初中物理电路故障与动态电路分析讲课教案
初中物理动态电路教案
初中物理动态电路教案教学目标：1. 理解动态电路的概念，掌握电路中电流、电压的基本关系。
2. 学会分析动态电路的变化，能够运用欧姆定律解决问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
教学重点：1. 动态电路的概念及电流、电压的基本关系。
2. 欧姆定律在动态电路中的应用。
教学难点：1. 动态电路的变化分析。
2. 欧姆定律的灵活运用。
教学准备：1. 实验室用电路器材一套。
2. 电流表、电压表各一个。
3. 滑动变阻器、灯泡、电阻等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾电路的基本概念，如电源、负载、通路等。
2. 提问：什么是动态电路？动态电路与静态电路有什么区别？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解动态电路的概念，解释电路中电流、电压的变化。
2. 引入欧姆定律：I = V/R，讲解其在动态电路中的应用。
3. 分析动态电路的变化，如开关控制、滑动变阻器调节等。
4. 举例说明动态电路中电流、电压的变化规律。
三、实验演示（15分钟）1. 安排学生分组进行实验，观察动态电路中电流、电压的变化。
2. 引导学生运用欧姆定律解决问题，如求解未知电阻值等。
四、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，要求学生在课堂上完成。
2. 题目涉及动态电路的分析、欧姆定律的应用等。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结动态电路的特点。
2. 提问：如何解决动态电路问题？欧姆定律在其中的作用是什么？教学延伸：1. 引导学生思考动态电路在现实生活中的应用，如电子设备、家居电路等。
2. 介绍一些与动态电路相关的物理现象，如自感、互感等。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生掌握了动态电路的基本概念和欧姆定律的应用。
在实验环节，学生能够亲自操作，观察动态电路的变化，提高了观察能力和动手能力。
但在课堂练习环节，部分学生对动态电路的分析仍存在困难，需要在今后的教学中加强训练。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
初中物理错误电路分析教案
初中物理错误电路分析教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解电路的基本概念，掌握串并联电路的特点，能够分析电路故障。
2. 过程与方法：通过观察、实验和分析，学生能够学会使用恰当的方法判断电路故障，提高问题解决能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，培养学生的团队合作意识。
教学重点：1. 电路的基本概念2. 串并联电路的特点3. 电路故障的分析方法教学难点：1. 电路故障的分析方法2. 实验操作的技巧教学准备：1. 电路实验器材：灯泡、开关、导线、电压表、电流表等。
2. 电路图：串联电路图、并联电路图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾电路的基本概念，如电路的组成、电路的状态等。
2. 学生分享对串并联电路的理解，引出电路故障分析的主题。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解电路的基本概念，包括电路的组成、电路的状态等。
2. 教师讲解串并联电路的特点，包括电流和电压的关系，引导学生理解并掌握串并联电路的性质。
3. 教师讲解电路故障的分析方法，包括观察法、实验法等，引导学生学会判断电路故障。
三、课堂实验（15分钟）1. 教师组织学生进行电路实验，让学生亲身体验电路的工作原理和故障现象。
2. 学生在实验过程中观察电路现象，记录实验数据，培养实验操作的技巧。
四、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生分析实验中出现的电路故障，让学生通过讨论的方式找到故障的原因和解决方法。
2. 学生通过讨论，提高问题解决能力，培养团队合作意识。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结电路的基本概念、串并联电路的特点和电路故障的分析方法。
2. 学生分享学习收获，教师给予评价和鼓励。
教学反思：本节课通过讲解和实验的方式，让学生掌握了电路的基本概念、串并联电路的特点和电路故障的分析方法。
在实验环节，学生能够亲身体验电路的工作原理和故障现象，提高了实验操作的技巧。
在讨论环节，学生通过团队合作，提高了问题解决能力。
新九年级物理总复习电路故障分析》教案
教案名称：新九年级物理总复习，电路故障分析教学目标：1.了解电路故障的常见原因和解决方法；2.掌握电路故障分析的基本步骤和方法；3.能够通过电路故障的现象分析出故障的可能原因，并采取相应的措施解决故障；4.增强学生的动手能力和解决问题的能力。
教学重难点：1.理解电路故障的原因和解决方法；2.掌握电路故障分析的基本步骤和方法；3.提高学生的观察能力和解决问题的能力。
教学准备：教师：电路故障的案例、多媒体投影仪、实验器材学生：笔、纸、九年级物理教材教学过程：Step 1 引入新课（约10分钟）1.教师用多媒体投影仪播放一些电路故障的案例，并与学生一起讨论这些故障的可能原因。
2.教师解释电路故障的常见原因和解决方法，强调学生在解决电路故障时要注意安全。
Step 2 讲解电路故障分析的基本步骤和方法（约15分钟）1.教师简要介绍电路故障分析的基本步骤：观察、分析、解决。
2.教师详细讲解电路故障分析的具体方法：a.观察：观察电路故障的现象，包括灯泡亮不亮、电流大小等，记录下相关信息。
b.分析：根据观察到的现象，推测故障的可能原因，包括电源故障、线路连接不良、元件故障等，并列出可能的解决方法。
c.解决：根据分析的结果，采取相应的措施解决故障，包括更换电源、检查线路连接、更换元件等。
Step 3 分组讨论电路故障案例（约20分钟）1.将学生分成若干小组，每个小组选择一个电路故障案例进行讨论。
