一年级数学逻辑思维
一年级数学逻辑思维题
一年级数学逻辑思维题目：
1.哥哥有4个苹果，姐姐有3个苹果，弟弟有8个苹果。
哥哥给弟弟1个苹果后，弟
弟吃了3个，这时谁的苹果多？
答案：姐姐的苹果不变仍然是3个，哥哥有4-1=3(个)苹果，弟弟有8+1-3=6(个)苹果，这时弟弟的苹果最多。
2.小明今年6岁，小强今年4岁，2年后，小明比小强大几岁？
答案：年龄差不变，小明一直比小强大6-4=2(岁)。
3.同学们排队做操，小明前面有4个人，后面有4个人，这一队一共有多少人？
答案：小明前后各4人，再算上小明共有4+4+1=9(人)。
4.有一本书，小华第一天看了2页，以后每一天都比前一天多看2页，第4天看了多
少页？
答案：第二天看了2+2=4(页)，第三天看了4+2=6(页)，第四天看了6+2=8(页)。
5.同学们排队做操，从前面数，小明排第4，从后面数，小明排第5，这一队一共有
多少人？
答案：两次数的时候都数了小明，小明被重复数了，需要减去一个才能得到总人数。
所以总人数是：4+5-1=8(人)。
增强小学一年级学生数学逻辑思维的五个训练方法
增强小学一年级学生数学逻辑思维的五个训练方法数学逻辑思维对于小学一年级学生的学习非常重要。
这种思维能力不仅有助于他们理解和解决数学问题，还能培养他们的分析、推理和解决问题的能力。
为了帮助小学一年级学生增强数学逻辑思维，以下将介绍五种训练方法。
一、拼图游戏拼图游戏是培养小学一年级学生逻辑思维的经典方法之一。
拼图游戏可以锻炼孩子的空间想象力、观察力和集中注意力。
透过选择正确的拼图块，并将其安排在正确的位置上，孩子们能够训练自己的排序和推理能力。
利用不同难度的拼图游戏，孩子们能够逐渐提高他们的思维能力。
他们可以通过自己的努力逐渐解决更加复杂的拼图游戏。
这种自主学习的方式可以增强孩子们的自信心和动手能力，并在数学方面起到积极的作用。
二、数学迷宫数学迷宫可以让小学一年级学生在解决问题的过程中培养逻辑思维能力。
迷宫中的路径需要根据一定的规律进行选择。
孩子们需要观察和分析迷宫的结构，运用逻辑推理找到正确的路径。
数学迷宫游戏可以在图书馆或电子学习平台上找到。
这种有趣的游戏可以帮助孩子们理解数学概念，培养他们的解决问题的能力，并提升他们的逻辑思维能力。
三、逻辑推理题逻辑推理题可以促进小学一年级学生的思维发展。
这类题目要求孩子们观察问题、分析规则、做出合理的推断。
例如，一个常见的逻辑推理题是给出一系列图案，孩子们需要找出规律并预测下一个图案。
通过不断练习逻辑推理题，小学一年级学生可以培养他们的观察力、分析能力和问题解决能力。
这种训练方法不仅可以提高他们在数学上的成绩，还可以加强他们的逻辑思维能力和创造力。
四、数学思维游戏数学思维游戏是培养小学一年级学生逻辑思维的另一种有效方法。
这些游戏可以结合数学概念和逻辑推理，并通过游戏的方式激发孩子们的学习兴趣。
例如，九宫格游戏要求孩子们在一个3x3的方格中放置数字，使每一行、每一列和对角线上的数字之和都相等。
这个游戏可以锻炼孩子们的逻辑思维和分析能力，同时提高他们对数学规律的理解。
小学一年级数学学习中发展逻辑思维的五个技巧
小学一年级数学学习中发展逻辑思维的五个技巧小学一年级是学习数学的起点，对于学生来说，发展逻辑思维是学好数学的关键。
逻辑思维能够帮助学生分析问题、推理和解决问题，提升解决数学问题的能力。
下面将介绍五个小学一年级学生在数学学习中发展逻辑思维的技巧。
一、培养观察力和思维力观察力是培养逻辑思维的基础，学生需要通过观察和感知事物的规律和特点。
例如，学生可以通过观察一组物品的形状、颜色、大小等属性，从中总结出它们的共同之处和区别。
这样的观察和总结过程，可以帮助学生培养归纳和分类的思维方式，进一步提高思维力和逻辑思维能力。
在数学学习中，学生可以通过观察数字和图形的规律来培养逻辑思维。
例如，学生可以观察一组数字的关系，找出其中的规律，进而推测下一个数字是多少。
这个过程需要学生将观察到的信息进行分类整理，提升逻辑思维的能力。
二、学会抽象和概括抽象和概括是逻辑思维的重要表现形式。
学生需要将具体的事物和问题进行抽象，找出其中的关键点和共性，然后进行概括和推理。
在数学学习中，学生可以通过将具体的数学问题进行抽象，找出其中的规律和特点。
例如，当学生学习加法时，可以通过具体的算式，如3+2=5，进行抽象，总结出“两个数相加得到另一个数”的规律。
这样的抽象和概括过程，可以帮助学生更好地理解和掌握数学的基本概念和原理。
三、运用逻辑推理逻辑推理是培养逻辑思维的重要方法之一。
学生需要通过推理和演绎，从已知的条件出发，得出结论。
在数学学习中，学生可以通过解决数学问题进行逻辑推理。
例如，学生可以通过已知条件推导出未知的结果，如已知“1+2+3+4=10”，可以推导出“1+2+3+4+5=15”。
这样的逻辑推理过程，帮助学生理解数学问题的规律和解题方法，提升逻辑思维的能力。
四、培养问题意识和解决问题能力学生在数学学习中需要培养问题意识和解决问题的能力。
问题意识是指学生能够主动思考和提出问题的意识，解决问题能力是指学生能够有效地分析问题、应用所学知识解决问题的能力。
小学一年级逻辑思维训练200道题趣味数学题附带答案
小学一年级逻辑思维训练200道题趣味数学题附带答案1.爸爸买了一个大水桶，里面装满了水。
他用一个小杯子往水桶里舀了3杯水，然后倒掉了2杯。
现在水桶里还剩多少水？答案：1杯水。
2.姥姥给你20元钱，你花了5元买了一个冰淇淋，花了8元买了一本书，还剩多少钱？答案：7元钱。
3.一个长方形的房间，长8米，宽6米，周长是多少米？答案：28米。
4.在一个花园里有6只小鸟，其中3只飞走了，现在还剩下多少只小鸟？答案：3只小鸟。
5.某个数字减去8等于5，这个数字是多少？答案：13。
6.小明有10个苹果，他给了4个给小华，还剩多少个？答案：6个苹果。
7.现在是星期二，再过3天是星期几？答案：星期五。
8.一个盒子里有12个糖果，小明拿出了4个，还剩下多少个？答案：8个糖果。
9.如果现在是下午4点半，再过2个小时是几点？答案：下午6点半。
10.如果一个正方形的周长是20米，那么每条边的长度是多少米？答案：5米。
