张瑛名师工作室特色经验
名师工作室研修培训总结3篇
名师工作室研修培训总结3篇目录第1篇第2篇第3篇【第1篇】名师工作室研修培训年度总结设于成都华西中学的“张云华名师工作室”根据成华区教育局有关建立成华区名师工作站的有关精神，安排布署，充分利用现有的条件和资源，制定了详细的培训计划，在工作室领衔人张云华老师的带领下，对入室研修教师有计划、有步骤地进行了研修培训，取得了阶段性的成果，教学能力、管理能力有了很大的提高。
一、加强组织，健全和完善工作室制度（一）张云华名师工作室成立了以华西中学张云华老师为领衔人，华西中学但成兵老师，代楠老师，列五中学游开林老师，49中袁明艳老师，实验中学鲜昭强老师为入室研修教师的工作室。
在华西中学相关领导的大力支持下，从时间、后勤等方面提供保证，制定具体的培训计划，明确规定每位教师每月必须有集中学习、分组学习或者自主学习。
各阶段学习后要写出学习心得及经验体会，在工作室教师中交流。
（二）认真组织实施1、研修方式：①集中学习：每月固定于第二周周二下午为集中学习时间，轮流到入室研修老师所在学校进行教研和学习。
②分组学习：按照不同学校，不同年级分别分组，在各组进行学习、讨论。
③自主学习：在规定学习时间定内容或自选学习，由工作室定期检查学习笔记，检查结果按成华区“名师工作室”年度考核标准纳入年度个人考核。
④网上学习：充分利用在学校校园网和家中互联网资源，加强多媒体与网络技术学习。
2、加强内部交流，提高入室研修教师的辐射作用，现已经开始“备课分析、说课评价、优质课展示”等教研活动。
3、加强教师现代教育技术在教学中应用的培训力度，进一步转变教育观念。
二、研修实施情况1、和成华区相关培训工作有机结合在成华区组织的各项培训以及教学教育活动中，我工作室都派出教师积极参与，并积极参加各种学术会议，把先进的作法、经验向工作室教师传授，使全体教师开阔视野、紧跟形势。
全体教师的政治思想觉悟和业务理论水平都有了很大的提高。
2、以入室研修教师的发展为本，设定研修目标俗话说“尺有所短，寸有所长”，作为入室研修的教师，虽具有较丰富的教育教学经验，但不可能样样都强，这就要求工作室研修工作应重视树立以入室研修教师的发展为本的指导思想。
名师工作室研修总结(2篇)
名师工作室研修总结新年的钟声即将敲响，平凡而又不平凡的____年，在紧张而充实的工作生活中画上了圆满的句号。
还是那个班，还是那本书，还是那群人，还是那个讲台，平凡依旧。
____年的春天，我跟随着叶洪林师傅，与工作室的室友们一起走在了语文本体性教学的路上。
态度不同了，观念更新了，学生可爱了，语文书鲜活了，平凡的讲台萌发出了不平凡的心境。
学习，思考，实践，平凡的语文课堂也绽开了灿烂的笑颜。
一、学习—腹有诗书气自华在____名师工作室这个温暖的集体中，浓浓的学习氛围深深地吸引着我。
我享受着叶师傅的谆谆导引；享受着同伴间毫无保留的经验分享。
这一年，叶师傅给我们工作室的老师作了好几场关于语文本体性教学的讲座，让我对“教什么”的问题有了比较清醒的认识。
语文作为一门以培养学生运用语言文字能力为主要目标的综合性实践课程，应该以语文知识、方法和语文技能，即本体性教学内容为目标展开教学，而情感、态度、价值观等非本体教学内容应该是渗透在语文知识、方法和技能的学习过程之中的。
语言形式的学习与运用也要真正成为阅读教学的重要内容。
如何研读本体性教学内容呢？叶师傅的讲座也给予了我们方法与指引。
“理读、品读、比读、炼读”四步研读法教我们怎样研判课文的本体性教学内容。
一篇课文可以选择的本体性教学内容很多，一些“基础性”教学内容每篇课文都需要落实，而中高年级课文教学除了落实这些基础性教学内容，还需要新授一些其他的语文知识和阅读写作方法，进行必要的语文技能练习，在进行每个知识点教学时不应该追求“教过”，而是应该追求“教会”，要关注学生在课堂中真正得到了发展，得到了提高。
在叶师傅的引领和同伴的感染下，我的学习观也发生了很大的变化。
在平时工作中，我坚持理论学习，不断提升自己的教育教学理论素养。
一有空闲时间就看看小学语文教学通讯等刊物，或者浏览一些网站上有关语文教学的文章。
通过学习，我也慢慢学会了写点自己的所思所想，虽然提笔还是感觉困难重重，但我会努力坚持。
名师工作室教研研修目标及愿景
名师工作室教研研修目标及愿景教育是培养人才、传承文明、塑造未来的重要使命。
名师工作室作为教育领域的重要组织之一，致力于提高教师教育水平，推动教育改革创新。
我们的研修目标是打造一支高素质的教师队伍，促进教师专业发展，提升教育教学质量。
我们的愿景是成为教育领域的引领者和榜样，为教师们搭建一个专业交流、共同成长的平台。
在名师工作室教研研修中，我们坚持以下原则和目标：1. 注重专业知识的学习和研究。
我们鼓励教师深入学习学科知识，不断提升自身专业素养，掌握最新的教学理念和方法。
2. 强调教师发展和成长。
