儿童看图识字卡片
《看图读拼音识字》教学教案
《看图读拼音识字》教学教案一、教学目标：1. 让学生通过看图，能够正确地读出拼音，并认识基本的汉字。
2. 培养学生热爱阅读，喜欢学习语文的兴趣。
3. 帮助学生掌握看图识字的方法，提高他们的观察力和想象力。
二、教学内容：第一课时：学习第一张图片，认识拼音和汉字。
第二课时：学习第二张图片，认识拼音和汉字。
第三课时：学习第三张图片，认识拼音和汉字。
第四课时：学习第四张图片，认识拼音和汉字。
第五课时：学习第五张图片，认识拼音和汉字。
三、教学步骤：1. 展示图片，引导学生观察图片，说出图片中的事物。
2. 教读拼音，让学生跟读，直到读准拼音。
3. 教授汉字，让学生跟写，直到写准确。
4. 让学生组词，用所学的拼音和汉字组词。
5. 总结本节课所学的内容，让学生复述。
四、教学评价：1. 通过课后作业，检查学生对拼音和汉字的掌握情况。
2. 通过课堂表现，评价学生的学习兴趣和积极性。
3. 通过学生的组词，评价他们的想象力和创造力。
五、教学资源：1. 图片：五张与教学内容相关的图片。
2. 拼音卡片：用于教学拼音。
3. 汉字卡片：用于教学汉字。
4. 课后作业：用于巩固所学内容。
5. 教学录音：用于指导学生发音。
六、教学策略：1. 采用直观教学法，通过展示图片，让学生直观地认识拼音和汉字。
2. 采用游戏教学法，通过拼音和汉字卡片游戏，增加学生的学习兴趣。
3. 采用分组教学法，让学生分组进行组词练习，培养他们的合作精神。
4. 采用激励教学法，对学生的每一次进步给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。
七、教学注意事项：1. 注重学生的发音准确性，及时纠正发音错误。
2. 引导学生正确书写汉字，注意笔画的顺序和结构。
3. 关注学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
4. 对学习有困难的学生给予个别辅导，确保他们跟上教学进度。
八、教学延伸：1. 课后组织学生进行看图说话活动，提高他们的语言表达能力。
2. 开展家庭作业活动，让学生在家与家长一起复习所学内容。
《看图读拼音识字》教学教案
《看图读拼音识字》教学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察图片，能够正确地读出拼音。
2. 让学生能够根据拼音正确地拼读和书写生字。
3. 培养学生热爱阅读，喜欢学习汉字的情感。
二、教学内容：第一课时：学习声母、韵母和整体认读音节。
第二课时：学习生字，能够正确拼读和书写。
三、教学重点与难点：重点：学生能够正确地读出拼音，拼读和书写生字。
难点：学生能够准确地区分声母、韵母和整体认读音节。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过图片引导学生观察和学习。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：第一课时：1. 导入新课，展示图片，引导学生观察。
2. 教师讲解声母、韵母和整体认读音节的发音方法。
3. 学生跟读，教师纠正发音。
4. 学生分组练习，相互纠正。
5. 课堂小结，布置作业。
第二课时：1. 复习上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 教师讲解生字的结构和笔画顺序。
3. 学生跟读，教师纠正发音。
4. 学生分组练习，相互纠正。
5. 课堂小结，布置作业。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、跟读和作业完成情况评价学生的发音准确性。
2. 通过生字拼读和书写评价学生的学习效果。
3. 通过学生阅读兴趣和主动学习的态度评价他们的学习动力。
七、教学拓展：1. 组织拼音识字比赛，提高学生的学习积极性。
2. 引导学生利用拼音自主阅读简单的儿童读物。
3. 鼓励学生在家中尝试用拼音给父母讲故事。
八、教学资源：1. 准备相应的图片和卡片，用于辅助教学。
2. 准备生字练习本和作业本，用于学生书写练习。
3. 准备儿童读物，用于课后阅读和实践。
九、教学注意事项：1. 确保学生在学习过程中保持正确的坐姿和握笔姿势。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，给予个别学生更多的指导和鼓励。
3. 教学中注意渗透汉字的基本笔画和结构，为学生日后的书写打下基础。
