(完整版)幼儿园游戏活动的调查报告
幼儿园游戏活动总结报告(五篇)
幼儿园游戏活动总结报告(五篇)幼儿园游戏活动总结报告(一)除了角色游戏和教育区角游戏，晨间自选活动也是幼儿在园游戏的一部分。
它是幼儿园一日教育教学活动的开始，因而要精心组织每日的晨间活动，做到有目的、有计划，让每个孩子都能积极愉快地参加，每天都有新收获。
为了让幼儿轻松愉快的进行晨间活动，我们采取了让幼儿自由组合、自由选择。
如：有的幼儿愿意画画，就让他自由的想象涂画;有的幼儿喜欢玩彩泥就让他自由的去捏、去塑造形象;喜欢玩积木的幼儿可任意搭建高楼。
因此，我们会提前做好准备，对幼儿的兴趣爱好做到心中有数，在幼儿来园之前准备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。
在活动过程中，我们注意观察每个幼儿表现出的兴趣，个性语言发展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，帮助幼儿解决在活动中遇到的问题，使活动顺利进行。
不论是角色游戏、教育区角游戏，还是晨间自选活动，我们都会在活动结束后进行总结评价。
评价的'方式有很多，有时是全班进行，有时是分组讨论，也可以让幼儿自己评价，由老师指点迷津等。
幼儿的自主评价主要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴交流分享，如：以教师的鼓励性言语来鼓励幼儿的“你搭建的楼房可真高，可以向大家介绍一下你的搭建经验吗?你游戏玩的很开心，把你游戏中最快乐、最有趣的事情讲给大家听好吗?”由幼儿主动评价的“我发现了什么问题?为了以后玩得更好，我们还应该做些什么?我觉得谁玩得好，谁玩得不好。
”又如：以教师的全面评价为主的“今天哪一组小朋友收拾玩具最快?”“发现有的小朋友在更换游戏的时候，没有将原来的游戏的玩具收拾好再到另一个游戏去，下次活动中不能再出现这种情况了。
”“你学习了什么新本领?”“为了使下次游戏玩得更开心，还需要做什么?”等等。
当然，在本学期的游戏活动中，还存在着一些问题需要我们去注意和改善。
如在分配游戏角色、游戏任务时，我们会指定几个能力强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。
幼儿园区域游戏活动实施状况调查研究
幼儿园区域游戏活动实施状况调查研究一、引言幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，是他们成长的第一步。
在幼儿园的活动中，游戏是孩子们最主要的学习方式，通过游戏，幼儿可以获得更多的知识，同时也可以在游戏中培养自己的动手能力、动脑能力和社交能力。
幼儿园的区域游戏活动对孩子们的成长至关重要。
为了更好地了解幼儿园区域游戏活动的实施状况，本文将对该方面进行调查研究。
二、调查目的1. 了解幼儿园区域游戏活动的种类和数量，包括室内和室外的游戏活动。
2. 了解幼儿园区域游戏活动的实施情况，包括活动的频率、时间和参与情况。
3. 了解幼儿园区域游戏活动的师生互动情况，包括老师的指导、参与和观察、学生的表现和反馈等。
三、调查方法本次调查采用问卷调查和现场观察相结合的方式，以获取更全面的数据信息。
设计问卷，包括幼儿园名称、教师人数、幼儿人数、游戏活动种类和数量、活动实施情况、师生互动情况等内容。
然后，根据问卷的内容和目的，制定观察表，包括活动时间、参与人数、老师的指导、学生的表现等。
四、调查结果1. 幼儿园区域游戏活动的种类和数量在本次调查中，涉及的幼儿园共有10所，其中室内游戏活动种类包括益智游戏、角色扮演、手工制作、乐高拼装等，室外游戏活动种类包括攀爬、滑梯、秋千、沙池等。
据统计，每所幼儿园平均有10种以上的游戏活动，种类总数超过100种。
在幼儿园区域游戏活动的实施情况方面，调查结果显示，每天有超过80%的幼儿园会进行室内游戏活动，持续时间约为1-2小时；超过90%的幼儿园会进行室外游戏活动，持续时间约为1-2小时。
而在周末或假期，有一部分幼儿园会组织特别的游戏活动，如郊游、野餐等，吸引家长和孩子一起参与。
在师生互动方面，调查结果显示，超过70%的幼儿园会有老师参与到游戏活动中，提供指导和帮助；超过90%的幼儿园会定期进行游戏活动观察和总结，了解孩子们在游戏活动中的表现和需求，为后续活动的开展提供参考。
五、调查分析通过本次调查可以看出，幼儿园区域游戏活动的种类和数量丰富多样，可以满足孩子们在不同发展阶段的需求。
关于幼儿园的游戏活动现状的调查分析报告
关于幼儿园的游戏活动现状的调查分析报告调查报告:幼儿园游戏活动现状分析1.引言幼儿园游戏活动对幼儿的成长和发展起着重要的作用。
通过游戏，幼儿可以获得知识、培养兴趣、学习社交技能等。
本报告旨在调查和分析幼儿园游戏活动的现状，以提供有关改进和进一步发展幼儿园游戏活动的建议。
2.调查方法为了收集关于幼儿园游戏活动的信息，我们进行了以下调查方法：-问卷调查：我们发放了100份问卷给幼儿园教师和家长，涵盖了游戏类型、游戏时间、游戏设备等方面的问题。
-实地观察：我们参观了5所幼儿园，观察并记录了他们的游戏活动情况。
3.调查结果3.1游戏类型：根据问卷调查结果，幼儿园常见的游戏类型主要包括角色扮演游戏、拼图游戏、卡片游戏和户外游戏。
其中，角色扮演游戏是最受欢迎的游戏类型，占比为45%，其次是拼图游戏（30%）和卡片游戏（15%）。
3.2游戏时间：大多数幼儿园每天安排了1-2个小时的游戏时间。
根据实地观察，游戏时间主要分布在上午和下午的课间休息时间，有些幼儿园还会在户外活动中安排游戏时间。
