实验活动2 二氧化碳的制取与性质检验
实验活动二氧化碳的实验室制取与性质
醋酸等为弱酸，反应太慢，也不宜用。
结论2： 所以实验室采用稀盐酸来制CO2
二、气体发生装置：
启
普 发
简 易 装
生
置
器
优点：随开随用，随关随停，不 需要经常更换药品，适合块状药 品与液体的反应。
缺点：药品需求量大
不能干燥有还原性气体（如H2S、HI等）。
4、常见干燥剂及使用装置液来自干燥剂固态干燥剂装
→→
置
常见干燥 剂
可干燥 气体
不可干燥 气体
浓硫酸
H2,O2,Cl2,SO2, CO,N2,CH4 H2S,NH3,HBr, HI,C2H4
无水CaCl2 碱石灰
O2,Cl2,HCl,SO2, H2,O2, N2, H2, CO,N2,CH4 CH4, NH3
1、气体净化装置的设计原则：
根据净化药品的状态和净化条件。
液体试剂 固体试剂 固体试剂需加热
c
d
干燥管 应大口方向进气， 小口方向出气
洗气瓶 进气管应“长进短出”
U形管
2、干燥剂的选择及使用原则
1、选择原则
①气体在被干燥的过程中要不能被减少 ②不要引入新的杂质。
2、选择方法
酸、碱性 据气体的
氧化、还原性
三、二氧化碳气体的收集
问题：气体收集方法的选择依据是什么？ 气体的溶解性和密度大小。
二氧化碳气体的收集方法： 向上排空气法。
或者
动手实验：用下列装置制取一瓶二氧化碳气体
15ml稀盐酸
连接装置 完成气密性检查 装入药品
5g碳酸钙固体
制取和收集一瓶气体 检验是否收集满
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质【实验目的】【实验用品】【实验步骤】（一）制取二氧化碳1、连接装置2、检查装置气密性方法是3、装入药品：先加入，再加入，立即用带有导管的橡胶塞塞住试管口，看到的现象有：3、验满：方法是4、检验：方法是（二）二氧化碳的性质1、把二氧化碳倒入烧杯中步骤：把一支短蜡烛固定在烧杯内，点燃。
拿起收集满二氧化碳的集气瓶，想烧杯内倾倒二氧化碳，现象：结论：2、二氧化碳与水的反应（1）向两支试管中分别加入2 mL蒸馏水，然后各滴入1-2mL滴石蕊溶液，现象是向其中一支试管中通入二氧化碳，现象是说明化学方程式为另一支试管的作用是（2）将通入二氧化碳的试管放在酒精灯上加热，现象是，原因是化学方程式为（三）二氧化碳与澄清石灰水的反应取一支试管，向其中注入少量澄清石灰水，然后通入二氧化碳，现象是，化学方程式为【问题与交流】课题2 如何正确书写化学方程式一、学习目标：1.领会化学方程式、反应物与生成物的含义。
2.明确化学方程式中各种符号及化学意义。
3.学会正确书写化学方程式和配平简单化学方程式。
（重难点）【课前预习】1.什么是质量守恒定律？2.用原子、分子的观点解释质量守恒的原因。
3.用化学式完成下表中的化学反应（注明反应条件）：【情境导入】二、自主探究：【阅读】自学课本P96～98，完成以下问题：1.书写化学方程式的原则：⑴必须以为基础；⑵遵守。
2.书写化学方程式的步骤（以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷为例）：⑴；⑵；⑶。
3.注意：⑴化学方程式配平的标志：。
⑵化学反应在一定条件下才能发生，因此，需要在化学方程式中注明，如把点燃、加热（常用“△”来表示），催化剂等写在。
⑶如果生成物中有气体，在气体物质的化学式右边要注号;溶液中的反应如果生成物中有固体，在固体物质化学式右边要注号。
■如果，气体生成物就不需注“↑”号，同样，溶液中的反应如果，固体生成物也不需注“↓”。
1.最小公倍数法：寻找化学反应方程式左右两边各出现一次的原子，且原子个数相差最多的元素为配平起点。
实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质
实验活动2⼆氧化碳的实验室制取与性质《实验活动2⼆氧化碳的实验室制取与性质》教学设计盖州市第五初级中学邵丽莎实验活动2⼆氧化碳的实验室制取与性质教案⼀、教学⽬标：1.知识与技能：（1）进⼀步掌握实验室制取⼆氧化碳的反应原理。
（2）学会实验室制取⼆氧化碳的实际操作。
（3）加深对⼆氧化碳性质的认识。
2.过程与⽅法：能合理使⽤课堂提供的仪器和药品制取⼆氧化碳。
