初中美术向日葵说课稿
美术向日葵优质教案优质课件优质教案
美术向日葵优质教案优质课件优质教案一、教学内容本节课选自人美版初中美术教材七年级下册第五章《色彩的魅力》，具体内容为第一课时《向日葵》。
本节课将带领学生了解后印象派画家梵高的生平和代表作品《向日葵》，学习色彩的基本知识和运用。
二、教学目标1. 让学生了解梵高的生平及其创作风格，提高学生对艺术家的认识。
2. 学习《向日葵》的色彩搭配和表现手法，培养学生的色彩感知能力。
3. 激发学生的创作热情，提高学生的绘画技巧和审美观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：色彩搭配和表现手法。
2. 教学重点：了解梵高的生平及其创作风格，学会欣赏《向日葵》。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、画笔、颜料、调色板等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、调色板等。
五、教学过程1. 导入：通过展示梵高的《向日葵》图片，引导学生观察并提问：“你们觉得这幅画有什么特点？画家想表达什么情感？”2. 新课内容：（1）介绍梵高的生平及其创作风格。
（2）分析《向日葵》的色彩搭配和表现手法。
（3）实践：学生分组进行色彩搭配练习，教师巡回指导。
3. 例题讲解：以《向日葵》为例，讲解如何运用色彩表现情感。
4. 随堂练习：学生根据所学知识，自行创作一幅向日葵作品。
六、板书设计1. 《向日葵》2. 内容：（1）梵高生平及其创作风格（2）色彩搭配和表现手法（3）作品欣赏七、作业设计1. 作业题目：以《向日葵》为主题，创作一幅色彩丰富的画作。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过欣赏梵高的《向日葵》，让学生了解后印象派的绘画风格，学会运用色彩表现情感。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析和实践，提高学生的绘画技巧。
2. 拓展延伸：课后让学生搜集其他后印象派画家的作品，了解其创作风格，拓展学生的艺术视野。
附件：作业答案1. 学生创作的《向日葵》作品。
重点和难点解析1. 教学难点：色彩搭配和表现手法。
2. 教学过程中的实践环节：学生分组进行色彩搭配练习，教师巡回指导。
《向日葵》优秀教案
《向日葵》优秀教案一、教学内容本节课选自《美术鉴赏》教材第四章“色彩与生活”第三节“向日葵”，主要讲解梵高作品《向日葵》的色彩运用、构图技巧和象征意义。
二、教学目标1. 让学生了解梵高的生平及其代表作《向日葵》，提高学生的艺术鉴赏能力。
2. 学习并掌握色彩运用和构图技巧，培养学生的绘画技能。
3. 引导学生理解《向日葵》所蕴含的象征意义，提升学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：色彩运用和构图技巧的实践运用。
教学重点：《向日葵》的象征意义及其在美术史上的地位。
四、教具与学具准备学生准备：画纸、画笔、颜料。
五、教学过程1. 导入：通过展示梵高的《向日葵》图片，引导学生观察、欣赏，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：（1）介绍梵高的生平及其创作背景；（2）分析《向日葵》的色彩运用、构图技巧；（3）讲解《向日葵》的象征意义。
3. 实践操作：（1）教师示范如何运用色彩和构图技巧绘制《向日葵》；（2）学生跟随教师步骤，独立完成作品。
4. 随堂练习：学生互相评价、交流，教师点评、指导。
六、板书设计1. 《向日葵》2. 内容：（1）梵高生平及代表作；（2）色彩运用与构图技巧；（3）象征意义。
七、作业设计1. 作业题目：以《向日葵》为题材，运用色彩和构图技巧进行创作。
2. 答案要点：色彩搭配、构图布局、象征意义。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果、学生的参与度、作品完成情况等。
2. 拓展延伸：（1）了解其他梵高的作品，进行鉴赏、分析；（3）举办“我的向日葵”绘画比赛，展示学生作品。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握色彩运用和构图技巧，提高绘画技能，同时，培养审美情趣，激发对艺术的热爱。
重点和难点解析1. 教学难点：色彩运用和构图技巧的实践运用。
2. 教学重点：《向日葵》的象征意义及其在美术史上的地位。
3. 实践操作：教师示范如何运用色彩和构图技巧绘制《向日葵》；学生跟随教师步骤，独立完成作品。
4. 作业设计：以《向日葵》为题材，运用色彩和构图技巧进行创作。
向日葵美术欣赏教案
向日葵美术欣赏教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： 1. 了解向日葵这种植物的特点和生长环境；2. 学会运用线条、色彩和形状等基本美术元素描绘向日葵；3. 提高观察和表达能力，培养审美意识和创造力。
二、教学内容1.向日葵的特点及其在艺术作品中的表现；2.向日葵的绘画技法和表现手法；3.导入绘画实践：学生亲自绘制向日葵作品。
三、教学过程教学环节教学步骤教学时间导入 1. 引导学生观察一幅描绘向日葵的绘画作品，让学生发表观后感。
5分钟2. 小组讨论向日葵的特点和常见的形象。
10分钟知识讲解1. 介绍向日葵的特点和生长环境，以及在艺术作品中的常见表现形式。