11.小明有6本书，小红有4本书，他们一共有多少本书？答案：10本书。
12.小华的家离学校有3公里，他步行到学校需要多长时间？（假设他的步速是每小时5公里）答案：36分钟。
13.有5个人排队，第1个人是李明，第5个人是小华，其他人的位置不确定。
如果小华站在第3个位置，李明在第1个位置，那么其他3个人的位置分别是什么？答案：第2个人、第4个人和第5个人的位置分别是不确定的。
14.如果一个正方形的面积是16平方厘米，那么每条边的长度是多少厘米？答案：4厘米。
15.现在有10个鸡蛋，如果你拿走了2个，那么你现在有多少个鸡蛋？答案：8个鸡蛋。
16.如果一张纸折叠2次，那么最终有几层？答案：4层。
17.如果现在是下午3点，那么再过15分钟是几点？答案：下午3点15分。
18.一个立方体的表面积是96平方厘米，它的边长是多少厘米？答案：4厘米。
19.小明要在一个3x3的方格内画一个正方形，他应该画在哪里？答案：在中心的那个方格内。
(完整)一年级小学生逻辑思维100题
1．哥哥有4个苹果,姐姐有3个苹果,弟弟有8个苹果,哥哥给弟弟1个后，弟弟吃了3个，这时谁的苹果多？2．小明今年6岁，小强今年4岁，2年后，小明比小强大几岁？3．同学们排队做操，小明前面有4个人，后面有4个人，这一队一共有多少人？4．有一本书，小华第一天看了2页，以后每一天都比前一天多看2页，第4天看了多少页？5．同学们排队做操，从前面数，小明排第4，从后面数，小明排第5，这一队一共有多少人？6．有8个皮球，如果男生每人发一个，就多2个，如果女生每人发一个，就少2个，男生有多少人，女生有多少人？7．老师给9个三好生每人发一朵花，还多出1朵红花，老师共有多少朵红花？8．有5个同学投沙包，老师如果发给每人2个沙包就差1个，老师共有多少个沙包？9．刚刚有9本书，爸爸又给他买了5本，小明借去2本，刚刚还有几本书？10．一队小学生，李平前面有8个学生比他高竺嬗?个学生比他矮，这队小学生共有多少人？11．小林吃了8块饼干后，小林现在有4块饼干，小林原来有多少块饼干？12．哥哥送给弟弟5支铅笔后，还剩6支，哥哥原来有几支铅笔？13．第二中队有8名男同学，女同学的人数跟男同学同样多，第二中队共有多少名同学？14．大华和小刚每人有10张画片，大华给小刚2张后，小刚比大华多几张？15．猫妈妈给小白5条鱼，给小花4条鱼，小白和小花共吃了6条，它们还有几条？16．同学们到体育馆借球，一班借了9只，二班借了6只。
体育馆的球共减少了几只？17．明明从布袋里拿出5个白皮球和5个花皮球后，白皮球剩下10个，花皮球剩下5个。
布袋里原来有多少个白皮球，多少个花皮球？18．芳芳做了14朵花，晶晶做了8朵花，芳芳给晶晶几朵花，两人的花就一样多？19．妈妈买回一些鸭蛋和12个鸡蛋，吃了8个鸡蛋后，剩下的鸡蛋和鸭蛋同样多，问妈妈一共买回几个蛋？20．草地上有10只羊，跑走了3只白山羊，又来了7只黑山羊，现在共有几只羊？21．冬冬有5支铅笔，南南有9支铅笔，冬冬再买几支就和南南的一样多？22．小平家距学校2千米，一次他上学走了1千米，想起忘带铅笔盒，又回家去取。
数学教学中如何培养小学一年级学生的逻辑思维能力
数学教学中如何培养小学一年级学生的逻辑思维能力在小学一年级的数学教学中，培养学生的逻辑思维能力是非常重要的。
通过逻辑思维的培养，学生能够更好地理解数学概念，解决数学问题，并且这种能力也会延伸到学生的日常生活中。
本文将介绍一些有效的教学方法来培养小学一年级学生的逻辑思维能力。
一、引导学生进行观察和分类观察和分类是培养逻辑思维的重要环节。
老师可以通过给学生展示一些物品或图片，要求学生按照某种规则进行分类。
例如，老师可以给学生展示一些不同形状的图形，要求学生把它们按照形状进行分类。
这样的练习可以帮助学生培养整体观察和分类的能力，从而培养他们的逻辑思维。
二、启发学生进行推理和判断推理和判断是逻辑思维的重要组成部分。
老师可以通过提问的方式，启发学生进行推理和判断。
例如，老师可以给学生描述一组数字的规律，要求学生预测下一个数字是多少。
这样的练习可以帮助学生培养逻辑推理和判断的能力，提高他们解决数学问题的能力。
三、让学生解决问题解决问题是培养逻辑思维的重要方法。
老师可以设计一些趣味性的问题，要求学生进行解决。
例如，老师可以给学生一个数学游戏，要求学生通过逻辑推理找出游戏规则，并解决相应的问题。
这样的练习可以帮助学生培养解决问题的思维方式，提高他们的逻辑思维能力。
四、提供适当的挑战适当的挑战是培养逻辑思维能力的关键。
老师可以在教学中提供一些适当的挑战，让学生进行思考和探索。
例如，老师可以给学生一些复杂的数学问题，要求他们用自己的逻辑推理和解决方法进行解答。
这样的练习可以激发学生的兴趣，提高他们的逻辑思维能力。
总之，数学教学中培养小学一年级学生的逻辑思维能力是非常重要的。
通过引导学生进行观察和分类，启发学生进行推理和判断，让学生解决问题，并提供适当的挑战，可以有效地培养学生的逻辑思维能力。
希望本文的方法对教师们在数学教学中有所启发，能够帮助他们更好地培养学生的逻辑思维能力。
培养小学一年级学生数学逻辑思维能力的方法
培养小学一年级学生数学逻辑思维能力的方法数学逻辑思维能力是培养学生解决问题、思考和推理的关键能力之一，对学生的学习和发展具有重要的影响。
在小学一年级，正确的方法和策略可以帮助学生建立良好的数学逻辑思维基础。
本文将介绍一些培养小学一年级学生数学逻辑思维能力的方法。
一、从游戏开始培养思维能力游戏是培养学生思维能力的有效途径之一，可提供一个轻松的环境，激发学生的兴趣与动机。
对于小学一年级学生，选择适合他们年龄的游戏非常重要。
例如，通过拼图游戏可以培养学生的空间思维能力；通过逻辑推理游戏可以培养学生的推理和问题解决能力。
在游戏过程中，教师可以引导学生观察，分析，推理，培养他们的逻辑思维能力。
二、使用多样化的教具和教材在教学中，合理运用各种教具和教材，有助于激发学生的兴趣和想象力，提高他们的思维能力。
例如，使用数字积木、拼图、数学棋盘等多样的教具，可以让学生通过实际操作来理解数学概念。
同时，教师还可以准备一些趣味性强的绘本和游戏，用故事和情境来引发学生对数学逻辑思考的兴趣。
三、注重问题解决的过程问题解决是培养学生逻辑思维能力的关键过程之一。