3.情感态度与价值观：从设计装置和制取⽓体的过程中获取成就感，激发学⽣求知欲，提⾼学⽣实验的创新能⼒。
⼆、学情分析：本节课是在学习了第六单元课题2、课题3之后进⾏的⼀堂学⽣实验课教学，学⽣对⼆氧化碳的实验室制取和性质已经掌握了⼀定的理论基础，但如果亲⾃动⼿操作还会遇到⼀定的困难，根据这种情况，我在本节课上，先复习了⼆氧化碳的实验室制取原理和性质，让学⽣确定发⽣装置和收集装置并组装。
在⼆氧化碳的性质实验中，我增加了⼆氧化碳吹肥皂泡的趣味实验，加深学⽣对⼆氧化碳密度⽐空⽓⼤的认识。
三、重点难点重点：学会实验室制取⼆氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。
难点：实验室制备⽓体的步骤，验证的⽅法。
四、教学⽅法：实验、讲解、总结。
五、教学准备1、仪器：⼤试管、铁架台、试管架、烧杯、试管夹、镊⼦、试管刷、单孔橡⽪塞、酒精灯、集⽓瓶、玻璃⽚、导⽓管。
2、药品：⼤理⽯、稀盐酸、澄清⽯灰⽔、紫⾊⽯蕊溶液、蜡烛、⽕柴。
六、教学流程：（⼀）创设情境，引⼊课题同学们好，前⾯我们已经学过了⼆氧化碳的性质与制取，今天我们⾛进实验室，亲⾃制取⼆氧化碳，并验证它的性质。
设计意图：通过创设情境激发学⽣学习兴趣，调动学⽣学习热情，引⼊课题。
（⼆）进⼊教学过程⾸先，让我们先看⼀下本节课的实验⽬的：1、展⽰实验⽬的（1）练习实验室⾥制取⼆氧化碳和⽤向上排空⽓法收集⽓体。
（2）加深对⼆氧化碳性质的认识。
带着本节课的实验⽬的，让我们开始本节课的实验吧！⼤家对照⼤屏幕，检查⼀下实验器材和药品，有问题的请举⼿。
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物《验活动2二氧化碳的实验室制取与性质》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.结合生活实际，创设二氧化碳无处不在的情境，如碳酸饮料、温室效应等，让学生感受到二氧化碳与生活的密切关系。
2.通过实验现象，创设二氧化碳的神秘氛围，激发学生的好奇心和探究欲望。
3.利用多媒体课件，展示二氧化碳的微观结构，使学生直观地了解二氧化碳的性质。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考二氧化碳的制取方法、性质及检验方法。
3.鼓励学生探讨二氧化碳在生活中的应用和环保意义。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结二氧化碳的制取方法和性质。
2.强调二氧化碳在生活和环境中的重要性，提高学生的环保意识。
3.总结本节课的学习要点，为学生巩固知识提供指导。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生完成二氧化碳的实验室制取与性质的实验报告，巩固所学知识。
2.鼓励学生进行二氧化碳相关的家庭小实验，培养他们的实践能力。
3.提醒学生关注生活中的二氧化碳现象，培养他们的观察力和思考能力。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
五、案例亮点
本节课作为“二氧化碳的实验室制取与性质”的教学案例，具有以下五个亮点：
1.情景创设贴近生活：本节课通过生活中常见的二氧化碳现象，如碳酸饮料、温室效应等，引导学生关注二氧化碳与生活的关系。这种情景创设使学生能够更好地理解和接受新知识，提高学习兴趣。
06-04 实验活动2：二氧化碳的实验室制取与性质
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
班级：姓名：日期：2014年12月12日【实验目的】
1.练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体。
2.加深对二氧化碳性质的认识。
【仪器准备】
仪器：烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡皮塞、铁架台（带铁夹）、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯、石灰石回收装置