10分钟2. 分析绘画作品中使用的线条、色彩和形状等元素。
10分钟实践操作1. 展示向日葵的绘画技法和表现手法，如如何运用不同的线条描绘花瓣、叶子等。
10分钟2. 分发绘画工具和素描纸，让学生亲自绘制一幅向日葵作品。
30分钟3. 老师巡查指导，鼓励学生发挥创造力，教师可根据学生的不同水平提供个别指导。
30分钟总结 1. 邀请学生自由展示自己的作品，并对彼此的作品进行欣赏和评价。
10分钟2. 根据学生的表现总结本节课的收获和不足之处。
10分钟四、教学评价与反馈1.教师对学生的绘画作品进行评价和点评，鼓励他们保持积极的艺术探索精神；2.同学之间互相交流学习经验，互相欣赏和评价彼此的作品；3.教师根据学生的表现和作品，进行口头评价和笔头评价，以帮助学生更好地理解和应用学到的知识。
五、教学延伸1.学生可以在课后自行收集更多描绘向日葵的艺术作品，丰富自己的艺术知识；2.学生可以选择不同的植物主题进行绘画实践，拓展自己的创作能力；3.学生可以将绘制的作品进行展示，与其他同学分享自己的艺术成果。
六、教学资源1.向日葵的绘画作品图片；2.向日葵的绘画技法和表现手法的示范视频；3.绘画工具和素描纸。
七、教学反思该教案通过向日葵这一常见的植物主题，结合线条、色彩和形状等基本美术元素，帮助学生提高对向日葵的观察和表达能力，培养审美意识和创造力。
美术《向日葵》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
美术《向日葵》教案一、教学目标1. 知识目标：了解向日葵的特点和艺术价值，掌握绘画向日葵的基本技巧和表现方法。
2. 能力目标：培养学生观察和表达的能力，提高绘画技巧。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱与欣赏，感受艺术的魅力。
二、教学重点1. 向日葵的特点和艺术价值。
2. 绘画向日葵的基本技巧和表现方法。
三、教学难点1. 如何通过绘画创造出向日葵的立体感和光影效果。
2. 如何在绘画中自由发挥，展现个人的创造力。
四、教学准备1. PPT演示文稿。
2. 向日葵的图片、书籍和相关艺术作品。
五、教学过程Step 1：导入（5分钟）通过展示向日葵的图片和艺术作品，引起学生对向日葵的兴趣，并鼓励他们分享自己对向日葵的观察和感受。
Step 2：向日葵的特点和艺术价值（10分钟）通过PPT演示，向学生介绍向日葵的特点和艺术价值。
包括向日葵在自然界的分布、形态特征以及对艺术家的启发和表现力。
Step 3：绘画向日葵的基本技巧（20分钟）1. 给学生展示绘画向日葵的基本步骤，并引导他们观察向日葵的形态、颜色和光影变化。
2. 指导学生如何运用铅笔或彩色铅笔勾画出向日葵的轮廓和细节。
3. 引导学生运用不同的画笔和颜色完成向日葵的花瓣和中心部分的绘制，强调光影效果的表现。
4. 鼓励学生在绘画过程中发挥创造力，添加个人的想象和表现。
Step 4：绘画实践（50分钟）让学生根据自己的理解和技巧开始绘画向日葵。
教师在一旁指导和解答问题，鼓励学生互相交流和分享自己的作品。
Step 5：展示与评价（10分钟）学生完成绘画后，鼓励他们展示自己的作品，并进行互相欣赏和评价。
教师可以提供一些建设性的意见和建议，帮助学生进一步提高绘画技巧。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了向日葵的特点和艺术价值，掌握了绘画向日葵的基本技巧和表现方法。
同时，培养了学生的观察和表达能力，提高了他们的绘画技巧。
七、作业布置要求学生将自己绘画的向日葵作品带回家，写下自己的感受和体会。
向日葵说课稿
向日葵说课稿向日葵说课稿1一、教材分析：《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品。
在这幅作品中，画家像闪烁着熊熊的火焰,满怀炽热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色彩的对比也是单纯强烈的。
然而,在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。
观者在观看此画时,无不为那激动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。
总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体。
在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。
而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经验基础。
新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。
”缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此。
因此在欣赏“向日葵”这幅作品之前，我认为幼儿应该丰富的经验可以包括：色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经验，这一点大班幼儿已逐步积累；另外教师要帮助幼儿认识“向日葵”这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验。
那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后，他们的欣赏活动会更加生动独特。
