汉语拼音5、《gkh》第一课时教学设计
《汉语拼音5gkh》教学设计
《汉语拼音５ g k h》教学设计文章:本文章的主要内容是关于《汉语拼音５ g k h》教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！【教学目标】１、g、k、h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、读准 g、k、h 与单音母相拼的音节。
３、初步掌握三拼连读的拼音方法。
４、认识五个生字，会读儿歌。
５、能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。
【重点和难点】１、g、k、h 的发音。
２、初步掌握三拼连读和拼音方法。
【教学课时】三课时。
【分课时教学目标】１、第一课时：认识 g、k、h。
２、第二课时：g、k、h 与单音母相拼，难点，三拼音的拼读。
３、第三课时：认识五个生字，拼读儿歌。
【分课时教学过程】第一课时一、认识 g、k、h师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛逛，同学们请闭上眼睛，准备出发！师：乐园到了，这里，我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！出示卡片（自由读──指名读）师：小朋友们真了不起，把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得像什么？（出示投影）指名读，图上的小白鸽嘴上的花环就是一个声母，板书：“g”领读：鸽，白鸽的鸽。
师：图上的小河里的小草上有两只什么？指名说说蝌蚪领读“k”，蝌蝌蝌。
师：图上的两个小朋友在干什么？喝水，看看小朋友做的椅子旁边的形状象什么？板书“h”教学发音……师：整音“g、k、h”指名反复认读，纠正发音，学生练读。
二、指导书写 g、k、h１、教师板书。
２、学生书空练习。
３、书写练习，教师巡视学生的练写情况。
第二课时一、复习指名读已学的 g、k、h。
出示音节 ge gu ke ku he hu。
指名说说是如何拼读音节的。
分小组、互拼、互读练习二、学习三拼音节师：讲解三拼音节的拼音方法。
指导学生学会 g—u—o 的拼读方法，然后让学生自己练读kua、hua、kuo、huo。
拼读练习 ga—gua ka—kua。
第三课时一、复习１、用卡片练习已学的字母 g、k、h。
《gkh》第一课时教学设计
《gkh》第一课时教学设计【课标要求】《新课程标准》对一年级拼音教学的要求是:学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确的拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。
【教材分析】《gkh》是部编版语文一年级上册，拼音教学的第5课。
这一课共包括三板块内容。
第一板块是三个声母gkh，每个声母配一幅有和他的发音和形有关的图。
第二板块是声母gkh 组成的两拼音节和三拼音节的拼音练习。
第三板块是认识5个生字，会读儿歌。
【学习目标】1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形2.能在四线三格内正确书写g3.正确拼读ɡ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法【学习评价】【教学重难点】1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写g。
2.正确拼读ɡ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
【教学准备】多媒体课件，题目贴图，拼音卡片，拼音头饰课前准备：本子左上方，名牌正中央，课本打开放在正前方，笔袋桌洞里。
【教学过程】单元情境：从上周开始，我们进入了拼音王国，拼音王国有三大家族，一个是韵母家族，一个是声母家族，还有一个整体认读音节家族。
拼音王国啊特别有趣，有几只小蚂蚁也想到拼音王国玩耍，于是他们乘坐上了学习小火车。
他们遇见了谁？-原来是我们学过的韵母和声母宝宝。
（复习单韵母、声母）来到一片果园，于是又玩起了打地鼠的游戏，我们来试一试吧！（复习四声调和拼读）设计目的：1.整体感知单元内容；2.复习已学内容；3.创设真实的学习情境，用连贯的学习情境激发学生学习兴趣。
课时总任务：真是充实的一天啊，小蚂蚁们准备回家了，可是，回家的路上却被一条小河挡住了，对岸的蚂蚁妈妈说，只要找到gkh这三根木头，你们就能过河啦！想要找到木头可没有那么容易，拼音王国的声母妈妈给我们设计了三个关卡，才能找到gkh，搬运木头，你能顺利通官，帮助小蚂蚁过河吗？设计目的：1.明确本课学习任务，有目的的学习；2.真实任务的创设激发学生学习兴趣，让学习真实发生。
《gkh》第一课时教学设计
《gkh》第一课时教学设计设计理念1.注重教学的趣味性。
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有味味性，宜以活动和游戏为主。
”在本课时的设计中，专门采纳儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式，关心学生欢乐学拼音。
2.注重扩展拼音教学的外延和内涵。
充分利用语境图进行说话训练，并在有效操纵课堂时刻的前提下，有意识地引领学生在生活中学拼音，用拼音。
