《二年级看图写话教学的研究》研究方案

小课题《二年级看图写话教学的研究》开题报告

一、课题界定

“看图写话”就是先观察一幅或几幅图画，写出一句或几句成段的话。它是小学作文的初步训练，相对于作文来说，它表达的意思更加直观易于理解。“二年级看图写话教学的研究”主要研究如何培养二年级学生看图写话的能力。具体指教师通过指导学生积累语言；课堂教学中多途径多方法训练学生的看图写话能力；授之以渔，注重教给学生看图写话的方法；建立行之有效的评价体系，使学生形成爱写的良性循环，最终达到培养学生看图写话能力的目的。

二、课题研究的背景

根据小学语文教学大纲的要求，二年级主要是进行看图写话的训练。看图写话是小学作文教学的起步训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径，对培养学生的写作兴趣和写作自信心，为打好写作基础及顺利过渡到中、高年级的习作、写作有着重要的作用。

《语文课程标准》指出二年级的看图写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在看图写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”然而，当我真正走进二年级看图写话的教学中，我强烈地感到当前二年级看图写话教学现状不容乐观。一方面教师对看图写话教学不够重视。虽然“写话”、“习作”已编入教材，但很多教师仍只重视识字写字、阅读教学，忽视“看图写话”，对此缺乏有效的指导；另一方面由于我校是乡镇小学，学生大多是农民子弟，家长总体文化水平不高，加上农务繁忙，对孩子缺乏引导。孩子课外阅读量少，词语匮乏，一些孩子在看图写话时看不懂图意，也不知道该如何表达；有些孩子即使领会了图意，写出的话也呆板没有生气，甚至表述不清，语无伦次，病句多。该如何改变现状？如何培养学生看图写话的能力？这是我在教学中一直思考的问题，也是小学二年级语文教学中需要认真研究和解决好的一个重要问题。因此我申请了“二年级看图写话教学的研究”这一课题。

三、课题研究的意义

本课题的研究希望通过一系列教学探索，从语言的积累和运用，课堂看图写话的训练，看图写话的指导，写后的激励评价等多个角度，通过多种手段培养和提高学生看图写话的能力，为中高年级的作文教学奠定基础。

四、课题研究的内容和研究思路。

（一）课题研究的主要内容

1、小学二年级学生看图写话现状的调查研究；

2、小学二年级学生看图写话训练方法的研究；

3、小学二年级学生看图写话指导方法的研究；

4、小学二年级学生看图写话评价体系的研究。

(二)课题研究的思路

1、多途径多渠道加强课题有关的理论学习。

2、通过调查问卷了解学生看图写话的现状，明确研究内容和方向。

3、重视学生语言积累，为写好看图写话打下基础。

4、课堂教学中多途径多方法训练学生的看图写话能力。

5、授之以渔，注重教给学生看图写话的方法。

6、建立行之有效的评价体系，使学生形成爱写的良性循环。

五、课题研究的过程

1、申报阶段：(2014.10 ―― 2014.11 )认真选题，制定方案，申报课题。

2、准备阶段：(2014.12 ―― 2015.1 )制定计划，深入调研，查阅相关资料。

3、实施阶段：(2015.3 ――2015.5 )围绕课题开展专题研究。

4、总结阶段：(2015.5 ―― 2015.6 )收集整理课题研究的过程资料，进

行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告。

六、课题研究的方法

(1) 文献资料法。通过收集和查阅有关文献资料，使本课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学，为研究奠定理论基础。争取在现有研究水平的基础上有提咼和突破。

(2) 调查法。对本班学生的看图写话现状进行调查，主要了解学生看图写话的困难所在，以便针对性地制定课题研究的方案和计划。

(3) 个案研究法。收集学生看图写话作品，认真剖析、反思，做到发现问题、研究问题、解决问题。

(4) 行动研究法。通过看图写话教学方法的探索，形成小学二年级看图写话的方法、步骤，提咼学生看图写话的能力。

(5) 经验总结法。根据收集的个案资料及自己平时的观察，总结出培养学生看图写话能力的策略，在实践过程中加以回顾、反省、总结，通过分析和思考，总结实践的得失，再指导研究、实践。

七、课题研究的预期目标和预期成果

(一)通过本课题的实践与探索，在不断完善的过程中，逐步达到以下目标：

1、利用问卷调查、个别访谈等方式对二年级学生进行看图写话的情况调查，找出阻碍学生看图写话的原因，依据学生实际情况，制定切实可行的实施方案；

2、初步构建二年级看图写话教学的基本模式与方法；

3、通过一系列教学探索提高本班学生看图写话质量，培养良好的看图写话习惯，为学生以后的写作奠定基础；

4、通过行之有效的看图写话激励评价体系，提高学生看图写话的积极性，在班级内形成较好的看图写话氛围，变“要我写”为“我要写”，为提高学生的看图写话能力提供保障。

（二）课题研究的预期成果

通过本课题的研究，整理课题研究中的典型课例，精彩教案，收集学生的优秀作品，撰写课题相关论文；撰写一篇结题报告。