(完整版)高中生物科学史科学家成就实验大全
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意义及其他
4
光合作用 的探究历程 必修一P101-102
1771年
【英】 普利斯 特利
经实验证实，植物可以更新因蜡烛 燃烧或小白鼠呼吸而变得污浊的空 气
有人重复实验却得到完 全相反的结论
1779年
【荷】 英格豪 斯
普利斯特利的实验只有在阳光照射 下才能完成；植物体只有绿叶才能 更新污浊的空气
1785年，由于发现了空气 的组成，人们才明确绿叶 在光下放出的气体是氧 气，吸收的是二氧化碳
S型
加热杀死
结论：已加热杀死的S型细菌体内含有“转化因子” ，促使R型无毒细菌转化为S型有毒细菌
1944年
【美】艾弗里
体外转化实验：
S型活细菌的提取物
多糖
蛋白质DNA
DNA+DN酶A
分别与R活细菌混合培养
R R R+S
R
结论：DNA是遗传物质
序
号
探究历程
时间
科学家
重要发现及观点
噬菌体侵染细菌的实验：
1972年
桑格和尼克森
提出流动镶嵌模型
3
酶本质的探索 必修一P81-82
1773年
【意】帕兰札 尼
研究鹰的硝化作用，证明胃液中含有消化肉块的物质，
胃具有化学性硝化作用。
1857年
【法】巴斯德
提出酿酒中的发酵是由于酵母细胞的存在，没有活细胞的
参与，糖类是不可能变成酒精的
【德】李比希
认为发酵的是酵母细胞中的某些物质，但这些物质至于在
1845年
【德】梅耶
植物在进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来
1880年
【德】 恩格尔曼
把载有水绵和好氧细菌的装片放在没有空气的黑暗环境中，然 后用极细光束照射水绵，通过光学显微镜观察，好氧细菌向叶 绿体被光照射到的部位集中，证明：氧是叶绿体释放出来的， 叶绿体是绿色植物光合作用场所。
1864年
【美】 卡尔文
用小球藻做实验探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，称卡尔文循环
5
遗传因子的发现
孟德尔
孟德尔第一 定律 必修二P2-7
由一对相对性状的杂交实验以及测 交实验得到的实验结果，归纳为孟 德尔第一定律，又称分离定律：在 生物的体细胞中，控制同一性状的 遗传因子成对存在，不相融合，在 形成配子时，成对的遗传因子发生 分离，分离后的遗传因子分别进入 不同的配子中，随配子遗传给后代
①细胞学说揭示细胞统一 性和生物体结构的统一性 ②使人们认识到各种生物 之间存在共同的结构基础 ③细胞学说的建立标志着 生物学的研究进入细胞水 平，极大地推进力生物学 的研究进程
1858年
【德】魏尔肖
细胞通过分裂产生新细胞
对细胞学说的重要补充
2
生物膜结构的 探究历程 必修一P65-67
19世纪末
欧文顿
6
色体上 必修二P27-30
确与否，有待观察及实验检验。
【美】摩尔根
果蝇杂交实验：⑴纯合红眼雌果蝇×白眼雄果 蝇；结论：①性状分离为3：1，果蝇的红眼和 白眼性状受一对等位基因控制②白眼性状的表现总是与性别相联系。⑵测交验证：杂合红眼 雌果蝇×白眼雄果蝇；结论：实验结果与理论上相同红眼雌蝇：红眼雄蝇：白眼雌蝇：白眼 雄蝇=1:1:1:1；结论：决定果蝇红眼和白眼的 基因在X染色体上
⑴基因位于染色体上 的实验依据
⑶ 研究方法：假说-
演绎法
基因在染色体上呈现行排列
7
DNA是主要的遗传物 质 必修二P43-46
1928年
【英】格里菲 思
体内转化实验：
组别
供试菌类型
供试菌状态
实验结束时小鼠状态
a
R型
活菌
存活
b
S型
活菌
死亡（分离出S型活细菌）
c
S型
加热杀死
存活
d
R型
活菌
死亡（分离出S型活细菌）
⑴ 噬菌体的复制式增殖过程
⑵ ①P噬菌体侵染大肠杆菌：
意义及其他
7
8
9
DNA是主要
1903年
【美】萨顿
说，基因就在染色体 上，因为基因和染色
结沦——若实验结果与预期结论相符，证明假说
是正确的； 反之， 假说是错误的。 ②类比推理法：
体行为存在着明显
将未知事物同已知事物的性质类比，依据其相似
基因在染
的平行关系
性，提出关于未知事物某些性质的假说——类比
推理得出的结论，并不具备逻辑的必然性，其正
不能叫基因分离定律 研究方法：假说-演绎法
孟德尔第二 定律P9-11
