说明文阅读——非连续性文本
五升六语文阅读讲义-非连续性文本
五升六语文阅读讲义-非连续性文本五升六语文阅读讲义非连续性文本在小学五升六这个重要的学习阶段，语文阅读的难度和要求都有所提升。
非连续性文本作为一种独特的阅读形式，对于孩子们来说既是新的挑战，也是拓展阅读能力的好机会。
接下来，让我们一起深入了解五升六语文阅读中的非连续性文本。
一、什么是非连续性文本非连续性文本不同于我们常见的记叙文、说明文等连续性文本，它是由多种材料组合而成，如图表、数据、说明书、广告、地图等。
这些材料相互独立，但又围绕着一个主题，为读者提供相关的信息。
举个例子，一张药品说明书，上面有药品的成分、用法用量、注意事项等信息；一份旅游地图，标注了景点、路线、交通方式等；还有一则广告，包含了产品的特点、价格、优惠活动等内容。
这些都是非连续性文本。
二、非连续性文本的特点1、信息多元非连续性文本所包含的信息往往丰富多样，涵盖了不同方面的内容。
2、直观简洁通过图表、数据等形式，能够更直观地呈现信息，让读者一目了然。
3、实用性强与我们的生活实际密切相关，具有很强的实用价值。
三、非连续性文本的阅读方法1、浏览全文先快速浏览所有材料，了解大致内容和主题。
2、明确问题仔细阅读题目，明确需要从文本中获取哪些信息。
3、筛选信息根据问题，有针对性地在各个材料中筛选出有用的信息。
4、整合归纳将筛选出的信息进行整合、归纳和分析，得出答案。
四、常见题型及解题技巧1、信息提取题这类题目要求从文本中直接找出关键信息。
比如：“从这张地图中，找出距离我们最近的超市在哪里？” 解题技巧是仔细观察文本中的相关细节，准确找到所需信息。
2、数据分析题会给出一些数据表格，让我们分析数据得出结论。
比如：“根据这个销售数据图表，哪个月份的销售额最高？原因是什么？” 这时要认真对比数据，注意数据的变化趋势，从而得出结论。
3、推理判断题需要根据文本中的信息进行推理和判断。
例如：“根据这份产品说明书，推测该产品适合哪些人群使用？” 这就需要我们综合考虑文本中的各种条件和限制，做出合理的推断。
【小升初阅读理解4】—非连续性文本阅读(有答案)
小升初阅读训练——非连续性文本阅读非连续性文本的特点1.在内容上，多文本。
非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字之外，还有数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等，具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点，生活实用性突出，在现代社会中运用广泛。
2.在文体上，跨文体。
非连续性文本不同于议论文、说明文等一般文章体裁，它强调各种文体的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。
3.角度多元，但问题聚焦，主题具有集中性。
4.内容具有时代性。
材料一般都散发着时代的温热，亟需考生了解关注的问题，体现阅读与生活日益紧密的特点。
材料一：载人飞船虽然可以将航天员送入太空，但无法携带较大的载荷进行空间实验，飞船电力供应也无法满足大型载荷或大规模空间实验的需求。
因此，建设能部署大量实验载荷并提供充足能源开展实验的空间站，是航天发展的必然趋势。
“国际空间站”实践表明，它是人类最好的太空技术实验和应用平台。
我国空间站建成后，将具备完全自主的载人航天能力。
（摘编自欧阳自远主编《十万个为什么》）材料二：天舟一号作为我国首个空间货物运输飞船，飞行任务取得圆满成功。
它突破了货物运输、推进剂补加等关键技术，使我国跻身于少数几个具备大吨位空间货运能力的国家。
天舟一号还是全球首个掌握全自主快速交会对接技术的飞船，并且在航天领域首次实现了100V高压锂离子蓄电池组在轨应用。
天舟一号是我国载人航天工程“三步走”发展战略第二步的收官之作，标志着我国即将开启空间站时代。
技术指标注：“t”是计量单位，吨。
上行货重比=上行能力/发射质量，上行货重比越高，货物上行效率越高。
（摘编自白明生等《天舟一号货运飞船研制》）材料三：中国空间站具备后发优势。
建成后，会单独发射一个光学舱，光学舱里架设一套口径两米的巡天望远镜，可以对40%以上的天区进行观测，可以源源不断地为科学家们研究宇宙学和天文学提供海量的科学数据。
非连续性文本阅读考点及答题技巧
非连续性文本阅读考点及答题技巧文本解读《语文课程标准》指出，初中学生要能“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
”各地近3年在其他考点中已逐渐渗透非连续性文本阅读题型，如2017重庆A卷综合性学习“方言拾萃”，说明文阅读19题等。
直击中考《中考语文考试说明》要求：阅读由多种材料组合而成、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
什么是非连续性文本所谓“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本“而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。
它的特点是直观、简明，概括性强，易于比较，其实用性特征和实用功能十分明显。