药品：大理石、稀盐酸、石灰水、紫色石蕊试液、木条、蒸馏水、火柴
【实验内容】
1.组装仪器，检查气密性。
2.制取并用向上排空气法收集一瓶二氧化碳气体，进行验满操作。
（1）实验原理：写出化学反应的方程式。
（2）验满的方法是。
3.用石蕊溶液、澄清石灰水、燃着的小木条检验二氧化碳的性质。
（1）二氧化碳通入紫色石蕊溶液会。
将该试管放在酒精灯上加热片刻，溶液的颜色由色变成色。
（2）二氧化碳通入石灰水中，我们观察到的现象是。
4.整理实验仪器。
实验内容评估标准
本标准适用同组实验同学为实验本人打分使用。
检测人员：得分：等级：
（90分以上A 80分以上B 70分以上为C 70分以下为D）
1。
二氧化碳的实验室制取与性质
第六单元 碳和碳的氧化物
- 1 -
第六单元 实验活动２ 二氧化碳的实验室制取与性质
班级 姓名
【实验目的】1．练习并学会实验室里制取CO 2和向上排气法收集气体的操作。
2．通过实验加深对二氧化碳性质的体验。
【实验仪器】 【实验药品】 【实验内容】先阅读课本第125到126页内容，理清实验内容和实验流程，再组内分工开展实验。
比较实验室制取氧气和二氧化碳的有关知识并从下图中选择合适的装置填写表格。
【当堂练习】
1．实验室里现有氯酸钾、二氧化锰、浓盐酸、石灰石、稀盐酸以及下列仪器:
222323出关系图，写出有关化学方程式。
《实验活动2 二氧化碳的实验室制取和性质》教案及教材习题解答
实验活动2二氧化碳的实验室制取和性质一、教材分析本节是对氧气制取的加深认识，也是初三学生必须掌握的最重要的基本实验技能，通过复习旧知识，使原有的经验，由老师引导，在探究实验过程中，加深对所研究问题的体验，同时通过讨论和交流，使问题得到理论升华。
通过分组实验学生亲身体验科学探究过程，基本掌握科学探究方法。
通过比较归纳“实验室制取二氧化碳和氧气的反应原理”、实验装置，能更好培养学生形成实验室制取气体的基本思路和方法，并通过对二氧化碳性质的实验探究，进一步深化对二氧化碳性质的理解，为学生在中考中解决相关综合性试题打下坚实的基础。
本节课的教学重点是：（一）实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法；（二）通过实验进一步学习二氧化碳的性质。
本节课的教学难点是：（一）从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法；（二）长颈漏斗装置气密性的检查；（三）总结实验室制取气体的一般思路和方法。
二、重难点分析（一）制取二氧化碳1．突破建议：教学中应该结合氧气的实验室制取的两种方式进行对比，发现其异同处：为什么制取二氧化碳的装置与加热高锰酸钾制取氧气的装置有很大差异，却与过氧化氢制取氧气装置几乎一样；为什么两者收集方法有共同之处，又有不同之处；为什么装置气密性检查原理相似，操作方法却不同。
这些问题应该选择适当的时机呈现给学生，加深对实验室制取气体各个要素有比较全面的了解。
2．突破样例：【师】前面我们已经学习了实验室制取氧气，今天我们来探究实验室制取二氧化碳，并验证二氧化碳的性质。
【投影】实验室制取氧气的装置【提问】（1）对比制取氧气和制取二氧化碳的原理，制取二氧化碳应该选择什么样的发生装置呢？（2）对比氧气和二氧化碳的性质，制取二氧化碳应该选择什么样的收集装置呢？【生】思考讨论，回答。
根据提供仪器，也可自选仪器自己设计出制取二氧化碳的装置。
（画出简易图）【设计意图】从已学的知识导入新课。
通过对比分析，由学生自己设计制取二氧化碳的装置。
九年级化学人教版上册第六单元实验活动2二氧化碳的制备及性质实验说课稿
2.部分学生对实验原理理解不够深入；
3.课堂时间分配可能不合理。
应对措施：
1.加强实验前的讲解和示范，确保学生理解操作步骤；
2.课堂上及时解答学生疑问，巩固理论知识；
3.灵活调整课堂节奏，确保教学内容的完整性。
课后评估教学效果：
1.通过学生实验报告和知识问答，评估学生对知识点的掌握；
1.启发式教学：这种方法能够激发学生的思维，引导学生主动探究问题，培养独立思考能力。依据建构主义学习理论，学生通过自主探究、发现问题，从而加深对知识的理解和记忆。