我们重视教师的个体差异，为每位教师提供个性化的发展计划和指导，帮助他们在教学实践中不断成长和提高。
3. 提倡合作学习和教师间的互动。
我们鼓励教师之间进行交流和合作，分享教学经验和反思，共同解决教育问题，促进教学水平的提升。
4. 注重实践和反思。
我们鼓励教师将理论知识与实际教学相结合，通过实践探索和反思，不断改进自己的教学方法和策略。
5. 强调教师的情感教育和关爱。
我们认为教师是学生成长的引路人，应注重培养学生的情感素质和人文关怀，为学生创造一个良好的成长环境。
我们的研修目标是通过名师工作室的平台，帮助教师们不断提升专业能力，提高教育教学质量，推动教育改革创新。
我们希望培养出一支充满激情和创造力的教师队伍，他们能够引导学生积极探索、自主学习，培养学生的创新思维和实践能力。
我们的愿景是通过名师工作室的努力，推动教育的进步和社会的发展，为培养更多有才华、有情怀的新一代做出贡献。
名师工作室教研研修是教师们共同成长的平台，是教育事业蓬勃发展的动力源泉。
我们将坚持创新、合作、共享的理念，持续提升教师的专业素养和教育教学水平，为实现教育公平和个体发展提供有力支持。
让我们携手并进，为教育事业的繁荣做出更大的贡献！。
名师工作室_教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校特成立了名师工作室。
本次教研活动旨在通过名师的引领，研讨教育教学中的热点问题，分享教育教学经验，推动教师团队的整体发展。
二、活动时间2022年3月15日三、活动地点学校会议室四、活动主题聚焦核心素养，提升教学实效五、活动流程1. 开幕式主持人介绍活动背景和目的，对参与活动的名师和教师们表示欢迎。
2. 名师讲座（1）名师主题分享由我校资深教师、特级教师李老师主讲，主题为《核心素养导向下的课堂教学实践》。
李老师结合自身教学经验，深入浅出地分析了核心素养的内涵，并探讨了如何在课堂教学中有效落实核心素养。
（2）互动交流在名师讲座结束后，与会教师就讲座内容进行互动交流，分享自己的教学感悟和困惑，名师对教师们的问题进行解答和指导。
3. 教学研讨（1）分组讨论将参与活动的教师分为若干小组，针对核心素养导向下的课堂教学策略进行讨论，各小组推选代表进行发言。
（2）成果展示各小组代表展示讨论成果，其他教师进行点评和补充。
4. 总结发言活动主持人对本次教研活动进行总结，强调核心素养在教育教学中的重要性，并对教师们提出希望和要求。
六、活动内容1. 名师讲座李老师在讲座中提到，核心素养是学生终身发展所必需的品格和能力，是课程改革的核心目标。
她指出，在课堂教学中，教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学研讨（1）小组讨论成果第一小组：以“情境创设”为主题，探讨了如何通过创设真实、生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
第二小组：以“问题导向”为主题，分析了如何设置问题，引导学生主动探究，培养学生的思维能力。
第三小组：以“合作学习”为主题，讨论了如何组织学生进行合作学习，培养学生的团队协作精神。
（2）成果展示各小组代表展示了讨论成果，其他教师针对展示内容进行了点评和补充。
七、活动效果1. 提高了教师对核心素养的认识，明确了核心素养导向下的课堂教学策略。
名师送教主持词
名师送教主持词第1篇：名师送教主持词环节一：尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家上午好! 今天，市领导，县领导和各位兄弟学校的老师们欢聚在姜集小学，隆重召开2021年济南市教学研究室组织的“名师送教、名师送学”活动。
今天来到我们小学美术学科活动现场的领导有：济南市教研室张焕玉老师，县教研室刘鲁梅老师，济师附小柏琳老师，光明街小学马文静老师。
他们不辞辛劳，来为我们传经送宝, 让我们以热烈掌声向他们表示欢迎！我们作为一个农村学校，在深化教学改革、落实“高效课堂”的实施过程中,虽然取得了一些成绩,但也遇到了许多困惑。
迫切需要专家名师的示范和引领。
这次市教研室组织的“名师送教、名师送学”活动可谓是雪中送炭。
我们将通过观摩名师的课堂，聆听专家的点评，学习如何进行有效教学、最终解决教学过程中的疑点、难点、困惑点。
希望各位老师能珍惜这次难得的机会，以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态、耐心的行为去观察，去聆听，去思考，去交流，以解决自己专业发展中的困惑，提升自己的专业素养和课堂实践能力。
今天的活动是这样安排的：上午两节观摩课，下午一节观摩课和市教研员主持课后的交流点评活动。
我们的活动将逐项进行。