这个主题中包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、认识，建立对向日葵的初步感受和认识。
然后认识向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完整认识。
还有一个种植活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活经验。
另外教师还通过欣赏凡高其他作品的活动帮助幼儿认识凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术经验也随之形成。
二、设计理念：1、教学活动注重经验的构建和积累。
幼儿的学习活动是建立在经验基础之上的，美术欣赏教学也不例外。
美术向日葵教案课件教案
美术向日葵教案课件教案一、教学内容本节课选自人教版初中美术教材第七单元《色彩的世界》，具体内容为第一课《向日葵》。
本节课将引导学生欣赏梵高的名画《向日葵》，学习色彩的基本知识和表现手法，以及如何运用色彩表达情感。
二、教学目标1. 让学生了解梵高的生平及其艺术风格，认识《向日葵》这幅名画的艺术价值。
2. 学习色彩的基本知识，掌握色彩的调配方法，提高学生的色彩表现能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，激发他们的创作热情。
三、教学难点与重点教学难点：色彩的调配方法及情感表达。
教学重点：欣赏梵高的《向日葵》，学习色彩的基本知识，培养学生的色彩表现能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、挂图、画笔、颜料、调色板等。
学具：画纸、画笔、颜料、调色板等。
五、教学过程1. 导入：通过展示梵高的名画《向日葵》，引导学生观察并分享他们对这幅画的感受。
2. 新课导入：介绍梵高的生平及其艺术风格，讲解《向日葵》的艺术价值。
3. 知识讲解：讲解色彩的基本知识，如色彩的三原色、间色、冷暖色等，以及色彩的调配方法。
4. 实践环节：学生分组进行色彩调配练习，教师巡回指导。
5. 例题讲解：结合《向日葵》的色彩运用，讲解如何运用色彩表达情感。
6. 随堂练习：学生根据所学知识，创作一幅以向日葵为主题的画作。
六、板书设计1. 色彩的基本知识三原色、间色、冷暖色色彩的调配方法2. 梵高《向日葵》的艺术特点色彩丰富、对比鲜明情感真挚、富有表现力七、作业设计1. 作业题目：以向日葵为主题，创作一幅色彩丰富的画作。
2. 答案要求：运用所学色彩知识，表现出向日葵的生动形象，注重色彩的搭配和情感表达。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对色彩知识的掌握程度，以及在创作过程中的表现。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后欣赏其他梵高的作品，了解其艺术风格，提高自己的审美能力。
同时，尝试运用色彩知识进行其他主题的创作。
重点和难点解析1. 教学难点：色彩的调配方法及情感表达。
初中美术教案-向日葵
初中美术教案:向日葵（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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向日葵说课稿
向日葵说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《向日葵》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《向日葵》是教材版本年级册别中的一课。
这一课属于绘画/手工/欣赏类型的课程，通过对向日葵的学习，引导学生观察自然、感受生命的美好，培养学生的审美能力和艺术表现力。
教材中展示了多幅不同风格、不同表现形式的向日葵作品，为学生提供了丰富的视觉参考。
同时，教材还安排了相关的创作步骤和技法指导，有助于学生更好地掌握绘画技巧。
二、学情分析本节课的教学对象是年级的学生，他们正处于具体年龄段的身心发展阶段，具有较强的好奇心和求知欲。
在之前的学习中，学生已经掌握了一定的绘画基础知识和技能，但在表现力和创造力方面还有待提高。
这个年龄段的学生对色彩较为敏感，喜欢用鲜艳的色彩表达自己的情感和想法。
同时，他们也具备了一定的观察能力，但在观察的细致程度和准确性上还需要进一步引导。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够了解向日葵的形态特征和生长习性，掌握向日葵的基本绘画方法和表现技巧。
2、过程与方法目标通过观察、分析、比较和实践，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的绘画能力和审美水平。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受向日葵的生命力和积极向上的精神，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
四、教学重难点1、教学重点掌握向日葵的形态结构和色彩特点，能够用绘画的形式表现出向日葵的姿态和神韵。
2、教学难点如何引导学生发挥想象力和创造力，创作出具有个性和创意的向日葵作品。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）直观演示法：通过展示向日葵的实物、图片和视频等，让学生直观地感受向日葵的形态和色彩，激发学生的学习兴趣。
