小学数学1年级《最强大脑之填数游戏》教学设计
填数游戏教案
填数游戏教案填数游戏教案填数游戏是一种既有趣又能锻炼思维能力的游戏。
通过填写数字，让学生在游戏中培养逻辑思维和数学运算能力。
本文将介绍一种填数游戏的教案，帮助教师们更好地引导学生进行填数游戏。
一、游戏简介填数游戏是一种基于数学运算的益智游戏，通过填写数字，使得每行、每列和对角线上的数字之和均相等。
这个游戏既能让学生在娱乐中学习，又能提高他们的逻辑思维和数学能力。
二、游戏目标1. 培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学运算技巧。
2. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成填数任务。
3. 提高学生的注意力和集中力，培养他们的耐心和毅力。
三、游戏准备1. 准备一个填数游戏的游戏板，可以是一个9x9的方格，每个小格子里都有一个空格需要填写数字。
2. 准备一些数字卡片，上面写有从1到9的数字。
3. 将学生分成小组，每组3-4人，确保每个小组都有一个游戏板和数字卡片。
四、游戏规则1. 每个小组选择一名学生作为游戏的填数者，其他学生作为观察者和协助者。
2. 填数者从数字卡片中选择一个数字，然后将其填入游戏板的空格中。
3. 填数者需要根据已填入的数字，合理推测下一个数字的位置，并填入相应的空格中。
4. 每个小组在填写数字时，需要保证每行、每列和对角线上的数字之和均相等。
5. 如果填数者遇到困难，可以向观察者和协助者寻求帮助，但观察者和协助者不能直接填写数字。
6. 游戏继续进行，直到所有的空格都被填满，或者小组无法继续填写数字为止。
五、游戏评价1. 游戏结束后，可以对每个小组的填数情况进行评价，看看他们是否能够正确填写数字，并保证每行、每列和对角线上的数字之和相等。
2. 可以根据填数的准确性和时间的快慢给予小组相应的评价，鼓励他们继续努力和提高。
3. 可以让学生分享他们在填数游戏中的思考和策略，促进他们之间的交流和学习。
填数游戏不仅能够培养学生的逻辑思维和数学运算能力，还能提高他们的合作意识和团队精神。
通过这个游戏，学生们能够在娱乐中学习，提高他们的注意力和集中力。
2023年一年级数学下册《填数游戏》教学设计3篇
2023年一年级数学下册《填数游戏》教学设计3篇一年级数学下册《填数游戏》教学设计1一、教材依据:《填数游戏》是北师大版一年级下册数学第五章“加与减(二)”第八节“数学好玩”中的第二个内容。
二、教材分析:本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动——“填数游戏”，是根据数独游戏改编的填数游戏,旨在训练孩子的逻辑思维能力和观察能力,获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力。
领略数学的奥妙，感受数学的乐趣，并通过数学游戏渗透数学文化。
三、教学目标：知识与技能：通过填数游戏积累推理的经验，初步提高学生的分析推理能力。
过程与方法：在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
情感态度价值观：培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力，体会数学历史的源远流长，激发学习数学的兴趣。
四、教学重难点:重点:经历填数游戏活动，初步提高学生分析推理能力以及认真检查的习惯，感受数学知识在生活中的应用。
难点:培养学生喜爱数学的情感，以及学好数学的信心。
五、教学过程师：同学们喜欢玩游戏吗?最近羊村的小羊们特别喜欢玩一种游戏，叫“填数游戏”，咱们今天去和他们一起玩,好不好?生：好!师：老师把他们请来了,看看都有谁?你发现却少了谁?懒羊羊到哪里去了呢?新知学习第一关:巧过小河师：原来懒羊羊被灰太狼抓到狼堡里去了,小羊们要去救懒羊羊,一条小河挡住了他们的去路,这时灰太狼设置的一个关卡。
师：读闯关规则:1.每个空格中只能填1,2,3中的一个;2.每一横行、每一竖行的数字都不能重复。
师：读了这个规则，你觉得在填数时,需要提醒同学们注意点什么呀?生：空格只能填写1,2,3中的一个。
生:每一横行的数不能重复,每一竖行的数不能重复。
(你观察的真仔细)师:和老师一起笔划什么是横行,什么是竖行。
师：如果请你填，你第一个数想填在哪个格里呢?为什么呢?拿出答题纸来填一填。
师：想好了，请举起小手，谁来说一说?第一个空格填在哪里?生：上台指一指，讲一讲。
《填数游戏》教学设计
《填数游戏》教学设计【教材来源】小学一年级《数学》教科书/北京师范大学出版社2014【单元名称】小学一年级《数学下》数学好玩《填数游戏》【课题】填数游戏【授课对象】一年级一班【学习内容】数学好玩第二课时第66——67页【学习目标的设置】确定学习目标的依据主要是：数学课程标准设计、教材分析、学情分析。
1.基于《数学课程标准》内容要求：在具体情境中尝试运用数学知识解决真实情境下的游戏或问题，逐步养成学习数学的良好习惯，激发进一步学习数学的兴趣。
学业要求：（1）能比较准确地表达对数学知识的理解，能说明或演示数学游戏内容或规则。
（2）在教师的协助下和同伴一起玩数学游戏。
学情分析：《填数游戏》是位于北师版教材一年级下册数学好玩的第2课时，是根据“数独游戏”改编的数学游戏。
“数独”的意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”，它是18此纪的瑞士数学家欧拉发明的。
课本中需完成的是3×3和5×5格的填数游戏。
本节课从与数学相关的游戏中领略数学的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣。
旨在通过填数游戏激发学生学习数学的兴趣，提升逻辑思维能力，同时积累思考经验，开阔眼界。