为了保证活动良好的效果, 请与会教师做到三点:一是将您的手机调为静音模式, 保持会场安静；二是不要来回走动，遵守会场纪律；三是要珍惜学习机会，在交流互动环节时，大胆提出困扰自己的教育教学问题，请名师指点迷津。
环节二：第一节是姜集小学李苏兰老师为大家执教六年级课例《让剪影动起来》；感谢李老师！感谢学生们的参与，请学生们离场。
老师们，第二节课是济师附小柏琳老师为大家执教六年级课例《奇思妙想》感谢柏老师的精彩展示，今天上午的活动就到此结束，下午1；40准时到会场，2点正式开始。
会后请老师们到学校食堂就餐。
各位领导老师们下午好，接下来是有光明街小学马文静老师为大家执教四年级课例《藏书票》。
三位老师给我们展示了三节精彩的示范课。
名师工作室联袂教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，推动教育教学改革，加强教师队伍建设，我国各地纷纷成立名师工作室。
名师工作室以名师为核心，聚集了一批优秀教育工作者，旨在发挥名师的引领、示范和辐射作用，推动教育教学研究的深入开展。
为进一步加强名师工作室之间的交流与合作，提升教育教学水平，近日，一场名师工作室联袂教研活动在XXX学校成功举办。
二、活动目的1. 加强名师工作室之间的交流与合作，促进资源共享，共同提高。
2. 发挥名师的引领、示范和辐射作用，推动教育教学改革。
3. 提高教师的教育教学能力，促进教师专业成长。
4. 探索教育教学新模式，为教育教学实践提供理论支撑。
三、活动内容1. 名师讲座活动邀请了多位知名教育专家和名师进行专题讲座，内容涉及教育教学理论、教学方法、课程改革、教育信息化等多个方面。
讲座旨在为教师提供前沿的教育教学理念和方法，拓宽教师视野，提升教师专业素养。
2. 教学观摩各名师工作室选派优秀教师进行课堂教学展示，包括公开课、研讨课、示范课等。
观摩活动旨在让教师们相互学习、借鉴，共同提高课堂教学水平。
3. 教研沙龙各名师工作室围绕教育教学中的热点、难点问题进行研讨，分享教育教学经验，共同探讨解决方案。
研讨活动旨在激发教师的研究兴趣，提高教师的教育教学研究能力。
4. 教学研讨各名师工作室针对某一学科或课程进行深入研讨，探讨教学方法、教学策略、教学评价等。
研讨活动旨在推动教育教学改革，提高教育教学质量。
5. 教学成果展示各名师工作室展示近年来在教育教学改革、课程建设、教学方法等方面的成果，包括教学论文、教学案例、教学课件等。
展示活动旨在促进资源共享，推动教育教学成果的推广应用。
四、活动成果1. 教师教育教学能力得到提升。
通过讲座、观摩、研讨等活动，教师们学习了先进的教育教学理念和方法，提高了教育教学能力。
2. 教育教学改革取得进展。
各名师工作室在研讨活动中，针对教育教学中的热点、难点问题，提出了切实可行的解决方案，推动了教育教学改革的深入进行。
名师工作室工作研修计划5篇
名师工作室工作研修计划5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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名师工作室校本研修美篇文案
名师工作室校本研修美篇文案1.名师工作室校本研修，致力于提升教师教育教学能力。
2.名师工作室校本研修，帮助教师深入研究教材内容。
3.校本研修让教师更好地了解学生的学习需求。
4.名师工作室校本研修，打破传统教学模式。
5.名师工作室校本研修，提供专业化的教学指导。
6.研修课程内容针对学校实际需求，更加符合教学实际。
7.名师工作室校本研修，帮助教师提高评价学生学习情况的能力。
8.研修课程内容紧密结合国家教育政策、教育改革方向。
9.名师工作室校本研修，促进教师专业发展。
10.研修课程设置灵活多样，适应不同年级、科目的教师需求。
11.名师工作室校本研修，通过交流与合作提升教师教育教学水平。
12.研修课程内容面向未来教育发展趋势，引导教师更新教学理念。
13.名师工作室校本研修，帮助教师发现并解决教学中的问题。
14.研修课程设置专业导师辅导，提供个性化的教学支持。
15.名师工作室校本研修，加强教师之间的交流与合作。
16.研修课程内容注重培养学生的创新能力和实践能力。
17.名师工作室校本研修，提供最新的教学资源和教育技术支持。
18.研修课程设置反思和评估环节，帮助教师不断提升教学质量。
19.名师工作室校本研修，提供教学案例与经验分享。
20.研修课程内容以学生为中心，注重培养学生的综合素质。
21.名师工作室校本研修，引领教师发展教育创新思维。
22.研修课程设置实践环节，让教师学以致用。
23.名师工作室校本研修，提供多元化的学习方式与活动。
24.研修课程内容充实且有深度，让教师能理论联系实际。
25.名师工作室校本研修，提升教师的教育教学水平。
26.研修课程设置课题研究环节，促进教师专业成长。
27.名师工作室校本研修，开拓教师的学术视野。