（2）讲授法：讲解向日葵的相关知识和绘画技巧，为学生的创作提供理论支持。
湘版美术七年级上册《向日葵》第一课时说课设计
湘版美术七年级上册《向日葵》第一课时说课设计说教材本单元侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，改变传统教学色彩基本概念和基本技法的传授，努力培养学生对色彩的艺术感受。
教学以欣赏向日葵的照片进入，从向日葵的生长特点感受其勃勃生机和顽强的生命力，并通过向日葵饱和的色彩，以及大片向日葵所产生的视觉冲击，感悟色彩的魅力。
同时通过向日葵的生长特性，感悟生命的意义，渗透情感态度价值观教育，促学生积极、向上的生活态度的形成。
在对色彩进行初步感受的基础上进入美术作品的欣赏。
通过凡•高的《向日葵》作品重点欣赏，引导学生观察色彩和笔触，同时向学生介绍艺术家的生平和心路历程，使学生更好地理解作品，懂得色彩具有情感特性，色彩和笔触是表达情感的重要手段。
感受艺术家对艺术的真挚感情，丰富学生的精神世界，培养学生积极乐观的生活态度。
在感受色彩情感特性后，教材安排一系列小训练，帮助学生了解色调、对比关系、笔触等与表达情感的关系：一是观察不同色调画面，感受不同色彩对营造气氛、传达情感的作用；二是对色彩的对比关系进行讨论，了解色彩表现中恰当运用对比能使色彩表现更强烈；三是让学生对比分析认识色彩依附的形状、笔触不同会呈现不同的感觉。
“活动一”尝试改变向日葵的色彩和笔触使学生色彩体验更具体直接，易于操作；“活动二”设置两种方式，其一把对自然景物的感受用色彩表现，其二直接用色彩表达自己的某种感受。
以上两个“活动”为学生色彩体验提供灵活的选择。
教材[资料库]中的“色调”知识和[学习大空间]中的色彩的情感特性在生活中的运用很好的补充了教材，被我引入了课堂教学。
教学目标：1、知识与技能：在欣赏、感知、观察、探究中懂得色彩的情感特性与自我表现的关系，懂得恰当运用色调、对比、笔触表达强烈的情感。
2、过程与方法：尝试运用色彩的情感特性和笔触进行大胆表现。
3、情感态度价值观：体验色彩表现带来的快乐和学习的愉悦，懂得做一个热爱自然、热爱生活、健康阳光、乐观进取的人。
美术教案《向日葵》初中
美术教案《向日葵》初中一、教学目标1.了解向日葵的特点和表现形式。
2.掌握用线条和色彩表现向日葵的技巧。
3.提高学生观察、想象和表达能力。
4.培养学生的艺术欣赏能力和创造力。
二、教学准备1.教案PPT和教师讲解材料。
2.向日葵实物或图片。
3.画笔、彩色铅笔、颜料、调色板等绘画工具和材料。
4.学生绘画本。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）通过展示向日葵实物或图片，引起学生兴趣，向学生介绍向日葵的外形特点和常见颜色等。
第二步：知识讲解（15分钟）1.向学生介绍向日葵的线条表现特点，如长长的茎杆、粗壮的叶子和大大的花朵。
2.讲解向日葵的色彩表现特点，如鲜艳的黄色花瓣和深绿色叶子。
3.分析向日葵的构图技巧，如花朵居中、茎杆斜向下延伸等。
第三步：示范练习（20分钟）1.教师在黑板上示范绘画向日葵的步骤和技巧，注重线条结构和色彩的层次感。
2.让学生跟随示范用铅笔先画出向日葵的轮廓线。
3.指导学生运用彩色铅笔或颜料进行上色。
第四步：自主练习（30分钟）学生根据自己的观察和理解，绘制自己的向日葵作品。
教师在旁边提供指导和帮助。
第五步：作品展示与欣赏（15分钟）学生互相欣赏和评价自己的作品，教师鼓励学生展示并发表对作品的感受和评价。
四、教学反思通过本节美术课的教学，学生能够通过观察和练习，掌握了向日葵的表现特点和绘画技巧。
学生的艺术欣赏能力和创造力得到了培养和提高。
在教学过程中，我注重了示范和指导，让学生在实践中掌握技能，并充分发挥他们的想象力和创造力。
在作品展示与欣赏环节，学生积极参与，互相交流和借鉴，培养了良好的团队合作和欣赏敏感性。
不过，为了更好地激发学生的学习兴趣和创新能力，可以设计一些拓展性的教学活动，如让学生用其他材料制作向日葵手工或设计向日葵的场景等。
美术教案《向日葵》
美术教案《向日葵》一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 了解向日葵的产地、特点和象征意义。
2. 观察向日葵的形态、颜色和纹理，培养观察力和细致性。
3. 用简单的线条和色彩描绘向日葵的外形和画面背景。
4. 通过绘画表达对向日葵的情感与感受。
二、教学准备1.向日葵的图片和干枯后的花茎。
2.绘画工具：铅笔、彩色铅笔、颜料、画笔、画板等。
三、教学过程1. 导入与引入向学生展示向日葵的图片，并谈论向日葵的特点、产地和象征意义，激发学生对向日葵的兴趣。
2. 观察与绘制1.让学生观察干枯后的花茎，了解向日葵的结构和形态。
2.引导学生观察向日葵的颜色和纹理，注意细节和变化。
3.学生在画板上使用铅笔简单地勾画向日葵的外形和基本纹理。
3. 色彩涂抹1.学生用彩色铅笔或颜料涂抹向日葵的花瓣和花盘，注意光影效果。
2.引导学生根据向日葵的实际颜色，选择合适的颜料或彩色铅笔。
4. 背景填充1.学生用颜料或彩色铅笔填充画面背景，可以选择自然景色或抽象背景。
2.强调画面的整体感和平衡感。
5. 情感表达1.引导学生思考向日葵给人的情感和感受。
2.学生可以选择适当的色彩和线条表达对向日葵的情感。
6. 总结与展示1.学生对自己的作品进行评价和总结。
