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《赠从弟》课件
“冰霜正惨凄，终岁常端正”意思 是正当严冰寒霜带来一片悲惨凄凉景 象之时，松树却总是那么挺拔美好。 通过冰霜的残酷再一次反衬松树的不 畏严寒与高洁傲骨。 “岂不罹凝寒，松柏有本性”两句 的意思是难道松柏就不遭受寒冷吗？ 但是松柏原本就具有不畏严寒的本性。 直接写松品格，点明主题。
问题一：诗中的松柏树有什么特点？ 松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征， 写出了松 柏的凛然正气。 诗人紧紧扣住松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征 来描写， 写出了松柏的凛然正气，通过咏松柏来 表现自已对高风亮节的赞美和追求。 问题二：诗的题目是“赠从弟”，作者的目的是 什么？ 诗人并没有将他希望堂弟应如何如何，但其劝 勉之言却又不言而喻：希望堂弟能向松柏那样坚 贞自守，不因外力的压迫而改变本性。也有自况 自勉的含义。诗人告诉我们，必须像松柏那样永 远保持坚贞自强的个性，才不愧为一个顶天立地
练习
• 问：本诗用了什么写作手法？
• 答：.对比、反衬，把青松与寒风放在一起 对比，以寒风的凛冽反衬出青松的坚韧不 拔。
情感提升
《赠从弟》是一首咏物诗。诗人不是 孤立地咏物写松，而是把松柏放在恶劣的 环境中来刻画，可谓是通过典型环境来刻 画典型性格，使松柏的形象以胜利者的姿 态傲然挺立在高山之巅，显示出一种激励 人心和斗志的崇高美、悲壮美。全诗以简 练的语言写出了松树刚正坚贞、不屈不挠 的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯 腰的气节，诗作融入了对松树赞颂的深厚 感情，其用意是以比兴手法象征诗人自己
赠瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒，松柏有本性。
走近作者
刘桢(?-217)，字公干，存诗二十 余首。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、 阮禹、应(yīng)扬并称“建安七子”。 他在当时甚有诗名，曹丕即称其“五 言诗之善者，妙绝时人”。他性格豪 迈，狂放不羁。钟嵘说他： “仗气爱 奇，动多振绝。贞骨凌霜，高风跨 俗。”
《赠从弟》PPT 图文
个睛朗的日子；多一抹微笑，就会多一份芬芳的生活。
走在人生路上，最神奇的是你的微笑。我们生存的空间，本来就单调的，有你的微笑，就能让它变得多姿多彩；我们生活的方式，本来就枯燥的，有你的微笑，能让它变得生动活泼和美好。微笑，会给人以温暖；微笑，会给人以快乐；微笑，能给人以安慰；微笑，能 生观叫“知足常乐”，有一种状态叫“乐在其中”，有一种大度叫“一笑抿恩仇”。人生最重要的，是保特一份好心情，做一个快乐的人，将美好收藏在心中。人生如画，有微笑的画卷，这画便会显得亮丽多彩；人生如酒，有微笑的美酒，这酒便能散发出诱人
