2017年部编版初一语文上学期《春》
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（二）、绘春
本段宏观描绘了春的总轮廓。 运用拟人和排比的修辞方法，三个“起来了”照应 “刚睡醒”，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、 万物复苏的春的轮廓。
春草图
小草/偷偷地/从土地里/钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里， 瞧去，一大片/一大片/满是的。坐 着，躺着，打/两个滚，踢/几脚球， 赛/几趟跑，捉/几回迷藏。风/轻悄 悄的，草/软绵绵的 。
春天像健壮的青年，有铁 一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。
力
（健壮有力）
这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒？
结尾三个比喻句，不仅比喻巧，意义深，而且 分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到 “小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进 程，所以顺序不能颠倒。
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼 着一层薄烟。 比喻，排比，写出了春雨细密、绵长、轻盈的特点。 “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 比喻，把野花比作眼睛、星星，从视觉上写出了野花闪闪发 光、轻轻摆动的明丽色彩。 “吹面不寒杨柳风” 引用、借代，写出春风的温暖。
（2）全文围绕一个“春”字，写了 盼 __春、绘 春、 赞 __春三部分。绘春部分先总绘，后具体描 绘了 春草图 _______、 春花图 _______、 春风图 _______、________ 春雨图 、 _________ 迎春图 五幅图画，把一个生机勃勃的春天 形象展现在我们面前，表达了作者对春天 __________ 热爱与赞美的感情
描绘春天的诗句
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐〃孟浩然《春晓》 • 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐〃杜甫《春夜喜雨》 • 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐〃白居易《忆江南》
你能仿照本文，通过视觉、听觉、 味觉、触觉、嗅觉等角度来描写夏、秋、 冬任一季节中的某一景物吗？
要求：1、运用修辞手法； 2、100字左右。
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
“逼”字写出了在春雨的滋润下，小草特别青， 烘托了春雨润物的特点。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春本来是自 然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和 生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从
不同角度，用极富表现力的语言描绘了大地回春、万物复
• • • • • •
1、给下列红色字注音 水涨 zhǎng 应和 yìng hè 薄烟 bó 宛转 wǎn 抖擞 dǒu sǒu 嘹亮 liáo 酝酿 yùn niàng 烘托 hōng 卖弄 nòng 朗润 lǎng rùn 巢 cháo 披蓑戴笠 suō lì 喉咙 hóu lóng 健壮 jiàn 嗡 wēng
从括号里选出恰当的词语，填在横线上
（1）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________ 闹 （闹 飞）着。 逼 （2）小草也青得________ （刺 逼）你的 眼。 朗润 （湿润 朗润）起来了。 （3）山________ （4）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光 烘托 （衬托 烘托）出一片 ________ 安静 ________ （安静 寂静）而和平的夜。
2、读一读 写一写 巩固练习 （1）读一读 酝酿 yùn niàng 薄烟 bó yān 抚摸 fǔ mō 应和 yìng hâ 窠巢 kē cháo 摇曳 yáo yâ （2）写一写