教材分析本课时教材包括两部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。
湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k 的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是g、k、h的书写格式和笔顺。
学情分析一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时刻的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。
教学目标1.学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.引导学生在情境中乐学、好学拼音。
教学重点“g、k、h”的发音。
教学难点：在四线格里正确书写g k h 。
教学预备：教学课件、g k h 的剪纸。
教学过程：一、创境导入1.小朋友，你们去莲花山公园玩过吗?你觉得那儿的景色如何样啊?2.今天，我们再去那儿玩玩，如何样?瞧，我们拼音小火车差不多等在门口了!(出示课件：拼音小火车，车身上挂着已学过的五光十色的拼音字母卡片。
)3.小朋友们，你熟悉这些字母娃娃吗，请叫出他们的名字，我们就能够动身了。
(指导学生认读6个单韵母和8个已学声母)4.哇，真了不得，看，字母娃娃们请咱们上车了!快来吧，咔嚓、咔嚓，我们的小火车开动了。
(课件展现优美的风景图片，并配上轻巧的音乐)5.(音乐停，画面定格在课文的插图上)蝴蝶采花蜜蜂忙，处处好风光!小朋友们，莲花山到了，这儿的景色可美了!瞧，这是莲花湖边的一角，小朋友，你们看到什么呀?(指名说，师相机引导学生看图说一句完整的话：我看到小白鸽衔着树枝;我看到两个小朋友坐在椅子上喝水;我看到小蝌蚪在河里游泳。
新课程汉语拼音教学设计：gkh(第一课时)
新课程汉语拼音教学设计：g k h (第一课时)一、设计意图充分运用新课程理念所倡议的一些学习方式，指导学生学习声母g k h。
声母g k h在发音上比拟轻、短和快，在整个教学过程中,我留意寓教于乐，运用找挚友和动物叫的活动激发学生的爱好，让学生很快的驾驭声母g k h的发音方法。
二、学习目标学问与实力：1、初步驾驭声母的发音方法。
2、学习g k h 三个声母书写。
3、初步感受韵母a o e和声母g组成的音节的拼读方法。
过程与方法：1、通过学习声母的发音方法造就学生初步的口语实力。
2、通过视察书写，造就学生的视察实力。
3、通过拼读音节提高学生的拼读实力。
情感、看法、价值观：通过多媒体激发学生学习拼音的爱好。
三、课前打算：拼音卡片、多媒体课件、一是青蛙图片、一个青蛙头饰、画有荷叶和拼音格的小黑板四、教学流程：〔一〕激趣导入1、小挚友，教师给你们带来了好多小宝贝〔小动物贴画〕，我要把这些小动物送给你们，送给有礼貌的孩子，会动脑筋的孩子，还送给主动表现的孩子。
〔二〕复习旧知，引入新课。
1、小挚友，我还给你们带来了几个老挚友。
2、〔出示卡片a oe u〕哪位小挚友来叫叫老挚友的名字。
指名读，学生读。
3、师评价。
〔三〕用讲故事的方法，学习声母g k h1、听故事。
今日教师还带来了一个故事：在一个夏天的早上，青青的小河边传来了青蛙歌声。
〔出示课件〕“歌本里，歌儿多，五条线儿像小河，小小蝌蚪河里游，摇头晃脑乐呵呵。
”2、这个故事好听吗？下面我们来学习这首歌。
师读一句，生读一句。
3、你们读得真棒。
〔出示青蛙图片贴到画有荷花的黑板上，同时教师带上青蛙头饰〕青蛙妈妈听到了小挚友的歌声出来啦。
它想带小挚友们到河边去玩玩，有三位小挚友也想去。
我们先来相识一下三位挚友g kh.我们来和它们打个招呼。
4、教师出示卡片g k h并范读。
然后请小挚友来叫叫它们的名字5、老师指导读，并讲解。
〔g k h 的读音快、短、轻。
〕6、〔出示g k h卡片〕指名读，抽查学生拼读。
(人教版)一年级语文上册汉语拼音5《gkh》优秀教学案例
3.学生能够在具体的语境中运用所学的拼音知识进行表达。
在教学过程中，我通过设计丰富的教学活动，帮助学生深入理解拼音知识。首先，我引导学生通过观察、比较，发现字母g、k、h的发音特点，使他们能够准确地把握这些字母的发音。接着，我通过实物演示、图片展示等直观方式，让学生直观地感受字母g、k、h的形状，从而加深对韵母和声母的理解。此外，我还组织学生进行小组合作，让他们在互动中练习拼读，提高拼音运用能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。
2.学生进行自我评价，了解自己的学习成果和不足之处。
3.教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议。
在教学过程中，我注重反思与评价，帮助学生总结学习经验，提高自我认知。首先，我引导学生对自己的学习过程进行反思，使他们能够认识到自己的优点和不足，从而调整学习策略。接着，我鼓励学生进行自我评价，让他们了解自己的学习成果和不足之处。此外，我还对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议，帮助他们提高学习效果。通过反思与评价，学生能够更好地认识自己，调整学习方法，提高学习效果。
（二）问题导向
1.教师提出具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究拼音知识。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3.教师引导学生通过讨论、交流，共同解决问题，提高合作能力。
