书法教学设计—写福字
西泠印社 版三年级书法上册《第16课 我来写“福”字》教学设计
第16课我来写福字教学目标1、情感态度与价值初步了解汉字和书法的文化内涵。
培养观察能力和审美情趣。
2、知识与技能通过练习书写实践，掌握福字斗方的写法。
通过观察初步了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。
3、过程与方法通过观察、练习、评价等进行探究式学习。
收集、交流、整理有关福文化和著名书法家的资料。
教学重点：1、练习书写福字的红纸斗方。
2、了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。
教学难点掌握好福字在红纸斗方的书写位置和比例关系。
教学准备1、多媒体课件、奖励用的小福字。
2、学生调查春节期间人们的活动；收集欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫等书法家的资料。
一、导入1、猜字谜：不缺吃，不缺穿，衣食靠着一亩田。
颠倒过来，都喜欢。
（打一字）引入主题《中国福》2、交流：师：这是中国的哪个传统节日？生回答：是春节。
师：在过春节的时候，人们都要做哪些事情？师：这些活动中哪些和我们的书法有关师：这些活动中哪些和我们的书法有关？生：贴春联、写福字3 师：今天我们就来练习写福字。
（板书课题）二、介绍福文化1、交流师：福字是中国福文化的代表，你在课下收集到了哪些有关福文化的资料？生在小组内交流，然后形成小组意见。
2、讲解：出示福字的演变：2、“福”字的字形演变：（1）甲骨文：意思：“福”字在甲骨文中是“两手捧酒浇于祭台之上”的会意字，是古代祭祀的形象写照。
由此可见，“福”的最原始含义是“向上天祈求”。
后来，“福”又成为特指祭祀用的酒肉。
（2）金文：（3）篆书：（4）隶楷行草：（5）宋体字：福3、现在“福”字的寓意：现代人对福的解释是幸福、福气。
有人在报刊上撰文说，“福”字的右边，“一”代表房屋的梁；“口”代表人丁兴旺；“田”代表土地。
连起来就是说，一个人有房住有田种且人丁兴旺就是有福。
这也算作现代人对福的一种“说文解字”吧。
4、学写“福”字。
（1）点变横笔：左尖横。
（2）“口”：横划成“下弧”势；“田”：横划成“上弧”势。
书法教学设计写福字
书法教学设计写福字集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#生回答：是春节。
师：在过春节的时候，人们都要做哪些事情师：这些活动中哪些和我们的书法有关生：贴春联、写福字。
师：今天我们就来练习写福字。
（板书课题）【设计意图】通过图片或视频为学生创设一个学习情景，进而用学生收集到的资料交流有关春节的民俗知识，引出本节课的主题——写副字。
二、介绍福文化（7分钟）1、交流师：福字是中国福文化的代表，你在课下收集到了哪些有关福文化的资料生在小组内交流，然后形成小组意见。
2、讲解：出示福字的演变：2、“福”字的字形演变：（1）甲骨文：意思：“福”字在甲骨文中是“两手捧酒浇于祭台之上”的会意字，是古代祭祀的形象写照。
由此可见，“福”的最原始含义是“向上天祈求”。
后来，“福”又成为特指祭祀用的酒肉。
（2）金文：（3）篆书：（4）隶楷行草：（5）宋体字：福3、现在“福”字的寓意：现代人对福的解释是幸福、福气。
有人在报刊上撰文说，“福”字的右边，“一”代表房屋的梁；“口”代表人丁兴旺；“田”代表土地。
连起来就是说，一个人有房住有田种且人丁兴旺就是有福。
这也算作现代人对福的一种“说文解字”吧。
4、学写“福”字。
（1）点变横笔：左尖横。
（2）“口”：横划成“下弧”势；“田”：横划成“上弧”势。
（3）竖笔：健劲有力，两竖都是内拓趋势。
每到春节，家家户户都要在屋门上、墙壁上、门楣上贴福字。
有的甚至是将“福”字倒过来贴，表示“幸福已经到了”。
春节在红纸上写福字，是我们由来已久的风俗，它寄托了人们对幸福生活的向往，也表达了对美好未来的祝福。
【设计意图】通过学生间的资料收集和交流，以及教师的讲解，使学生理解写福字的意义，了解中国的福文化，同时还渗透了汉字“福”的文化内涵。
三、学习名家的福字书写。
（10分钟）1、出示四位书法家的福字2、学生观察。
3、师提问：你喜欢哪个福字，为什么（教师鼓励学生描述出喜欢的福字的书写特点）。