2.学生根据电路故障的现象，进行观察和分析，推测故障的可能原因，并提出解决方法。
3.每个小组将其观察、分析和解决方法向全班展示，并与全班一起讨论。
Step 4 实验操作（约25分钟）1.教师组织学生进行实验，通过实验操作来体验电路故障的分析和解决过程。
2.学生自主选择实验器材和电路元件，组建一个电路并假设其中存在故障。
3.学生观察电路的现象，进行分析，推测故障的可能原因，并提出相应的解决方法。
4.学生对电路进行相应的操作和实验，验证推测，尝试解决故障。
初中电路故障分析教案
初中电路故障分析教案一、教学目标：1. 让学生了解电路故障的基本概念，知道电路故障的种类和原因。
2. 培养学生运用科学的方法和思维分析电路故障的能力。
3. 引导学生运用电路知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
二、教学内容：1. 电路故障的定义和分类2. 电路故障的原因3. 电路故障的检测方法4. 常见电路故障的分析和解决方法5. 电路故障实例分析三、教学重点与难点：重点：电路故障的定义、分类、原因和检测方法。
难点：电路故障的分析和解决方法。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电路故障的相关知识。
2. 利用实验、案例分析等教学手段，培养学生的实践能力和思维能力。
3. 采用小组讨论、合作学习的方式，提高学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过讲解电路故障在生活中的实例，引发学生对电路故障的兴趣。
2. 讲解电路故障的定义、分类和原因：引导学生了解电路故障的基本概念。
3. 演示电路故障的检测方法：让学生观看实验演示，学习电路故障的检测方法。
4. 分析常见电路故障的解决方法：讲解并分析常见电路故障的解决方法。
5. 案例分析：让学生分组讨论实例中的电路故障，并提出解决方法。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、作业批改、实验报告等多种方式对学生的学习情况进行评价。
2. 关注学生在课堂上的参与程度、思维能力、实践能力与合作意识等方面的表现。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的创新精神和批判性思维。
七、教学拓展：1. 引导学生关注电路故障在生活中的应用，提高学生的实践能力。
2. 组织学生进行电路设计比赛，激发学生的创新意识。
3. 推荐学生阅读相关书籍、文章，拓宽学生的知识视野。
八、教学资源：1. 教材：《物理》2. 实验器材：电路实验器材、多媒体设备3. 教学课件：电路故障分析课件4. 案例素材：生活实例图片、视频等5. 参考资料：相关书籍、文章、网络资源九、教学建议：1. 注重启发式教学，引导学生主动探究电路故障的相关知识。
初中电路故障分析教案
初中电路故障分析教案教学目标：1. 理解电路故障的基本概念，掌握电路故障的分类和判断方法。
2. 能够分析并解决实际电路中的故障问题。
3. 培养学生的实验操作能力和问题解决能力。
教学重点：1. 电路故障的分类和判断方法。
2. 实际电路故障问题的解决。
教学难点：1. 电路故障的判断方法。
2. 实际电路故障问题的解决。
教学准备：1. 实验室用电路器材：电源、开关、灯泡、电流表、电压表、导线等。
2. 电路图示教板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾电路的基本概念，如电路、电源、用电器、开关等。
2. 提问：什么是电路故障？电路故障有哪些类型？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解电路故障的分类：断路、短路、接触不良等。
2. 讲解电路故障的判断方法：a. 观察法：观察电路中的用电器、灯泡是否工作正常，是否有异常现象。
b. 电压表法：将电压表并接到可能发生故障的地方，观察电压表的示数和灯泡的工作情况。
c. 电流表法：将电流表并接到可能发生故障的地方，观察电流表的示数和灯泡的工作情况。
3. 讲解实际电路故障问题的解决方法：a. 断路故障：用导线将断路处连接，如果灯泡亮起来，说明是断路故障。
b. 短路故障：检查电路中是否有导线直接连接电源和用电器，如果有，将其断开，如果灯泡亮起来，说明是短路故障。
c. 接触不良故障：检查电路中的接线是否牢固，如果松动，重新连接，如果灯泡亮起来，说明是接触不良故障。
三、实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，用给定的电路器材搭建电路。
2. 学生在实验中故意设置一些电路故障，如断路、短路、接触不良等。
3. 学生利用所学的判断方法，找到并解决电路故障。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的知识，电路故障的分类和判断方法。
2. 提问：如何解决实际电路中的故障问题？五、作业布置（5分钟）1. 请学生绘制一个简单的电路图，并在图中设置一些电路故障。
2. 请学生根据所学的判断方法，找到并解决电路故障。
初三物理《动态电路》分析专题教案
初三物理《动态电路》分析专题教案动态电路分析专题的复目标是分析开关断开或闭合以及滑动变阻器滑片位置的变化引起电路中电学物理量的变化。
重点是了解串、并联电路的特点，并分析动态电路中电流表、电压表的变化。
同时，学会用“动态”的观点，用“隔离法”简化电路，判断电路连接方式和电压表测量的电压。
在课堂教学中，需要先了解电路特点，如串联电路和并联电路的电流、电压和电阻关系。
同时，还需要掌握欧姆定律的内容和公式，以及变形式。
判断电路连接方式可以先简化电路，将电流表看作导线，将电压表看作开路。
可以使用等效电路来判断电路连接方式。
此外，还可以使用电流分析法和回路法来判断电流表测量通过哪个用电器的电流和电压表测哪部分电路两端的电压。
在复中，需要重点研究动态电路中开关断开或闭合以及滑动变阻器滑片位置的变化对电路中电学物理量的影响。
同时，需要掌握用“动态”的观点和“隔离法”简化电路的方法，以判断电路连接方式和电压表测量的电压。
解决的情况下，考虑并联电路的特点.针对练：如图14所示，当滑动变阻器的滑片向左移动时。
A1的示数，A2的示数，电压表的示数填“变大”、“变小”或“不变”）.动态电路是指电路中各元件的电学特性随时间而变化的电路，其中包括开关电路和滑动变阻器电路两种类型。