28.研修课程内容紧密结合学生需求，注重培养学生的社会责任感。
29.名师工作室校本研修，倡导优质教育的理念。
30.研修课程设置学科交叉与融合，培养学生的跨学科能力。
31.名师工作室校本研修，提供有效的教育教学方法与技巧。
五月名师工作室活动美篇
五月名师工作室活动美篇
五月名师工作室活动美篇
五月，是一个充满生机和希望的季节。
在这个美好的季节里，我有幸
参加了由名师工作室举办的一场活动，让我受益匪浅。
这次活动主要分为两个部分：学习和实践。
在学习环节中，我们聚集
在一起，听取了来自名师工作室的老师们的授课。
他们从不同的角度、不同的层面向我们介绍了教育教学中的重要问题和关键技能。
比如说，他们讲解了如何提高学生阅读理解能力、如何设计有效的课堂互动、
如何应对学生心理问题等等。
这些内容都非常地实用和有针对性，让
我们受益匪浅。
除此之外，在实践环节中，我们还有机会亲身体验老师们所讲授的技
巧和方法。
他们组织了一系列小组活动和实验课程，让我们充分地发
挥创造力和想象力，并且从中体会到教育教学过程中的乐趣和挑战。
比如说，在一次小组活动中，我们需要设计一个小型的教学方案，包
括如何引起学生的兴趣、如何激发学生的思考、如何评估学生的表现
等等。
这个活动不仅让我们锻炼了团队合作和沟通能力，还让我们更
好地理解了教育教学中的一些关键问题。
总之，这次五月名师工作室活动是一次非常难得和有意义的经历。
通过这次活动，我不仅认识到了自己在教育教学领域中存在的不足和需要提高的地方，还结交了很多志同道合的朋友，并且获得了很多宝贵的知识和经验。
我相信，在未来的工作中，这些经验和知识一定会对我产生积极而深远的影响。
名师工作室教研研修目标及愿景
名师工作室教研研修目标及愿景一、研修目标名师工作室教研研修的目标是提升教师专业素养，促进教学质量的持续提高。
我们致力于培养一支高水平的教师队伍，为学生提供优质的教育资源，助力他们全面发展。
二、研修愿景名师工作室教研研修的愿景是成为教师专业发展的重要平台，为教师提供持续学习和成长的机会。
我们希望通过研修活动的开展，激发教师的创新思维和教学热情，提高他们的教学能力和专业水平，为学生的未来创造更多可能。
三、研修内容1. 学科知识更新：通过学术交流、专题讲座等形式，引领教师了解最新的学科发展动态和教学方法，掌握科学、前沿的学科知识。
2. 教学研究与探索：鼓励教师在教学实践中进行研究和探索，推动教学改革与创新。
组织教师分享教学经验和教学成果，互相学习、共同进步。
3. 教育心理与教育技术：提供教育心理学和教育技术应用的培训，帮助教师了解学生的心理特点和需求，掌握科学的教育技术手段，提高教学效果。
4. 教师专业素养提升：开设专业素养培训课程，培养教师的教育理念、职业道德、沟通能力等方面的素养，提高教师综合素质。
5. 团队合作与共建：组织教师进行团队合作研究和教学设计，促进教师间的互动交流，共同打造具有特色和优势的教研团队。
四、研修效果评估名师工作室教研研修注重研修效果的评估和反馈。
通过教学观摩、课堂教学评估、学生评价等方式，收集教师的教学数据和学生的反馈，及时调整研修方向和内容，确保研修的实效性和针对性。
五、研修成果分享与推广名师工作室教研研修鼓励教师将研修成果与其他教师和学校分享，推广成功的教学经验和教育理念。
通过教学展示、教育论坛等形式，扩大研修成果的影响力，推动教师专业发展和教学改革的深入开展。
六、研修环境与资源支持名师工作室教研研修提供良好的研修环境和资源支持。
为教师提供舒适的学习和交流场所，配备先进的教育技术设备和学术资源，为教师的研修活动提供全方位的保障。
七、总结名师工作室教研研修以提升教师专业素养为目标，致力于推动教师的教学创新和教育改革。
名师工作室教研活动纪实(3篇)
第1篇一、活动背景在当前教育改革的大背景下，提升教师教育教学水平，促进教师专业成长，已经成为教育发展的核心任务。
为了更好地发挥名师的示范引领作用，推动教育教学质量的提升，我校特成立了名师工作室。
本纪实旨在记录名师工作室的一次教研活动，展示活动的开展过程和取得的成果。
二、活动时间2023年4月15日三、活动地点学校多功能厅四、参与人员1. 名师工作室主持人：张教授2. 名师工作室成员：李老师、王老师、刘老师等3. 教研组全体教师五、活动主题《基于核心素养的小学语文教学策略研究》六、活动流程1. 签到入场活动开始前，所有参与人员签到入场，并领取活动资料。
2. 主持人开场张教授首先对本次活动进行了简要介绍，强调了教研活动的重要性，并对参会教师提出了期望。
3. 主题讲座张教授以《基于核心素养的小学语文教学策略研究》为主题，从以下几个方面进行了深入讲解：- 核心素养的内涵与意义- 小学语文教学现状及存在的问题- 基于核心素养的小学语文教学策略- 案例分析：成功教学经验的分享4. 分组讨论分组讨论环节，将参会教师分为三个小组，围绕以下议题展开讨论：- 如何在语文教学中渗透核心素养？- 如何提高学生的语文素养？- 如何将核心素养与教学评价相结合？5. 小组汇报各小组选派代表进行汇报，分享讨论成果。
