七年级上册生物学教案江苏
苏教版(2024)生物七年级上册《单细胞生物》教案及反思
苏教版（2024）生物七年级上册《单细胞生物》教案及反思一、教材分析本节课是苏教版七年级上册生物教材中的内容，通过对单细胞生物的学习，学生能够了解单细胞生物的形态结构、生活方式以及与人类的关系，为后续学习多细胞生物的结构和功能打下基础。
主要是以草履虫为例，详细介绍了单细胞生物的结构和生命活动特点，同时也提及了其他常见的单细胞生物，如酵母菌、衣藻等，使学生对单细胞生物的多样性有一定的认识。
二、教学目标【知识与技能目标】：1.描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
2.举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
【过程与方法目标】：1.通过观察草履虫的实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.通过对单细胞生物与人类关系的讨论，培养学生的分析和归纳能力。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生对生命的敬畏之情，认识到生命的多样性和复杂性。
2.引导学生关注单细胞生物与人类生活的关系，增强环保意识和社会责任感。
三、教学重难点【教学重点】：1.草履虫的形态结构和生命活动特点。
2.单细胞生物与人类的关系。
【教学难点】：1.草履虫的应激性实验的设计和操作。
2.理解单细胞生物能够独立完成生命活动。
四、学情分析七年级学生刚刚接触生物学，对生物知识充满好奇心和求知欲，但他们的抽象思维能力和实验操作能力相对较弱。
在学习本节课之前，学生已经对细胞的基本结构有了一定的了解，为本节课的学习奠定了基础。
五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法：讲解单细胞生物的基本概念和知识。
2.实验法：通过观察草履虫的实验，让学生直观地了解单细胞生物的形态结构和生命活动。
3.讨论法：组织学生讨论单细胞生物与人类的关系，培养学生的合作学习和思维能力。
【教学策略】：1.利用多媒体课件展示单细胞生物的图片和视频，激发学生的学习兴趣。
2.设计探究性实验，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的科学思维和实验技能。
六、教学过程（一）导入新课1.播放一段关于池塘中生物的视频，引导学生观察并思考：池塘中有哪些生物？这些生物都是由多个细胞组成的吗？2.提问：在自然界中，有没有只有一个细胞构成的生物呢？从而引出本节课的主题——单细胞生物。
七年级生物上册教案苏教版5篇
七年级生物上册教案苏教版5篇教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。
下面是小编为大家整理的5篇七年级生物上册教案苏教版内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！七年级生物上册教案苏教版1生物的特征教案教学目标：1.学会科学观察的一般方法,通过观察、比较和分析,了解生物的基本特征.2.通过组织学生参加各种教学活动,逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力.3. 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神.使学生成为既能准确地表达自己的见解,又能虚心倾听别人的意见的人.教学重点和难点：1.引导学生观察生命活动的现象,并得出生物的基本特征是本节教学的重点.2. 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点.课前准备：1. 生物的录像.2. 有关生物与非生物的图片.3. 教学课件教学设计：教学过程设计引入：放录像,让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物.引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识,说明生物的特征.学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人.小组研究讨论结束后,可研究讨论其他组的题.待各组完成后,各组派代表向全班汇报,最后可以安排本小组同学补充发言,而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动,可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究).总结：除了书本上列出的生物的特征外,还有其他别的生物特征吗?(根据生物的特征说)补充：8.生物体具有共同的物质基础和结构基础9.生物体能进行新陈代谢10.生物体能遗传变异11.生物能适应环境和影响环境等能力训练：可用书上练习P6(1)分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物?(2)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?详细说明.教学后记：本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外,还有没有别的特征这一问题来让学生讨论,所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入.教学反思：这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣,同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例(主要是举例)让学生更深入地了解生物的特征.深入了解了书本的六个特征后,再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识,再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征.对于学生所列出的生物特征应该逐一分析,并让学生举出反例子来论证其观点,这样学生才能真正理解到生物的特征,真正分清楚生物与非生物的区别.然后再由学生来解答钟乳石是否生物,让他们用刚学的知识解答一开始可以理解错的问题.七年级生物上册教案苏教版2一、鼠妇的介绍鼠妇又称“潮虫”，在南方也叫“西瓜虫”、“团子虫”，属无脊椎动物节肢动物门甲壳纲潮虫亚目。