2.实验探究：化学实验是化学教学的核心，通过实验探究，学生可以亲身体验化学反应的过程，观察实验现象，从而提高实验操作技能和观察能力。这符合实验教学法的基本原则。
2.提出问题：通过提问方式引导学生思考，如“二氧化碳是如何产生的？”“它有哪些独特的性质？”等，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.二氧化碳制备方法：介绍实验室制备二氧化碳的原理，通过图示和实验演示，让学生直观地了解反应过程。
2.让学生展示实验成果，相互评价，发现彼此的优点和不足。
3.教师针对学生的实验操作、知识掌握、合作交流等方面给予评价，指出不足，提出改进建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成实验报告：要求学生整理实验数据，撰写实验报告，巩固实验操作和观察技巧。
2.知识点复习：布置关于二氧化碳制备和性质的复习题，帮助学生巩固所学知识。
2.过程与方法目标：
（1）通过实验活动，培养学生的实验操作能力和观察能力；
（2）通过小组合作，提高学生的沟通与协作能力；
《二氧化碳的实验室制取与性质》实验探究报告
实验活动2《二氧化碳的实验室制取与性质》实验探究报告
探究目的：
1、探究实验室里制取二氧化碳所选用的装置及制取二氧化碳的方法。
2、了解实验室里制取气体的思路和方法。
3、培养创新能力和合作精神
实验原理：_______________________________________________
试验器材：具支试管、导管、橡皮塞、橡皮管管、集气瓶、烧杯、蜡烛
大理石、稀盐酸、澄清石灰水、火柴
注意事项：
1、收集气体时，导管要伸到集气瓶瓶底。
2、验满时则只能将燃着的木条伸到集气瓶口。
实验步骤：
（一）二氧化碳的制取
（二）二氧化碳的性质
【反馈练习】
1、选择制取二氧化碳的发生装置的依据是
2、选择二氧化碳的收集装置的依据是______________________________________________
3、实验室制取二氧化碳的反应原理是______________________________________________
4、检验二氧化碳的方法是________________________________________________________ 验满二氧化碳的方法是___________________________________________________________ 、将二氧化碳和氧气的实验室制法进行比较。
化学实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
2021九年级全一册（人教）化学实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质录目01目标导学02实验突破 03随堂检测1.练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体。
2.加深对二氧化碳性质的认识。
内容现象及结论(1)检查装置气密性 装置A:先组装好仪器,然后将导管一端浸入。
用手紧握试管,如果看到水中的导管口有 冒出, 过一会儿,松开手,导管内形成 ,则说明装置不漏气装置B:夹紧弹簧夹,从长颈漏斗上口加水至长颈漏斗管内液面高于锥形瓶液面,静置一段时间,若 ,说明装置气密性良好一、制取二氧化碳装置B装置A (2)制取并收集①实验原理:_______________________________(化学方程式)②验满方法:将 放在瓶口,若 ,说明已集满③收集到的二氧化碳 放备用内容(1)熄灭蜡烛的实验(2)二氧化碳与水反应(3)二氧化碳与澄清石灰水的反应(4)二氧化碳的溶解性实验二、二氧化碳的性质现象及结论现象:______________________ 结论:CO 2的密度比空气的 ;CO 2既不 ,也不 .①通入二氧化碳后,紫色石蕊溶液变 色,反应的化学方程式:_________________________②给试管加热后,溶液变 色,反应的化学方程式:________________________ ①现象:澄清石灰水变 . .②结论:CO 2与澄清石灰水反应生成不溶水的__________①实验操作:向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水,立即旋紧瓶盖,振荡②实验现象: . .③实验结论:.供选用的实验药品:①氯酸钾、②10%的过氧化氢溶液、③大理石、④稀盐酸、⑤稀硫酸、⑥高锰酸钾。