当今社会的确是一个高速发展、竞争激 烈的社 会，是 一个追 求速成 的社会 ，许多 的人都 在赶路 脚步匆 匆，忙 着做着 自己的 事情。 生下来 后，忙 着长大 ，忙着 工作， 忙着打 拼，睁 开眼就 是各种 烦心事 压在心 中：房 子、孩 子、车 子、位 子、票 子……他 们唯恐 落后于 人，唯 恐受人 轻视 ，跟别 人比金 钱、比 地位， 比拥有 ，不停 地奔波 ，你追 我赶， 气喘吁 吁，为 了追求 物质财 富、争 取想得 的名和 利、实 现个人 的理想 ，呈现 在人们 面前的 总是一 副：麻 木的表 情，忙 乱的脚 步，总 以为前 面有一 个巨大 的幸福 在等着 他，为 了早日 抵达目 的地， 日夜高 速奔跑 前行， 生命就 在疲于 的奔忙 中消耗 掉，精 神也在 残酷的 竞争和 快节奏 的生活 中趋于 紧张， 以致麻 木或崩 溃。百 花的争 奇斗艳 ，吸引 不了他 们向前 凝望的 眼神； 婉转悠 扬的歌 声，打 动不了 他们执 着的心 灵；灵 山香气 氤氲， 难以改 变他们 坚毅的 神情； 一路上 风光无 限，停 滞不了 他们奔 忙的身 影，他 们关注 着一些 虚无的 东西， 而忘了 生命的 本质意 义。748219美 文网 人这一辈子说长不长，说短也不短。既 然沿途 有着绚 美的风 景，我 们又何 必风雨 兼程脚 不停息 ？既然 眼前便 有旖旎 的风情 ，又何 必对未 知的前 方魂牵 梦萦？ 生活中 ，其实 我们每 个人都 有目标 ，并且 我们的 奋斗， 都是为 了能离 它更近 。奋斗 努力， 快步走 行，无 可厚非 ，但是 我想， 人生在 路上行 走，本 应该走 走停停 ，该歇 的则歇 一歇， 该停的 则停一 停，在 生活一 直往前 走的同 时，适 时的放 慢脚步 ，看看 你的身 边，看 看你的 周围， 欣赏一 下沿途 的美丽 风景， 也许里 面就有 会你想 要的东 西。不 要为了 追求物 质财富 ，不要 忙于到 达目的 地，只 顾疲于 奔跑， 而错过 了身边 美丽的 风景， 不要让 你已拥 有的很 多东西 在手中 悄悄的 流失， 失去对 它的珍 惜，更 不要怨 天怨地 怨人怨 己，抱 怨自己 的人生 磕磕绊 绊，不 如人意 。要知 道很多 时候， 当在你 盲目地 追求着 你的目 标后， 当你在 怨天怨 地怨人 怨己时 ，回过 头来看 时，可 能会发 现：许 多的美 丽和幸 福，原 来就在 你路途 的景色 里！ 人的生命总是有限的，时间也不能停滞 ，但是 我们可 以驻足 。人生 路上， 一路行 走，一 路都是 风景， 路上， 你会遇 到很多 美的人 ，美的 事，美 的景。 不要忘 了经常 抬头凝 视一会 儿蔚蓝 的天空 和飞翔 的鸟儿 ；不要 忘了去 看一看 路边盛 开的花 朵，嗅 嗅花儿 散发出 的香气 。在人 生的风 景里有 春夏秋 冬，会 有不同 景致， 春葱茏 、夏繁 盛、秋 斑斓、 冬纯净 ，都显 得很美 丽，你 大凡可 尽收眼 底。只 不过人 生的风 景画册 里，有 的柔和 ，有的 热烈， 有的凄 美，还 有的悲 壮，只 要你放 慢脚步 ，多看 看沿途 的风景 ，多收 藏些快 乐的心 情，人 生就会 轻松很 多。也 许在你 放松心 境的时 候，你 就能看 见生活 的笑容 。不同 的人生 体验， 才能让 人生多 彩丰富 。如果 太在意 目的地 ，这一 路上， 心中便 会少了 很多乐 趣。在 人生的 旅行中 ，最重 要的不 是结果 ，而是 过程， 也不是 他经历 了什么 ，而是 他以何 种心态 去面对 生活 。 为了在旅途结束时不留下丝毫的遗憾， 请把握 好旅程 中的每 一分钟 。一路 上慢慢 地走， 别忘了 欣赏沿 途的风 景。 