十、课后作业设计：1. 抄写本节课学习的生字，每个字写三遍。
看图识字ppt课件
鼓励幼儿用语言描述观察到的线索，提高表达能 力。
联想法：将图片与已知事物相联系
1 2Βιβλιοθήκη 激发联想通过展示与汉字相关的图片，激发幼儿的联想能 力。
建立联系
引导幼儿将图片与已知的事物、经验或故事相联 系，形成记忆链条。
3
拓展思维
鼓励幼儿发挥想象力，将不同的元素进行组合和 创新。
实践法：通过操作加深记忆
能够运用所学汉字进行简 单的阅读和表达，培养初 步的阅读理解能力。
情感目标
激发儿童对汉字和中华文 化的热爱，培养文化自信 。
课程内容与结构
图像呈现
通过生动有趣的图像呈 现汉字所代表的事物， 帮助儿童建立直观认知
。
汉字学习
教授汉字的读音、笔画 顺序及书写规范，引导
儿童正确书写汉字。
词组短语
将所学汉字组成常用词 组或短语，帮助儿童理 解汉字在语境中的含义
汉字书写练习
提供书写练习环节，让学生在实践中提高汉 字书写能力。
学生在家庭中如何进行看图识字练习
利用生活中的物品进行识字
家长可以引导孩子观察生活中的物品，如家具、电器、日 用品等，让孩子通过看图识字的方式认识相关汉字。
制作识字卡片
家长可以和孩子一起制作识字卡片，将汉字和对应图片贴 在卡片上，方便孩子随时进行识字练习。
看图识字ppt课件
目 录
• 课程介绍与目标 • 基础知识：汉字起源与演变 • 看图识字方法论述 • 各类图片识字示例及讲解 • 互动环节：看图猜字游戏 • 课程总结与延伸学习建议
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
适应儿童认知发展规律
看图识字课程通过直观的图像和简洁 的文字，帮助儿童建立对事物的初步 认知，符合儿童认知发展的规律。
一年级看图读拼音识字教案
1. 学生能够通过图片和拼音读出相应的汉字。
2. 学生能够正确拼读所学的声母、韵母和声调。
3. 学生能够理解图片和文字之间的对应关系。
4. 学生能够增强观察力和想象力，提高阅读兴趣。
二、教学重点与难点：重点：学生能够通过图片和拼音读出相应的汉字。
难点：学生能够正确拼读所学的声母、韵母和声调。
三、教学准备：1. 准备图片和对应的拼音汉字。
2. 准备拼音卡片，声母、韵母、声调的练习材料。
3. 准备教学录音机或者电脑等播放设备。
四、教学过程：1. 导入：教师向学生出示图片，引导学生观察图片，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：教师展示拼音汉字，引导学生通过拼音读出相应的汉字。
3. 拼音练习：教师引导学生用拼音卡片进行声母、韵母、声调的练习。
4. 听音辨字：教师播放教学录音，学生听音并指出相应的汉字。
5. 课堂小结：教师总结本节课学生所学的内容，强调重点和难点。
五、课后作业：1. 学生回家后，用拼音读给家长听，家长签字确认。
2. 学生完成课后练习册的相关题目。
3. 学生预习下一节课的内容。
1. 通过课堂表现、听音辨字和课后作业，评价学生在拼音识字方面的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
3. 收集家长反馈意见，了解学生在家庭环境下的拼音识字情况。
七、教学拓展：1. 引导学生进行看图说话，提高学生的语言表达能力。
2. 组织学生进行拼音识字比赛，增加学生的学习乐趣。
3. 结合课外阅读，让学生尝试用所学的拼音去阅读简单的书籍。
八、教学反思：1. 教师在课后要对课堂进行回顾，总结教学中的优点和不足。
2. 根据学生的学习情况，调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，针对不同学生制定相应的教学策略。
九、教学计划：1. 制定每周的教学内容，确保教学计划的连贯性和系统性。
2. 根据学生的学习进度，合理安排教学时间，确保教学目标的有效达成。
3. 定期进行教学总结，及时调整教学计划。
幼儿园大班看图识字语言教案
幼儿园大班看图识字语言教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识图片中的汉字，了解字词的含义。
2. 技能目标：培养幼儿观察图片、表达能力及识字能力。