1.(教材母题)请你根据提供的实验仪器和药品,设计实验室制备CO 2气体的方案。
实验仪器如下图所示(导管、橡皮塞等未画出):(1)组装固液产气装置时,你选用的仪器是 (填字母),药品是 (填序号),反应的化学方程式为 。
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教学设计
DH 试管+单孔塞（优点：装置很简单，操作方便。）
AH 锥形瓶+单孔塞或 BH 平底烧瓶+单孔塞
（优点：容量相对试管更大，能制取更多的气体。）
【提问】如何检查上述三套发生装置的气密性？
以试管为例：把导管口的下端浸入水中，用双手紧握试管。
如果观察到导气管口有气泡冒出，则证明装置不漏气。
（锥形瓶或平底烧瓶同样可以用捂热法；若效果不明显， 学生代表上台演
生
组装制取二氧化 生真正理
装
碳的发生装置。 解制取二
置
氧化碳的
和
最优装置，
收
活跃课堂，
集
激发学生
装
置
发生装置和
优点说明
气密性检查及注
15
收集装置
意事项
探究兴趣。
min
【讨论分析】各
小组派代表上台
展示装置并分析
所展示发生装置
的优点。并演示
【分析】装置的优点、气密性、注意事项 类型一：
装置气密性的检 查。
生气泡说明装置不漏气。）
性检查及注意事 的优点及
【注意】长颈漏斗下端的管口应伸入液面下，锥形瓶中的 项。
气密性检
导气管不应伸入液面以下，应刚露出胶塞为宜。
查，真正
类型三：MAH 注射器+锥形瓶+单孔塞
体现学生
MCH 注射器+平底烧瓶+单孔塞
第六单元实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教案
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教学目标：一、知识与技能：（1）练习实验室制取二氧化碳气体和向上排空法收集气体。
（2）学会二氧化碳检验、收集和验满的方法。
（3）加深对二氧化碳性质的认识。
2、过程与方法:（1）通过学生组装和评价实验装置，使学生学会用科学学的方法分析、推理、解决问题；（2）通过分组实验，培养学生合作、表达与探究的能力。
3、情感与价值观:（1）通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
（2）从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强学习化学的自信心和学习的兴趣。
教学重点：（1）组装实验室制取二氧化碳的装置；（2）实验室制取二氧化碳的实验装置和制取方法、检验二氧化碳的方法。
教学难点：组装实验室制取二氧化碳的装置，并验证其性质，教学方法：实验探究及多媒体实验准备：器材：锥形瓶试管集气瓶带导管的双孔橡皮塞单孔橡皮塞长颈漏斗带导管的单孔橡皮塞试管夹量筒玻璃片导气管注射器胶头滴管软质塑料瓶废液缸抹布等。
药品：大理石稀盐酸（1：2）澄清石灰水紫色石蕊溶液。
蜡烛、木条、蒸馏水、火柴。
课时：一课时教学过程：一、设疑自探（一）1、创设情境，复习引入我们已经学习了二氧化碳制取的研究，请回答下面两个问题（投影出示复习题）1、实验室制取二氧化碳的反应原理是什么？2、确定气体发生装置和收集装置应考虑哪些因素？教师：今天我们将在实验室自己动手制取二氧化碳并验证其性质。
板书：二氧化碳的实验室制取与性质看到本课题后，同学们想要在本节要解决哪些问题呢？提出来我们共同来解决，看谁提得最快最好。
(每提出一个有价值的问题小组记5分，重复问题不计分。
)3．教师整理并出示自探题目教师根据学生的设疑情况梳理、归纳、细化得出自探题目。
过渡：你们提出的问题很全面、很有探究价值，老师把大家提出的问题归纳、细化形成本节的自探提示。
自探提示：（1）根据提供的仪器和药品组装实验室制取二氧化碳的装置并评价其优缺点。