书法教学设计—写”福“字
、交流：
师：这是中国的哪个传统节日？
每到春节，家家户户都要在屋门上、墙壁上、门楣上贴福字。
有的甚至是将“福”字倒过来贴，表示“幸福已经到了”。
春节在红纸上写福字，是我们由来已久的风俗，它寄托了
、学生观察。
、师提问：你喜欢哪个福字，为什么？
（教师鼓励学生描述出喜欢的福字的书写特点）。
纤弱，疏朗但不松散，具有朴素之美。
结构端庄严谨，具有雍容之气，横细竖粗。
询的含蓄和颜真卿的张扬，结构疏朗笔画粗细变化不明显。
畅，结构匀称优雅，严谨端和，内藏筋骨，流美于外。
书法教学设计
书法实践——写福字
北京市通州区西集镇中心小学
王宏宇
2014年1月。
西泠版三年级书法上册《第16课 我来写“福”字》教学设计
西泠版三年级书法上册《第16课我来写“福”字》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握“福”字的书写方法，理解“福”字的含义，学会用毛笔书写“福”字。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生书写“福”字的能力，提高学生的审美观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对书法艺术的热爱，激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学内容1. “福”字的书写方法及技巧。
2. “福”字的含义及其在传统文化中的地位。
3. 毛笔的使用方法及书写姿势。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“福”字的书写方法，学会用毛笔书写“福”字。
2. 教学难点：理解“福”字的含义，提高学生的审美观察能力和动手操作能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示“福”字的图片，引导学生观察并猜测其含义。
（2）教师简要介绍“福”字的含义及其在传统文化中的地位。
2. 学习“福”字的书写方法（1）教师示范“福”字的书写方法，边示范边讲解书写要领。
（2）学生跟随教师一起书写“福”字，体会书写过程中的运笔、力度、节奏等。
（3）教师巡回指导，纠正学生的书写姿势和书写方法。
3. 实践环节（1）学生自主练习书写“福”字，教师巡回指导。
（2）学生互评、教师点评，总结书写过程中的优点和不足。
4. 拓展环节（1）教师展示不同字体的“福”字，引导学生欣赏并了解字体的特点。
（2）学生尝试用其他字体书写“福”字，体验书写的乐趣。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调“福”字的书写方法和技巧，鼓励学生在日常生活中多加练习。
五、作业布置1. 学生回家后，用毛笔书写“福”字，注意书写姿势和书写方法。
2. 家长协助学生，共同完成一幅以“福”字为主题的作品，培养学生的动手操作能力和审美观察能力。
六、教学反思本节课通过观察、分析、实践等环节，使学生掌握了“福”字的书写方法，提高了学生的审美观察能力和动手操作能力。
在教学过程中，教师要注意关注每一个学生，及时纠正书写姿势和书写方法，确保教学质量。
人美版小学书法三年级上册《第二单元 笔画的写法(二) 第16课 写“福”字》优质课教学设计_5
《写“福”字》书法教学设计
一、教材分析：
本教材是人美版《书法》教材第三册上第十六课《福》，整个教学过程通过过春节引出《迎春牌-福》的由来与演变过程，从而了解中国的福文化，让学生借助平板电脑中的《写字派》软件观看欧体楷书“福”字的书写视频、自主性学习欧体的结构特点和笔画要点，教师借助书法仪对欧体“福”进行具体讲授，使得学生在创作的过程当中感受中国书法的魅力，提高学生的书法能力，增强学生热爱祖国传统文化的情怀。
二、教学目标：
1、了解“福”字的由来与意义，体会中国的“福”文化。
2、掌握欧体楷书福字的书写特点、节字结构。
3、练习欧体福字的书写，培养仔细观察、认真书写的习惯，提高爱国情感。
二、教学重点：
了解“福”字的文化内涵与各种书体形式以及演变过程。
教学难点：
掌握欧体“福”的书写特点,创作作品《迎春牌--福》。
三、教学工具：
书法仪、平板电脑、PPT、笔墨纸砚
四、教学过程。
