4句子分析方法与简单单句

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名谓宾动词： 名真谓宾动词： 既能带名宾，又能带真谓 宾。如：指出、看见、表明、 埋怨。 名准谓宾动词：既能带名宾，又能带准谓宾。 如：得到、有。 名真准谓宾动词：既能带名宾，又能带真谓， 又能带准谓宾。如：想象、 保证、赞成。
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宾语的意义类型
1.受事宾语 学习汉语。 做出成绩。
中国足球队赢了香港队。
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补语与中心语
1.补语的类型 （1）程度补语：多用单音节程度副词。 苹果已经熟<透>了。 我想<死>你了。 这么做可能难<一点>，但可以快<一些>。 程度补语除了“很”，一般不需要用“得”。
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（2）结果补语：补充描写中心语所导致的结果。 文章算是写<好>了，但问题并没有说<清楚>。 我终于想<明白>这个道理了。 结果补语一定不能带“得”。 结果补语与动词结合得非常紧密，中间不能加入任何 成分，“了、过”等动态助词也只能放在补语后面。
句子分析
（简单单句）
單位：西安外國語大學漢學院 教師：王俊英
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要点
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 什么是句子 主语和谓语 述语和宾语 修饰成分与中心语 补语与中心语 独立语 邻近句子成分的区别 单句的句法分析 句子的语义分析
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什么是句子
句子是语言中表达一个完整意思的言语单位。 或叙述了一个过程，或判断了一个事物，或 描绘了一个场景。 句子的标志 句子有语调； 口语中句子之间有较长的语音停顿； 书面语中句子末尾有句号或者叹号、问号。
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（6）可能补语：说明中心语或相关结果实 现的可能性。 A. “得/不得”直接放在谓语后面。 这件衣服你穿<得>。 雨这么大，你走<不得>了。 那里情况复杂，你粗心<不得>。 这个孩子被父母宠坏了，现在说不得打 不得的。
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B.“得/不”放在趋向补语或结果补语前面。 这事儿说得<清>吗？越描越黑！ 他什么事都做得<出来>。 坐进了才看得<见>。 我怎么吃也吃<不胖>。 跟你说也说<不明白>。
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（7）时间、处所补语：一般由介词结构 充当，不能用“得”。
希望播种<于春天>，生长<于夏天>，收 获<于秋天>，酝酿<于冬天>。 几串红红的辣椒挂<在墙上>。
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没有了语言环境，可能补语与状态补语有时 会发生歧义。 讲得清楚 讲不清楚（可能补语） 讲得不清楚（状态补语） 讲得清楚 讲得清楚讲不清楚（可能补语） 讲得清楚不清楚（状态补语）
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插入语
（1）表示消息来源。常用“听说、据说、据称、 据……说、相传”等词语，表示说话人对自己所 说内容的真实性并不能完全确定。 例：听说这个水晶球能知道你的前生后世。 据电视上说，明年全球的气温会更高。 （2）引起对方注意。常用“你听、你看、你瞧、 你说、你想”等词语，有缓和语气的作用。 例：你想呀，他车开得这么快，能不出事吗？ 这怎么能行呢，你说。
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复杂定语
1.递加式定语 不时飘来（一缕缕）（淡淡）的（荷花）的 清香。 极光是（一种）（发生在极地）的（非常罕 见）的（形状多种多样）的光束。
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复杂定语
2.加合式定语：
修饰成分与中心语之间不存在直接的修饰或限制关 系，而是几个修饰成分之间先形成偏正关系，再以 偏正短语整体修饰中心语。 （父亲的文集）的出版颇费了一番周折。
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（3）状态补语：状态形容词、动作动词以 及其他谓词性结构都可以充当。 他已经喘得<上气不接下气>了。
她的舞跳得<太漂亮>了。
武松打虎的故事让他讲得<活灵活现>。
情态补语必须带“得”。但口语中常不用 “得”而用“个、得个”，如“他跑个不 停”。
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（4）数量补语：用量词短语表示动作发生的 次数（动量补语），或者动作延续的长短 （时量补语）。前面不用“得”。 哈雷彗星每76年就会来探望地球<一次>。
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状语与中心语 4.能充当中心语的成分 认真地看 今天的天气非常晴朗。 你已经大学生了。 教室里只三个人。 他刚刚十八岁。