非连续性文本的材料组合方式：（1）多维罗列型。
即围绕某一个话题（主题），呈现各个角度的材料，罗列堆砌在一起。
（2）补充印证型。
指提供两则或多则材料，这些材料在内容上是互相补充、互为印证的关系。
非连续性文本的应对举措（1）掌握题型。
（2）精于答题。
考点题型考点1 主要信息筛选考点2 图表内容解读考点3 材料信息探究考点4 发表评价看法考点5 提出意见建议考点6 创新综合运用考点1 主要信息筛选[考点解说]筛选文章主要信息是现代文阅读最基本的能力，这类试题要求对所叙述或所说明内容进行筛选概括。
非连续性文本阅读的阅读材料多样，有表格、图表等碎片化的材料，所以在筛选主要信息时要求也就更高，难度也就更大。
[常见题型]1.概括材料的主要信息。
2.从上面材料中概括出主要特点。
真题训练（1）(2016遵义模拟)中国人的飞天梦（12分）材料一从神舟一号到神舟十号：升起了中国梦从1999年我国第一艘无人实验飞船神舟一号成功发射至今，载人航天走过从无人到有人，从航天员出舱到两个航天器组合飞行等多个跨越。
从神舟一号到神舟十号，不是简单的数字叠加，而是中国载人航天发展成熟的标志，就像小孩子成长在标记身高，神一到神十，就是中国航天的一个个新高度，标记在浩渺太空。
中考语文二轮专题复习课件说明文阅读和非连续性文本阅读(共20张)
（２）分析文章结构
“首先、然后、最后”等表连贯式；
一般的判断方法如下：
“由此可知” “综上所述” “ 因 为……，所以 ……”
①看段与段、部分与部分之间的关系
等表总分式或连贯式。
ａ．总分式：ｂ．并列式：ｃ．递进式：ｄ．连贯式：
理解文段的作用
例 请分析文章第①段的作用。 答题技巧 （１）内容上：需结合文章进行具体分析，看语段在整体内容上起什么作用，具体说明了什么， 强调什么意思，等等。 (2)结构上：①开头：ａ．引出本文的说明对象（或交代说明对象的××特点）；ｂ．结构上总领 全文，引起下文。 ②中间：引出下文、承上启下、小结前文。 ③结尾：总结上文；与开头的说明相呼应，使结构更严谨。 （３）效果上： ① 有具体的说明方法，从说明方法及其作用上作答。 ② 分析文段作用时，还要看它是否使用了修辞手法，再回答其作用。 ③ 注意段落增加说明文的文学色彩（或故事性），激发读者的阅读兴趣的作用。
1. 图表解读 2. 材料探究 3. 观点论述
考点突破
下课!
说明文文阅阅读读
说明文
➢ 概念：说明文是以说明为主要表达方式的文章体裁。 它要求对事物的性质、特点、 成因、功能等进行客观、科学的解释，从而给人以知识。
➢ 说明文 的分类：
按说明对象与目的：事物性说明文 、事理性说明文 。 按语言特色：平实性说明文、文艺性说明文 。
➢ 说明对象：说明对象就是被说明的事物或被诠释的事理。 ➢ 说明对象的特征：这一事物(或事理)区别于其他事物(或事理)的标志。 ➢ 语言：准确严谨、生动形象（比喻、拟人）
不能。 删掉了“ ××”一词，句子的意思就变 成了……，显得绝对化；用了“ × ×” 一词，可以 准确地说 明……，符合实际情况，留有余地，具有科学性，也体现了 说明文语言的准确性、严 密性。
专题二第三类非连续性文本(文体知识考点讲解)
题型3：请概括某则材料的主要信息。 【答题策略】
①仔细审读题干，确定答题范围，在文本中找到相关信息的 确切位置。
②在信息区间筛选关键词句要抓住“首先”“其次”“另外”“还 有”等提示语；还可抓住段首句、过渡句、总结句、文末点题句、 问题前后句等，提取有效信息，进行归纳整合重组(摘引原文相 关语句作答或提炼重组，自己提炼概括文章大意)，分条归纳作 答。
【答题策略】 (1)表格题： ①注重整体观察，包括该表格的标题、纵轴、横轴以及图例等。 ②注意图表细节，重视数据变化。 ③讲究表达方法，简要归纳出信息要点。 (2)漫画题： ①审读画面，观察面面构成要素。 ②合理想象，丰富画面信息。 ③类比联想，探究画面寓意。
(3)需要注意的是： ①表头。表头是对整个图表内容的概括，反映了图表的主 题。
题型13：结合加点词，分析劝说效果。 题型14：句中加点词是否得体？简要分析理由。 【答题策略】 (1)语言是否得体，要看其内容是否客观科学。如果从客观 科学的角度阐述，或劝说，或建议等，则在内容上是得体的。 (2)语言是否得体，要看发表意见、建议或劝说内容的人物 的态度是否端正，是否充满积极的正能量和友善的态度，倘若 态度不端正或三观有严重的问题，则语言不得体。
(5)关注同类信息，运用求同存，得出结论。 题型8：根据给定的漫画，说明其内容，分析其寓意。 图表是形象化的语言，直观简明，信息量密集。能综合考 查捕捉信息，分析解释信息，并作出评价等诸多能力。首先要 看清楚图表的标题、内容，了解清楚图表说明的内容和比较的 角度，对图表的内容有一个整体的认识。然后通过准确获取图 表中的文字提示及细节等方面情况，汲取有价值的信息，用简 洁明了的语言来发表个人观点或看法。
2．非连续性文本文体特点
在内容上，非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字 之外，还有数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说 明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等，具有直观、 简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点，生活实 用性突出，在现代社会中运用广泛。
