小学语文《乌鸦喝水》教案
小学一年级语文乌鸦喝水教学教案
小学一年级语文乌鸦喝水教学教案小学一年级语文乌鸦喝水教学教案篇1【教学要求】1.使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。
教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。
2.学会本课8个生字。
理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。
区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。
3.有感情地朗读并背诵课文。
【教法特点】1.从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。
在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。
2.把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。
通过理解，指导朗读，读出语气。
做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。
3.有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。
4.背诵课文的训练层次清楚。
从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。
这样训练扎实到位。
本课建议安排三教时。
【教学主要步骤】一、看图谈话，揭示课题。
1.出示投影片，问：图上画了什么鸟？2.教学生字“乌鸦”。
3.乌鸦要干什么？教学生字“喝”。
（l）“喝”为什么是口字旁？（2）右下部分看笔顺指导书空。
3.齐读课题。
问：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。
1.带着学生提出的问题听课文录音。
2.读课文：（1）自由轻声读；（2）给每小节编号；（3）指名读，每人读一节，正音。
3.乌鸦喝到水了吗？三、教学第一节。
1.指名读。
思考：乌鸦为什么到处找水？2.教学生字“渴”。
（1）读准字音；（2）为什么是“氵”旁？（3）读卡片，分清“渴”和“喝”。
3.轻声读第一句。
问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？4.教学生字“找”。
（1）读准翘舌音；（2）谁找什么？5.指导读第一节。
小结。
四、教学第二至四节。
1.出示投影片。
（书上图1和图3）（1）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？（2）师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。
最新《乌鸦喝水》说课稿（精选6篇）
《乌鸦喝水》说课稿最新《乌鸦喝水》说课稿（精选6篇）作为一名老师，时常需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的最新《乌鸦喝水》说课稿（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《乌鸦喝水》说课稿1一、说教材1、教材来源：《乌鸦喝水》这个题材原本是小学语文教学中的内容，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把乌鸦是怎样喝到水的作为课程的切入点，把如何让小乌鸦能最快喝到水作为幼儿探索的关键点。
因为大班孩子探索欲很强，故事又源于幼儿的生活，整个活动又有利于幼儿的操作，同时还可以进行幼儿小组合作学习能力的培养，这样几方面的结合让我觉得选择本次主题教学活动内容比较有意义。
同时《纲要》中还指出，幼儿园教学活动内容的选择要求既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。
因此我认为本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着指向性的作用。
根据幼儿的年龄特点及实际情况，我确定了本活动中认知、能力、情感三方面的目标取向。
具体目标体现为：(1)喜欢实践探索活动，尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法，探索如何让瓶子里的水位升高的方法，了解豆子的大小与水位上升快慢之间的关系。
(2)引发扩散性思维，能在同伴面前大胆表达自己的想法，并有良好的倾听习惯。
(3)萌发乐意帮助别人的情感，并从中体验解决问题的快乐。
本活动的重难点是：探索如何让水位升高以及让水位快速升高的方法。
在整个活动中我主要是运用猜测、讲述、动手操作、分类、记录等方法，让幼儿在猜一猜、做一做、记一记等自主、积极参与探索的过程中突破来重难点。
3、活动准备：《纲要》指出提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
依据《纲要》精神我做了如下三方面的准备。
一年级《乌鸦喝水》教案9篇
一年级《乌鸦喝水》教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!一年级《乌鸦喝水》教案9篇下面是本店铺收集的一年级《乌鸦喝水》教案9篇小学语文一年级乌鸦喝水教案，供大家赏析。
(可编辑)小学语文教案(15篇)
小学语文教课设计 (15 篇)小学语文教课设计1《乌鸦喝水》教课设计教课目的：1、复习、稳固第一课时所学字词。
2、经过多种方式朗诵、感悟课文；背诵课文，累积语言。
3、懂得碰到困难要认真察看，开动脑筋，踊跃想方法解决。
教课重难点：朗诵、感悟课文；理解碰到困难应认真察看、认真思虑的道理。