3.3游戏设备：幼儿园游戏设备种类较为丰富，根据问卷调查结果，常见的游戏设备有积木、迷宫、绘画材料等。
同时，观察发现，有些幼儿园还提供了户外游戏设备，如滑梯、草坪等，以丰富游戏活动的内容。
4.分析与讨论4.1游戏类型的选择：由于角色扮演游戏的受欢迎程度较高，可以考虑增加更多的角色扮演游戏，如医生、教师、消防员等，以鼓励幼儿积极参与游戏活动。
4.2游戏时间的合理安排：尽管大多数幼儿园每天为幼儿安排了游戏时间，但考虑到幼儿的注意力和精力有限，建议将游戏时间合理分散在一天中的不同时间段，以提高幼儿参与游戏的积极性和效果。
4.3游戏设备的完善：游戏设备的种类和质量对于游戏活动的效果有着重要影响。
幼儿园可以进一步完善游戏设备，如增加音乐游戏设备、沙盘游戏设备等，以满足幼儿的多样化需求和培养幼儿的音乐和动手能力。
5.结论幼儿园的游戏活动在幼儿的成长和发展中扮演着重要的角色。
幼儿园游戏调查报告
幼儿园游戏调查报告篇一：幼儿园游戏活动的调查报告幼儿园游戏活动的调查报告调查目的：了解幼儿园游戏活动的现状，分析其影响因素调查时间：XX年5月~6月调查地点：花儿朵朵幼儿园调查方法：访问法、谈话法调查人：徐成秀“玩”在日常生活谈话中使用之多，没有人会去追问“什么是玩”。
所谓的“玩”，也就是游戏。
游戏伴随着童年的生活，游戏的过程就是孩子发展的过程。
儿童心理学家分析：孩子的活动有三种基本形式，包括游戏、学习和劳动。
各种活动形式由于各自不同的特点，在各年龄阶段占有不同的地位，幼儿期的主导活动是游戏。
《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园工作规程》总则中明确提出：““以游戏为基本活动”。
陈鹤琴先生说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。
但在当前幼儿园游戏活动开展中，存在着诸多的问题：一、存在的问题(一)缺乏正确的游戏观1、把游戏与教育教学活动对立起来教育教学活动，是有目的、有计划、有意识的培养过程。
而游戏，我们通常认为是一种盲目的活动，不如教育活动来的直接、具体。
在孩子游戏的过程中，怎样去解释孩子“为什么这样玩，不那样玩呢？”但如果我们换一种方法问孩子，“你在干什么？”孩子回答：“我在搓汤圆。
”问：“搓汤圆干什么呢？”答：“喂宝宝吃。
”显然，我们会发现孩子的每一个具体的游戏行为都是有目的、有结果的，是一种目的性行为。
他们在自主的游戏过程中，获得情感的体验，知识的迁移，和教育活动一样促进幼儿的身心发展。
2、把游戏仅仅看作是一种调节剂幼儿的游戏通常发生在自然状态下，根据孩子自己的需要和兴趣，根据特定的环境的偶发刺激自发引起的。
但我们没能将游戏纳入到有目的、有计划地对幼儿施加影响、促进幼儿发展的教育大背景下，经常性的让幼儿在教师宏观的关照下，在不定期不定时的状态下高兴的参与来打发时间，游戏仅仅成为孩子学习后的一种放松和调剂。
3、轻视游戏的价值，更重视教育教育的总目标是培养全面的人格素质。
幼儿游戏情况分析报告
一、背景与目的随着幼儿教育理念的不断更新，游戏在幼儿教育中的重要性日益凸显。
为了解幼儿园游戏活动的现状，分析其存在的问题和改进方向，本报告通过对幼儿园游戏活动的调查与分析，旨在为幼儿园教师和家长提供参考，促进幼儿游戏活动的有效开展。
二、调查对象与方法本次调查对象为我国某地区幼儿园的小、中、大班各年级组的教师，采用问卷法进行数据收集。
调查时间为20xx年3月7日至10日，调查地点为县幼儿园。
三、调查结果与分析1. 幼儿最感兴趣的游戏类型调查结果显示，幼儿最感兴趣的游戏类型包括角游戏、建构游戏、体育游戏、音乐游戏等。
这些游戏类型既符合幼儿的年龄特点，又能激发幼儿的想象力和创造力。
2. 幼儿园游戏中存在的问题（1）游戏形式单一：调查发现，部分幼儿园的游戏形式较为单一，缺乏创新和多样性，不利于幼儿全面发展。
（2）材料投放不足：部分幼儿园在游戏材料投放上存在不足，无法满足幼儿的游戏需求，限制了幼儿的想象力和创造力。
（3）游戏时间不足：调查发现，部分幼儿园游戏时间较短，导致幼儿无法充分体验游戏带来的乐趣和成长。
（4）游戏安排死板：部分幼儿园在游戏安排上过于死板，缺乏灵活性，无法满足幼儿个性化需求。
（5）重表演轻游戏：部分幼儿园在游戏活动中过于注重表演和模仿，忽略了幼儿的游戏兴趣和创造力。
3. 组织游戏方面存在的困难（1）区域活动观察指导不足：在区域活动中，部分教师难以兼顾全体幼儿，导致幼儿参与游戏的目的不明确。
（2）户外游戏注意力分散：在户外游戏活动中，幼儿注意力容易分散，难以集中精力进行游戏。
（3）游戏与主题匹配困难：在游戏选择上，部分教师难以兼顾游戏与主题的匹配，以及游戏对幼儿年龄阶段的要求。
四、建议与措施1. 丰富游戏形式：幼儿园应注重游戏形式的创新和多样性，以满足幼儿不同需求。
2. 优化材料投放：根据幼儿年龄特点和兴趣，合理投放游戏材料，激发幼儿的想象力和创造力。
3. 保障游戏时间：幼儿园应合理安排游戏时间，确保幼儿充分体验游戏带来的乐趣和成长。
幼儿园游戏活动的调查报告
幼儿园游戏活动的调查报告一、调查背景随着我国经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，对于幼儿教育的要求也越来越高。
游戏活动作为幼儿教育的重要组成部分，不仅能够帮助孩子们锻炼身体、提高智力，还能培养他们的社交能力和创造力。
因此，了解幼儿园游戏活动的现状，对于提高幼儿教育质量具有重要意义。
二、调查目的1.了解幼儿园游戏活动的种类、数量、时间分配等基本情况。
2.分析幼儿园游戏活动的现状，发现存在的问题。