专题训练09说明文阅读(含非连续性文本)
专题训练(九) 说明文阅读(含非连续性文本)一、[202X·黔东南改编]阅读下面的说明文,完成后面的问题。
(11分)当蟋蟀不再歌唱叶子①蟋蟀是大自然的歌手,它们的歌声优美动听。
为了吸引异性,公蟋蟀们常常不知疲惫地一展歌喉,唱着优美婉转的小夜曲。
公蟋蟀的翅膀就是它们的小提琴。
每当需要交配时,它们就会通过曲折翅膀,用右翼鞘盖在左翼鞘上,利用它们的相互摩擦来发声,以期吸引异性,并与之交配。
②突然有一天,在夏威夷考艾岛,蟋蟀们基本沉寂了下来,它们都离开这里了吗?都去了哪里呢?一个生物学研究小组自1991年以来一直在夏威夷考艾岛研究蟋蟀,但直到2003年他们才明白,其实蟋蟀并没有少,而是近九成的公蟋蟀已经不再唱歌了。
考艾岛近几代的蟋蟀一直都在经历着重要的遗传改变,它们的翅膀始终平铺着,不能再爽快地唱出求爱的歌曲了。
③是什么使公蟋蟀们不再歌唱了呢?本来歌声使它们的生命受到了威胁。
在夏威夷考艾岛,被公蟋蟀们的小夜曲吸引来的不仅有异性,还有一种寄生昆虫。
这种寄生昆虫常常会循声而至,一旦发现正在唱歌的蟋蟀,就会寄生下来,并把卵产在它身上,而这种卵会钻进蟋蟀的身体里,在那里长大,然后钻出蟋蟀的身体并杀了它。
④为了保护自己,公蟋蟀们被迫停止激情的歌唱,沉默了下来。
虽然这种安静的转变让公蟋蟀们看起来没有以前的激情,但毕竟也保护了它们免受寄生虫的袭击。
⑤但是不唱歌又如何求偶?不求偶又靠什么来繁育?⑥聪明的蟋蟀们自有办法。
科学家发现,公蟋蟀们已经改变了策略,不仅能保住性命而且能成功求偶。
在考艾岛,大部分蟋蟀的翅膀都因为长期不摩擦,已经慢慢退化,不能用来唱歌了。
但仍有一些蟋蟀拥有正常的翅膀,它们常常如祖先一样在野外快乐地歌唱。
每当这时候,它们的附近总会有一些已经不再唱歌的公蟋蟀潜伏着,只要出现母蟋蟀的身影,潜伏的蟋蟀们就会想方设法把母蟋蟀吸引过来,横刀夺爱,成功交配。
⑦科学家们认为,大部分蟋蟀放平翅膀不再歌唱,而利用少量保持正常翅膀的“歌唱者”求偶,因而避免了寄生虫的侵袭并能继续繁育,这应该属于生物进化的一种成功范例。
非连文本说明文阅读八年级上册
非连文本说明文阅读八年级上册
八年级上册的非连续文本说明文是指在教科书或其他阅读材料中，以非连续的形式呈现的说明性文章。
这类文章通常通过分段、
标题、图表、图像等方式来进行组织，以便更清晰地传达信息。
在
阅读这类文章时，我们需要注意以下几个方面：
首先，我们应该关注文章的结构。
说明文通常会以问题-解答、
现象-解释、原因-结果等方式进行组织，我们需要理清文章的逻辑
结构，从而更好地理解作者的观点和意图。
其次，我们需要留意文章中的关键词和术语。
说明文通常会涉
及到特定领域的知识，因此在阅读时，我们需要留意并理解这些专
业术语，可以通过查阅词典或其他参考资料来加深理解。
此外，我们还需要关注文章中的图表和图像。
说明文通常会通
过图表和图像来辅助解释，这些图表和图像能够更直观地展现信息，因此我们需要仔细观察并理解它们，从而更好地理解文章所传达的
信息。
最后，我们需要在阅读时进行归纳总结。
阅读完一篇说明文后，
我们可以尝试归纳总结文章的主要内容和观点，这有助于加深对文章的理解，并且有利于我们在以后需要用到这些知识时能够更好地回忆起来。
总的来说，阅读八年级上册的非连续文本说明文需要我们注重文章的结构、关键词和术语、图表和图像以及归纳总结，从而更好地理解文章所传达的信息。
希望这些方面的注意点能够帮助你更好地阅读和理解相关的说明文。
非连续性文本阅读方法技巧及注意事项
非连续性文本阅读题此类题以科普类说明文居多。
此类题的做题要领：①、先快速阅读，明确大意，再看题。
②、仔细阅读原文，回头再看题目要求。
③、仔细认真读题目。
不放过任何一个字词及修饰语。
④、做选择题时，特别注意这种题的特征。
主要是用这几种方法迷惑人：放大、缩小；调换词语位置；去掉前置条件或改变条件；偷梁换柱等。
具体讲即把原文中的条件放大，扩大或缩小，或调换关键词句、位置或完全取消了原文中的前置条件，或把与本句无关的内容插入其中。
一般与原文发生变的句子多不正确。
但也有不影响原文的。
遇到此类情况，就要采取排除法来解决，所以非连续性文本主要考查判断，推理，很严密。
必须细致看完题目，谨防粗枝大叶。
如何把握作者的情感态度一？①、依据词语色彩，推敲情感态度。
②、依据人物、景物描写，分析情感态度。
③、联系文章主旨，把握情感态度。
④、结合关键词句，确定情感态度。
在文首或文尾，或抒情或议论，或有深刻含义的语句，往往能表明或暗示文章的主旨，也显示出作者的情感态度。
归纳：依据词语的感情色彩、人物景物描写及文章主旨来确定情感色彩。
答题格式：通过……（具体内容）歌颂（赞美、揭示、讽刺）……精神（情感现象）。
如何分析人物形象一？①、品析人物描写，感知人物形象。
分析各种描写，把握人物性格，深刻理解文章的思想内容。
②、赏析环境描写，明晰人物思想。
自然环境是渲染气氛，点名背景，烘托人物内心，对人物起强化作用，社会环境则是人物命运、性格。
及最终结局的外因。