学生是第一次接触这类型的知识，但学生已经对20以内的数有较充分的认识，对物体的位置和方向也有了初步的了解，对于本课活动涉及到的内容有了相应的知识储备。
所以以学生已有的认知水平和知识经验是能完成的。
并能在简单的填数练习中，经历“理解题意” “分析解答”“回顾反思”等一系列解决问题的一般过程，初步学会分析解决此类问题的基本方法。
填写出正确的结果对于学生并不困难，但怎样总结做题策略和准确的表达自己的想法，学生还缺乏语言指导，所以本课教学中将重点引导学生用完整、准确的语言表达自己的思维过程。
学习目标：1.经历填数游戏活动，掌握填数游戏的基本方法，能正确完成简单的填数游戏，学会合理的推理，初步发展高阶思维。
2.在探索、尝试、交流等活动中，体会天数游戏的乐趣，激发学习兴趣，感受数学文化的魅力，提升数学学习的有效性。
一年级数学下册《填数游戏》教学设计
一年级数学下册《填数游戏》教学设计第1篇：一年级数学下册《填数游戏》教学设计篇一：一年级数学下册《填数游戏》教学设计学习目标1、经历填数游戏的活动，初步提高分析推理能力。
2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习的兴趣。
教学重难点：培养学生有序思维的能力及学习数学的兴趣。
教具准备课件，填数游戏的表格，作业纸1，作业纸2，作业纸3教学过程一、复习导入师：同学们,老师知道大家特别喜欢玩游戏，今天我们一起来玩一个数数的游戏。
1.从65开始一个一个的数，连数三个数。
2.从8开始两个两个的数，连数5个数。
1.从15开始5个5个的数，数到30为止。
师：同学们的反应可真快，接下来我们来玩一些更有挑战*的游戏填数游戏。
（板书填数游戏）二、探究新知1.*填数师：我们来看第一个游戏（出示第一个表格），请看游戏规则（课件出示游戏规则）（教师读）（游戏规则1.每个空格中只能填1,2,3中的一个。
2.每一横行，每一竖行的数字不能重复）（读规则的时候语速缓）同学们可听得真认真，你觉得在填数时需要注意什么？学生回答师：评价你真会思考，谁再来说一说？学生回答师：真棒，说明你刚才听的很认真。
也就是说我们在填数的时候应该注意每一横行（手势缓慢的指出横行和竖行，让学生看清楚）的数字只能填123，而且不能重复，每一竖行的数字也只能填123，并且也不能重复。
师：同学们，有这么多的空格，我们该怎么填呢？请大家先安静的想一想。
（等几秒）想好的同学给老师点点头。
那同学们拿出手中作业纸1，试着填一填吧。
（教师把第一个表格和需要的数贴到黑板上）教师巡视（巡视时注意后边的学生也要照顾到，最好一周）。
（学生*完成）师：填完的同学请坐端，用你的坐姿告诉老师你已经完成了。
那我们来看看，有这么多的空格，你第一个数填到那个空格了？为什么？谁愿意说一说？那个同学你来。
其他同学认真倾听，为了让同学们能听清楚，填数之前都先告诉同学们，我观察的是这一横行还是观察的这一竖行？好吗？你第一句话就告诉同学我观察的是这一横行还是这一竖行。
一年级下《填数游戏》教案
一年级下《填数游戏》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握填数游戏的基本规则和技巧。
（2）培养学生独立思考、解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生团队合作精神。
（2）引导学生运用数学知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心。
（2）培养学生勇于尝试、克服困难的精神。
二、教学内容1. 填数游戏的基本规则介绍。
2. 填数游戏技巧的讲解与实践。
3. 填数游戏的应用实例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：填数游戏的基本规则和技巧。
2. 教学难点：如何运用填数游戏解决实际问题。
四、教学准备1. 教具：填数游戏卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：每位学生准备一套填数游戏卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示填数游戏卡片，引起学生兴趣。
（2）学生分享已知的填数游戏知识。
2. 教学基本规则（1）教师讲解填数游戏的基本规则。
（2）学生跟随教师一起实践，掌握规则。
3. 教学填数技巧（1）教师引导学生发现填数游戏的规律。
（2）学生通过实践，掌握填数技巧。
4. 应用实例（1）教师出示填数游戏的应用实例。
（2）学生独立完成实例，分享解题过程。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享学习收获。
6. 课后作业（1）学生完成课后填数游戏练习。
（2）家长签字确认，教师进行检查。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究填数游戏的规律。
2. 运用小组合作学习，培养学生团队合作能力。
3. 利用情境教学法，激发学生学习兴趣。
七、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识等。
2. 作业评价：检查学生课后作业完成情况，关注学生掌握程度。
3. 游戏竞赛：组织填数游戏竞赛，提高学生实践能力。
八、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的反馈，及时调整教学进度和策略。
2. 针对不同学生的学习需求，给予个别辅导和指导。
《填数游戏》教案
《填数游戏》教案一、教学目标1. 让学生掌握填数游戏的基本规则和技巧。
2. 培养学生的逻辑思维能力和观察力。
3. 提高学生解决问题的能力，增强他们的自信心。
二、教学内容1. 填数游戏的基本概念和规则。
2. 常用的填数技巧和策略。