作者简介：谈笑在指尖 原名：张 波文章，诗歌多见于省内外报刊和 网络平 台。喜 欢把日 子中的 点点滴 滴写进 文字里 ，抒写 心中之 梦，始 终保持 着乐观 心态， 过好每 一天。 滴写进 文字里 ，雀巢 冰泣淋 裡的一 种，外 面是薄 薄的一 层巧克 ，裡面 是甜甜 的奶油 的一个 心形的 冰棍我 要用 它来纪 念他们 的爱情 。 辉和莉是在网络上认识的，莉比辉大5岁。2000年初 秋的一 天，他 们相识 了，以 后的日 子，他 们相知 了，彼 此以姐 弟相称 。第一 次他给 她写信 是在圣 诞节， 当时仅 仅是一 声祝福 ，是一 张贺卡 后来，他爱上了她，一个让辉用三生 三世都 不能忘 记的女 人。 2001年的2月10日，值得纪念的日子 ，辉告 诉了莉 他心裡 的想法 ！因為 莉是从 艰辛中 一路走 来身心 疲惫的 人，深 知道爱 就要付 出什麼 ，她没 有给辉 任何的 天长地 久，任 何的承 诺，苍 白的语 言，无 力的承 诺失去 了它应 有的价 值。也 许，在 那个时 候，他 们的爱 就已经 开始了 ，只是 他不愿 意去瞭 解罢了 。平凡 的书信 来往， 交换彼 此的心 灵得可 笑和无 力，丝 毫都不 能让你 停顿半 步。你 脸上的 微笑， 会让你 在行走 时浑身 增添起 无穷无 尽的力 量；你 脸上的 微笑， 就像是 那照亮 天空的 火炬， 能使你 的眼前 永远闪 耀着光 明与希 望；你 脸上的 微笑， 能催你 不断奋 进向前 ，让你 的生命 里充满 激情与 活力。748219美文网
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赠从弟-ppt(1)
考考你
• 《赠从弟》中赞美松柏经严寒而不凋的品 性，勉励从弟在恶劣环境中要正气凛然的 语句是：
• 中描写风狂的反复句是： • 主旨句：
岂不罹凝寒，松柏有本性 风声一何盛，松枝一何劲! 岂不罹凝寒，松柏有本性
刘桢(186-217),汉末诗人,建安七子之一,以五言 诗著称。《赠从弟》诗三首，都用比兴。这是第 二首。作者以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中 而不倒，经严寒而不凋。勉励他的堂弟坚贞自守， 不因外力压迫而改变本性。从(cóng)弟，堂弟。 全诗文字平实，风格古朴
松岂终冰松风瑟亭魏赠 柏不岁霜枝声瑟亭晋从 有罹常正一一谷山 ●弟 本凝端惨何何中上 性寒正凄劲盛风松刘（ 。，。，。，。，桢其
二 ）
②亭亭：高耸的样子。 ③瑟瑟：形容风声。
④一何:多么。
⑤罹（lí )凝寒：遭受严寒。罹,遭受。凝寒,严寒。
赠从弟
刘楨
译 文
亭亭山上松， 瑟瑟谷中风。 风声一何盛， 松枝一何劲。 冰霜正惨凄， 终岁常端正。 岂不罹凝寒， 松柏有木性。
高山上挺拔耸立的松树， 顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。 风声是如此的猛烈，而松 枝是如此的刚劲！ 任它满天冰霜惨惨凄凄， 松树的腰杆终年端端正正。 难道是松树没有遭遇凝重 的寒意？不，是松柏天生有 着耐寒的本性！
（1）风声一何盛，松枝一何劲。
——这两句继承了孔子的“岁寒然后知松柏之后凋也”的 这种思想，勉励他的弟弟要学习松柏，越是风声凄惨，那 么越是要挺立风中。 说明人要有坚韧不拔的美好品质.