③、探究细节彰显人物性格。
细节能准确地传达人物的思想性格和内心世界。
④、分析情节发展，概括人物性格。
在情节的发展过程中，通过对各种描写的仔细观察。
可以很容易地把握人物的鲜明个性。
归纳：描写、细节、情节、环境四方面。
答题格式：①该句运用了什么描写方法，刻画了人物什么样的性格。
②从什么的描写中可以看出谁是什么样品质性格的人。
非连续文本阅读中的概括与寻找特征题。
首先，反复读题，看清题目要求，其次寻找答案所在区域。
四下非连续性文本阅读(7-8周)
四下非连续性文本阅读（7-8周）第七周（一）近年来，食品安全领域谣言成为网络谣言的重灾区。
这些谣言加剧了人们对食品安全的担忧，甚至引起民众恐慌。
为此，某班开展了相关的综合实践活动。
材料一：材料二：上周，赵硕同学看到她小姨又在微信朋友圈转发了一篇文章，说什么“拉面里添加了强碱性的蓬灰，用以增加面的弹性，具有致癌性”。
她就对小姨说：“蓬灰的主要成分是碳酸钾，是常见的食品添加剂，用于调节面团的酸度，比食用碱的效果还好，不会对人体造成伤害。
”她还劝说小姨要辨明真假再转发，但小姨坚持说：“宁可相信‘蓬灰致癌’是真的，不就是少吃几碗面嘛！”赵硕发现，像小姨这样轻信谣言的大有人在。
材料三：国家食品药品监督管理总局官方网站近日连续发布4批20个食品药品类谣言。
班上同学搜集了以下5个：①柿子和酸奶同吃致死；②打针西瓜致人中毒；③笔直黄瓜不正常；④小龙虾用于处理尸体；⑤猪肉、樱桃、大盘鸡等感染H7N9。
1.食品谣言传播中常常使用且容易引起民众恐慌的词语是()A.“致癌”“有毒”“致死”B.“致癌”“食品”“致死”C.“致命”“谣言”“致死”D.“致命”“有毒”“朋友圈”2.哪些俗语能够反映“小姨”这样的人转发食品安全领域谣言信息时心理？写出一句。
_____________________________________________________________________ 3.怎样铲除谣言滋生的土壤，让人们吃得放心？请你向民众提出两点建议。
_____________________________________________________________________（二）材料一：春节一般指正月初一，是一年的第一天，又叫阴历年，俗称“过年”。
但在民间，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
在春节期间，我国的汉族和很多少数民族都要举行各种活动以示庆祝。
这些活动均以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容。
运用非连续性文本,推进说明文阅读
运用非连续性文本，推进说明文阅读说明文没有散文情感饱满、引人入胜，没有小说情节生动、扣人心弦，没有一般记叙文活泼有趣、深得人心，所以说明文教学单调、乏味的问题一直困扰着大家，在公开课教学中，难得看见选择说明文教学的，学生也不爱阅读。
往往看到学生手捧名著读得津津有味，就是不见学生对说明文情投意合的。
其实说明文知识性、科学性、生活适用性都比较强，与我们的生活息息相关，我们更应该教好这类文章。
笔者经过实践，发现运用非连续性文本，可以有效推进说明文阅读。
所谓“非连续性文本”，是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料，它基本是由数据表格、图表和曲线图、图解文字等组成，具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。
新课标在第三学段的目标与内容指出：阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
要达成这个目标，我们可以在平时的教学中有所渗透，有所训练，有所运用。
接下来，说说如何运用非连续性文本推进说明文的阅读。
一、拟提纲，把握说明要点新课标指出：阅读说明文，要求能抓住要点。
抓住要点的方法有很多，可以让学生在课本里画下关键语句，可以让学生自由述说，还可以让学生记录下来。
笔者认为最好的方法还是让学生在练习本上用简单的语言概括写下，形成提纲。
提纲，就是概括地叙述纲目、要点的公文。
让学生在阅读说明文时拟写提纲，就是要让他们把文章中说明了哪些内容用简单的词语、短语、短句编写出来。
对于说明要点不是那么显而易见的文章，例如：《呼风唤雨的世纪》《飞向蓝天的恐龙》《黄河是怎样变化的》《松鼠》等，学生要准确把握要点是比较困难的，我们就可以引导学生拟提纲进行梳理。
比如《松鼠》一课，要让学生找到作者是从哪几方面介绍松鼠的，一些学生一开始就会列出一堆内容：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴，储存食物，过冬搭窝，在高处活动，生育等等（如图1）。
图1由于学生的发现能力不会那么全面，他们罗列的还是会有遗漏。
这时候教师别急着给正确答案让学生对照修改，可以鼓励学生再次阅读，使用不同颜色的笔做补充。
中考语文 现代文阅读 7非连续性文本知识梳理
语言标志 名言诗文、传说民谣、新闻报道、逸闻趣事等各类资
引用
料，一般有引号、书名号等标点符号。
作用 使说明更具有权威性，既增强了文章的趣味性，又增
添了文章的文学色彩，激发了读者的阅读兴趣。在文