在开关电路中，开关的断开或闭合会引起电路中电流、电压以及电阻的变化。
对于这种情况，我们需要先明确开关断开和闭合时的电路类型，然后根据欧姆定律判断电流表和电压表的变化情况。
在滑动变阻器电路中，滑片位置的变化会引起电路中电流表和电压表的变化。
对于串联电路中的滑动变阻器，我们需要根据欧姆定律和变形公式来判断电流和电压的变化；对于并联电路中的滑动变阻器，则需要考虑并联电路的特点来解决问题。
文章存在格式错误，无法判断需要删除哪些段落。
因此，以下是对每段话的小幅度改写：通过电路的电流、电压和电阻之间的关系来进行判断。
根据图14所示，在滑动变阻器的滑片向右移动时，电流表A1将会变小，电流表A2将会变大，电压表的示数将会变大。
初中物理电路故障专题教案
教案：初中物理电路故障专题教学目标：1. 了解电路故障的基本概念，掌握短路和断路的特点。
2. 学会使用电流表和电压表判断电路故障。
3. 能够分析电路故障的原因和现象，并能够进行故障排除。
教学重点：1. 电路故障的基本概念。
2. 使用电流表和电压表判断电路故障的方法。
3. 电路故障的原因分析和故障排除。
教学准备：1. 电流表、电压表、灯泡、开关、导线等实验器材。
2. 电路图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾电路的基本概念，如电路、电源、用电器等。
2. 提问：什么是电路故障？电路故障有哪些类型？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解短路和断路的概念：- 短路：电路中两个或多个不同电位的点直接连接，导致电流过大，可能损坏电路元件。
- 断路：电路中某个元件或连接处断开，导致电流无法流通，电路无法工作。
2. 讲解使用电流表和电压表判断电路故障的方法：- 电流表：将电流表接入电路中，若电流表有示数，说明电路存在短路或断路故障；若电流表无示数，说明电路正常或存在其他故障。
- 电压表：将电压表接入电路中，若电压表有示数，说明电路存在短路或断路故障；若电压表无示数，说明电路正常或存在其他故障。
3. 讲解电路故障的原因分析和故障排除：- 短路：检查电路中是否有两个或多个不同电位的点直接连接，若有，则断开连接，修复电路。
- 断路：检查电路中是否有元件或连接处断开，若有，则修复或更换元件，恢复电路连接。
三、实验操作（20分钟）1. 学生分组，每组配备实验器材和电路图。
2. 根据电路图连接电路，尝试制造短路和断路故障。
3. 使用电流表和电压表判断故障类型和位置。
4. 分析故障原因，进行故障排除。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结电路故障的基本概念和判断方法。
2. 强调电路故障排除的重要性和注意事项。
教学反思：本节课通过讲解和实验操作，使学生掌握了电路故障的基本概念和判断方法，能够分析和排除常见的电路故障。
初中电路故障分析教案
初中电路故障分析教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解电路的基本概念，包括电路、电源、负载等；（2）学会使用多用电表和试电笔等工具进行电路测量；（3）掌握分析电路故障的方法和步骤。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察电路现象，培养学生的动手能力和观察能力；（2）运用逻辑推理和分析方法，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和探究精神；（2）培养学生团队协作和交流分享的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）电路的基本概念；（2）电路测量工具的使用；（3）电路故障分析的方法和步骤。
2. 教学难点：（1）电路故障的识别与判断；（2）电路测量数据的分析与处理。
三、教学准备1. 教具：（1）电路实验器材一套；（2）多用电表、试电笔等测量工具；（3）教学PPT或黑板。
2. 学具：（1）学生实验报告册；（2）笔记本、彩笔等记录工具。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过展示生活中常见的电路现象，引导学生思考电路的作用和原理；（2）学生分享对电路的了解和认识。
2. 知识讲解：（1）介绍电路的基本概念，包括电路、电源、负载等；（2）讲解电路测量工具的使用方法，如多用电表、试电笔等；（3）阐述电路故障分析的方法和步骤。
3. 实验演示：（1）教师进行电路实验，展示电路现象，引导学生观察和思考；（2）学生动手实验，观察电路现象，记录数据。
4. 分析讨论：（1）教师引导学生运用逻辑推理和分析方法，分析实验数据，找出电路故障；（2）学生交流讨论，分享故障分析和解决方法。
五、作业布置1. 完成实验报告，记录实验过程和数据分析；2. 预习下一节课内容，了解电路图的绘制方法。
六、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评估，分析优点和不足；2. 学生反馈学习情况，提出建议和问题；3. 针对教学不足和学生反馈，调整教学策略和方法。
七、教学评价2. 学生在课堂上的参与程度，包括提问、讨论和分享；3. 学生对电路故障分析知识的掌握程度，如电路概念、测量工具使用和分析方法等。
初中物理电路故障教案
初中物理电路故障教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握电路故障的基本概念，包括短路和断路。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，学会分析电路故障的方法。
3. 培养学生合作学习、自主探究的精神，提高学生实验操作技能。
二、教学内容：1. 电路故障的类型：短路、断路。
2. 电路故障的判断方法。
3. 电路故障的分析与解决方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：电路故障的类型及判断方法。
2. 难点：电路故障的分析与解决方法。
四、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注电路故障，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念：介绍短路和断路的概念，让学生理解这两种故障的特点。