教具准备：小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把（用于分组实验）；动画课件一组（帮助学生理解、朗诵感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生教课过程：一、复习导入1. 复习生字：上节课我们认识的生字你们还记得吗?让我们跟他们打个招呼吧？（出示幻灯片，复习生字）2.读词语。
3.练习：猜一猜，连一连。
二、出示第一幅图1.看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？2.小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。
3.谁愿意读给大家听？（指名读）4.出示幻灯片（第一自然段），谁能读出乌鸦十分口渴、特别焦急的语气？5.指名读。
6.自由读。
7.齐读。
过渡语：这只乌鸦的确特别焦急，可光焦急也没有什么用啊，得想想方法呀，乌鸦想出了什么方法呢？三、出示第二幅图1.谁来说一说乌鸦想到什么方法呢？2.指名读。
3.看图领会乌鸦喝水时的快乐的心情。
4.出示字幕（第 2、3 自然段），谁能用快乐的语气来读？5.指名读。
6.谁愿意做这一只快乐的乌鸦，谈谈你用了什么好的方法呢？7.老师演示，同学认真察看，你发现了什么？8.哪位同学谈谈老师是怎么做的呢？（指名回答）四、读整篇课文五、拓展1.议论乌鸦喝水方法的优弊端？2.假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么做呢？小组内议论，看哪个小组的方法最好。
六、板书19．乌鸦喝水喝不着水——想方法——喝着水小学语文教课设计2教课目的：1．学会本课 13 个生字，正确读写“钢铁、生殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗”等词语。
2．朗诵课文。
背诵自己喜爱的段落。
3．认识作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
小学一年级语文乌鸦喝水教学设计
小学一年级语文乌鸦喝水教学设计小学一年级语文乌鸦喝水教学设计（通用7篇）小学一年级语文乌鸦喝水教学设计篇1教学目的：《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。
教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。
教学过程：一、创设情景，激发学习兴趣从学生生活实际出发，创设情景。
引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。
1.教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么?学生回答。
顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。
(这一过程，能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培养了学生的语言表达能力。
)2.教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢?(出示乌鸦模型，板书乌鸦)看一看“乌”字与我们以前学过的哪个字字型相近?学生很快说出“鸟”。
想一想，有什么好办法能记住它。
3.教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题(出示第一幅挂图，要求学生看图)，太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。
(学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。
)教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧!(出示第二幅图，要求学生仔细观察。
)大家说一说有什么发现?(观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。
)教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。
4.教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢?让我们一起来帮帮它吧!二、动手做，动脑想1.要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。
然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。
要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。
要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。
学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。
这个活动使学生间接掌握了课文内容。
同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。
小学语文《乌鸦喝水》的教案
小学语文《乌鸦喝水》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解乌鸦喝水的故事情节，培养学生的想象力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，帮助学生理解故事情节。
（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的口语表达能力。
（3）学会通过故事总结道理，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇于面对困难的态度。