章开头引用资料有时还起引出说明对象的作用。
特征 用画图表的方式对事物的特征、事理加以说明。 画图表 语言标志 各种类型的图片、表格、照片等。
特点：表述明确，不可模棱两可，态度明确，爱憎分明。 鲜明性
如：《中国人失掉自信力了吗》中“要论中国人，必须不被搽 在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。”
特点：①概念明确；②定语、状语等修饰成分恰当； 准确严密性 ③判断和推理准确、严密，逻辑性强。
作用：从逻辑角度分析其用词的准确性、严密性。 如：《应有格物致知精神》中“在中国传统教育里，最重 要的书是‘四书’”。
解。
特征 用比喻的修辞手法，形象生动地表达说明对象的 某一特点
打比方 语言标志 像、仿佛、犹如、如…… 作用 将原本不为人所熟悉的或抽象的事物变得通俗易 懂，使语言生动有趣，易于理解。
特征 运用具体的数字资料介绍事物的特点。
语言标志 确数、约数、小数、分数、百分比、度数、倍
列数字
数……
作用 给人以准确、具体的印象，增强说明的科学性和准
论证
鲜明生动。
标志词 常含有比喻词：如、像、仿佛、犹如、比方说等。
四、议论文的结构
基本结构形式 引论——本论——结论。在思路上体现为：提出问题
——分析问题——解决问题。
文章的层次、段落、论据之间是平行的、并重
论证
的。如：《精神的三间小屋》中第⑦～⑱段详
结构 并列式 细论述了建设精神的三间小屋的方法：盛放爱
非连续性文本阅读
例：2017年新课标1卷： 材料一：（摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010-2011中 国纪录片频道运营与纪录片产业发展记录》） 材料二：2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的 观众构成和集中度（图表标题） 材料三：（摘编自张同道等《2011年中国纪录片频道发 展报告》） 材料四：（摘编自楚慧萍《多元延伸，有机互动——美 国国家地理频道运营模式初探》）
核按钮青于蓝第1练： 6.参考答案： ①强强联手，打造精品京剧艺术；②注重传授， 培养京剧艺术接班人；③推陈出新，在保留传统京 剧精华的基础上力求突破与创新；④走出国门，注 重中外艺术的交流与融合；⑤与时俱进，同现代艺 术、现代科技相结合，繁荣艺术形式。 （每点1分，答出四点即可。）
核按钮青于蓝第1练： 9.参考答案： ①共享单车企业尽早确立成熟的盈利模 式，解决单车自身维护问题，保障消费者 骑行和信息安全，条件成熟时可进军国外 市场；②注政府需支持共享单车的发展， 尽快出台并实施相关法律文件，用以规范 管理，同时引导消费者安全、文明出行。 （每点2分。）
分析2017年高考真题，归纳考查重点：
2017年新课标1卷： 7.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是 2017年新课标2卷： 7.下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解 ，不正确的一项是 9.怎能有效推进我国的生活垃圾分类？请结合材料简要 概括。 2017年新课标3卷： 7.下列对材料二相关内容的理解，不正确的一项是 9.根据上述材料，概括说明博物馆在科研方面的作用。
对策（建议）看法型： 定向搜索，依据原文，逐条提炼， 借“题”发挥，分条表述。
信息的提取与整合 定位（抓关键词）—取舍（理关系）— 完善（深加工）—表述（美表达）
小结：
1、“看”——看材料，圈点勾画 2、“读”——读题目，提取关键词 3、“找”——找定位，回原文 4、“想”——想问题，提炼整合 5、“答”——答周全，扣题目。
说明文阅读——非连续性文本
说明文阅读1、说明文概念：说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。
它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。
说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性，条理性，语言确切生动。
它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。
说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。
说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词等。
说明文有的是以时间为序，有的是以空间为序；有的由现象写到本质，有的由主写到次；有的按工艺流程顺序来说明，有的按事物的性质、功用、原理等顺序来说明。
概括一下？下个定义什么是什么2、说明文分类：按说明对象：事物与事理：事理说明文和事物说明文两者之间最大的区别就在于说明对象的性质不同。
事理说明文是说明一个道理或一种现象，而事物说明文则是一个人或一个东西，包括一种景观等等等等。
简单的说，事理说明文的说明对象比较抽象，而事物说明文说明的则是看得见，摸得着的。
说明文的表现手法分为三类：一、阐释性说明文；二、述说性说明文；三、文艺性说明文。