3. 不同难度的填数游戏实例。
三、教学重点与难点1. 重点：填数游戏的基本规则和技巧。
2. 难点：解决复杂填数游戏的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解填数游戏的基本规则和技巧。
2. 案例分析法：分析不同难度的填数游戏实例。
3. 实践操作法：让学生亲自动手解决填数游戏。
五、教学准备1. 教学PPT：包含填数游戏的基本规则、技巧和实例。
2. 填数游戏素材：包括不同难度的填数游戏题目。
3. 记号笔、黑板等教学工具。
六、教学过程1. 引入新课：通过一个简单的填数游戏题目，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解基本规则：介绍填数游戏的基本规则，如数字范围、填入原则等。
3. 演示填数技巧：讲解常用的填数技巧，如排除法、推理法等。
4. 案例分析：分析不同难度的填数游戏实例，引导学生思考并解决问题。
5. 实践操作：让学生亲自动手解决填数游戏，巩固所学知识和技巧。
6. 总结与反思：总结本节课的重点内容，鼓励学生分享自己的学习心得和解决问题的方法。
七、课堂练习1. 布置不同难度的填数游戏题目，让学生独立完成。
2. 选取部分学生的作业进行点评和讲解，指出其中的优点和不足。
3. 针对学生的共性问题进行讲解和指导，帮助学生进一步提高解决问题的能力。
八、拓展与延伸1. 引导学生思考填数游戏的起源和发展历程。
2. 探讨填数游戏在现实生活中的应用，如逻辑思维训练、智力开发等。
3. 推荐一些填数游戏的相关资料和网站，鼓励学生自主学习和探索。
九、课后作业1. 完成一道填数游戏题目，提高学生的实践操作能力。
3. 收集有关填数游戏的相关资料，扩大知识面。
十、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
一年级下册数学教学设计-数学好玩《填数游戏》北师大版(2023秋)
在学生小组讨论环节，我尽量作为一个引导者，让学生充分发挥自己的思考。总体来说，学生们能够围绕主题展开讨论，并提出一些有创意的想法。但我也发现，部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考。因此，我打算在今后的教学中，多鼓励学生独立思考，培养他们的问题解决能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调填数游戏的规则和数字间的相互关系这两个重点。对于难点部分，如数与数之间的规律和推理方法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与填数游戏相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的填数游戏操作。这个操作将演示如何根据规则和已知数字，推理出其他空格应填的数字。
-通过填数游戏，学生需要运用20以内数的知识，如比较大小、排序等，这是教学过程中的重点。
2.教学难点
-理解并运用数与数之间的规律，如相邻数、数列间隔等。
-在填数过程中，能够灵活运用推理方法，如排除法、逻辑推断等。
-在小组合作中，学生之间的沟通与协作，如何有效表达自己的观点并倾听他人意见。
举例解释：
-对于一年级学生来说，数与数之间的规律可能较难理解，如理解“相邻的两个数差1”的概念，需要教师通过具体实例进行讲解，帮助学生掌握。
1.教学重点
-理解填数游戏的规则，能够根据题目要求完成填数任务。
-掌握20以内数的排序、比较和推理方法。
-培养学生在填数游戏中发现数与数之间关系的观察力和逻辑思维能力。
一年级数学《填数游戏》教学设计
一年级数学《填数游戏》教学设计一年级数学《填数游戏》教学设计（精选10篇）作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么你有了解过教学设计吗？下面是店铺帮大家整理的一年级数学《填数游戏》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学《填数游戏》教学设计 1教材分析：《填数游戏》是一年级“数学好玩”中的一个内容，是根据“数独游戏”改编的数学游戏。
“数独”的意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”，它是18世纪的瑞士数学家欧拉发明的。
本课完成的是3×3和5×5格的填数游戏。
本课旨在通过简单的填数游戏激发学生学习数学的兴趣，锻炼逻辑思维能力，同时积累思考经验，开阔眼界。
学生分析:学生虽然是第一次接触这一类型的知识，但以学生已有的认知水平和知识经验是能完成的。
并能在简单的3个数和5个数的填数练习中，经历“理解题意”“分析解答”“回顾反思”的解决问题的一般过程，初步学会分析解决此类问题的基本方法。
填写出正确的结果对于学生并不困难，但怎样准确的表达自己的想法，学生还缺乏语言支撑，所以本课教学中教师将重点引导学生用完整、准确的语言表达自己的思维过程。
学习目标：1.经历填数游戏活动，掌握填数游戏的基本方法，能正确完成简单的填数游戏（3×3和5×5）。
2.能正确理解游戏规则，并合理的进行推理，丰富解决问题的策略。
（根据已知两个数填出第三个数。
根据行、列的相关数据，确定空格中的数。
）3.能较完整、准确地表达自己的观点。
4.能认真倾听他人的发言，并进行简单的评价。
5.在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
学习重点：掌握填数游戏的基本方法，学会合理的推理。
学习难点：结合多种信息进行分析推理。
教学过程：一、激趣导入师：淘气和笑笑想到数学王国做客，但路上会有很多游戏关卡，同学们愿意和他们一起玩游戏闯关吗？闯关成功的小朋友将会获得数学王国赠送的智慧星！二、游戏活动，探索规律游戏一：判断位置，区分行列。