3. 判断方法：讲解如何判断电路中发生的故障是短路还是断路。
4. 分析与解决方法：引导学生学会分析电路故障的原因，并提出解决故障的方法。
5. 实验操作：安排学生进行实验，观察并分析实验中出现的电路故障，锻炼学生的实际操作能力。
6. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享彼此在实验中遇到的故障及解决方法。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调电路故障的判断方法和解决方法。
五、教学评价：1. 学生能熟练掌握短路和断路的概念。
2. 学生能运用所学知识判断电路故障的类型。
3. 学生能分析电路故障的原因，并提出解决方法。
4. 学生实验操作规范，能主动参与课堂讨论。
六、教学资源：1. 教材《初中物理》。
2. 实验器材：电流表、电压表、灯泡、导线等。
3. 教学课件。
七、教学步骤：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注电路故障，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念：介绍短路和断路的概念，让学生理解这两种故障的特点。
3. 判断方法：讲解如何判断电路中发生的故障是短路还是断路。
4. 分析与解决方法：引导学生学会分析电路故障的原因，并提出解决故障的方法。
5. 实验操作：安排学生进行实验，观察并分析实验中出现的电路故障，锻炼学生的实际操作能力。
6. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享彼此在实验中遇到的故障及解决方法。
人教版九年级全一册物理第十五章动态电路分析专题教案
人教版九年级全一册物理第十五章动态电路分析专题教案作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节动态电路分析专题的物理课程。
设计意图在于通过实践活动，让学生在操作中理解并掌握动态电路的基本原理和分析方法，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
一、教学目标：1. 让学生了解动态电路的概念，理解动态电路分析的基本方法。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：动态电路的分析方法，如何正确运用公式和原理解决问题。
2. 教学重点：动态电路的基本原理，实验操作步骤和分析方法。
三、教具与学具准备：1. 教具：电路实验器材，包括电源、导线、开关、灯泡、电阻等。
2. 学具：学生实验手册，电路图，计算器等。
四、活动过程：1. 引入：以一个简单的电路实验引入，让学生观察灯泡的亮暗变化，引发学生对动态电路的好奇心。
2. 讲解：讲解动态电路的基本原理，介绍动态电路分析的方法和步骤。
3. 实践：学生分组进行实验，根据电路图连接电路，观察并记录灯泡的亮暗变化。
4. 分析：学生根据实验结果，运用公式和原理进行分析，得出结论。
5. 讨论：学生分组讨论，分享自己的实验结果和分析方法，互相学习和交流。
五、活动重难点：1. 活动重点：让学生通过实践操作，掌握动态电路的基本原理和分析方法。
2. 活动难点：如何正确运用公式和原理解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：教师和学生共同反思本次活动的过程和结果，找出优点和不足之处，为下次活动做好准备。
2. 拓展延伸：学生可以在家中进行类似的电路实验，进一步深入研究动态电路的原理和分析方法。
通过这节动态电路分析专题的物理课程，我希望学生能够掌握动态电路的基本原理和分析方法，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
同时，我也希望通过实践活动，激发学生对物理学科的兴趣和热情。
初中物理分析动态电路教案
初中物理分析动态电路教案教学目标：1. 理解动态电路的概念，掌握动态电路的分析方法。
2. 能够分析滑动变阻器、开关等引起的电路变化，并运用欧姆定律解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 动态电路的概念和分析方法。
2. 滑动变阻器、开关等引起的电路变化及其对电路的影响。
教学难点：1. 动态电路的分析方法。
2. 滑动变阻器、开关等引起的电路变化及其对电路的影响。
教学准备：1. 实验室用滑动变阻器、开关、灯泡、电流表、电压表等电路元件。
2. 教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍动态电路的概念，引导学生思考动态电路的特点和分析方法。
2. 提问：什么是动态电路？动态电路有哪些特点？如何分析动态电路？二、理论讲解（15分钟）1. 讲解滑动变阻器、开关等引起的电路变化及其对电路的影响。
2. 讲解动态电路的分析方法，包括识别电路类型、确定电路连接方式、分析电表所测对象等。
3. 强调不变量的重要性，如电源电压值、定值电阻阻值等。
三、实例分析（20分钟）1. 给出一个具体的动态电路实例，让学生观察并分析电路变化。
2. 引导学生运用欧姆定律和电路中的电压、电流、电阻关系分析电路中某用电器的电流电压、功率的变化情况。
3. 引导学生找出隐含的不变量，如电源电压值、定值电阻阻值等，并利用这些不变量分析电路变化。
四、实验室实践（15分钟）1. 引导学生进行实验室实践，自己搭建动态电路，观察并分析电路变化。
2. 让学生通过实验验证自己的分析结果，培养学生的实验能力和观察能力。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的动态电路分析方法和注意事项。
2. 提问：你们在实验中遇到了哪些问题？如何解决这些问题？教学延伸：1. 引导学生进一步研究动态电路的其他类型，如半导体材料引起的动态电路。
2. 让学生尝试解决更复杂的动态电路问题，提高学生的思考能力和解决问题的能力。
初中电路故障分析教案