在教学过程中，我注重问题导向，激发学生的思考和探究欲望。首先，我提出具有启发性的问题，引导学生围绕问题进行思考，从而激发他们的学习兴趣。接着，我鼓励学生主动提出问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。此外，我还组织学生进行小组讨论，让他们在交流、分享中，共同解决问题，提高合作能力。
(人教版)一年级语文上册汉语拼音5《gkh》教学设计
Hale Waihona Puke 二、学情分析一年级的孩子们在进入本章节学习之前，已经掌握了部分汉语拼音的基础知识，能够识别和书写一些简单的声母和韵母。他们对拼音学习充满好奇心，但同时在学习过程中也存在一定的困难。具体表现在以下几个方面：
1.对"gkh"声母的掌握程度不一。部分学生在之前的学习中已经接触过这三个声母，但仍有部分学生对它们感到陌生。
为了巩固本节课所学的“gkh”声母知识，培养学生的自主学习能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课本第XX页的练习题，注意“gkh”声母的书写规范和发音准确性。
-自选五个含有“gkh”声母的词语，用拼音写下来，并尝试用这些词语造句。
2.口头作业：
-家长协助孩子进行“gkh”声母的发音练习，每天至少五分钟，注意纠正发音错误。
4.教授“gkh”声母的书写方法，强调笔顺、字形，并让学生跟随书写。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每个小组讨论以下问题：
- “gkh”声母在生活中的应用；
-如何正确发音和书写“gkh”声母；
-与“gkh”声母相关的词语。
2.小组内成员相互交流、讨论，共同完成讨论任务。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
4.引导学生通过观察字母的形状，发现"gkh"声母的特点，培养学生的观察能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对汉语拼音的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。
2.引导学生体验学习拼音的乐趣，增强学生的自信心，培养积极向上的学习态度。
3.通过学习"gkh"声母，培养学生对中华传统文化的尊重和热爱，提高民族自豪感。
汉语拼音gkh第一课时教学设计 教案教学设计
汉语拼音gkh第一课时教学设计教案教学设计汉语拼音gkh第一课时教学设计教案教学设计教学目标：1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。
2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。
教学重、难点：重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。
难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。
教学过程：一、游戏导入，激发自信。
二、看图说话，引出ɡｋｈ。
1、今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示P16主题图）（图上画了些什么？）你看到了什么？（学生自由发言）2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。
蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。
小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）教师示范写，学生描、写。
（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）2、教学“ｋｈ”的发音。
⑴、（出示蝌蚪的图片）看，小蝌蚪在干什么？（拍手念儿歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱）蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。
（点击出示ｋ）小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。
发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。
请小朋友们读一遍。
把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？开火车读，指名读，齐读。
读着“ｋ”，看一看图，你能编首顺口溜记住它吗？⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图）（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）喝水的喝，声母就是“ｈ”，它发音的时候，口型是怎样的？请小朋友仔细看。
（或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。
小朋友们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读一读“ｈ”吧！这个“ｈ”字像什么呢？我们可以怎么记？⑶、课间操：“送信”游戏小朋友们真聪明，一下子就把“ｈ”记住了。