2.老师引导学生展示自己的作品，并进行欣赏和讨论。
四、教学反思本节课通过学习向日葵的形态和特点，培养了学生的观察力和细致性。
通过绘画表达对向日葵的情感和感受，培养了学生的审美情趣和艺术创造力。
同时，通过展示和讨论学生的作品，激发了学生对美的热爱和对艺术的兴趣。
然而，在实施过程中，需要注意在引导学生观察时给予足够的时间和空间，以及在教学过程中注重个体差异的充分发展。
我的向日葵说课稿
《我的向日葵》这一课，贴近学生的生活，并且在视觉上能够让学生感受到独有的美感。
在创作上也能让学生放开手自由发挥。
所以学生在上这课时，表现出了浓厚的兴趣。
课前，我经过反复琢磨并修改，才觉得设计思路和过程比较满意。
在讲授新课过程中，我运用了师生互动的形式来激发学生的学习兴趣和对绘画的欲望。
学生通过视频观摩到各种向日葵的资料和图片展示给同学们，使他们既了解有关向日葵的知识，又视觉上去感觉向日葵的美丽。
让我们体会成就感的同时，提高了学生的审美能力。
“这么美的向日葵，我要是能画下来该多好！”我们应该怎么做呢？学生很积极的说出了自己的想法。
这样，无形中对学生进行了生物教育。
我们要爱护环境，保护大自然，在教学中有许多值得回味，但是也有不足的地方。
虽然我精心挑选了许多非常漂亮又有特点的向日葵的图片，但是在学生欣赏过后，并没有在脑海里留下深刻的印象。
在创作时，有些同学还是感觉到了一定的难度，构图不够美观大方，有的同学创作的鸟不够生动。
我才意识到，我对学生的能力过于高估了。
应该把向日葵的图片放在黑板上，供学生参考。
有些生活中的向日葵，。
有画家的向日葵。
教师应该鼓励学生用简单、生动、可爱的画法把它描绘出来。
或者采用夸张变形的手法来概括。
这样既能体现向日葵的特征，又能让学生在接受方法和创作时容易得多。
我设计的课后展示环节，事让每个同学都变成一朵美丽的向日葵。
并播放音乐，让学生感受生活的美好。
但由于时间不够充足，多数同学没有及时把作品完成，所以临时取消了这一环节，只让少数同学展示了一下自己的作品，这让我感觉到课堂结尾部分不够完美。
如果叫是能够在时间上放一放，给学生流有更多的时间，相信这一环节会有很好的效果。
以上是我在上完《我的向日葵》这一课所想到的不足之处。
今后应该在各个方面多下功夫研究，使美术课上的更完美、更生动。
1。
初中美术教案《向日葵》
初中美术教案：向日葵一、教学目标1.了解向日葵的外观特征和生长环境；2.学习运用线条和色彩表现向日葵的形象；3.培养学生观察和表达能力；4.提供学生创作的机会，培养审美和想象力。
二、教学准备1.教师准备：向日葵的图片、色彩铅笔、画纸、调色板、画笔等；2.学生准备：铅笔、橡皮擦、素描纸、水彩颜料等。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师向学生展示向日葵的图片，引起学生对向日葵的兴趣。
提问学生关于向日葵的问题，激发学生的思考。
步骤二：观察与描述（10分钟）学生观察图片中的向日葵，通过教师的引导，描述向日葵的外观特征和生长环境。
教师可以提问学生以下问题：•向日葵的形状特点是什么？•向日葵的颜色有哪些？•向日葵在什么样的环境中生长？步骤三：线条练习（15分钟）教师向学生演示如何用线条画出向日葵的形状。
学生跟随教师的示范，用铅笔在素描纸上练习画向日葵的线条结构。
步骤四：调色练习（20分钟）教师向学生介绍不同颜色的水彩颜料，如红色、黄色、绿色等，让学生通过混合颜料调制出与向日葵相似的颜色。
学生准备画纸和调色板，用水彩颜料配制出自己认为合适的向日葵颜色。
步骤五：绘制作品（25分钟）学生用素描纸将之前练习的线条结构勾勒出来，并运用刚才调制的水彩颜料进行上色。
学生可以根据自己的理解和想象，赋予作品一定的个性。
步骤六：展示作品（5分钟）学生互相欣赏自己的作品，教师指导学生讨论各自作品的特点和亮点。
四、教学反思本堂美术课以向日葵作为主题，通过观察、描述、线条练习、调色练习和绘制作品等环节，培养学生的观察力、表达能力和创作能力。
通过这样的教学设计，学生既学习到了向日葵的外观特征和生长环境，又锻炼了自己的绘画技巧和审美能力。
在教学中，教师应注重引导学生观察和思考，鼓励学生发表自己的观点和想法。
同时，可以给予学生更多自主决策的机会，让他们在绘画过程中发挥自己的创造力。
通过这样的教学过程，学生在感受美的同时，也能提高自己的审美能力和想象力，培养对艺术的兴趣和热爱。
《向日葵》美术教案(推荐)
《向日葵》美术教案(推荐)向日葵美术教案推荐。
优秀的人总是会提前做好准备，站更新。
教案名称：《向日葵》美术教案教案简介：《向日葵》是一幅著名的印象派画作，幅中的向日葵以其饱满的形态和鲜艳的色彩给人们留下了深刻的印象。
本美术教案以《向日葵》为主题，旨在通过学习这幅作品，让学生了解印象派艺术风格以及表达鲜明色彩的技法，培养和提升学生的艺术鉴赏能力和绘画技巧。
教案内容：一、教学目标1. 了解印象派艺术风格以及其代表作品《向日葵》2. 掌握表达鲜明色彩的绘画技法3. 培养学生的艺术欣赏能力和绘画创作能力二、教学准备1. 电子白板、投影仪2. 《向日葵》的图片或印刷版3. 不同颜色的油画颜料、画笔、调色板、画纸、水桶等绘画工具三、教学步骤1. 导入展示《向日葵》的图片或印刷版，引导学生观察这幅作品的特点，启发学生想象和猜测这幅画所表达的情感和意义。
2. 学习印象派艺术风格通过介绍印象派艺术运动的背景和特点，帮助学生了解印象派的创作理念和表现方式。
比如，印象派注重捕捉瞬间的光影变化，强调色彩的纯净和明亮，追求自然真实的表现。