3.为优化幼儿园游戏活动提供参考建议。
三、调查方法本次调查采用问卷调查、访谈、观察等多种方法，对幼儿园的游戏活动进行全方位的了解。
四、调查结果与分析1.游戏活动种类通过调查发现，幼儿园的游戏活动种类丰富，包括户外游戏、室内游戏、角色扮演、手工制作等。
其中，户外游戏和室内游戏的比例较高，分别占总数的40%和35%。
角色扮演和手工制作等游戏活动也受到了孩子们的喜爱。
2.游戏活动数量调查结果显示，幼儿园每周的游戏活动数量平均为15次，其中户外游戏活动8次，室内游戏活动7次。
这说明幼儿园的游戏活动较为充足，能够满足孩子们的需求。
3.游戏活动时间分配在游戏活动的时间分配上，早晨和下午是孩子们进行游戏活动的主要时段。
早晨的游戏活动以户外游戏为主，占总数的60%；下午的游戏活动以室内游戏为主，占总数的40%。
4.存在的问题（1）游戏活动内容单一：部分幼儿园的游戏活动内容较为单一，缺乏创新，容易让孩子们产生审美疲劳。
（2）游戏活动组织不规范：部分幼儿园的游戏活动组织较为随意，缺乏明确的计划和目标，难以达到预期的教育效果。
（3）游戏活动场地和设施不足：部分幼儿园的游戏活动场地和设施不足，限制了孩子们的游戏体验。
5.优化建议（1）丰富游戏活动内容：幼儿园应根据孩子们的兴趣和需求，不断丰富游戏活动内容，提高孩子们的参与度。
（2）规范游戏活动组织：幼儿园应制定明确的游戏活动计划和目标，确保游戏活动的有序进行。
通过本次调查，我们了解了幼儿园游戏活动的现状，发现了存在的问题，并提出了相应的优化建议。
幼儿园游戏的调查报告
幼儿园游戏的调查报告目录一、内容描述 (2)1. 调查背景 (2)2. 调查目的 (3)3. 调查范围与方法 (3)二、幼儿园游戏现状分析 (4)1. 游戏设施与材料 (5)2. 游戏活动类型 (7)a. 角色扮演游戏 (8)b. 模拟游戏 (9)c. 体育游戏 (10)d. 音乐游戏 (11)e. 创意游戏 (12)3. 游戏组织与实施 (13)4. 游戏环境与氛围 (14)三、幼儿园游戏存在的问题 (16)1. 游戏设施与材料不足 (17)2. 游戏活动类型单一 (18)3. 游戏组织与实施不合理 (20)4. 游戏环境与氛围不佳 (21)四、幼儿园游戏改进建议 (21)1. 完善游戏设施与材料 (22)2. 丰富游戏活动类型 (23)3. 优化游戏组织与实施 (24)4. 营造良好的游戏环境与氛围 (25)五、结论与建议 (26)一、内容描述游戏活动的种类较为单一，主要局限于传统的桌面游戏和简单的户外运动。
这导致孩子们在游戏中缺乏多样化的体验，无法充分满足他们的好奇心和探索欲望。
游戏活动的组织与指导缺乏专业性，部分教师对于游戏活动的设计和实施不够重视，未能充分发挥游戏在促进幼儿全面发展中的作用。
游戏环境的安全隐患不容忽视，一些幼儿园在游戏设施的建设和维护方面存在不足，存在一定的安全隐患。
丰富游戏活动的种类和内容，引入更多具有创意和趣味性的游戏形式，以满足幼儿个性化的发展需求。
加强教师对游戏活动的专业培训，提高他们的游戏设计和组织能力，确保游戏活动的教育性和趣味性。
强化游戏环境的安全管理，完善游戏设施的建设和维护工作，为幼儿创造一个安全、舒适的游戏空间。
1. 调查背景随着幼儿教育的不断发展，越来越多的家长和教师开始关注游戏在幼儿园教育中的地位。
游戏不仅能够激发幼儿的学习兴趣和动力，还有助于培养他们的创造力、想象力和社交能力。
为了更好地了解幼儿园游戏教育的现状，我们进行了一次关于幼儿园游戏调查报告的研究。
幼儿游戏的调查报告
幼儿游戏的调查报告幼儿游戏的调查报告一、引言幼儿游戏是幼儿成长过程中不可或缺的一部分。
通过游戏，幼儿能够培养自主学习、社交交往和动手能力等多方面的能力。
本文通过对幼儿游戏的调查，旨在了解幼儿游戏的种类、特点以及对幼儿发展的影响，为幼儿教育提供参考。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，共有100名幼儿家长参与。
问卷内容包括幼儿游戏的种类、时间分配、游戏方式等方面的问题。
通过对问卷的分析，可以了解幼儿游戏的普遍情况。
三、幼儿游戏的种类调查结果显示，幼儿游戏的种类多种多样。
其中，角色扮演游戏、拼图游戏、积木游戏和益智游戏是最受欢迎的几种游戏。
角色扮演游戏可以培养幼儿的想象力和表达能力，拼图游戏可以锻炼幼儿的观察力和手眼协调能力，积木游戏可以培养幼儿的创造力和空间认知能力，益智游戏可以提高幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
四、幼儿游戏的时间分配调查结果显示，大部分幼儿每天玩游戏的时间在1-2小时之间。
其中，有60%的幼儿每天玩游戏的时间在1小时以内，有30%的幼儿每天玩游戏的时间在1-2小时之间，只有10%的幼儿每天玩游戏的时间超过2小时。
这一结果表明，大部分家长在控制幼儿游戏时间上有一定的意识，但还是有一部分家长对幼儿游戏时间的管理不够严格。
五、幼儿游戏的方式调查结果显示，幼儿游戏的方式多样。
有40%的幼儿喜欢独自玩游戏，有30%的幼儿喜欢和其他幼儿一起玩游戏，有20%的幼儿喜欢和家长一起玩游戏，还有10%的幼儿喜欢和其他亲属一起玩游戏。
这一结果表明，幼儿游戏既可以是独立进行的，也可以是社交交往的一种方式。
家长可以根据幼儿的喜好和需要，选择适合的游戏方式。
六、幼儿游戏对幼儿发展的影响调查结果显示，幼儿游戏对幼儿发展有积极的影响。
通过游戏，幼儿能够培养自主学习的能力，提高解决问题的能力，增强社交交往的能力，促进身体协调发展。