三年级上册书法教案-写“福”字｜人美版
-书写规范：教授“福”字的书写规范，包括笔画的粗细、长短、倾斜度等，使学生形成良好的书写习惯。
-如：讲解“横”画需平稳，不宜过斜；“竖”画应直且力度适中。
-运笔技巧：指导学生掌握毛笔的正确执笔姿势和运笔技巧，提高书写的流畅性与美感。
-如：示范如何通过调整手腕和手指的力量，使笔画的起笔、转笔和收笔更为自然。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“福”字的基本概念和书写规范。它是汉字文化中的重要组成部分，寓意着幸福和吉祥。掌握正确的书写方法对于传承文化具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析不同风格的“福”字作品，了解其笔画顺序、结构特点和书写规范。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“福”字的笔画顺序、结构均衡和运笔技巧。对于难点部分，我会通过示范和比较来帮助大家理解。
4.通过临摹和创作，提高学生对“福”字的书写水平，培养审美情趣和书法兴趣。
课程内容紧密结合教材，注重实践操作，旨在让学生在愉快的氛围中掌握书写“福”字的技巧，感受书法艺术的魅力。
二、核心素养目标
《三年级上册书法教案-写“福”字｜人美版》课程核心素养目标如下：
1.增强学生的审美鉴赏能力，通过欣赏不同风格的“福”字作品，培养其发现美、感受美、创造美的素养。
首先，在新课导入环节，我尝试通过提问方式激发学生的兴趣，但感觉问题的设置还可以更贴近学生的生活实际，让他们更有代入感。在以后的教学中，我会注意将问题设置得更加有趣、生动，让学生能更快地进入学习状态。
书法教学设计—写”福“字
指导思想与理论依据1、遵循书写规范，关注个性体验。
依据《中小学书法教育指导纲要》的这一理念，本节课通过引导学生观察规范字的笔画、部件和比例关系，来临摹四位着名书法家所写的“福”字。
使学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求。
2、加强技能训练，提高文化素养。
在本节课中，除了对于“福”字的书写技能训练以外。
还对于“福”的意义、“福”文化、中国四位着名的书法家进行了介绍，对学生进行了适当的书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，自身的文化素养有一定的提高。
教学背景分析1、教学内容：本节课可以分为四个部分进行教学：第一部分，认识“福”字来历，渗透中国的“福” 文化。
第二部分，弓I 导学生观察欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫所书写的“福”字，了解他们各自的艺术特点，同时由教师介绍这四位书法家的简单生平；第三部分，学生在充分观察的基础上选岀自己喜欢的“福"字，在红纸斗方上进行临摹实践；第四部分，师生进行评价，选出优秀作品。
2、学生情况：三年级学生在经过了近三年的书法学习之后，大部分学生对于汉字的书写的基本规范和基本要求已经有了相当程度的认识，已经能够观察岀简单汉字的笔画、部件和比例关系。
尤其是在升入三年级以后，学生已经基本掌握了用毛笔书写：横、竖、撇、捺、点、竖钩、提、横折、撇折、横撇、横折折撇等笔画的方法。
学生能够初步综合这些笔画进行书写实践。
教学目标教学目标1、情感态度与价值2、知识与技能通过练习书写实践，掌握福字斗方的写法。
通过观察初步了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。
3、过程与方法通过观察、练习、评价等进行探究式学习。
收集、交流、整理有关福文化和着名书法家的资料。
教学重点：1、练习书写福字的红纸斗方。
2、了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。
教学难点掌握好福字在红纸斗方的书写位置和比例关系。
教学准备1、多媒体课件、奖励用的小福字。
2、学生调查春节期间人们的活动；收集欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫等书法家的资料。
新年写福字课程设计思路