由两对相对性状的杂交实验以及测 交实验得到的实验结果，归纳为孟 德尔第二定律， 又称自由组合定律： 控制不同性状的遗传因子的分离和 组合是互不干扰的； 在形成配子时， 决定同一性状的成对的遗传因子彼 此分离，决定不同性状的遗传因子 自由组合
膜是由脂质组成的
1925年Βιβλιοθήκη Baidu
两位荷兰科学 家
红细胞中脂质在空气-水界面上铺展的单分子层面积恰为 红细胞表面积的2倍。细胞膜中的脂质分子必然排列为连 续的两层
1959年
罗伯特森
在电镜下看到了细胞膜清晰地暗-亮-暗的三层结构，提出 生物膜的模型，即所有的生物膜都由蛋白质-脂质-蛋白质
三层结构构成，把生物膜描述为静态的统一结构
【德】 萨克斯
证明光合作用产生淀粉。实验：①把绿叶先放在暗处放置几个 小时，目的是消耗掉叶片中的营养物质。②让叶片一半曝光， 另一半避光。③过了一段时间后，用碘蒸气处理，曝光一半呈深蓝色，遮光的一半则没有颜色变化
1941年
【美】 鲁宾和 卡门
用同位素标记法，证明光合作用释放的氧气来自水
20世 纪40年代
酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用
【德】毕希纳
将引起发酵的物质称为酿酶
1917年
【美】萨姆纳
认为酶是蛋白质，证明脲酶是
蛋白质
科学家又相继获得胃蛋白 酶、胰蛋白酶等酶的结晶， 并证明这些酶都是蛋白质
20世纪80年代
【美】切赫和 奥特曼
发现少数RNA也具有生物催化功能
序 号
探究历程
时间
科学家
重要发现及观点
研究方法：假说-演绎法
序 号
探究历程
时间
科学家
重要发现及观点
意义及其他
基因是由染色体携
⑴ 研究方法：类比推理法
⑵ 类比推理与假说一演绎法比较： ①假说-演绎法：在观察和分析基础上提出问题
带着从亲代传递给
——通过推理和想象提出解释问题的假说——据
下一代的。也就是
假说进行演绎推理——通过实验检验演绎推理的
序 号
探究历程
时间
科学家
重要发现及观点
意义及其他
1
细胞学说建立 的过程 必修一P10-11
1665年
【英】虎克
发现细胞并命名
1838年
1839年
【德】施莱登 和施旺
①细胞是一个有机体， 一 切动植物都由细胞发育 而来，并由细胞和细胞产 物所构成②细胞是一个 相对独立的单位， 既有它 自己的生命， 又对其他细 胞共同组成的整体的生 命起作用③新细胞可以 从老细胞中产生
4
光合作用 的探究历程 必修一P101-102
1771年
【英】 普利斯 特利
经实验证实，植物可以更新因蜡烛 燃烧或小白鼠呼吸而变得污浊的空 气
有人重复实验却得到完 全相反的结论
1779年
【荷】 英格豪 斯
普利斯特利的实验只有在阳光照射 下才能完成；植物体只有绿叶才能 更新污浊的空气
1785年，由于发现了空气 的组成，人们才明确绿叶 在光下放出的气体是氧 气，吸收的是二氧化碳
S型
加热杀死
结论：已加热杀死的S型细菌体内含有“转化因子” ，促使R型无毒细菌转化为S型有毒细菌
1944年
【美】艾弗里
体外转化实验：
S型活细菌的提取物
多糖
蛋白质DNA
DNA+DN酶A
分别与R活细菌混合培养
R R R+S
R
结论：DNA是遗传物质
序
号
探究历程
时间
科学家
重要发现及观点
噬菌体侵染细菌的实验：
1972年
桑格和尼克森
提出流动镶嵌模型
3
酶本质的探索 必修一P81-82
1773年
【意】帕兰札 尼
研究鹰的硝化作用，证明胃液中含有消化肉块的物质，
胃具有化学性硝化作用。
1857年
【法】巴斯德
提出酿酒中的发酵是由于酵母细胞的存在，没有活细胞的
参与，糖类是不可能变成酒精的
【德】李比希
认为发酵的是酵母细胞中的某些物质，但这些物质至于在
1845年
【德】梅耶
植物在进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来
1880年
【德】 恩格尔曼
把载有水绵和好氧细菌的装片放在没有空气的黑暗环境中，然 后用极细光束照射水绵，通过光学显微镜观察，好氧细菌向叶 绿体被光照射到的部位集中，证明：氧是叶绿体释放出来的， 叶绿体是绿色植物光合作用场所。
1864年
【美】 卡尔文
用小球藻做实验探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，称卡尔文循环
5
遗传因子的发现
孟德尔
孟德尔第一 定律 必修二P2-7