最新苏教版七年级生物上册全套教案word版
第1单元第1章探索生命的奥秘第一节我们周围的生物一、教学目标：知识性目标：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。
二、教学重点：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的共性。
三、教学准备：1、自制课件。
2、FLASH：（1）生物的主要类群填图；（2）生物的应激性。
四、教学过程：教学内容教师活动学生活动一、生物的主要类群1、生物有生命的物体叫做生物。
2、生物的种类3、生物的主要类群藻类植物苔藓植物植物蕨类植物种子植物裸被子子无脊椎动物鱼类动物两栖类脊椎爬行类动物鸟类[引言]：我们生活在一个异常美丽的星球，广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，但组成自然界的物体不外乎两大类：一类是没有生命的，另一类是有生命的，你能举出例子吗？[配合课件][讲述]：我们把有生命的物体叫做生物。
在我们现在的地球上生活着大约有30多万种植物，150多万种动物，当然还有很多种类的微生物。
它们形态各异，趣味无穷。
科学家们根据它们的特征，将这些生物进行分类，归类为不同的类群。
下面我们来做一个小填图游戏，看看谁知道的生物种类最多，并且能进行正确的分类。
[FLASH]“生物的主要类群填图”。
对于学生无法填充的个别生物种类进行简单的讲解，如蕨类、藻类植物等。
[表扬]：看来同学们对生物类群的知识了解得还真不少。
[总结]：生物的主要类群。
[提问]：生物是有生命的物体，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么现象？跟着老师的提示思考并举出自己所知的有生命的物体：人、狗、花、树木等，没有生命的物体：石头、大山、水、桌、椅等。
了解到在地球上生活着大约200多万种生物。
我国是世界上生物资源最丰富的国家之一。
生物被分为不同的类群。
对游戏颇感兴趣，热情高涨。
争先恐后在电脑上操作填图。
对生物的分类知识有初步了解。
带着问题展开小组讨论，小组长负责记录，并选定组员进行发言。
哺乳类其他生物二、生物的生命现象1、生物能生长。
2、生物能进行新陈代谢活动。
苏科版七年级上册生物优质教案
苏科版七年级上册生物优质教案学习生物不仅要认识和记住一些必要的知识，还要善于通过分析综合，对比判断，讨论生命现象的特征与成因，思考它们之间的相互联系，这就要学会思考分析生物问题。
今天在这给大家整理了一些苏科版七班级上册生物优质教案，我们一起来看看吧!苏科版七班级上册生物优质教案1一、教材分析：生物对环境的适应和影响是生物学七班级上册第二章第三节内容。
本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。
这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐进展”的理论基础。
所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。
在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节“生态系统”的学习作好预设。
本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。
所以在教学中要充分利用教材，多采纳直观手段，仔细组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。
二、教学目标：基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标：(一)、认知目标：1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点;2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
(二)、能力目标：1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力;2、尝试收集、处理数据的方法;3、学习通过测量进行科学探究的方法。
(三)、情感态度与价值观目标：1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识;2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点;3、利用技能训练，鼓舞学生多从生活中发现问题、提出问题，培育学生的科学精神。
三、重点和难点的确立：1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点;2、“植物对空气湿度的影响”探究是重点，新教材提倡探究性学习，应该利用好每一次活动，来培育探究的方法和能力。
苏教版七年级上册生物教案设计
苏教版七年级上册⽣物教案设计七年级⽣物教案设计是以教学全过程为研究对象 ,并据有关教育学理论 ,运⽤系统科学的⽅法来规划和安排教学全过程的诸环节。
⼩编整理了关于苏教版七年级上册⽣物教案设计，希望对⼤家有帮助!苏教版七年级上册⽣物教案⾷物⽹教学⽬标1、知识⽬标：(1)了解⽣物间的⾷物关系是错综复杂的。
(2)知道什么是⾷物⽹。
2、能⼒⽬标：(1)学会分析资料，进⾏语⾔表达。
(2)学会将理论知识与⽣活实际相联系。
3、情感态度与价值⽬标：(1)加深对⽣物与环境关系的认识，形成热爱⾃然、保护⽣物的情感。
(2)关注与⽣物有关的社会问题，具有社会责任感。
教学重点：指导学⽣学会分析资料，讨论当⽣态系统中的某⼀成分数量变化，其他⽣物的数量会发⽣什么变化，带来什么样的后果。
教学难点：指导学⽣观察理解第67页⽰意图，弄清物质和能量沿着⾷物链和事物⽹流动。