3. 分析作品《向日葵》分析《向日葵》的构图、色彩和线条运用等要素。
引导学生观察这幅画中向日葵的形状、色彩和层次感，让学生思考画家如何用色彩和线条表达形态和光影效果。
4. 色彩实践让学生根据自己对《向日葵》的理解，选择自己喜欢的颜色来绘制一幅向日葵的画作。
引导学生运用明亮的色彩和鲜明的色块来表达向日葵的生动和饱满感。
5. 学生作品展示和评价让学生展示自己的画作，并鼓励他们互相欣赏和评价。
引导学生用专业的眼光来分析和评论彼此的作品，提出改进的建议，以促进学生对艺术的进一步认识和提升。
四、教学延伸1. 可以邀请一位画家或艺术家来校园，与学生们交流和分享绘画经验，激发学生对艺术的热爱和创作的冲动。
2. 组织学生参观当地的美术馆或画廊，与学生们一起欣赏其他优秀的印象派艺术作品，并进行深入的讨论和分析。
湘教版美术七上第三课《向日葵》word教案
主备人：沈丽梅备课组长签字：学科主任审核签字：小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
在学生阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
如何培养中学生的自主学习能力？01学习内容的自主性1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。
2、有一个关于以后的人生设想。
3、每学期开学时，都根据自己的学习情况设立一个学期目标。
4、如果没有达到自己的目标，会分析原因，再加把劲。
5、学习目标设定之后，会自己思考或让别人帮助分析是否符合自己的情况。
6、会针对自己的弱项设定学习目标。
7、常常看一些有意义的课外书或自己找(课外题)习题做。
8、自习课上，不必老师要求，自己知道该学什么。
9、总是能很快选择好对自己有用的学习资料。
10、自己不感兴趣的学科也好好学。
11、课堂上很在意老师提出的重点、难点问题。
12、会花很多时间专攻自己的学习弱项。
02时间管理13、常常为自己制定学习计划。
14、为准备考试，会制定一个详细的计划。
15、会给假期作业制定一个完成计划，而不会临近开学才做。
16、常自己寻找没有干扰的地方学习。
17、课堂上会把精力集中到老师讲的重点内容上面。
18、做作业时，先选重要的和难一点的来完成。
19、作业总是在自己规定的时间内完成。
20、作业少时，会多自学一些课本上的知识。
03 学习策略21、预习时，先从头到尾大致浏览一遍抓住要点。
22、根据课后习题来预习，以求抓住重点。
23、预习时，发现前面知识没有掌握的，回过头去补上来。
24、常常归纳学习内容的要点并想办法记住。
25、阅读时，常做标注，并多问几个为什么。
26、读完一篇文章，会想一想它主要讲了哪几个问题。
27、常寻找同一道题的几种解法。
28、采用一些巧妙的记忆方法，帮助自己记住学习内容。
向日葵说课稿6篇
向日葵说课稿向日葵说课稿6篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，是说课取得成功的前提。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的向日葵说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
向日葵说课稿11【关于背景】我今天说课的课题是《凡高的向日葵》。
它是新教材高二第二学期第四单元的课文。
文章以凡高画的向日葵为切入点，展示凡高独特的艺术追求，精神品质。
同时让我们领略了艺术家令人叹为观止的绘画才能。
编者把这篇文章放在科学与艺术这一单元，其实独具匠心。
高二的学生正是形成世界观，人生观的重要时期，把这篇文章放在这一单元的目的正是让学生通过对光和色彩的强烈刺激领悟画者的人格魅力，独特的艺术追求。
并且可与上单元所学的《光荣的荆棘路》遥相呼应。
所以我认为这是一篇引导学生树立正确的世界观，人生观，价值观的好文章。
2【教学目标的设计】针对学生水平，我由感性到理性，由表及里的设计了教学目标。
1知识与技能：①初步了解凡高的生平。
②通过观看向日葵图片，进一步了体会文中凡高向日葵特点。
2过程能力与方法：①体会文中凡高艺术追求。
②理解“太阳，向日葵，凡高，圣三位一体？”3情感态度价值观：①让学生通过阅读，加深对凡高精神世界，艺术追求的认识。
②引导学生树立正确的人生观，价值观。
【教学重点与难点：】重点：凡高为什么能画出这样的向日葵？难点：如何理解“太阳，向日葵，凡高，圣三位一体？”教学目标的设计完全针对学生认知事物的客观规律，紧密结合文本，从感性到理性，从事物的表面到本质。
3【课堂结构设计】1提问法课堂上互动交流最常见，最主要的方式。
教师根据学生已有的知识与经验，提出问题，引导学生思考，通过师生对话，让学生自己获得知识，得出结论。
2小组讨论法讨论能给学生带来更多的思考空间，让他们在合作的前提下，得出结论，培养合作精神。
3朗读法充满激情的朗读让他们在听觉上受震动，心灵上有感悟。
4【教学媒体设计】利用多媒体的技术给学生以视觉听觉的冲击，更好的理解课文。
浙美版初中美术 向日葵说课
课标教材分析