hóu lóng dǒu sǒu lǎng rùn hū pãng yǐn bàn huā zhī zhāo zhǎn
从静景写到动态，从物写到人，由 近写到远。
迎春图
迎春图写出了人们什么特点？ 与前4幅自然春景图有何联系？
春到人欢 由景及人，与开头呼应。
一年之计在于春
激励人们把握春光，奋 发向上。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
新
（新生命）
热爱与赞美
春天像小姑娘，花枝招 展的，笑着，走着。
美
（活泼美丽）
听读课文，整体感知。要求： 1、读音正确，声音洪亮； 2、把握朗读的节奏、重音，感受汉语声韵之美， 体会作者的感情变化。
朗读方法 （1）声音洪亮、发音准确、吐字清晰 （2）深入理解文章内容、情感等。（朗读的 基础） （3）掌握一定的朗诵技巧：停顿、重音、语 速、语调等。
思考：
（1）什么结构？分为几部分？简要概括段意。
喉咙
朗润
jìng mò
呼朋引伴
抖擞
fēng zhēng
静默
dǒu sǒu
花枝招展
fán huā nân yâ
风筝
抖擞
繁花嫩叶
积累拓展 1、成语中的“春” 2、古诗中的“春”
描写春天的成语
春暖花开 春风化雨 万紫千红 枯木逢春 春风满面 春光明媚 生机勃勃 和风细雨 春回大地 春意盎然 绚丽多姿 桃红柳绿
2、多音字
水涨起来了 zhǎng 他涨红了脸 zhàng 应和 hâ 和平 hã 捉迷藏cáng 宝藏 zàng
黄晕 头晕 散文 散步
yùn yūn sǎn sàn
3、根据意思写词语
（1）欢欢喜喜的样子。 （ 欣欣然 ） （2）呼唤朋友，招引同伴 （ 呼朋引伴） （3)比喻姿态优美。 （ 花枝招展） (4)舒展、活动。 （ 舒活 ） (5)明亮润泽。 （ 朗润 ） (6)各种气息在空气里像发酵似的越来越浓（ 酝酿 ） (7)一年的计划在春季考虑安排（ 一年之计在于春 ）
春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）——正面 描写 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）—— 侧面烘托春给人带来生机与活力，表达对春天 的喜爱之情。
人与自然的和谐
春花图
桃树，杏树，梨树，你/不让我，我/ 不让你，都开满了/花赶趟儿。红的/像火， 粉的/像霞，白的/像雪。花里带着甜味； 闭了眼，树上/仿佛已经/满是桃儿，杏儿， 梨儿。花下/成千成百的蜜蜂/嗡嗡的闹着， 大小的蝴蝶/飞来飞去。野花/遍地是：杂 样儿，有名字的，没名字的，散在草丛 里/像眼睛/像星星，还/眨呀眨的。
盼春
（1 ）
开篇点题，总领全文，引起下文
总
春
绘春
（2-7）
总绘春天（春的总轮廓） 春草图（草报春） 春花图（花争春） 春风图（风唱春） 春雨图（雨润春） 迎春图（人迎春） 娃娃—新
分
总
赞春
（8-10）
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姑娘—美
青年—力
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步/近了。
齐读第一自然段，体会作者情感变化。思考： （1）作者为什么连用两个“盼望着”？
围绕“春”字，分为盼春、绘春、赞春三部分。按照总分总 的结构，1自然段是盼春。2-7是绘春，描绘万物复苏、生机 勃勃的景象。8-10是赞春，赞美春天蓬勃的生命力，强调它 的“新”“美”“力”。
（2）结合2-7段内容，想一想作者具体描 绘了春天的哪些景物，用小标题的形式概 括这些画面。
作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天， 五幅春景图分别是：春草图、春花图、春风图、春雨图、 迎春图。
连用两个“盼望着”，运用了反复修辞，表达 了作者盼春心切的强烈感情。
（2）“春天的脚步近了”换成“春天快到 了”好不好？
不好。“春天的脚步近了”，运用拟人手法， 把春天当做人来写，赋予春天人的感情和生命，表 现出春天将临作者喜悦的心情。
总绘春天 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张 开了眼。山朗润起来了，水涨起来了， 太阳的脸红起来了。 思考： • 第2自然段怎么描绘春天的？用了哪些修 辞方法？有什么表达效果？
春
朱自清
学习目标
• 1．了解作者及其代表作品；理解并积累文 中的生字、新词。 • 2．理清文章思路；体会比喻，拟人等修辞 手法的作用；了解多角度写景方法。 • 3．有感情的朗读课文，体会作者对春天的 热爱和赞美之情。
有关春的诗句