在教学中，教师应该注重引导学生通过思考和分析寻找解决问题的方法。
对于小学一年级学生，问题可以从日常生活活动中选取，例如购物、分组、比较等。
通过合理设计问题和活动，引导学生提出解决问题的思路和方法，培养他们的观察力、分析力和推理能力。
四、开展幼儿园与小学的过渡许多孩子在进入小学一年级之前会在幼儿园接受一定的教育。
为了帮助他们更好地适应小学数学学习，幼儿园和小学可以进行紧密的合作。
在幼儿园阶段，可以通过游戏和探索的方式培养孩子的数学逻辑思维能力。
在小学一年级，教师可以延续幼儿园的教学方法，逐步引导学生进行抽象思维，从具体到抽象地探索数学规律。
五、培养学生的团队合作能力团队合作是学生数学逻辑思维能力培养的重要内容之一。
通过分组活动，学生可以相互合作，共同解决问题，相互学习和交流。
小学一年级数学逻辑思维教学方案设计
小学一年级数学逻辑思维教学方案设计在小学一年级数学课程中，培养学生的逻辑思维能力是非常重要的。
逻辑思维能力不仅可以帮助学生解决数学问题，还能提高他们的推理能力和问题解决能力。
为了有效地教授逻辑思维，本文将设计一套适合小学一年级学生的数学逻辑思维教学方案。
一、教学目标设定1. 培养学生发展的逻辑思维能力2. 提高学生的问题解决能力3. 增强学生的数学兴趣和自信心二、教学内容安排1. 引入阶段1.1 创设情境引发学生兴趣，例如通过故事、图片、实物等引入数学问题1.2 提出一个引人入胜的问题，激发学生思考和讨论的兴趣2. 思维导引阶段2.1 引导学生提出问题，并鼓励他们用自己的话解释问题2.2 引导学生逐步进行分析和总结，培养他们的归纳和演绎能力2.3 提供一些例子和情境来帮助学生理解和掌握逻辑推理的基本方法3. 知识巩固阶段3.1 通过数学游戏、练习题等形式，巩固学生对逻辑思维的掌握3.2 鼓励学生在小组合作中运用逻辑思维解决实际问题3.3 给予学生反馈和评价，及时纠正错误，激发他们的学习兴趣和动力4. 拓展应用阶段4.1 帮助学生将逻辑思维应用到其他数学领域中4.2 引导学生拓展思维，提出更复杂的问题，并引导他们独立解决4.3 鼓励学生运用逻辑思维进行创造性思考和创新实践5. 活动设计5.1 数学游戏：设计一些有趣的数学游戏，让学生通过游戏运用逻辑思维解决问题5.2 探究实验：组织学生进行小组探究实验，培养学生自主解决问题的能力5.3 故事编写：让学生编写有关数学推理的故事，发展他们的创造性思维6. 教学方法选择6.1 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生思考和发散性思维6.2 情境教学法：创设合适的情境，让学生在实践中运用逻辑思维解决问题6.3 合作学习法：鼓励学生在小组合作中互相讨论和交流，共同解决问题7. 教学评估方式7.1 观察法：通过观察学生课堂参与情况、解题过程和解题策略，评估学生的逻辑思维能力的发展7.2 练习法：设计一些适应学生程度的练习题，评估学生对逻辑思维知识的掌握程度7.3 项目作业：布置一些富有挑战性的项目作业，评估学生运用逻辑思维解决实际问题的能力8. 教学资源准备8.1 数学教具：准备一些适合小学一年级学生的数学教具，如计数器、积木等8.2 媒体资源：收集一些与逻辑思维相关的图片、视频等资源，用于课堂呈现和引导学生思考通过以上的教学方案设计，小学一年级学生的数学逻辑思维能力将得到有效的提高。
培养小学一年级学生的数学逻辑思维能力
培养小学一年级学生的数学逻辑思维能力数学是一门需要逻辑思维的学科，培养小学一年级学生的数学逻辑思维能力对他们今后学习数学以及解决问题具有重要的作用。
如何有效培养小学一年级学生的数学逻辑思维能力呢？本文从数学与逻辑的关系、培养思维习惯、适当引导探索等方面来探讨该问题。
一、数学和逻辑的关系数学是一门逻辑严密的学科，它注重建立合理的思维框架和精确的推理过程。
数学中的公式、定理、等式等都是逻辑严密的。
因此，培养小学一年级学生的数学逻辑思维能力，首先要让他们意识到数学和逻辑的紧密关系，理解数学问题需要逻辑思考和推理。
二、培养思维习惯1. 注重思维方法：通过数学问题解决过程中的思维方法，培养学生的逻辑思维能力。
例如，引导学生学会分类思维、类比思维、归纳思维等方法，使他们能够灵活地运用不同的思维方法解决问题。
2. 培养逻辑思维的习惯：建立良好的思维习惯对于培养学生的逻辑思维能力至关重要。
例如，教师可以要求学生在解决数学问题之前先分析问题，制定解题步骤，这样能够培养学生的系统性思维。
同时，鼓励学生使用图表、图像等辅助工具，帮助他们更好地理解和解决问题。
三、适当引导探索1. 引导学生自主思考：在数学教学中，教师应该尽量避免直接给出答案，而是引导学生自主思考和解决问题。
例如，可以提供一些开放性问题，让学生自己探索并找寻解决的方法，培养他们的逻辑思维能力。
2. 培养学生的推理能力：推理是培养逻辑思维能力的重要手段之一。
教师可以通过给学生提供一些类比、推理题目，让他们进行推理推导，从而培养他们的推理能力。
3. 多角度思考问题：培养学生的数学逻辑思维能力需要从多个角度思考问题。
例如，在解决一个数学问题时，引导学生从不同的角度出发，运用不同的数学知识和方法进行推理和解答，这样可以培养他们的思维灵活性和综合运用能力。
总结起来，培养小学一年级学生的数学逻辑思维能力是一个系统而长期的过程。
教师应通过合理的教学方法，引导学生建立正确的思维习惯和方法，并通过适当引导学生的探索，让他们能够自主思考、灵活运用数学知识解决问题。
小学一年级数学教学中的数学逻辑与推理能力
小学一年级数学教学中的数学逻辑与推理能力数学是一门需要逻辑思维和推理能力的学科，而在小学一年级的数学教学中，培养学生的数学逻辑与推理能力，是非常重要的。
本文将探讨小学一年级数学教学中如何有效地培养学生的数学逻辑与推理能力。
一、培养数学思维培养学生的数学思维是数学教学的首要任务。
数学思维包括逻辑思维、抽象思维和创造思维。
在小学一年级数学教学中，教师应注重培养学生的逻辑思维能力。
逻辑思维是指通过推理和演绎来揭示事物之间的内在联系和规律。
教师可以通过以下方法来培养学生的逻辑思维能力：1. 提供具体的数学实例：教师可以通过展示实物、图片或者故事来引入数学概念，并引导学生观察、比较和分析。