初中电路故障分析教案一、教学目标•了解电路故障的常见类型和原因•学会使用基本的故障分析方法和工具•培养学生的实验探究能力和解决问题的能力二、教学准备•实验室场地和实验设备•实验器材和元件（电源、导线、灯泡等）•实验手册、教学课件和辅助教学资源•学生实验报告本和记录笔三、教学过程3.1 理论知识讲解首先，我们要让学生了解电路故障的常见类型和原因，包括：1.短路：导线接触不良或导线之间被意外连接，电流绕过了正常的电路元件。
2.开路：电路中某个部分中断或元件失灵，导致电流无法通过。
3.过载：电路中电流超过了电路元件所能承受的最大电流值。
4.欠压/过压：电路中电压低于或高于设定值。
然后，介绍故障分析方法和工具：1.观察法：通过观察电路中的现象（如灯泡是否亮起）来判断故障类型。
2.测试法：使用电压表和电流表等测试仪器来测量电路中的电压和电流数值。
3.分段法：将电路分段，逐一排除故障，最后找出故障点。
4.替换法：将有问题的元件替换为工作正常的元件，以确定故障出在哪里。
3.2 实验演示为了更好地让学生理解和掌握故障分析方法，我们将进行实验演示。
教师可以在实验平台上构建一个包含一定故障的电路，然后演示如何利用上述故障分析方法找到故障的位置和原因。
学生应该密切观察实验现象，并用记录笔记录下自己的观察结果。
3.3 分组实验将学生分组进行实验操作，每个小组成员轮流担任观察员、记录员和操作员角色。
每个小组将被分配一个带有故障的电路实验，学生需要用故障分析方法找到故障的来源和原因，并在实验报告本上记录下实验过程和结果。
3.4 实验报告和总结学生完成实验后，每个小组需要撰写实验报告，包括实验目的、实验步骤、观察结果和故障分析。
然后，每个小组需要向全班汇报实验结果和故障分析过程。
教师对每个小组的实验报告和汇报进行评价和点评，鼓励学生总结实验中的经验和教训。
四、教学评价教师可以根据学生的实验报告、实验过程的观察以及汇报评价学生的实验掌握情况和故障分析能力。
动态电路及电路故障分析教案
动态电路及电路故障分析一、复习目标：1、会分析滑动变阻器的滑片P 的位置的变化引起电路中电学物理量的变化；2、会分析开关的断开或闭合引起电路中电学物理量的变化；3、会判断两种基本的电路故障（断路和短路）。
二、典型例题 动态电路部分第一种类型：滑动变阻器的滑片P 的位置的变化引起电路中电学物理量的变化（一）．串联电路中滑动变阻器的滑片P 的位置的变化引起的变化例一、如图1，是典型的伏安法测电阻的实验电路图，当滑片P 向右移动时，请你判断A 表和V 表的变化。
分析；先确定电路，再看电阻的变化，再根据欧姆定律判断电流的变化，最后根据欧姆定律的变形公式判断电压的变化。
针对练习 （1）、如图2，当滑片P 向左移动时，A 表和V 表将如何变化。
（2）、如图3，当滑片P 向左移动时，A 表和V 表将如何变化（3）、在如图4所示电路中，当闭合开关后，滑动变阻器的滑动片P 向右移动时（ ）(A)电流表示数变大，灯变暗。
(B)电流表示数变小，灯变亮。
(C)电压表示数不变，灯变亮。
(D)电压表示数不变，灯变暗。
（4）、在如图5所示电路中，当闭合开关后，滑动变阻器的滑动片P 向右移动时（ ）(A)电压表示数变大，灯变暗。
(B)电压表示数变小，灯变亮。
(C)电流表示数变小，灯变亮。
(D)电流表示数不变，灯变暗。
（二）、并联电路中滑动变阻器的滑片P 的位置的变化引起的变化例二、如图6，当滑片P 向右移动时，A 1表、A 2表和V 表将如何变化？分析：先确定电路，然后看准每个电表分别测的谁的电压和电流值，再根据欧姆定律判断变化，欧姆定律无法判断的再用电路的电流、电压、和电阻的关系判断。
图1 图2图3图4 图5 图6针对练习（5）、如图7，当滑片P 向右移动时，A 1表、A 2表和V 表将如何变化？ 第二种类型：开关的断开或闭合引起电路中电学物理量的变化（三）、串联电路中开关的断开或闭合引起的变化例三、在如图8所示的电路中，将开关K 闭合，则电流表的示数将______，电压表的示数将________(均填“变大”、“变小”或“不变”)。
初中物理电路故障与动态电路分析(精选课件)
1 / 13·····谢阅。
初中物理电路故障与动态电路分析初中物理电路故障分析１、电压表示数为零的情况A 电压表并联的用电器发生短路(一灯亮一灯不亮，电流表有示数)Ｂ 电压表串联的用电器发生断路（两灯都不亮，电流表无示数）C 电压表故障或与电压表连线发生断路（两灯都亮，电流表有示数）2、电压表示数等于电源电压的情况A 电压表测量的用电器发生断路（两灯都不亮,电流表无示数）注：此时不能把电压表看成断路，而把它看成是一个阻值很大的电阻同时会显示电压示数的用电器，由于电压表阻值太大，根据串联电路分压作用，电压表两端几乎分到电源的全部电压，电路中虽有电流但是很微弱,不足以使电流表指针发生偏转,也不足以使灯泡发光。
如果题目中出现“约”、“几乎"的字眼时，我们就锁定这种情况。
...文档交流 仅供参考...B 电路中旁边用电器发生短路（一灯亮一灯不亮,电流表有示数）总结：如图，两灯泡串联的电路中，一般出现的故障问题都是发生在用电器上，所以通常都有这样一个前提条件已知电路中只有一处故障，且只发生在灯泡L1或Ｌ２上。
...文档交流仅供参考...1。
若两灯泡都不亮,则一定是某个灯泡发生了断路，如果电压表此时有示数，则一定是和电压表并联的灯泡发生了断路，如果电压表无示数，则一定是和电压表串联的灯泡发生了断路.此两种情况电流表均无示数。
...文档交流仅供参考...２。
若一个灯泡亮另一个灯泡不亮，则一定是某个灯泡发生了短路,如果电压表此时有示数，则一定是和电压表串联的灯泡发生了短路，如果电压表此时无示数,则一定是和电压表并联的灯泡发生了短路.此两种情况电流表均有示数...文档交流仅供参考...3、用电压表电流表排查电路故障Ａ、用电压表判断电路故障，重要结论:电压表有示数说明和电压表串联的线路正常，和电压表并联的线路有故障.若电路中只有一处故障则电压表无示数时，和电压表并联的线路一定正常....文档交流仅供参考...电源电压为6V，用电压表测得：Uａb=0；Ｕｅd=6v;Ucｄ=0;Uａc=6v,灯泡不亮,哪里出现故障?...文档交流仅供参考...解题思路: 先找有示数的,Ｕeｄ＝6ｖ说明从e点到电源正极线路完好,从d点到电源负极线路完好；Ｕac=６ｖ说明从a点到电源正极线路完好,从c点到电源负极线路完好，这样将故障锁定在ac 之间了，由Uab=0,说明bc之间出现故障,故电阻出现断路。
初中动态电路分析教案
初中动态电路分析教案教学目标：1. 让学生掌握动态电路的基本概念和分析方法。