汉语拼音5《gkh》第一课时教学设计
让知识带有温度。
汉语拼音5《gkh》第一课时教学设计汉语拼音5《g k h》第一课时教学设计【教学目标】1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。
2、在观赏画面、练说图中景物的过程中体味三个声母的朗读和拼读，堆积语言。
【教学重难点】重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。
难点：区分ɡｋｈ三个声母发音部位，发音办法的不同，能正确发音。
【教学过程】一、复习。
出示b、p、m、f、d、t、n、l，让同学认读。
二、导入新课。
1、今日，教师要带大家去一个漂亮的地方，看：（出示P16主题图）蓝蓝的天，绿绿的草地，清清的河水，多美呀！（图上都画了谁？在干什么呢？）第1页/共3页千里之行，始于足下（同学自由发言，分三组：鸽图、小伴侣图、蝌蚪图，回答要有层次）2、小伴侣观看的真认真，“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，我们把它们读的轻一些、短一些，就是我们今日要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音。
【设计意图：创设情景，把同学带进学习的氛围中。
让同学自主去学习，乐观协作教师，从而使课堂气氛提升。
】三、学习“ｇk h”的音形及书写（一）学习声母“g”1．学习“ɡ”的音（1）出示“ɡ”图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“ɡ”的音，读的时候注重读得轻短些。
（3）老师边范读边讲解发音办法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
（4）同学随读体味发音办法，可用手掌试一试。
第2页/共3页让知识带有温度。
（5）开火车读，老师注重订正不正确的读音。
2．学习“ɡ”的形（1）认真观看图怎样记忆“ɡ”的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯ɡ、ɡ、ɡ。
3、声母宝宝“ɡ”想回家歇息了，认真看一看，“ɡ”住在哪里？（中、下格）老师示范写：先写左半圆，再写竖左弯，两笔写成“ɡ”。
注重：在写竖左弯时，不要顶到第四线。
（二）学习声母“k”1．学习“k”的音：（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？老师订正读音；一边范写一边讲解发音办法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
汉语拼音5《gkh》(教学设计)语文一年级上册
2．水里有一群小蝌蚪，它们向水草丛游去。蝌蚪的“蝌”的声母就是k，声音轻又短；请同学们跟着老师一起读。指名读、开火车读。
创编儿歌记读音：蝌蚪戏水k k k我爱科学k k k
3.两个小朋友坐在椅子上喝水，你知道h这个声母的读音吗？对，喝水的“喝”声母就是h。教师范读后，学生跟读。
创编儿歌记读音：小孩喝水h、h、h。
4.对比发音，同学们，g、k、h三兄弟，它们的名字很像，但力气可不一样，究竟谁得三人中的大力士呢？（g、h、k、小到大）
二、多法再现
1.三兄弟的名字记住了，你有什么方法记住它们各自的样子吗？（一看占格、二看笔顺、三要提醒易错点。）
g花环的形状像g。占中格和下格。两笔写成。一笔左半圆，二笔竖左弯。像个9字g g g鸽子花环g g g 9字拐弯g g g。
课题
拼音g、k、h 第一课时
学习目标
1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形。
2．g、k、h书写。
3．学会g、k、h与单韵母相拼的音节。
学习重点
学会读g k h 3个声母和韵母组成的两拼音节。
学习难点
能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。
语文要素
趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。
德育渗透点
图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。
gē（唱歌、割稻、哥哥、鸽子）
板书设计
g k h
一只白鸽g g g蝌蚪戏水k k k小孩喝水h h h
请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，同学之间互相帮助，以小组为单位进行游戏。
模块二：延展应用
出示教材中的两拼音节，同学们读音节。
出示kǎ、hā、gè、kē、hē、gù、kǔ、hǔ带调音节，引导学生联系具体事物进行组词拼读。
部编版小学语文《gkh》教学设计第一课时
《g k h》教学设计第一课时教学目标：1. 学习g、k、h 三个声母，读准g、k、h与单韵母相拼的音节；初步掌握三拼法。
2. 会认生字“画、打”，看图理解词语“画画”“打鼓”。
3. 借助拼音，朗读儿歌《说话》，巩固g、k、h有关的拼音，激发学生学习拼音的兴趣。
4. 感受插图的优美意境，学会观察，练习说话。
教学过程：第一课时―、快乐游戏，复习导入师：秋天到了，苹果熟了，我们先去苹果园摘苹果，好吗？（出示长满苹果的苹果树，苹果上是学过的单韵母和声母：a、o、e、i、u、ü、y、w、b、p、m、f、d、t、n、l。