新年写福字课程设计思路一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解“福”字的起源、意义及其在春节文化中的重要性。
2. 学生能够掌握“福”字的书写规范和基本笔画。
3. 学生能够了解春节的习俗，以及与“福”字相关的民间故事和传说。
技能目标：1. 学生能够运用毛笔或硬笔正确、规范地书写“福”字。
2. 学生能够运用所学知识，创作具有个人特色的福字作品。
3. 学生能够在小组合作中，共同完成一幅寓意吉祥的福字画。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习，增强对中国传统文化的热爱和自豪感。
2. 学生在创作过程中，培养审美观念和艺术素养。
3. 学生在小组合作中，学会尊重他人、团结协作，培养团队精神。
课程性质：本课程以美术学科为主，结合语文、历史等学科知识，以实践性、趣味性和文化性为特点。
学生特点：三年级学生具备一定的汉字书写基础，对传统文化有一定了解，好奇心强，喜欢动手实践。
教学要求：教师应注重激发学生的兴趣，引导他们自主探究，关注个体差异，鼓励创新，提高学生的实践能力和综合素质。
通过本课程的学习，使学生能够将所学知识内化为具体的学习成果，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 汉字文化简介：介绍“福”字的起源、演变过程及其在传统文化中的象征意义。
- 教材章节：语文课本中关于汉字演变的内容。
- 教学内容：福字的甲骨文、金文、小篆等不同书写形式。
2. 福字书写技巧：讲解“福”字的书写规范、笔画顺序和结构特点。
- 教材章节：书法教材中关于基本笔画和结构的内容。
- 教学内容：毛笔和硬笔书写的正确姿势、基本笔画练习、福字结构分析。
3. 春节习俗与文化：介绍春节的传统习俗，以及与“福”字相关的民间故事和传说。
- 教材章节：历史与社会教材中关于春节习俗的内容。
- 教学内容：贴春联、放鞭炮、拜年等习俗，福字相关的民间故事。
4. 福字创意实践：指导学生运用所学知识，创作具有个人特色的福字作品。
- 教材章节：美术教材中关于创意绘画的内容。
写福字教学设计(宋亮亮2014.5.05)
教学内容：《书法》第6册，第十七课《书法实践——写福字》教学目标：（一）知识与技能：学生基本把握“福”字的结构规律和在斗方上的写法。
（二）过程与方法：学生通过自主尝试、小组探究、观察分析、实践体验，借助辅助线逐步掌握字的结构、把握字的位置。
（三）情感态度与价值观：学生养成良好的书写和观察习惯，提高书写的兴趣。
教学重点：初步掌握福字的结构规律，体验书写的乐趣。
教学难点：把握福字在斗方上的写法。
教学用具：笔墨纸砚、多媒体、背板、背景音乐。
板书设计：写福字教学过程一、课前准备：听音乐欣赏图片，回忆春节场景，稳定学生情绪。
二、导入（1分钟）师：同学们，刚才这些图片表现的是哪个节日？那你是怎样迎接春节的？生：买新衣、放鞭炮、贴春联……师：我校书法社团的同学在春节前来到社区，他们在干什么？一起来看看。
（ppt出示“写春联送祝福“活动图片）生：写春联、写福字师：今天我们就一起来学习写福字。
板书——写福字【设计意图：以学生们身边发生的真人实事导入，更加有利于激发学习兴趣。
】三、新授（一）了解福文化（4分钟）1、福字装饰师：老师的这个挂件，是用（福字）装饰的，你还见过什么是用福字装饰的？生：自由发言。
服装、首饰、工艺品师：福字在我们身边随处可见（Ppt出示以福字装饰的物品图片）。
【设计意图：实物展示，直观形象，使学生的思维活跃起来。
】2、福字演变师：最常见的还是贴在大门上。
老师请两名同学帮我把这两个福字贴在这扇大门上。
生：正着贴、倒着贴师：有正这贴的，有倒着贴的，究竟怎么贴才合适呢？下面我们请书法社团的同学来给大家讲一讲这里面的学问。
（播放音频。
生：讲述有关贴福字的小知识。
师： Ppt出示福字由甲骨文到篆、隶、草、楷、行的演变。
）【设计意图：相对于老师，同龄人的讲述学生们更愿意聆听并接受。
通过了解福字的演变，加深对福文化的理解和感悟。
】（二）写“福”字（15分钟）1、学生试写，发现问题师：原来福字有这么多的学问，大门上的福字应该——正着贴，表示——迎接福气的到来。
书法教学设计—写”福“字
一、导入（5分钟）1、出示过年的视频或图片。
2、交流：师：这是中国的哪个传统节日？生回答：是春节。