二、教学内容：1. 第一课时：《小猫钓鱼》字词：小猫、钓鱼、小鱼、草丛、蝴蝶2. 第二课时：《小狗追球》字词：小狗、追球、草地、树木、太阳3. 第三课时：《小鸭游泳》字词：小鸭、游泳、水花、荷叶、小鱼4. 第四课时：《小鸟飞翔》字词：小鸟、飞翔、天空、白云、彩虹5. 第五课时：《小兔拔萝卜》字词：小兔、拔萝卜、农田、杂草、小熊三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿认识图片中的汉字，了解字词的含义。
2. 难点：培养幼儿观察图片、表达能力及识字能力。
四、教学方法：1. 图片展示法：通过展示图片，让幼儿观察、认识汉字。
2. 情景教学法：创设情景，让幼儿在实际情境中运用汉字。
3. 游戏教学法：设计趣味游戏，让幼儿在游戏中巩固汉字。
五、教学步骤：1. 导入：教师展示图片，引导幼儿观察并说出图片中的事物。
2. 识字：教师逐个教授汉字，让幼儿认识并理解字词含义。
3. 情景练习：创设情景，让幼儿运用所学字词进行对话。
4. 游戏环节：设计趣味游戏，让幼儿在游戏中巩固字词。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对字词的认识和掌握情况。
2. 通过课后家长反馈，了解幼儿在家中的学习情况和字词应用能力。
3. 定期进行汉字识读测试，评估幼儿的识字水平。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行看图写字练习，提高他们的书写能力。
2. 邀请家长参与课堂活动，共同见证幼儿的成长。
3. 开展识字比赛，激发幼儿的竞争意识和学习兴趣。
八、教学资源：1. 图片素材：各类动物、植物、场景等图片。
2. 教学卡片：印有汉字和图片的卡片。
3. 教学游戏：识字游戏、拼图游戏等。
4. 家庭教育资源：家长指导手册、亲子活动建议等。
九、教学建议：1. 针对幼儿的兴趣和特点，选择合适的教学内容和方法。
幼儿识字大全生字拼音积累学习课件
♛从这条小路一直向南走 就是学校了。
拼音
词语
běi
北
句子
北方 向北
♛我们家住在北方。
拼音
词语
zuǒ
左
句子
左边 左手
♛我习惯用左手写作业。
拼音
词语
yòu
右
句子
右手 右边
♛我家门口右边是一条小 河。
拼音
词语
mǎ
马
句子
小马 马上
♛我马上就完成作业了。
拼音
词语
niú
牛
句子
小牛 母牛
♛这头母牛很快就要生小 牛了。
句子
黄瓜 冬瓜
♛我爱吃黄瓜。
拼音
词语
xià
句子
下车 下棋
♛我和爷爷在下棋。
拼音
词语
mù
句子
木头 木马
♛他们在骑木马。
拼音
词语
dǎ
句子
打字 挨打
♛丽丽打字。
拼音
词语
zì
句子
汉字 字词
♛弟弟在写汉字。
拼音
词语
mǎ
句子
木马 马路
♛宝宝喜欢骑木马。
拼音
词语
rì
句子
日出 日记
♛我们在海边看日出。
拼音
xīn
心
句子
心理 心上
♛这个小女孩很有爱心。
拼音
词语
hǎo
好
句子
好的 好啊
♛这是一个好地方。
拼音
词语
xué
学
句子
学习 上学
♛我们高兴地上学去了。
拼音
词语
xí
习
句子
学习 习惯
看图说话学拼音1ɑ
看图说话学拼音1 ɑo e教学目标：1.学会ɑ o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2.认识声调符号，掌握ɑ o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握ɑ o e的笔顺，知道三个字母都占中格。
教学重点：1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2. 掌握三个单韵母的声调。
教学难点：e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声读音。
教学准备：1、.本课的教学挂图。
2、ɑ、o、e及带声调ɑ、o、e的字母卡片。
3、画有四线格的小黑板。
课时安排：2课时。
第一课时教学内容1、读准ɑ、o、e的音。
认清它们的形。
2、认识声调符号，读准ɑ、o、e的四声。
教学过程一、导入：整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑoe（出示带有手脚的拼音卡片）。
（挥动卡片，与学生打招呼）嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
二、学习单韵母ɑ、o、e(一)学习单韵母ɑ1、看图说话,引出单韵母ɑ，板书“ɑ”。
2、教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