《二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿三篇
《二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿三篇篇一：《实验活动二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿各位领导、老师：大家好！我说课的内容是人教版新课标九年级第六单元《碳和碳的氧化物》中的实验活动2《二氧化碳的实验室制取和性质》。
下面我从教材、目标、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对本节课的设计思路。
一、说教材本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节实验活动课的内容主要让学生在这一单元学习的基础上对二氧化碳的制取及性质达到巩固的效果，并对第一单元的实验室操作的复习，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，是培养学生在实验室中操作、观察、表达、讨论能力的最佳素材。
同时也能使学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。
因此上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响二、说目标：1、知识与技能：（1）进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理；（2）学会实验室制取二氧化碳的实际操作；（3）加深对二氧化碳性质的认识。
2、过程与方法：能合理使用课堂提供的仪器和药品制取二氧化碳并进行验证。
3、情感态度与价值观：从动手进行实验操作的过程中获取成就感，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
4、教学重点：学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。
5、教学难点：了解实验室制备气体及验证的步骤和方法。
三、说教法本节内容就知识而言并不难，关键是培养学生的动手操作、思维、归纳能力。
考虑到学生的基础及认知规律，结合教学内容、学科特点，通过创设情境，分组实验，学生交流、归纳，得出结论。
为了增强学生的感性认识，采用分组实验，让学生亲身体验教学内容，同时加强了学生的动手操作能力、团结协作能力，提高了学生的综合素质。
四、说学法在讲授知识的同时，更重要的是要让学生自己动手做，去体验。
在学法上重在指导学生形成一个良好的思维习惯。
实验活动 2 二氧化碳的实验室制取与性质
【解析】本题主要考查二氧化碳的制取及性质检验的有关操作。 制取二氧化碳时为了防止气体从长颈漏斗口逸出，长颈漏斗的 下端要伸入液面以下；实验室制取二氧化碳的药品是稀盐酸与 石灰石或大理石；二氧化碳与水反应生成碳酸能使紫色石蕊试 液变红，要证明二氧化碳与水的反应，应装入石蕊试液；二氧 化碳与澄清石灰水反应会生成不溶于水的碳酸钙而使溶液变浑 浊；向有点燃蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳，由于二氧化碳不能 燃烧也不支持燃烧且密度比空气的大，底部的蜡烛会先熄灭。
2.二氧化碳的性质： (1)倾倒二氧化碳实验。 ①现象：蜡烛_熄__灭__。 ②结论：二氧化碳_不__燃__烧__也__不__支__持__燃__烧__。
(2)二氧化碳与水的反应。 ①实验步骤： a.向两支试管中分别加入2 mL蒸馏水，各滴入1～2滴石蕊溶 液，观察到_溶__液__变__紫__色__。 b.向其中一支试管中通入二氧化碳，观察到溶液__由__紫__色__变__为_ _红__色__。将通入二氧化碳的试管放在酒精灯火焰上加热，观察 到溶液_由__红__色__变__成__紫__色__。
【解析】选A。本题综合考查了二氧化碳的制取、收集、检验 及性质验证等有关操作。A中长颈漏斗的下端应伸入液面以下， 否则气体从长颈漏斗口逸出，无法收集到生成的气体。
【知识归纳】长颈漏斗与分液漏斗的不同