一年级下《填数游戏》教案
一年级下《填数游戏》教案一、教学目标：1. 让学生通过填数游戏，理解自然数的排列顺序，掌握100以内数的认识。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养合作意识。
二、教学内容：1. 学习100以内数的认识，理解数的排列顺序。
2. 进行填数游戏，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握100以内数的认识，理解数的排列顺序。
2. 难点：能够灵活运用所学知识进行填数游戏。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际操作中学习。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识。
五、教学准备：1. 准备填数游戏素材。
2. 准备教学课件。
3. 准备计时器。
4. 准备奖励物品。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事，引出填数游戏的主题。
2. 新课：讲解100以内数的认识，让学生通过实际操作，理解数的排列顺序。
3. 游戏环节：分组进行填数游戏，学生自主探究，教师巡回指导。
七、课堂练习：1. 设计一些填数游戏，让学生在课后进行练习。
2. 鼓励学生互相交流，分享解题心得。
八、课后反思：1. 教师要对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法，优化教学内容。
九、教学评价：1. 对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度和能力发展。
2. 注重过程评价，关注学生在游戏中的表现。
十、教学拓展：1. 设计一些有趣的填数游戏，让学生在课后进行拓展练习。
2. 组织一些有关填数竞赛，提高学生的学习兴趣。
3. 鼓励学生创新，自己设计填数游戏。
六、教学策略：1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论。
2. 利用图片、实物等辅助教具，帮助学生形象记忆。
3. 设置梯度问题，引导学生层层深入思考。
4. 创设竞争氛围，激发学生的学习动力。
七、教学步骤：1. 导学：通过数数小游戏，引导学生回顾已学知识。
2. 自学：学生自主尝试填数游戏，感知数的排列规律。
【小学一年级数学上册】《填数游戏》教学设计
《填数游戏》教学设计一、教材分析该部分内容是北师大版一年级下册中“数学好玩”的内容，在此之前，学生学习了100以内加减法（不退位、不进位）的计算。
教材根据学生生活实际，设计一组教学实践活动情境，通过合作闯关，更上一层和数字迷宫三个环节复习和巩固所学知识。
本节课从与数学有关的游戏入手，带领学生领略数学的奥妙、体验数学的乐趣，让学生在玩中学、学中玩，积累更多推理的经验，提高推理能力；并感受数学思考过程的合理性，为以后的学习奠定基础。
二、教学目标1、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
3、培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
三、教学重难点重点：经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
难点：正确分析游戏规则，体会填数游戏的乐趣，四、教具准备：学习单五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1.认识横行、竖行师：同学们，一定认识很多水果吧，今天老师给大家带来水果九宫图，上面有苹果、梨、芒果、西瓜……师：说一说火龙果在哪里？预设：学生可能会用行、排、列、最左边、最中间等来描述位置师：要准确说出位置，就要有规定，我们把横着看的每一行叫做横行，从上往下看依次是第一横行，第二横行，第三横行。
又把竖着看的每一行叫做竖行，从左往右依次是第一竖行，第二竖行，第三竖行。
【板书：横行、竖行】师：你知道第二横行有哪些水果吗？生：火龙果、樱桃、葡萄师：真聪明！老师特别喜欢这里面的一种水果，请你来猜一猜，好吗？第三横行第一个？生：草莓师：猜对了！现在你能用横行、竖行也来说说你喜欢的水果在哪里吗？2.同学们一定玩过游戏吧！在我们数学中也有很多益智游戏，现在就让我们一起来玩个数学游戏——填数游戏【板书：填数游戏】（二）自主探究，提升能力1、PPT出示填数“合作闯关”游戏规则：每个空格中只能填1、2、3中的一个；每一横行、每一竖行的数字不能重复。
师：同学们，要想玩好我这个填数游戏呀，你可得先了解清楚游戏规则哦。
《填数游戏》教案
《填数游戏》教案一、教学目标1. 让学生掌握填数游戏的基本规则和技巧。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生之间的合作与沟通能力。
二、教学内容1. 填数游戏的基本规则介绍。
2. 填数游戏的技巧讲解。
3. 填数游戏实践操作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：填数游戏的基本规则和技巧。
2. 教学难点：如何运用技巧解决填数游戏中的问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解填数游戏的基本规则和技巧。
2. 实践法：让学生进行填数游戏实践操作，提高操作能力。
3. 小组讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养合作与沟通能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的填数游戏引出本节课的主题。
2. 讲解填数游戏的基本规则和技巧。