阐释性说明文从几个不同侧面来解说事物、阐释事理的说明文叫阐释性说明文。
有关历史、地理、物理、化学、动物、植物、科学卫生、语言文艺等方面的知识性文字或教材、科学实验报告、器物使用说明等都属于这一类。
述说性说明文通过简述概况或情节来介绍事物的说明文叫述说性说明文。
电影、电视剧或戏曲的剧情简介，小说和其它文学作品心的内容提要、连环画或某些摄影照片的解说词等都属于这一类。
文艺性说明文运用形象化的手法来介绍事物、阐述事理的说明文叫文艺性说明文。
这类说明文具有较多的文学色彩。
知识小品（或叫科学小品）、名胜古迹、文物的说明简介等都属于这一类。
比如，《松鼠》这篇文章就属于。
运用非连续性文本，推进说明文阅读
语文新课标在第三学段的目标与内容部分指出： 阅读 简单的非连续性文本， 能从图文等组合材料中找出有价值 的信息。 要达成这个目标， 我们可以在平时的教学中有所 渗透、有所训练、有所运用。 下面说说如何运用非连续性文 本推进说明文的阅读。
要改变这一现象，就必须让学生熟记常见的说明方法。 要达成熟记， 就必须不断再现， 这靠教师的提醒非常不现 实。 因此， 一个好办法就是教师引导学生把说明方法写成 “清单”（如图 1），张贴于醒目处，这样简明而易见。 经常识 记，就能烂熟于心，熟就能生巧，就能达到学以致用的目的了。
才用了什么方法来理解词语? 生:组词。 师:对,你叫什么名字呀? 生:杨天赐。 师:好,这种组词法,咱就命名为“杨天赐组词法”。 可以看出：此处朱老师的教学节奏放得很慢。在拉家常
一、写清单，熟悉说明方法 清单是记载有关项目的明细单， 特点是简明， 易于识
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记。在第三学段里，学生学习说明文不再是只停留在把握要 点上了，他们还需要了解文章基本的说明方法。以往的教学 中，教师在课堂上条分缕析，课文中哪句话运用什么说明方 法学生都清楚，但是拓展阅读，除了列数字，学生就是说不 上文章里面运用什么说明方法来说明事物。 另外， 学完文 本，很多教师都设计课堂小练笔。可是，学生学写说明文，也 只会运用列数字的方法。 例如：我的铅笔盒长 21 厘米，宽 6 厘米，高 2 厘米。 盖子上画着漂亮的图案（接着简单写图案 内容）……里面分两层，第一层装……第二层装……写其他 的物品也是类似的模式。 为什么学生对“列数字”的说明方 法情有独钟呢？ 原来学生从小就开始接触数字， 数字早已 经深深地印在他们的脑海中了， 而其他说明方法学生刚刚 接触，如果没有常常再现，他们是记不住的。 由于对说明方 法不熟悉， 所以他们就不会在拓展阅读和习作练习中运用 了。
非连续性文本 说明性文本 叙述性文本
（一）、非连续性文本吹气球的醋瓶子1.你需要准备的材料①两勺小苏打；②一个小瓶子；③一只气球；④半瓶醋；⑤一卷棉线。
2.实验开始①将三分之一的醋倒进小瓶子中；②将小苏打放进没吹过的气球中；③将气球口套在瓶口上，并用棉线紧紧绑住；④抖动气球中的小苏打，使它落进下面的醋瓶里。
3.有趣的发现不一会儿，气球就开始自己鼓起来了。
皮特:“艾米丽，你快看哪，气球真的被吹起来了!真好玩!”米丽:“是啊是啊!可是这到底是为什么呢?”查尔斯大叔:“这是因为小苏打和醋相遇之后会发生化学反应，生成气体二氧化碳。
二氧化碳上升，就会充满气球，然后将气球吹起来了。
”(摘自《温柔的化学》)1.做“吹气球的醋瓶子”实验不需准备的是( )A.一个小瓶子。
B.一卷棉线。
C.一只气球。
D.半瓶糖。
2.做“吹气球的醋瓶子”的实验，需要的醋的量是( )A.一瓶醋。
B.半瓶醋。
C.半瓶醋的二分之一。
D.半瓶醋的三分之一。
3.在“有趣的发现”中以三个人物的对话的形式来说明这个实验的发现及解释其中包含的科学原理，这样写的主要目的是( )A.使介绍有条理。
B.使说明更清楚。
C.使说明更深入。
D.增强阅读趣味性。
4.小明做实验的步骤是:先把半瓶醋的三分之一倒进小瓶子中，接着将小苏打放进没吹过的气球中，又将气球口套在瓶口上，最后抖动气球，使小苏打落进下面的醋瓶里。
但小明的实验却失败了，这是为什么呢?请你结合“吹气球的醋瓶子”实验中的科学原理简要分析。
__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________(二)、叙述性文本小气中见大气王君刚到荷兰的时候，导游就对我们说，荷兰人很“小气”。
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说明文阅读1、说明文概念：说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。
它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。
说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性，条理性，语言确切生动。
它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。
说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。