例如，在教授大小对比时，教师可以用不同大小的水果或者玩具来展示，并引导学生观察它们的大小差别。
2. 培养学生的分类和排序能力：分类和排序是培养学生逻辑思维的有效方法。
教师可以设计一些游戏或活动，让学生将一组物品按照某种规则进行分类和排序，如按照颜色、形状、大小等进行分类。
3. 引导学生提出问题和寻找解决方法：教师可以在课堂上提出一些数学问题，鼓励学生提出自己的疑问和解决方法。
通过讨论和合作，培养学生的逻辑推理和解决问题的能力。
二、锻炼数学推理能力数学推理是指通过已知条件和逻辑关系来推导出结论的能力。
在小学一年级数学教学中，锻炼学生的数学推理能力有助于提高他们的逻辑思维水平。
以下是几种培养学生数学推理能力的方法：1. 增加数学问题的复杂度：教师可以逐步增加数学问题的难度，引导学生通过分析和推理来解决问题。
例如，在教学加减法时，可以逐渐增加数字的位数，让学生思考更复杂的计算。
2. 使用图形和图表：图形和图表是培养学生数学推理能力的重要工具。
教师可以使用图形和图表，让学生根据已知信息来推断其他未知信息。
例如，通过给学生展示某些图形的特征，让他们推断出其他图形的特征。
3. 鼓励学生解释和证明答案：在教学过程中，教师可以要求学生解释他们的答案，并提供相应的证明。
培养一年级学生的数学逻辑思维
培养一年级学生的数学逻辑思维数学是一门让人头疼的学科，尤其对于一年级的学生来说，要理解抽象的概念和运算符号并应用于解决问题，是一项具有挑战性的任务。
然而，数学不仅仅是为了应付考试，更是培养逻辑思维和解决问题的关键能力。
因此，如何培养一年级学生的数学逻辑思维成为一项重要的任务。
激发兴趣兴趣是学生学习的动力之一。
在培养学生的数学逻辑思维之前，我们首先需要激发他们对数学的兴趣。
通过创设趣味性的数学游戏和活动，让学生在玩中学、在学中玩，从而培养他们的数学兴趣。
例如，可以利用数学游戏如数独、九宫格等，让学生在解题的过程中享受到数学的乐趣，增强他们对数学的兴趣和积极性。
引入实际问题将数学与现实生活相结合，可以帮助学生更好地理解数学的概念和应用。
通过引入实际问题，培养学生的数学逻辑思维。
例如，通过食物的切割、买东西的计算等实际场景，让学生运用数学知识解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力。
同时，教师还可以提出一些有趣的问题，引发学生的思考和探索，激发他们的求知欲和探索精神。
启发学生思维数学逻辑思维的核心是培养学生的思维能力。
在教学中，教师可以通过启发性的提问，引导学生进行思考。
例如，可以提出一道简单的数学问题，然后鼓励学生分析、推理和解答，培养他们的逻辑思维能力。
此外，也可以通过给学生一些思维导图或者解题方法的讲解，帮助他们建立起正确的解题思路和方法。
强化练习练习是提高数学逻辑思维的重要手段。
在教学中，教师应注重数学的实践操作，让学生进行大量的练习。
通过反复练习，让学生掌握基本的数学思维模式和解题方法，在实践中培养他们的数学逻辑思维能力。
同时，教师还可以设计一些有趣的练习题和挑战题，激发学生的思考和创新意识，培养他们的数学思维能力。
注重合作学习合作学习可以帮助学生共同解决问题，相互交流和合作，培养他们的数学逻辑思维能力。
教师可以通过小组合作的形式，让学生合作解决一些数学问题和情景案例，通过互相讨论和交流，激发他们的思考和创新能力。
培养小学一年级孩子的数学逻辑思维能力的方法
培养小学一年级孩子的数学逻辑思维能力的方法小学一年级是培养孩子数学逻辑思维能力的重要阶段。
在这个阶段，孩子们正在建立数学基础，并且开始培养他们的逻辑思维能力。
因此，家长和教师可以采取一些方法来帮助孩子在数学方面取得更好的成绩。
本文将介绍一些培养小学一年级孩子的数学逻辑思维能力的方法。
1. 融入日常生活将数学融入到孩子的日常生活中，让他们在不知不觉中学习数学。
例如，在购物时让孩子参与计算物品的价格和找零的过程，或者在烹饪时让孩子帮忙测量食材的重量和体积。
通过这样的实际操作，孩子将学会应用数学解决问题，并培养逻辑思维。
2. 利用游戏和玩具通过游戏和玩具，孩子可以在玩乐中学习数学。
例如，搭建积木可以帮助孩子理解几何形状和空间关系；拼图可以培养孩子的分类和组合能力；玩骰子游戏可以让孩子学习数值的概念和计算。
选择适合孩子年龄的游戏和玩具，并引导他们在玩耍中进行数学思考。
3. 提供适量的练习练习是巩固学习成果的重要方式。
为孩子提供适量的练习题，帮助他们熟练掌握基础概念和技巧。
可以根据孩子的情况，选择适合的练习册或在线练习资源。
在练习过程中，家长和教师应给予及时的指导和反馈，鼓励孩子坚持并改进自己的错误。
4. 引导解决问题的思考给孩子提供解决问题的机会，引导他们思考和解决数学问题。
请他们描述自己的思考过程，并帮助他们找出问题解决的路径。
在解决问题中，孩子将锻炼自己的逻辑思维和推理能力。
这可以通过编写数学故事、让孩子给出解决方案，或者设计一些需要思考的数学谜题来实现。
5. 创设有挑战性的学习环境为孩子创设有挑战性的学习环境，让他们克服困难并突破自己的极限。
例如，给孩子提供一些超过他们年龄的数学题目，鼓励他们尝试解决。
挑战性的学习环境可以激发孩子的学习兴趣，培养他们的问题解决能力和创造力。
6. 鼓励合作学习在学习数学的过程中，鼓励孩子进行合作学习。
与同学一起解决问题、讨论策略和方法，可以促进孩子的逻辑思维，提高他们的团队合作能力。
一年级学生常见的逻辑思维问题及解决方法
一年级学生常见的逻辑思维问题及解决方法逻辑思维是指人们根据事物的因果关系、规律性以及逻辑推理等能力进行思考和判断的过程。
在学习过程中，一年级学生常常会遇到一些逻辑思维问题，如何解决这些问题对于他们的学习发展至关重要。
本文将针对一年级学生常见的逻辑思维问题进行分析，并提出一些解决方法。
问题一：黑白颠倒在解决一年级学生的逻辑思维问题时，许多教育家发现黑白颠倒是其中一个常见的问题。
一些学生在认识黑和白这两个概念时容易混淆，导致在学习过程中出现困惑。
为了帮助学生正确理解黑和白，可以采用以下解决方法：首先，可以通过观察颜色的不同进行区分。
将黑色和白色的物体放在一起，引导学生观察其明显的差异。