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐•孟浩然《春晓》 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐•杜甫《春夜喜雨》 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ——唐•白居易《钱塘湖春行》
除了修辞方法的运用，本文还有很多富有表现力的 字词，这些词语的使用，使作者笔下的春更加鲜明 生动。圈画出你认为富有表现力的字词，交流赏析。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。
“闹”字不仅有声音，还有情态和动作，渲染了 喧嚣沸腾的热闹景象，侧面烘托出春花的多、艳、 甜，表现了春天的生机勃勃。一个“闹”字，境 界全出。
苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒发出作者热爱春天、
憧憬未来的思想感情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更
是一曲春的赞歌。
如何写景
二、从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等 方面入手，多感官描写。 三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近 到远、从上到下等； 四、虚实结合（联想与想象），动静结合等。
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
（柔暖） 触觉： 像母亲的手抚摸 （鸟欢悦） 鸟安巢 视觉： （芳香） 嗅觉： 各种气息 听觉：鸟鸣、轻风流水、笛声 （悦耳）
讲授新课
特点？顺序？
一下就是三两天 像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着 屋顶上全笼着一层薄烟
绵长
细密
（正面描写） 轻盈 润物
树叶子
小草
灯光
人
草屋
（侧面描写）
比喻、排比、拟人。
作者抓住了春花的什么特点？
花朵多（数量） 花色艳（颜色） 花味甜（味道）
描写顺序是什么？ 由高到低 （树上果花——花下蜂蝶——遍地野花）
找出下列情况的句子。
颜色 红的像火，粉的像霞，白的像雪 味道 花里带着甜味儿 虚写 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿…… 实写 （除了上句以外的句子） 动态 蜜蜂嗡嗡地闹着 蝴蝶飞来飞去 静态 （除了上句以外的句子）
认真观察，力求细致
巩固练习 1、填空。 写景抒情 散文， （1）《春》是一篇优美的____________ 《朱自清全集》 朱自清 ，字_____ 佩弦 ， 选自 _____________，作者_______ 秋实，江苏扬州人。散文家、诗人、_____ 学者 、 号_____ 民主战士 ______。散文代表作有 《背影》《荷塘月色》 ______________________________________等。 《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》
从几方面描写春草？写了春草什么特点？
情态： 质地： 颜色： 长势： 特点：
“偷偷地”“钻” 旺盛的生命力 “嫩嫩的”“软绵绵的” 嫩 软 “绿绿的” 绿 “一大片一大片满是的” 旺盛、多 嫩、绿、多、软
运用了什么修辞方法？有什么表达效果？
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 用了拟人手法。“偷偷地”“钻”写出了不经意间， 春草已悄然而出的情景，赋予小草以人的感情，富有 情趣，惹人喜爱。 “钻”字还写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草 生命力顽强。 (2)“嫩嫩的，绿绿的”本是形容词，应该在“小草”前 面，为什么放在句末？ 放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调， 突出小草嫩绿的特点，同时使语言生动活泼，富有生 气。
作者简介
xiá n
朱自清(1898－1948)，字佩弦， 号秋实，江苏扬州人，现代散文家、 诗人、学者、民主战士。 诗文集《踪迹》 散文集《背影》、《欧游杂 记》、《你我》、《伦敦杂记》等。 散文名篇：《荷塘月色》、 《春》、《绿》、《背影》、《桨 声灯影里的秦淮河》等。 散文主要以描写个人、家庭生 活和自然景物为主，以文笔清丽著 称，极富有真情实感。
作者如何全方位的描写春花？
作者如何全方位的描写春花？
高低结合
树上繁花
树中昆虫
树下野花 想象结果实 花的味道
暗写风与太阳
动静结合 虚实结合 色味结合
明暗结合
眼前花儿争春 花的色彩
像星星眨呀眨
全方位描绘春花的多 艳 甜