3. 实践操作：学生进行填数游戏实践，教师巡回指导。
4. 小组讨论：学生相互交流心得，分享技巧。
六、教学评价1. 课后作业：布置有关填数游戏的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作与沟通能力。
3. 游戏成绩：评估学生在填数游戏中的成绩，分析其逻辑思维和解题能力。
七、教学资源1. 填数游戏教学PPT。
2. 填数游戏练习题。
3. 填数游戏道具。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍填数游戏的基本规则和技巧。
2. 第二课时：进行填数游戏实践操作，小组讨论。
九、课后作业1. 完成填数游戏练习题。
2. 写一篇关于填数游戏的心得体会。
十、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与程度、合作与沟通能力等方面。
针对存在的问题，及时调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生在课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度，为后续教学提供参考。
重点和难点解析一、教学目标补充说明：在教案中应详细阐述如何通过填数游戏来锻炼学生的逻辑思维能力，例如通过设计具有挑战性的游戏关卡，引导学生运用逻辑推理和数学知识解决问题。
应强调游戏过程中的合作与沟通对于提升解决问题能力的重要性。
小学数学《填数游戏》教案
小学数学《填数游戏》教学设计【教材分析】《填数游戏》这节课是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课，数学家们常说数学十分有趣，可是对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。
本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣，倒不失为让他们迈进数学大门的一种手段，在做这些游戏过程中能独立思考，举一反三，创造一些新的数学游戏。
【教学目标】1．经历填数游戏活动，初步提高学生分析推理能力。
2．培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
3．在生动活泼的情境和游戏中，体会填数游戏的乐趣，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神。
【教学重难点】重点：经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
难点：正确分析题意，提出并解决实际问题。
【教学过程】一、情境导入师：（出示喜羊羊家族图片）同学们，你们认识它们吗？羊村最近可热闹了，你们想知道为什么吗？告诉你们吧，因为它们迷上了一种游戏，这个游戏叫做：填数游戏（出示主题），那咱们这节课就和喜羊羊家族一起来玩玩这个游戏吧师：不过在玩游戏之前，我们先来认识一个图形。
师：（出示课件）这个我们叫它九宫格。
小朋友们，我们已经学过横行和竖行了，还记得吗？生：……师：我们再来认识第一横行，这就是第二横行等。
记住咯，我们等一下玩游戏会用到。
好，准备好了吗？生：……二、填数游戏1．第一关：游戏一：九宫格师：好，我们来看懒羊羊给你们的第一关挑战（课件出示）咦，这是什么呀？生：九宫格，有数字师：这个填数游戏要怎么玩呢？我们先来看看规则。
老师来读一遍（放慢语速）：1.每个空格中只能填1,2,3中的一个；2.每一横行、每一竖行的数字都不能重复。
师：听老师读了这个规律，你觉得你在填数时需要注意点什么呀？（及时评价学生，如：你真棒，真会思考，观察得真仔细）师小结：老师听懂了，第一关的规则就是说每一横行、每一竖行都得有数字1、2、3，而且每一横行、每一竖行不能有两个一样的数字。
小学数学1年级《最强大脑之填数游戏》课件ppt
游戏规则：
51
1.每个空格中只能填写 1，2，3，4，5 中的 1 3
一个。
42
3 4 15
2.每一横行、每一竖行 2
431
的数字不能重复。
341
2
5 124 3 135 24 423 15 25431 341 52
挑战三：
数字迷宫
按照从51到
84
100的顺序
走走看，遇
到★要填一
个数才能通
56
过
。
91
95 75
数学是思维的体操， 学好数学， 最强大脑就是——你！
抢答
51243 13524 42315 25431 34152
21 453
4356
1 46
14 36
6
14
64 3
7 62 5
2 54 67
43 15 6
541 6
7 15
36 57 2
75 285
721
85
2
1857
5 8 12 7
75821
8 75
12
8 75 21
1 1 21
数学博物馆
• 什么是数独？ • 数独前身为“九宫格”，最早起源于中
国。19世纪70年代，美国的一家数学逻辑 游戏杂志开始刊登现在称为“数独”的这 种游戏，1984年4月，日本一家游戏杂志提 出“独立的数字”概念，意思就是“这个 数字只能出现一次”或者“这个数字必须 是唯一的”，并将这个游戏命名为“数 独”。
挑战项目：《填数游戏》 挑战要求：
1、看懂游戏规则，逐级闯关。 2、要和同伴友好合作，发言有序。 3、表现最好的那个小组将获得
《最强大脑小组》称号。
“数学好玩”《填数游戏》(教案)一年级下册数学北师大版
“数学好玩”《填数游戏》（教案）一年级下册数学北师大版一、教学目标1. 知识目标认识填数游戏，进一步掌握数字0-10的认识。
2. 能力目标激发学生学习数学的兴趣，提高认知水平，发展逻辑思维。
3. 情感目标培养学生独立思考的习惯，增强良好的学习态度。
二、教学重点掌握数字0-10。
三、教学难点让学生熟练掌握数字0-10的数值和大小。