）师：你们看，我们一起将这些拼音朋友分别放在两个篮子里，谁知道为什么要这样放？（摘苹果）对了，那你能说说声母和韵母发音的时候有什么不同吗？二、利用插图，练习说话师：摘完了苹果，我们去旁边的小公园休息休息吧。
（出示课文插图）你们看，这里有谁？它们分别在干什么？（引导学生有顺序地观察，有条理地说话。
）三、联系插图，读准字音师：那这几个新朋友叫什么名字呢？（生读）听老师读一次。
逐个正音：鸽子的“鸽”，读得又轻又短就是“g”；蝌蚪的“蝌”，读得又轻又短就是“k”；喝水的“喝”，读得又轻又短就是“h”。
为了区分这几个音，还可以引导学生把手放在嘴巴的感受气流的大小。
四、编顺口溜，加深记忆师：谁有好办法记住这些新朋友的样子和读音呢？同桌合作，观察图和拼音，思考讨论。
反馈交流，碰撞思维的火花，选择自己喜欢的方式或者顺口溜记一记。
五、仔细观察，学习书写师：每个人都有自己的家，拼音宝宝也有家，我们一起送拼音宝宝回家吧。
1. 观察拼音g、k、h在四线三格中的位置。
2. 书空，再次明确位置，并落实笔顺。
g：先写左半圆，写满中格，再写竖左弯，不能碰到最下线。
k：先写长竖，从上格的中间开始写，再写左斜右斜，写满中格。
h：先写长竖，从上格的中间开始写，再写右弯竖，写满中格。
3. 生描红，临写；师巡视指导，提醒握笔和写字姿势。
《g k h》第一课时教学设计【优秀10篇】
《g k h》第一课时教学设计【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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5.gkh(第一课时)(教案)
5.gkh(第一课时)(教案)教案：5.gkh(第一课时)一、教学目标1. 学习认识第一个字母“g”。
2. 学习“g”字的发音和写法。
3. 学习认识和运用“g”字的汉字。
4. 培养学生对“g”字的记忆和识别能力。
二、教学重难点1. “g”字的正确发音和写法。
2. 汉字与英文字母“g”的关联。
三、教学准备PPT、教具卡片、黑板、粉笔、练习册。
四、教学过程Step 1 导入新课1. 教师用PPT展示写有“g”字的卡片，并读出“g”字的发音。
2. 引导学生听音跟读“g”字，并注意嘴型和发音。
Step 2 学习“g”字的写法1. 教师在黑板上写下“g”字的大小写，并让学生模仿写一遍。
2. 引导学生观察“g”字的形态特点：上半部分为弧形，下半部分为直线。
3. 学生跟着老师模仿写并反复练习。
Step 3 学习和认识汉字1. 教师用PPT展示黑板上写有“g”的汉字，并读出汉字的发音和意思。
2. 引导学生观察“g”字在汉字中的位置和形态特点。
3. 通过图片和实物等教材，让学生了解和记忆汉字的意思和用法。
Step 4 操练与巩固1. 教师发给学生练习册，让学生跟着书上的例子进行书写练习。
2. 教师抽取一些学生上台展示他们写的“g”字，让其他学生进行点评。
3. 教师设计一些与“g”字相关的游戏和活动，如找出与“g”字开头的物品、说出与“g”字相关的词语等。
Step 5 课堂小结1. 教师总结今天的学习内容，帮助学生复习和巩固所学的知识。
2. 学生根据老师的总结，做笔记并进行自我检查。
五、课后作业1. 完成练习册上的相应练习。
2. 自主查找并收集与“g”字相关的词语和汉字，并写在作业本上。
六、板书设计“g”字的大小写gG与“g”字相关的汉字共、供、关、果、国、管、广、光、官、贵七、教学反思本节课采用了多种教学方法，如声音教授、视觉教授、书写练习和口语表达等，使学生在听、说、读、写各个方面都有所提高。
教师在课堂中融入了一些游戏和活动，增加了学生的参与度和兴趣，有效地提高了教学效果。
一年级语文上册汉语拼音第5课《g k h》教案
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一年级上册语文《gkh》教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年级上册语文《gkh》教学设计人教版一年级上册汉语拼音 5 5 《ɡｋｈ》第一课时教学目标 1.引导学生学会ɡｋｈ三个声母，读准音、认清形，正确书写。
2.引导学生正确拼读两拼音音节.激发学习拼音的兴趣。
教学重难点：引导学生正确拼读两拼音音节。
教学过程（课前播小星星音乐）一、导入激趣 1.师：同学们，愉快的学习之旅准备开始了，我们先来念一首欢快的儿歌吧！（出示歌词，师读一句，生跟读。
注：师慢读师范）白鸽白鸽天上飞，拍拍翅膀把手挥。
蝌蚪蝌蚪水里游，摇摇尾巴点点头。
弟弟妹妹椅上坐，快快乐乐把水喝。
师：现在我们一起来演一演，一边读一边演。
（加动作）师：多有趣的儿歌呀，我们一起来唱一唱。
（配乐齐唱） 2.同学们，今天老师带大家一起到美丽的大自然中去玩一玩，你们看！（出示景物图）你们看到了什么？谁来说一说？（放大问号）二、学习声母(读准认形书写齐读) 【教学预设 1】生：1 / 10看到了白鸽。
师：谁来向它打招呼？叫叫它的名字。
生：白鸽。
（指名 4 人，读错引导：你把白鸽的名字都叫错了，它很不高兴，谁能读准确？/读准：你把白鸽的名字读准确了，它很开心。
）师：谁来向白鸽问声好？（师注意听，引导把 g 读好）生：白鸽，你好！（指名 4 人）师：今天我们要学一个新的声母，它的读音和白鸽的鸽读音一样，谁来读？（放大 g，板书贴鸽子）生读，师再请周围同学读（只读一遍）。
师：那现在请同学们的小眼睛看老师读，注意看老师的口型（范读：夸张嘴型，拉长发音）。
师：同学们跟着读，你们用手感受一下喉咙？生：会动的。