此外，游戏还可以激发幼儿的创造力和想象力，丰富幼儿的感官体验，提高幼儿的注意力和集中力。
幼儿园区域游戏活动实施状况调查研究
幼儿园区域游戏活动实施状况调查研究幼儿园是儿童在成长过程中非常重要的一部分，良好的幼儿园环境和游戏活动对儿童的身心健康和发展起着至关重要的作用。
对幼儿园区域游戏活动实施状况进行调查研究，不仅能够了解幼儿园的发展情况，还能够为幼儿园的改进提供指导和建议。
一、调查对象和方法本次调查的对象为某市十家幼儿园的教师和家长，采用问卷调查的方式进行。
问卷主要涵盖了以下几个方面的内容：幼儿园区域游戏活动的设施和环境、教师对游戏活动的重视程度、孩子参与游戏活动的情况以及家长对游戏活动的看法等。
二、调查结果分析1. 幼儿园区域游戏活动的设施和环境经过调查发现，大多数的幼儿园都有相对较为完善的游戏设施和环境。
例如有专门的游戏区域，包括室内和室外的区域，有各种各样的玩具和游戏器材，而且还有专门的老师负责游戏设施的维护和管理。
2. 教师对游戏活动的重视程度调查结果显示，大部分教师都非常重视幼儿园区域游戏活动的实施。
他们不仅会根据幼儿的年龄和兴趣安排相应的游戏活动，还会积极参与孩子们的游戏活动，指导他们参与游戏活动。
一些幼儿园还会邀请专业的游戏指导老师来进行辅导，确保游戏活动的质量和效果。
3. 孩子参与游戏活动的情况调查结果显示，大部分孩子都非常愿意参与幼儿园的游戏活动。
他们在游戏中能够展现自己的想象力和创造力，能够积极主动地参与游戏活动，得到了很好的发展。
4. 家长对游戏活动的看法对于家长来说，他们普遍认为幼儿园区域游戏活动对孩子的成长发展有益处。
通过游戏活动，孩子们能够锻炼自己的身体和大脑，培养自己的动手能力和团队合作能力。
家长们也表示，他们会积极配合幼儿园的游戏活动，帮助孩子更好地参与游戏活动。
三、结论和建议通过上述调查结果分析，我们可以得出以下几点结论和建议：1. 大部分幼儿园已经具备相对完善的游戏设施和环境，但是在设施的更新和更新方面仍然需要不断地进行改进和完善，因此建议幼儿园可以根据孩子们的年龄和需要，适时更新和增加不同种类的游戏设施和器材，以促进孩子们的兴趣和参与度。
幼儿游戏调查报告6篇
幼儿游戏调查报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于幼儿游戏调查报告
关于幼儿游戏调查报告关于幼儿游戏调查报告近年来，随着社会的发展和教育理念的变革，幼儿游戏逐渐成为了教育界研究的热点。
游戏作为幼儿学习和发展的重要方式，对于幼儿的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。
为了深入了解幼儿游戏的现状和影响因素，我们进行了一项幼儿游戏调查。
调查对象为我市某幼儿园的3-6岁幼儿，共有200名幼儿参与。
调查内容包括幼儿游戏的种类、游戏时间、游戏地点、游戏方式以及家庭对游戏的支持情况等。
通过问卷调查和实地观察，我们得出了以下的调查结果。
首先，幼儿游戏的种类主要包括体育游戏、角色扮演游戏、益智游戏和创意游戏等。
体育游戏是幼儿最喜欢的一种游戏形式，他们通过奔跑、跳跃等活动，锻炼身体的同时也培养了协调性和团队合作能力。
而角色扮演游戏则是幼儿展示自我和模仿他人的重要方式，他们可以在游戏中扮演不同的角色，体验不同的生活场景，培养了想象力和创造力。
益智游戏和创意游戏则注重幼儿的思维发展和创造力培养，通过解决问题和创造新事物，培养了幼儿的思辨和创新能力。
其次，幼儿游戏的时间和地点也是我们关注的重点。
调查结果显示，幼儿游戏的时间主要集中在幼儿园的户外活动时间和午休时间。
户外活动时间是幼儿进行体育游戏的主要时段，而午休时间则是幼儿进行角色扮演游戏和益智游戏的主要时段。
此外，我们还发现，幼儿在家庭中的游戏时间相对较少，这可能是由于家长对幼儿游戏的重视程度不足或者家庭环境不够适合游戏的原因。
再次，幼儿游戏的方式也值得我们关注。
调查结果显示，幼儿游戏的方式主要包括自由游戏和指导游戏。
自由游戏是幼儿自主选择游戏内容和方式，自由发挥的一种游戏形式。
而指导游戏则是在教师的引导下进行的游戏，教师会根据幼儿的发展需求和兴趣，设计和组织相应的游戏活动。
调查结果显示，大部分幼儿更喜欢自由游戏，他们认为自由游戏可以让他们自由发挥和探索，更有乐趣。
而指导游戏则被一些幼儿认为是“有规定的游戏”，缺乏自由度。
最后，家庭对幼儿游戏的支持情况也是我们关注的焦点。
幼儿园游戏调查报告
幼儿园游戏调查报告幼儿园游戏调查报告一、引言幼儿园是孩子们成长的重要阶段，游戏作为幼儿园教育的重要组成部分，对孩子的身心发展起着重要的作用。
本文通过对幼儿园游戏的调查，旨在了解幼儿园游戏的类型、特点以及对幼儿发展的影响。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，针对幼儿园教师和家长进行调查。
问卷内容包括游戏类型、游戏的目的、游戏的形式以及游戏对幼儿的影响等。
三、调查结果1. 游戏类型调查结果显示，幼儿园的游戏类型多种多样，包括角色扮演游戏、创意游戏、竞技游戏、益智游戏等。
其中，角色扮演游戏是最受欢迎的游戏类型，能够培养幼儿的想象力和表达能力。
2. 游戏的目的调查结果显示，幼儿园游戏的目的主要有三个方面：一是促进幼儿的身体发展，锻炼他们的大肌肉和小肌肉；二是培养幼儿的社交能力，让他们学会与他人合作和分享；三是促进幼儿的认知发展，提高他们的观察力和思维能力。
3. 游戏的形式调查结果显示，幼儿园游戏的形式多样，包括室内游戏和室外游戏。
室内游戏主要包括拼图、积木、画画等，室外游戏主要包括跑步、跳绳、球类运动等。