课时安排：1课时教学过程师：中国有句成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”，那同学们有没有想过：黄雀是否仅以螳螂为⾷?螳螂是否也仅以蝉为⾷?⽣：它们并不是只吃⼀种⽣物，⼀种动物可以吃多种⽣物。
师：在⽣态系统中，各种⽣物之间的⾷物关系并不仅仅是形成⼀条条简单的⾷物链。
⼀种动物可以吃多种⽣物，例如，鸟可以吃稻⼦，也可以吃昆⾍;⼀种⽣物也可以被多种动物所吃，例如，鸟可以被鹰吃，也可以被蛇吃。
因此，在同⼀个⽣态系统中，各种⽣物之间形成了错综复杂的⾷物关系。
师：组织学⽣分组活动，将⾷物链中相同的⽣物重叠起来，构建⾷物⽹。
⽣：分组活动，⽐⼀⽐哪组同学画的⾷物⽹完整。
师：引导学⽣分析问题，像这样各条⾷物链相互交叉连接起来，形成的⽹状结构叫什么?师：建⽴⾷物⽹的概念。
指导学⽣看书上66页的图，做书上的讨论题师：在⽣态系统中，⾷物链和⾷物⽹不仅反应了⽣物之间通过⾷物⽽形成的复杂联系，同时还反应了物质和能量在这个⽣态系统中流动的情况。
师：讲述能量在⾷物⽹中的流动规律：从绿⾊植物开始流向植⾷性动物，再流向⾁⾷性动物。
七年级苏教版生物上册教案15篇
七年级苏教版生物上册教案15篇七年级苏教版生物上册教案（篇1）在新的学期里本人将担任七年级的生物教学工作，为了出色的完成本学期的教学任务，我必将认真地做好教学工作。
特将本学期的教学工作计划如下：一、指导思想本学期将继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，深化教育改革，构建“双思三环六步”课堂教学模式，努力提高课堂教学的有效性和实效性。
“双思”是指教师反思教学、学生反思学习;“三环”就是定向、内化、发展;“六步”分别是指：提供资源(入境生趣)、了解学情(自学生疑)、弄清疑难(学习释疑)、点难拨疑(练习解难)、反思教学(反思学习)、引导实践(迁移创新)。
以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习，增加实践环节。
使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。
二、自成教育本学期将继续彻底贯彻落实初一年级的“迈好青春第一步，自信---成功”教育，帮助学生树立正确的价值观，和人生观，成为对社会有用之才。
初一年级以自信成功为主体，鼓励学生迈好人生第一步;关注学生心灵花园的耕耘，唤醒学生内心的自尊与自信。
三、学生基本情况分析：通过去年上一学期年的学习，学生学习的热情较高，对生物这门课比较有兴趣，但也存在着许多问题：(1)班与班差别比较大，班内两极分化严重。
(2)每个班的人数太多，有时候老师无法估计到所有学生。
七年级苏教版生物上册教案（篇2）一、教材简析：本单元以亲情为主题，所有内容围绕这一主题展开：在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。
接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。
苏科版生物七年级上册全套教案
苏科版生物七年级上册全套教案苏教版七年级上册全套生物教案给学生们——进入生命科学教研组名称生物组备课人审核人普通学科面向学生——面向生命科学专业的学生——面向生命科学专业的学生——普通类1班级类型新的教学目标1。
知识目标：总结生物学知识，了解生物学信息和生物学发展前景。
2.能力目标：初步学习图形分析能力，结合生活实际和通过杂志、电视等渠道学习的知识，能够分析总结生命科学及其在人类生活、生产、医学、军事等领域的应用。
3.情感态度和价值观目标：激发学生学习生物学的兴趣，逐步养成在生产、生活和社会中关注生命科学的良好习惯，培养学生的生物科学素养。
教学重点教学难点教学过程教学内容备课笔记学生活动1。
导言：根据学生在小学学到的知识，通过这项活动，一方面可以激活课堂，引导学生：氛围；另一方面，它可以找到一些具有丰富生物学知识的学生，并挖掘他们的1。
“相比之下，谁对生物学知识了解得更多？”比较资源，引导他们成为未来学习过程中的领导者和研究性学习的积极分子。
2.演讲“我种了××”植物“我做了一次演讲，结合了学生的实际生活和对供水××的原始理解。
当我们谈论种植或繁殖的水平，充分挖掘学生自己的资源时，应该注意什么？它们的生长发育、生物感知、生命现象和规律。
过程是什么？等待让学生意识到，如果他们掌握了这些动植物的生活习惯、生长发育规律，他们就可以种植（喂养）好的动植物，否则可能会导致生长不良甚至死亡。
因此，学生会逐渐感受到学习生命科学的指导意义。
3.说“生命之谜”，“如果我是一位让学生对未来充满好奇和期待的生命科学家，我会激发学生对未来的梦想。
2、讲座内容（1）常见生物体简介（2）生物体：生物体是活的。
第1页，共62页激发学习兴趣，关注生产、生活、社会各领域中的生命科学。
生命科学的研究与应用。
苏教版七年级上册全套生物教案教学过程教学内容备课笔记学生活动生物学：生物学是研究生物体生命的科学。
初中生物教案苏教版七上
初中生物教案苏教版七上
课时：1课时
教学目标：
1. 了解生物学的基本概念和研究对象；
2. 认识细胞是生物的基本单位；
3. 掌握细胞的基本结构和功能。
教学重点和难点：
重点：生物学的基本概念和细胞的结构与功能。
难点：理解细胞是生物的基本单位，并能够描述细胞的结构和功能。
教学准备：
1. 教材《初中生物》七年级上册
2. 幻灯片或图片资料
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示图片或视频引入生物学这门学科，让学生了解什么是生物学以及它的研究对象是什么。
二、讲授生物学的基本概念（10分钟）
1. 生物学是研究生物的一门学科，生物是指所有具有生命特征的事物。
2. 生物学的研究对象包括生物的结构、功能、发育、生长、遗传等方面。
三、介绍细胞的基本概念（10分钟）
1. 细胞是构成生物的基本单位，是生命的基本组成部分。
2. 细胞是进行生命活动的基本单位，具有自我复制、自我修复等功能。
四、讲解细胞的结构与功能（20分钟）
1. 细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核等部分。
2. 细胞的功能：呼吸作用、分泌代谢、营养作用等。
