簪。 —唐 韩愈《题阳朔画山联》
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心灵感悟
你感受到桂林山水的美了吗？那 静、清、绿的漓江水倒映着奇、秀、 险的桂林山，让人如同走进连绵的画 卷，产生“如在画中游”的感觉。
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随堂练习
1．在括号里填上恰当的词语。 波澜壮阔 我看见过（ ）的大海，玩赏 水平如镜 过（ ）的西湖，却（ 从没） 看见过漓江这样的水。
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随堂练习
2、补充词语。 巧夺（ 天工 ） 连绵（ 不断 ） 赏心（ 悦目 ）
浑然（ 一体 ） 目不（ 转睛 ） 波澜（ 壮阔 ）
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作业1．Biblioteka 诵课文。 2．抄写生字和词语。课件PPT
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反义词： 扩散-- 集中 雄伟--- 矮小 迷蒙--- 清楚 前进--- 后退
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多音字： sì 似乎 似 juǎn 卷尺 试卷
卷 shì 似的
juàn
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荡漾 观赏 无暇 峰峦 罗列 嶙峋 波澜壮阔 危峰兀立
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荡漾：起伏摇动。 观赏：观看欣赏。 无瑕：玉上没有瑕疵，比喻人或事物 没有缺点或污点，形容非常完美。 峰峦：山峰和山峦。 罗列：分布；排列。
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嶙峋：形容山峰、岩石、建筑物等突 兀耸立。 波澜壮阔：原形容水面辽阔。现比喻 声势雄壮或规模巨大。 危峰兀立：山峰笔直地挺立,感觉很 危险的样子,形容山势险峻。
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课文详解
一、导入新课
同学们，今天我要带大家到 一个举世闻名的旅游胜地——桂林去 玩。我想，那里的山，那里的水，那 里的云雾迷蒙，那里的绿树红花，一 定会使你以为走进了迷人的画卷。
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图解结构
桂林 山水
热 分写：水（静、清、绿） 爱 山（奇、秀、险） 山 水 总写： 美如画卷 之 情
总写：甲天下
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概括主题
这篇课文紧紧抓住桂林山水的 特点，描写了桂林山水的秀丽多姿 ，表达了作者对祖国河山的热爱之 情。
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写法点拨
这篇课文在描写中运用了排比的 修辞手法。作者借一个排比句详细描 写了漓江的水静、清、绿的特点，这 样不仅使描写生动细腻，有层次感， 而且使文章读起来朗朗上口，极富音 韵美。
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二、课文理解
漓江的“静”“清”“绿”。 不能颠倒顺序，只有漓江水静，才 能发现它的清；只有水清，才会发 现绿树映衬下的绿。这三个特点是 有内在联系的。
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二、课文理解
3、思考：作者运用了什么修辞手 法，把漓江的水写得这般奇丽?
排比、比喻
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二、课文理解