（2）岂不罹凝寒，松柏有本性。
——这里用 “松柏有本性”，实际上是一种“比德”之说。所 谓“比德”就是用自然界的事物来比喻人的道德境界，从而进一 步唤起人们的人格境界的自我提升。中国古代的士大夫喜欢用松、 竹、梅、菊来比喻人格。在这里，刘桢以松柏为喻，勉励他的堂 弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，号召人们处于乱世的时 候要有一种坚定的人格追求。
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•
（2）学生找句子，交流体会方法。
•
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
•
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。……
•
师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
•
日积月累
•
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
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•
1、谈谈心目中的鲁迅
•
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
•
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
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重点赏析
刘桢有《赠从弟》诗三首，都是采用的比兴手 法。本诗是第二首，作者以松柏为喻，勉励他的堂 弟要坚贞自守，不要因外力压迫而改变本性。“岂 不罹凝寒？松柏有本性”，最后这两句的意思是说， 难道松柏就不怕寒冷吗？但是松柏原本就具有不畏 严寒的本性。作品在此处运用了直抒胸臆的表现手 法，直接描写了松柏的品格，点明了作品的主题。
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作品在写法上有两点是不容忽视的，一是前四 句集中笔墨写松树的外在形象，后四句则重笔描写 松树的内在品格，由表及里地塑造了松树的整体形 象。二是全篇以简练的语言写出了松树刚正坚贞、 不屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯 腰的高贵气节。
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（2）岂不罹凝寒，松柏有本性。 ）岂不罹凝寒，松柏有本性。
——这里用 “松柏有本性”，实际上是一种“比德”之说。所 这里用 松柏有本性” 实际上是一种“比德”之说。 比德”就是用自然界的事物来比喻人的道德境界， 谓“比德”就是用自然界的事物来比喻人的道德境界，从而进一 步唤起人们的人格境界的自我提升。中国古代的士大夫喜欢用松、 步唤起人们的人格境界的自我提升。中国古代的士大夫喜欢用松、 菊来比喻人格。在这里，刘桢以松柏为喻， 竹、梅、菊来比喻人格。在这里，刘桢以松柏为喻，勉励他的堂 弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性， 弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，号召人们处于乱世的时 候要有一种坚定的人格追求。 候要有一种坚定的人格追求。
松 柏 有 本 性 。
岂 不 罹 寒 ， 凝
终 岁 常 端 正 。
冰 霜 正 凄 ， 惨
松 枝 一 劲 。 何
风 声 一 盛 ， 何
瑟 瑟 谷 中 风 。
亭 亭 山 松 ， 上
魏 晋 ● 刘 桢
赠 从 弟 （其 二 ）
②亭亭：高耸的样子。 亭亭：高耸的样子。 ③瑟瑟：形容风声。 瑟瑟：形容风声。 多么。 ④一何:多么。 一何 多么 凝寒： 遭受。 严寒。 ⑤罹（lí)凝寒：遭受严寒。罹,遭受。凝寒 严寒。 凝寒 遭受严寒。 遭受 凝寒,严寒
刘桢(186-217),汉末诗人,建安七子之一, 刘桢(186-217),汉末诗人,建安七子之一,以五言 (186 汉末诗人 诗著称。 赠从弟》诗三首，都用比兴。 诗著称。《赠从弟》诗三首，都用比兴。这是第 二首。作者以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中 二首。作者以松柏为喻， 而不倒，经严寒而不凋。勉励他的堂弟坚贞自守， 而不倒，经严寒而不凋。勉励他的堂弟坚贞自守， 不因外力压迫而改变本性。 (cóng) ng)弟 堂弟。 不因外力压迫而改变本性。从(c ng)弟，堂弟。 全诗文字平实，风格古朴。 全诗文字平实，风格古朴。
《赠从弟》课外古诗词诵读PPT课件
内容展示
诗词翻译
高高耸立的山上的松树，在山谷中吹来的瑟瑟风中挺立。 风声是多么强大，松枝又是多么劲挺！ 冰与霜正猛烈急骤，而松柏却整年长久端正挺立。 难道不怕遭受严寒吗？松柏有不惧严寒的本性！
主旨点睛
本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立于狂风中而不倒、经严寒 而不凋的美好品格，勉励堂弟要坚贞自守，不要因外力压 迫而改变本性。
统编版语文八年级（上）
赠从弟（其二）
学习目标
1.了解古诗有关知识；品味语言，体味古诗意境。 2.启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位 和审美情趣。
走近作品
作者介绍