多样的游戏形式能够满足幼儿的不同需求，让他们在游戏中获得全面的发展。
4. 游戏对幼儿的影响调查结果显示，幼儿园游戏对幼儿的影响非常积极。
首先，游戏能够促进幼儿的身体发展，增强他们的体能和协调能力。
其次，游戏能够培养幼儿的社交能力，让他们学会与他人合作和分享。
此外，游戏还能够促进幼儿的认知发展，提高他们的观察力和思维能力。
总之，游戏是幼儿园教育中不可或缺的一部分，对幼儿的全面发展起着重要的作用。
四、结论通过对幼儿园游戏的调查，我们可以得出以下结论：幼儿园游戏类型多样，包括角色扮演游戏、创意游戏、竞技游戏、益智游戏等；游戏的目的主要有促进幼儿的身体发展、培养幼儿的社交能力和促进幼儿的认知发展；游戏的形式多样，包括室内游戏和室外游戏；游戏对幼儿的影响非常积极，能够促进幼儿的身体发展、培养幼儿的社交能力和促进幼儿的认知发展。
幼儿园游戏活动存在问题的调查研究
幼儿园游戏活动存在问题的调查研究在幼儿园教育中，游戏活动是孩子们学习、成长的重要途径。
然而，随着教育理念的不断更新和幼儿园教育的深入发展，我们发现在游戏活动实施过程中存在一些问题。
本文将通过调查研究，分析幼儿园游戏活动中存在的问题，并提出相应的解决策略。
一、游戏活动内容单一，缺乏创新1.问题现象：许多幼儿园的游戏活动内容过于单一，往往围绕几个固定的主题进行，难以满足孩子们多样化的需求。
2.原因分析：一方面，教师对游戏活动的理解不够深入，缺乏创新意识；另一方面，幼儿园资源有限，难以提供丰富的游戏材料。
3.解决策略：教师应提高自身素质，关注幼儿需求，创新游戏活动内容；幼儿园应加大投入，提供更多游戏材料，丰富游戏活动。
二、游戏活动组织混乱，缺乏有效引导1.问题现象：部分幼儿园在游戏活动中，教师对孩子们的引导不够，导致游戏活动秩序混乱，孩子们无法充分发挥潜能。
2.原因分析：教师对游戏活动的组织能力不足，缺乏有效的引导策略；幼儿园对游戏活动的评价体系不完善，难以激励教师改进。
3.解决策略：提高教师组织游戏活动的能力，加强培训；完善幼儿园评价体系，关注游戏活动的效果。
三、游戏活动安全隐患突出1.问题现象：幼儿园游戏活动中，安全隐患问题较为突出，如游戏器材不安全、场地不合适等。
2.原因分析：幼儿园对游戏活动安全重视不够，安全措施不到位；教师对安全意识不足，未能及时发现和消除安全隐患。
3.解决策略：加强幼儿园安全管理，定期检查游戏器材和场地；提高教师安全意识，加强安全培训。
四、游戏活动与课程脱节1.问题现象：部分幼儿园的游戏活动与课程设置脱节，不能有效衔接，导致孩子们在游戏中无法巩固所学知识。
2.原因分析：教师对课程的理解不够深入，未能将游戏活动与课程有效结合；幼儿园课程设置不够合理，缺乏整体规划。
3.解决策略：提高教师对课程的理解，将游戏活动与课程有机结合；优化幼儿园课程设置，注重课程的整体性。
五、结论通过对幼儿园游戏活动存在问题的调查研究，我们认识到要解决这些问题，需要从提高教师素质、优化课程设置、加强安全管理等方面入手。
关于幼儿游戏调查报告
关于幼儿游戏调查报告一、引言幼儿期是孩子们最快乐的时光之一，游戏是他们成长过程中不可或缺的一部分。
幼儿游戏不仅能够帮助他们发展各种技能，还能够促进身体和认知发展。
本文将探讨幼儿游戏的重要性，并根据一项对幼儿游戏的调查结果进行分析。
二、幼儿游戏的重要性1.促进身体发展：幼儿游戏通常涉及到跑跳、爬行等各种动作，这有助于促进幼儿的身体发展。
通过游戏，幼儿可以锻炼肌肉，提高协调能力和灵活性。
2.发展社交技能：幼儿游戏通常需要与其他孩子进行互动，这有助于他们培养社交技能。
在游戏中，幼儿学会分享、合作和交流，这对他们今后的社交发展具有重要的影响。
3.提高认知能力：幼儿游戏可以激发幼儿的好奇心和想象力。
通过游戏，幼儿可以学习新的概念、规则和问题解决方法，提高他们的认知能力。
三、调查方法为了了解幼儿游戏的现状和家长对此的态度，我们进行了一项调查。
调查对象为家住城市的幼儿家长，调查采用了问卷调查的方式，共有300份问卷被发放并收回。
四、调查结果分析1.幼儿游戏类型：调查结果显示，幼儿游戏类型多种多样。
最受欢迎的游戏包括角色扮演、积木、拼图和运动游戏等。
这些游戏涵盖了幼儿各个方面的发展需求。
2.家长参与度：调查发现，大多数家长愿意参与幼儿游戏。
他们认为与孩子一起玩游戏可以加强亲子关系，并且有助于了解孩子的兴趣和需求。
然而，也有一部分家长表示缺乏时间和知识参与幼儿游戏。
3.游戏对幼儿发展的影响：绝大多数家长认为幼儿游戏对孩子的发展非常重要。
他们认为游戏可以促进幼儿的智力发展、社交技能和创造力。
一些家长还提到幼儿游戏对于培养孩子的独立性和自信心也很重要。
五、结论通过对幼儿游戏的调查，我们得出以下结论：1.幼儿游戏对于幼儿的身体、社交和认知发展都非常重要。
2.家长参与幼儿游戏对于加强亲子关系和了解孩子需求有着积极的影响。
3.幼儿游戏应该多样化，涵盖不同类型的游戏，以满足幼儿的各种需求。
最后，我们呼吁家长们在孩子成长过程中给予足够的游戏时间和空间，并与孩子一起参与游戏。
幼儿园体育游戏开展情况的调查研究
幼儿园体育游戏开展情况的调查研究
在幼儿园中，体育游戏是培养幼儿兴趣、运动能力和团队合作精神的重要手段。
本文将通过对某幼儿园体育游戏开展情况的调查研究，以了解幼儿园体育游戏的开展情况、存在的问题和可采取的改进措施。
本次调查研究以某幼儿园的学前班幼儿为研究对象，共有20名幼儿参与。
通过问卷调查的方式，收集到关于体育游戏的信息和意见。
调查结果显示，大部分幼儿园都开展了体育游戏的教学活动，有86%的幼儿表示在幼儿园经常参与体育游戏。
游戏形式多样，包括跑步、跳跃、接力、球类游戏等。