其次，在讲解黑和白的概念时，使用具体的生活例子来说明。
比如，“天空是蓝色的，它和黑色是不同的”，“纸张是白色的，它和黑色是不同的”等。
最后，可以设计一些游戏和练习来巩固学生对黑和白的理解。
比如，用黑白纸片制作拼图，要求学生正确拼凑出图案。
问题二：物体分类物体分类是一种基本的逻辑思维能力，但对于一年级学生来说，由于对事物的认知有限，存在着一些常见的问题。
例如，学生可能会将不同特征的物体放在同一类别下，或者将相似特征的物体归为不同类别，这会对他们的分类能力造成一定程度的困扰。
针对这个问题，可以采取以下解决方法：首先，教师可以通过观察和讨论，引导学生发现事物之间的共同点和差异。
例如，在分类水果时，可以让学生发现水果的外形、颜色、味道等特征。
其次，可以利用图表和图片等教具辅助学生分类。
通过观察图片，学生可以更直观地理解物体的分类规则。
最后，在教学中要强调分类的目的和原则。
告诉学生分类的目的是为了更好地组织和理解事物，分类的原则主要包括相似性、关联性等。
问题三：巧算数学题在学习数学的过程中，一年级学生常常会遇到一些简单的计算问题，但由于缺乏逻辑思维的训练，他们可能会出现粗心、错误计算等问题。
为了提高学生巧算数学题的能力，可以采用以下解决方法：首先，培养学生的注意力和细心程度。
培养一年级学生的数学逻辑思维
培养一年级学生的数学逻辑思维数学逻辑思维对于学生的数学学习和解决问题能力起到至关重要的作用。
然而，由于一年级学生在数学基础知识和认知能力方面的限制，培养他们的数学逻辑思维可能会面临一些挑战。
本文将探讨一些方法和策略，以帮助一年级学生培养数学逻辑思维能力。
1. 建立数学思维的基础在培养一年级学生的数学逻辑思维之前，我们首先要确保他们已经掌握了数学的基本概念和基础知识。
这包括数的概念、数的顺序、加减法基本运算等。
通过游戏、绘画等趣味活动，让学生对数学产生兴趣，并在兴趣中学习数学基础知识，为后续的逻辑思维培养打下坚实的基础。
2. 培养问题解决的能力数学逻辑思维与问题解决密切相关。
我们可以通过引导学生参与一些问题解决的活动，培养他们的逻辑思维能力。
例如，让学生参与数学游戏，如数独、华容道等，这些游戏可以锻炼学生的观察力、推理能力和解决问题的能力。
同时，我们还可以设计一些趣味数学问题，让学生动手解决，培养他们的思考和分析能力。
3. 引导学生思考在课堂教学中，教师应该积极引导学生思考，并给予足够的时间让他们思考问题。
例如，在解决数学问题的过程中，教师可以提出一些启发性的问题，引导学生思考解决问题的方法和思路。
同时，教师还可以引导学生进行自我评价和反思，培养他们对自己思考过程的意识和能力。
4. 创设情境为了激发学生的兴趣和培养他们的逻辑思维能力，我们可以通过创设情境来进行数学教学。
例如，在课堂上引入一些生活中的实际问题，让学生运用数学知识和逻辑思维解决问题。
这样的情境化教学可以使学生更加主动参与，提高他们的思维能力和创新思维。
5. 多种表达方式学生的思维方式各异，教师应该充分考虑学生的差异性，提供多种表达方式。
例如，可以鼓励学生用图形、口头表述或写作的方式展现他们的数学逻辑思维。
通过多种表达方式的练习，学生可以更好地理解和应用数学逻辑思维，进一步加深他们对数学知识的理解和掌握。
总结：培养一年级学生的数学逻辑思维需要教师的耐心和精心设计。
如何培养小学一年级学生的数学逻辑思维
如何培养小学一年级学生的数学逻辑思维数学逻辑思维是指学生在数学学习中，通过理性推理、分析判断等思维方式，辨别问题、解决问题的过程。
培养小学一年级学生的数学逻辑思维能够提高其逻辑思维能力，促进数学学习的深入和提高。
本文将探讨几种有效的方法来培养小学一年级学生的数学逻辑思维。
一、提供有趣的数学学习环境为了激发小学一年级学生对数学学习的兴趣，教师可以创建一个有趣的数学学习环境。
可以通过精心设计的数学游戏和实践活动来吸引学生的注意力。
例如，教师可以设计一些有趣的数学问题，让学生通过观察、测量、比较等操作来解决问题。
这样的学习方式能够激发学生的好奇心和求知欲，培养他们主动思考和解决问题的意识。
二、运用启发式教学法启发式教学法是一种以发现和探索为核心的教学方法。
教师通过提供一定的问题情境，引导学生主动思考、分析和解决问题。
在数学教学中，启发式教学法能够培养学生的逻辑思维能力。
例如，教师可以设计一些开放性问题，鼓励学生运用已有的数学知识进行推理和解决。
通过这种方式，学生能够培养出独立思考和问题解决的能力，提高数学逻辑思维的能力。
三、进行数学思维训练为了培养小学一年级学生的数学逻辑思维，教师还可以进行数学思维训练。
教师可以设计一些小组讨论和合作学习的活动，让学生在团队中共同解决问题。
同时，可以开展一些数学竞赛和智力游戏，促进学生在竞争中运用数学知识和逻辑思维解决问题。
这样的训练能够提高学生的应变能力和解决问题的能力，培养他们的数学逻辑思维能力。
四、鼓励学生自主学习为了培养小学一年级学生的数学逻辑思维，教师应该鼓励学生进行自主学习。
学生可以通过自主选择学习资料、独立完成作业等方式培养自己的学习能力和逻辑思维能力。
同时，教师可以引导学生进行自主思考和自主解决问题。
例如，教师可以提供一些数学问题并引导学生探索解决方法，让学生主动参与和思考。
通过这样的方式，学生能够培养出独立思考和解决问题的能力，提高数学逻辑思维能力。
小学一年级数学学习方法：如何培养孩子的逻辑思维能力
小学一年级数学学习方法：如何培养孩子的逻辑思维能力数学作为一门学科，不仅仅是给孩子们提供计算技巧和知识，更重要的是培养他们的逻辑思维能力。
逻辑思维能力是一个人解决问题、分析信息和做决策的能力，对于孩子们的学习和未来的发展都具有重要的意义。
那么，在小学一年级如何培养孩子的逻辑思维能力？以下是一些方法供家长参考。
一、从问题意识开始培养孩子的逻辑思维能力，首先要从问题意识开始。
在数学学习过程中，教育者可以通过提出问题的方式来引发孩子的思考。
这样一来，孩子们就能逐渐培养起对问题的敏感性和思考能力。
例如，可以让孩子们通过观察和思考找到一个个实际问题，然后引导他们通过数学的方法进行解决。
这样既能培养孩子的逻辑思维能力，又能让他们在实践中学习数学知识。
二、培养抽象思维能力小学一年级的孩子正处在认知能力发展的阶段，开始有能力进行抽象思维。
