2018年学习从杂交育种到基因工程课件PPT(1)

第1节 │ 教学建议
该节知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3 《现代生物科技专题》中的基因工程专题有密切的联系，进一 步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高 和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的， 通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。 初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内 容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。在本书前 几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为理 解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。在本节教学 中，教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得的成功事 例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生 产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
第1节 │ 新课导入
(杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程 育种等) [导入二] 复习提问：可遗传变异的三种来源是什么？ 创设情境：小麦高秆(D)对矮秆(d)为显性，抗锈病(T)对不抗 锈病(t)为显性，现有纯合的高秆抗锈病的小麦(DDTT)和矮秆 不抗锈病的小麦(ddtt)，如果你是育种工作者，怎样才能得 到矮秆抗病的优良品种(ddTT)?
第1节 │ 新课感知
[答案]母本去雄→套袋→人工授粉→套袋 自由组合定律 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成 配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同 性状的遗传因子自由组合 F2 1/16
第1节 │ 自主探究 自主探究
变异 ，通过长期________ 选择 ，汰劣留良， 古代人们利用生物________ 培育出许多优良品种，这种选择育种不仅周期______ 长 ，而且可 有限 的。 选择的范围是________
第1节 │ 自主探究
[想一想] 杂交育种就是杂种优势吗？为什么？ [答案] 不是。①杂交育种是在杂交后代众多类型中选留符合育 种目标的个体进一步培育，直至获得稳定遗传的具有优良性状 的新品种；②杂种优势主要是利用杂种F1的优良性状，并不要 求遗传上的稳定。
第1节 │ 自主探究
二、诱变育种 物理 因素或________ 化学 因素来处理生物，使 诱变育种是利用________ 基因突变 。用这种方法可以________ 提高 突变频率， 生物发生____________ 在________ 较短 时间内获得更多的优良变异类型。诱变育种的优点 强 、产量_______ 高 、品质_______ 好 。 是新品种抗病力_______ [想一想] 若欲获得乳酸菌新品种你选用杂交育种还是诱变育种？ 为什么？ [答案] 诱变育种。因为乳酸菌是原核生物，不能进行杂交育种。
第1节 │ 重点难点 重点难点
[重点] (1)各种育种方法和技术的遗传学原理的分析。 (2)各育种方式和技术的优劣比较。 [难点] (1)杂交育种和诱变育种的优点和局限性。 (2)用遗传图解表示各种育种过程。
第1节 │ 教学建议 教学建议
本节教材围绕着遗传学原理和规律在生活中应用，按照技 术发展历程的线索展开内容。知识呈现上按照“方法介绍—— 突出优点——局限性思考”这样递进的发展历程，说明超越已 有技术的局限性育种技术是不断完善与发展的动力和原因，有 利于人们认识和关注科学技术的本质。 根据人教版的教材编排，前面的部分章节中已经对杂交育 种和诱变育种有了较多的涉及，只是没有以“方法介绍——突 出优点——局限性思考”呈现罢了。由此，本课的重点、难点 应该是能力目标和情感目标的达成，而知识目标则近似于复习 巩固。
第1节 │ 三维目标
2．过程与方法 (1)尝试将你获得的信息用图表、图解的形式表达出来。 (2)运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。 3．情感、态度与价值观 (1)讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、 技术和社会的相互作用。 (2)通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的 育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进 对解决粮食危机等问题的重要性。 (3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的 巨大作用。
第1节 │ 自主探究
一、杂交育种 交配 集中在 杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过________ 选择 和________ 培育 ，获得____________ 新品种 一起，再经过________ 的方法。 提高 农作 在农业生产中，杂交育种是________ 作物品质，________ 改良 物单位面积产量的常规方法。杂交育种的方法也用于家畜、家 禽的育种。 重组 杂交育种只能利用已有基因的________ ，按需选择，并不能创 新的 基因。杂交后代会出现____________ 性状分离 现象，育种进 造________ 缓慢 ，过程复杂。 程________
第1节 │ 新课导入 新课导入
[导入一] 自从孟德尔的遗传定律问世之后，人工杂交的方法就被广泛应 用到动植物育种。随着科学技术的进步，人工诱变技术的应用 进一步推动了育种的步伐，后来基因工程的诞生，使人们能够 定向地改变生物的遗传特性，创造出新的生物类型。育种在农 业生产上的地位越来越重要了。请同学们结合我们学过的遗传 和变异的相关知识以及平时对这方面的认识，说一说选育新品 种的方法有哪些？让学生分小组互相讨论一段时间后，学生起 来回答：
第6章
从杂交育种到基因工程
第1 节
杂交育种与诱变育种
第2 节
基因工程及其应用
第6章
Байду номын сангаас
从杂交育种到 基因工程
第 1节
杂交育种与诱变育种
第 1节
杂交育种与诱变育种
第1节 │ 三维目标 三维目标
1．知识与技能 (1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱 变育种方法的优点和不足(简述杂交育种和诱变育种的作用及 其局限性)。 (2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。 (3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。 (4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种的异 同点。
第1节 │ 新课感知 新课感知
孟德尔杂交实验的一般步骤是_______________。通过对两对 相对性状的杂交实验得出的遗传学规律是______________， 即________________________________________________。 小麦高秆(D)对矮秆(d)为显性，抗病(T)对易感病(t)为显性， 两对基因自由组合，先用DDTT和ddtt两个品系做亲本，在 ______中即可出现重组性状，其中能稳定遗传的抗病矮秆个 体所占比例为______。