师：在过春节的时候，人们都要做哪些事情？师：这些活动中哪些和我们的书法有关？生：贴春联、写福字。
师：今天我们就来练习写福字。
（板书课题）【设计意图】通过图片或视频为学生创设一个学习情景，进而用学生收集到的资料交流有关春节的民俗知识，引出本节课的主题——写副字。
二、介绍福文化（7分钟）1、交流师：福字是中国福文化的代表，你在课下收集到了哪些有关福文化的资料？生在小组内交流，然后形成小组意见。
2、讲解：出示福字的演变：每到春节，家家户户都要在屋门上、墙壁上、门楣上贴福字。
有的甚至是将“福”字倒过来贴，表示“幸福已经到了”。
春节在红纸上写福字，是我们由来已久的风俗，它寄托了人们对幸福生活的向往，也表达了对美好未来的祝福。
【设计意图】通过学生间的资料收集和交流，以及教师的讲解，使学生理解写福字的意义，了解中国的福文化，同时还渗透了汉字“福”的文化内涵。
三、学习名家的福字书写。
（10分钟）1、出示四位书法家的福字2、学生观察。
3、师提问：你喜欢哪个福字，为什么？（教师鼓励学生描述出喜欢的福字的书写特点）。
4、师说明这四个福字分别选自：唐欧阳修的《九成宫碑》，唐颜真卿的《多宝塔碑》；唐柳公权《玄秘塔碑》；元赵孟頫的《妙严寺记》。
5、师提问：对于这四位著名的书法家，你了解到哪些？把你知道的说给同学们听一听。
学生介绍各自收集到的资料。
6、教师出示图片和文字等进行小结。
唐欧阳询：楷书世称“欧体”。
书法作品显得清瘦但不纤弱，疏朗但不松散，具有朴素之美。
唐颜真卿：楷书世称“颜体”。
书法作品显得笔画方折工整，结构端庄严谨，具有雍容之气，横细竖粗。
唐柳公权：楷书世称“柳体”。
书法作品用笔较为平和，兼欧阳询的含蓄和颜真卿的张扬，结构疏朗笔画粗细变化不明显。
元赵孟頫：楷书世称“赵体”。
书法作品用笔圆润饱满，使转流畅，结构匀称优雅，严谨端和，内藏筋骨，流美于外。
西泠版三年级书法上册《第16课 我来写“福”字》教学设计
西泠版三年级书法上册《第16课我来写“福”字》教学设计一、教材分析：《第16课我来写“福”字》是西泠版三年级书法上册的一篇教材。
该教材通过向学生展示写“福”字的正确方法，培养学生书法意识、提高学生书法水平，使学生在书写的过程中丰富自己的文化知识，增强自信心和创造力。
二、教学目标:知识目标：1.了解“福”字的构成和笔画；2.学习正确的写“福”字的方法。
能力目标：1.能够在纸上书写规范的“福”字；2.养成良好的书写习惯；3.培养对中国传统文化的兴趣和了解。
情感目标：1.提高学生对传统文化的认识，增强传统文化的自豪感；2.培养学生的意志力和创造力；3.培养学生的自信心和团队合作精神。
三、教学过程：第一步：导入引导学生谈论过年时喜欢发什么祝福语，如“新年快乐”“身体健康”，然后再引导学生谈论什么是“福”，如何表示“福”，并展示“福”字的形态。
第二步：展示向学生展示“福”字的构成和笔画，并基本演示如何写好一个规范的“福”字，解释“福”字的意义，引导学生理解和掌握“福”字，培养学生的对中国传统文化的兴趣和认识。
第三步：练习让全班同学举起笔来一起跟着老师一起练习，跟着字帖进行练习，注意笔画的顺序、书写的规范，多次练习，直至达到一定的水平。
第四步：展示评价让学生在课堂上展示自己书写好的“福”字，老师和同学们对字的形态、用笔规范度、筆劃次数、筆順等进行评价。
对于书写规范的“福”字进行表彰。
第五步：总结在结束一节课的时候，引导学生总结本节课的学习成果，并总结书写“福”字的方法与注意事项。
四、教学方法：1.示范法：老师通过示范画出“福”字的结构和笔画顺序；2.互动讲解法：老师引导学生讨论“福”字的形态和意义，以及要注意的事项；3.练习教学法：由老师带领学生集中练习书写“福”字；4.比较法: 老师让学生和老师自己写的“福”字进行对比，指出问题；5.班级展示法：鼓励学生举手展示自己书写的“福”字。
五、教学评估：监控方法：1.在练习的过程中，巡视学生的学习状况；2.监控学生的写字姿态、动作、笔画、笔画顺序、笔画方向，发现错误及时纠正；3.随时提问学生，检测学生是否学习到了知识。
三年级书法上册教案《第16课 我来写“福”字》西泠版
教案：《第16课我来写“福”字》年级：三年级教材：西泠版书法教材教学目标：1. 让学生掌握“福”字的书写方法和技巧。
2. 培养学生对书法艺术的兴趣和审美能力。
3. 培养学生细心观察、耐心练习的良好习惯。