• 本单元选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了 解色彩的本质特征、色彩的象征意义和色彩使人产生的不 同情感反应，并运用色彩进行自主表现。 教材侧重让学 生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，改变传统教学 的色彩基本概念和基本技法的传授，努力培养学生对色彩 的艺术感受。 • 教材以“向日葵”照片导入，一方面从向日葵的生长 特性，感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积 极向上的生活态度的形成。另一方面从自然形态感受色彩 的基本特征。教材从自然形态过渡到绘画作品欣赏，呈现 凡· 高的一幅《向日葵》作品，对其色彩进行重点分析， 唤起学生对色彩的情感反应，了解色彩和笔触的关系。教 材还安排了不同风格的美术作品欣赏，丰富学生的审美经 验，从色彩情感方面使学生对美术作品作出积极的反应。 学生通过对抽象、具象的美术作品的色彩分析，认识色彩 依附于线条和形状，运用色彩的对比、协调，达到情感表 现的目的，使其逐步形成审美趣味和美术欣赏能力。
教学过程
5.色彩的运用： 嗯,我们给那么多的颜色赋予了一种情感，那么在生活当中你们 有没有考虑去运用这些色彩知识呢？是怎样运用这些色彩知识，或者 怎样利用这样一种色彩的情感特征来为我们的生活服务的呢？ 色彩的味觉和嗅觉 色彩的冷暖 色彩的对比和搭配 6.小结： 1. 通过学习凡高的《向日葵》，我们了解了色彩所能传达给人 的不同感受。 2 .认识了色彩的基础知识，如三原色、补色、冷暖对比，并能 运用到生活中去。 3.下节课我们要尝试运用色彩来表达自己的情感。 7.课后准备： 铅笔、橡皮、彩色铅笔或水彩笔，8开白纸一张。 课题：尝试改变《向日葵》的色彩和笔触，看画面效果有何不同，通 过学习自己创造一幅《我心中的向日葵》 ，可以配上不同的背景， 要求构图饱满、色彩饱和。
黄色意义联想：
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初中美术向日葵说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是精心整理的初中美术向日葵说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中美术向日葵说课稿1
王国维在《人间词话》中说:“一切景语皆情语。
”我想说：“一切色彩皆情感。
”《向日葵》这一课就是最好的印证。
这一课需要2课时来完成，这里只介绍第一课时的安排情况。
在教学中为了突显并运用这一主题，我将从以下四方面进行阐述：眼中有课本，突出教材核心地位；脑中有目标，彰显色彩情感魅力；心中有方法，实现自主合作探究；胸中有流程，达到授之以渔效果。
一、眼中有课本，突出教材核心地位
《向日葵》是湘教版的第三课。
本课是以“色彩与情感”为主要取向的课程，选择色彩表现为教学内容，通过引导学生欣赏观察熟悉的景物进行发散思维，激发学生的想象力、表达能力和创作能力，让学生在自主合作探究活动中了解色彩的象征意义和色彩使人产生的不同情感，并运用色彩进行个性化的创作。
二、脑中有目标，彰显色彩情感魅力
本节课注重色彩、情感和意境的渲染，以丰富的色彩和生动的意境感染学生，激发学生的创作热情。
所以我把该课的教学目标确定为：
1、知识与能力目标：通过学习，让学生体验不同色彩给人的感
受。
2、过程与方法目标：能够尝试运用色彩的情感特性、笔触的表现力进行大胆表现；
3、情感态度与价值观目标：让学生获得艺术创作的快乐，培养积极乐观的生活态度。
根据课程要求和学生需要，教学重点确定为：
能够尝试运用色彩的情感特性、笔触的表现力进行大胆表现。
根据学生的实际情况和以往的教学经验，教学难点确定为：
让学生理解艺术家作品中要表达的情感和学生的个性化的创作。
三、心中有方法，实现自主合作探究
根据七年级学生的学情特点：他们已初步接触并尝试过运用一些色彩进行搭配，以满足自己的视觉需要和个人兴趣，但对于运用色彩来表达情感方面还比较陌生。
在教法和学法上要选择能使每个学生自主去学习的方法，力争在学生心中种下一个火种，点燃学生头脑中的智慧和创作、生活的热情。
因此，本节课以活动为载体，主要采用情境渲染法、观察法、讨论法、示范法、自主合作探究的方法。
在整个教学过程中强调师生互动，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，更多地体验学习的快乐和成就感，从而进一步激发他们强烈的创作欲望。
四、胸中有流程，达到授之以渔效果
本节课整个教学过程以情境导入－探究新课－创作体验－展示评比－深化主题为线索逐步展开。
（一）情境导课入美境，灿烂葵花向阳开
1、伴着《太阳出来喜洋洋》的欢快的节奏，让同学们欣赏多幅不同形态和颜色的向日葵的图片，并让学生随着音乐与向日葵一起舞蹈，感受向日葵亮丽的色彩和顽强的生命力。
2、出示课题《向日葵》和本节课教学目标。
设计说明：运用多媒体创设情境，给学习生动直观丰富的视听感受，使学生对向日葵的形象有一个初步的感性的认识，激发学生的学习热情，吸引学生快速进入新课，充分调动了学生的积极性，导入新课水到渠成。
（二）探究新课寻美源，大家一起去闯关
向日葵以它独特的魅力征服了我们，也征服了一位世界著名画家。
下面让我们一起来了解这位艺术家，学习他运用色彩表现向日葵、表达情感的方法。
运用多媒体展示凡高自画像，进入闯关1：
你知道这位爱画向日葵画家是谁吗？请作以简单介绍。
学生回答，老师简要小结。
凡高是荷兰人，世界著名画家。
他一生沧桑坎坷，在生活上经历了很多苦难，但他在艺术上的追求却非常执著，在他短暂的37年的生命里，创作了很多幅《向日葵》用来装饰房间，还把整个房子都涂成了跟《向日葵》一样的金黄色。
运用多媒体展示凡高的向日葵作品进入闯关2：
1、凡高的《向日葵》在颜色和用笔上有什么特点？
2、作品表达了画家怎样的情感?