刘桢(?-217)，字公干，存诗二十余首。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、 阮禹、应(yīng)扬并称“建安七子”。他在当时甚有诗名，曹丕即称其 “五言诗之善者，妙绝时人”。他性格豪迈，狂放不羁。钟嵘说他：“ 仗气爱奇，动多振绝。贞骨凌霜，高风跨俗。”
走近作品
创作背景
本诗选自《建安七子集》。《赠从弟》诗有三首，都用比兴，这是第二 首。从弟，堂弟。
内容展示
赠从弟（其二） 刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒，松柏有本性。
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诗词解释
亭亭：挺拔的样子。 瑟瑟：形容寒风的声音。 一何：多么。 惨凄：凛冽、严酷。 罹凝寒：遭受严寒。 罹，遭受。
诗词赏析
“冰霜正惨凄，终岁常端正”意思是正当严冰寒霜带来一片悲惨凄凉景 象之时，松树却总是那么挺拔美好。通过冰霜的残酷再一次反衬松树的 不畏严寒与高洁傲骨。 “岂不罹凝寒，松柏有本性”两句的意思是难道松柏就不遭受寒冷吗？ 但是松柏原本就具有不畏严寒的本性。直接写松品格，点明主题。
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脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
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走近作品
创作背景
本诗选自《建安七子集》。《赠从弟》诗有三首，都用比兴，这是第二 首。从弟，堂弟。
内容展示
赠从弟（其二） 刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒，松柏有本性。
内容展示
诗词解释
亭亭：挺拔的样子。 瑟瑟：形容寒风的声音。 一何：多么。 惨凄：凛冽、严酷。 罹凝寒：遭受严寒。 罹，遭受。
诗词赏析
“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”，开篇描写出松柏树的整体形象：高耸挺 拔，立与山上，笑迎“瑟瑟”寒风，不像严寒低头，不在恶势力下弯腰 ，高俊雄伟，傲骨铮铮。 “风声一何盛，松枝一何劲”意思是风声是多么的凶悍，松枝在风中又 是多么的刚劲。这两句继承了孔子“岁寒然后知松柏之后凋也”这种思 想，鼓励他的弟弟要学习松柏，越是风声凄惨， 那么越是要挺立风中。 是对风声与松树都予以展开描写，描写松柏与寒风在对峙中所展现的情 状，突出了松的可贵品行。(把青松和寒风放在一起对照，以寒风的凛冽 反衬青松的坚忍不拔 )
诗词赏析
“冰霜正惨凄，终岁常端正”意思是正当严冰寒霜带来一片悲惨凄凉景 象之时，松树却总是那么挺拔美好。通过冰霜的残酷再一次反衬松树的 不畏严寒与高洁傲骨。 “岂不罹凝寒，松柏有本性”两句的意思是难道松柏就不遭受寒冷吗？ 但是松柏本来就具有不畏严寒的本性。直接写松品行，点明主题。
内容展示
诗词翻译
高高耸立的山上的松树，在山谷中吹来的瑟瑟风中挺立。 风声是多么强大，松枝又是多么劲挺！ 冰与霜正猛烈急骤，而松柏却整年长久端正挺立。 难道不怕遭受严寒吗？松柏有不惧严寒的本性！
主旨点睛
本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立于狂风中而不倒、经严寒 而不凋的美好品行，鼓励堂弟要坚贞自守，不要因外力压 迫而改变本性。
《赠从弟》课件
赏析
“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”:开篇
描写出松柏树的整体形象：高耸挺 拔，立于山上，笑迎“瑟瑟” 寒风，不向严寒低头，不在 恶势力下弯腰，高俊雄伟， 傲骨铮铮。
“风声一何盛，松枝一何 劲”意思是风声是多么的凶 猛，松枝在风中又是多么的 刚劲。是对风声与松树都予 以展开描写，描写松柏与寒 风在对立中所展现的情状， 突出了松的可贵品格。
“岂不罹凝寒，松柏有本性” 两句的意思是难道松柏就不遭受 严寒吗？是松柏原本就具有不畏 严寒的本性。直接写松品格，点 明主题。
分析诗句
首联：（整体形象）高耸挺拔， 立于山上。
颔联： （对比描写）风声凶 猛、松枝刚劲。
颈联： （冰霜反衬）不畏严 寒、高洁傲骨。
尾联：直抒胸臆、点明主旨。
阅读理解
这是一首咏物诗，诗歌的标题是 “赠从弟”，而内容却在写“松”， 请你简要分析作者的用意何在？
请分析诗歌中三、四两句连 用两个“一何”的表达作用？
第一个“一何”突出了风之 大，第二个“一何”突出了松柏 的雄健挺拔，合起来赞扬了松柏 的顽强的生命力。
“冰霜正惨凄，终岁常端正” 意思是正当严冰寒霜带来一 片悲惨凄凉景象之时，松树 却总是那么挺拔美好。通过 冰霜的残酷再一次衬托松树 的不畏严寒与高洁傲骨。
这首诗以松柏为喻，采用比兴的手 法，赞颂松柏能挺立风中而不倒，经 历严寒而不凋。诗人借此勉励他的堂 弟要像松柏那样坚贞自守，不要因外 力压迫而改变本性，也有自况自勉的 意思。
ห้องสมุดไป่ตู้
本诗以松柏为喻，使用了象征 的手法，赞颂了松柏挺立风中而不 倒，历经严寒而不凋的顽强的生命 力，表达了作者对品德的坚守及对 从弟的劝勉之意。
小结
如果说前面四句主要写松树的 形象，那么后面四句则主要写松树 的品格。它雄伟挺拔，不惧怕任何 恶劣严酷的环境。这样，松树的形 象才得到完整的表现。
8上古诗《赠从弟》ppt
赏析
• 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 • 亭亭：高耸的样子 • 瑟瑟：形容寒风的声音