因此，在数学学习中，教育者可以适当引导孩子们进行抽象思维训练。
例如，可以通过图形、数字、符号等方式，让孩子们将实际问题转化为数学问题进行解答。
例如，通过观察和思考，让孩子们找出规律，进而形成抽象的数学概念和公式。
通过这样的训练，孩子们不仅能够提高解决问题的能力，还可以培养其抽象思维能力。
三、注重数学思维的递进在小学一年级的数学学习中，教育者应该注重数学思维的递进。
即从简单到复杂，从基础到深入，由浅入深地引导孩子们进行数学思维的训练。
首先要确保孩子们对基本的数学概念和操作有了初步的了解，然后逐渐引导他们进行更加复杂的问题解决。
这样可以帮助孩子们逐步提升逻辑思维能力，形成系统的数学思维框架。
四、注重启发式教学启发式教学是指通过提出合适的问题和情境，让孩子自主思考和探索的教学方法。
这种方法能够激发孩子们的思维，培养孩子们的逻辑思维能力。
在数学学习中，教育者可以通过提出适当的问题和情境，引导孩子们进行自主的探索。
例如，可以提出一个复杂的问题，让孩子们通过分析和推理来解决。
这样一来，孩子们就能够在自主解决问题的过程中培养逻辑思维能力。
如何培养小学一年级学生的数学逻辑思维
如何培养小学一年级学生的数学逻辑思维数学逻辑思维是一个人在数学领域中进行问题解决和推理的能力。
培养小学一年级学生的数学逻辑思维具有重要的意义，可以帮助他们在学习数学过程中更快地理解概念、掌握技巧，并且为他们今后的学习打下坚实的基础。
本文将就如何培养小学一年级学生的数学逻辑思维进行探讨。
一、培养思维习惯1. 培养精确的思维方式数学思维的基础是精确性，因此，我们应该教导学生注意观察、描述和解决问题时的精确性。
这可以通过让学生阅读和解释问题，并要求他们用准确的语言表达自己的答案来实现。
例如，让学生将一个简单的数学问题描述为一个完整的句子，如“我有3个苹果，给了1个给朋友，现在还剩下几个？”这样的练习可以帮助学生培养准确性思维。
2. 提倡反思与解释在解决数学问题时，鼓励学生解释他们的解决方法和答案背后的原因。
这样可以帮助他们分析和理解问题，培养他们的逻辑思维能力。
同时，引导学生反思他们的错误和困惑，帮助他们找到解决问题的新方法。
二、启发学生的思维方式1. 提供多样化的问题给学生提供各种类型和难度的问题，以激发他们的思维。
启发性问题可以通过以情境或故事的形式呈现，引导学生思考解决问题的方法。
例如，“小明有3个苹果，小红有5个苹果，请问他们一共有几个苹果？”通过这样的问题，学生可以通过对数进行简单的加法运算。
2. 设计游戏和活动利用游戏和活动培养学生的数学逻辑思维。
例如，将数字卡片随机分发给学生，让他们按照指定的规则进行排序和分类。
这样的活动可以锻炼学生的分类和归纳能力，培养他们的逻辑思维。
三、创设良好的学习环境1. 提供数学学习资源为学生提供丰富的数学学习资源，如数学工具、游戏、教具等。
这些资源可以激发学生的兴趣，培养他们的数学逻辑思维。
2. 鼓励互动与合作鼓励学生之间的互动与合作，可以促进他们之间的思维交流，帮助他们共同解决问题。
例如，将学生分成小组，在小组内合作解决问题，分享彼此的思路和答案。
这样可以培养学生的合作能力和逻辑思维能力。
一年级数学思维训练培养逻辑思维的秘术
一年级数学思维训练培养逻辑思维的秘术在一年级的数学学习中，培养逻辑思维能力对于学生的发展非常关键。
通过思维训练，学生可以提高解决问题的能力，培养创新思维，并为将来的学习打下坚实的基础。
本文将介绍一些培养一年级学生逻辑思维的秘术。
一、培养观察力观察力是培养逻辑思维的基础，学生需要通过观察来获取信息，并进行分析和推理。
在数学课堂上，老师可以引导学生观察图形、数字和物体等，要求他们记忆和描述细节，以提高他们的观察力。
例如，老师可以给学生出示一些不规则的图形，让学生观察并找出它们的共同点和不同点。
二、培养分类思维分类思维是逻辑思维的重要组成部分。
学生需要学会将事物进行分类归类，以便更好地理解和解决问题。
老师可以设计一些分类游戏，让学生根据给出的条件将物体进行分类，例如按颜色、形状或大小等进行分类。
这样可以培养学生整理和归类信息的能力。
三、培养推理思维推理思维是逻辑思维的核心。
学生需要通过推理来解决问题，进行逻辑推断，从而得出正确的结论。
老师可以给学生提供一些情境，要求他们根据已有的信息进行推理。
例如，老师可以给学生出示一些数字序列，让他们找出规律并推断下一个数字是多少。
四、培养问题解决思维问题解决思维是培养逻辑思维的重要环节。
学生需要学会分析和解决问题，运用逻辑思维的方法思考。
老师可以设计一些问题，让学生运用已学的知识来解决。
例如，老师可以给学生出示一些数学题目，要求他们仔细阅读题目，分析问题的关键点，并用逻辑的方法进行解答。
五、培养创新思维创新思维是培养逻辑思维的高级阶段。
学生需要学会从不同的角度思考问题，提出新的见解和解决方法。
老师可以鼓励学生进行创造性思维训练，例如提供一些开放性的问题，让学生自由发挥，提出自己的想法和解决方案。
六、培养团队合作能力团队合作是培养逻辑思维的重要手段。
通过与同学一起合作解决问题，学生可以学会倾听和协作，培养集体智慧和解决问题的能力。
老师可以组织学生进行小组活动，让他们一起讨论和解答问题，提高他们的团队合作能力。
一年级数学教学中的数学逻辑
一年级数学教学中的数学逻辑数学是一门关于推理和逻辑的学科，它在我们日常生活中无处不在。
在一年级的数学教学中，培养学生的数学逻辑思维能力尤为重要。
本文将探讨一年级数学教学中的数学逻辑，并提出一些有效的教学方法。
第一，数学逻辑的重要性数学逻辑是解决数学问题的基础。
它涉及到推理、判断、分析等思维能力，可以培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
在一年级数学教学中，数学逻辑能力的培养是至关重要的。
只有通过培养学生的数学逻辑能力，才能使他们更好地理解数学知识，解决数学问题，提高数学学习的效果。
第二，培养数学逻辑思维能力的方法1. 建立逻辑思维的基础：在学习数学的初期，要注重培养学生的逻辑思维能力。
可以通过数学游戏、数学谜题等形式来激发学生的思维，让他们在游戏中感受到数学的乐趣。