（引导学生欣赏作品，分小组讨论，然后由小组代表回答。
）
根据学生回答情况教师作重点强调：
通过对作品的分析，我们能感受到凡高对向日葵的喜爱，对生活的热爱。
我们发现色彩和笔触是表达情感的重要的手段。
出示图片，进入闯关3：小游戏（你来选，我来猜）
出示一组不同色彩的图片，欣赏比较，请同学们各自选择一个喜欢的图片，其他组同学猜猜为什么会选择这个色彩的图片，看谁猜得对
（由于色彩的不同，我们对图片的心理感受完全不同，这也说明：色彩可以表达情感。
色彩于我们的生活无处不在，人们赋予不同色彩以不同的象征意义。
）
然后与引导学生明确各种色彩的象征意义及给人的不同感受。
设计说明：《美术新课程标准》明确提出：要以活泼多样的课程内容呈现形式激发学生学习兴趣。
因此，这一环节运用多媒体课件将画面呈现出来，又通过闯关欣赏、讨论、分析、游戏等多种形式激发学生的积极性，开启学生智慧的闸门，了解艺术家经历和作画的背景，以此来引导学生体验、思考、鉴别、判断，有助于学生理解作品，让学生学会从作品的色彩中感受画家的情感，明确色彩和笔触是表达情感的重要的手段，进而形成健康的审美情操，提高他们的审美能力。
（三）老师示范我创作，色彩助我显身手
1、老师示范创作能表达自己心情的向日葵。
在创作过程中边讲
故事边画画，画出特定情境中的向日葵。
（注意：此环节不能以展示老师自己的绘画能力为目的，要尽量简单而又能表达自己的情感，让学生感到画画其实挺容易的。
）
2、学生练习：
〈1〉改画凡高的《向日葵》，画面造型构图不变，只改变画面色彩关系。
〈2〉任意确定画面造型构图，画自己心中的向日葵。
〈3〉明确要求：a、个人独立完成或与其他组员合作完成均可；
b、先拟定一个主题（如：热情的向日葵、忧郁的向日葵、向日葵在沉思……），再尝试用色彩来大胆地创作，力争表达出自己独特的情感。
c、能够给作品起一个合适的名字并向同学们介绍自己的作品。
3、播放音乐，请学生跟着旋律轻松自由地进行大胆想象和创作。
设计说明：考虑到学生的实际情况，运用个人独创和组员间合作两种方式让学生把理论应用于实际，受之以渔，让学生有所得，得之有法。
这是打造高效课堂的良好途径。
要注意的是：现今的美术教学的目的是为了提高学生的美术素质，并不是培养画家，因此，本环节只要学生能通过自主合作的方式大胆地用手中的笔在纸上涂抹，就应该鼓励。
（四）互赏互评展风采，多彩花儿放光芒
1、各小组选出优秀作品参与全班展示。
2、全班互赏互评，选出你心中的优胜作品。
注意：从色彩、笔触、构图、想象力、个性特点等多方面欣赏和评价作品。
设计说明：《美术新课标》指出：义务教育阶段的美术教育中，评价主要是通过互相欣赏、讨论、交流的方式促进学生的’发展。
因此这一环节应对学生抱以热切积极的期望，并引导学生发现色彩的神奇力量，从多角度欣赏作品，寻找闪光点，体验成功的乐趣，树立自信心，鼓励他们根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。
（五）、认识向日葵女孩，学习向日葵精神
展示“向日葵女孩”何平照顾弟弟的图片，简介何平的事迹，引导学生学习“向日葵女孩”的生活态度：要像向日葵一样迎着太阳生活
设计说明：此环节主要是为了进一步启发学生感悟生命的意义，培养学生积极乐观坚强的生活态度。
这也符合《美术新课标》中提出的力求在美术课中体现素质教育，发展创造美好生活的愿望与能力的要求。
板书设计：
向日葵
色彩和笔触可以表达情感
教师示范画
设计说明：这样板书，简洁明了，形象直观地突出了教学重点，对学生领会知识和自由创作能起到较好的辅助作用。
教育家夸美纽斯说过，“找出一种教育方法，使教师因此可以少
教，但是学生可以多学。
”这也是我对堂课的追求和努力的方向。
以上是我对《向日葵》一课的设想，请老师们指正。
我的说课完毕，大家
初中美术向日葵说课稿2
各位评委老师：
我今天要说的内容是幼儿大班美术欣赏《向日葵》，我将从下面几点开始说起。
在这幅作品中，画家像闪烁着熊熊的火焰,满怀炽热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色彩的对比也是单纯强烈的。
然而,在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。
观者在观看此画时,无不为那激动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。
总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体。
在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情大班美术欣赏《向日葵》说课稿大班美术欣赏《向日葵》说课稿。
然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。
而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经验基础。
新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。
”缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，
因此在欣赏“向日葵”这幅作品之前，我认为幼儿应该丰富的经验可以包括：色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经验，这一点大班幼儿已逐步积累;另外教师要帮助幼儿认识“向日葵”这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验。
那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后，他们的欣赏活动会更加生动独特。
【初中美术向日葵说课稿】。