说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词等。
说明文有的是以时间为序，有的是以空间为序；有的由现象写到本质，有的由主写到次；有的按工艺流程顺序来说明，有的按事物的性质、功用、原理等顺序来说明。
概括一下？下个定义什么是什么2、说明文分类：按说明对象：事物与事理：事理说明文和事物说明文两者之间最大的区别就在于说明对象的性质不同。
事理说明文是说明一个道理或一种现象，而事物说明文则是一个人或一个东西，包括一种景观等等等等。
简单的说，事理说明文的说明对象比较抽象，而事物说明文说明的则是看得见，摸得着的。
说明文的表现手法分为三类：一、阐释性说明文；二、述说性说明文；三、文艺性说明文。
阐释性说明文从几个不同侧面来解说事物、阐释事理的说明文叫阐释性说明文。
有关历史、地理、物理、化学、动物、植物、科学卫生、语言文艺等方面的知识性文字或教材、科学实验报告、器物使用说明等都属于这一类。
述说性说明文通过简述概况或情节来介绍事物的说明文叫述说性说明文。
电影、电视剧或戏曲的剧情简介，小说和其它文学作品心的内容提要、连环画或某些摄影照片的解说词等都属于这一类。
文艺性说明文运用形象化的手法来介绍事物、阐述事理的说明文叫文艺性说明文。
这类说明文具有较多的文学色彩。
知识小品（或叫科学小品）、名胜古迹、文物的说明简介等都属于这一类。
比如，《松鼠》这篇文章就属于。
题型一整体感知，概括内容蔡氏古民居是全国重点文物保护单位。
它地处南安官桥镇，始建于清同治四年，完工于宣统三年，历时近50年。
现存汉式古建筑16座，有序地分布在15300平方米的长方形地块中。
东西通长200米，南北通宽100多米。
轴线取南偏西五度，夏季南面日晒不入室内，冬季北风被后墙挡住，实为最佳朝向。
整个建筑设计独特，布局严整，精工巧饰，气势恢宏。
远远望去，就像整齐精致的城郭，红墙碧瓦，蕴秀其中，那屋顶连成一片，似海浪汹涌起伏。
古民居的主体建筑为硬山及卷棚屋顶，穿斗式木构架，上铺红瓦及瓦筒，燕尾形屋脊。
座座雕梁画栋，装饰着精美的木雕、泥灰雕、砖雕、石雕，细腻逼真，富有立体感。
门墙厅堂书画点缀，施色有墨、彩、金、素，色彩斑斓，富丽堂皇；篆、隶、行、楷各具韵味；雕琢的图案中，飞禽走兽、花鸟虫鱼、戏剧故事、山水人物惟妙惟肖，栩栩如生。
匾额如书卷、扇、菱，别具一格。
门窗圆、拱、菱、方，形式多样，窗棂镌花刻鸟，千姿百态，装饰巧妙。
建筑群体中的12座主体民居，面积适中，布局规整。
东部七座成一排两列组合，由南向北纵深，前后平行；之间留有约两米宽的防火通道，笔直贯穿，透视感极强。
西部四座成两排组合。
其中一座在整个建筑群体中布局完整，功能齐全：东西两侧各设院门，入内是一宽大石庭，庭北正屋两进，东西护厝，大门居中，额书“莆阳世胄”；庭南有倒一列，为佣仆所居。
整座建筑占地1250平方米，规模不算最大，但轴线完全对称，等级分明，十分庄严。
蔡氏古民居建筑群举世罕见，它既突出闽南建筑工艺特色，又融入西方建筑风格，极具艺术观赏性和社会研究价值。
近年来，随着旅游业的开发，蔡氏古民居迎来了一批又一批游客。
1977年年底，联合国教科文组织一行六人专程到此考察，迪安博士说：“如此壮观的古民居建筑群，在世界上独一无二。
”中国著名的古建筑家郑孝燮对此直呼“真是相见恨晚啊！”（摘自《泉州古厝》有删改）1.拟写标题（说明对象是什么）2.总体特征题型二说明方法及作用②专家推算, 10 万吨雪换算成等量制冰所需能耗, 相当于1. 2 万吨石油。
如果用来进行存雪制冷, 节约的燃油为数十分可观。
现在, 无能耗的“雪能源” 正在北半球北方市民生活中扮演越来越重要的角色。
入冬以后, 人们随时把降雪积存起来, 集中保管在专用的雪库里。
来年夏天, 把它循环往复地送入各户以达到制冷的目的。
据报道, 在某市最近出现了一座以存雪为制冷剂的6 层空调住宅楼, 这一奇特方式目前尚属世界首例。
虽然一个夏天的用雪量为数不小, 但该市每年的降雪量很大, 一个冬天郊外地面积雪可厚达2 米。
一间雪库可积存100 吨, 足以满足夏天需要。
1.两种说明方法及作用题型三说明顺序与结构类型一说明顺序奇招击退红潮①在湖泊和海洋里，当藻类一生二、二生四，四省八……这样漫无节制地繁殖起来的时候，就形成了红潮。
红潮来时，因藻类生长吸收了太多的氧气，致使当地的水域严重缺氧，大量水生植物窒息而死，此外，红潮还会在水中释放出神经毒素，使与之接触的人感染上呼吸道和神经系统疾病，甚至患上癌症。
②一直以来，人们都对红潮束手无策，他们所能做的，只是听天由命，按事物发展盛极必衰的规律，耐心等待着红潮自己消失，但现在，科学家终于找到了一种消除红潮的办法——用超声波消除藻类。
③藻类之所以能漂浮在水面，而不会沉到水底，是因为它们身体里含有一种浮力细胞，里面含有氮气气泡，它们就像藻类与生俱来的“救生圈”，靠着这些气泡的浮力，就使整棵植株漂浮在水面上。
④而人们就抓住了藻类的这一特点，用特定频率的超声波引起浮力细胞里的气泡共振，当共振达到一定强度，气泡就会把细胞胀破，使得藻类失去浮力的支撑而下沉。
一旦失去了水面的阳光，藻类在水下很快就会死亡。
⑤最近，一个英国研究小组利用三种不同频率的超声波对项圈藻进行了测试。
他们发现，尽管三种频率的超声波在一定程度上都能起作用，但效果最好的是频率接近1兆赫的超声波，这个频率刚好是项圈藻中浮力细胞的共振频率。