（2）学会珍惜水资源，养成节约用水的好习惯。
（3）培养学生团结协作、共同解决问题的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解故事大意。
2. 学习生字词，提高词汇量。
3. 通过故事情节，培养学生的想象力。
难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 故事情节的深入理解。
3. 道理的总结与实践。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 故事相关图片或视频。
4. 教学道具（如小瓶子、小石子等）。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生关注乌鸦。
（2）简要介绍乌鸦的特点，激发学生兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解故事大意。
（2）教师辅导学生朗读，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解与示范。
4. 情景模拟：（1）学生分组，每组设计一个乌鸦喝水的情景。
（2）各组展示情景，其他学生观看并提出建议。
5. 小组讨论：（1）引导学生思考：乌鸦为什么能喝到水？（2）分组讨论，总结乌鸦的智慧与勇敢。
6. 道理总结：（1）教师引导学生从故事中提炼出道理。
（2）学生分享自己的感悟，讨论如何将道理应用到生活中。
7. 课后作业：（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
（2）实践作业：节约用水，从小事做起。
五、教学反思：六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考深度，评价学生的学习态度和合作精神。
乌鸦喝水语言教案
乌鸦喝水语言教案乌鸦喝水语言教案（篇1）【教学内容】《乌鸦喝水》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，讲的是一只口渴的小乌鸦通过动脑筋、想办法，终于喝了水的故事。
课文旨在引导孩子在遇到困难的时候，要积极开动脑筋，寻求解决问题的办法，培养孩子勤于思考的好习惯。
针对这一教学目标，我设计了利用课文和扩展阅读资源让孩子在说话练习和创新思维的交替活动中学习、发展，使学生的语言能力和思维能力得到同步的发展，使学生的语文素养得到更进一步的提高。
【设计理念】培养创新思维是素质教育的核心内容之一，但语言是思维的外壳，没有完善、清晰的思维活动，不可能有条理、清楚的语言表达。
相反，如果不能将思维以优美、流畅的语言表达出来，再有创造性的思维别人也无从得知。
在教学中，我尝试将语言训练和思维训练有机地结合起来，让学生在理解课文的基础上，升华语言表达能力;让思维在语言的优化下，更独特、更流畅、更有创新性，从而实现多维教育目标的整合。
【活动目标】在教学中，灵活把握学生特点，灵活运用教学方法，再结合丰富的课外资源，巧妙把握口语训练和思维训练的生长点，使两种活动有机地融为一体，促使学生口语能力和思维创新能力的同步提高。
【活动过程】一、我讲乌鸦的故事：课文中有两幅精美的插图，它不但是教材的重要组成部分，更是形象化的语言，是触发学生想象媒介和学习理解课文的依托。
根据低年级学生的心理特点，一上课，我就拿出了课文中的两幅彩图，以提问的方式引入：师：请认真观察彩图。
谁能用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事?(《乌鸦喝水》的故事有许多孩子从小就听过，但这里老师要求让孩子用自己的话来讲，无疑提高了难度，这就要求孩子必须把书本上的语言或别人的语言内化成自己的语言，才能讲得生动，讲得活泼。
这是一个训练学生语言表达能力的好机会，因为有原始的语言积累和课文插图，又有初读课文做铺垫，孩子们一个个胸有成竹，小手举得像一片小树林。
)生：一天，小乌鸦出去玩，它飞呀飞呀，周围的景色美极了：天是那么蓝，草是那么绿，草地上一朵朵的小花就像美丽的星星一样，在对小乌鸦眨着眼呢。
《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】
《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】《乌鸦喝水》教学设计篇一一、课时要求：1、讲读2——4小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。
2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。
3、用“看见”一词说话。
4、有感情地朗读全文。
二、教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？三、教具：1、多媒体；2、瓶子及石子若干；3、录音机。
四、教学形式：分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法五、教学过程：1、复习旧知，引入新课。
复习词语：小朋友，上节课我们学习了第21课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。
A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）C、出示：“喝、渴”一起读。
你怎么来记住“喝”和“渴”？（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。
）D、请把书翻到第110页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。
开始。
⑴自己做。
（齐读3句句子）2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。