3、学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ɑɑɑ。
4、再引导学生看图：小女孩的头部像ɑ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ɑ的音。
教儿歌，帮助学生记忆ɑ的音和形。
5、学生反复练习发ɑ的音。
教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
(二)学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
看图说话学拼音11 ie üe er
看图说话学拼音11 ie ûe er教材分析“看图说话学拼音11”共包括六部分内容：第一部分是情境图；第二部分是复韵母ie 、ûe，整体认读ye、yue,特殊韵母er 及用手势图提示er的发音，还有它的四声练习；第三部分是声母j、q、x、n、l与复韵母ie、ûe组成的音节；第四部分是看图读句子,学认“头”字,句子表述了图意；第五部分是ie、ûe、er、yue的书写格式；第六部分是会认字“一、二、儿、月、头”。
教学目标1、引导学生学会复韵母ie 、ûe，特殊韵母er 及er的四声，整体认读音节ye、yue，读准音，认清形，正确书写。
2、指导学习声母与腹韵母组成的音节，能熟练的拼读或直呼。
重点学习j、q、x与ûe相拼时，û上两点的省写规则。
3、指导认识生字。
正确朗读句子。
4、引导看情境图说话,训练学生的联想和口头表达能力。
教学重点1、ie、ûe、er的发音；2、声母与ûe组成的音节的拼读及认字。
教学难点er的发音。
课时安排两课时。
第一课时教学目标1、学会复韵母ie 、ûe，特殊韵母er 及er的四声，整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。
2、指导学习声母与腹韵母组成的音节，能熟练的拼读或直呼。
一、复习导入。
1、复习声母出示卡片j、q、x、n、l、r。
2、我们再来做一个猜哑谜的游戏,看老师的口形,请你猜一猜老师发的是什么音，快速地从小卡片中找到它，大声地读一读。
（i û e ai ei ui ao ou iu）3、你能给这些卡片分分组吗？（一组为单韵母，一组为复韵母。
）4、刚才老师做猜哑谜游戏的时候,你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗？发复韵母音时,都是从前一个音滑向后一个音,连成一个音。
二、学习新知识。
（一）看图，练习说话，引出并学习ie ûe两个复韵母和特殊韵母er。
1、认真看图，你能把这件事讲给大家听吗？2、引出带有新字母的词语。
《幼儿看图识字》ppt课件
随着全球化的深入发展，跨文化交流成为未来教育 的重要趋势。幼儿看图识字课件需要关注不同文化 背景下的幼儿认知特点，设计符合他们学习习惯的 课件内容。
个性化教学的需求
每个幼儿的学习特点和需求都不尽相同，未来课件 设计将更加注重个性化教学，根据幼儿的兴趣爱好、 学习风格等因素，量身定制适合他们的学习内容。
和敏锐的洞察力。
促进思维发展
图画辅助识字有助于幼 儿理解汉字的构造和含 义，促进他们的思维发
展。
03
实践操作：如何运用图画 辅助幼儿识字
选择合适图画素材
图画内容简单明了
01
选择幼儿易于理解和记忆的图画，如日常生活中常见的物品、
动物、植物等。
色彩鲜艳、形象生动
02
图画应具有视觉冲击力，能够吸引幼儿的注意力，激发其学习
邀请家长参与课堂活动，让他们了解幼儿在园的学习情况，并与教师共同探讨如何更好地帮助幼儿看图识字。家长可以在 家中为幼儿创造良好的学习环境，提供必要的支持和辅导。
家园互动平台
建立家园互动平台，如微信群、QQ群等，方便家长和教师之间的交流与合作。教师可以在平台上发布幼儿看图识字的学 习计划和进度，家长则可以分享幼儿在家中的学习情况和成果。
定期评估与反馈 定期对幼儿看图识字的学习情况进行评估，并向家长反馈评估结果。同时，根据评估结果调整教学计划 和方法，确保幼儿能够在看图识字方面取得持续的进步和发展。
05
家长参与与家园共育策略 探讨
家长在幼儿看图识字中角色定位
引导者
家长应成为孩子看图识字的引导者，通过提供丰富的图片和书籍， 激发孩子对识字的兴趣。
趣。
提供直观形象
图画能够将抽象的文字符号转化为 具体的形象，帮助幼儿更好地理解 字义。
看图读拼音识字教案设计
一、看图读拼音识字教案设计二、教学目标：1. 学生能够通过图片认识生字，并能够正确地读出它们的拼音。
2. 学生能够理解生字的意思，并能够运用到实际情景中。