解释：高山上松树挺拔耸立，山谷间狂风瑟 瑟呼啸。
赏析
• 风声一何盛，松枝一何劲 • 一何：多么
解释：风声是多么的猛烈，松枝又是多么的 刚劲。
赏析
• 冰霜正惨凄，终岁常端正。 • 惨凄：凛冽，严酷
解释：任他漫天冰霜凄凄惨惨，松树的腰杆 终年端端正正。
风声一何盛，松枝一何劲。
与陈毅“大雪压青松，青松挺且直”诗意相似的句 子 冰霜正惨凄，终岁常端正。
赞美松柏经严寒而不凋零的品性，勉励从弟在恶劣 环境中要正气凛然的句子
岂不罹凝寒，松柏有本性。
赏析
• 岂不罹凝寒？松柏有本性。 • 罹凝寒：遭受严寒 。
解释：难道是松树没有遭受严寒的侵凌吗？ 不松枝一何劲。 作用：加强了抒情的氛围。 在狂风吹拂下挺立不倒，坚忍不拔。 不畏风暴
考一考
写出松树高大耸立形象的句子：
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
赞美松树狂风中挺立不倒的坚忍不拔精神的句子
赠从弟（其二）
（汉末）刘桢
关于作者
刘桢（？~217），三国时魏名士，建安 七子之一。字公干，山东东平宁阳人。博学 有才，与魏文帝友善。后以不敬罪被刑，刑 后署吏。所作五言诗，风格遒劲，语言质朴， 重名于世，今有《刘公干集》。
“建安七子”:是建安年间(196～220)七位 文学家的合称，包括：孔融、陈琳、王粲 （ càn ）、徐干、阮瑀（ yǔ ）、应玚 （ yáng ）、刘桢。
《赠从弟》PPT
高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼 啸的狂风。 风声是如此的猛烈，而松枝是如此 的刚劲！ 任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆 却终年端端正正。难道是松树没有遭遇凝重的 寒意吗？不，是松柏天生有着耐寒的本性！
赏析
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
松树的整体形象：挺拔高耸，傲然立在山上。
赏析
风声一何盛，松枝一何劲。
作用：加强了抒情的氛围。 在狂风吹拂下挺立不倒，坚忍不拔。 不畏风暴
赏析
冰霜正惨凄，终岁常端正。 通过冰雪的残酷，再次反衬松树的不畏 严寒与高洁傲骨。
赏析
岂不罹凝寒？松柏有本性。
以有力的一问一答作结。直接写松柏不畏 严寒的品格，点名主题。 诗人由外而内，由表层到深层，把读者眼 光从“亭亭”“端正”的外貌透视到松树内 在的本性，以此表明松树之所以不畏狂风和 严寒，是因为有坚贞不屈的高风亮节。
赠从弟
刘桢
关于作者
刘桢（？~217），三国时魏名士，建安七子之一。字公 干，山东东平宁阳人。博学有才，与魏文帝友善。后以不敬 罪被刑，刑后署吏。所作五言诗，风格遒劲，语言质朴，重 名于世，今有《刘公干集》。 “建安七子”:是建安年间(196～220)七位文学家的合称， 包括：孔融、陈琳、王粲（ càn ）、徐干、阮瑀（ yǔ ）、 应玚（ yáng ）、刘桢。
全诗的风格和寓意
这首诗通篇以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立
风中而不倒，经严寒而不调。诗人并没有将 他希望堂弟应如何如何，但其劝勉之言却又 不言而喻。全诗文字平实，风格古朴。
考一考
写出松树高大耸立形象的句子：
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
赞美松树狂风中挺立不倒的坚忍不拔精神的句子
风声一何盛，松枝一何劲。
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。
赏析
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
松树的整体形象：挺拔高耸，傲然立在山上。
赏析
风声一何盛，松枝一何劲。
作用：加强了抒情的氛围。 在狂风吹拂下挺立不倒，坚忍不拔。 不畏风暴
赏析
冰霜正惨凄，终岁常端正。 通过冰雪的残酷，再次反衬松树的不畏 严寒与高洁傲骨。
赏析
岂不罹凝寒？松柏有本性。
以有力的一问一答作结。直接写松柏不畏 严寒的品格，点名主题。 诗人由外而内，由表层到深层，把读者眼 光从“亭亭”“端正”的外貌透视到松树内 在的本性，以此表明松树之所以不畏狂风和 严寒，是因为有坚贞不屈的高风亮节。
赠从弟
刘桢
关于作者
刘桢（？~217），三国时魏名士，建安七子之一。字公 干，山东东平宁阳人。博学有才，与魏文帝友善。后以不敬 罪被刑，刑后署吏。所作五言诗，风格遒劲，语言质朴，重 名于世，今有《刘公干集》。 “建安七子”:是建安年间(196～220)七位文学家的合称， 包括：孔融、陈琳、王粲（ càn ）、徐干、阮瑀（ yǔ ）、 应玚（ yáng ）、刘桢。
全诗的风格和寓意
这首诗通篇以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立
风中而不倒，经严寒而不调。诗人并没有将 他希望堂弟应如何如何，但其劝勉之言却又 不言而喻。全诗文字平实，风格古朴。
考一考
写出松树高大耸立形象的句子：
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
赞美松树狂风中挺立不倒的坚忍不拔精神的句子
风声一何盛，松枝一何劲。
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。
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课文大意
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。