2. 培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
教学内容：1. 动态电路的定义和分类。
2. 动态电路的分析方法。
3. 运用欧姆定律解决动态电路问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾电路的基本概念，如电源、开关、电阻等。
2. 提问：什么是动态电路？动态电路有哪些特点？二、讲解动态电路的基本概念和分类（15分钟）1. 讲解动态电路的定义：动态电路是指电路中的连接方式或电阻值可以随时间变化而变化的电路。
2. 讲解动态电路的分类：a) 滑动变阻器滑片移动引起的动态电路。
b) 开关的通断引起的动态电路。
c) 半导体材料引起的动态电路。
三、讲解动态电路的分析方法（20分钟）1. 讲解分析步骤：a) 分析电路连接方式的变化。
b) 分析总电阻的变化。
c) 找隐含的不变量，如电源电压值、定值电阻阻值等。
d) 结合不变量利用欧姆定律分析电路中的变化。
2. 举例讲解：分析开关通断类的动态电路和变阻器滑片移动类的动态电路。
四、运用欧姆定律解决动态电路问题（10分钟）1. 讲解欧姆定律的应用：电流I = 电压U / 电阻R。
2. 举例讲解：分析动态电路中的电流、电压、电阻的变化情况。
五、课堂练习（10分钟）1. 布置练习题，让学生独立解答。
2. 选取部分学生的解答进行讲解和分析。
六、总结和布置作业（5分钟）1. 总结本节课的主要内容和知识点。
2. 布置作业：让学生运用所学知识解决实际问题。
教学反思：本节课通过讲解动态电路的基本概念、分类和分析方法，以及运用欧姆定律解决实际问题，使学生掌握了动态电路的分析方法，提高了学生运用物理知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和分析问题，培养学生的观察力和思维能力。
同时，通过课堂练习和作业的布置，使学生能够巩固所学知识，提高解题能力。
引导初中学生学习电路故障分析的教案
引导初中学生学习电路故障分析的教案。
一、教学方案的设计为了让初中生更好地学习电路故障分析，我们需要制定一个合理的教学方案。
下面是一个基本的教学方案示例：1.教师应该先向学生介绍电路故障分析的重要性和必要性。
2.教师根据教学目标，分别设计授课内容和试验内容，让学生从课堂讲解和自行操作中学到更多的知识。
3.教师应该为学生提供充足的课程材料和相关教材，以便学生可以更深入地学习电路故障分析。
4.学生应该在掌握了基本的电路知识之后，进行电路组装和操作实验。
5.学生应该操作实验要注意安全问题，防止短路和电流过大导致电击。
二、学习内容的选择学生应该学习的电路故障分析主要包括以下内容：1.了解电路元器件的工作原理和性能，掌握各种元器件的特点和应用。
2.理解基本电路理论和电路分析方法，熟悉常用电路的组成和图示，并能分析和解决电路故障。
3.学习并熟悉常用仪器的使用方法，掌握电路测试方法。
三、学习机制的建立学习机制是学生能否掌握电路故障分析技能的关键。
为了建立一个良好的学习机制，我们需要考虑以下几点：1.针对不同学生的学习能力和学习效果，选择合适的教学方式。
2.为学生提供充足的练习机会，让他们能够快速掌握电路故障分析的方法和技巧。
3.采用有效的测评方式，帮助学生更好地跟踪自己的学习进度，并及时纠正问题。
4.让学生在实践中实际运用学到的知识，让他们更深入地理解电路故障分析的意义和重要性。
结论在教学电路故障分析的过程中，我们需要让学生了解电路知识和掌握电路测试技巧。
通过使用正确的教学方法和学习机制，我们可以有效地帮助初中生学习电路故障分析，提高他们在未来电子技术领域的技能和竞争力。
初中电路故障分析教案
初中电路故障分析教案一、教学目标1. 知识与技能：了解电路的基本概念，包括电路、电源、负载等。
学习电路图的阅读和分析方法。
掌握电路故障的类型和判断方法。
学会使用多用电表和示波器等工具进行电路故障检测。
2. 过程与方法：通过实验和案例分析，培养学生的动手能力和实验技能。
运用问题驱动和小组合作的学习方式，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神。
增强学生对电路故障分析的实际应用能力的认识。
二、教学内容1. 电路的基本概念电路的定义和组成电源、负载和电路元件的作用2. 电路图的阅读与分析电路图的符号和表示方法电路图的阅读和分析步骤3. 电路故障的类型和判断方法开路、短路和接触不良的定义和判断方法电路故障的常见原因和预防措施4. 电路故障检测工具的使用多用电表的使用方法和注意事项示波器的使用方法和注意事项5. 案例分析与实验分析实际电路故障案例，找出故障原因和解决方案进行电路实验，模拟电路故障，检测和修复故障三、教学方法1. 讲授法：讲解电路的基本概念、电路图的阅读与分析方法、电路故障的类型和判断方法等理论知识。
2. 实验法：进行电路实验，让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力和实验技能。
3. 案例分析法：分析实际电路故障案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 小组讨论法：分组进行讨论和合作，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
四、教学资源1. 教材：选用合适的初中电路故障分析教材，提供理论知识的学习。
2. 实验器材：提供电路实验所需的器材，如电路元件、多用电表、示波器等。
3. 案例材料：收集实际电路故障案例，供学生分析和学习。
五、教学评价1. 课堂问答：通过提问和回答，检查学生对电路基本概念和电路图阅读分析的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中的动手能力和实验技能，以及电路故障检测和修复的能力。
3. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的思考和解决问题的能力。
动态电路分析 教学设计
《动态电路分析》教学设计一、素养目标物理观念：能分析开关的断开或闭合、滑动变阻器移动、电路故障引起电路中电学物理量的变化。
科学思维：通过电路中电学物理量的变化分析，培养科学思维能力以及进行科学推理、科学运算等能力。
实验探究：通过探讨分析动态电路的不同类型题，总结解决动态电路及故障电路问题的方法，培养动脑思考能力以及运用知识解决问题的能力，解释生活中的相关问题。