师：对了，读 g 的时候，这里会动的。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 师：好，我们来开火车读（几列，只读一次），火车火车谁来开？生读，师注意听，及时纠正错音（引导：白鸽、哥哥、唱歌）师：那这个拼音怎么写呢？这个声母像什么？（出示 g鸽子对比图）生：像 9。
GKH教学设计意图(共11篇)
《g k h》第一课时教学设计【设计理念】低年级的学生注意力集中的时间较短，无意性注意占主导地位。
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，在教学中，教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。
【教学目标】1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。
3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。
【教学重难点】“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。
【教学准备】1．教学课件；2．字母卡片（g k h b p m f d t n l）；【教学过程】一、复习新课，引入新课1．师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示字母卡片，生开火车认读。
）2．创设情境，引入新课。
（1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。
如：小蝌蚪在快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔………（2）师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。
河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！（3）揭题。
在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题）（出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。
）【设计意图】创设情境，将文中的插图变静为动，且根据学生年龄特点，以卡通人物的形象引出g k h，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、学习g k h小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！（一）教学g1．g 的读音。
我们先来认识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似，只是读得轻一点，短一点儿就可以了。
《汉语拼音5 g k h》第一课时教学设计
《汉语拼音５ g k h》第一课时教学设计《汉语拼音５ g k h》第一课时教学设计文章:本文章的主要内容是关于《汉语拼音５ g k h》第一课时教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！【教学目标】１、学会 g、k、h３个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。
３、初步掌握三拼连读的拼音方法。
４、认识５个生字，会读儿歌。
【教材分析】本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母 g、k、h，配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。
湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第二部分是 g、k、h 与单韵母的拼音练习。
第三部分是 g、k、h 的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
就是g”来记忆 g 的形。
小结图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示 g 形。
讨论一下自己还有什么办法记住 g 的形。
４、教顺口溜９字弯钩 g、g、g:比较读 g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握 g 的发音要领。
三、练习拼音１、复习拼音方法。
２、让学生试着拼读 g—a、g—e、g—u。
３、指名拼读音节。
４、范写 g，学生书空练写。
四、学习声母k１、出示图画。
老师领唱小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书 k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。
告诉学生“k”读“蝌”音要轻、短。
２、指名试读。
３、领读、齐读、指名读。
４、告诉学生k的发音部位与 g 同，但要吐气。
用薄纸放嘴边比较读 g、k。
５、“开火车”读 k。
６、比较 k—e，k 的读音。
７、提问你怎样记住k的形。
汉语拼音5gkh(第一课时)教案
汉语拼音 5gkh( 第一课时 ) 教课方案汉语拼音 5gkh( 第一课时 ) 教课方案教课目的1 毖Щ醙、 k、h3 个声母，读准音，认清形，正确书写。
2倍磷糶、 k、h 与单韵母相拼的音节。