教学内容：1. “福”字的书写方法和技巧。
2. 书法艺术的欣赏。
教学重点：1. “福”字的书写方法和技巧。
2. 培养学生对书法艺术的兴趣和审美能力。
教学难点：1. “福”字的书写技巧。
2. 培养学生细心观察、耐心练习的良好习惯。
教学准备：1. 西泠版书法教材。
2. 毛笔、墨汁、宣纸等书法用品。
教学过程：一、导入1. 老师出示“福”字的图片，引导学生观察并说出自己的感受。
2. 老师简要介绍“福”字的含义和在我国传统文化中的地位。
二、新课内容1. 老师讲解“福”字的书写方法和技巧，边讲解边示范。
2. 学生跟随老师一起书写“福”字，老师个别指导。
3. 学生自主练习书写“福”字，老师巡回指导。
三、课堂练习1. 学生在宣纸上独立书写“福”字。
2. 老师挑选几份优秀作品进行展示，引导学生互相欣赏、学习。
四、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容，强调“福”字的书写方法和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
五、课后作业（课后自主完成）1. 继续练习书写“福”字，要求书写规范、工整。
2. 搜集其他书法家的“福”字作品，下节课分享。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了“福”字的书写方法和技巧。
在教学过程中，要注意引导学生细心观察、耐心练习，培养良好的书写习惯。
同时，通过欣赏书法作品，培养学生的审美能力，激发对书法艺术的兴趣。
在今后的教学中，还需进一步加强个别指导，关注学生的书写进步。
重点关注的细节：学生书写“福”字的个别指导在书法教学中，学生书写“福”字的个别指导是非常关键的环节。
由于每个学生的基础、性格、学习能力等方面存在差异，他们在书写过程中遇到的问题也各不相同。
因此，教师在教学过程中要关注学生的个体差异，进行有针对性的个别指导，帮助他们解决问题，提高书写水平。
6册第十七课书法实践——写福字
教学内容
第十七课、书法实践——写福字
（一课画正确、美观、端正；在书法实践活动中，发挥本学科的特点，对学生进行传统文化教育，同时感受汉字的形式美、内容美，逐渐培养学生热爱汉字美，提高书写兴趣，达到学以致用的目的。
重点
发挥本学科的特点，对学生进行传统文化教育，同时感受汉字的形式美、内容美，逐渐培养学生热爱汉字美，提高书写兴趣，达到学以致用的目的。
交流中深化学习成果，突出重点，突破难点。
延伸课堂，使学生课余集字积累，同时以激发学习兴趣。
教师强调书写要美观。
注意肯定学生的作品。
板
书
设
计
第十七课书法实践——写福字
我国民间风俗幸福的向往
未来的祝愿
颜真卿柳公权欧阳询赵孟頫
作业
练习摹写
继续上网查询学习。
反思
颜真卿《多宝塔碑》
柳公权《玄秘塔碑》
欧阳询《九成宫碑》
赵孟頫《妙严寺记》
（三）指导学生临摹本课中的四个“福”字。
（四）教师巡视指导。
四、作品欣赏。
1、学生分组展示。
2、互相评价。
五、知识的拓展与延伸。
1、本节课你学到了那些知识？
2、临写过程中，还有哪些字你认为写得不够好，有什么感受？可以再上网查询学习。
引导自学和小组互助学习。
教学过程
教学环节
具体内容
设计意图
复备
见解
交流
解答
问题
综合
训练
考查
问题
升华
反思
拓展
问题
三、学习新课。
（一）指名学生交流自学成果。
（二）结合学生学习成果，教师结合学生实际讲解”福”文化。
字体美观给人以美的享受；
福字的书写软笔书法教案
“福”字的书写一、教学目的：1、了解欧体楷书福字的书写特点2、练习欧体福字的书写3、培养仔细观察、认真书写的习惯二、教学重点：楷书福字的书写三、教学工具：PPT课件、福字作品、毛笔、水和水写布四、教学过程：1、导入：给学生介绍和福字作品及相关故事，引入主体福的寓意，吸引学生兴趣，了解为什么要写福。
●《御笔五福图》是一幅将五位清代帝王亲笔手迹：康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光的御笔“福”字汇集一堂的国宝级书法名作，必定为万民带来吉祥与庇佑。
五福并列,寓意“多子、多田、多才、多寿、多福”。
更为有趣的，乾隆、道光、嘉庆三帝在民间还被昵称为“乾道嘉”，暗指“钱到家”，巧妙地满足了人们的美好寄望。