其他小组成员补充意见，共同探讨。
6. 总结发言张教授对本次教研活动进行了总结，对各组讨论成果给予了肯定，并对今后的工作提出了建议。
七、活动成果1. 教师对核心素养有了更深入的理解，认识到其在小学语文教学中的重要性。
2. 教师掌握了基于核心素养的小学语文教学策略，为今后的教学工作提供了理论依据。
3. 教师之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教研氛围。
八、活动反思1. 活动组织方面：本次活动组织有序，时间安排合理，内容丰富，达到了预期效果。
2. 活动内容方面：讲座内容深入浅出，案例生动具体，具有较强的指导性。
3. 活动形式方面：分组讨论环节激发了教师的参与热情，提高了活动的互动性。
名师工作室引领教研活动(3篇)
第1篇一、引言近年来，随着我国教育事业的快速发展，教师队伍建设成为教育改革与发展的关键。
名师工作室作为一种新型的教师团队组织形式，以其独特的优势，在推动教师专业发展、引领教研活动方面发挥着越来越重要的作用。
本文将从名师工作室的内涵、特点、功能等方面，探讨名师工作室如何引领教研活动，为我国教育事业的发展贡献力量。
二、名师工作室的内涵与特点1. 内涵名师工作室是指由一批在教育教学领域具有较高造诣和影响力的教师，围绕某一学科或领域，开展教育教学研究、交流、培训、指导等活动的教师团队。
名师工作室旨在发挥名师的示范、引领、辐射作用，提升教师队伍的整体素质，推动教育教学改革。
2. 特点（1）专业性：名师工作室的成员具有丰富的教育教学经验、深厚的学科素养和较高的教育教学能力。
（2）创新性：名师工作室注重教育教学研究，积极探索教育教学改革的新思路、新方法。
（3）合作性：名师工作室强调团队成员之间的协作，共同开展教育教学研究。
（4）辐射性：名师工作室以点带面，发挥辐射作用，带动其他教师共同成长。
三、名师工作室的功能1. 教育教学研究名师工作室以教育教学研究为核心，针对教育教学中的热点、难点问题，开展深入探讨，形成研究成果，为教育教学实践提供理论指导。
2. 教学示范与引领名师工作室的成员在教育教学实践中，充分发挥示范、引领作用，带动其他教师提高教育教学水平。
3. 教师培训与指导名师工作室为教师提供培训与指导，帮助教师掌握教育教学新理念、新方法，提升教育教学能力。
4. 教育教学成果推广名师工作室积极推广教育教学成果，促进教育教学改革的深入发展。
四、名师工作室引领教研活动的途径1. 课题研究名师工作室以课题研究为抓手，组织团队成员开展教育教学研究，推动教育教学改革。
2. 课堂教学展示名师工作室定期举办课堂教学展示活动，为教师提供观摩、学习、交流的平台，促进教师教学水平的提升。
3. 教学研讨名师工作室定期组织教学研讨活动，围绕教育教学中的热点、难点问题，进行深入探讨，形成共识。
名师工作室校本研修美篇文案
名师工作室校本研修美篇文案一、引言名师工作室校本研修是一项旨在提升教师专业素养、促进教育教学改革的重要举措。
通过名师工作室校本研修，教师们可以深入学习、交流思想，共同探讨教育教学中的难题，提高校本课程建设能力，推动学校发展。
二、名师工作室校本研修的意义1. 提升教师专业素养名师工作室校本研修提供了优质的专业学习平台，教师们可以借此机会深入研讨教学方法、教学理念等，从而不断提升自身的专业水平和综合素质。
2. 促进教育教学改革名师工作室校本研修鼓励教师们站在学校实际出发，围绕学校教育教学中的问题展开讨论，推动学校教育教学改革，促进教师专业成长和学校整体发展。
3. 建立教师专业交流平台名师工作室校本研修为教师们提供了广泛交流的机会，通过与同行的交流、探讨，可以借鉴他人经验、取长补短，不断提高自身的教学水平和专业知识。
三、名师工作室校本研修的特点1. 校本研修名师工作室校本研修以学校实际需求为出发点，深入挖掘学校教育教学存在的问题，结合实际情况进行研修，提供因势利导的教育教学改革方案。
2. 名师引领名师工作室校本研修注重名师资源的引领作用，借助名师的专业知识和经验，带动全校教师共同成长，推动学校教学水平的提升。
3. 多元参与名师工作室校本研修鼓励多元参与，包括教师、学生、家长等各方，通过多方共同参与，促使校本研修更加全面、深入地发挥作用。
四、名师工作室校本研修的实施路径1. 定位学校需求名师工作室校本研修需要准确定位学校的教育教学需求和问题，了解学校的实际情况，制定针对性的校本研修计划。
2. 整合名师资源整合学校内外的名师资源，包括学科专家、教学大咖等，建立名师工作室，为校本研修提供强有力的支持。
3. 深入研修探讨接下来，名师工作室校本研修需要组织教师参与研修探讨活动，通过座谈、讲座、研讨等形式，深入学习和交流。