作者在描写无形无味的春风时，调动了人 体的多种感觉，分别表现了春风的什么特点
多感官描写春风的柔暖 芳香 悦耳
本段宏观描绘了春的总轮廓。 运用拟人和排比的修辞方法，三个“起来了”照应 “刚睡醒”，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、 万物复苏的春的轮廓。
春草图
小草/偷偷地/从土地里/钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里， 瞧去，一大片/一大片/满是的。坐 着，躺着，打/两个滚，踢/几脚球， 赛/几趟跑，捉/几回迷藏。风/轻悄 悄的，草/软绵绵的 。
春天像健壮的青年，有铁 一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。
力
（健壮有力）
这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒？
结尾三个比喻句，不仅比喻巧，意义深，而且 分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到 “小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进 程，所以顺序不能颠倒。
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼 着一层薄烟。 比喻，排比，写出了春雨细密、绵长、轻盈的特点。 “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 比喻，把野花比作眼睛、星星，从视觉上写出了野花闪闪发 光、轻轻摆动的明丽色彩。 “吹面不寒杨柳风” 引用、借代，写出春风的温暖。
（2）全文围绕一个“春”字，写了 盼 __春、绘 春、 赞 __春三部分。绘春部分先总绘，后具体描 绘了 春草图 _______、 春花图 _______、 春风图 _______、________ 春雨图 、 _________ 迎春图 五幅图画，把一个生机勃勃的春天 形象展现在我们面前，表达了作者对春天 __________ 热爱与赞美的感情
描绘春天的诗句
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐〃孟浩然《春晓》 • 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐〃杜甫《春夜喜雨》 • 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐〃白居易《忆江南》
你能仿照本文，通过视觉、听觉、 味觉、触觉、嗅觉等角度来描写夏、秋、 冬任一季节中的某一景物吗？
要求：1、运用修辞手法； 2、100字左右。
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
“逼”字写出了在春雨的滋润下，小草特别青， 烘托了春雨润物的特点。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春本来是自 然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和 生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从
不同角度，用极富表现力的语言描绘了大地回春、万物复
• • • • • •
1、给下列红色字注音 水涨 zhǎng 应和 yìng hè 薄烟 bó 宛转 wǎn 抖擞 dǒu sǒu 嘹亮 liáo 酝酿 yùn niàng 烘托 hōng 卖弄 nòng 朗润 lǎng rùn 巢 cháo 披蓑戴笠 suō lì 喉咙 hóu lóng 健壮 jiàn 嗡 wēng
从括号里选出恰当的词语，填在横线上
（1）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________ 闹 （闹 飞）着。 逼 （2）小草也青得________ （刺 逼）你的 眼。 朗润 （湿润 朗润）起来了。 （3）山________ （4）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光 烘托 （衬托 烘托）出一片 ________ 安静 ________ （安静 寂静）而和平的夜。
2、读一读 写一写 巩固练习 （1）读一读 酝酿 yùn niàng 薄烟 bó yān 抚摸 fǔ mō 应和 yìng hâ 窠巢 kē cháo 摇曳 yáo yâ （2）写一写
hóu lóng dǒu sǒu lǎng rùn hū pãng yǐn bàn huā zhī zhāo zhǎn