⑥不同种类的水藻，因为大小不等，它们的共振也是不一样的。
所以，这项技术可以有针对性地去除某一种类的水藻。
此外，这种除藻办法不会伤及其他的水生植物，因为其他的水生植物的细胞对于超声波来说太致密了，不容易引起共振。
⑦由于高频率超声波在水中传播时，会很快被吸收，譬如1兆赫的超声波作用范围半径只有20米，所以这项技术在小范围的湖泊和池塘里，、比在动辄方圆千米的大海里更为实用。
1.说明顺序及作用类型二结构古诗词中的色彩美①“诗中有画”，诗歌虽然不能像绘画那样直观地再现色彩，却可以通过语言的描写表情达意，唤起读者相应的联想和体验，展示出一幅幅多彩的画卷。
②许多诗人写诗在运用色彩上往往追求复色搭配之美。
用色时，或组合，或对比，方法多样。
③诗人通过多种色彩的组合给诗歌带来了浓郁的画意。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致；而且由点到线，向着无垠的空间延伸。
这里，明丽的色彩组合，绘出了诗人舒展开阔的心境。
④诗人爱用鲜明的色彩对比，来增加感情的浓度。
白居易回忆江南春色之美：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”杨万里赞美西湖荷花风韵：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”这些佳句都是用鲜明的对比色，使画面显得十分绚丽，使情感表现得明朗而热烈。
这种“着色的情感”，具有绘画的鲜明性和直观感，增强了诗歌意境的感染力，达到“诗中有画，画中有诗”的完美境界。
⑤诗人还善用色彩的暗地对比，初看似不觉得，一加玩味，就感到富有含蓄的画意美。
杜甫的“野径云俱黑，江船火独明”，李贺的“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，都是先用大块黑色，用暗色调作底色，又用亮光点染，色调明暗差别很大，构成一幅色调分明的画面。
⑥诗人用色有时还不局限于一句一联，所写诗词全篇用色，色彩更加丰富，诗的境界更为开阔。
岑参《白雪歌送武判官归京》中“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，一开始便出人意料地用洁白的梨花比喻落在树上的积雪，生动地勾画出塞外八月飞雪的奇景。
接着又以空旷荒凉的塞外、乌云沉沉的天空、纷纷扬扬的白雪构成了送别的背景。
“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”，在一片银白的世界中，诗人特别描绘了那面鲜艳的红旗。
在整个背景和个别事物的映衬上，在色彩的调配上，是那么美丽而又和谐，真是“独树一帜”。
全诗展现出一幅色彩鲜明、奇异壮伟的边塞图景。
⑦有时诗人不用复色搭配，而是追求单一色调深浅浓淡的变化之美。
这样也能浸润情感，收到很好的抒情效果。
“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”（杨万里《宿新市徐公店》），淡黄深黄相互对衬，蝴蝶和花融为一体，表达了诗人的喜爱之情。
⑧还有的诗不用直接表示色彩的词语，各种景物巧妙组合，形成色调之美。
北朝民歌《敕勒歌》：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”苍天、草原、牛羊，这些具有不同色彩的形象构成一幅苍茫的画面。
⑨诗歌中的色彩饱蘸着感情，在诗人笔下可以产生神奇的魅力。
它已经超越了客观的写景效果，而成为独特的抒情手段。
从色彩美的角度来欣赏诗歌，我们对诗歌的美便有了更深层的认识。
2.④、⑤两小节都是介绍运用色彩的对比表现画意美，能否调换它们的顺序？为什么？（二）海洋垃圾（14分）①日本“3·11”9级大地震并引发强烈海啸，大量的房屋、汽车和各种残骸卷入太平洋，形成了一个长约111公里的“垃圾岛”。
研究人员估计，这个漂浮在海上的“垃圾岛”两年内会漂至夏威夷，3年后漂到美国西岸。
②其实，在日本地震和海啸导致大量垃圾卷入海洋之前，人们生活的这个星球中的海洋上就已经漂浮着大量的海上垃圾。
2007年，美国科学家发现，太平洋上漂浮着一个巨大的“太平洋垃圾岛”，其面积有两个美国得克萨斯州那么大。
虽然后来有人认为其面积被过分夸大了，但其存在却是不争的事实。
③海洋垃圾不仅影响海洋景观，还可能威胁航行安全。
但更可怕的是，会对海洋生态系统的健康产生致使的影响，进而对海洋经济产生负面效应。
海洋垃圾已引起全球的高度重视，新加坡等发达国家正采取措施，尝试处理这一问题。
④由于海上垃圾大部分是塑料，所以处理海上垃圾首选办法应当是焚烧发电。
不过，海洋垃圾的焚烧也有几个问题需要解决。
除了打捞、运输、搁置脱水外，还会遇到二恶英的排放问题。
由于塑料焚烧可产生大量的二恶英，会危及环境和生态，需要有特别能控制二恶英排放的高级焚化炉。
⑤海洋垃圾的另一个处理办法是建造人工岛屿。
1998年，新加坡政府在两个离岸的小岛实马高和西康之间建造了1公里长的岩石长堤，并分出了11个相互连接的海湾单元;；将单元里的海水抽干，排放好一层厚厚的塑料膜；然后将垃圾灰烬倾倒在这些单元里进行密封，防止泄漏。
至于垃圾中也那些不能燃烧和回收的材料，比如石棉，也被塑料密封并掩埋在泥土中。