4. 落实改革方案名师工作室校本研修需要通过制定改革方案、组织教研活动等形式，将实际研修成果转化为具体的教育教学改革举措，促进校本课程建设和教学质量提升。
语文教研活动新闻
【本站讯】近日，我校语文教研组举办了一场主题为“传承经典，创新教学”的教研活动。
本次活动旨在加强教师之间的交流与合作，提升语文教学质量，激发学生学习语文的兴趣，推动我校语文教育事业的发展。
活动吸引了全校语文教师积极参与，现场气氛热烈。
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战。
为了适应时代发展，提高语文教学质量，我校语文教研组高度重视教师队伍建设，积极开展各类教研活动。
本次教研活动以“传承经典，创新教学”为主题，旨在引导教师深入研究经典作品，创新教学方法，提高学生语文素养。
二、活动内容1. 经典作品研讨活动伊始，教研组长张老师带领全体语文教师对经典作品进行了深入研讨。
张老师以《红楼梦》为例，分析了经典作品的文学价值、教育意义以及在教学中的应用。
他强调，教师要善于挖掘经典作品中的教育资源，引导学生领略中华文化的博大精深。
2. 课堂教学展示为了提升教师的教学水平，本次活动邀请了三位优秀教师进行课堂教学展示。
她们分别以《背影》、《荷塘月色》和《故乡》为教学内容，展示了不同的教学风格和教学方法。
课后，听课教师们对三位老师的课堂进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
3. 教学经验交流在经验交流环节，教师们纷纷分享了自己在教学中的心得体会。
有的老师介绍了如何运用多媒体技术辅助教学，有的老师分享了如何激发学生学习语文的兴趣，还有的老师探讨了如何提高学生的阅读能力。
通过交流，教师们相互学习，共同进步。
4. 教学研讨最后，全体语文教师围绕“如何提高学生语文素养”这一主题进行了深入研讨。
大家结合自身教学实践，提出了许多切实可行的措施。
如加强阅读教学，培养学生的阅读兴趣；注重写作指导，提高学生的写作能力；开展丰富多彩的语文活动，激发学生学习语文的热情等。
三、活动总结本次教研活动取得了圆满成功。
通过本次活动，教师们不仅提升了自身的教育教学水平，还增进了彼此之间的了解与交流。
校领导对本次活动给予了高度评价，认为这次活动为我校语文教育事业发展注入了新的活力。
提升语文工作室效能的“三大法宝”
提升语文工作室效能的“三大法宝”作者：刘正生来源：《黑龙江教育·中学》2021年第01期编者按：2018年11月，哈尔滨市教育局和哈尔滨市教育研究院启动哈尔滨市中小学新时代名师工作室建设，遴选出首批30个名师工作室。
2020年11月26日，6个哈尔滨市首批小学语文名师工作室齐聚一堂进行了阶段性成果展示。
此次展示活动规模大、品质高，标志着工作室集群开始从专家引领转向专业引领，由琐碎研究向深度学习聚焦，从个人发展向整体成长转变，为推动哈尔滨市名师工作室发展和成长积积蓄了经验和力量。
两年来，小学语文名师工作室集群在以名师为引领，以学科为纽带，以先进教育思想为指导，利用读书、科研和写作“三大法宝”，促进了中青年教师专业成长以及名师自身提升，打造了一支在学科教育领域中有成就有影响的高层次语文教师团队。
法宝一：读书是最好的修行阅读点亮智慧，书香见证成长。
阅读不仅能增见识长学问，转观念拓思路，还能改变思维习惯，促进个人成长。
读书的过程，是享受的过程，是一起成长进步的过程。
工作室成立之初，我们就非常注重在阅读中促进教师的专业成长。
郭聪小学语文工作室为每位成员购买了《教学勇气》《教师的挑战》《学校的挑战》《中华文化基础教材》《海鸥乔纳森》等作为共读书目。
徐岩语文名师工作室不但为每一位教师购买了图书，还订了语文教学期刊，每个月还会通过网络集中学习，为成员教师推送相关学习资料，进行集体学习。
笔者以名师工作室成员为核心成员，吸纳各地爱好读书的教师，成立了“天南地北同读一本书”网上读书会，推荐书目，自愿选读，先后推荐了何夏寿的《天天玩童话》、李竹平的《我在小学教语文》、张祖庆的《给语文教师的新建议》等。
每学期组织读书会看似理想、浪漫，但真正要做好、产生效果，困难很多，颇为不易，而最关键的还是信心与决心。
关于读书，工作室集群还有两个共同的特点，一是要求成员养成做读书笔记的习惯。
比如哈尔滨市南马路学校是有读书传统的学校，从赵翠娟校长开始，一直要求语文工作室成员每月撰写阅读感悟，坚持始终。
名师工作室校本研修美篇文案
名师工作室校本研修美篇文案1. 名师工作室校本研修，如一场盛大的文学盛宴，让教师们不断领略教学之美。
2. 在名师工作室的校本研修中，每位老师都如诗人一般创造着教育的美丽篇章。
3. 名师工作室校本研修，是教师们挥洒教育情感，创造美好教育的舞台。
4. 名师工作室校本研修点亮了教育的烛光，照亮了每个教师的人生之美。