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状语的语义指向
小李很高兴地对我说。 （小李很高兴，他对我说） 小李慢慢地说。 （小李说，慢慢地） 他在黑板上圆圆地画了一个圈。 （他在黑板上画了一个圆圆的圈） 矮墙上又蓬蓬地长着狗尾草。 （矮墙上又长着蓬蓬的狗尾草）
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述语和宾语
述语是由动词或动词性短语构成的支配、 关涉后边宾语的成分，是和宾语相依存的 直接成分。 宾语是被支配、关涉的对象，用在述语后 面回答“谁”、“什么”、“哪里”等问 题。
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宾语的构成： 1.名词性宾语： 保护绿色家园。 必须用知识来驱散心灵中的黑暗。 2.谓词性宾语： 你不觉得快乐吗？ 我们决定休息两天。 3.主谓宾语： 我总认为他们是对的。 这种现象的出现值得大家深思。
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宾语是动词分类的主要依据
及物动词 / 不及物动词 及物动词 名宾动词 谓宾动词 名谓宾动词
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谓宾动词 ： 真谓宾动词：能带谓词宾语，或述宾、状中 类型的宾语，不能带以谓词为中 心的定中短语。如：打算、估计 准谓宾动词：能带以谓词为中心的定中短语， 不能带动宾、状中短语。如：进 行、加以、予以、 真准谓宾动词：以上两类宾语都可以带。如： 开始、有助于、后悔。
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状语与中心语
2.状语的位置 [大热天]，咱们别去了，就在家休息吧。 [关于这个故事]，我一直很难忘记。 我要写下我的悲哀和悔恨，[为子君]，[为自己]。 [半夜里]，部队出发了，[悄悄地]。
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状语与中心语
3.复杂状语 这个网站建成后，将会非常便捷、全面地为广大网民 提供各类信息。 拉姆斯菲尔德出访前，在记者发布会上就非常清楚地 向媒体表示美国近期不会考虑从伊拉克撤军的问题。 顺序：何时＋何地＋什么范围＋怎样＋同谁 许多粉丝昨天在剧院门口高兴地与他们的偶像合影。
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wenku.baidu.com
主语和谓语
主语是全句的陈述对象。表示“谁”、 “什么”、“哪里”等。一般位于句首。 谓语是对主语进行陈述、说明的，在句子 中回答“怎么样”“干什么”“是什么” 等问题。一般位于主语的后面。 对比旧的定义：“动作的发出者”、“主 语发出的动作”
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充当主语的成分
顽强的毅力‖可以征服任何困难。 帮助别人‖实际上就是帮助自己。 他说的‖是闽南话。 说说‖容易。 整齐‖比不整齐好。 去不去‖由你。 农民包飞机‖已经不是什么新鲜事了。
（你朋友的新歌发布会）的场地已经安排妥当了。
（我的同事的女儿）的孩子
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复杂定语
3.联合式定语： 幸运女神喜欢眷顾（乐观、豁达、有毅力） 的智者。 （有良知、有责任心）的人都不会坐视此类 事情发生的。
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复杂定语的顺序
表领属（谁的）＋表时间、处所、方位（什么时 候、哪里）＋表数量或指量（多少）＋动词性词 语和主谓短语（怎样的）＋形容词性词语（什么 样的）＋表质料、属性的名词、动词（什么）
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主语的三种意义类型：
一、施事主语：主语是动作的发出者，谓 语一般是动作动词。 二、受事主语：主语在语义上是动作的承 受者，谓语也多是动作动词。 三、当事主语（又叫关涉主语）：主语是 判断、描述、说明的对象，谓语多是形 容词、非动作动词或其他。除上面两类 的都属于当事主语。
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一、施事主语：
观众‖个个看得口瞪目呆。 我系研究生‖抓到一名破坏卫生者。 人们‖正在紧张的劳动着。
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动词性谓语是谓语中最重要的一类。动词性谓 根据动词句法功能的不同，可分这样三类： 1. 不及物动词：毕业、约会、见面、着想、休 息、出发、劳动、送行、失败、前进 2. 及物动词 3. 使动动词：使、派、怂恿、动员、命令
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谓语的分类：
动词性谓语——陈述句 形容性谓语——描写句 是字谓语——判断句 主谓短语谓语——说明句 名词谓语——说明日期、天气、容貌等
他去了<三趟>。
毕业典礼将持续<一小时>。
等了<一阵子>。
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（5）趋向补语：说明动作发展、延续的 方向，由趋向动词充当，不用“得”。 我们终于盼<来>了希望的曙光。 老张掏<出>身上仅有的三百块钱<来>。 我们三个走<进>屋子。 跟<上去>，别掉队。 动态助词“了”要放在补语后面宾语前面， 如第一句；如果“了”要放在补语前面， 则这时不会有宾语，如“走了进去”。