3背醪桨盐杖拼连读的拼音方法。
4笔煜 5 个生字，会读儿歌。
教材剖析本课包含五部分内容。
第一部分是三个声母 g、k、h, 配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着曲折的橄榄枝飞来，鸽子的 " 鸽" 提示 g 的音，橄榄枝的外形提示 g 的形。
湖畔有水草和小蝌蚪，蝌蚪的 " 蝌" 提示 k 的音，小蝌蚪和水草构成的外形提示 k 的形。
两个少儿坐在靠背椅上喝饮料， " 喝"提示 h 的音，椅子侧面的外形提示 h 的形。
第二部分是 g、k、h 与单韵母的拼音练习。
第三部分是 g、k、h 的书写格式和笔划笔顺。
第四部分是三拼音，包含两项内容：一是以音节 guā为例，借助图画教课三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
画面上一个小哥哥在湖畔画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
教课要点难点：g、k、h 的发音及三拼音的拼音方法。
教课预备1迸浜涎习 g、k、h 发音的录音带； g、k、h 的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2北究蔚纳字、生词卡片。
课时安排2课时。
教课过程第一课时（一）复习单韵母和学过的声母（二）学习声母g1 笨赐迹 . 教课声母 g.（1）指导看图。
发问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
（2）出示声母 g. 谁熟习？请读对的同学当老师示范发音，让学生模拟、感悟，领会发音要领。
（教师指导把鸽子的 " 鸽 " 读轻一点、短一点，就是 g 音。
能够边读边解说发音部位和发音方法。
）（3）指名试读2毖生练习发音，领会发音要领。
3崩用图上的橄榄枝学习 g 的形。
还可以够用 "9 字带钩就是 g" 来记忆 g 的形。
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汉语拼音5、《g k h》第一课时教学设计
【教学目标】
1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。
2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。
【教学重难点】
重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。
难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。
【教学过程】
一、复习。
师：出示b、p、m、f、d、t、n、l。
生：认读。
二、导入新课。
师：今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示P16主题图）蓝蓝的天，绿绿的草地，清清的河水，多美呀！
师：图上都画了谁？在干什么呢？
生：鸽子在天上飞来飞去。
生：两个小朋友坐在凳子上喝水。
生：蝌蚪在水里游来游去。
师：小朋友观察的真仔细，“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，我们把它们读的轻一些、短一些，就是我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音。
生：跟老师读。
三、学习“ｇ k h”的音形及书写
（一）学习声母“g”
师：出示“ɡ”图，提问：图上画的是什么？
生：鸽子
师：借助鸽子的“鸽”的音学习“ɡ”的音，读的时候注意读得轻短些。
生：ɡɡɡ
师：边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
生：随读体会发音方法，可用手掌试一试。
生：开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
2．学习“ɡ”的形
师：仔细观察图怎样记忆“ɡ”的形？
生：编记忆小儿歌：9字加弯ɡ、ɡ、ɡ。
师：声母宝宝“ɡ”想回家休息了，仔细看一看，“ɡ”住在哪里？生：中、下格
师：示范写：先写左半圆，再写竖左弯，两笔写成“ɡ”。
注意：在写竖左弯时，不要顶到第四线。
生：书空。
（二）学习声母“k”
1．学习“k”的音：
师：出示“k”的图，提问：图上画的是什么？
生：蝌蚪
师：这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：
发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
生：练习读，体会发音方法。
生：同桌互读，相互纠正。
师：指名读。
生：大声读k。
2．学习“k”的形
师：你是怎么记住“k”的形呀？
生：蝌蚪戏水k k k。
师：声母宝宝“ｋ”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！
师：板演：ｋ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“＜（左
斜右斜）”。
生：书空。
（三）学习声母“h”
1．学习“h”的音
师：出示图，提问：图上画的是什么？
生：小朋友在喝水。
师：借“喝”的音学习“h”。
发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。
生：学生练读，体会发音方法。
师：指名读。