电视节目编导知识点整理

●电视教材与教学原则

1.科学性与思想性相结合原则

2.理论与实际相结合原则

3.直观性和抽象性相结合原则

4.统一要求与因材施教相结合原则

5.启发性原则

6.循序渐进原则

7.巩固性原则

●艺术

包括：建筑、雕塑、绘画、文学、音乐、舞蹈、戏剧、电影电视--第九艺术

●电视教材要体现美的特性

形象性（电视教材是以画面、图像为主表现教学内容）、感染性、社会性

●电视教材艺术美要遵循美的物质组合规律

匀称和比例、对称和均衡、反复和节奏、和谐和多样统一

●电视教材的结构就是将选定的素材按一定的顺序编排起来，即素材内容的组织工作

电视教材结构化工作要考虑：

1.表达上的先后顺序

2.多种符号如何组织

3.每一幅画面的结构问题

●电视教材结构要遵循教学规律

1.由形象到抽象，从现象到本质

2.由简到繁，由浅到深，逐步展开

3.重复，慢节奏

4.运用原理解释现象，用理论指导实践

●结构的类型

1.时间顺序结构

2.空间结构（机器的机构，某地的地理概况）

空间机构适用于把与时间属性无关的而与空间存在的事物现象归类，排列出先后顺序结构：

1）按位置方位归类

2）按事物属性归类

3）按事物的相互关联把事物归在一起介绍（例如介绍人的生理结构时，呼吸系统等）

*按顺序的工作通常将主要内容或起主导作用的材料排在第一位

3.扩展结构（概念、过程、特点、应用现象用途）

4.螺旋上升结构（螺旋循环过程中有知识的重复，但必须在原有基础上提升到一个新的

高度

●结构的要素

1.开头（交代主题，提出学习的目的要求，引起学生学习兴趣，激发学习动机，集中学

生注意力）

*片名知识开头部分的一个画面而已，电视屏幕出现的第一个画面就是开头部分的起始

2.主题展开（电视教材的主要内容）

*要做到：

1）问题要逐步深入，不断提出问题，解决问题（必须突出问题启发，引导学习者

的兴趣和动机，逐步深入揭示问题，使学习者不仅掌握科学知识而且获得满足和

乐趣）

2）层次清楚，段落分明，必要时可用字幕的标题进行分隔，每个段落相对完整而又前后呼应

3）重要的内容在结构上可以重复出现

3.结尾

1）进行总结，从而使学习者获得结论性的知识

2）进行复习，使学习者能加深印象，获得牢固的知识

3）提出启发性的问题，使学习者进一步思考，寻找新的答案

●情节是结构的重要组成部分，影响结构的重要因素，建议不要为电视教材编造很多离奇

的情节，但是不反对在符合科学原则的基础上去利用情节，在电视教材中恰当地适量地应用情节，可以提高电视教材的质量和收视效果。

●

●图解型电视教材解说词的作用

1.补充画面

*特别是当画面未能呈现所有教学信息；画面不经典；组合的画面镜头数量不够；用语比画面更有力…

2.提示画面

3.概括画面

4.强化画面

●解说词的特点和写作要求

科学准确精炼简明通俗口语化

*每秒2个字

●解说词的形式

1.图解型--旁白（一般第三人称后期配音）

2.喜剧型--剧中人物对话（现场录制后期配音）

3.讲授型--老师面对学生讲话

●镜头的类别

1）按视觉水平分：远全中近特大特

2）按运动方式分：固定镜头推拉摇移跟升降

3）按表现方法分：主观镜头客观镜头

4）按拍摄方向分：正面角度侧面角度斜侧角度背面角度

5）按拍摄高度分：仰拍平拍俯拍

6）按镜头的时间长短分：长镜头短镜头

7）空镜头*（自然景色）

●

●

主观镜头：代表剧中人物的眼睛，表现剧中人物切身感受

客观镜头：代表作者和观众的眼睛，客观叙述所发生的事情

●*电视教材要求学习者要认真领会与掌握镜头画面的内容，因此其平均的镜头长度都比

较长，说服力比短镜头高

●空镜头，指画面内没有主体事物的镜头，也称为景物镜头（进行屏幕时空转换，调节影

片节奏）

●蒙太奇：剪辑和组合，为表现影片的主体思想，把许多镜头组织起来，使构成一部前后

连贯，首尾完整的电影

电影蒙太奇，就是使用摄像机拍摄下来的单个镜头组成句子，并把它们按照逻辑顺序接成段落和章节

蒙太奇的作用

1）蒙太奇的构成作用

若干个镜头经过组接能表达一个完整的意思，并产生比每个镜头单独存在时更丰富的意义

*库里肖夫效应两个以上的镜头连接在一起能产生新的意义

2）蒙太奇具有创造电影时间与空间的作用

3）使声音与画面结合

主要形式：

i.声画同步

ii.声画分立，画面内无声源，传来声音与画面形成分立，制造一种联想

的情景

iii.声画对比，画面上出现乞丐路上讨饭，声音却是酒楼猜拳行令，强烈

对比

蒙太奇的形式

1)连续式：以动作的连续性和因果关系为依据、按事物发展的时间顺序连接的镜头

2)平行式：用两条以上的情节线索交错叙述不同地点同一时间发生的事件

3)对比式：镜头或场景的组接以内容、情绪或造型上的尖锐对立或强烈对比作为连接

的依据

4)比喻式：用某一具体形象或动作比喻一个抽象的概念

5)重复式：强调，可将同一角度、背景、主体物的镜头在教材中重复出现

6)累积式：在某种因素上有联系的镜头组接在一起，在一种不断叠加的累积效果中树

立主题或思想（*不是依据某种时空或情节上的连贯，而是存在与画面内涵或外在表现形式上的某种类似的因素）

●镜头组接原则

1)合乎逻辑（合乎生活习惯、合乎认识的逻辑）

2)遵循镜头调度的轴线规律（镜头中主体事物的位置、运动方向保持一致，合乎观察