从静景写到动态，从物写到人，由 近写到远。
迎春图
迎春图写出了人们什么特点？ 与前4幅自然春景图有何联系？
春到人欢 由景及人，与开头呼应。
一年之计在于春
激励人们把握春光，奋 发向上。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
新
（新生命）
热爱与赞美
春天像小姑娘，花枝招 展的，笑着，走着。
美
（活泼美丽）
听读课文，整体感知。要求： 1、读音正确，声音洪亮； 2、把握朗读的节奏、重音，感受汉语声韵之美， 体会作者的感情变化。
朗读方法 （1）声音洪亮、发音准确、吐字清晰 （2）深入理解文章内容、情感等。（朗读的 基础） （3）掌握一定的朗诵技巧：停顿、重音、语 速、语调等。
思考：
（1）什么结构？分为几部分？简要概括段意。
喉咙
朗润
jìng mò
呼朋引伴
抖擞
fēng zhēng
静默
dǒu sǒu
花枝招展
fán huā nân yâ
风筝
抖擞
繁花嫩叶
积累拓展 1、成语中的“春” 2、古诗中的“春”
描写春天的成语
春暖花开 春风化雨 万紫千红 枯木逢春 春风满面 春光明媚 生机勃勃 和风细雨 春回大地 春意盎然 绚丽多姿 桃红柳绿
2、多音字
水涨起来了 zhǎng 他涨红了脸 zhàng 应和 hâ 和平 hã 捉迷藏cáng 宝藏 zàng
黄晕 头晕 散文 散步
yùn yūn sǎn sàn
3、根据意思写词语
（1）欢欢喜喜的样子。 （ 欣欣然 ） （2）呼唤朋友，招引同伴 （ 呼朋引伴） （3)比喻姿态优美。 （ 花枝招展） (4)舒展、活动。 （ 舒活 ） (5)明亮润泽。 （ 朗润 ） (6)各种气息在空气里像发酵似的越来越浓（ 酝酿 ） (7)一年的计划在春季考虑安排（ 一年之计在于春 ）
春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）——正面 描写 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）—— 侧面烘托春给人带来生机与活力，表达对春天 的喜爱之情。
人与自然的和谐
春花图
桃树，杏树，梨树，你/不让我，我/ 不让你，都开满了/花赶趟儿。红的/像火， 粉的/像霞，白的/像雪。花里带着甜味； 闭了眼，树上/仿佛已经/满是桃儿，杏儿， 梨儿。花下/成千成百的蜜蜂/嗡嗡的闹着， 大小的蝴蝶/飞来飞去。野花/遍地是：杂 样儿，有名字的，没名字的，散在草丛 里/像眼睛/像星星，还/眨呀眨的。
盼春
（1 ）
开篇点题，总领全文，引起下文
总
春
绘春
（2-7）
总绘春天（春的总轮廓） 春草图（草报春） 春花图（花争春） 春风图（风唱春） 春雨图（雨润春） 迎春图（人迎春） 娃娃—新
分
总
赞春
（8-10）
wk.baidu.com
姑娘—美
青年—力
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步/近了。
齐读第一自然段，体会作者情感变化。思考： （1）作者为什么连用两个“盼望着”？
围绕“春”字，分为盼春、绘春、赞春三部分。按照总分总 的结构，1自然段是盼春。2-7是绘春，描绘万物复苏、生机 勃勃的景象。8-10是赞春，赞美春天蓬勃的生命力，强调它 的“新”“美”“力”。
（2）结合2-7段内容，想一想作者具体描 绘了春天的哪些景物，用小标题的形式概 括这些画面。
作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天， 五幅春景图分别是：春草图、春花图、春风图、春雨图、 迎春图。
连用两个“盼望着”，运用了反复修辞，表达 了作者盼春心切的强烈感情。
（2）“春天的脚步近了”换成“春天快到 了”好不好？
不好。“春天的脚步近了”，运用拟人手法， 把春天当做人来写，赋予春天人的感情和生命，表 现出春天将临作者喜悦的心情。
总绘春天 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张 开了眼。山朗润起来了，水涨起来了， 太阳的脸红起来了。 思考： • 第2自然段怎么描绘春天的？用了哪些修 辞方法？有什么表达效果？
春
朱自清
学习目标
• 1．了解作者及其代表作品；理解并积累文 中的生字、新词。 • 2．理清文章思路；体会比喻，拟人等修辞 手法的作用；了解多角度写景方法。 • 3．有感情的朗读课文，体会作者对春天的 热爱和赞美之情。
有关春的诗句
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐•孟浩然《春晓》 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐•杜甫《春夜喜雨》 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ——唐•白居易《钱塘湖春行》