五、讨论与总结（10分钟）
教师与学生一起探讨细胞的重要性和功能，对所学内容进行总结。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：完成《初中生物》七年级上册练习册相关练习。
教学反思：
通过本节课的教学，学生了解了生物学的基本概念和细胞的结构与功能，培养了学生对生物学的兴趣和初步的认识。
在后续教学中，可以通过更多的实验和案例引导学生深入了解生物学的知识。
苏科版七年级生物上册教案5篇
苏科版七年级生物上册教案5篇苏科版七年级生物上册教案1生物的特征教师寄语：有生命，就精彩!学习目标：知识目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征能力目标：、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。
情感目标：、通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的不错品质。
学习重点：生物的共同特征。
学习难点：生物的各特征对生物生活的意义。
学习过程：一.课前预习：科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。
二.导入新课:同学们：你一定认识其中不少的生物。
那，我们的教室里有哪些生物?请各小组讨论后出示课前观察的结果。
三.合作探究(一)通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。
阅读课本P2页回答下列问题：下列关于科学观察的说法，不正确的是( )A.科学观察是科学探究的一种基本方法B.科学观察必须借助关于用具才能进行C.观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来D.观察时要积极思考，多问几个为什么(二)阅读课本P2-P5页，探究下列问题：1.填充下图，识记生物的基本特征。
2.观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，讨论：(1)植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方?(2)人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。
(3)动物和人排出体内废物的方式有哪几种?(4)课本第五页插图的内容说明了什么?四.拓展创新1.除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征?看哪个小组说得好2.下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征(1)小猫长成大猫属于。
(2)猫生小猫属于。
(3)猫生猫，鼠生鼠属于。
(4)一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于。
苏教版初中七上生物教案
苏教版初中七上生物教案主题：细胞的基本单位一、教学目标1. 了解细胞是生物的基本单位，掌握细胞的基本结构和功能；2. 能够描述原核细胞和真核细胞的区别；3. 了解细胞的代谢作用和分裂过程。
二、教学重点和难点1. 细胞的基本结构和功能；2. 原核细胞和真核细胞的区别；3. 细胞的代谢作用和分裂过程。
三、教学内容与过程1. 细胞的基本单位- 利用图片和视频介绍细胞的结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等；- 通过实验展示细胞的功能，例如摄取营养、排泄废物等。
2. 原核细胞和真核细胞- 通过比较原核细胞和真核细胞的结构和功能，让学生了解它们之间的区别；- 讨论两种类型细胞的优缺点，以及在生物体内的分布情况。
3. 细胞的代谢作用和分裂过程- 介绍细胞的代谢作用，包括呼吸作用、光合作用等；- 细胞的分裂过程，包括有丝分裂和无丝分裂的过程，让学生了解细胞增殖的方式。
四、教学方法与手段1. 利用多媒体设备展示图片和视频，增强学生对细胞结构和功能的理解；2. 进行实验展示细胞的功能，让学生亲自操作并观察；3. 利用小组讨论的方式比较原核细胞和真核细胞的异同，促进学生思维能力的提升。
五、教学评估1. 课堂讨论：通过提问和回答的方式检查学生对细胞的理解程度；2. 实验报告：要求学生撰写实验报告，评估他们对细胞功能的掌握程度；3. 小组展示：让学生们分组展示比较原核细胞和真核细胞的内容，评价他们的表现。
六、家庭作业1. 阅读课外资料，了解更多有关细胞的知识；2. 完成相关练习题，巩固对细胞结构和功能的掌握；3. 准备一份小组展示稿件，介绍细胞的代谢作用和分裂过程。
苏科版七年级上册生物教案苏教版七年级上册生物教学设计大全
苏科版七年级上册生物教案苏教版七年级上册生物教学设计大全一、教学目标1.让学生了解生物学的基本概念、研究方法和生物学的发展历程。
2.使学生掌握生物学的基本知识，培养观察、分析、实验能力。
3.培养学生热爱生命、关注生态、保护环境的意识。
二、教学内容1.生物学的定义与研究范围2.生物的基本特征3.生物的分类4.生物与环境5.生物学的发展历程三、教学重点与难点1.教学重点：生物的基本特征、生物的分类、生物学的发展历程。
2.教学难点：生物学的基本特征、生物的分类。
四、教学过程第一课时【导入新课】1.用多媒体展示生物图片，引导学生观察、思考：什么是生物？生物有哪些特征？【探究活动】1.分组讨论：生物的基本特征有哪些？3.学生阅读教材，了解生物学的研究范围。
第二课时【课堂讲解】1.讲解生物的分类方法：按照生物的形态、结构、生理功能等特点进行分类。
2.介绍生物的分类系统：界、门、纲、目、科、属、种。
【课堂活动】1.学生分组讨论：举例说明生物的分类。
第三课时【课堂讲解】1.讲解生物与环境的关系：生物与环境相互依赖、相互制约。
2.介绍生物学的发展历程：从古代的自然观察到现代的分子生物学。
【课堂活动】1.学生分组讨论：生物学的发展对社会的影响。
第四课时【课堂讲解】1.讲解生物学的基本实验方法：观察、实验、模拟实验。
2.介绍生物学实验的基本步骤：提出问题、设计实验、实施实验、分析数据、得出结论。