四、教学方法游戏教学法、问题解决法及情境教学法。
五、教学过程1. 上课前准备将游戏所需要的资源准备好，包括绘图纸、填数游戏的游戏板和数字卡片等。
2. 导入学生围坐在一起，老师向学生介绍今天的主题——填数游戏，让学生了解这项游戏是什么，以及它有什么意义。
让学生们产生好奇心和学习兴趣。
3. 游戏规则告诉学生们游戏规则，学生将数字卡片放在游戏板的相应位置上，数字不能重复。
要求学生在游戏过程中积极合作，讨论、研究和寻找合适的数字，使每个数字卡片都能放在恰当的位置上。
4. 游戏开展让学生在温馨的游戏氛围中，互相协作，轮流填写数字卡片。
5. 游戏结束游戏结束后，老师与学生们一起检查填写的数字是否正确。
可以带领学生们进行讨论，让每个人说说自己在游戏中遇到的难题，以及如何解决这些难题。
通过这个过程，让学生们发现错误，纠正错误，确保学生们理解了游戏填数规则，并进一步提高他们的思维能力。
6. 总结在游戏结束后，老师与学生们一起总结了这场游戏所取得的成绩，掌握了数字0-10的数值和大小，在游戏中提高了解决问题的能力，增强了团队合作和沟通的能力。
六、反思与总结此次游戏教学法在培养学生独立思考的能力和增强良好的学习态度方面有很好的效果。
在游戏中，学生通过合作、讨论和研究，不仅深入地理解了填数字的规则，而且更重要的是培养了他们的逻辑思维能力。
在后续的教学中，我们要继续加强学生的自学能力，激发学生学习数学的兴趣，使他们更加深入地掌握扎实的数学知识。
数学好玩《填数游戏》(教学设计)一年级下册数学北师大版
数学好玩《填数游戏》（教学设计）一、教学目标1.学会填数字游戏的规则和方法；2.培养学生的逻辑思维和数学计算能力；3.激发学生的数学兴趣和学习热情。
二、教学内容填数游戏。
三、教学重难点1.理解填数游戏的规则2.熟练掌握填数游戏的方法3.善于从游戏中发现规律，培养逻辑思维和数学计算能力四、教学策略1.游戏化教学策略：让学生在有趣的游戏中学习填数游戏的规则和方法；2.合作探究策略：引导学生在小组中合作探究填数游戏，相互交流、探讨。
五、教学准备1.PPT课件2.填数游戏的素材准备3.小组配对表六、教学步骤1. 导入（5分钟）老师引导学生回忆前面学过的加减法计算，让学生体验数学运算的快乐。
2. 游戏介绍（5分钟）老师介绍填数游戏的规则和方法，让学生了解填数游戏的基本要素。
3. 初步探究（20分钟）学生随机自行组成小组，每个小组选一位成员上台填数游戏，其他成员在旁边帮助分析规律。
老师引导学生思考填数游戏中的规律和方法，并帮助他们找出规律。
4. 细致探究（20分钟）学生换一个游戏素材进行探究，这次每个小组需要一位成员去另一个小组进行探究，比较两个小组之间的结果。
5. 结果展示（10分钟）引导学生展示每组的探究结果，比较各自的解题方法和答案，帮助学生进一步理解填数游戏的规则和方法，和培养学生的逻辑思维和计算能力。
6. 知识总结（10分钟）通过老师的知识讲解，学生在这个环节中总结填数游戏的规则和方法，并在老师的指导下进行操练。
7. 课后作业（5分钟）要求学生回家和家长一起玩填数游戏，并写一篇心得体会。
七、教学评价通过小组合作探究和个人操练，检验和评价学生填数游戏规则和方法的掌握程度。
同时，运用课堂测验的方法，对学生的学习效果进行反馈和评价。
八、教学反思填数游戏设计了好玩的游戏规则，结合游戏化的教学策略，让学生在轻松愉悦的氛围下学习数学知识。
通过小组合作探究和个人操练相结合的方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的主动参与性和学习效率。
一年级下册数学《填数游戏》【教学设计】 北师大版
一年级下册数学《填数游戏》教学设计一、教学背景本教学设计适用于一年级下册数学教学，本节课主要内容是介绍《填数游戏》的教学方法和教学步骤。
二、教学目标1.让学生掌握填数游戏的基本规则和方法；2.培养学生的逻辑思维能力和数学解题能力；3.提高学生的数字概念和数字操作能力。
三、教学内容和过程3.1 教学内容本堂课的教学内容是填数游戏。
填数游戏是基于数码填空的数学游戏，其规则是在规定范围内选择数码填入空缺的标号中，使其符合运算结果或使所有的和相等。
3.2 教学过程3.2.1 导入新课教师先向学生普及填数游戏的基本概念和规则。
引导学生讨论这种游戏的趣味性及对数学学习的益处。
教师可以通过以下问题引导学生思考：•填数游戏是一种什么样的数学游戏？•它的规则是什么？•它有什么优点？3.2.2 引入填数游戏引导学生完成第一题。
第一题中共有三个标签，需要学生填数字进去，使得每个标签内填的数字之和都等于8，且每个数字只能用一次。
最后，学生互相交换答案或者放在黑板上进行检查。
3.2.3 创新思维接下来，教师可以引导学生探索填数游戏的规律，激发学生的创新思维。
比如可以问学生：•你发现了什么规律？•如何判断填数是否合法？•有没有什么技巧可以让填数游戏变得更简单？3.2.4 拓展练习引导学生完成更多的填数游戏练习，以巩固所学知识和技能。
教师可以适时给予学生提示和指导，帮助他们解决困难。
3.2.5 总结归纳在教学结束前，教师可以进行总结和归纳，让学生反思学习过程，回顾所掌握的知识和技能，加深对本堂课的理解，提高学习效果。
四、教学评价与反思本堂课程设计着重培养学生的逻辑思维和数学解题能力，同时也注重培养学生的团队协作和创新能力。
通过引导学生探索填数游戏规律，激发学生的创新思维，让学生在实际操作中提高数字概念和数字操作能力，同时，教师在教学过程中也给予了学生帮助和指导，提高了学生的自信心和自学能力。
在今后的教学过程中，我们需要更多地探索和实践，寻找更加适合学生的教学方法和策略，让学生在愉悦的学习氛围中，愉快地掌握数学知识和技能。
一年级数学下册《填数游戏》教案、教学设计
4.教师针对学生的错误，进行适时指导，帮助学生巩固知识点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结填数游戏的规律和解题方法。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调本节课的重点，提醒学生课后进行复习。