科学态度与责任：在解题过程中提高学生严谨的分析问题的能力。
二、教学重、难点重点：会分析动态电路难点：熟练运用串并联电路规律及欧姆定律解决相关问题三、教学过程设计：（一）考点解读什么是动态电路：①开关的通断而导致电路中各物理量的变化；②滑动变阻器（各种半导体电阻）的阻值变化而导致电路中各物理量的变化；③电路发生故障而导致电路各物理量的变化。
动态电路分析是初中电学中的一类综合应用性问题，是中考中的一类重点题型，属于安徽省中考中的必考题目。
2019年以选择题的形式考查了因滑动变阻器阻值变化而导致的电流表、电压表示数变化及灯泡亮度的变化情况；2023年以选择题的形式考查了因电路故隙而导致的电路变化；2023年以选择题的形式考查了生活中的变阻器及电路变化问题；2023年在选择题中考查了滑动变阻器的阻值变化而导致电流和部分电路两端电压的变化情况。
可见，动态电路题是安徽中考填空题或选择题必考的内容之一，在复习过程中花大力气进行复习是非常有必要的。
（二）专题突破：在解答此类问题时，基本模式是：“部分一整体一部分”，即从局部电路的阻值变化入手，先得出整个电路中总电阻的变化,进而得到整个电路中相应的电压、电流的变化，最后再根据这些变化量分析出所要研究的具体电路相关量的变化。
具体步骤：(1)先确定电路的连接方式(“去表法”)；⑵明确各电表所测量的具体是哪段电路(或哪个用电器)的电压或电流;(3)分析开关通断后或滑片移动后，电路中电阻的变化；(4)由欧姆定律和电路中电流、电压的关系，分析出相关物理量的变化;(5)最后再分析电压与电流的比值问题和电功率的变化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中物理电路故障分析1、电压表示数为零的情况A 电压表并联的用电器发生短路(一灯亮一灯不亮，电流表有示数)B 电压表串联的用电器发生断路(两灯都不亮，电流表无示数)C 电压表故障或与电压表连线发生断路(两灯都亮，电流表有示数)2、电压表示数等于电源电压的情况A 电压表测量的用电器发生断路（两灯都不亮，电流表无示数）注：此时不能把电压表看成断路，而把它看成是一个阻值很大的电阻同时会显示电压示数的用电器，由于电压表阻值太大，根据串联电路分压作用，电压表两端几乎分到电源的全部电压，电路中虽有电流但是很微弱，不足以使电流表指针发生偏转，也不足以使灯泡发光。
如果题目中出现“约”、“几乎”的字眼时，我们就锁定这种情况。
B 电路中旁边用电器发生短路（一灯亮一灯不亮，电流表有示数）总结：如图，两灯泡串联的电路中，一般出现的故障问题都是发生在用电器上，所以通常都有这样一个前提条件已知电路中只有一处故障，且只发生在灯泡L1或L2上。
1.若两灯泡都不亮，则一定是某个灯泡发生了断路，如果电压表此时有示数，则一定是和电压表并联的灯泡发生了断路，如果电压表无示数，则一定是和电压表串联的灯泡发生了断路。
此两种情况电流表均无示数。
2.若一个灯泡亮另一个灯泡不亮，则一定是某个灯泡发生了短路，如果电压表此时有示数，则一定是和电压表串联的灯泡发生了短路，如果电压表此时无示数，则一定是和电压表并联的灯泡发生了短路。
此只供学习与交流两种情况电流表均有示数只供学习与交流3、用电压表电流表排查电路故障A 、 用电压表判断电路故障，重要结论：电压表有示数说明和电压表串联的线路正常，和电压表并联的线路有故障。
若电路中只有一处故障则电压表无示数时，和电压表并联的线路一定正常。
电源电压为6V ，用电压表测得：Uab=0;Ued=6v;Ucd=0;Uac=6v,灯泡不亮，哪里出现故障？解题思路： 先找有示数的，Ued=6v 说明从e 点到电源正极线路完好，从d 点到电源负极线路完好；Uac=6v 说明从a 点到电源正极线路完好，从c 点到电源负极线路完好，这样将故障锁定在ac 之间了，由Uab=0,说明bc 之间出现故障，故电阻出现断路。
B 、用电流表测电路的通断，有示数说明和电流表串联的电路是通路；电流表没有示数则有两种情况：1断路 2 电路中电流太小，不足以使电流表指针发生偏转（例如：电压表与电流表串联，见上面2A ）互动训练1、如图1是测定小灯泡两端的电压和通过小灯泡的电流的电路图。
如果某同学在操作的过程中对两只电表的量程选择是正确的，但不慎将两电表的位置对调了，则闭合开关S 后（ ）A 、 电流表、电压表均损坏；B 、电流表损坏，电压表示数为零；C 、电流表有示数，电压表示数为零； D 、电流表示数为零，电压表有示数。
2、如图2所示，下列说法正确的是 （ ）A 、电流表的连接是正确的；B 、电压表的连接是正确的；C 、两表的连接都是错误的；D 、电流表将会被烧坏。
3、如图3所示，两只电灯L 1和L 2并联在电路中，当S 1和S 2都闭合时，电路中可能出现 （ ） A 、电流表被烧坏； B 、电压表被烧坏； C 、两只灯会被烧坏； D 、两只灯都能发光。
4、如图4所示，当开关闭合后两灯均不亮，电流表无示数，电压表示数等于电源电压，则电路发生的故障是 （ ）A 、 电源接线接触不良；B 、电流表损坏，断路，其他元件完好；C 、灯L 1发生灯丝烧断；D 、灯L 2发生短路，其他元件完好。
只供学习与交流5、如图5所示为某同学做实验时的错误电路图，当闭合开关后将 （ ） A 、电压表指针有明显偏转； B 、电压表一定烧坏； C 、灯泡L 的灯丝烧坏； D 、电源损坏。
6、如图6所示的电路，开关S 闭合时，发现L 1、L 2都不亮，用电压表逐段测量，结果是U ad =6v, U ab =0, U bc =0, U cd =6V, 则该电路的故障可能是 （ ）A 、开关S 接触不良；B 、灯L 1断路；C 、灯L 2短路；D 、灯L 2的灯丝断了。
7、如图7所示的电路，开关S 闭合时，发现L 1、L 2都不亮，用电压表逐段测量，结果是U ad =6v, U ab =6V, U bc =0, U cd =0, 则该电路的故障可能是 （ ）A 、开关S 接触不良；B 、灯L 1断路；C 、灯L 2短路；D 、灯L 2的灯丝断了。
8、如图8所示的电路，开关S 闭合时，发现L 1、L 2都不亮，用电压表逐段测量，结果是U ab =0, U bc =6V, 则该电路的故障可能是 （ ）A 、开关S 接触不良；B 、灯L 1断路；C 、灯L 2短路；D 、灯L 2的灯丝断了。
9、如图9所示的电路中，若开关S 闭合后，灯L 1、L 2均不亮。