●送福小故事：“天下第一福”康熙皇帝为久病不愈的孝庄太后祈福而书，孝庄太后得此“福”后便身体病愈，所以这个震烁古今的“福”字也称为“天下鸿福”●清代三位皇帝都这么喜欢福字，谁能给福字组词呢？（学生回答），可见与福字有关的都是很美好的寓意，那么今天我们就来一起学习一下福字的书写，就要过年了希望通过我们本节课的学习，过年的时候同学们也来亲自书写福字，把我们最美好的祝愿给我们的长辈家人及朋友。
2、新授●揭示课题，明确要求认识不同字体福字的书写特点：老师这里也有两幅关于福字的作品，我们分别来看一下老师书写的福字都用到了哪些字体？——篆隶真行草今天我们就以楷书的欧体为例：简单了解楷书四大家（欧颜柳赵）和欧楷特点（笔画方正，见方见角，结体严谨）●示范、讲解福字的写法：熟悉福字笔顺，学生说每个笔画的顺序，教师书写并讲解笔画的位置（结构），学生联系；●教师针对学生整体出现的问题给予纠正，并在黑板上分解每个笔画的运笔方法以及提按的变化；●学生再次书写，挑选优秀作品给予点评展示鼓励。
3、提高学生书写兴趣——书写数字“福”（数字的运笔方向）●教师书写，并和学生一起找出数字规律；●学生书写，教师巡回指导；●优秀作业展评。
4、总结并鼓励学生课后加强联系，传递爱心与祝福。
写福字教案幼儿园大班
写福字教案幼儿园大班一、教学目标1.能够正确识认和书写福字。
2.能够理解福字的意义和文化内涵。
3.培养幼儿对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学准备1.教具准备–白板、黑板或幻灯片。
–福字书写样板。
–每位幼儿一张写有福字的纸。
–笔、彩色笔或彩色铅笔。
2.环境准备–教室墙壁上挂有与福字相关的图片、手工制作的福字等装饰物。
–班级书架上放有有关中国传统文化的绘本和图书。
三、教学过程1. 导入（约5分钟）教师可以通过播放一段有关春节、福字的视频或故事，引起幼儿的兴趣和好奇心。
然后教师可以问一些问题激发幼儿对福字的认知：•你们知道什么是福字吗？•在什么场合或什么时间我们会看到福字？•福字有什么特点？教师可以鼓励幼儿尽可能多地发表自己的想法，并带领他们进入课堂主题。
2. 正文（约20分钟）教师在白板、黑板或幻灯片上展示福字的样板，并且向幼儿解释福字的构造和意义。
教师可以引导幼儿一起观察福字的形状、笔画以及字形的寓意。
同时，教师可以借助图片或幻灯片展示一些与福字相关的文化传统活动，如春联、贴福等。
然后，教师向幼儿展示如何正确地书写福字。
可以先从横竖撇捺四个方面展示福字的构造，然后教师示范正确的书写方法，要求幼儿跟随教师一起书写。
如果时间充裕，可以让幼儿多写几遍，以练习和巩固福字的书写。
3. 拓展（约15分钟）教师可以引导幼儿思考福字的意义，并和幼儿一起讨论：•福字代表了什么？•福字和春节有什么关系？•在我们生活中，还有哪些地方会出现福字？教师可以提供一些线索，如和节日相关的福字俗语、福字在中国文化中的象征意义等。
同时，教师也可以与幼儿一起制作一些福字相关的手工作品，如红包、春联等，以加深幼儿对福字的理解和感受。
4. 小结（约5分钟）教师可以向幼儿总结今天的学习内容，再次强调福字的意义和重要性。
同时，教师可以鼓励幼儿在日常生活中多关注和体验福字所带来的喜庆氛围。
四、教学反思本节课通过引导幼儿认识福字的形状、构造和寓意等，培养了幼儿对中国传统文化的兴趣和热爱。
福字毛笔行楷教学设计
福字毛笔行楷教学设计一、教学目标1. 了解毛笔书法的基本知识和技法；2. 学习掌握福字的结构和写法；3. 提高学生对福字毛笔行楷的认识和欣赏能力；4. 提升学生的毛笔书法技巧和审美水平。
二、教学准备1. 毛笔、宣纸、墨汁等书法工具；2. 教学课件或板书、图片等；3. 对福字毛笔行楷的相关知识进行准备。
三、教学过程1. 导入（约5分钟）教师出示福字的图片，进行简单介绍，激发学生对福字的兴趣和好奇心，并引导学生讨论福字的特点和意义。
2. 理论讲解（约15分钟）- 向学生介绍毛笔书法的起源、发展和表现形式；- 详细解析福字的结构、笔画及其书写顺序；- 讲解毛笔行楷的基本技法和注意事项。
3. 示范与实践（约30分钟）- 老师进行毛笔书法示范，重点演示福字的写法；- 要求学生根据示范进行练习，注意书写姿势和笔画顺序；- 鼓励学生互相交流，共同进步。