3. 学生能够培养观察能力和想象力，通过图片来猜测生字的意思。
三、教学内容：1. 第一课：认识生字“人”、“大”、“小”图片内容：一张图片上有一家人，爸爸、妈妈、孩子教学步骤：a. 展示图片，引导学生观察家庭成员b. 引导学生说出每个家庭成员的称呼c. 教授生字的拼音和意思d. 进行拼音练习和识字练习2. 第二课：认识生字“上”、“下”图片内容：一张图片上有一个男孩在爬树教学步骤：a. 展示图片，引导学生观察男孩的动作b. 引导学生说出男孩是在树上还是树下c. 教授生字的拼音和意思d. 进行拼音练习和识字练习3. 第三课：认识生字“水”、“火”图片内容：一张图片上有水壶和火炉教学步骤：a. 展示图片，引导学生观察物品b. 引导学生说出物品的名称c. 教授生字的拼音和意思d. 进行拼音练习和识字练习四、教学方法：1. 观察法：通过展示图片，引导学生观察生字的形状和场景，激发学生的想象力。
2. 互动法：通过提问和回答的方式，引导学生主动参与学习，巩固生字的知识。
3. 练习法：通过拼音练习和识字练习，巩固学生对生字的掌握程度。
五、教学评价：1. 观察学生的参与程度，看他们是否积极参与观察和回答问题。
2. 听学生的发音，检查他们是否正确地掌握了生字的拼音。
3. 观察学生的练习情况，看他们是否能够正确地写出生字的拼音和意思。
六、教学准备：1. 准备相关的图片，每张图片上都有生字。
2. 准备拼音卡片，每张卡片上都有生字的拼音。
3. 准备练习本，用于学生进行拼音和识字练习。
七、教学过程：1. 课程导入：教师展示第一张图片，引导学生观察图片，并询问他们看到了什么。
2. 教授生字：教师展示生字卡片，教授生字的拼音和意思。
学生跟读，教师纠正发音。
3. 练习：学生进行拼音练习，教师巡回指导。
小学生(幼儿儿童)快速识字快乐识字大汇总
小学生(幼儿儿童)快速识字快乐识字大汇总1 、《汉字家园》这一课的识字方法非常简单，就是减一笔和加一笔。
这种方法在上学期就接触过，因此，在引导学生观察“兔——免”这一组字过程中，学生就总结出了“兔”去掉一点就是“免”。
这种“减一笔”的方法。
再由减一笔引申为加一笔，如“几”加一笔就是“凡”，平凡的凡。
按照这两种方法，完全放手，学生独立完成了这节课的识字任务，不仅积累了识字方法，也充分体现了课标中提出的“培养学生自主识字的能力”。
除了这两种方法，本课还有两个字是按照“字理识字法”来加深学生的理解和记忆的。
采用字理识字法最大的优势，就是不光晓字形，更能明字义。
如“旦”表示初升的太阳。
字理图上面是升起的太阳，下面是海面映出的倒影，根据形状人们总结出了古文日加圈，最后简他为旦。
“丸”这个字的笔顺很重要，我引导学生可以根据数笔画的方法来记忆：撇、横折弯钩、点，把识字和写字结合起来。
2、汉字是方块字，每个汉字都是一幅画。
因此，将识字同图画联系起来，恰恰是回归于造字的源头。
(1)学生已经积累由字理图识字的方法。
汉字是六书造字，造字时，或象形，或指事，或会意，大都与某些具体事物密切相关，因此采用字理图识字，不光晓字形，更能明字义。
同时，采用这种字理图识字，学生会感到十分有趣，他们会看图自己分析。
而且区分形近字效果非常好。
手：有、友、取、牧、弄、开、击、（一义多形）休-体（人的本身，人之本，通过对比会意字理解识记。
）初：用刀裁布是做衣的开始阶段，所以这个字是衣字旁，而不是示字旁。
示：祭祀、神、祈祷、祸福，多与祭祀有关。
古字“示”，就是“案桌上摆放着祭祀用的水果、点心等东西。
”左耳旁:横倒成山岭的象形，左耳旁的字都与山岭有关。
如：阳、陆、险、阻；右耳旁：一般和古国的名字或区域有关，如：郑、邦、郡、都、郊(2)结合简笔画识字。
低年级儿童以形象思维为主。
在识字教学中，如果教师能够寥寥几笔，勾勒画面，就能激发识字兴趣，提高识字效果。
识字的方法
识字的八种方法
识字的八种方法如下：
一、看图识字法
在学习汉字的初级阶段，课本配有大量的插图和字理图。
教师应充分利用这一优势来引导学生观察和思考，帮助学生学习汉字。
二、游戏识字法
根据字形特点，编成谜语或儿歌，在新字教学中，以猜谜的方法让学生记忆生字会起到意想不到的效果。
其他同学在分享时加深记忆。
三、比较识字法
在低年级独体字教学中有很多字都是加一笔，减一笔，变一笔的。
教师应引导学生观察，比较两个字的一笔变化。
四、形声识字法
汉字是属于表义文字，其中百分之七十以上是形声字。
因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。