5. 参与名师工作室校本研修，教师们犹如行走在教育美术馆中，感受着艺术与美的力量。
6. 名师工作室校本研修，让教师们在美的灵感中汲取教学的力量，创造崭新的教育风采。
7. 教师们在名师工作室的校本研修中，如诗意般娓娓道来着教育的独特魅力和美好情感。
8. 名师工作室校本研修，让每一位参与其中的教师都成为了教育美学的倡导者和实践者。
9. 名师工作室校本研修，如花园一般，让教师们在美的芬芳中不断成长，培育着教育的花朵。
10. 参与名师工作室校本研修，让教师们如画家一样，以美为笔，勾勒着教育的绚丽画卷。
11. 名师工作室的校本研修，是教师们心灵居所，培育着教育的美丽风景，孕育着美好的教学愿景。
12. 名师工作室校本研修，如音乐一般荡漾出教育的美妙旋律，引领教师们跳动着美的舞蹈。
13. 在名师工作室的校本研修中，教师们如诗篇一般畅怀着教育的美好情感，奏响着美的旋律。
14. 名师工作室校本研修，是教师们心中的诗意之地，萌发着教育美学的独特情感。
15. 参与名师工作室校本研修，教师们如雕塑家一般，捏塑着教育的美丽形态，雕刻着教学的精彩画卷。
16. 名师工作室校本研修，犹如舞台一般，让教师们在美的舞蹈中展示出教育的艺术魅力。
17. 名师工作室校本研修，是教师们沐浴在美的光芒中，感受着教育的智慧和力量。
18. 参与名师工作室校本研修，教师们犹如诗意般书写着教育的美好篇章，让字字都充满了美的韵味。
19. 名师工作室校本研修，如画家一般渲染着教育的多彩色彩，勾勒着教学的生动画面。
20. 在名师工作室的校本研修中，教师们如舞者一般起舞，跳动着教育之美的舞蹈。
郫县四中音乐教研组组长(3篇)
第1篇在我国，音乐教育一直备受重视，它不仅能够培养学生的审美情趣，还能提高学生的综合素质。
郫县四中音乐教研组组长，一位富有激情、富有创造力的音乐教育工作者，带领着一支优秀的音乐教研团队，为郫县四中的音乐教育事业做出了卓越的贡献。
一、郫县四中音乐教研组简介郫县四中音乐教研组成立于上世纪90年代，多年来，在组长带领下，教研组全体成员团结协作，不断探索，取得了丰硕的成果。
教研组现有教师10余人，其中高级教师3人，中级教师5人，初级教师2人。
教研组秉承“以人为本，全面发展”的教育理念，致力于提高学生的音乐素养，激发学生的音乐潜能。
二、组长简介郫县四中音乐教研组组长，李晓梅，女，中共党员，中学高级教师。
毕业于四川音乐学院音乐教育专业，从事音乐教育工作20余年，积累了丰富的教学经验。
李晓梅老师曾获四川省音乐教育优秀教师、成都市音乐教育先进工作者等荣誉称号。
三、音乐教研组工作亮点1. 教学改革与创新郫县四中音乐教研组始终坚持以学生为本，关注学生的个性发展。
在教学中，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极探索音乐教学方法。
如：以“快乐音乐”为主题，开展丰富多彩的音乐活动，激发学生的学习兴趣；利用多媒体技术，将音乐教学与信息技术相结合，提高教学效果。
2. 课程建设与开发郫县四中音乐教研组注重课程建设与开发，以音乐学科核心素养为导向，构建了“基础音乐教育、音乐技能教育、音乐文化教育”三位一体的课程体系。
在课程设置上，既注重基础知识的传授，又关注学生的兴趣爱好，满足不同层次学生的学习需求。
3. 教研活动与交流郫县四中音乐教研组积极开展教研活动，通过组织教师参加各类培训、学术研讨、教学观摩等活动，提高教师的专业素养。
同时，加强与兄弟学校的交流与合作，拓宽教师视野，促进教师共同成长。
4. 音乐竞赛与展示郫县四中音乐教研组高度重视音乐竞赛与展示活动，鼓励学生积极参加各类音乐比赛。
近年来，学生在全国、省、市级音乐比赛中屡获佳绩，充分展示了郫县四中音乐教育的成果。
生物教学中教师如何展现自己的个人魅力
生物教学中教师如何展现自己的个人魅力
张瑛
【期刊名称】《中华少年(研究青少年教育)》
【年(卷),期】2012(000)021
【摘要】本文从教师本人提高自身修养、增强个人魅力和直观激趣、实验导趣等授课方式诸方面探究初中生物新教材教学中如何激发学生学习的兴趣，展现教师的个人魅力。
旨在通过调动学生的学习兴趣，努力提高生物课的教学质量。
【总页数】1页(P8-8)
【作者】张瑛
【作者单位】河北省唐山市丰润区王官营镇中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.教师个人魅力在“思想道德修养与法律基础”课教学中的作用——以洛阳师范学院教学实践为例
2.新课程背景下展现体育教师个人魅力的四大黄金法则
3.对教学中成功运用教师个人魅力的思考
4.论体育教师个人魅力在教学中的重要性
5.初中音乐教师"个人魅力"在课堂教学中的作用分析
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张瑛名师工作室特色经验
一、张瑛名师工作室体制机制建设