除了修辞方法的运用，本文还有很多富有表现力的 字词，这些词语的使用，使作者笔下的春更加鲜明 生动。圈画出你认为富有表现力的字词，交流赏析。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。
“闹”字不仅有声音，还有情态和动作，渲染了 喧嚣沸腾的热闹景象，侧面烘托出春花的多、艳、 甜，表现了春天的生机勃勃。一个“闹”字，境 界全出。
苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒发出作者热爱春天、
憧憬未来的思想感情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更
是一曲春的赞歌。
如何写景
二、从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等 方面入手，多感官描写。 三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近 到远、从上到下等； 四、虚实结合（联想与想象），动静结合等。
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
（柔暖） 触觉： 像母亲的手抚摸 （鸟欢悦） 鸟安巢 视觉： （芳香） 嗅觉： 各种气息 听觉：鸟鸣、轻风流水、笛声 （悦耳）
讲授新课
特点？顺序？
一下就是三两天 像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着 屋顶上全笼着一层薄烟
绵长
细密
（正面描写） 轻盈 润物
树叶子
小草
灯光
人
草屋
（侧面描写）
比喻、排比、拟人。
作者抓住了春花的什么特点？
花朵多（数量） 花色艳（颜色） 花味甜（味道）
描写顺序是什么？ 由高到低 （树上果花——花下蜂蝶——遍地野花）
找出下列情况的句子。
颜色 红的像火，粉的像霞，白的像雪 味道 花里带着甜味儿 虚写 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿…… 实写 （除了上句以外的句子） 动态 蜜蜂嗡嗡地闹着 蝴蝶飞来飞去 静态 （除了上句以外的句子）
认真观察，力求细致
巩固练习 1、填空。 写景抒情 散文， （1）《春》是一篇优美的____________ 《朱自清全集》 朱自清 ，字_____ 佩弦 ， 选自 _____________，作者_______ 秋实，江苏扬州人。散文家、诗人、_____ 学者 、 号_____ 民主战士 ______。散文代表作有 《背影》《荷塘月色》 ______________________________________等。 《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》
从几方面描写春草？写了春草什么特点？
情态： 质地： 颜色： 长势： 特点：
“偷偷地”“钻” 旺盛的生命力 “嫩嫩的”“软绵绵的” 嫩 软 “绿绿的” 绿 “一大片一大片满是的” 旺盛、多 嫩、绿、多、软
运用了什么修辞方法？有什么表达效果？
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 用了拟人手法。“偷偷地”“钻”写出了不经意间， 春草已悄然而出的情景，赋予小草以人的感情，富有 情趣，惹人喜爱。 “钻”字还写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草 生命力顽强。 (2)“嫩嫩的，绿绿的”本是形容词，应该在“小草”前 面，为什么放在句末？ 放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调， 突出小草嫩绿的特点，同时使语言生动活泼，富有生 气。
作者简介
xiá n
朱自清(1898－1948)，字佩弦， 号秋实，江苏扬州人，现代散文家、 诗人、学者、民主战士。 诗文集《踪迹》 散文集《背影》、《欧游杂 记》、《你我》、《伦敦杂记》等。 散文名篇：《荷塘月色》、 《春》、《绿》、《背影》、《桨 声灯影里的秦淮河》等。 散文主要以描写个人、家庭生 活和自然景物为主，以文笔清丽著 称，极富有真情实感。
作者如何全方位的描写春花？
作者如何全方位的描写春花？
高低结合
树上繁花
树中昆虫
树下野花 想象结果实 花的味道
暗写风与太阳
动静结合 虚实结合 色味结合
明暗结合
眼前花儿争春 花的色彩
像星星眨呀眨
全方位描绘春花的多 艳 甜
作者在描写无形无味的春风时，调动了人 体的多种感觉，分别表现了春风的什么特点
多感官描写春风的柔暖 芳香 悦耳