B、⑴播放多媒体录象及录音。
⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）⑶我们来读读课文。
（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。
开始。
⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）C、学习第2节。
⑴真聪明，找对了。
现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。
⑵轻声读——交流⑶谁来说？把句子读一读。
（指名读句子）①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。
②用“看见”说话。
乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名每一组4——6号的小朋友说。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
乌鸦喝水教案
一、[教学目标]
1、认识“乌、鸦”等9 个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
体会乌鸦的心情变化。
二、教学重点：目标1、2
三、教学难点：理解乌鸦是怎样喝到水的。
四、[教学流程]
一、激趣导入、质疑
1、小朋友喜欢猜谜语吗？竖起耳朵仔细听。
ppt图片2,师读谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，从小爱妈妈，是个好孩子。
打一种鸟。
出示ppt图片3（乌鸦），谁能有礼貌的跟乌鸦打个招呼？一起来和小乌鸦打个招呼吧。
齐读“乌鸦”。
师：有什么好办法记住他们？师：小朋友真厉害，一下子就想到了。
鸟去掉一点就是乌，鸟失去眼睛，眼前就一片乌黑。
乌鸦是一种鸟，所以“鸦”字一个牙+鸟。
所以这种鸟就叫乌鸦
2、咱们这节课一起来学习一篇关于小乌鸦的有趣的课文，板书课题，一起读。
从课题我们知道了乌鸦干什么？谁喝水？，读了课题，你有什么问题想问乌鸦吗？
二、初读感知，学习生字
1、请小朋友轻轻打开课本74 页，以前我们学习的都是儿歌，诗歌，今天是第一次学习课文，课文的格式跟以前学习的诗歌、儿歌都不一样，作者把内容分成了几个自然段，怎样数自然段呢，老师给你们带来了一把金钥匙，ppt图片5 ，空两格的地方是自然段的开始，在这个地方标上段号。
ppt出示图片6，课文已经帮你们标出了段号，请你自己再数一数，标一标，课文一共有几个自然段。
2、请孩子们自由读课文，遇到不会读的生字，拼拼音，把字音读准，难读的句子多读两遍。
3、谁愿意读第1自然段给大家听，ppt图片7，请生评价。
随文识字，认读词语。
谁愿意读第2自然段给大家听，ppt图片8，请生评价。
随文识字，认读词语。
正音多音字“着”，出示多音字组词，拼读。
谁愿意读第3自然段给大家听，ppt图片9，请生评价。
随文识字，认读词语。
谁愿意读第4自然段给大家听，ppt图片10，请生评价。
随文识字，认读词语。
4、认读生词：ppt图片11，调皮的词语宝宝从课文里跑了出来，先自己和他们打个招呼吧，自由读一读，有谁愿意当小老师来领着大家读，男女生读，开火车读，读给同桌听一听。
这些红色的生字是我们今天要认识的字，去掉拼音还认得吗？ppt图片12，齐读词语。
5、认读生字卡片，口头组词：看孩子们学得这么认真，生字宝宝也想和你们交朋友，一起来认认它们吧，抢读，开火车读
6、齐读课文：生字都已经会读了，相信再读课文，你一定会读得更通顺。
7、刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(喝) 课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？2、找到了吗？读出来学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书呀！其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着）最后（喝着了）的故事。
这个“着”字，还有其它的读音吗？
三、细读，品读体会
1、第一自然段找水喝（1）（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？图片13，快来读读第一自然段，你们看这两个字，长得多像呀，ppt图片14，你有什么好办法分清楚吗？快来读一读吧!口字旁有什么好办法分清楚吗快来读一读吧! 口字旁的——喝，三点水的旁的＿＿渴，谁来组个词。
同学们，你知道口渴是什么感觉
吗？你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？指导读：渴得都快说不出话来了，范读。
是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了那儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。
谁能找出来读一读？到处找都找不到水，小乌鸦心情怎样？读出小乌鸦的着急，辛苦。
指导朗读。
2、喝不着：就在小乌鸦只剩一点力气的时候，它突然发现了一个瓶子，瓶子里有水，这时小乌鸦会是怎样的心情？ppt图片15，开心的读一读。
大家一起读,，分享小乌鸦找到水的快乐。
可是这是一个怎样的瓶子呢？读出这句话，出示ppt图片16，小朋友用你的小手当当乌鸦的嘴，喝喝水，能喝得着吗？（板书：喝不着）为什么喝不着？好不容易找到水，却喝不着，心情怎样？伤心地读一读生气地读一读着急地读一读带上你的感受一起读。
口渴的乌鸦好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，小乌鸦可着急了，快来读读最后一句话吧。
师:大家读得真好!我们就把自己当作是这只乌鸦,继续去找水喝吧!