4. 互评与点评（约20分钟）- 学生相互交换作品进行互评，注重对福字的结构、形状和书写规范进行评价；- 老师进行点评，指出学生书写中存在的问题，并提出改进意见；- 鼓励学生积极参与评价和反思，共同提高。
5. 创作与展示（约30分钟）- 要求学生结合自己的理解和体验，创作福字毛笔行楷作品；- 学生依次展示自己的作品，并简单介绍创作灵感和思路；- 鼓励学生向周围的同学学习和借鉴，提供建设性的意见。
6. 总结与延伸（约10分钟）- 教师对本节课内容进行总结，强调毛笔书法的重要性和美感；- 给予学生鼓励和表扬，肯定他们在毛笔书法学习中的努力和成果；- 提醒学生继续练习和探索，培养对毛笔书法艺术的兴趣和爱好。
四、教学评价1. 学生的书法作品，包括福字的构造、形状和书写规范；2. 学生参与讨论和交流的积极程度；3. 学生对毛笔书法技法的掌握和运用情况；4. 学生对福字毛笔行楷的认识和欣赏能力的提升。
五、教学反思1. 教学过程中是否有效地激发了学生的学习兴趣和积极参与；2. 学生的理解和掌握情况是否与教学目标相符合；3. 是否充分利用互评和点评环节，提高学生的书写水平；4. 是否鼓励和引导学生进行创作，增强学生的艺术表达能力。
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书法实践——福字的毛笔写法古符离中学范卫东
教学过程与教学资源设计
一、导入（5分钟）
1、出示过年的视频或图片。
2、交流：
师：这是中国的哪个传统节日？
生回答：是春节。
师：在过春节的时候，人们都要做哪些事情？
师：这些活动中哪些和我们的书法有关？
生：贴春联、写福字。
师：今天我们就来练习写福字。
（板书课题）
【设计意图】通过图片或视频为学生创设一个学习情景，进而用学生收集到的资料交流有关春节的民俗知识，引出本节课的主题——写副字。
二、介绍福文化（7分钟）
1、交流
师：福字是中国福文化的代表，你在课下收集到了哪些有关福文化的资料？
生在小组内交流，然后形成小组意见。
2、讲解：
出示福字的演变：
每到春节，家家户户都要在屋门上、墙壁上、门楣上贴福字。
有的甚至是将“福”字倒过来贴，表示“幸福已经到了”。
春节在红纸上写福字，是我们由来已久的风俗，它寄托了人们对幸福生活的向往，也表达了对美好未来的祝福。
【设计意图】通过学生间的资料收集和交流，以及教师的讲解，使学生理解写福字的意义，了解中国的福文化，同时还渗透了汉字“福”的文化内涵。
三、学习名家的福字书写。
（10分钟）
1、出示几位书法家的福字
2、学生观察。
3、师提问：你喜欢哪个福字，为什么？
（教师鼓励学生描述出喜欢的福字的书写特点）。
4、师说明这四个福字分别选自：
唐欧阳修的《九成宫碑》，
唐颜真卿的《多宝塔碑》；
唐柳公权《玄秘塔碑》；
元赵孟頫的《妙严寺记》。
5、师提问：对于这四位著名的书法家，你了解到哪些？把你知道的说给同学们听一听。
学生介绍各自收集到的资料。
6、教师出示图片和文字等进行小结。
唐欧阳询：楷书世称“欧体”。
书法作品显得清瘦但不纤弱，疏朗但不松散，具有朴素之美。
唐颜真卿：楷书世称“颜体”。
书法作品显得笔画方折工整，结构端庄严谨，具有雍容之气，横细竖粗。
唐柳公权：楷书世称“柳体”。
书法作品用笔较为平和，兼欧阳询的含蓄和颜真卿的张扬，结构疏朗笔画粗细变化不明显。
元赵孟頫：楷书世称“赵体”。
书法作品用笔圆润饱满，使转流畅，结构匀称优雅，严谨端和，内藏筋骨，流美于外。
【设计意图】通过学生观察四个名家书写的福字，激发学生的学习兴趣。
进而引出四位著名的书法家，再在同学间进行资料收集和交流，以及教师的讲解，使学生理了解中国著名的书法家以及他们各自的艺术特色和成就。
渗透书法文化知识。
四、书法实践——写福字。
（15分钟）
1、师：下面请你再次观察你喜欢的福字，找一找这几个福字的结构安排，和各部分的比例关系。
学生认真观察，并汇报观察结果。
2、教师详细描述每个福字的书写特点。
3、学生先临摹自己喜欢的福字，在红纸斗方上练习书写一个。
4、小组内交流首次书写的福字，写得比较好和不太好的地方，以及改进的方法。
5、学生带着改进方法再临摹3——4个福字。
【设计意图】在观察的基础上，学生进行首次临摹，找到自己临摹成功和不成功的地方，并在小组内进行交流与评价，培养学生审美意识的同时，还能促进学生临摹出更好的福字。
五、评价交流（3分钟）
1、学生在自己书写的福字中选出一个最好的。