在形声字的学习中，一定要注意形旁表意，声旁表音。
五、迁移识字法
迁移识字法是利用熟字迁移认识熟字加偏旁的字，熟字去偏旁的字，熟字换偏旁的字。
这一识字方法是小学生最易接受的识字方法，因为这种识字利用熟字迁移，降低了识字的难度。
六、分解识字法
一些复杂的字，不能利用以上识字法识记，只能用分解识字法。
多角度辨形，分解识字是小学生识字的重要方法。
儿童观察复杂字形是从整体轮廓开始，然后才到个别部分。
七其它识字法
除了以上一些常用识字法，低年级还可采用韵文识字，生活识字，联想识字，卡片识字，情境识字等。
八、利用学过的熟字
进行形近字对比、同音字对比、去掉偏旁、拆分部件、减笔画、添笔画等方式变换成生字。
智力障碍儿童看图拼音识字的教学ppt(“学生”相关文档)共9张
智力障碍儿童只有在记忆中储存了一定数量的字词，才能利用这些字词来理解书面材料，叙述事情，表情达意。 学生在观察比较形近字之间的细微差别时，观察能力得到了培养； 智力障碍儿童只有在记忆中储存了一定数量的字词，才能利用这些字词来理解书面材料，叙述事情，表情达意。 因此，识字教学是语文教学的重要内容。 归类记忆字词，由于进行了记忆加工，更利于形成长时记忆，从而弥补学生记忆的缺陷。 在观察字的细微部件并记住字形时，记忆能力得到了锻炼。 识字的基础打得扎实，以后的阅读和写作教学就有了最基本的前提和保证。 识字的基础打得扎实，以后的阅读和写作教学就有了最基本的前提和保证。 识字是阅读和写作的基础。 识字是阅读和写作的基础。 识字是阅读和写作的基础。 智力障碍儿童只有在记忆中储存了一定数量的字词，才能利用这些字词来理解书面材料，叙述事情，表情达意。 （一）识字是语文教学的基础 因此，识字教学是语文教学的重要内容。 学生在观察比较形近字之间的细微差别时，观察能力得到了培养；
6
结束
9
第一节 看图拼音识字教学的目标及价值
一、看图拼音识字的教学目标
智力障碍儿童的智力残疾程度不同，身心状况也不一， 在制定具体的教学目标要求时也应有所不同，即对轻 度、中重度智力障碍儿童提出不同的要求。
2
一、看图拼音识字的教学目标 在观察字的细微部件并记住字形时，记忆能力得到了锻炼。 二、看图拼音识字教学的价值 归类记忆字词，由于进行了记忆加工，更利于形成长时记忆，从而弥补学生记忆的缺陷。 学生在观察比较形近字之间的细微差别时，观察能力得到了培养； （一）识字是语文教学的基础 识字是阅读和写作的基础。 在观察字的细微部件并记住字形时，记忆能力得到了锻炼。 识字是阅读和写作的基础。 识字是阅读和写作的基础。 智力障碍儿童只有在记忆中储存了一定数量的字词，才能利用这些字词来理解书面材料，叙述事情，表情达意。 因此，识字教学是语文教学的重要内容。 识字是阅读和写作的基础。 智力障碍儿童只有在记忆中储存了一定数量的字词，才能利用这些字词来理解书面材料，叙述事情，表情达意。 识字的基础打得扎实，以后的阅读和写作教学就有了最基本的前提和保证。
幼儿园大班看图识字语言教案
幼儿园大班看图识字语言教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识并掌握10个生字，提高幼儿的识字量。
2. 技能目标：培养幼儿观察图片、表述图片内容的能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对看图识字的兴趣，激发幼儿学习汉字的积极性。
二、教学内容1. 生字：狗、猫、牛、羊、鸟、树、花、草、人、太阳。
三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿认识并掌握10个生字。
2. 难点：培养幼儿观察图片、表述图片内容的能力。
四、教学方法1. 直观法：通过展示图片，让幼儿直观地认识生字和图片内容。
2. 情境教学法：创设各种情境，让幼儿在实际语境中学习生字。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习生字。
五、教学步骤1. 导入：教师向幼儿展示一张包含生字的图片，引导幼儿观察并说出图片中的内容。
2. 新课教学：教师逐个教授生字，让幼儿跟着念，并在实际语境中运用生字。
3. 生字巩固：教师组织幼儿进行生字卡片游戏，帮助幼儿巩固所学生字。
4. 图片描述：教师展示另一张图片，让幼儿观察并尝试用已学的生字描述图片内容。
5. 总结与拓展：教师对本节课所学生字进行总结，鼓励幼儿在日常生活和学习中多运用所学生字。