1.依靠三支队伍
（1）专家顾问队伍
贵州示范大学吕传汉教授、黔南州教育局局长、督学、纪检组长、黔南师院副院长、教授等，为工作室出谋划策，参加活动。
（2）工作室成员及学员队伍
成员及学员都是学校的教学骨干，教学实践经验丰富，能承担示范教学、教学科研的工作。
（3）黔南师院教授及研究生队伍
黔南师院彭乃霞教授带研究生全程参与活动，开展教学科研活动。
2.依靠三类机构
（1）教育行政部门
州教育局、市、县教育局，给予政策支持、帮助，凡工作室开展活动均组织其他学校参与教研。
（2）州、市、县教研部门
州、市、县教研部门，派教研员参加活动。
（3）工作室、成员及学员所在学校
在人力、物力、场地给予大力支持，且全校参与活动。
二、张瑛名师工作室内涵建设（包括个人的建室理念、思想及文化）
1.工作室“三教”教学理念
教学理念：教思考、教体验、教表达，简称“三教”。
（1）教学生思考
教学生思考什么：该教学内容体现哪些思想方法；有关的思想方法在知识、技能是如何呈现的；应如何进行辨证思考。
如何教学生思考：理清知识的逻辑脉络，重视问题意识的培养；从知识的理解中传递比较、分析、抽象、概括、归纳、演绎等思想方法；从解题、实验、实践的反思中，探究辩证的思想方法。
（2）教学生体验
教学生体验什么：体验知识的内涵与逻辑脉络；体验知识呈现的思想方法，激发学生的问题意识；在阅读、观察、调查、讨论、辩论等学习活动过程中，获得情感、态度、价值观的体验。
如何教学生获得体验：引导学生关注知识内涵与逻辑脉络的学习，重视激发学生的学习兴趣；引导学生在知识理解、解题、实验、实践的反思中体验有关思想方法；引导学生在自主学习、合作探究、讨论辩论中获得勤于思考、敢于质疑、勇于创新的体验。
（3）教学生表达
引导学生在解题、实验、实践的反思中，通过师生互动、生生互动表达自己的思考；引导学生在合作学习、展示交流、讨论辩论中提升口头表达能力；指导、鼓励学生撰写“学习日记”、“学习心得”、“小论文”等，培养学生的文字表达能力。
2.“四点突破”教学模式
“四点突破”指在每一堂常规课的教学过程中，教师努力找到并充分利用教学内容中学生的兴趣生长点，抓住并突出课程内容的重点，解决并突破课程内容的难点，最终贯彻落实教学目标的达成点。
我们归纳为“兴趣点”、“重点”、“难点”和“目标达成点”的突破，简称“四点突破”。
“张瑛初中数学工作室”通过一年时间的学科教学摸索与实践，“四点突破”已经初步形成一种教学方法，并从最初的数学学科教学推广到其它学科的课堂教学之中，从一所学校推广到黔南州其他学校，辐射影响到更多的周边学校，已初具规模。
三、张瑛名师工作室在人才培养方面的模式建设
1.成员、学员培训，教学示范、交流、研讨
研修计划按期完成。
按照研修工作安排，2014年6月底前应完成第一期15名学员共
计4轮的研修，2014年11月底完成第二、三期14名学员共计3轮的研修，目前7轮研修已全部按期完成。
从研修内容上看，每轮研修主要包括了5个环节，即：听课学习、教学培训、备课试教、教学反馈以及示范总结。
2.展开活动课教学研究
数学新课程将数学知识的学习与知识的应用放在同样重要的地位，数学知识的应用主要通过活动课来实现，由于应试的影响，活动课的开展很不理想，因此工作室为了给数学教师起到示范作用，决定将数学活动课的教学研究作为主要工作之一。
3.开展支教、示教活动
我们到了都匀市江洲中学、都匀市五中、都匀市平浪中学、罗甸八茂中学、石龙中学、独山三中支教，到贵定二中、罗甸民中、瓮安四中示教，所到学校高度重视，学校组织相关
学科的青年教师对研教活动进行了现场观摩学习，工作室也根据实际情况给予了实用有效的教学指导。
使工作室的辐射面更广，目前很多县教育局、乡镇中学主动提出要求派骨干教师跟岗学习。
4.骨干教师培养情况
（1）注重学员教师理论基础的沉淀。
学员教师虽然都是首次参加类似活动，但大都是各个学校的教学骨干，教学实践经验丰富。
因此，工作室的各个名师在作教学点评的时候，注重了引导学员教师对教育、教学理论进行再理解，以促进教育实践与理论相结合，提升教学的层次与视界。
（2）注重学员教师教学反思的培养。
在教学实践中学会反思是教师成长的重要标志，也是教师提升教学能力的重要途径。
在制定研修方案以及进行各项既定任务的过程中，我们要求每个成员注重对自我及教学活动进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，不断对各个环节进行回顾与反思，促使他们能够熟练运用这一工具改进自己的教学。
5.推广“四点突破”高效课堂
要求所有成员、学员用“四点突破”教学理念进行教学，已经涵盖了我校所有学科。
6.实现三个突破
因为有了前面一系列的工作，工作室实现了：
（1）名师工作室影响力的突破
（2）工作室成员、学员凝聚力的突破
（3）工作室活动向心力的突破
2014年12月29日
张瑛名师工作室。