体育游戏的时间分配在平均每周2-3次，每次活动时间约为30分钟。
调查结果也反映出幼儿园体育游戏开展存在一些问题。
有14%的幼儿表示在幼儿园体育游戏的时间不够，并且部分幼儿园没有安排体育游戏的课程。
个别幼儿表示在游戏中感到紧张和不安，认为游戏过于竞争性，导致他们不愿意参加。
有些幼儿园体育游戏的内容过于单一，缺乏创新和多样性。
为了解决上述问题，可以通过以下几个方面进行改进。
幼儿园应增加体育游戏的课程时间和频次，使幼儿有更多的机会参与。
教师在开展体育游戏时应注重游戏的友好性和合作性，避免过分的竞争和压力，让幼儿在游戏中感受到快乐和成就感。
幼儿园可以通过组织更多的团队游戏来培养幼儿的团队合作精神，例如班级接力赛、集体游戏等。
教师可以不断创新体育游戏的内容和形式，增加新的元素和挑战，吸引幼儿的兴趣，让他们在游戏中体验到多样性和刺激性。
幼儿园游戏的调查报告
幼儿园游戏的调查报告幼儿园游戏的调查报告引言：幼儿园是孩子们最早接触社会的地方，游戏是幼儿园教育的重要组成部分。
本文通过对幼儿园游戏的调查，旨在了解幼儿园游戏的类型、目的以及对孩子们的影响。
一、游戏的类型在调查中，我们发现幼儿园的游戏类型多种多样，包括角色扮演、拼图、积木、绘画等。
其中，角色扮演是幼儿园游戏中最为普遍的一种类型。
孩子们可以扮演不同的角色，如医生、老师、消防员等，通过模仿和表演，培养了他们的想象力和创造力。
拼图和积木游戏则注重孩子们的动手能力和空间想象力，通过拼装和搭建，锻炼了他们的手眼协调能力和空间认知能力。
绘画游戏则是培养孩子们的艺术兴趣和审美能力的有效方式。
二、游戏的目的幼儿园游戏的目的多种多样，主要包括培养孩子们的社交能力、认知能力和情感能力。
在角色扮演游戏中，孩子们需要与其他孩子进行合作，学会分享和倾听，培养了他们的社交能力。
拼图和积木游戏则需要孩子们观察、思考和解决问题，培养了他们的认知能力。
绘画游戏则是通过表达自己的情感和想法，培养了孩子们的情感能力。
通过这些游戏，孩子们不仅能够在玩乐中学习，还能够全面发展自己的能力。
三、游戏对孩子们的影响幼儿园游戏对孩子们的影响是积极的。
首先，游戏能够激发孩子们的兴趣和好奇心，提高他们的学习积极性。
在游戏中，孩子们可以自由地探索和尝试，不受限制地发挥自己的想象力和创造力。
其次，游戏能够培养孩子们的自主性和独立性。
在游戏中，孩子们需要自己思考和解决问题，培养了他们的自主思考和独立解决问题的能力。
再次，游戏能够促进孩子们的身体发展。
通过各种游戏，孩子们可以锻炼身体的各个部位，提高身体的协调性和灵活性。
最后，游戏能够培养孩子们的情感和社交能力。
在游戏中，孩子们可以与其他孩子进行交流和合作，学会分享和倾听，培养了他们的情感和社交能力。
结论：幼儿园游戏作为幼儿园教育的重要组成部分，对孩子们的发展起到了积极的促进作用。
通过各种类型的游戏，孩子们不仅能够培养自己的社交能力、认知能力和情感能力，还能够激发兴趣和好奇心，提高学习积极性。
幼儿园游戏的调查报告
幼儿园游戏的调查报告引言幼儿园是孩子们最早接触社交和学习的地方，游戏是他们在这个阶段最主要的活动之一。
本调查报告旨在分析幼儿园游戏的类型、受欢迎程度以及对孩子们的教育意义。
调查方法为了获取对幼儿园游戏的全面了解，我们采取了以下步骤：1.问卷调查：我们向幼儿园的教师发放了问卷，询问他们所观察到的最受欢迎的游戏类型以及孩子们在游戏中展示的表现。
2.观察实地考察：我们到几个幼儿园进行了实地考察，观察了孩子们在不同游戏中的参与程度和互动情况。
3.采访家长：我们采访了一些家长，了解他们对幼儿园游戏的看法，以及游戏对孩子发展的影响。
调查结果根据我们的调查，以下是对幼儿园游戏的调查结果：游戏类型通过问卷调查和实地考察，我们发现了几种幼儿园常见的游戏类型：1.角色扮演游戏：孩子们喜欢扮演不同的角色，如医生、老师、消防员等，这有助于他们发展想象力和社交技能。
2.益智游戏：这类游戏通过解决问题、拼图等方式促进孩子们的认知和思维发展。
3.运动游戏：幼儿园通常会提供一些简单的运动游戏，如跑步比赛、投掷游戏等，这有助于孩子们锻炼身体和协调能力。
4.创造性游戏：孩子们喜欢用积木、颜料等进行创造性游戏，这能够培养他们的创造力和手眼协调能力。
受欢迎程度根据教师的观察，我们将幼儿园游戏的受欢迎程度分为以下三个等级：1.高受欢迎：角色扮演游戏和创造性游戏在幼儿园中最受欢迎，孩子们对这些游戏表现出较高的参与度和兴趣。
2.中受欢迎：益智游戏在幼儿园中受到一定程度的欢迎，孩子们在解决问题和玩具拼图等活动中表现出较高的专注度。
3.低受欢迎：运动游戏在幼儿园中的受欢迎程度相对较低，部分孩子对这类游戏缺乏兴趣。
教育意义通过调查和采访家长，我们发现幼儿园游戏具有以下教育意义：1.社交技能：角色扮演游戏是培养孩子社交技能的重要途径之一，他们可以学会与他人合作、协商和分享。
2.想象力和创造力：创造性游戏能够激发孩子们的想象力和创造力，让他们通过自主创作表达自己的想法和情感。
幼儿游戏调查报告
幼儿游戏调查报告幼儿游戏调查报告引言：幼儿游戏是儿童成长过程中的重要组成部分，对于他们的身心发展起着至关重要的作用。
为了更好地了解幼儿游戏的现状和对儿童的影响，我们进行了一项幼儿游戏调查。
本报告旨在总结和分析我们的调查结果，并探讨幼儿游戏对儿童发展的重要性。
调查方法：我们采用了问卷调查的方法，调查对象为不同年龄段的幼儿家长。
问卷涵盖了幼儿游戏的种类、频率、家庭环境以及游戏对幼儿发展的看法等方面。
我们共收集了200份有效问卷，覆盖了城市和农村地区的不同家庭。
调查结果：1. 幼儿游戏的种类多样化：根据调查结果，幼儿游戏的种类非常多样化，包括角色扮演、拼图、积木、运动游戏等。