2.学生在小组内讨论、交流，共同寻找填数游戏的规律，完成游戏。
3.教师巡回指导，关注学生讨论情况，适时给予提示和帮助。
4.各小组完成游戏后，教师邀请部分小组分享解题过程和经验，促进学生之间的交流和学习。
（四）课堂练习
1.教师出示几道不同难度的填数游戏题目，要求学生独立完成。
2.学生在规定时间内完成练习，教师巡回指导，关注学生解题情况。
（二）过程与方法
1.通过填数游戏，培养学生自主探究、合作交流的学习方式，提高学生解决问题的能力。
2.引导学生运用观察、分析、归纳等方法，发现数学规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.设计不同难度的填数游戏，使学生在挑战中不断突破自我，提高自信心和毅力。
4.教师适时给予指导，帮助学生总结经验，提高解题效率。
5.融入生活，学以致用：将填数游戏与生活实际相结合，让学生在实际问题中运用所学知识，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
6.拓展思维，提高创新能力：在教学过程中，教师可引导学生尝试不同的解题方法，鼓励学生发挥想象，创造性地解决问题。通过拓展思维，培养学生的创新意识和创新能力。
7.关注情感，培养品质：在教学过程中，关注学生的情感态度，培养学生克服困难、勇于挑战的精神。同时，通过合作交流，培养学生的团队精神和良好的人际关系。
1.教师出示一张简单的填数游戏图，引导学生观察并提问：“同学们，你们发现这个填数游戏的规律吗？我们可以从哪里开始填呢？”
小学数学一年级下册数学好玩填数游戏
“填数游戏”教学设计一、教学目标1．经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
2．在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
二、教学过程（一）开课准备：数数游戏师：孩子们一定都会数数吧，让我们先来热热身，玩一个数数游戏。
我看哪些小朋友有灵耳朵能听懂老师讲的游戏规则：从51开始，依次往后数，每个小朋友数一个数，一直数到100.听懂游戏规则了吗？好，从你开始，51……师：还需要往下数吗？为什么？（因为游戏规则是数到100，师不重复）哦，看来，我们玩游戏时一定要遵守游戏规则。
过渡：其实，数字不仅可以用来数，还有很多有趣的玩法，今天我们就一起来玩一个非常有意思的填数游戏（出示课题）（二）合作闯关一：1、解读游戏规则（出示图片和游戏规则）师：（出示课题的那页，直接过）请看第一关，玩游戏首先要看懂游戏规则。
请孩子们自己小声地读一读游戏规则，边读边想，这个游戏规则是什么意思。
1、每个空格中只能填1、2、3中的一个。
师：哪个小朋友愿意来帮我们读第一条游戏规则？我请坐姿美美的***。
师：（问全班）这条游戏规则是什么意思呢？生：（还有不同想法的吗）师：哪个小朋友来帮我们读第二条游戏规则。
师：第二条游戏规则又是什么意思呢？生：不能重复。
生1：……（点评：你读得很流利、你的声音真好听，我们听得很清楚，谢谢你）师：游戏规则已经理解了，我们一起来填一填。
师：我们先横着看，第一横行只有1个数1，还差2个空，这个空我们不能确定是填2还是填3，这个空也是一样的不能确定。
所以我们接着看第二横行。
第二横行也是只有一个数，还差两个空，也不能确定。
我们再看第三横行，你发现了什么？生：师：你真是个会观察的孩子，第三横行已经有两个数1和3了，只差一个空，这个空就可以确定应该填2.竖着看师：横着看完了，我们再竖着看。
第一竖列只有（1个数），还差（2个空）空里不能（确定）。
再看第二竖列，已经（有两个数1和3了）只差（一个空），你能确定填几吗？（2）再来看第三竖列，本来只有一个数1，刚才我们在这里填的2就像搭的一座桥，第三竖列就知道了两个数，只差一个空，这个空我们就能确定应该填（3）师：还有两个空，这个空能确定填几吗？最后这空呢？小结：在玩填数游戏时，要像刚才那样，先填横行或竖列中只差一个空的（板书：只差一个空）过渡语：师：1,2坐直。
小学数学1年级《最强大脑之填数游戏》教学设计
学生虽然是第一次接触这一类型的知识，但以学生已有的认知水平和知识经验是能完成的。并能在简单的填数练习中，经历“看、找、试、查”的解决问题的一般过程，初步学会分析解决此类问题的基本方法。填写出正确的结果对于学生并不困难，但怎样准确的表达自己的想法，学生还缺乏语言支撑，所以本课教学中教师将重点引导学生用完整、准确的语言表达自己的思维过程。
通过完成简单的3×3排列的填数游戏，使学生感受学习的成就感，引发学生思考：为什么先从这两个空格填起？教师注重关注学生思维的起点，使学生初步感受找准游戏的突破口的重要性。
（三）互学：
1、汇报交流你是从哪个空格开始填的？
2、同桌合作完成迷宫路线。
进一步掌握填数游戏的基本方法，由于数据更多更复杂，采取讨论交流的形式，降低了难度。在交流中对推理的策略逐步建构，其思维能力、语言表达能力、成就感、自信心都得到了有效培养
《填数游戏》教学设计
课题名称
填数游戏
学科
数学
年级
一年级
课时
1课时
教师
一、教材分析
《填数游戏》是根据“数独游戏”改编的数学游戏，集数的认识，数的顺序，数的应用为一体。通过实践活动的形式组织教学，内容包罗万象，富有趣味。
本课旨在通过简单的填数游戏激发学生学习数学的兴趣，锻炼逻辑思维能力，同时积累思考经验，开阔眼界。教材根据学生生活实际，设计了一种数学实践活动情景，通过合作闯关，更上一层楼和数字迷宫三个环节复习和巩固了所学知识。实践课与新授课不同之处在于要组织学生灵活地综合应用所学到的数学知识，方法解决实际问题，体会学习数学的目的与作用，增强学习数学的兴趣和自信心。
（二）自学：