【课堂活动】1.学生分组讨论：设计一个简单的生物学实验。
第五课时【课堂讲解】1.讲解生物学的重要意义：生物学是研究生命现象的科学，对于人类生活具有重要意义。
2.介绍生物学的应用领域：医学、农业、环境保护等。
【课堂活动】1.学生分组讨论：生物学在生活中的应用。
第六课时1.复习本节课的内容，巩固所学知识。
2.学生提问，教师解答。
3.布置作业：预习下一节课的内容。
五、教学评价1.课堂问答：检查学生对生物学基本概念、分类方法、发展历程的掌握程度。
苏教版(2024)生物七年级上册《生物的多样性》教案及反思
苏教版（2024）生物七年级上册《生物的多样性》教案及反思一、教材分析板书《生物的多样性》是苏教版（2024）生物七年级上册的重要章节，主要旨在帮助学生理解生物多样性的重要性以及生物多样性在自然界中的表现形式。
本章节内容不仅为学生提供了生物分类的基础知识，还强调了生物多样性对生态系统稳定性和人类生存的重要性。
通过本章节的学习，学生能够认识到保护生物多样性的重要性，为后续学习生态学和环境保护等知识打下基础。
二、教学目标【知识与技能】：1.学生能够理解生物多样性的概念及其三个层次：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。
2.学生能够列举不同生物类群的代表，了解它们的特征和生存环境。
3.学生能够掌握生物分类的基本方法和分类系统。
【过程与方法】：1.学生能够通过观察、比较和分类活动，提高科学探究和分析问题的能力。
2.学生能够运用所学知识，参与小组讨论，培养合作与交流的能力。
【情感态度价值观】：1.学生能够认识到生物多样性对维持生态平衡和人类福祉的重要性。
2.学生能够树立保护生物多样性的意识，形成可持续发展的观念。
三、教学重难点【教学重点】：1.生物多样性的概念及其三个层次的理解。
2.生物分类的基本方法和分类系统。
【教学难点】：1.生物多样性的三个层次之间的关系及其在生态系统中的作用。
2.生物分类的复杂性和多样性。
四、学情分析七年级学生已经学习了基础的生物学知识，对生物有一定的认识。
七年级学生好奇心强，喜欢探索新事物，但对抽象概念的理解能力有限。
他们需要通过具体实例和实践活动来加深理解。
因此，教学中应结合生动的案例和互动活动，帮助学生更好地掌握知识。
五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法：讲解生物多样性的概念和层次。
2.讨论法：组织学生讨论生物多样性面临的威胁及保护措施。
3.案例分析法：通过具体案例分析生物多样性的重要性。
【学习方法】：1.利用多媒体展示丰富的图片、视频等资料，增强学生的感性认识。
2.创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
我们身边的生物学-苏教版七年级生物上册教案
我们身边的生物学-苏教版七年级生物上册教案一、教材版本本教案适用于苏教版七年级生物上册教材。
二、教学目标1. 知识目标1.了解细胞的基本组成和功能；2.掌握人体各个器官的结构和功能；3.理解人体的生长发育过程及影响因素。
2. 能力目标1.能够观察和描绘动物细胞和植物细胞的不同特征；2.能够理解人体的结构和功能，分析人体在生活和工作中的表现；3.能够运用所学的知识，解决生活中的健康问题。
3. 情感目标1.通过学习，培养学生对生命的敬重和珍惜之情；2.帮助学生增强对身体健康的认识和重视，养成良好的生活习惯。
三、教学重难点1. 教学重点1.细胞的基本组成和功能；2.人体各个器官的结构和功能。
2. 教学难点1.分析人体在生活和工作中的表现；2.运用所学的知识，解决生活中的健康问题。
四、教学内容及教学方法1. 教学内容1.细胞基本结构和功能；2.植物细胞和动物细胞的不同特征；3.人体各个器官的结构和功能；4.人体生长发育过程及影响因素。
2. 教学方法1.PPT讲解法：通过使用PPT等多媒体课件，生动形象地展示细胞、器官的构成以及生长发育过程，引导学生理解相关知识点；2.案例分析法：通过引入生活中实际案例，结合所学知识，引导学生有目的地、有意识地运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合素养和实际运用能力；3.课堂讨论法：通过开展小组讨论、班级讨论等形式，引导学生主动思考、交流，深入探讨生物的相关知识点，提高学生对生命的理解和认知。
五、教学步骤及时间安排1. 第一课时（1）主题：细胞的基本结构和功能（2）教学目标：1.理解细胞的基本构造和功能；2.学习和理解动物细胞和植物细胞的基本区别。
（3）教学内容：1.细胞的基本组成；2.细胞的形态和结构差异；3.动物和植物细胞的不同特征。
1.PPT讲解法；2.班级讨论。
（5）教学步骤：1.导入主题；2.PPT讲解细胞的基本结构和功能；3.帮助学生分析和理解动物细胞和植物细胞的基本区别；4.开展班级讨论。
苏教版七年级生物上册教案 七年级生物上册教案
[苏教版七年级生物上册教案]七年级生物上册教案教案是七班级生物老师日常备课的产物,教案设计的好坏是打算老师课堂教学效果的重要因素之一。
我整理了关于苏教版七班级生物上册教案，盼望对大家有关心!苏教版七班级生物上册教案范文探究光照和水分对植物生存的影响教学过程：设计探究试验：非生物因素对植物生存的影响设疑：我们上节课提到的这些非生物因素都是凭生活阅历推想的，这些条件是不是植物生存必需的呢?假如缺少某种条件，植物还能健壮生长吗?让我们选取其中的两个因素光照和水分，来验证一下：探究试验：光照和水分对植物生存的影响选择试验：(以下3组试验，请各组任选一组试验进行设计)1、探究光照对植物生存的影响2、探究水分对植物生存的影响3、探究光照和水分对植物生存的影响老师指导、巡察各小组按要求争论并尝试制定试验方案，依据方案中消失的问题引出变量和对比试验。
明确探究试验目的和要求针对不同同学不同水平，将试验设计的难度分成两个层次，使每个同学"跳一跳，都能摘到桃子'以小组为学习单位，促进同学之间的协作、沟通，培育同学合作学习的力量，提高解决问题的力量利用在相互争论中提出的问题引导同学懂得设计试验时掌握变量和设计对比试验的重要性。
试验设计成果展现老师引导同学从各组的报告中发觉问题，吸取阅历。