某同学用一根导线去查找电路故障，当他用导线连接L 1两端时，两灯仍不亮；用导线连接L 2两端时，L 1亮、L 2不亮。
由此可以断定 （ ） A 、灯L 1断路； B 、灯L 2断路； C 、灯L 1短路； D 、灯L 2短路。
10、在图10所示的电路中，电源电压不变。
闭合开关S ，电路正常工作，一段时间后，发现其中一个电压表示数变大，则 （ ）A 、灯L 1可能变亮；B 、灯L 1亮度可能不变；C 、灯L 2可能断路；D 、灯L 2可能短路。
11、在如图11所示的电路中，当闭合开关S 后，发现灯都不亮，电流表的指针几乎指在“0”刻度线不动，电压表指针有明显偏转，该电路中的故障可能是 （ ）A 、电流表坏了；B 、灯泡L 1的灯丝断了；C 、两个灯泡都断路；D 、灯泡L 2的灯丝断了。
12、在如图12所示的电路中，电源电压不变，闭合开关S 后，灯L 1、L 2都发光。
一段时间后，其中一灯突然熄灭，而电流表、电压表的示数都不变，则产生这一现象的原因可能是 A 、灯L 1短路； B 、灯L 2短路； C 、灯L 1断路； D 、灯L 2断路。
（ ）13、把电池组、开关、灯泡L 1和L 2及若干导线组成串联电路，并用电压表测灯L 1两端的电压，当开关闭合时发现电压表读数为零，则可能出现的故障是（多选） （ ）只供学习与交流A 、L 1的灯丝断了；B 、L 2的灯丝断了；C 、L 1发生了短路；D 、L 2发生了短路。
14、如图13所示，当闭合开关S 时，电灯L 1和L 2都不亮，电流表示数为零，电压表示数为电源的电压，则下列分析中错误的是 （ ） A 、电流表断路，电灯L 1和L 2完好； B 、L 1灯丝断路，电流表和L 2完好； C 、L 2灯丝断路，电流表和L 1完好； D 、L 1、L 2灯丝都断路，而电流表完好。
15、某同学做实验时，如下图连接电路，闭合开关后，灯泡正常发光，但安培表指针不动，伏特表有读数，那么有可能是（ ）A ．安培表已被烧坏，致使电路不通B ．安培表完好，但未与导线接牢C ．灯L 的灯座接线处短路D ．安培表被短路参考答案1、D2、A3、A4、C5、A6、D7、A8、D9、B 10、C 11、D 12、D 13、B C 14、A 15、D初中物理变化类电路分析1 开关断开闭合类问题分析思路：首先要看清是闭合与断开比较还是断开与闭合比较，将这两种情况进行比较即可，一般通过电阻的变化来判断电压表和电流表的变化。
解题步骤：串联电路中，电流的变化看电阻，电阻若变，电流就变，电阻变大，电流变小；电阻变小，电流变大。
电压要看其测谁的电压，根据分电压小于总电压或分压作用进行判断。
闭合后：闭合与断开进行比较，闭合后电阻减小，电流增大，断开时电压表测的是分电压小于总电压，闭合后电压表测的是总电压，所以电压表变大。
并联电路中，一电阻的变化不会影响另一电阻的电压和电流，但会引起总电流的变化。
闭合后：下面电阻的电压没有受影响还是电源电压，电阻也没有变化，所以A2不变；上面电阻由无到有，所以它的电流是变大的，A2等于支路电流之和，所以增大；电压表测电源电压始终不变。
2 滑动变阻器变化类电路分析分析思路：首先看清电路图，电路是串联还是并联，电压表是测滑动变阻器的电压还是定值电阻的，电流测总的还是分的，依据情况判定。
A 、串联电路里，滑动变阻器接入电路里的阻值变大其两端电压也变大，而和它串联的电阻两端的电压变只供学习与交流小（电源总电压不变），总电流变小。
滑片向右滑动时，滑动变阻器接入电路的阻值变大，其两端的电压也变大，所以电压表示数增大，总电阻变大，电源电压不变，所以总电流减小。
B 、并联电路里，滑动变阻器的变化不会影响另一并联电阻两端电压和通过它电流的变化，但会影响总电流的变化。
当滑片向右移动时，滑动变阻器接入电路的阻值变大，通过它的电流变小，而上面那个电阻的电压没发生改变，所以A2也不会发生变化，总电流等于支路电流之和，所以A1减小，电压表测总电源电压，所以V 不变。
C 混联电路里，把并联部分看成是一个整体，然后分情况讨论。
S 闭合，S1断开，当滑动变阻器滑片向右移动时，这种情况是按A 类分析，A1、A3变小，A2不变，V1变小V2变大。
S 闭合，S1闭合，当滑动变阻器滑片不动时，把并联那部分看成是一个电阻，闭合后并联部分的电阻变小，所以有V1变小，A3变小，A2变大，A1变小，V2变大。
小试牛刀1、图17中，A 、B 、C 、D 是滑动变阻器的四个接线柱。
若将A 、C 分别与图中电路的导线头M 、N 相连接，闭合开关后，当滑动片P 向右移动时，电流表的示数将 填“变大”、“不变”或“变小”)；若将D 与N 相连接，接线柱______与M 相连接，则闭合开关后，滑动片P 向左移动时，电压表的示数增大。
2、在如图18所示的电路图中，当开关K 闭合时 （ ） A ．整个电路发生短路。
B.电流表示数变小。
C.电流表示数不变化。
D.电流表示数变大。
3、在图21所示的电路中，电源电压为6V 。
当开关K 闭合时，只有一只灯泡发光，且电压表V 的示数为6V 。
产生这一现象的原因可能是 ( )(A)灯L 1短路。
(B)灯L 2短路。
(C)灯L 1断路。
(D)灯L 2断路。
4、如图22所示，当滑片P 向右移动时 ( ) (A)电流表A 示数不变，电压表V 示数不变。
(B)电流表A 示数不变，电压表V 示数变大。
图17图18图21此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 只供学习与交流(C)电流表A 示数变小，电压表V 示数变大。
(D)电流表A 示数变小，电压表V 示数不变。
5、如图23所示，闭合开关K ，当滑动变阻器的滑片P 向右移动时，电流表A 的示数将_____(选填“变小”、“不变”或“变大”)。
6．如图24所示电路中，电源电压保持不变，R 为定值电阻，当开关闭合时，标有“6V ，3W ”的小灯泡L 刚好正常发光；若保持R 不变，将L 换成另一只标有“6V ，2W ”的小灯泡，闭合开关后，小灯泡消耗的实际功率为（ ）A 、大于2WB 、等于2WC 、小于2WD 、无法确定7. 小明按如图甲所示的电路进行实验，当开关闭合后，V １和V 2的指针位置完全一样，如图乙所示，造成这一现象的原因是（ ） Ａ．可能Ｌ１开路 Ｂ．可能Ｌ２短路Ｃ．可能 V １和V 2所选量程不相同，Ｌ1短路Ｄ．可能 V １和V 2所选量程不相同，电路各处完好8、如图1，是典型的伏安法测电阻的实验电路图，当滑片P 向右移动时，请你判断A 表和V 表的变化。