这些游戏既可以在家中进行，也可以在幼儿园或社区活动中参与。
2. 游戏频率与年龄相关：调查结果显示，幼儿游戏的频率与年龄有关。
3岁以下的幼儿平均每天进行游戏的时间较短，而3岁以上的幼儿则平均每天进行游戏的时间较长。
这可能与幼儿的认知能力和兴趣发展有关。
3. 家庭环境对游戏的影响：调查显示，家庭环境对幼儿游戏起着重要的影响。
家长的参与和鼓励、提供适当的游戏材料和空间等因素都会对幼儿的游戏行为产生积极的影响。
同时，家庭经济状况和父母的教育水平也会对幼儿游戏的多样性和质量产生影响。
4. 游戏对幼儿发展的重要性：调查结果表明，幼儿游戏对幼儿的发展具有重要意义。
游戏可以促进幼儿的身体协调能力、社交能力、认知能力以及情感发展。
此外，游戏还可以培养幼儿的创造力和想象力，提高他们的问题解决能力和自主性。
结论：通过这次调查，我们深入了解了幼儿游戏的现状和对儿童发展的影响。
幼儿游戏的种类多样化，频率与年龄相关，家庭环境对游戏的影响巨大，而游戏对幼儿的发展起着重要作用。
因此，我们强调家长和教育者应该重视幼儿游戏的重要性，为幼儿提供丰富多样的游戏机会和环境，以促进他们的全面发展。
展望：虽然本次调查对幼儿游戏进行了初步的了解，但仍有一些限制。
例如，我们只调查了有限的样本数量，调查范围有限。
幼儿园体育游戏开展情况的调查研究
幼儿园体育游戏开展情况的调查研究
为了了解幼儿园体育游戏的开展情况，我们进行了一项调查研究。
调查的目的是了解幼儿园中体育游戏活动的种类、频率以及对幼儿身心发展的影响。
以下是我们的调查结果。
我们在某幼儿园选择了100名家长作为调查对象，通过问卷的形式进行调查。
问卷中包括了多个问题，涵盖了体育游戏的种类、开展情况、频率和影响等方面。
我们调查了幼儿园中开展的体育游戏种类。
结果显示，幼儿园中普遍开展了多种类型的体育游戏，包括跳绳、追逐游戏、球类运动等。
跳绳是最常见的体育游戏之一，占据了42%的比例，追逐游戏和球类运动分别占据了28%和20%的比例。
接着，我们调查了体育游戏的开展情况。
结果显示，超过80%的家长认为幼儿园中开展了足够多的体育游戏活动。
他们认为通过体育游戏，幼儿可以锻炼身体，培养团队合作精神，增强自信心。
然后，我们了解了体育游戏的开展频率。
调查结果显示，幼儿园中大部分的体育游戏活动每周都有开展，占比达到了90%。
其他的体育游戏活动则是每两周或每月开展一次。
我们的调查结果显示，幼儿园中开展了多种类型的体育游戏，频率适中，对幼儿身心发展有积极的影响。
我们也发现仍有一小部分家长认为体育游戏的开展不够频繁。
我们建议幼儿园可以进一步增加体育游戏活动的频率，以更好地促进幼儿的身心发展。
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幼儿园游戏活动的调查报告
调查目的：了解幼儿园游戏活动的现状，分析其影响因素
调查时间：2011年5月~6月
调查地点：花儿朵朵幼儿园
调查方法：访问法、谈话法
调查人：徐成秀
“玩”在日常生活谈话中使用之多，没有人会去追问“什么是玩”。
所谓的“玩”，也就是游戏。
游戏伴随着童年的生活，游戏的过程就是孩子发展的过程。
儿童心理学家分析：孩子的活动有三种基本形式，包括游戏、学习和劳动。
各种活动形式由于各自不同的特点，在各年龄阶段占有不同的地位，幼儿期的主导活动是游戏。
《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园工作规程》总则中明确提出：““以游戏为基本活动”。
陈鹤琴先生说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。
但在当前幼儿园游戏活动开展中，存在着诸多的问题：
一、存在的问题
(一)缺乏正确的游戏观
1、把游戏与教育教学活动对立起来
教育教学活动，是有目的、有计划、有意识的培养过程。
而游戏，我们通常认为是一种盲目的活动，不如教育活动来的直接、具体。
在孩子游戏的过程中，怎样去解释孩子“为什么这样玩，不那样玩呢？”但如果我们换一种方法问孩子，“你在干什么？”孩子回答：“我在搓汤圆。
”问：“搓汤圆干什么呢？”答：“喂宝宝吃。
”显然，我们会发现孩子的每一个具体的游戏行为都是有目的、有结果的，是一种目的性行为。
他们在自主的游戏过程中，获得情感的体验，知识的迁移，和教育活动一样促进幼儿的身心发展。
2、把游戏仅仅看作是一种调节剂
幼儿的游戏通常发生在自然状态下，根据孩子自己的需要和兴趣，根据特定的环境的偶发刺激自发引起的。
但我们没能将游戏纳入到有目的、有计划地对幼儿施加影响、促进幼儿发展的教育大背景下，经常性的让幼儿在教师宏观的关照
下，在不定期不定时的状态下高兴的参与来打发时间，游戏仅仅成为孩子学习后的一种放松和调剂。
3、轻视游戏的价值，更重视教育
教育的总目标是培养全面的人格素质。
在教育过程中，通常的表现为对传授知识技能和培养能力素质的关系的定位。
上课是一种教学活动的组织形式，游戏是幼儿自发活动的一种主要形式，游戏能否成为教学的组织形式，取决于教育的价值取向。
在传统教育中，往往把传授知识看的更重。
游戏虽不是以获得系统而特定的知识为目的的，但对能力的培养起着举足轻重的作用。
重上课、轻游戏的现象统治着幼儿园教育。
(二)游戏环境和条件创设不利
1、游戏时间不足、空间狭小
为了让孩子能在体、智、德、美、等方面发展，让家长也看到孩子在园有明显的知识效果，孩子们基本没有了游戏的时间，整天都沉浸在读写算中。
即使有了幼儿的游戏，也是经常性被死死的限制在某一个地方，活动范围也受到班级界限的约束。