6. 课后作业：教师布置看图识字的家庭作业，让幼儿在家长的指导下完成。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，是否积极参与观察图片、表述图片内容等活动。
2. 生字掌握情况：检查幼儿对生字的认识和掌握程度，可以通过生字卡片游戏等方式进行。
3. 语言表达能力：评估幼儿在表述图片内容时的语言组织能力和词汇运用情况。
七、教学资源1. 生字图片：准备包含生字的图片，每张图片配有一句描述。
2. 生字卡片：制作生字卡片，用于生字学习和巩固。
3. 教学PPT：制作教学PPT，展示图片和生字，增加课堂的趣味性。
八、教学进度安排1. 第1周：认识生字狗、猫、牛。
2. 第2周：认识生字羊、鸟、树。
3. 第3周：认识生字花、草、人。
识字一二三四五教案幼儿
一二三四五教案幼儿
教学目标：
1、学会"二”“三”“四”3个生字，读准字音，认清字形，理解字义，学会正确书写。
2、学会新笔画竖弯，会说出名称，会书写。
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习检查。
1、用卡片认读：复韵母er,整体认读音节si。
2、用卡片“开火车”读基本笔画：一；熟字：一、五、土、玉、日。
二、自学课文。
1、要求：看看图想想意思，读读音节认清字形。
2、各自轻声读音节。
三、看图说话。
1、图上画着什么？
(何以这样说：一只小熊手里拿着4个气球。
)
2、数数说说：花儿旁有两只蝴蝶，“两”数数时说“二”。
天空中飞着3只小鸟。
地上有5朵花。
三、字词教学。
1、用拼音出示新笔画名称：shùwan(竖弯)。
鼓励学生自己学习新笔画。
2、指名学生读字音，说笔顺。
“四”可让学生边看课本上的笔画笔顺边书空。
四、巩固练习。
1、请学生在音节下摆出生字卡片，让音节与生字对上号。
2、击掌听音找出卡片。
如：教师击掌四次，学生找出卡片“四”，并正确读出。
五、作业指导
第1题，练习书写，难点是“四”。
注意要写得扁一些，先里头，后封口，里面的“”要写在竖中
线的右面一点。
识字1 园地一
识字（一）1、一去二三里一、教学要求1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字。
认识1种笔画“”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
二、教材说明课文是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。
山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。
本课有两幅图，图一是诗中的画面，图二帮助学生认识和运用十个数字。
教学重点是认字写字，难点是辨认“八、入”“九、几”。
三、教学建议(一)课前准备1 图一的挂图，写有阿拉伯数字的头饰或卡片。
五幅简笔图，分别画着四块田、五片瓜、七条鱼、九朵花、六个球，图下为词语填空()块田、()片瓜等。
2 要求学生观察住所周围有些什么景物。
第一课时教学目的：1．能按一定的顺序观察图画。
2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
教学重点：正确、规范地书写5个生字。
教学难点：在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。
教学过程：第一课时一、谈话导入上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。
板书：看图读拼音识字2二、有顺序观察插图1．在实物投影上出示本课插图：提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？2．你们知道这是什么地方吗？三、朗读儿歌1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。
读不准的音节旁边画上？号。
2．质疑读不准的音节，请同学解疑。
3．再自由读儿歌，把字音读准确。
4．同桌小伙伴互相读一读。
5．指名读。
边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7．学生练习朗读。
四、学习生字（一）学习生字的音1．读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？3．抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。