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二、受事主语
那本书‖我还没有看完。 窗户‖擦完了。 这样好的机会 ‖你可别错过了。 今年的80周年校庆典礼‖办得很有声势。 我的枣红马‖牵来了。
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三、当事主语
钢笔‖可以用来写字。 九‖是三的三倍。 这个战士‖叫李明。 北约袭击我驻南使馆‖出乎全世界爱好 和平人们的意料。 一对夫妻只生一个孩子‖好。 这个人‖事业心很强。
B.双＋单，或“单＋抽象名词”，一般加“的”， 如：天上的星、老师的话、血的教训、树的品格。
中国的朋友、孩子的脾气——领属定语 中国朋友、孩子脾气——性质定语
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“的”与定语
C.人称代词作定语，一般要加“的”，如“我的 书、他的意见、你们的房子”。但中心语如果是 表示亲属或集体、机关、国家的名词，则可加可 不加，如“我弟弟、咱们学校、你们国家”。
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（3）表示估计、推测语气。常用“少说、看（起）来、 算起来、说不定、充其量”等，说话人对自己所说内 容不确定，用这些词来缓和语气。 如：这棵树，少说也有百十来岁了吧。 我到这所学校，算起来也有十几年了。 （4）表明自己的观点。常用“我看、我想、依我看、 不瞒你说、老实说”等词。如： 这件事，我看还是放放再说。 不瞒你说，我早就不想干了。 依我看，这次比赛我们一定会赢。
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定语的意义类型
A.描写式定语：描写人或事物的性质、状态、突 出其本来就有的某一特性，使语言更形象生动。 这类定语多由形容词充当。如：胖乎乎的小手、 悲惨的命运、喧闹而欢快的人声 B.限定性定语：表示人或事物的领属、范围、时 间、处所、用途、质料、数量等。这类定语多 由名词性、动词性词语充当。如：我们的教室、 昨天的会议、洗澡水、红木椅子、颐和园的景 色、一个窑洞、站在窗外的小红
D.指量词语作定语，不加“的”，如“这个东西、 那架势、件件事情”。 E.数量短语作定语一般不加“的”，如果用，则 意义会发生改变。如“五斤鱼/五斤的鱼；三间教 室/三间的教室”。
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状语与中心语
1.状语的构成
我们的国家[更加]繁荣昌盛。
车把上带着一个人，[慢慢]地倒了。
天[这么]晚了，他还没有休息。 我[哪儿]有那份闲精神？ [把这种爱国精神][一代代]地传下去。 [在这风雨交加的深夜]，[在这茫茫的旷野里]， 是谁点亮了这盏灯呢？ 他[满怀信心]地去迎接挑战。
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区分： 下星期就是五一黄金周了。 下星期很多人都计划出去旅游。 昨晚很凉。 昨晚我受凉了。 墙上挂着一副画。 墙上我们已经挂了一副画了。 草丛里跳出一个人。 从草丛里跳出一个人来。
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充当谓语的成分
天上‖下起了小雨。（动词） 天空‖灰蒙蒙的。（形容词） 何莉‖是我班班长。（是字判断词） 他‖身体健康。（主谓短语） 他‖点点头站了起来。（连谓短语） 那时候，他‖十三岁。（名词）
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2.施事宾语
来了一位客人。 出太阳了。 荷叶上滚着露珠。 天上飘着白云。 一锅饭吃十个人。
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3.当事宾语
离开车站。 他有座豪宅。 在家歇病假。 寄航空。 赶火车。 玩刺激 ——表处所 ——表领属 ——表原因 ——表方式 ——表目的 ——表方式
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修饰成分与中心语
1.定语与中心语 2.状语与中心语
我们学校一位去年才分来的年轻帅气的英语老师 也参加了这个会议。 北京天桥边上一条有名的臭水沟。
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“的”与定语
A.单音节形容词作定语通常不加“的”，如“新鞋、 红花、女老师、丑小鸭”。如果加“的”，则是强 调定语，如“金的戒指、酸的牛奶”。双音节形容 词作定语通常加“的”，如“洁白的云朵、高尚的 情操、优美的舞姿”等。
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同一位置的补语，语义指向不一定不同
我们打赢了球——我们打球，我们赢了。 我们打破了球——我们打球，球打破了。 我们打完了球——我们打球，打完了。 饭吃完了 饭吃饱了 饭吃光了 饭吃毕了
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独立语
在语法结构上独立于那些相互对应、相 互依赖的成分之外，并且位置较灵活， 但却是句子意思不可缺少的一部分，这 就是独立语。 插入语 称呼语 感叹语 拟声语