1、引导学生观察游戏规则，并
思考看懂什么了？
2、随机提问，引导学生解读游戏规则。
小学数学一年级下册数学好玩《填数游戏》教学设计
《填数游戏》教学设计教学内容：北师大版数学一年级下册第66-67页。
教学目标：1、经历填数游戏活动，培养学生初步的分析推理能力。
2、激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神。
3、培养学生观察、语言表达、动手和初步运用已有生活经验解决问题的能力。
教学重、难点：合理使用“唯一法”或“排除法”探索填数的方法。
教学准备：课件、题纸。
教学过程：一、情境引入师：同学们，今天老师将带大家一起到数字王国去和我们的数字宝宝玩游戏，大家愿意吗？（愿意）好，这个游戏的名字叫做“填数游戏”。
（板书：填数游戏）二、填数游戏1、游戏一师：在玩游戏之前，老师要给大家介绍一位朋友给大家认识，它叫“九宫格”，（课件出示“九宫格”图）九宫格一共有9个一样大小的格子，它有3个横行和3个竖行，（师可以用手比划）我们把横行分别叫第一横行、第二横行和第三横行，竖行呢？生：第一竖行、第二竖行、第三竖行。
师：认识了这位“九宫格”朋友，我们现在就可以和数字宝宝玩一个关于“九宫格”的填数游戏。
（课件出示游戏一）要玩这个填数游戏，我们首先要知道这个游戏的规则，来我们一起来看看这个游戏的规则。
（课件出示游戏规则）大家一起齐读一遍，（学生齐读游戏规则）刚才我们大家一起读了这个游戏规则，你想告诉大家，我们在玩这个游戏时应注意什么呢？生1：空格中只能填 1、2、3，不能填别的数。
生2：每一横行和每一竖行的数字不能重复。
（勾画重点）师：好了，看来我们大家对这个游戏的规则已经熟知了，现在可以开始这个游戏了，看着这么多的空格，你想先从哪一格开始填？为什么要从这一格开始填？请你仔细想想。
想好了就翻开我们的数学书66页，按照你的想法，完成书上最上面的表格。
（在你先填的那个格子的旁边画一个五角星）学生动手操作。
师：填完了就用行动来告诉老师。
看来孩子们都填完了，哪位同学愿意上台来给大家讲讲你是怎么填的？为了讲述的更清楚，先说你看的哪一行，再说你填是几，为什么这样填。
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1、知识与技能
经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
2、过程与方法
在探索、尝试、交流等活动中，能正确理解游戏规则，并合理的进行推理，丰富解决问题的策略。
3、情感态度与价值观
体会填数游戏的乐趣，激发学习数学的兴趣。
四、教学重难点
教学重点：读懂游戏规则，会按规则填数
教学难点：经历填数游戏活动，初步提高学生分析推理问题能力。
五、教学过程
路径设计
学生活动设计
教学策略设计
设计意图
（一）
导学：
1、学生看视频
2、学生观察3*3表格。
利用学生喜欢的电视游戏节目，创设活动情境，导入新课，既让学生明确了课堂要求，又激发了学生的学习兴趣。
本课开头以电视综艺节目—最强大脑主题，对于一年级的孩子来说更加有吸引力。以游戏的方式贯穿整节课，调动了孩子的积极性，体现了数学好玩。创设了游戏情境，为下面的学习做了很好的铺垫。
通过完成的5×5排列的填数游戏，学生在填写前先思考：这么多空格，我们应该先填哪几个？使学生感受找准游戏的突破口的重要意义。同时，填写时还要考虑行和列，排除已经出现的数字，从而确定数字的位置。使学生掌握简单的分析、推理的方法。
（四）
查学：
1、填完表格，检查对错，并明确检查方式。
2、以上台展示和对答案的方式检查走迷宫的路线。
（二）自学：
1、引导学生观察游戏规则，并
思考看懂什么了？
2、随机提问，引导学生解读游戏规则。
3、启发学生思考你是从哪个空格开始填的？还有别的填法吗？4、引导学生思考这道题为什么要选择这两行开始填？
5、完成5*5表格。
6、猜一猜游戏规则
7、试一试自己填数
填数字，让学生智慧
受到挑战的同时感受到填数的快乐，丰富了不少的数学活动经验，梳理了填数的小窍门，进一步发展了学生的推理思想。
《填数游戏》教学设计
课题名称
填数游戏
学科
数学
年级
一年级
课时
1课时
教师
一、教材分析
《填数游戏》是根据“数独游戏”改编的数学游戏，集数的认识，数的顺序，数的应用为一体。通过实践活动的形式组织教学，内容包罗万象，富有趣味。
本课旨在通过简单的填数游戏激发学生学习数学的兴趣，锻炼逻辑思维能力，同时积累思考经验，开阔眼界。教材根据学生生活实际，设计了一种数学实践活动情景，通过合作闯关，更上一层楼和数字迷宫三个环节复习和巩固了所学知识。实践课与新授课不同之处在于要组织学生灵活地综合应用所学到的数学知识，方法解决实际问题，体会学习数学的目的与作用，增强学习数学的兴趣和自信心。
一年级的学生对走迷宫有一定的操作经验，通过示范学生明确了游戏任务，启迪了学生的思维，很好的完成了教学任务。
学生在合作互动中完成了填数游戏，体验到填数游戏的乐趣，在玩中学到了知识。
六个空格
排除法
走一步看三步
通过完成简单的3×3排列的填数游戏，使学生感受学习的成就感，引发学生思考：为什么先从这两个空格填起？教师注重关注学生思维的起点，使学生初步感受找准游戏的突破口的重要性。
（三）互学：
1、汇报交流你是从哪个空格开始填的？
2、同桌合作完成迷宫路线。
进一步掌握填数游戏的基本方法，由于数据更多更复杂，采取讨论交流的形式，降低了难度。在交流中对推理的策略逐步建构，其思维能力、语言表达能力、成就感、自信心都得到了有效培养
二、学情分析
学生虽然是第一次接触这一类型的知识，但以学生已有的认知水平和知识经验是能完成的。并能在简单的填数练习中，经历“看、找、试、查”的解决问题的一般过程，初步学会分析解决此类问题的基本方法。填写出正确的结果对于学生并不困难，但怎样准确的表达自己的想法，学生还缺乏语言支撑，所以本课教学中教师将重点引导学生用完整、准确的语言表达自己的思维过程。