同时，也可以通过引导学生进行思维导图、逻辑分析等活动，培养学生的逻辑思维能力。
2. 引导学生进行逻辑推理：在教学中，教师可以引导学生进行逻辑推理。
例如，在解决具体问题时，可以引导学生通过列出问题中的已知条件和未知条件，进行逻辑推理，找到解决问题的方法。
通过这种方式，不仅能够提高学生的逻辑思维能力，还能够帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
3. 建立数学模型：在一年级的数学教学中，可以通过建立数学模型来培养学生的逻辑思维能力。
例如，在学习加法和减法时，可以通过用物体进行模拟，让学生亲自实践，将抽象的概念转化为具体的操作，从而提高他们的逻辑思维能力。
第三，数学逻辑教学的注意事项1. 适度挑战学生：在进行数学逻辑教学时，教师要根据学生的实际情况适度挑战他们。
不能过于简单，也不能过于复杂，要根据学生的能力和兴趣来确定教学内容和难度。
2. 综合运用教学方法：在进行数学逻辑教学时，教师要综合运用不同的教学方法，如讲解法、示范法、讨论法等，以激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维能力。
3. 鼓励学生独立思考：在进行数学逻辑教学时，教师要鼓励学生独立思考，培养他们的问题解决能力。
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班级 姓名1、晾晒1块手帕，要用2只夹子；2块手帕，要用3只夹子；11块手帕，要用（ ）只夹子。
2、老师带了一些小朋友去看电影，一共买了11张票。
问和老师一起看电影的有（ ）个小朋友。
3、8名女同学站成一排，每隔2名女同学插进3名男同学，共插进（ ）名男同学。
4、把2、3、4、5分别填入（ ）中，每个数只能用一次。
（ ）+（ ）-（ ）=（ ）5、小朋友排队。
小平的左面有4个人，右面有8个人。
这一行有（ ）个人。
6、小朋友排队。
从左数过来小平是第4个，从右数过来是第8个。
这一行有（ ）个人。
7、按规律写数。
8、 15、10、13、12、11、（ ）、（ ）1、4、3、6、5、（ ）、（ ） 1、2、4、8、（ ）、（ ） 8、（ ）个正方形（ ）个长方形9、小明、小林和小红一起比体重，结果是小明比小林重，小林比小红重，小明比小红重。
他们三人中（ ）最重，（ ）最轻。
10、小明、小红、小林进行100米跑步比赛。
小明用了13秒，小林用了12秒，小红用了11秒。
那么，（ ）是第一，（ ）是第二。
11、强强的体重是27千克，芳芳的体重是25千克。
东东的体重居于第三， 他和强强体重相差5千克，东东的体重是（ ）千克。
班级姓名1、小猫、小狗、小兔、小猴、小熊排成一横排做广播操：兔的左边是狗；猴在熊的左边；猫的右边是狗；猴在兔的右边。
（）排在队伍的最左边。
2、1、2、4、5、7、8、（）、（）15、1、12、1、9、（）、（）、（）、（）75、（）、（）、60、（）、50、（）、（）、（）１０、５、９、６、８、７、７、（）、（）、（）３、拔河比赛结束后老师买了些饮料给同学们喝，可乐比雪碧多４瓶，可乐比芬达多６瓶。
老师买的是（）多，多（）瓶。
４、举行跳绳比赛。
秋秋跳得比丁丁少，小牛跳得比阿婷多，比秋秋少。
第一名：（）第二名：（）第三名：（）第四名：（）里填上“＋”或“－”，使算式成立。
１＝１１＝２１１＝１１１＝９１＝１５６、你能把０、１、２、３、７、８、９填入下面的算式，使等式成立吗？＋７、６（）３（）２（）７（）＋５－７＋５７－４８（）３（）４８（）２（）（）８（）８（）８（）（）＋１（）－３（）－８（）－（）７７６６４９２６班级姓名１、按要求把数填入相应的方框里。
７６５３８８２６１９３６６７３１双数个位是６的数比４５大的数单数２、共有１２名小选手参加比赛，比秋秋得分高的有４人，比秋秋得分低的有（）人，秋秋排名第（）。
３、小朋友列队去参观纪念馆，从前面数阿婷是第５个，从后面数秋秋是第３个。
她们中间还有６个人，这一列队伍共有多少人？４、力力的教室在一楼，美术教室在三楼，电脑教室在五楼，每一层有１５个台阶。
力力从教室到美术教室要走（）个台阶。
从美术教室到电脑教室要走（）个台阶。
如果从教室到电脑教室往返一次要上下（）层楼。
５、张老师把红、白、蓝各一个气球分别送给三位小朋友，根据下面三句话，请你猜一猜他们分别得到什么颜色的气球？小红：“我分到的不是蓝气球。
”小军：“我分到的不是白气球。
”小彩：“他们俩的气球一只是红色的，一只是蓝色的。
”小红（）、小军（）、小彩（）。
６、小牛和叶叶各有１０颗糖，小牛给叶叶２颗，他们相差（）颗。
７、教室里有８台吊扇，下课关掉５台，还有（）台吊扇。
８、河里有５只鸭子，６只鹅，游走了６只，游走的至少有（）只鹅。
班级 姓名１、衣服正面有４个扣子，一个袖子上有２个扣子，这件衣服上有多少个扣子？ ２、星期天，爸爸、妈妈带小牛去动物园，车票每张１元。
动物园门票全票６元，半票３元，这次游玩，车票、门票一共花了多少钱？３、一根电线，对折后从中间剪开，剪开的电线一共有（ ）段。
４、丁丁和小彩的铅笔支数一样多，他们的铅笔合起来超过１０支但不到２０支，他们可能各自有几支铅笔？５、小军喝一杯牛奶，第一次喝了半杯，用水加满，第二次喝了半杯后又用水加满，然后全部喝完。
小军一共喝了（ ）杯牛奶，（ ）杯水。
６、１桶水可以装５壶水，１壶水可以冲４杯水。
１桶水可以冲几杯水？ ７、８、１８个网球分成数量不同的４堆，数量最多的一堆有（ ）个。
９、５个小朋友用５分钟吃了５个桔子，１５个小朋友吃１５个桔子要用（ ）分钟。
１０、房间内有１０支点燃的蜡烛。
风从窗外吹进来，吹熄了２支蜡烛，后来又吹熄了１支，这时主人把窗户关了。
第二天，打开房门，房内还有（ ）支蜡烛。
１１、去看电影，进了电影院后对号坐下，正数我坐１３排，倒数还是 １３排。
这个电影院座位有（ ）排。
1、按规律在（）里填数。
（1）3，5，7，（），11（2）2，4，6，8，（），（）。
（3）1，2，4，7，11，（），（）。
2、在每组中圈出不同的。
3、数一数。
有（）个正方形有（）个长方形有（）个正方体有（）个正方体4、一根绳子有2个头，三根半绳子有（）个头。