留意强调：1、选取的几株植物长势要大致相同;2、试验留意设置对比组和试验组;3、对比组：其中有一盆植物要满意所需条件用来做对比;4、试验组：每盆植物人为转变的因素只能选一个(单一变量);5、多组重复。
推选代表上讲台展现、沟通、答辩同学设计成果展现各组通过全班沟通，培育同学提出问题，解决问题的的力量;同时修正试验方案，使方案更科学、更完善、更可行延长假如我们还要探究第三个因素对幼苗生长的影响，你怎样设计试验? 课后思索加入第三个因素进一步拓宽同学思路巩固与反馈：力量测试P1 1、3、5板书设计：学校生物教学比较法作用讨论一、生物比较法教学的作用1.培育竞争意识.作为一门自然科学，生物课程的学习是为了培育我们的青少年的全方面力量，再加上学校阶段本就是培育他们适应现代化意识的最佳时期.因此，教学的方式应着重培育他们对于新环境的适应意识和适应力量.自然界生物的生存进展和进化规律之一就是适者生存，这也是当今人类社会进展的一个客观法则，特殊是对于正处在社会转型时期的中国而言.在学校生物的教学中，适当的涉及一些关于竞争的理论学问、生命现象，对培育同学的竞争意识是很有关心的.2.培育渗透适应意识.同学处在一个学习的阶段，对于人、事、物的熟悉还不太完善，因此需要培育他们从整体及部分的结构考虑其功能、彼此间联系的思维方式.训练同学从整体的、系统的观念去观看、考虑事物，并且把这种理念运用到生活、学习的各方面.比如说，在学习生物进化的历程时，结合地质学、遗传学、胚胎学等学科进行横向、纵向的比较，从而综合分析，得诞生物进化的历程.3.培育整体思想意识.同学在进入社会，适应社会生存时最需要的就是整体意识，而在生物学科的学习中，有特别多能够体现整体思想意识的例子.比如说:人体或者动物的循环系统就可以看做一个整体，整个循环是由体循环和肺循环组成的.血液和组织细胞之间进行气体交换，从而将动脉血转换成静脉血，满意呼吸作用的需要的过程就是体循环;肺循环是指气体在肺部进行交换，将静脉血换成动脉血的过程.这两个循环作为一个整体，之间既有区分又有联系.培育同学的整体意识，能够关心他们坚固的建立学问的内部联系，将零碎的学问组织起来，使其系统化.二、比较法的类型及其运用中同学物中的生命现象的共性和共性，大部分都是讨论者经过相关的反复比较后，在肯定的理论基础上概括、总结出来的.生命现象的简单、多样也打算了比较方法的多样.一般状况下采纳的比较方法有类比、列比、历比、寡众比和综合比.1.类比.有比较才有一通，任何事物都是相比较而存在的，尤其是对于一些相近的概念.依据生物的生命现象和规律的系统性，进行类别或者类型比较的方法叫做类比.具体的分，类比法又可以分为类型比较法和类别比较法，主要是依据被对比对象的相像性和差异性.类型比较法是把同一类生物的各个生命现象和规律进行比较，找出他们的共性，再进行归纳总结.比如说，在学习消化酶的时候，可以在胃腺分泌胃液、胃液中含有蛋白酶、蛋白酶能够消化蛋白质的基础上，将其与已学的唾液腺中的酶结合，建立同类的概念.类别比较法是比较不同类的生命现象和规律，找出差异性和特别性，从而进行分类工作.如在比较被子植物和裸子植物时，同学可以在原有学问的基础上，通过比较来获得新的学问.2.列比.把相对比较独立的同时又互为并列的几个生命现象放在一起进行比较，这种方法就是列比法.比如说:植物细胞结构和动物细胞结构的比较;单子叶与双子叶植物种子结构的比较;动脉、静脉、毛细血管的管壁、管腔的比较等.通过比较这些类似的生命现象，同学能够更清楚明白的汲取、理解生物学问，并使之系统化.3.历比.历比是指在时间和空间结构上，将某一特定的生命现象的发生、进展历程进行分阶段的比较.根据生物的进化程序为主线比较，可以关心同学详细、具体的熟悉到动植物的进化是依照简洁到简单、水生到陆生的过程，如比较低等植物和高等植物的根、茎、叶;比较鱼纲、两栖纲、爬行纲、哺乳纲的心脏，可以看出心脏的分隔变化.4.寡众比.在比较同一类中的事物同众事物时，需要实行的方法是寡众比法.这种方法一般状况下，是以一个事物为圆心，与众事物分别比较，但众事物之间是不需要进行比较的.举个例子，在熟悉和记忆细胞核时，将细菌细胞和动物细胞、植物细胞的结构进行比较，强化细菌细胞没有真正的细胞核这一特征.当在考试前复习时，也可以将其中的一种器官、组织或系统与多种器官、组织或系统分别的进行比较，强化其中一个，巩固其他的学问概念.5.综合比.把一系列的生命现象的各方面进行比较的方法就是综合比法.在总结、复习阶段，可以将所学过的学问分成横行和纵列，整理、归纳各类别学问，并仔细分析，列出图表.同时要充分的运用上述的分析法，把握整体的网络关系，使学问系统化，便于理解和记忆.三、运用比较法时应留意的问题1.选准比较对象.只有具有肯定的比较意义和比较条件的事物，才可以作为比较方法的对象.当比较本质特征相同或者是相反的生命现象和规律时，是为了寻求其本质的区分，如呼吸作用的实质和光合作用的实质.当在比较同类却不同种的生命现象和规律时，主要是为了查找最大的异同点和自身的共性点，如植物体、植物群落、动物体、动物类别的比较.2.贴近同学的思维.一些常见的、实际的、生活的事物比较适合使用比较法进行对比，由于这样可以很好的引导同学进行思索，而不是举一些从未见过、从未听过的对象，让同学听得一头雾水.同时，老师可以利用以往学习过的、把握坚固的学问与即将要学习的进行联系、比较，让学问浅显易懂.3.综合联系运用.虽然比较法有许多种类，但他们彼此之间是相互联系、相互交叉的.因此老师在生物教学中，可以依据实际的学问特点和需要，在结合已学的学问联想的前提下，敏捷的运用这些方法，使得学问更详细化、系统化.同时还要尽可能用实际的事物去关心同学理解抽象的学问.四、总结总之，在生物教学中存在大量的因素和内容可以作为比较法教学的案例，老师肯定要擅长在平常的备课和授课过程中留意总结和把握，并且有意识地利用比较法的优点，使其更好地为教学工作服务.在教学过程中，还要引导同学主动地运用比较法，培育、提高他们的学习力量，开发他们的潜能，为以后的学习打好基础.：张群单位：江苏省响水县水道中学苏教版七班级生物上册教案。
苏教版七年级生物上册教案
苏教版七年级生物上册教案标题：苏教版七年级生物上册教案一、教学目标：1. 知识目标：掌握细胞的基本结构和功能，了解细胞是生命的基本单位。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和思考的能力，提高学生的科学思维和动手能力。