长颈漏斗加液时，漏斗颈伸入液面下，起液封作用，防止生成 的气体从长颈漏斗口逸出；分液漏斗加液时，通过控制活塞， 达到控制加入液体的量及反应速率的大小的作用，不必也不能 将漏斗颈伸入液面下，同时也能起到防止气体逸出的作用。长 颈漏斗操作非常简单，实验时一般能用长颈漏斗的就不用分液 漏斗。
(4)将二氧化碳气体沿杯壁缓慢倒入一个装有高低2个点燃蜡烛 的大烧杯中，低处的蜡烛先熄灭。 (5)把一块干冰丢在一盛有少量水的烧杯中，然后倾斜烧杯(不 要让水倒出来)，可以看到由水雾萦绕的二氧化碳气体是可以 像水一样流下来的。
实验活动2教案 二氧化碳的实验室制取与性质
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教学目标知识与技能1.让学生通过相互交流归纳出实验室制取气的思路和方法。
2.使学生学会实验室制取二氧化碳的原理、制备装置、收集方法、验满方法、检验方法。
3.通过实验使学生熟练掌握二氧化碳的性质过程与方法通过探究实验室制取二氧化碳的理想药品的过程以及教师演示的有关实验内容，提高学生实验操作技能，培养学生观察能力、探究能力、分析和归纳能力以及相互交流协作能力.并能用所学知识解释日常生活与之有关的化学问题。
情感、态度与价值观1.在探究中，使学生体验合作发现的乐趣。
2.在设计实验装置的过程中培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。
重点难点：重点初步学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。
难点实验室制取二氧化碳的化学反应方程式，了解实验室制备气体的思路和方法。
教学准备烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡皮塞、铁架台(带铁夹子)、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯、大理石(或石灰石)、稀盐酸、澄清石灰水、紫色石蕊溶液、蜡烛、木条、蒸馏水、火柴等.教学进程一、引入新课师:今天的新课开始以前，大家先来看一下2014年的一道中考题。
（通过中考题让学生了解二氧化碳的制取与性质在初中阶段的重要性）引导学生讨论作为实验室制法的实验装置是如何确定的:1、发生装置的确定：药品状态和反应条件2、收集装置的确定：气体的性质二、讲授新课师:我们可以根据实验室制取二氧化碳的实验原理等来讨论如何进行二氧化碳的制取。
学生回忆，复习实验室制备二氧化碳所使用的药品以及反应原理。
教师指导学生阅读并写出该反应的化学反应方程式CaCO3 + 2HCl ==== CaCl2 + CO2↑+H2O ，进行详细分析，确定实验装置。
教师演示实验.引导学生边观察边思考以下问题:1. 怎样组装仪器?怎样检查装置气密性?加人药品?(教师演示并讲解)2. 通过蜡烛燃烧试验，可以观察到什么现象？体现了二氧化碳具有怎样的性质？3、将二氧化碳气体通入紫色石蕊溶液可以观察到什么现象？说明什么？用酒精灯加热以后又观察到什么现象？说明什么？4、将二氧化碳通入澄清石灰水，可以观察到什么现象？三、对二氧化碳的性质进行小结1）二氧化碳的密度比空气大，能溶于水2）二氧化碳不燃烧也不支持燃烧3）二氧化碳与水反应的产物——碳酸，可以使石蕊变色； CO2 + H2O ===== H2CO3但是碳酸不稳定，加热会分解。
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质【学习目标】1．知识与技能：练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体。
2．过程与方法：通过学生的动手实验，培养学生观察、动手、分析实验的能力。
3．情感态度与价值观：通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
【学习重点】二氧化碳的实验室制法和二氧化碳的性质。
【学习难点】实验操作过程中的注意事项。
【课前准备】《名师测控》：预习赠送的《考点必背》。