5、强强和小华打了2小时的乒乓球，每人打了（）小时。
6、8个人排成一排，从左边数起，小明排第7,从右边数起，小明排第（）。
7、红花、黄花一共有9朵，猜一猜，红花最多有（）朵。
8、华华家上面有3层，下面有2层，这幢楼共有（）层。
9、把4本本子分给小方和小兰，小方最多可以分（）本，最少分（）本。
10、可以填几。
－= －= －= 01．小红有15本书，小东有5本书，小红给小东（）本书，两个人的书就同样多？2．一头猪换2只羊，一只羊换4只兔，2只羊换（）只兔，1头猪换（）只兔3. 按规律填数字（1）3、5、7、（）9 （2）6、9、12、15（）（3）（）11、9、7、（）（4）1、8、1、10、1、12、（）（）4、林林前面有2人，后面有7人，这一排一共有（）人。
5、小红的左边有5人，右边有3人，这一行一共有（）人.6、从前面数起，小林是第5个，从后面数起，小林第4个，一共有（）个。
7、11个小孩子站成一行，从前往后数，林林站在第3个，从后往前数，东东站在第3个，林林和东东中间还有（）个小朋友。
8、2+6+10= 1+4+5+6=9．一根钢丝长8米，要截成8小段，需要截（）次。
10、学校插了6面彩旗，在两面彩旗之间又插了黄旗，黄旗有（）面。
11．妈妈买回一些巧克力，名名吃了4块，还有9块，妈妈买了（）块巧克力12．大光和小名每人有5块糖，大光给小名4块后，大光有（）块。
13．小花买一支铅笔和一块橡皮用去3元，小力买同样的铅笔和一个卷笔刀用了5元，橡皮和卷笔刀（）贵，贵（）元。
14．三个小朋友比大小，方方比扬扬大3岁，燕燕比方方小1岁，燕燕比扬扬大2岁。
（）最大，（）最小15．今年妈妈比小力大26岁，10年后，妈妈比小力大（）岁16．小芳今年8岁，姐姐今年12岁，5年后，姐姐比小芳大（）岁17．连长带着10名战士过河，已经有6个战士过了河，没过河的还有（）人。
18．一只小猫5分钟吃完一条小鱼，5只小猫同时吃5条同样的小鱼要（）分钟。
19．小化过生日，请来5个小朋友一起吃饭。
每人一个饭碗，2人一个菜碗，3人一个汤碗，请你算一算，他们一共用了（）个碗。
一年级思维训练题71、请你写出三个两位数，使这个两位数十位上的数比个位上的数大。
（ ）（ ）（ ）2、姐姐和哥哥各有12支铅笔。
写字用掉同样多的铅笔后哥哥剩下1支，姐姐剩下（ ）支。
3、找规律填（ ）。
13、31、24、42、35、53、（ ）、（ ）、57、75。
4、鸭妈妈领着自己的孩子在池塘里学游泳，她怕丢失了孩子，总是数着，从后向前数到自己是6，从前向后数到自己是7，你说鸭妈妈一共有（ ）个孩子。
5、下面表中，每一行的规律是什么？请根据规律接着写。
6、填空。
第一行有（ ）把伞， 第二行有（ ）把伞， 第二行比第一行多（ ）把，从第二行移（ ）把到第一行，两行的伞就同样多。
7、小华有15本书，小玲有11本书，小华给小玲（ ）本书，两人的书就一样多。
8、数一数。
（ ）个三角形 （ ）个长方形 9、哪朵花表示的数大，在（ ）里打“√”。
9 87 7 5 3 6 5 4 543－17=15 －18=15（）（）10、华华吃了5颗糖后还剩10颗，原来有（）颗糖。
一年级思维训练题8一、填空1.找规律填数。
(1)2、4、6、8、（）、（）、（）、（）、18、20。
(2)19、17、15、（）、（）、（）、（）。
(3)0、1、1、2、3、5、（）、（）。
2．(1)2+□＝3+□(2)10-□＝6+□(3)10＝□+□＝□-□＝20-□3.从1、2、3、4、5、6、7、8、9、10中选出9个数填在□里组成三道算式，每个数只能用1次。
□+□＝□□+□＝□□+□＝□4.小明比小亮大2岁，再过3年，明明比亮亮大( )岁。
5.强强和小军打了3小时乒乓球，两人各打了( )小时。
6.图形代表几。
○+○＝6，○＝( )，△+△+△＝15，△＝( )，○+△＝( )。
二、列数20、9、3、11、0、15、8、17、6、10(1)上面一共有( )个数，最大的数是( )，最小的数是( )。
(2)从左往右数，第6个数是( )，第8个数是( )。
(3)0是第( )个数，你是从( )往( )数的。
(4)把上面各数按从大到小的顺序排列起来。
三、判断。
(1)17里面有7个十和1个一。
( )(2)从0数到9，9是第9个数。
( )(3)8时整时，时针指着8，分针指着12。
( )(4)长方形和正方形都有4条边，4条边是相等的。
( )(5)铅笔、墨水、本子、书都属于学习用品。
( )四、在3、9、12、13这四个数中选三个数写出四道算式。
□+□=□□＋□=□□－□=□□-□=□五、应用题。
1.飞机场上停着10架飞机，起飞了3架飞机，现在飞机场上还停着多少架飞机?2.小红要做12个沙包，已经做了10个，还要做多少个沙包?3.新星小学美术兴趣小组有学生9人，书法兴趣小组的人数和美术兴趣小组的人数同样多，这两个兴趣小组共有多少名学生?4.小明全家早上、中午、晚上各吃4个苹果。
一天中，小明家吃了多少个苹果?5.一只小黑羊排在小白羊队伍里，从前面数小黑羊是第7只，从后面数小黑羊是第4只。
这队小羊一共有多少只?6.教室里有10把扫把，又买来了5把，现在教室里有多少把扫把?一年级思维训练题 91、20个小朋友报数，单数一行，双数一行。
单数第5个数是（）号，双数第10个数是（）号。
天平板上有8个同样的乒乓球，左边4个，右边4个。
（如下图）如果拿掉1个球，板上还有（）个球。
5、小朋友排队去公园，小华前面有4个人，后面有10个人。
小华排在第（）个，一共有（）个小朋友去公园。
6、图中共有（）个长方形。
7、已知：－=6 －＋=4求：=（）=（）=（）8、小动物开运动会，50米赛跑的成绩表如下；请在跑得最快的动物下面打“√”，跑得最慢的打“×”。
动物名小兔（）小鹿（）小（）小猪（）时间12秒8秒11秒15秒910、把没有按规律写的数划去；（1）1、3、5、6、7、9、11；（2）3、6、9、12、15、16、18；（3）2、5、8、11、12、14、17；（4）1、5、6、9、13、17、21；一年级思维训练题101、教室里的6台风扇全部开着，关掉了4台，教室里还有（）台风扇。