高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼 啸的狂风。 风声是如此的猛烈，而松枝是如此 的刚劲！ 任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆 却终年端端正正。难道是松树没有遭遇凝重的 寒意吗？不，是松柏天生有着耐寒的本性！
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思想情感
❖ 如果说前面四句主要写松树的形象，那么后面四句 则主要写松树的品格。它雄伟挺拔，不惧怕任何恶 劣严酷的环境。这样，松树的形象才得到完整的表 现。 全诗以简练的语言写出了松树刚正坚贞、不屈 不挠的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯腰的 气节，诗作融入了对松树赞颂的深厚感情，其用意 是以比兴手法象征诗人自己的性格与抱负，同时也 是为了勉励他的从弟。
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亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。
刘桢（zhēn）。亭亭：高耸的样子。 盛：大，凶猛。劲（jìng）：坚强有力。 罹（lí）：遭受（不幸或苦难） 从弟：堂弟瑟瑟：形容风声。一何：多么
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赏析
❖ 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 松树的整体形象：挺拔高耸，傲然立在山上。
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赏析
❖ 风声一何盛，松枝一何劲。 作用：加强了抒情的氛围。 在狂风吹拂下挺立不倒，坚忍不拔。 不畏风暴
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❖
1、学生自读。指名读。
❖
2、理解重点词语：
❖
3、有感情地朗读、背诵。
❖
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
❖
趣味语文
❖
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
❖
2、学生自读。指名读。
❖
周樟寿的对子妙在哪里？他为 搜集此 类故事 ，与同 学们交 流。
❖
（4）汇报交流，师生评议。
❖
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
❖
2、交流体会含义深刻的句子。
❖
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
❖
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
赞美松树狂风中挺立不倒的坚忍不拔精神的句子
风声一何盛，松枝一何劲。
与陈毅“大雪压青松，青松挺且直”诗意相似的句子 冰霜正惨凄，终岁常端正。
赞美松柏经严寒而不凋零的品性，勉励从弟在恶劣环 境中要正气凛然的句子
岂不罹凝寒，松柏有本性。
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赏析
冰霜正惨凄，终岁常端正。 通过冰雪的残酷，再次反衬松树的不畏
严寒与高洁傲骨。
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赏析
❖ 岂不罹凝寒？松柏有本性。 以有力的一问一答作结。直接写松柏不畏
严寒的品格，点名主题。 诗人由外而内，由表层到深层，把读者眼
光从“亭亭”“端正”的外貌透视到松树内 在的本性，以此表明松树之所以不畏狂风和 严寒，是因为有坚贞不屈的高风亮节。
❖
1、谈谈心目中的鲁迅
❖
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
❖
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
❖
（3）小组讨论，合作学习。
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赠从弟
刘桢
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关于作者
刘桢（？~217），三国时魏名士，建安七子之一。字公 干，山东东平宁阳人。博学有才，与魏文帝友善。后以不敬 罪被刑，刑后署吏。所作五言诗，风格遒劲，语言质朴，重 名于世，今有《刘公干集》。
“建安七子”:是建安年间(196～220)七位文学家的合称， 包括：孔融、陈琳、王粲（ càn ）、徐干、阮瑀（ yǔ ）、 应玚（ yáng ）、刘桢。
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全诗的风格和寓意
❖ 这首诗通篇以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立 风中而不倒，经严寒而不调。诗人并没有将 他希望堂弟应如何如何，但其劝勉之言却又 不言而喻。全诗文字平实，风格古朴。
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考一考
写出松树高大耸立形象的句子：
❖
（2）学生找句子，交流体会方法。
❖
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