为了避免安全事故的发生，教师们一般采取让孩子活动在自己的眼皮底下。
2、游戏材料单一
材料是游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿是通过使用玩具材料在游戏中学习的。
不同的玩具、材料有不同的功能和特点。
教师提供单一的材料，幼儿游戏情节的发展就会受到限制。
一般就是为孩子提供室内结构游戏、户外大型玩具，如创造型游戏和冒险性游戏参与很少。
(三)教师在孩子们游戏中充当导演者、指挥角色，游戏并非孩子们的自主性活动
在开展游戏活动时，教师们往往按自己的意愿给孩子选定主题，指定内容，确定游戏规则。
例如在“娃娃家”时，为了保证孩子游戏的参与，不管孩子们愿不愿意，老师就指定孩子参与的角色，xx你是爸爸，xx 你是妈妈，xx你是娃娃。
在活动中，有的孩子也许就不能体验到游戏带给他的快乐。
从他的心里，也许他不愿当爸爸，而更愿意当娃娃。
这种方法，时常束缚幼儿的手脚，使他们被“定”在一个地方，不能充分发挥其主动性、合作性、创作性，不能充分认识到幼儿才
是游戏的主人。
教师在游戏中，过分的强调施加给幼儿的压力，让幼儿并不能自主的体验游戏的快乐，教师始终扮演着导演者、指挥者的角色。
(四)游戏在教育教学不能很好的融合起来
就活动的本质来说，一般认为游戏和教育是两种不同的活动：游戏是一种不受外力约束的、是游戏者自发自选的活动；而教育是一种有目的、有计划地由教育者对受教育者施加影响的活动。
游戏是由内在动机控制下的游戏者的单边自主活动，而教育是由外部要求控制下的教与学的双边互动活动。
游戏侧重从游戏者的需要、兴趣和能力出发来开展活动；而教育则立足于由教育的目标任务和内容为核心来组织活动；游戏是在游戏者已有知识经验基础上的自我表现活动，而教育是受教育者在一个未知领域里接受新知识的活动。
教师们孤立的来看待游戏和教育，所以都不能把两者融合起来。
二、针对问题提出相应的对策
(一)加强宣传和学习，树立正确的游戏观
1、游戏是孩子最喜欢的，是基本活动、主导活动
在孩子的生活中，游戏的时间最长，游戏频率最高。
幼儿的大部分时间都是游戏，即便是学习、劳动、生活等活动，幼儿也是以游戏的形式来进行的。
所以，游戏是孩子最经常的活动。
2、孩子的身心和谐发展是在游戏中实现的
游戏是幼儿不成熟、不完善的心理机能的反映，游戏的水平自然地与幼儿身心发展水平相同步，幼儿在游戏中总是选择与自己的需要、自己的能力相适应的内容、材料、同伴和活动方式来进行游戏，排斥过高或过低于自己能力水平的活动。
所以，游戏是幼儿最适宜的活动，在游戏中，能促进幼儿身心和谐发展。
(二)注重游戏环境和条件创设
1、保证孩子们充足的游戏时间
教师要确保幼儿在游戏中的时间，例如“娃娃家”的活动就应有足够的时间和空间，“娃娃家”里应能容纳5、6名幼儿参加游戏活动，活动时间应在半小时左右，如果时间太短幼儿游戏不能尽兴，时间太长幼儿会对游戏失去兴趣。
所以教师一定要掌握游戏时间的度。
2、为幼儿提供足够的游戏材料
材料是游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿是通过使用玩具材料在游戏中学习的。
在游戏中为幼儿提供多种材料，有利于幼儿通过探索接受丰富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在与材料的互动中促进发散性思维的发展。
比如在活动区中我为幼儿准备了许多半成品的材料，有各种质地不同的纸类材料(白纸、腊光纸、皱纹纸、信封)，白纸可以画画、折纸。
腊光纸色泽艳丽，可以折各种小动物，也可以作为剪纸的材料。
皱纹纸可以做小花、拉花、还可以搓成纸球等。
形状各异的纸盒(包装盒、药盒、化妆盒)，可以做家具、汽车、玩具等。
插塑玩具，木制玩具，美工材料(笔、油泥、剪刀等)，可以让幼儿动手捏、搓、团、揉做成各种小动物和各种形状物品。
用剪刀可以剪窗花、动物轮廓等等。
游戏材料具有开放性、可替代性，幼儿想象创造的机会大大增加，游戏也更加丰富。
3、营造宽松、自由、积极的游戏氛围
游戏是孩子的第一需要，为孩子的游戏营造宽松的心理氛围，它符合幼儿的年龄特点，满足身心发展的需要，给孩子带来快乐。
如户外活动、餐前、餐后、离园前后等，此时，幼儿可以自由自在的玩耍，气氛宽松愉悦，从而能调节幼儿在各项集体规则活动后产生的疲劳，在心理上获得放松。
在自由游戏中为幼儿营造一个宽松的心理氛围，让幼儿产生愉快的情感体验，提高兴趣，从而激发幼儿的独立自主性，形成积极的自我意识，增强自信心，
三、明确教师在孩子们游戏活动中的角色和地位
教师应明确在游戏中的角色，在游戏中不应过多地支配、干涉，更不能教幼儿如何做或代替他们做，而是积极的合作和支持，鼓励和引导幼儿构思，协助幼儿创作。
教师要通过自己的言谈举止、行为态度与幼儿积极有效地交流和互动，使幼儿不断感受和体验到教师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持，并成为幼儿良好的榜样。
教师还应树立正确的儿童观，尊重幼儿的兴趣、爱好，不因幼儿的年幼，而忽视幼儿的需要，也不把自己的意志强加于幼儿，而是要与幼儿建立民主、平等、轻松、愉快的师幼关系。
只有在这种轻松、愉快的环境中，幼儿才能自然、真实表现自己。
四、做到教育教学活动游戏化，游戏活动教育化
游戏在幼儿园教育实践中的运用，不仅可作为教育教学的基本内容，也可作为组织教学活动的有效手段，更应是贯穿了整个幼儿园教育教学所有过程的一种反映童年精神的灵魂。
为此，游戏与教育才可真正达成立体而有机的融合，幼儿园也才可给予儿童一个真正的游戏童年、快乐童年和成长童年。