由一对相对性状的杂交实验以及测 交实验得到的实验结果，归纳为孟 德尔第一定律，又称分离定律：在 生物的体细胞中，控制同一性状的 遗传因子成对存在，不相融合，在 形成配子时，成对的遗传因子发生 分离，分离后的遗传因子分别进入 不同的配子中，随配子遗传给后代
①细胞学说揭示细胞统一 性和生物体结构的统一性 ②使人们认识到各种生物 之间存在共同的结构基础 ③细胞学说的建立标志着 生物学的研究进入细胞水 平，极大地推进力生物学 的研究进程
1858年
【德】魏尔肖
细胞通过分裂产生新细胞
对细胞学说的重要补充
2
生物膜结构的 探究历程 必修一P65-67
19世纪末
欧文顿
6
色体上 必修二P27-30
确与否，有待观察及实验检验。
【美】摩尔根
果蝇杂交实验：⑴纯合红眼雌果蝇×白眼雄果 蝇；结论：①性状分离为3：1，果蝇的红眼和 白眼性状受一对等位基因控制②白眼性状的表现总是与性别相联系。⑵测交验证：杂合红眼 雌果蝇×白眼雄果蝇；结论：实验结果与理论上相同红眼雌蝇：红眼雄蝇：白眼雌蝇：白眼 雄蝇=1:1:1:1；结论：决定果蝇红眼和白眼的 基因在X染色体上
⑴基因位于染色体上 的实验依据
⑶ 研究方法：假说-
演绎法
基因在染色体上呈现行排列
7
DNA是主要的遗传物 质 必修二P43-46
1928年
【英】格里菲 思
体内转化实验：
组别
供试菌类型
供试菌状态
实验结束时小鼠状态
a
R型
活菌
存活
b
S型
活菌
死亡（分离出S型活细菌）
c
S型
加热杀死
存活
d
R型
活菌
死亡（分离出S型活细菌）
⑴ 噬菌体的复制式增殖过程
⑵ ①P噬菌体侵染大肠杆菌：
意义及其他
7
8
9
DNA是主要
1903年
【美】萨顿
说，基因就在染色体 上，因为基因和染色
结沦——若实验结果与预期结论相符，证明假说
是正确的； 反之， 假说是错误的。 ②类比推理法：
体行为存在着明显
将未知事物同已知事物的性质类比，依据其相似
基因在染
的平行关系
性，提出关于未知事物某些性质的假说——类比
推理得出的结论，并不具备逻辑的必然性，其正
不能叫基因分离定律 研究方法：假说-演绎法
孟德尔第二 定律P9-11
由两对相对性状的杂交实验以及测 交实验得到的实验结果，归纳为孟 德尔第二定律， 又称自由组合定律： 控制不同性状的遗传因子的分离和 组合是互不干扰的； 在形成配子时， 决定同一性状的成对的遗传因子彼 此分离，决定不同性状的遗传因子 自由组合
膜是由脂质组成的
1925年Βιβλιοθήκη Baidu
两位荷兰科学 家
红细胞中脂质在空气-水界面上铺展的单分子层面积恰为 红细胞表面积的2倍。细胞膜中的脂质分子必然排列为连 续的两层
1959年
罗伯特森
在电镜下看到了细胞膜清晰地暗-亮-暗的三层结构，提出 生物膜的模型，即所有的生物膜都由蛋白质-脂质-蛋白质
三层结构构成，把生物膜描述为静态的统一结构
【德】 萨克斯
证明光合作用产生淀粉。实验：①把绿叶先放在暗处放置几个 小时，目的是消耗掉叶片中的营养物质。②让叶片一半曝光， 另一半避光。③过了一段时间后，用碘蒸气处理，曝光一半呈深蓝色，遮光的一半则没有颜色变化
1941年
【美】 鲁宾和 卡门
用同位素标记法，证明光合作用释放的氧气来自水
20世 纪40年代
酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用
【德】毕希纳
将引起发酵的物质称为酿酶
1917年
【美】萨姆纳
认为酶是蛋白质，证明脲酶是
蛋白质
科学家又相继获得胃蛋白 酶、胰蛋白酶等酶的结晶， 并证明这些酶都是蛋白质
20世纪80年代
【美】切赫和 奥特曼
发现少数RNA也具有生物催化功能
序 号
探究历程
时间
科学家
重要发现及观点
研究方法：假说-演绎法
序 号
探究历程
时间
科学家
重要发现及观点
意义及其他
基因是由染色体携
⑴ 研究方法：类比推理法
⑵ 类比推理与假说一演绎法比较： ①假说-演绎法：在观察和分析基础上提出问题
带着从亲代传递给
——通过推理和想象提出解释问题的假说——据
下一代的。也就是
假说进行演绎推理——通过实验检验演绎推理的
序 号
探究历程
时间
科学家
重要发现及观点
意义及其他
1
细胞学说建立 的过程 必修一P10-11
1665年
【英】虎克
发现细胞并命名
1838年
1839年
【德】施莱登 和施旺
①细胞是一个有机体， 一 切动植物都由细胞发育 而来，并由细胞和细胞产 物所构成②细胞是一个 相对独立的单位， 既有它 自己的生命， 又对其他细 胞共同组成的整体的生 命起作用③新细胞可以 从老细胞中产生