❖
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。… …
❖
师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
❖
日积月累
❖
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
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亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。
高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼 啸的狂风。 风声是如此的猛烈，而松枝是如此 的刚劲！ 任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆 却终年端端正正。难道是松树没有遭遇凝重的 寒意吗？不，是松柏天生有着耐寒的本性！
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亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。
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1、学生自读。指名读。
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3、有感情地朗读、背诵。
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1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
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（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
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师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
赞美松树狂风中挺立不倒的坚忍不拔精神的句子
风声一何盛，松枝一何劲。
与陈毅“大雪压青松，青松挺且直”诗意相似的句子 冰霜正惨凄，终岁常端正。
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岂不罹凝寒，松柏有本性。
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冰霜正惨凄，终岁常端正。 通过冰雪的残酷，再次反衬松树的不畏
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严寒的品格，点名主题。 诗人由外而内，由表层到深层，把读者眼
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❖
1、谈谈心目中的鲁迅
❖
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
❖
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
❖
（3）小组讨论，合作学习。
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刘桢（？~217），三国时魏名士，建安七子之一。字公 干，山东东平宁阳人。博学有才，与魏文帝友善。后以不敬 罪被刑，刑后署吏。所作五言诗，风格遒劲，语言质朴，重 名于世，今有《刘公干集》。
“建安七子”:是建安年间(196～220)七位文学家的合称， 包括：孔融、陈琳、王粲（ càn ）、徐干、阮瑀（ yǔ ）、 应玚（ yáng ）、刘桢。
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全诗的风格和寓意
❖ 这首诗通篇以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立 风中而不倒，经严寒而不调。诗人并没有将 他希望堂弟应如何如何，但其劝勉之言却又 不言而喻。全诗文字平实，风格古朴。
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（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
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联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。… …
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师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
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日积月累
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过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。