3、想办法：口渴的小乌鸦们，怎样才能喝到瓶子里的水呢？赶紧开动脑筋想办法吧,文中的乌鸦跟大家一样也爱动脑，它想到办法了吗？谁把第三自然段读给大家听，其他孩子用横线划出想出办法的句子，乌鸦看见旁边的石子想出了办法，告诉我们什么？平时一定要注意观察，才能想出好办法。
乌鸦想出了好办法，心情怎样？读出开心，我们都替他高兴，一起读。
4、喝着水:乌鸦想出了什么好办法呢？请同学们自由的读第四自然段。
师:乌鸦想了个什么办法才喝着水的?
生:乌鸦把小石子放进瓶子里,就喝着水了。
师:你对乌鸦的办法怎么看?有没有问题想问?
生:乌鸦的办法很好。
生:乌鸦为什么不一下子把石子都放进去,那样多快呀。
生:乌鸦的嘴没那么大,只能一个一个放。
生:要是一次放很多,会把瓶子打烂的。
师:大家问得好,解释得也好。
还有别的问题吗?
生:(犹豫地)水真的会升高吗?
(大部分学生说:“会的。
”)
师:这个问题提得好,让我们做一个实验,看看水是不是真的会升高。
请生上台用矿泉水瓶和玻璃球做实验。
注意水是怎样升高的？其余学生读句子师:实验的结果怎样?
(老师请前面提问的学生来说说实验结果)
生:(兴奋地)水真的升高了。
水是怎样升高的？（慢慢）为什么是慢慢？
师:大家有没有想过,水为什么会升高呢?大家先讨论一下。
生与学习伙伴讨论。
生:石子把水的位置给占了,水只好往上走了。
生:石子掉进瓶子里就不会动了,只好让水动了。
看了刚才的实验，你想对乌鸦说一句什么话？谁还想夸夸小乌鸦？
5、仿说句子：真是一只聪明的乌鸦，看看我们的小朋友肯定比小乌鸦更聪明。
出示ppt图片20，①乌鸦把什么叼起来，放到了哪里？②谁把什么放到了哪里？③谁把什么怎么样？
6、乌鸦通过自己的仔细观察，开动脑筋想出了好办法，终于喝到了水，现在又是怎样的心情呢？读出它的高兴！（ppt图片21）
四、拓展思维,为乌鸦想出更多喝水的办法。
师:乌鸦很聪明。
会利用瓶子旁边的小石子喝到瓶子里的水。
可是,如果瓶子的旁
边没有小石子,乌鸦该怎么办? 你们能替他想出好办法来吗？
同桌小声讨论一下，生自思自议。
生1:乌鸦可以去找一根吸管,放进瓶子里,不就喝着水了吗?
师:你这只乌鸦可就省力了。
生2:乌鸦可以把瓶子推倒了,就可以喝着水了。
其余学生急不可耐地要反驳。
生3:你这个办法不行。
你把瓶子推倒了,水都流到地上了,会被地吸干的。
师:是啊!要考虑到这一点。
生2:我就把瓶子斜一点点,不全放到地上。
生4:乌鸦又没有手,怎么能扶得那么好呢?要是他一不小心,扶不住,瓶子就会摔到地上打烂了。
师:大家考虑得很周到,能不能把这个办法改进一下呢。
生思考、讨论。
生2:我有办法。
乌鸦可以先用爪子把地上的沙子挖起来,堆得像小山那样。
再把瓶子靠在上面,不就可以喝到水了吗?
五、总结全文
学完全文，你觉得这是一只怎样的乌鸦？大家都很喜欢这只爱动脑筋的乌鸦，我们就把这个故事再读一遍吧！。