一、情景导入生成问题导语：前面几节课中我们学习了二氧化碳的制取与二氧化碳的性质，请同学们回忆一下，实验室制取二氧化碳的实验用品是什么，实验原理是什么？教师请同学回答并板演。
二、合作探究生成能力知识模块一实验室制取二氧化碳提出问题：实验室制取二氧化碳的实验中，确定气体发生装置时应考虑哪些因素？确定气体收集装置时应考虑哪些因素？为什么不能用排水法收集此气体？讨论交流：结合实验室制取气体装置的研究和二氧化碳的性质，讨论归纳。
归纳总结操作步骤：“连—检—装—注—集—验”。
实验：制取CO2。
知识模块二二氧化碳的性质提出问题：用以上方法制取几瓶二氧化碳，将二氧化碳倒入点燃蜡烛的烧杯中、通入紫色的石蕊溶液和澄清的石灰水中各有怎样的现象？讨论交流：实验操作，讨论归纳。
了解二氧化碳的性质。
实验活动：做课本P125～P126 CO2性质的实验。
归纳总结1．二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧。
2．二氧化碳能溶于水，且能与水反应生成能使紫色石蕊溶液变红的碳酸，CO2＋H2O===H2CO3；碳酸不稳定，受热易分解：H2CO3===H2O＋CO2↑。
3．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊：Ca(OH)2＋CO2===CaCO3↓＋H2O。
三、交流展示生成新知全班讨论并展示探究成果，反思交流。
(小组派代表发言)四、检测反馈达成目标见学生用书。
实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质一、实验室制取二氧化碳收集、检验、验满、存放CO2的方法。
二、二氧化碳的性质1．二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧；2．二氧化碳能溶于水，CO2＋H2O===H2CO3。
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制取二氧化碳-3瓶
1、将集气瓶正放，盖上玻璃片。 2、加10粒大理石至试管中，加入15ml稀盐酸，立即 塞上带导管的橡胶塞，固定试管，将导管伸入集气瓶 底部，盖上玻璃片，观察并记录试管里发生的现象， 以及产生气体的颜色。等40s后用燃着的火柴验满， 若已集满则盖上玻璃片，更换新集气瓶继续收集，共 需收集3瓶二氧化碳。
书本P115
书本P125
选择仪器，组装装置
组成以下反应装置需要何仪器？（省来自夹持装置）所需仪器：_①___④__⑦___⑪___
⑪
组装装置，检验气密性
1、连接仪器：将带有导管的橡胶塞慢 慢转动着塞进试管口（注意不能装入药 品，不能把试管放在桌上再使劲塞进塞 子）将试管固定在铁架台上 2、检验气密性：将导管伸入装有水的 烧杯中，用手紧握试管，观察水中导管 口有无气泡冒出，若有气泡冒出，说明 装置不漏气，即可进行下一步操作。
火焰熄灭
验证二氧化碳的性质
➢ 向其中一个装有二氧化碳的集气瓶中加入4ml（2滴 管）澄清石灰水，振荡，观察并记录好实验现象
➢ 将烧杯中的蜡烛点燃，取一瓶CO2加入烧杯中，观 察并记录现象。
验证二氧化碳的性质
➢ 向盛有CO2的集气瓶中加入10ml水，迅速盖好玻璃 片，振荡10s，将集气瓶中的溶液倒入一半至A试 管中，另取等量水加入B试管中，向两支试管中滴 加7滴紫色石蕊溶液，观察对比现象。
二氧化碳的实验室制取与性质
第六单元-实验活动2
实验内容
1、选择仪器，组装装置，检验装置气密性， 制取并检验二氧化碳 2、验证二氧化碳的性质
实验室制取二氧化碳
常用稀HCl与大理石（或石灰石，主要成分为CaCO3 ） 反应原理：
CaCO3＋2HCl = CaCl2＋H2O＋CO2↑
G
H
I
实验室制取二氧化碳——反应装置
➢ 【教师演示】将A试管中的溶液用酒精灯微微加热， 观察现象
A：碳酸溶液
B：水
如何验证汽水中有CO2 ？
现象： 塑料资瓶料变卡片瘪3
澄清石灰水主要成分为： Ca(OH) 2 浑浊是因为生成了白色沉淀CaCO3
将气体通入澄清石灰水，若 澄清石灰水浑浊，则是CO2
反应原理： CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3 ↓＋ H2O