3. 情感目标：培养学生对生物学科的兴趣，增强学生的科学探究意识和团队合作精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解细胞的基本结构和功能。
2. 教学难点：培养学生观察、实验和思考的能力，提高学生的科学思维和动手能力。
三、教学准备：1. 教学工具：投影仪、实验器材、细胞模型等。
2. 教学资源：苏教版七年级生物上册教材、教学PPT等。
四、教学过程：第一课时：细胞的基本结构1. 导入（5分钟）：利用投影仪展示细胞的图片，引导学生观察并描述细胞的形状和大小。
2. 概念解释与知识点讲解（10分钟）：a. 介绍细胞的定义和作用，引导学生了解细胞是生命的基本单位。
b. 介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
3. 实验演示（15分钟）：a. 准备实验器材，如显微镜、玻璃片、洋葱片等。
b. 指导学生观察洋葱片下的细胞，并使用显微镜进行放大观察。
c. 引导学生描述所观察到的细胞结构。
4. 练习与讨论（10分钟）：a. 分发练习题，让学生在小组内完成。
b. 引导学生讨论并解答练习题，澄清疑惑。
5. 小结与拓展（5分钟）：a. 总结本节课所学内容，强调细胞是生命的基本单位。
b. 提出拓展问题，鼓励学生自主学习和思考。
第二课时：细胞的功能1. 导入（5分钟）：复习上节课所学的细胞的基本结构，让学生回忆并描述细胞的组成部分。
2. 概念解释与知识点讲解（10分钟）：a. 介绍细胞的功能，包括营养摄取、代谢、生长和繁殖等。
b. 引导学生了解细胞的功能与结构之间的关系。
3. 实验设计与操作（15分钟）：a. 提供实验场景，如观察植物细胞的光合作用等。
b. 引导学生设计实验步骤，进行实验操作。
c. 让学生观察实验结果，记录并分析数据。
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七年级上册生物学教案江苏七年级生物教案还可以给教师带来更多的反思，更能促进教师呈现出一节好课。
我整理了关于，希望对大家有帮助!七年级上册生物学教案生物对环境的影响教材分析教材一开始安排了"屎壳郎出国"的案例分析，目的在于引导学生学习了解生物对环境的影响，并激发学生探究生物对环境影响的愿望。
接着设计了"探究不同植被对空气湿度是影响"的实验，学生通过合作探究，精确测量，获得数据，从中找出不同植被影响环境的规律，得出生物确实对环境有影响的结论。
这样的学习方式有助于培养学生[此文转于斐斐课件园]的时间能力以及实事求是的科学态度。
指导思想本节课以教育部有关开展研究性学习的要求和EPD(环境人口与可持续发展)教育项目"主体探究，综合渗透"原则为指导，力图以指导预习探究为基础，通过指导学生对校园裸地、草地和灌丛相对湿度的测定，对有盆花的教师办公室和无盆花的教师办公室相对湿度的测定，对家庭有花卉房间和无花卉房间相对湿度的测定，帮助学生证明生物对环境有影响，即绿色植物对环境湿度有影响。
在指导学生完成自主探究的活动中，学生不仅学会使用干湿计测量相对湿度的方法，同时还提出进一步探究实验的选题：盆花花卉的种类和数量对教室湿度的影响。
本节课的预期教学效果是：指导学生学会有关生物对环境影响的科学知识，在知识教学中渗透环境保护教育，帮助学生平时注意增加教室空气湿度，美化学习环境，自觉增强保护生态环境意识，促进学生身心健康发展。
依据《生物课程标准》的理念，主要从以下进行教学设计：1.突出合作探究能力的培养。
2.培养学生[此文转于斐斐课件园 ]实验数据的收集和处理能力。
教学目标1. 知识目标描述生物对环境的影响2. 能力目标学会使用干湿计，尝试收集和处理数据的多种方法，进一步培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的科学探究能力。
3. 情感态度价值观目标认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、利用生物资源的重要性。
重点难点重点：描述生物对环境的影响难点：尝试收集和处理数据的科学探究方法。
本节关键对学生数据处理能力的引导和培养。
教学方法图片分析法，探究实验法教具准备干湿表、计时器(手表)。
课时安排1课时教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)1.导入新课师：在上一节课中我们知道，环境中的各种生物会影响生物的生存，那么生活在环境中的生物，又能对环境产生什么影响呢?2.学案之一：分析生物对环境的影响师：我们先来看看书上第10页的资料。
然后回答思考讨论中的三个问题。
师：牛|蜣螂各自对环境产生了什么影响?生：大量的牛粪污染了澳大利亚的草原，破坏了植被，还导致苍蝇等害虫的孳生，容易传播疾病，该地区生态失去了平衡。
中国屎壳郎以牛粪为食，清除了牛粪，还草原以生机，也切断了苍蝇等害虫孳生的场所，使环境变得清新优美。
师：为什么引进蜣螂?说说道理。
生：由于澳大利亚本地的屎壳郎不以牛粪为食，若用人工的方法处理大量的牛粪必将花费大量的人力和物力，使用杀虫剂杀蝇又会带来杀虫剂的环境污染问题。
从我国引进屎壳郎处理牛粪，这是一种生物防治的方法，一方面可以节约人力物力，另一方面可以减少污染。
师：根据上述事例，你认为生物对环境有影响吗?生：有。
如蚯蚓能松土，增加土壤的肥力。
3.学案之二：探究不同植被对空气湿度的影响师：干湿计测量空气的相对湿度原理，干湿计由两支完全相同的温度计和一个转动转盘(计算尺)组成。
温度计A叫做干球温度计，用来测量空气的温度;温度计B叫做湿球温度计，它的水银泡上包着棉纱，棉纱的下端浸在水中。
由于水的蒸发，温度计B指示的温度总是低于A的。
A、B的温度差叫做干湿球温度差。
空气的相对湿度越小，即空气越干燥，湿球温度计B上的水蒸发得越快，B的温度就降得越低，两支温度计的温度差就越大;反之，空气的相对湿度越大，即空气越潮湿，湿度计B上的水蒸发得就越慢，A、B的温度差就越小。
所以，干湿球温度差的大小跟空气的相对湿度有直接关系。
如果把不同温度时相应于不同的干湿球温度差的相对湿度计算出来，绘制成一个转动转盘(计算尺)，那么根据干湿计上A、B两支温度计的读数，从转动转盘(计算尺)上很快就可以指示出空气的相对湿度。
如，当干球温度(例34 ℃)红刻线对准湿球温度黑刻线(例29 ℃)时，小箭头所指示数值即是空气的相对湿度(64%)。
师：请小组(1)汇报：测量校园裸地、草地和灌木相对湿度的实验报告。
(小组代表发言。
学生交流学习。
教师强调在探究活动中得出的正确的实验结论。
纠正不正确的测量方法。
评价优秀的实验报告。
)师：请小组(2 )汇报：测量有盆花的教师办公室与无盆花的教师办公室相对湿度的实验报告。
(教师听取发言并提出建议：向全校师生公布教师办公室湿度数据、图表和结论。
指导学生对教师提出养花建议。
)师：小组(3)汇报：测量家庭居室有花卉房间与无花卉房间相对湿度的实验报告。
(教师听取发言并提出建议：在墙报或班级手抄报上公布测量结果，并向家庭提出保持居室湿度建议。
)师：分析测量数据你能得出什么结论?生：植物能增加空气的湿度。
师：为什么选择3种不同的植被环境进行测试?为什么不能在有水源的地方进行测试?生：才能找出植物与湿度的关系。
水源会干扰对植物与空气湿度的关系的测定。
师：哪组数据起对照作用?生：裸地作为对照(无植物)。
师：植物对环境还能产生哪些影响?生：制造氧气。
生：固定二氧化碳。
生：吸收毒物。
师：杀灭病菌。
生：减弱噪音。
生：净化空气。
生：保持水土。
......4.课堂小结师：生物对环境有影响的例子还很多，课后请同学们再收集一些。
作业布置收集生物对环境有影响的例子。
板书设计第三节生物对环境的影响分析生物对环境的影响探究不同植被对空气湿度的影响生物对环境有影响教后反思1可通过讨论(课本第10页)教会学生如何回答问题。
2.对阅读材料加小标题的效果很好。
3.学生的思路还是不开阔的，尤其是要其举出例子时。
所举例子多不是十分恰当，而且例子老套，不能很好地说明问题，以后在这个方面应多加指导。
生物资源与初中生物教学结合探索一、自然资源与生物教学的结合七年级生物课程的第一节内容是《生物的特征》，第二节是《调查周边环境中的生物》。
七年级新生刚刚从小学毕业来到中学，一切对他们来说都很陌生很新奇，第一节课可安排新生在校园操场上集合，点名分组，强调安全注意事项，然后带领他们在学校附近的小山和校园内菜园进行实物感知和调查体验。
让学生以小组为单位在小山坡上采摘苦菜、灰菜、苋菜、蒲公英、菟丝子、荠荠菜、刺儿菜等。
乡村学校的学生绝大多数都是从小在农村长大的，而这些菜他们平时就认识，有些山菜自己家里还吃过，个个小组争先恐后地报菜名。
教师适时引导他们注意观察植物体的形态结构，使学生正确认识这些植物的根、茎、叶、花、果实、种子，为后面学习植物体的结构层次做好铺垫。
有时会遇到调皮的学生捉到蝗虫、蜻蜓、螳螂等吓唬同学或是几个人玩耍，这时教师要适时引导学生，征询学生意见该如何处理。
一般情况下学生们会主动放飞蜻蜓，对于蝗虫等害虫会主张踩死或是用石头打死，这时教师应该引导学生，观察和认识蝗虫，指导学生用小木棍触碰它的触角，蝗虫很快做出反应躲避到一边，使学生认识到触觉的作用。
让学生用手触摸一下蝗虫的外骨骼，感知外骨骼的作用，告诉他们蝗虫的身体分为头、胸、腹三部分，为以后学习节肢动物打下基础。
这种教学方法充分体现了以学生为主体的原则，让学生通过实物感知体延边教育学院学报2020年86会和认知生物，认识自然，热爱自然。
教师也可以充分利用校园基地，带领他们走进菜园。
对于地里的蔬菜他们再熟悉不过了，但需要引导他们区别马铃薯、山药属于块茎;地瓜属于块根;胡萝卜供食用的部分是肥嫩的肉质直根。
对于观察到的各种植物，教师组织每个组的小组长都一一记录，回去后各组进行交流、讨论、分类。
放学回家后，布置每个学生再到自家地里观察或者调查邻居家的小动物，作好观察记录，下节课上课前各组汇报。
大自然是每个孩子的乐园，对于刚刚步入初一的学生来说还没有脱掉孩子的稚气和童真，教师可在开学初的生物课中带领他们走进大自然，引导他们在玩中学会观察生物，感受到大自然的美，珍惜和热爱小动物，使他们感受到生物的奥妙，产生想要探索的冲动，从而对生物课产生了浓厚的兴趣。
等到学习《生物的特征》时，因为有了之前对生物的调查和研究，这节课就很容易理解和掌握了。
通过这种学习方式，可打破传统的"课堂中心""教师中心"，将有限的课堂空间融入到自然和社会，将有限的校内教学时间延伸到学生更多的自我学习时间中去，真正地扩展了学生的学习环境。
初中生物教材主要内容是对生物形态结构的观察和了解。
而用新鲜植物进行教学，效果是最为理想的。
在讲授裸子植物时，课前可安排学生以小组为单位，观察校园里的松树，注意观察松叶的形态结构，球果的着生位置。
这样在课堂学习中就会起到事半功倍的效果。
在学习"茎的结构"一节时可通过演示实验观察茎的输导作用。
课前让课代表带领各组小组长到校园的杨树林采摘杨树的枝条，将采集来的杨树枝条插入红墨水中。
上课时将实验装置带到课堂上，当场将茎切成三到四厘米长的小段分发给学生，引导他们按要求剥去树皮。
学生会很清楚的看到木质部被染上了红色，而树皮部分未被染红，从而加深理解茎的输导作用。
采用这种直观方式教学，学生印象深刻，可促进学生主动学习的积极性，有效提高课堂学习效率。
二、学生的直接经验、生活世界与生物教学的结合传统的教学方式一般是以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开的。
采用这样的教学方式，教师主要以纪律教育来维持教学秩序，以讲授来传授知识，以背诵、抄写来巩固已学知识，以多做练习来运用知识。
这样的教学方式是以知识的传授为核心，视学生为接纳知识的容器，没有突出学生的实践能力和创新精神的培养，也没有突出学生的主体性、主动性和独立性。
为此，教师应不断反思，不断改进，在教学中结合农村学生的自身特点，重视学生的个人知识、直接经验和生活世界。
例如，在学习哺乳动物的特征时，了解到班级里有三名学生家里饲养家兔，一名学生家里饲养山羊，一名学生家里饲养黄牛，还有一名学生家里饲养芦花鸡。
课前一周，安排各小组长，提前取得各个家长的同意，分配好任务和注意事项，利用休息天带领本组去同学家观察，记录，课堂上各小组交流汇报。
有的同学说我们给家兔吃草和青菜时，看到了它用大门牙切断了草。
也有的同学说观察到了家兔的磨牙，不过费好大劲，不容易看到，家兔切断草后，不断地在嘴里嚼。
"那是在磨碎食物呢。
"一名学生急着喊道。
还有的小组组员说给家兔喂食一小块猪肉发现它不吃，而被他家的小狗吃了。
观察山羊的小组汇报了羊妈妈喂养小羊羔奶的感人一幕。